教师招聘考试复习资料

第一部分教育学

专题一教育与教育学一、教育的发展

1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。

（包括社会教育、学校教育和家庭教育）

狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

2、教育的三大因素教育者：教育活动的主体。其中教师是教育者的主体。

受教育者：教育活动的对象，是学习的主体。

教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。

3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能）

【人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动】

b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】

c.教育劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）

【人类教育起源于劳动过程中社会生产需要人的发展需要的辩证统一】

4、教育的发展1、古代教育古代中国教育

古代印度教育

古代埃及教育

古代希腊、罗马教育

2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、

蒙田和培根

其特征1、人本主义；

2、古典主义；

3、世俗性；

4、贵族型。

3、近代社会的教育

特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；

2、初等义务教育的普遍实施；

3、教育的世俗化；

4、重视教育立法，以法治教。

4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化

2、教育全民化

3、教育民主化

4、教育多元化

5、教育技术现代化

5、学校教育的三种发展形势前制度化教育（实体化教育）

制度化教育

非制度化教育

二、教育学的发展

1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。

2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国

的教育学雏形

b.孔子的教育思想——《论语》；

c.墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】

2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早

期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵

魂转向”】

3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分

阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】

4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》

2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》

3、教育学的发展

a.马克思教育学的发展

【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主

义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】

实验教育学（梅伊曼和拉伊）

文化教育学

b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威）

批判教育学

c.当代教育学发展

d..教育学未来的发展趋势

专题二小学教育

一、义务教育

1、义务教育的概念及意义

概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民

基本权利，又可以培养公民的法律意识。

2、《义务教育法》

1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务教

育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实施

细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全国

人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订，

自2006年9月1日起实施。

2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务

院领导，地方负责、分级管理）。

3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。

二、小学教育目的

1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观）

智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机

基础知识；自然社会生活常识）

体育（培养意志力）

美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养）

劳动技术教育（劳动技术知识和技能，形成劳动观念习

惯的教育）

2、素质教育基本内涵

三大要义：面向全体学生

促进学生全面的发展【核心】

促进学生主动发展（创新是教育的灵魂）

专题三教育与人的发展

一、个体身心发展

1、个体身心发展的一般规律顺序性

阶段性

不平衡性

互补性

个别差异性

2、个体身心发展的动因内发论（强调内在的主观能动性的重要性）

【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威尔逊（“基因复制”）、格

赛尔（成熟机制）】

外铄论（强调教育环境的作用）

【荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（“一打婴儿”言论）】

多因素相互作用论（内在与外在共同作用）

【斯特恩<德国>】

3、身心发展的影响因素遗传【可能性】

环境【将可能性转化为现实】

学校教育【加速个体发展】

个体主观能动性【决定因素】

二、小学教育促进儿童发展的特殊任务

1、童年期儿童心理发展的主要特征：a.观察b.注意c.记忆d.思维e.情感f.自我意识

2、童年期儿童学习的特征

1、难以深刻理解学习的意义

2、学习动机——老师父母的夸奖

3、对学习形式的兴趣甚于学习内容

4、对结果的重视随年龄而增加

专题四学生与教师

一、学生

学生是教育实践活动的对象；

1、学生的本质属性学生是自我教育和发展的主体；

学生是处于不断发展中的人。

2、学生的本质特征：1、发展性2、有潜能

3、差异性

4、主动性

5、独立性

3、学生身份和法律地位：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等、初等学校或教育机

构中接受教育的未成年公民。【四大原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则】

4、学生的合法权利与义务

权利：（1）生存权；（2）受教育权；（3）人身权。

义务：（1）遵守法律法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他机构的管理制度。

二、教师

1、教师职业特点1、传道授业者

2、知心者

3、管理者

4、协调者

5、研究者

2、教师劳动的特点：

1、教师劳动的复杂性教育目的的全面性；

劳动对象的差异性。

2、教师劳动的主观能动性

3、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

4、教师劳动的示范性

5、劳动成果的精神性

3、教师的权利与义务

权利：1.教学活动

2.从事科研

3.指导学生学习，评定学生成绩

4.按时获取报酬，享受国家规定的福利待遇以及带薪休假

5.对学校工作提出意见以及建议

6.参与进修或其他培训

义务：1、遵纪守法、为人师表；

2、贯彻国家方针政策，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，

完成教育教学工作任务；

3、开展有益社会活动；

4、关心爱护学生，尊重学生人格；

5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有

害于学生健康成长的现象；

6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

4、教师职业专业化的内容

教师的职业能力素养（1）学科专业素养；

（2）教育专业素养；

（3）综合能力素养。

教师的职业道德素养（1）热爱教育事业，热爱学生；

（2）教师优良的个性品质；

（3）健康的心理，愉悦的情感；

（4）良好的人际关系。

三、新型师生关系

1、内涵教育关系：教学上的授受关系

人格关系：人格上的平等关系

道德关系：社会道德上的相互促进关系。

2、要求与意义要求：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容

意义：有助于挖掘师生关系的潜在教育价值；

有助于改善师生的学校生活状态；

有助于师生道德人格的健康发展；

有助于师生追寻崭新的生命意义。

3、新型师生关系的构建：

1.提高教师自身素质；

2.要树立正确的学生观；

3.要发扬教育民主；

4,正确处理师生矛盾。

专题五小学课程

一、课程概述

1、课程概念：在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准（教学大纲）和教科书。

2、课程分类【按照各种标准分类】

学科固有属性学科课程

经验课程

课程内容的组织形式分科课程

综合课程

课程计划对课程实施的要求必修课

选修课

课程设计、开发和管理主体国家课程

地方课程

校本课程

课程任务基础型课程

拓展型课程

研究型课程

课程呈现方式显性课程

隐性课程

4、制约课程的主要因素：

社会：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

知识：一定时代人类文化科学技术发展水平

儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

5、几种典型的课程理论：

学科课程论：（亚里士多德、夸美纽斯）主张课程分科设置

活动课程论：（杜威，克伯屈）强调顺应学生心理因素，发挥学生主观能动性，发挥学生个性，强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织教材

