第19课江南地区的开发

第19课江南地区开发教案

【情境导入】：

在画面《忆江南》的背景下播放歌曲《梦忆江南》，导入本课主题——《江南地区的开发》

【自学导航大家来】

东汉以来内迁的各族主要有： 。 称为“五胡内迁”。 江南地区开发

在课本上找出江南地区的开发的原因、表现、区域、影响，并做好标记。

【合作探究求共赢 】

学生分小组讨论下列问题，解决不了的问题作标记。 1、动脑筋为什么西晋是个短命王朝？ 2、《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什

么会有这样的不同？

【课堂练习来反馈】 <夯实基础>

1、西晋和东晋的建立者分别是

A 司马昭、司马炎

B 司马炎、 司马睿

C 司马懿、司马炎

D 司马昭、 司马睿

2、三国两晋南北朝时期，完成全国性短暂统一的政权是 A 北魏 B 西晋 C 东晋 D 前秦

3、淝水之战的双方是

A 前秦和西晋

B 东晋和宋

C 前秦和东晋

D 宋和前秦

4.“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，出来江水绿如蓝”。东晋南朝时期江南地区得到开发的表现包括

①修建水利工程，荒地变良田 ②种植水稻用绿肥 ③牛耕粪肥得推广 ④小麦种植得推广

A ①②

B ③④

C ①②③

D ①②③④ 5、为经济重心南移奠定基础的是

A 曹操统一北方

B 孙权在江南建国

C 东晋定都在南方

D 江南地区的开发 <能力提升>

6、材料1江淮以南，地广人稀，无冻饿之人，亦无千金之家。——《史记》 2（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，（稔：丰收。）则数郡忘。覆衣天下。（覆衣天下：这里指江南地区出产的丝绵布帛可） ——《宋书》

1）材料2中《宋书》描写的江南地区与材料1《史记》相比发生了什么

（2）导致这种变化的因素主要有哪些方面？

江南地区经济的开发(教案)

“青蓝工程”汇报资料（2014—2015第一学期） 组别：初中历史组 青年教师：林丹婷

人教版七年级上册 第19课江南地区的开发 【教学目标】 一、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过本课的学习，提高学生把握历史发展线索的能力。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关社会经济问题的能力。 二、过程与方法 通过多媒体展示“淝水之战”中，战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇。并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。在“江南地区的开发”教学中，这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适合初一学生的认知特点。教师要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。 三、情感态度和价值观 通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，用于抗击强敌的精神。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 【教学重点】 西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。 【教学难点】 江南地区的开发的条件和原因、主要表现和深远影响等。 【教学方法】 采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或多媒体等现代信息技术。 【课时】1课时

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计

第18课东晋南朝时期江南地区的开发 【教材分析】 本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。 【学习目标】 1、了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响； 2、学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实； 3、通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。 【教学重点】

江南地区开发的史实和影响 【教学难点】 江南经济的发展的原因 【教学过程】 一、导入新课： 展示：一幅江南美景的图片和，播放视频《江南美景》。 教师：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？ 经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。明 确江南地区的地理范围，即长江中下游以南的广大地区。 二、合作探究： （一）东晋的兴亡 （1）东晋的建立 问题：司马睿在东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？ 教师：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。 你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？ 展示：教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。 西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？ 教师：东晋初年，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖

川教版历史七年级上册第19课《南方经济的发展与北方民族的交融》word教案

第19课南方经济的发展与北方民族的交融 教学目标: 知识与能力:知道南北朝时期的政权更替,了解江南地区开发的情况及原因,掌握北魏孝文帝改革的历史背景主要内容和影响。通过了解北孝文帝改革的历史背景和分析改革的具体内容，初步学会在具体的时空条件下对历史事件进行考察，从中华民族发展的进程中认识历史事件、历史人物的地位和作用。 过程与方法:通过梳理南北朝这段错综复杂的历史过程，用点线结合的方法理顺历史头绪，帮助学生了解历史发展的时序，并初步提高学生把握历史发展的基本线索的能力。分析综合概括江南地区开发和北方民族走向大融合的原因、进程和影响。 情感态度和价值观:通过对江南地区的开发的学习，使学生认识不同地区之间的交流对经济发展的重要作用。通过学习北魏孝文帝改革，使学生进一步认识到改革对历史发展的推动作用，并初步理解民族交往交流交融对中华民族发展的意义。 教学重难点：江南地区的开发和北孝文帝改革是本课重点，南方开发的原因和北孝文帝改革的历史背景是教学难点。 教学过程： 引入新课：我国饮食有南米北面，房屋南敞北实，说话南细北爽，性格南柔北刚等，那么在南北朝时期，南北政治经济和社会发展各有什么特点呢？今天学习第19课南方经济的发展与北方民族的交融。 新课教学： 一、南朝与北朝 请同学们阅读教材P114到P115，淝水之战后我国南北方地区先后现哪些政权割据立。教师展示从东汉到南北朝的演变历程。学生记住南朝的都城是建康。 二、江南地区的开发 ①引导学生思考P115想一想：南朝时期江南地区的经济得到进一步开发的主要原因？a江南社会相对安定。b北人南迁，增加了江南的劳动力，带去了先进的生产工具、技术和经验。c各族人民的辛勤劳动。d江南统治者大多重视发展经济。e江南地区气候温暖雨量充足无霜期长适宜水稻茶叶等作物生长，具有发展农业的得天独厚的条件。 ②P116说说江南地区农业、手工业发展的情况。 农业：a修建水利工程，开垦大量良田，b水稻栽培技术提高,c推广麦豆,d广泛利用水利加工谷物。 手工业：a养蚕缫丝技术提升丝织品产量激增，b织锦制瓷业发展迅速,c造纸技术有很大提高，d冶炼技术进一步改进。 ③议一议为什么说建康的变化是江南地区进一步开发的缩影？ a建康是南京在六朝时期的名称，孙吴、东晋、刘宋、萧齐、萧梁、陈朝六代京师之

《江南地区的开发》解析

第19课江南地区的开发 一、知识梳理 二、重点难点分析 1．重点：淝水之战 关于“淝水之战”的教学处理，应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图帮助学生建立关于战役的空间概念。同时，还应引导学生领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形

势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。 2．难点：江南地区的开发 江南地区的开发是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。教师可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能让学生能有直观的印象，同时加强对学生探究问题的辅导，以激发他们的学习兴趣，化解他们学习中的困难。 在讲课的过程中，要讲清楚北方战乱，导致了人口的大量南迁，人口的南迁为南方的开发带去了先进的生产技术和劳动，从而促进了南方经济的开发。 三、学法指导 1．讲成语故事法 组织学生搜集有关“草木皆兵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳”等成语故事，引起学生学习知识的兴趣。如“草木皆兵”这个成语故事，它源自中国古代一次以少胜多的著名战役──淝水之战。前秦苻坚领兵进攻东晋，进抵淝水流域，登寿春城了望，见晋军阵容严整，又远望八公山，把山上的草木都当成晋军，不由得心虚胆怯。接着提出问题：你知道淝水之战是怎么回事吗？你想知道西晋和东晋的历史吗？你知道我国古代的江南地区是怎样开发起来的吗？让学生一下子激起学习的兴趣。 2．小组合作学习法 在本节课中，教师可设置一些讨论性的问题，如在课堂教学的最后，安排学生讨论以下三个问题：（1）历史上的这次人口南迁在南方留下了哪些痕迹？（2）这次江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响？（3）通过本课的学习，你认为当今的开发活动可以从中获得哪些启示和借鉴？让学生以小组为单位，团结合作，学会沟通、学会互助、学会分享，共同完成。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。 3．识图理解法 引导学生对本课中北方少数民族的内迁地图进行观察、分析。让学生直观地了解内迁的形势。然后，根据地图要求学生概括西晋短暂而亡的原因，总结出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、残酷压迫内迁的少数民族等三个方面。

