文艺心理学复习资料1
文艺心理学复习资料1
2008年03月09日星期日 13:11
文艺心理学复习题
一、单项选择题：
1.推动和影响文艺心理学发展的两股主要
潮流是：心理学（科学主义思潮）和人文主义思潮
2.认为文学艺术是人的性意识升华的产物
的是弗洛依德
3.贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论
是（唤醒理论）
4.以下不属于朱光潜著作的是（A）
A.《论诗三札》
B.《变态心理学》
C.《文艺心理学》
D.《悲剧心理学》这三本书的出版，特别是《文艺心理学》的出版，标志着中国现代形态的文艺心理学形成。
5.文艺心理学的核心观念是体验，体验的核心是（A情感）
6.阿恩海姆在文艺心理学上的贡献不仅是
提出了知觉概念，而且在研究绘画时还提出了著名
的（简化原则）
7.马斯洛审美需要是高级需要的是（D）
A.第一个层次
B.第二个层次
C.第三个层次
D.第四个层次
8.自觉运用马克思主义作为研究指导的学
派的是（B社会历史文化学派）
9.认为艺术创造的动力来自幼儿的“自
卑”情结以及追求“优越”的动机的文艺
心理学家是
（B阿德勒）
10.童年经验对于艺术家的创作（B主要是积极意义）
11.艺术家保持“赤子之心”属于（C.归依体验）
12.“不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”，说此话的人是（A荣格）
13.癫狂状态往往是（A无意识创造的突发）
14.一般来说，形象范式的生成主要与个人无意识的作用有关
15.反映事物本质化属性的范式被称为属相范式
16.陌生化主要是从读者的阅读效果谈文学
语言组织的新奇或反常的特性
17.批评家的心理特征之一是富有（攻击性气质）
18.大雁南归在中国古代文学中表现的母题是（怀乡）
19、奠定现代心理学基础的心理学流派是（B、实验心理学派）
20、认为文学艺术是人的性意识升华的产物的人是（弗洛伊德）。
21、文艺心理学研究的中心内容是（D、审美体验）。
22、20世纪影响最大的文艺学流派是（C、精神分析文艺心理学）。它独特的贡献在于揭示了人的心理结构中无意识的新大陆及其对艺术创作和审美的作用。
23、“净化说”（宣泄说）的提出者是（亚里士多德）。柏拉图提出“迷狂说”。24、贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论是（B、唤醒理论）。
25、阿恩海姆在文艺心理学上的贡献，不仅是提出了“知觉概念”，而且在研究绘画时，还提出了著名的（简化原则）。
26、在马斯洛看来，人的最高需要是（D、自我实现）。
27、体验的核心是（C、情感）。
28、优美体验主要是愉悦情感，而崇高体验的特征是（带有痛楚和狂喜成分的激情体验）。
29、李白诗句“相看两不厌，只有敬亭山。”说明的文艺心理学现象是（B、移情）
30、一般说来邮购生于贫困家庭或身体有残疾的艺术家，更多的体验是（C、缺失性体验）
31、最早注意到艺术创作中的癫狂状态的是（柏拉图）
32、反映事物本质化属性的范式被称为（属相范式）
33、“陌生化”谈文学语言组织的新奇或反常特性的角度是（读者的阅读效果）
34、母题与主题的基本区别是（母题是一种程式化、惯例化的文学传统）
35、艺术接受主体可以被视为（体验的二度阐释者）。
36、心理时空的首要特征是（超越性）。
37、惯例经验对艺术的接受的影响是（正负面影响都有）
38．批评家作为特殊的接受者，不仅有攻击性气质，丰富想象力、强化简化能力，而且需要（知觉敏锐） 39．现代心理学的开创者是费希纳
40．文艺心理学研究的核心命题是审美体验41．20世纪影响最大的文艺心理学流派是精神分析文艺心理学
43．文艺心理学研究的哲学基础应当是D辩证唯物主义和历史唯物主义
44．弗洛伊德认为一切艺术家无不是白日梦型的幻想者，这种认识是c．揭示了艺术家创作动力的来源
46．“格式塔”的意思是形式、形状、要义指“完形
47．马斯洛认为与高峰理论相对的理论是高原体验
48．经验与体验的差别是【B．体验使用头脑，经验使用心理】
52．艺术品外在形式生成的一条基本规律是c审美相似律
53．一般说来，形象范式的生成主要与个人作用有关的是无意识
54．文学语言的本色化是指与人的本来面目相符
55．中国古代诗词中常用“人生如朝露”来感叹人生短暂，这种语言表述被称之为惯用语
56．著名画家莫奈的名画《日出》说明艺术家需要知觉敏锐
57、提出“认知失调”这一理论的是费斯汀格
58、现代心理学和产生是以（费希纳）为代表的实验心理学的出现。
59、20世纪初期就试图运用西方心理学来阐明文艺创作现象并写出《红楼梦评论》的是（王国维）
60、提出“出入说”的是（王国维）。
61、文艺心理学研究的哲学基础是（辩证唯物主义和历史唯物主义）。
62、现代心理学的开创者是（费希纳）。
63、文艺心理学研究的对象是（A审美主体在一切审美体验中的心理活动）。
64、诗歌、音乐、舞蹈三位一体的最根本原因是（节奏）。
65、作为艺术技巧的拟人手法直接脱胎于（原始思维）。