结构课程论：（布鲁纳）主张教学内容应以各学科的基本结构为中心，重视掌握概念，主张把学习重点放在使学生获得知识的方法上，强调通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。

6、课程设计的实质：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也

包括具体课程的编制。

7、课程设计的三个层次

课程计划【整体规划：生产劳动、课外活动、学科设置、学年假期划分】

课程标准【学科的教学目的与任务，知识范围、深度与结构，教学进度以及有关教学法的基本要求；核心是课程目标】

教科书【详细规定教学内容】

8、课程评价主要模式目标评价模式

目的游离评价模式

CIPP评价模式（背景—输入—过程—成果）

二、小学新课程改革

1、新课程改革的目标 1.新课程改革的总目标【P40】

2.新课程改革的具体目标1.实现课程功能的转变

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择

性

3.密切课程内容与生活的时代的联系

4.改善学生的学习方式

5.建立与素质教育理念相一致的评价与

考试制度

6.实行三级课程管理制度

2、新课程结构的主要内容：

小学综合；中学分科；从小学到高中设置综合实践课并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务

3、小学新课程体系的性质：普及性、基础性和发展性

4、三级课程管理国家对基础教育课程的管理

地方对基础教育课程的管理

学校对课程的管理

5、综合实践活动课程的性质：实践性、开放性、自主性、生成性。

专题六小学教学

一、教学概述

1、教学的内涵：

教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

2、教学过程的特点 1.间接经验与直接经验相结合的规律

2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

3.掌握知识和发展智力相统一的规律

4.传授知识与思想品德教育相统一的规律

二、教学原则与方法

1、小学教学原则及其运用直观性原则【实物、模象、语言】

启发性原则【承认学生主体】

巩固性原则（乌申斯基）

循序渐进原则

因材施教原则

理论联系实际原则

思想性和科学相统一的原则

2、小学常用的教学方法讲授法（讲述.讲解.讲读.讲演）【科学性、系统性、思想性】

谈话法

讨论法

演示法

练习法【1.明确目的，掌握原理和方法2.练习难度和题量适度】3、几种影响较大的教学组织形式个别教学制

分组教学

设计教学法

道尔顿制

4、班级授课制 a.概念

b.产生与发展有利于经济有效地、大面积的培养人才

c.优越性——有利于发挥教师主导作用

有利于发挥学生集体的作用

有利于学生多方面的发展

d.局限性【难以照顾到个别差异性】

e.班级授课制的辅助形式【个别辅导】

f.班级授课制的特殊形式【复式教学】

钻研教材

5、教学工作的基本环节备课----了解学生组织教学

制定教学进度计划检查复习

上课【教学工作的中心环节】讲授新教材

课外作业的布置与批改巩固新教材

课外辅导【启发式】布置课外作业

学生学业成绩的评价【科学性、有效性、可靠性】

评价方法观察法

测验法

调查法

自我评价法

专题七小学德育

一、小学德育概述

1、小学德育的定义：

广义的德育是指有目的、有计划的对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育与家庭德育；

狭义的德育专指学校德育，即教师有目的的培养学生品德的活动。

2、小学德育的构成道德教育

思想教育

品德教育

3、小学德育的意义小学德育是实现我国教育目的的基础和保障

小学德育是儿童健康成长的条件和保障

小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证

4、小学德育的内容爱国主义教育

理想教育

集体主义教育

劳动教育

人道主义与社会公德教育

5、小学德育过程的特点德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；

德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；

德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；

德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程

二、小学德育的原则、途径与方法

1、小学德育的原则1、导向性原则；

2、疏导原则；

3、尊重学生与严格要求学生相结合原则；

4、教育的

一致性与连贯性原则；5、因材施教原则。

2、小学德育的途径1、思想政治课与其他学科教学

2、社会实践活动

3

、课外、校外活动4、少先队组织的活动

5、班主任工作

3、小学德育的方法说服教育法（摆事实、讲道理）【基本方法】

榜样示范法（榜样应有先进性、时代性、典型性）

锻炼法（学习活动、委托任务等方法）

陶冶教育法（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）

品德评价法

专题八班主任与班级管理

一、班主任工作

1、班主任职责与任务：

a.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平

等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

b.

认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。c.

组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。d.

组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。e.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

2、小学班主任常规工作：

学生群体了解学生

学生个体组织和培养良好的班集体【中心环节】建立学生档案（分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管）个别教育班会活动操行评定班主任的个别教育工作

对先进生的教育工作先进生的心理特征：自尊好强、充满自信，强烈的荣誉感，较强的超群愿望与竞争

意识

先进生的教育：严格要求、防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；

发挥优势，全班进步。

后进生心理特征【①不适度的自尊心；②学习动机不强；③意志力薄弱】

关心爱护、尊重；

后进生的教育培养激发学习动机，利用“闪光点”