东晋南朝时期江南地区的开发教学设计

东晋南朝时期江南地区的开发 【教学目标】 1．知识与能力 了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地区开发的原因及表现。 2．过程与方法 利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。 3．情感态度与价值观 南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。 【教学重难点】 重点：江南地区的开发。 难点：江南地区的开发的原因、表现。 【教学过程】 一、导入新课 [多媒体播放视频配乐诗朗诵《忆江南》] 白居易的这首《忆江南》把江南地区的美景描写得淋漓尽致，今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。我们先来了解东晋的历史。 二、内容探究 （一）东晋的兴亡 师：西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱”，西晋统治者对内迁的少数民族也采取压迫政策，最终激起内迁各族人民的强烈反抗。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。第二年，东晋建立。 师：阅读课本中“东晋的兴亡”的相关内容，思考：第一，东晋是如何建立的？第二，如何理解“王与马，共天下”？ 学生分组讨论后回答： （1）司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。 （2）司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共

七年级历史上册 第四单元 第19课《江南地区的开发》教案 新人教版

教学目标： 通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 重点和难点： 本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课的内容可以分为两个部分：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。 简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。 “淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。 关于“淝水之战”的处理，应该突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图建立关于战役的空间概念。同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。 “江南地区的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能能有直观的印象。 学法指导： 1．本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。2．理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下的图示来帮助学生掌握基本线索： 复习巩固： 选择题 1．以下组合选项中，属以少胜多的战役有 ①马陵之战②官渡之战③赤壁之战④淝水之战（） A．①②③B．②③④C．①③④ D. ①②④ 2．北魏是由下列哪个少数民族所建（） A．氏族 B.鲜卑族C．契丹族 D.匈奴族

东晋南朝时期江南地区的开发备课素材

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 本课包含三个子目内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习本课内容，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。 江南地区的开发是本课的重点和难点。教材从江南地区开发的原因和表现两个方面讲述。江南地区开发的原因主要有三个方面，首先教师利用对东晋、南朝历史的讲述，对比北方地区的战乱，找出促进经济发展的因素，即南方相对安定的社会状况以及统治者采取的促进生产的措施。其次，北方人民为躲避战祸，纷纷南迁，为南方经济的发展带来了重要条件。最后，从南方的自然条件入手，结合现实，找出对经济发展有利的因素。江南地区开发的表现，教材从农业、手工业、商业三方面进行了讲述。农业方面，耕地面积不断增加，生产技术的改进，水利工程的兴修，使江南农业向着精耕细作发展。手工业方面，主要在缫丝、织布、冶铸、造船等方面有突出发展。农业和手工业的发展大大促进了商业和城市的繁荣，南方许多政治中心也都是商业中心。 1．识图学习法。通过观察《南朝牛车画像砖》，了解当时社会经济的发展状况。通过观察《南朝青瓷莲花尊》《南朝青瓷刻花单柄壶》，了解江南地区手工业的发展。 2．重点突破法。本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“江南地区的开发”这个问题。对此，主要是认清江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。 3．构建知识框架法。本课内容比较复杂，理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下图示来帮助学生掌握基本线索： 史料导入 史料一楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》史料二江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》

历史--江南地区的开发

历史--江南地区的开发 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目的 1．要求学生掌握的基础知识；南朝；士族；江南经济的发展。 2．要求学生认识： ①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。 ②士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。 3．要求培养学生的能力： ①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。 ②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。 （二）教学准备：投影仪、挂图

教学过程 1．复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?淝水之战的影响如何? 2．导入新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。 3．讲授新课 1．刘裕建宋，南朝开始420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝开始。 2．宋齐梁陈的更替自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。如果仔细看书，就可发现，这四个朝代有不少相同之处。 ①宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。 ②宋齐梁陈的更替都是由军事将领夺取政权来完成的。