二、班级管理模式【1.班级常规管理 2..班级平行管理 3.班级民主管理 4.班级目标管理】

第二部分教育心理学

专题一教育心理学概述

一、教育心理学的研究

1、教育心理学的研究对象：教育心理学是研究学校教育情境中学与教及其互动过程中产生的心理现象及其基本心理规律的科学；

2、a.教育心理学绝的研究内容：学与教相互作用过程系统[包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素]

b.学习与教学的要素学生：学习的主体因素教师：

[敬业精神、专业知识、专业技能]教学内容：

【教学大纲、教材、课程】教学媒体：表现手段

教学环境【包括物质环境和社会环境】

c.学习与教学的过程学习过程

教学过程

评价、反思过程

3、教育心理学的研究原则客观性原则发展性原则

理论联系实际原则

教育性原则

4、教育心理学的研究方法量的研究【实验法、测量法】

质的研究【观察法、调查法】

二、教育心理学的发展

1、教育心理学的发展阶段

初创时期【20世纪20年代以前】

发展时期【20世纪20年代到50年代末】

成熟时期【20世纪60年代到70年代末】

完善时期【20世纪80年代以后】

2、中国教育心理学发展的主要成就

1924

廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书1980潘菽主编了《教育心理学》教科书

专题二小学生的心理发展与教育

一、小学生的心理发展

1、小学生心理发展的特征：小学生的认知发展

心理发展的阶段：出生——成熟——衰老——死亡。小学生的社会性发展

2、小学生心理发展的教育启示：学习准备【那些促进或妨碍学习的个人生理、心理的水平和特点】

关键期【即敏感期】

3、皮亚杰的认识发展阶段理论

感知运动阶段（0—2岁）前运算阶段（2—7岁）具体运算阶段（7—11岁）形式运算阶段（11—15岁）（具有抽象思维逻辑，具有可逆性、补偿性与灵活性）

区别于前运算阶段的主要标志

4最近发展区：苏联心理学家维果斯基认为儿童有两种发展水平，一种是现有的水平，一种是即将达到的发展水平。【他建议采用支架式教学来帮助学生达到新的水平】

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助承认的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展间的过渡状态。

5、埃里克森的人格发展阶段理论

1、婴儿期、婴儿期：：（0—1.5岁）获得信任感，克服怀疑感；体验希望的实现

2、儿童早期、儿童早期：：（1.51.5－－3岁）：培养自主感，体验意志的实现；

3、学前期、学前期：：（3－6、7岁）：任务培养主动感，体验目的的实现。

4、学龄期、学龄期：：（6、7－12岁）：任务培养勤奋感，体验能力的实现。

5、青少年期（、青少年期（121212－

－18岁）：任务培养自我同一性，体验忠实的实现。6、成年早期（、成年早期（181818－－25岁）：任务培养获得亲密感，体验爱情，避免孤独感。

7、成年中期（、成年中期（252525－－50岁）：任务获得繁殖感，体验关怀的实现。

8、成年晚期（、成年晚期（5050岁以后岁以后））：自我调整与绝望期的冲突。

6、自我意识的概念（包含三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控）

7、自我意识的发展阶段：生理自我——社会自我——心理自我。

8

、小学儿童的社会性发展小学儿童的社会性认知小学儿童的社会性交往

二、学生的个别差异场独立型与场依存型1、认知差异认知风格差异沉思型与冲动型智力差异具体型与抽象型

2、认知差异的教育启示【认知方式/风格没有好坏优劣之分】

3、性格差异【性格是人格的核心】

对客观世界的态度对事物的反应方式外倾型性格的理智特征内倾型性格的情绪特征人与人的相互关系独立型

性格的意志特征顺从型

4、性格差异的教育启示

5、特殊儿童的心理与教育

a.特殊儿童的类型智力超常儿童【IQ>140】

弱智儿童【IQ<70】

学习困难儿童

聋、盲、哑儿童

b.特殊儿童的教育随班就读

普通班加巡回辅导

普通班加资源教室

设置特殊班

专题三学习理论

一、学习概述

1、学习的定义

广义的学习包括人和动物的学习，是指个体在活动中通过后天经验引起行为或心理相对持久的变化的过程。

狭义的学习是指人类学习，其特点有：

a.人类学习需要掌握现代流传的历史经验与文化知识；

分类

b.人类学习过程寓于生活实践中，语言是其重要工具；

c.人类学习是有目的、自觉、主动的过程。2、加涅的学习分类信号学习

1、学习层次分类刺激—反应学习

连锁学习

言语联结学习辨别学习

概念学习

规则或原理学习

解决问题学习学习结果分类言语信息

智慧技能

认知策略

态度动作技能

2、我国心理学家的学习分类：

从学习内容看，我国学者将学习分为：知识学习；技能学习；道德品质或行为习惯的学习。二、学习的基本理论1、行为主义学习理论】a.b.[c.

<激励

>

<撤销惩罚>

<撤销强化物>班杜拉的社会学习理论：认为学习过程包括注意、保持、再现与2、认知学习理论

1、苛勒的完型—顿悟说学习是通过顿悟过程实现的

学习的实质是在主体内部构造完形动机原则

2、布鲁纳的认知—结构学习论学习观：获得——转化——评价

结构原则教学观：掌掌握基本的教学原则

程序原则强化原则33、建构主义学习理论

1建构主义三观：建构主义知识观；建构主义学生观；建构主义学习观。

针对好的行为针对不好的行为模仿动机存在三种来

源：直接强化、替代强

化、自我强化

2

建构主义学习理论的教育启示：

（1）教师要岁学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以

引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概括。

（2）教师除讲授学习材料以外，还要培养学生学会生成新的能力和技巧，结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动，引导学生学会组织、评价、监督自

己的认知过程，调控自己的认知过程，最终学会独立进行理解性的学习。

4、人本主义【代表人物：罗杰斯】

a.有意义的自由学习观；

b.学生中心的教学观。

专题四学习动机

一、学习动机概述

1、动机及其功能1)动机的定义：是行为的直接原

2)动机的功能：a.激活功能：动机是推动人们进行某项活动的内部动力；

b.指向功能：在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象；

c.强化功能：当动机把某项活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，

而是继续发展起作用，即维持或调整已引起的活动，并使该

活动朝向某一目标进行。

2、动机及其基本结构

1、学习动机的含义：学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制

.2、学习动机的基本结构

学习需要和内驱力学习期待与诱因3、学习动机的分类二、1、2、3、4、5、马斯洛的需要层次理论：

生理需要生理需要——————安全需要安全需要安全需要——————归属和爱的需要归属和爱的需要归属和爱的需要——————尊重需要

尊重需要————认识和理解需要认识和理解需要认识和理解需要——————审美需要审美需要审美需要——————自我实现的需要

自我实现的需要

6、学习动机的培养学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分；

设置具体目标及达到目标的方法；

设置榜样

培养对学习的兴趣

利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

注意学生的归因倾向

7、学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学；【核心是兴趣和好奇心】

根据作业难度，恰当控制动机水平；【倒U型】

正确指导结果归因，促使学生继续努力；[从“努力归因、现实归因”入手]

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。【正确、公平、注重差异】

教师招聘考试背诵口诀

简述如何运用记忆规律，促进知识的保持 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1) 明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2) 深度加工材料、 (3) 有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4) 进行组块化编码。 (5) 适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好 (6) 合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀标材容程策 ⑴科学精选教学材料；？ ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5. __________________ 合理确立教学目标| 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1. 教学过程的课程创生与开发 2. 教学过程的师生交往与互动 3. 学科结论的过程价值 4. 教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1. 创设问题情境，实施启发式教学(上课) 2. 根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业) 3. 利用学习结果的反馈作用(学习反馈) 4. 妥善进行奖惩，维护内部学习动机(奖惩) 5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力学习(归因) 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1. 直接经验与间接经验相统一的规律 2. 教师主导与学生主体相统一的规律 3. 掌握知识与发展智力相统一的规律 4. 传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考 1. 提高学生知识储备的数量与质量

教师入编考试教育理论常考知识点总结

1常用德育原则 导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合 2.导向性原则的贯彻要求 （1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 3.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 4.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 5.长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 6.说服法的基本要求 （1）明确目的性（2）富有知识性、趣 味性（3）注意时机（4）以诚待人。7.一堂好课的标准 （1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6） 组织严密（7）气氛热烈 8.直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 9.启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。 10循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。（2） 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。 11.理论联系实际原则的贯彻要求（1） 书本知识的教学要注重联系实际。（2） 重视培养学生运用知识的能力。（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要 有科学性、系统性、思想性。（2）注 意启发。（3）讲究语言艺术。 记忆口诀12 13谈话法的基本要求（1）要准备好问 题和谈话计划。（2）提出的问题要明 确，富有挑战性和启发性，问题的难易 要因人而异。（3）要善于启发诱导。 （4）要做好归纳、小结。 14外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、 威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲 舒 16.现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔 接；b.提早入学年龄，延长义务教育年 限；c.普通教育和职业教育朝着综合统 一的方向发展；d.高等教育的类型日益 多样化；e.终身教育受到普遍重视。 17如何激发学生的学习动机a.创设问 题情境，实施启发式教学，激发学生学 习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度， 恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信 息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归 因，促使学生继续努力。 18新课改教师角色的转变a.教师是学 生学习的促进者b.教师应该是教育教 学的研究者c.教师是课程的开发者和 研究者d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 19新课改师生观（良好师生关系的特 点）a.尊师爱生b.民主平等c.教学相 长d.心理相容 20如何建立良好的师生关系a.了解和 研究学生b.树立正确的学生观c.提高 教师自身的素质d.树立教师威信e.发 扬教育民主f.正确处理师生矛盾 21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重 儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见 原则d.儿童利益最佳原则 22教师职业素养 a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d. 心理素养e.身体素养 23如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良 好的认知能力和性格特征c.注重良好 仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生 的朋友与知己 24教育改革与发展规划纲要-工作方 针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d. 促进公平e.提高质量 25教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴 斯泰洛齐、孟轲（孟子） 26教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴 特 27教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施 教、理论联系实际、量力性原则 28教师职业道德规范的要求爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 为人师表、终身学习 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、 洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛 齐、孟轲（孟子） 2教育目的社会本位论代表人物孔子、 斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 3教学原则直观性、启发性、循序渐进 性、因材施教、理论联系实际、量力性