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第18课东晋南朝时期江南地区的开发 [教学目标] 1．知识与技能 (1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 (1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。 (2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。 3．情感态度与价值观 通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 [教学重点和难点] 重点：江南地区的开发。 难点：江南地区的开发。 一、导入新课 播放视频，白居易的《忆江南》 过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。 二、授新课 （一）、东晋的兴亡 阅读材料，回答问题 材料一：(晋元)帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”——《晋书.王敦传》 材料二：晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。 其初谚云：“王与马，共天下。”盖王氏人伦之盛，实始是矣。——《南史》卷21史臣论日 材料三：元帝正会，引王丞相登御床，王公固辞，中宗(元帝)引之弥苦。王公曰：“使太阳与万物同晖，臣下何以瞻仰？”——《世说新语.宠礼》 （1）材料中的“王与马”分别指谁？他们的关系？（2）通过材料我们可以得出什么结论？司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。 出示东晋和十六国形势图，从图中我们可以看出东晋偏安江南，但在历代帝王在位的时候都

七年级历史上册 第19课 江南地区的开发导学案 新人教版

第十九课江南地区的开发（1课时） 【教学目标及教学重点难点】 1．教学目标 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 2. 教学重点难点 教学重点：“淝水之战”和“江南地区的开发” 教学难点：江南地区的开发 【课前预习及小组活动任务】 一. 课前预习作业 1．曹丕死后，大臣逐渐控制了魏国大权。三国中国力最弱的最先被魏国灭亡。2． 266年，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋；280年，西晋灭吴国，结束了分裂局面。3．西晋统一后，发生了，耗竭了西晋国力。 4．东汉末年以来，、、、、等北方和西方的少数民族陆续内迁，他们趁西晋内乱起兵反晋，316年，匈奴武装灭亡西晋。 5． 317年，重建晋朝，都城定在，史称东晋。 6． 4世纪后期，氐族建立前秦政权，前秦王苻坚重用，统一了黄河流域。383年，在之战中，前秦被东晋击败，北方重新陷入割据混战状态。 7． 420年，东晋大将结束东晋统治，建立了“宋”。此后南方的宋齐梁陈四个王朝，总称为南朝。 8．从开始，北方人为逃避战乱逃往江南地区。 9．从以来，中国古代史上出现了第一次大规模的人口迁移潮流。 10．魏晋南北朝时期，江南以种植为主，开始使用，和粪肥也得到推广，小麦的种植，也推广到。 11．江南冶金技术的一大进步是的采用。 12．在魏晋南北朝时期已经成为普遍的生活用具。 13．简述江南地区得到开发的原因和影响 二. 小组活动任务 1．了解与本课有关的成语故事。 2．思考教材中“动脑筋”的有关问题。 【教学过程设计】

江南地区的开发教案

第19课、江南地区的开发 一、教学目标 知识方面：要求学生掌握西晋短期统一；西晋的起止年代、西晋短命的原因；"五胡"内迁；人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发 能力方面：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策导致他们的反抗等因素的归纳，对"西晋为什么是一个短命的王朝"的原因加以分析，培养学生综合、归纳史实的能力。通过对人口迁徙的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，其结果却是客观上推动迁徙地区的经济开发和社会进步，使学生明白其中的辩证关系。培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义看待历史问题的能力。通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。 思想方面：西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民的进一步交往，促使少数民族迅速发展，共同进步。了解民族矛盾(民族斗争)与阶级矛盾(阶级斗争)在历史上交缠错综的表现，使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。由此建立正确的民族观，特别是民族平等的观念和情感。通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。 二、重点与难点 教学重点：江南经济开发的主要表现 教学难点：各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因 三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。 四、教学过程： 导入新课：提问：三国鼎立中的三个国家是何时由谁建立的，都城在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步提问：那么三国鼎立中，你认为哪一个国家最有可能统一全国？为什么?估计学生会回说：魏国。因为曹魏的发展超过吴和蜀，实力最强。教师进一步引导，在三国的角逐竞争，魏、蜀、吴三国谁都没有能够统一，那么，历史到底是什么样子呢？ 一、西晋的兴亡和内迁的各族 1、西晋的兴亡 曹丕建魏，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持，曹丕死后，司马懿装病麻痹曹姓权贵，突然发动政变，控制了魏国军政大权，到了司马懿的儿子司马昭的时候，篡权的野心暴露出来，这就是人们常说的：司马昭之心路人皆知。总结出司马氏统一的三个步骤：①是公元263年魏灭蜀；②是公元265年司马炎废魏帝建西晋；③是公元280年西晋灭吴，完成统一。 2、各族内迁与西晋灭亡 各族内迁匈奴鲜卑羯氐羌 “五胡” 西晋统治者对内迁各族实行的政策 内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华