河北教师招聘考试之备考的四点经验谈

河北教师招聘考试之备考的四点经验谈更多复习资料：https://www.wendangku.net/doc/8c10267816.html,/html/jszp/zlfd/xx/6.html?wt.mc_id=bk10487 1、备考前需要整理笔记三遍：第一遍，按课本中章为单位整理成框架图的形式，旨在头脑中形成知识体系。最终教育学、教育心理学形成两本的笔记小本。在考试的后期，每次考试前1、2天，我对用很短很迅速的时间翻阅这本笔记几遍，所有知识点匀速在头脑中重现。(整理3天，阅读、背诵7天，之后每天看一遍) 第二遍，由于已经形成了知识体系，接下来就是深入背诵、记忆。按照大知识点整理笔记，整理其中能出现的题型，如该知识点中会考察到哪些名词解释、简答、论述、填空等(视你考试的题型而定)。这一遍，是真的要实实在在的下工夫背了。所谓，背过了才可能灵活运用、综合运用。否则，一切就成了空谈了!(整理4天，理解、背诵、再理解背诵5天，) 第三遍，整理每章可能出现的论述大题!由于目前教师招聘考试题型越来越灵活，重视考生解决问题、分析问题的能力，因此集中锻炼一种分析问题的思维方式、答题特点、总结答题套路很重要。每章总结1、2题即可。(整理、理解、总结4天) 整理加背诵，总共耗时1个月，每天写到手疼、眼疼、肩膀胳膊疼是肯定的!所以需要考生有一定的恒心和毅力。通过作笔记，可以很好的总结重点，随着笔记整理的深入，自己对考点的掌握会越来越清晰，那时的成就感就会很强。 2、一定要多考、多考，有考试就参加，增加考试经验。 千万不要锁定一个地方，从一开始有教师招聘考试开始就要积极报名参加，无论自己是否准备考了，都要参加，要知道考试经验是你付出半个月的闭门苦学也得不来的宝贝!去经历经历题型，考察侧重点，对你以后的考试，无论是经验还是心态上都有非常大的收益。此外，这些时候可以结交许多像你一样“赶考”的同仁们，相互鼓励、互通有无，会让你感觉你并不孤单，千千万万的考生和你同路呢^_^，从而增加信心和培养竞争意识。 3、做题。 无论哪里的题，做个几十套，独立做，之后看答案，尤其对于论述题、案例分析题，提高很快!摸清得分点在哪里，寻找答题技巧! 4、及时调整心态，让自己拥有压力又不太沉重的心理备考。 考试失败是常有的事情，一定要坚信你的“量变一定会发生质变”!

为了考试一定要看,极品申论复习方法哦~~申论写作 - QZZN论坛 - 公务员

为了考试一定要看，极品申论复习方法哦~~|申论写作 - QZZN论坛 - 公务员论坛公务员考试论坛隐藏 快速浏览 公务员考试学习交流区 公考杂谈/2010国考专区行政职业能力测试申论写作面试地方各省市公考论坛国企|事业单位招警考试乡村工作版公务员考试资料分享区 行测资料下载区申论资料下载区面试资料下载区专业考试企事业考试资料下载区其他公考资料 Q友中心 公告/建议/表彰/举报公务员生活工作/职场/求职 QZZN的故事 QZZN原创茶馆 首页2010国考行测申论面试福建山东浙江广东江苏安徽四川上海河南辽宁江西湖南天津重庆湖北北京更多.. 登录注册 游客帖子: 今日: 我的主题我的回复我的收藏好友近况登录IP: 121.194.119.133 好友搜索帮助 QZZN银行 勋章中心 道具中心 wind 地方各省市公考论坛 福建公务员考试论坛 四川公务员考试论坛 行政职业能力测试 浙江公务员考试论坛 安徽公务员考试论坛 QZZN论坛 » 申论写作 » 为了考试一定要看，极品申论复习方法哦~~ 上一主题下一主题 新帖 主题 : 为了考试一定要看，极品申论复习方法哦~~ 作者：memexiong 楼主 09-8-27 17:16 为了考试一定要看，极品申论复习方法哦~~ 眼看2009年各地方公务员考试的硝烟还未能散去，那看起来似乎有些遥远的 2010年国家公务员考试，已经在很多积极狂热的公考份子带领下，如火如荼的开始了。

“怎样才能更好的计划复习，从而一举攻克下这千人抢万人争的 2010年国家公务员考试呢？” 相信这个疑问绝对是大多数奋考2010年国家公务员考试的考生，他们心目中最热切关注的问题吧。 那么在这里我将用自己成功考取国家公务员考试的丰富经验，来指导下将要踏上这个2010年国考舞台的考生们，要如何更好更有效的复习，从而取得最终的胜利。 很多考生都会在复习时觉得，申论很烦琐，行测很难做，考试教材及方法就更难选择。因此针对考生们普便遇到的这些问题，我在下面精心总结出了一套关于，奋战2010年国家公务员考试，三招致胜复习策略。 在正文还没开始之前，我首先要补充说明一下：我自己一向是很崇尚亦娱乐亦学习的教育模式，因为轻松的文字语言比较容易使读者接受，也只有充分调动起读者的兴趣，才能使他们更好的吸收文章中所要表达的意思。 因此我在下面讲述到的一些复习方法中，也都是采用了这种很白话，很幽默的文字来一一呈现在大家眼前，希望考生可以在很轻松的读完这篇文章时，自然而然的就充分吸收了文章中所讲述的复习方法。 复习第一招：对待申论要像对待上司——领导心思你只能猜 既然是把“申论当上司”，那么首先你就要摆正自己在他面前的位置。你不能想说什么就说什么。他不是你的朋友，你不用也不能在他面前做不必要的倾诉、抒情、发表过于偏激的言论，否则你会吃大亏。你们之间的每一点点交流都是有一个大体不变的框架的、而且都是有着非常明确的指向性的。 其次，要知道他想听到的是什么，你们之间正在进行的这个必须是个有效的沟通。你不必做他思想的克隆人，事实上你也做不到，但你至少应该知道他在向你提问的时候，希望你做出大体怎样的回答。你的态度必须是积极的，你不能模棱两可、更不能往后退；你的看法和建议必须是有建设性的、切实可行的，否则他凭什么提拔你呢，对吧？等着他关注的人排着一眼望不到头的大长队呢。 最后，要懂得包装自己。想让上司重视自己不是那么容易的，肚子里有货远远不够、重要的是要能把他们唱出来、唱的好听。这一方面一直是我的弱项，不过好在申论相较真实的上司来讲毕竟情绪啊、个性等等这些主观因素都已经很少了，所以困难并不是特别大！