七年级历史上册第四单元第19课南方经济的发展与北方民族的融合教案川教版

南方经济的发展与北方民族的融合教案 【教学目标】 1、知识与能力 （1）了解南方经济的发展的原因和条件。 （2）掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。 2、过程与方法 通过对南方经济发展史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。 3、情感态度和价值观 认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。 通过学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识。 【教学重点】 南方经济发展的原因和突出表现。 北魏孝文帝改革的措施、作用。 【教学难点】 如何理解民族融合的含义；北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：江南美景，美不胜收。南方的美丽是我国人民长 期辛勤劳动的结晶，今天的江南地区，依然在我国经济发展中占 重要地位。但是司马迁在《史记》中对江南地区是这样记载的：

地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要的食物，不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。如此落后的江南，以后是如何发展起来的呢？两晋与南朝时期，江南经济状况发生了怎样的变化？ 一、南朝与北朝 教师：看书P114页，说一说什么是南朝？都城在哪？ 学生：宋的统治结束之后，齐朝、梁朝、陈朝相继统治我国南方，历史上合称这四个王朝为“南朝”(420-589) 。建康为都城。 教师：为什么叫北朝？说说北朝政权变。 学生：因北魏、东魏和西魏、北齐和北周都在北方，历史上将其合称为“北朝”(439-581) 。439年，强盛的北魏统一北方，十六国时期结束。534-535年，北魏分裂为东魏和西魏。后来，东魏、西魏分别被北齐、北周取代，北周又统一北方。581年，北周覆亡。 二、江南地区的开发 教师：看书P115页，想一想南朝时江南地区得到进一步开发的主要原因。 学生：原因：北人南迁；南方相对安定；南方有优越的自然条件。 教师：说一说江南地区农业的发展的情况 学生：江南的耕地面积扩大，耕作技术改进，农业迅速发展。 教师：说一说江南地区手工业发展的情况。 学生：南朝时，江南地区的手工业有明显的发展，织锦、造纸、制瓷等技术有很大提高。 教师：议一议：为什么说建康的变化是江南地区进一步开发的缩影? 学生：农业和手工业的发展，促进了江南地区商业的兴旺和城市的繁荣。建康是南朝的经济中心和最大的都会，它的变化可以说是江南地区开发的一个缩影。 教师：同学们，我们学习此时南方发展情况。那么此时北方发生什么样情况？ 三、北魏孝文帝的改革 教师：思考：北魏建立的时间、都城？北魏孝文帝是哪个民族的人? 学生：4世纪后期北魏建立都城在平城，北魏孝文帝是鲜卑族。 教师：（1）年轻的孝文帝继位后，北魏出现了那些迫在眉急问题？ 学生：①北魏统一北方后，各民族融合趋势增强，②鲜卑贵族用落后方式统治各族人民，激化了社会矛盾。