2018教师招聘考试背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、 (3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀标材容程策 ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向 八、如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法

2018年教师招聘考试公共基础知识(附答案)

教师招聘考试公共基础知识 一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。

专家指导教师招聘考试最佳复习法

专家指导教师招聘考试 最佳复习法 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

专家指导：教师招聘考试最佳复习法 教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。近些年，随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高，很多大学生以及社会上的有识之士，都将眼光投入到教师这个岗位上，这样不但可以为教师队伍增添更多优秀的人才，同时也推动了教师招录考试如火如荼的进行。 一、教师招考范围及形式 目前，由于国家没有出现统一的大纲和参考教材，所以各地的教师考试呈现出地区教育局自己命题、审核、招录的局面。华图教师培训专家在综合分析各个省市区的相关教师招录考试情况之后，将教师招录考试考查内容大致分为三种类型：1．教育基础理论和面试。 教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式，笔试部分考查的重点是教育基础理论，包括教育学、教育心理学和教育法规等，面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力，即具体学科的讲授，例如语文、数学等。 2．教育基础理论、学科基础理论和面试。 教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查，同时也会考查考生对于所报专业学科的基础能力和知识，以上两部分会成为笔试出题测查的重点。面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。

总体来说，在笔试方面，虽然各地所考内容不同，但是大致可以分为教育学、心理学、教育理论，教材教法、教育政策法规，德育和师德教育，法律法规，班主任常识，教材教法，教师基本素质及你所报的专业知识，有些的地区还会出现计算机、公共基础知识、英语以及时事政治的内容。在面试方面，一般就是专业课的考查，具体比如你面试的是小学语文教师，那么面试的题目很可能就是当地小学高年级的教材中的一篇，各位考上可以根据具体的科目进行复习。说课或讲课之后考官还会即兴的出一些教育类的相关问题，对你进行考查，主要考查教师的基础理论和应急处理能力及对教育事件的看法。 二、教师考录的复习方法 通过对教师招录考试内容和形式的分析，我们不难发现，如果想顺利的通过教师考录，其实不是一件非常容易的事情，在参加教师考录的众多考生中，不乏拥有教师资格证的考生，他们经常会认为曾经对所考的内容有一定的了解，所以在教育学相关课程的复习中，常会抱有一种侥幸的心理，认为自己对内容大致有了记忆的印象，在复习时，就不用在认真的去掌握了，而这种考生的笔试成绩往往是不尽人意。因此，在教师招录考试的备考过程中，考生要认真对待，尤其要掌握科学的复习方法，任何事情都是有法可循的，教师招聘考试的复习法同样有规律可循。下面是几个基本复习方法的介绍： 1.整体复习法 把所有的章作为整体把握，建立整体结构，除了整体联系之外，还可以进行前后的比较。比如说我们在复习教育学基础时，我们完全可以通过教育的定义首先对教育学要掌握的几个大的方面进行粗略的划分。根据狭义教育的定义，我们可以看出在教

公务员考试30天成功备考经验分享

一、公务员录用考试简介 公务员录用考试主要分为两种，即我们俗称地国考和省考（以江苏省为例）. 、国考 “国考”是指中央、国家机关公务员考试，时间相对比较固定，一般集中在月份.国考是国家部、委、署、总局招考在中央国家机关地工作人员地一种方式，招考条件相对比较苛刻、严格，一般均要求全日制本科应届、历届毕业生，部分职位要求硕士研究生和英语四级、计算机二级.个人收集整理勿做商业用途 一经录用也就成为国家公务员，直属于省级或中央组织，他地工资一般较省公务员要高些（毕竟按国家标准么），但基本是阳光工资，且今后地晋升要么靠自身地真材实料，要么就得有够大够硬地关系（相对难度大些，但也相对公平些），可以在全国范围内调动.个人收集整理勿做商业用途 、省考 “省考”来源于“国考”，因为“省考”以“国考”地精神为指导，试题地命制与“国考”一脉相承. “省考”与“国考”并非全然一致，“省考”从整体设计上略高或略低于“国考”，主要体现在题型结构、表现形式、试题难度、题量、题材和局部题型地称谓上.考试时间集中在月，招考条件最需要注意地是必须是本地户口（研究生学历除外），录用后主要在全省范围内调动.个人收集整理勿做商业用途 福利待遇方面，要根据你所报考岗位所在地工资标准定夺，一般是泰州大市>海陵区>高港区四县级市.另工商、税务、海关这样地垂直部门采用（省标准地方标准）地平均值.福利则要看报考单位地性质和主要领导地意志.个人收集整理勿做商业用途 二、考试科目 无论国考、省考科目都分为公共科目和专业科目，除特殊岗位需求外，大多数考生测试科目都是公共科目.包括《行政能力测试》和《申论》，但江苏省省考附加了一门《公共基础知识》（国考中这一块融合进了行测，且分值很小）.个人收集整理勿做商业用途 以省考为例,考试时间和分值如下：《行政能力测试》分钟分（上午） 《公共基础知识》分钟分（上午） 《申论》分钟分（下午） 其中，根据报考岗位地工作性质，考试分为、、三类，一般来说，类多个申论，也就是行政性地议论文，如果你作文比较好你是占优势地.大部分职位都是类，因为工作中需要你写材料.类一般是行政执法类地居多.像工商、税务等大部分是类(我就是类，复习考试都比类轻松点，因为少了申论，但大家都一样，所以就要在有限地分内多得分).类则一般是乡镇公务员，试卷难度略低于类.个人收集整理勿做商业用途 类考试为《公共基础知识》卷、《行政职业能力测验》卷和《申论》三个科目； 类考试为《公共基础知识》卷、《行政职业能力测验》卷两个科目；类考试地时候《行政职业能力测验》会比类多个分钟地知觉与速度测试，分钟必须答完道题目，限时回答，结束此部分后再发余下地试卷.个人收集整理勿做商业用途 类考试为《公共基础知识》卷、《行政职业能力测验》卷两个科目. 三、报考 报考环节，主要是专业和报考人数地问题. 专业.在专业是否符合要求不能确定地情况下，建议打电话咨询，笔试阶段对专业是没有审查地，你说是什么系统就默认实际如此.进入面试后则要严格审查毕业证，如果不符合要求，当即取消面试资格.（我今年有一个朋友就吃了这个亏，自己误以为可以报考）个人收集整理勿做商业用途 报考人数.报考一般有个天左右，建议起初几天多研究招考职位表，将可以报考和愿意报考