江南地区的开发练习题

江南地区的开发 一、单项选择题： 1、结束三国鼎立局面，统一全国的是（） A．魏国B．西晋C．东晋D．蜀国 2、对淝水之战最恰当的描述是（） A.民族之战 B.以少胜多的战役 C.兼并战争 D.反侵略战争 3、下面关于南朝经济发展最突出特点的几种说法，正确的是（） A.围湖造田对后世影响深远 B.引进了农作物新品种 C.南方经济开始赶上北方 D.经济处于世界领先地位 4、西晋时期能形成统一局面的主要原因是（） A. 南方经济的恢复和发展 B.各民族的迁徙和交流 C.南方地区的初步开发 D.特权地主势力的衰落 5、标志着西晋实现南北统一的历史事件是（） A.西晋灭蜀 B.西晋灭吴 C.东晋建立 D.司马炎称帝 6、从东汉末年以来，北方少数民族大量内迁，出现这种现象的根本原因是（） A.民族融合加强B北方政权力量弱小 C.汉族先进经济文化的吸引 D.西晋短期统一的作用 7、下列四个成语中，不是出自淝水之战的是（） A．投鞭断流B．草木皆兵C．风声鹤唳D．破釜沉舟 二、画图答题：

在右下图中用箭头和线简要地 画出三国两晋南北朝时期民族 流动的趋向。想一想，这一时 期人口迁移的主要原因及重要 意义。 三、阅读下列材料题: 江南------地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。------丝绵布帛之饶，覆衣天下。 －－－《宋书》回答：（1）江南地区出现“一岁或稔”则“数郡忘饥”的原因是什么？（2）江南地区的开发对我国经济产生了怎样的影响？ 参考答案： 一、单项选择题： 二、画图答题： 流动趋向如右图：北方的一些少数民族 向中原 地区推进，中原的部分汉族人民迁往江 南地区 迁移原因：北方战乱，江南社会秩序较 安定，所以大量人民为躲避战乱，从北

第19课江南地区的开发教案

人教版七年级上册第四单元第19课教案 江南地区的开发 涿鹿县大堡中学闫桂成 教学目标 （一）知识教学目标： 使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。 （二）能力培养目标： 1、使学生学会从整个社会状况去分析局部经济发展情况的能力，从社会状况，劳动力，生产技术等方面去分析经济发展状况的能力。 2、通过学生利用示意图整理历史线索，培养学生动力的能力和利用历史图表学习复习历史知识的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训. 2、学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 重点和难点： “淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容 “江南地区的开发”是本课的难点。 教学方法：问题导学法和图示法 课时：1课时 课型：新授课 教学过程： 1导入新课：播放《忆江南》 2讲授新课： 一、西晋的兴亡和内迁的各族 1、展示西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。 2、为什么西晋是个短命王朝？（学生回答后，教师总结） A、统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智； B、统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力； C、民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。 3、展示从东汉开始内迁的民族. 议一议民族内迁有什么意义？ 二、淝水之战 1、东晋建立的简要史实 2、前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河流域原因和时间 3、淝水之战：时间、地点、双方、经过、结果、影响 思考：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？ A、从前秦方面看： a、军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。 b、秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。 B、从东晋方面看： a、广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战； b、将领足智多谋，指挥得当。 三、江南地区的开发 1、江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？ （1）江南地区有发展经济的优越的自然条件。 （2）大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术。 （3）江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。 2、取得了哪些成就？ 3、有何深远的影响？ 江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。 全课小结：用图示法整理本课的历史线索。 四、作业设置： 1、这节课我们学到了历史上的哪几个朝代？ 2、西晋是（）年建立的，（）年完成了统一。316年，内迁（）人的一支武装灭亡了西晋。 3、淝水之战的交战双方是东晋和（），这个政权是内迁的（）人建立的。 4、谁能说出淝水之战中的成语故事？ 5、选一选： （1）三国鼎立局面结束，全国统一的标志性事件是（） A魏国灭蜀B西晋建立C西晋灭吴D西晋结束 （2）淝水之战，前秦失败的最重要的原因是（） A前秦战斗力弱B前秦战线太长C前秦不惜水战D前秦不得人心 （3）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族内迁最突出的历史作用是（） A促进了我国北方民族的大融合B使我国古代人口分布更趋合理 C促进迁入地的生产方式更新D帮助内地人民进行反压迫斗争 （4）江南地区得以开发的最主要的原因是（） A.南方生产工具先进。 B.南方战乱较少。 C.北方农民南迁，带来先进的生产技术。 D.南方自然条件优越。 （5）江南地区的开发成就是多方面的，其中不正确的是（） A.修建了许多水利工程 B.大片荒地被开垦为粮田 C.牛耕和粪肥得到推广 D.作物以种植小麦为主 6、江南地区的开发对我国经济的发展产生了什么深远影响？