(完整版)教师招聘考试知识点记忆口诀

记忆口诀，教育综合知识轻松学 ◆常用德育原则 （1）导向性原则 （2）疏导性原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求相结合 （4）教育的一致性与连贯性 （5）因材施教 （6）课堂与生活相结合 （7）长善救失 （8）灵活施教 （9）集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营（因）长，双导三结合 ◆导向性原则的贯彻要求? （1）坚定正确的政治方向。 （2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 （3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 记忆口诀2 政治目标要实现 ◆疏导原则的贯彻要求 （1）讲明道理，疏导思想。 （2）因势利导，循循善诱。 （3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。 ◆尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求

（1）爱护、尊重和信赖学生。 （2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求：尊（尊重）旨（执行）。 ◆长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。 （2）发扬积极因素，克服消极因素。 （3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。 ◆说服法的基本要求 ?（1）明确目的性 （2）富有知识性、趣味性 （3）注意时机 （4）以诚待人。 记忆口诀6 木（目）织时代 ◆一堂好课的标准 （1）目标明确 （2）重点突出 （3）内容正确 （4）方法得当 （5）表达清晰 （6）组织严密 （7）气氛热烈

记忆口诀7 标点内方表演（严）热烈 ◆直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段； （2）直观要与讲解相结合； （3）重视运用语言直观。 记忆口诀8 植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言） ◆启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。 （2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。 （4）发扬教学民主。 记忆口诀9 小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。 ◆循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。 （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 （3）由浅入深，由易到难，由简到繁。 记忆口诀10 教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。 ◆理论联系实际原则的贯彻要求 （1）书本知识的教学要注重联系实际。 （2）重视培养学生运用知识的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。

教育综合口诀——教师招聘

教综主观题背诵口诀七十道 二零一六年三月二十四 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三十一、简述班级活动设计与组织的原则三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征 三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物 五十七、外铄论代表人物 五十八、影响学习动机形成的因素 五十九、个人本位论代表 六十、社会本位论代表人物 六十一、劳动起源说 六十二、生物起源说 六十三、课程分类口诀 六十四、柏利纳-教师成长五阶段 六十五、人本主义代表人物 六十六、学制记忆口诀 六十七、心理学人物记忆口诀 六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移 七十、我国素质教育产生的背景

教师招聘考试重要知识点汇总

目录 教师招聘考试—历年常考知识点 (1) 教师招聘考试—必背知识点 (2) 教师招聘考试—教学原则 (4) 教师招聘考试—历年常考知识点 1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。 2.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。 3.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。 4.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。 5.学校教育工作的基本途径是教学。 6.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。 7.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。 8.世界上最早的一部教育文献是《学记》。 9.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。 10.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。 11.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。

12.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。 13.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。 14.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 15.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。 教师招聘考试—必背知识点 1、教育学的研究对象是(学校教育现象) 2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育) 3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科) 4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 6、孔子流传于事的著作是(论语) 7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)，是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者) 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是(大学) 12、曾子的学生子思的著作是(中庸)

2020教师招聘考试复习资料_划重点考点

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵

听过来人谈如何准备公务员考试

听过来人谈如何准备公务员考试 近年来，公务员考试持续火爆升温，甚至已经在大学校园里“催生”出一个特别的“族群”——“考碗族”。公务员工作稳定、福利待遇好、医疗养老都有保障等特点每年吸引着大量的大学生加入到公务员考试的行列。那么，报考公务员需要具备什么条件？应该如何准备公务员考试呢？ 公务员考试知多少 一、报考条件： 人事部2007年公布的《公务员录用规定（试行）》对报考公务员应当具备的资格条件作了规定： 报考者必须具有中华人民共和国国籍；年龄为十八周岁以上，三十五周岁以下；拥护中华人民共和国宪法；具有良好的品行；具有正常履行职责的身体条件；具有大专以上文化程度和符合职位要求的工作能力；符合省级以上公务员主管部门规定的拟任职位所要求的资格条件以及法律、法规规定的其他条件。 其中，年龄和学历经省级以上公务员主管部门批准，可以适当调整。譬如浙江省2008年公务员招考对于学历就要求，报考省级机关的须为本科以上，报考各级法院、检察院机关法律专业（职位）的，须具有国民教育序列法律本科以上学历。 同时，报考人员的毕业学历须为国家承认、由各高等院校、研究机构或成人教育机构负责发放。 二、考试内容： 公共科目笔试：包括行政职业能力测验和申论两科，所有报考者均需参加这两科考试。 行政职业能力测试主要考察内容包括言语理解与表达、常识判断(侧重法律知识运用)、数量关系、判断推理和资料分析，全部为客观性试题。其中常识判断题主要包括：（1）政治：马克思主义哲学、邓小平理论和当年国内国际重大时事；（2）经济：社会主义市场经济理论；（3）法律：法学基础理论、宪法、行政法、经济法和