江南地区的开发练习题及答案

基础练习 1．灭亡西晋的是（） A．匈奴人 B．氐族人 C．乌孙人 D．大月氏人 2．东晋的建立者是（） A．司马炎 B．司马睿 C．司马懿 D．司马昭 3．东晋的都城是（） A．建康 B．洛阳 C．长安 D．成都 4． 4 世纪后期，统一黄河流域的是（） A．西晋 B．东晋 C．魏国 D．前秦5．淝水之战的作战双方是（） A．东晋和西晋 B．西晋和前秦 C．东晋和前秦 D．南朝和前秦 6．下列成语与淝水之战有关的是（） ①揭竿而起②风声鹤唳③破釜沉舟④草木皆兵⑤斩木为兵 ⑥纸上谈兵⑦问鼎中原⑧退避三舍⑨投鞭断流 A．①⑦⑧B．②④⑨C．③⑤⑥⑦D．②③⑤⑧ 7．下列各项中，不正确的是（） ①东晋和西晋的统治区域相同②结束东晋统治的是前秦 ③南朝从420年开始④南朝包括前秦 A．①②④ B．②④ C．②③④ D．①②③ 8．纸取代简帛成为主要书写材料是在（） A．西汉 B．东汉 C．西晋 D．东晋 9．东晋南朝时期，南方海外贸易的中心是（） A．建康 B．番禺 C．扬州 D．江州 10．下列关于东晋南朝的叙述，正确的是（） ①稻田里开始使用绿肥②牛耕和粪肥得到推广③青瓷成为人们日常的生活用 具④发明了灌钢法 A．①②④ B．②④ C．②③④ D．①②③④

11．东汉到东晋，北方人口南迁出现了三次高潮。结合所学知识，回答下列问题。 （1）第一次高潮是什么时候？南迁的原因是什么？ （2）第二次高潮是什么时候？南迁的原因是什么？ （3）第三次高潮是什么时候？南迁的原因是什么？ （4）人口南迁对江南经济的发展有什么作用？ 12．阅读材料，回答问题。 材料一楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，更无千金之家。 ——《史记》 材料二（东晋建立后）江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 （1）材料一反映的南方经济状况如何？ （2）材料一反映的南方经济有哪些发展？ （3）南方经济发展的原因是什么？ （4）南方经济的发展对城市发展起了什么作用？ 答案：1．A 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．A 8．D 9．B 10．D

《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教案(附学案)

第18课东晋南朝时期江南地区的开发 【教学目标】 1．通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。 2．通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。 3．知道不同地区之间的交流对社会经济发展的 重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。 【学习重点】 江南地区开发的相关情况。 【学习难点】 江南地区开发的原因。 【教学方法】 创设问题环境，激发学生学习兴趣，导入新课解读目标。 方法指导一： 细读教材，圈点批注。 方法指导二： 指导学生从文本中找出历史信息，培养学生分析问题能力。 方法指导三： 追溯历史三国前，江南落后少人烟。东汉末年北战乱，各族人民往南迁，带去劳力和技术，江南经济得发展。大片荒地被开垦，修建水利多工程，水稻小麦和绿肥，推广粪肥和牛耕。 【教学过程】 情景导入生成问题 三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植