民法一般常识；（4）管理：行政管理的基本理论和实践运用；（5）人文与科技的一般常识。 申论主要通过对给定材料的分析、概括、提炼、加工，考察报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出问题和解决问题的能力以及文字表达能力。 专业科目考试：即具体职业能力测试，考察特殊职业能力潜力及具体岗位专业知识。专业科目考试只在《招考简章》公布的需要进行专业考试的部分职位进行。 面试：主要考查报考者的综合分析能力、语言表达能力、计划、组织与协调能力、应变能力、自我情绪控制、人际合作意识与技巧、求职动机与拟任职位的匹配性以及举止仪表，是公务员考试的重要环节。 公务员考试备考有方 在公务员考试中，良好的复习策略会大大提高备考的效率，笔试、面试中的表现更关系到考试的成败。为此，我们采访了几位在往年公务员考试中笔试、面试均取得优异成绩的同学，请他们谈谈自己的备考和考试经验。 一、职位选择 职位选择要根据自己的学历、专业、工作经验、是否党员、是否是报考单位所在地籍贯以及对报考单位所在城市的期望等因素来综合考虑，选择最适合自己的职位，即自身的条件越符合报考职位的要求越好。注意这里指的是以考上为目标，如果对某些单位、单位所在城市、单位待遇等有特殊偏好的话，那就另当别论了。 二、笔试及其备考 国家公务员考试与地方公务员考试题型差不多，因此备考时无需分别复习。虽然两者考察的内容基本相似，但也要注意其区别，以便更有针对性地进行复习。比如：国家公务员考试在常识部分可能会考政治、经济、管理、公文等内容，而地方公务员考试则不考。不过，这种差异性一般都比较小，需要提醒的是国考的难度要大于地方公务员考试，这点要有足够的心理准备。 拓宽知识面，加快做题速度 公务员考试中的行政能力测试涉及到的内容非常广泛，包括政治、经济、法律、语文、数学、化学、历史等多方面。因此，它特别强调速度，要想把这些题做完做好，平时

小学教师招聘考试教育理论综合知识预测试卷及答案详解

小学教师招聘考试教育理论综合知识预测试卷及答案详解

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分） 1．我国教育目的的理论基础是( )。 A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．应试教育D．著名学者的学说 2．( )被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》C．卢梭的《爱弥尔》D．赫尔巴特的《普通教育学》 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的( )。

A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》 4．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是( )。 A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论 5．杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想 6．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有( )。 A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性

7．学校的中心工作是( )。 A．教学工作B．公共关系C．行政工作D．总务工作 8．下列命题是柏拉图所描述的是( )。 A．学习即回忆B．人性本善C．教育遵循自然D．教育是经验的成长 9．普通教育学的研究对象主要是( )。 A．幼儿教育B．中小学教育C．高等教育D．职业技术教育 10．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的

教师招聘考试复习资料重点考点汇总

教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主 义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 专题二小学教育 一、义务教育 1、义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民 基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析） 2、《义务教育法》 1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务 教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理）。 3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机 基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力） 美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养） 劳动技术教育

河北公务员考试30天备考计划

河北公务员考试30天备考计划 2018年河北公务员即将笔试，如何备战河北公务员考试。在这里华图小编精心准备了一些河北公务员考情介绍、河北公务员考试技巧的文章，助力所有参加河北公务员考试的考生。小图在华图公务员笔试班等着大家，祝大家顺利上岸。 一、第一阶段【4天左右】——了解真题认清自我 在开始的3至4天内，考生可以通过做历年真题来全面了解河北省公务员考试的题型、重点以及考试难度等基本情况。同时，找到自己的优势模块和薄弱环节，以便于下一阶段展开有针对性的复习。练习真题时，建议大家严格按照考试时间来进行，严格控制时间。并结合质量优秀的答案解析来分析真题。 此时，考生先不用急着做成套真题，先从教材中了解考试的主要题型和相应知识点，做好基本功。省考的主要科目包括行测和申论，每个科目具体分为不同的模块，而每个模块的出题特点和方法技巧又各不相同。就行测中的言语理解模块来说，通过复习资料或相关书籍了解到此模块的主要题型包括片段阅读、逻辑填空和语句表达，接下来通过专项练习了解每个题型的解题思路和解题技巧，逐项突破。在这些题型中需要重点掌握的是片段阅读中的主旨类题目和逻辑填空题，这就要求考生对这两类题目需要重点掌握。再例如申论主要考查哪些题型，每个题型的特点是什么，前期备考需要如何准备等。通过前期的准备，了解各个科目的重点题型，有针对性地进行备考，也是考生此阶段需要完成的任务。 再者，对于自己没有集中的时间进行公考资料的研读或自觉性较差的考生，建议报个华图的面授理论班次。其作用在于在较短时间内将公考题型及相关知识灌输给考生，不需要考生在课下做大量的资料收集和分析。在老师的带领下，通过各个模块知识的串讲，典型例题的讲解，考生可以在短时间内掌握各个知识模块的重点题型，解题思路和解题技巧，以及各模块出题的新趋势，避免出现盲目备考或将宝贵的时间浪费在其他方面。