物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？ 自学互研生成新知 知识模块一东晋的兴亡 自主阅读课本P82～83内容，完成第1题。 1．东晋建立的时间、建立者、都城。东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？ (1)317年，司马睿，建康； (2)朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援； (3)“荆扬晏安，户口殷实”。 知识模块二南朝的政治 自主阅读课本P83～84内容，完成第2题。 2．东晋灭亡后170年里，中国南方政权是怎样频繁更替的？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？ (1)东晋——宋、齐、梁、陈(统称南朝) (2)①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。 知识模块三江南地区的开发 自主阅读课本P84～85内容，完成第3题。 3．江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？ (1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南。 (2)原因：①自然条件适宜，具有发展农业的优越条件；②南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式；③江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。 合作探究生成能力 【交流预展】 1．组内交流：

第19课 江南地区的开发

一、选择题 1.三国结束的先后顺序是（） A魏蜀吴B蜀魏吴C吴蜀魏D蜀吴魏 2.西晋和东晋的建立者分别是（） A司马懿和司马昭B司马昭和司马炎 C司马炎和司马睿D司马炎和司马昭 3. 东晋南朝江南地区经济得以迅速发展的主要原因是（） A南方生产工具先进B南方自然条件好 C北方农民南迁带来先进的生产技术D南朝统治者施行仁政 4. 李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉。”提到了永嘉五年（311年），中原人民纷纷南迁江南 的情况，从中可以看出，北方人民南迁主要是因为（） A北方自然条件恶劣B北方战乱频繁 C北方统治者残暴D南方经济发达 5. 江南地区得到开发的表现不包括（） A修建水利工程，荒地变成良田B江南种植水稻，稻田使用绿肥 C牛耕和粪肥也得到推广D福建、广东等地还未得到开发 二、填空题 1．年，司马懿的孙子篡夺了皇位，建立了晋朝，定都，史称“西晋”。年，西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。 2．从东汉末年以来，、、、、等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。 3.4世纪后期，人建立了前秦政权。重用为丞相，前秦强大起来，统一了黄河流域。年，前秦进攻东晋。但由于秦军中的氐族人不多，和其他少数民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，最终晋军大败前秦。战后，统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态；在南方取得暂时稳定，为发展提供了有利条件。 4. 江南地区雨量充沛，气候较熟，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。西晋后期以来，北方人大量南迁，给江南地区带去了和先进的。另外，江南地区的相对较少，比较安定。江南以种植为主，开始使用，牛耕和粪肥也得到推广；的种植，推广到江南。江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为

第课江南经济的发展

第课江南经济的发展 Final approval draft on November 22, 2020

第19课江南地区的开发 一、教案背景 1.□小学 2.学科：中国历史人教版七年级上册 3.课时：1 4、课题：第19课江南地区的开发 5、执教老师：陈桂美 二、教学思路 本课主要学习两晋南北朝时期民族政权的更替以及此时期江南经济发展的原因、表现。上承三国鼎立，下启魏晋南北朝文化，起到了承上启下的作用。本课的教学思路设计为教师以一名导游的身份引领学生进行一次历史性游览，首先设计游览目标，根据游览目标提出游览须知，然后整个旅游行程设计为三个站点：西晋的灭亡、东晋和南北朝、江南经济的开发。在战歌游览过程中，充分挖掘和运用图、文、声、影等历史资源和百度网络搜索引领学生在提升能力、增强情感的过程中理解知识、掌握知识。其次是游览收获——知识竞答和 行囊展示，最后是再性准备——布置作业。 三、教材分析 本课是人教版中国历史七年级上册第19课江南经济的发展。主要讲述三国末年至南朝历史发展的基本线索、少数民族内迁的史实、这一时期我国江南地区经济开发的状况。在本课中要引导学生通过淝水之战，分析东晋取胜的原因，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。针对重点，结合现实生活启发学生分析江南经济开发的主要原因，初步认识我国历史上存在的主要经济区域以及不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会发展的重大贡献，从而达到学习知识、培养努力和思想教育的目的。 首先通过百度搜索，查阅最新初中历史课程标准，制定本课的学习目标。 （） 学习目标： 1、了解三国末年至南朝历史发展的基本线索，知道少数民族内迁的史实，明确这一时期我国江南地区经济开发的状况。