66、高原体验是（马斯洛）提出的。
对于感受到的敬畏与神奇做出平静的、稳重的积极反应，是一种平和而又持续的欢心心境。
67、愧疚体验与艺术家的道德水准有密切关系，还与之有关的心理特征是（情感）。
68、动机簇活动中最复杂和最具代表性的形式是（双重趋避式动机冲突）。
69.以下属于实验心理学派的有A.贝里尼B.费希纳C.吉布森E.泽基，精神分析学派：弗洛伊德、荣格、阿德勒、拉康；格式塔（完形心理学）派：考夫卡、阿恩海姆；人本主义心理学：马斯洛；社会文化心理学维戈茨基、列昂捷夫、鲁利亚。
70、最早注意到艺术创作中的癫狂状态的是古希腊的柏拉图。
三、名词解释题：
1、文艺心理学：是文艺学或美学的一个分支，是从心理学的角度来研究创作、文学作品、艺术接受中的问题。其研究的核心对象是审美体验。
2、审美体验：是文艺心理学研究的核心命题。体验是一种心理活动，它指向的是人的生命，有强烈的感情色彩。它是以经验为基础的，是对经验带有感情色彩的回味、反刍和体现。
3、愧疚体验：当个体因自己的某种行为违反内心的道德准则而引起的愧悔、内疚、自责的心理反应。
4、动机冲突：指一个动机簇内各种子动机的矛盾纠葛。
5、心理治疗：
6、审美相似律：是使人将本来与人无涉的外在事物变为主观存在，再由主观存在升华为新的客观存在的心理规律。它主要包括因果相似律和结构相似律两种主要形式。
7. 艺术体验：是艺术家（创造者）在经验中见出意义，思想和诗意的部分，体验来自于经验，但有包涵生命的意义，深刻的思想，动人的诗意。
8. 俄底浦斯情结：是著名心理学家弗洛依德提出的学说，指每个男孩都有弑父恋母的情结，这是根据他的泛性论得出的结论。或又称“恋母情结”。
9. 艺术创作的潜动机：指艺术家从事创作时内心的某种无意识驱动力量，）主要特点是驱动性和潜动性。
10. 母题：是文学作品中反复出现的因素，可以指一个事件，一种模式，一种手法，一种叙述程式或某个关键语，必须是一种程式化惯例化的文学传统。
11、高峰体验：是马斯洛自我实现理论中的重要概念，指人在进入自我现实和自我超越状态时可能感受到的一种欢乐至极的体验。也就是自我实现的创造活动中最激动人心的时刻，是人存在的最完美，最和谐的状态，在这种状态中人有一种如痴如醉的感觉，人把自然领悟为真善美，这种体验具有超功利、超时空和超生死的性质。
12、崇高体验：是艺术家经由自然或社会的某种外在刺激所唤醒的压抑在内心的带有痛楚和狂喜体验的心理成分。
13、形象范式：是艺术形象特殊的内在结构，它从心理到文本都包含着主体情感方面的“意蕴”、“精神”、“气质”等。总是体现或高雅、或沉静、或热烈、或忧郁的种种心灵情调。
14、心理常态：是指接受者能够主动地适应接受对象从而理想的欣赏和获得审美愉悦。
15、潜意识：是人类精神活动最深层和最原始的部分，在这个层面里充满着不容于社会的各种本能和欲望，它们时刻想冲出前意识和意识的层面表现出来，然而，意识的抑制和压迫作用强迫它们留在潜意识深处。（弗洛伊德）
16、集体无意识：是那种由某种潜在体验的普遍性而形成的人类悟性的基本模式或原形贮存。（荣格）
17、原形：是集体无意识中的一种倾向，是心理经验的一种先在决定因素，它使个体以其原本祖先当时面临的类似情景所表现的方式去行动。（荣格）
18、自卑情结：指来源于器质性缺陷的自卑感，后来兼指种族歧视造成的少数民族儿童的的自卑感。（阿德勒）
19、同形性：简化要求意义的结构与呈现这个意义的式样的结构之间达到一致，这种一致性被格式塔心理学家称为同形性。
20、自我实现：是指人的自我发挥自我完善的一种欲望，也是一种使自己潜能得以实现的倾向。
21、唤醒理论：唤醒理论又称为“规范与审美愉悦的关系理论”，由英国心理学家贝里尼提出，他发现，随着刺激重复出现和时间的推移，表象间的新奇性呈逐渐下降趋势，引申到审美领域，引发审美愉悦的唤醒有两种：一是渐进性唤醒，二是亢奋性唤醒
22、超越体验：艺术家的超越体验，指的是他们(艺术家)超越实用功利和超越个体实存时的
经历和酷爱。超越体验表现为：①超越现实功利，②超越世俗趣味；③超越自我的个体存在。
23、对立原理：生物学家达尔文提出的学说，他认为，人和动物的表情动作，都遵循着“对立的原理”，某种表情动作是以与之相反的表情动作为条件的。
24、童年经验：就是一个人在童年的生活经历中所获得的心理体验的总和,包括童年时的各种带有情绪色彩的感受,印象,记忆,知识,意志等.童年体验在作家创作心理的体验生成中起着极其重要的作用.
25、渐进唤起理论：英国心理学家瓦伦汀、贝尔纳、海尔森的实验审美心理理论认为，人们的审美情趣，并非一蹴而就，而是慢慢的调动起来的，无论从作家创作角度讲，还是从读者接受一方面看，都有一个心理唤起过程，即由简单过渡到复杂，由直白进入曲折，又慢慢发展到紧张的渐进过程。
26、缺失性体验：指主体对各种缺失（精神的和物质的）的体验。
三、判断分析题：
1、自我体验与角色意识二者之间有统一，又有矛盾。（对）第一：自我体验是体验的自我意识，是人将自己当作独立的生命个体来自我观照、审视、谛听时产生的深沉情绪，而角色意识则至特定的社会境遇、职业、理想人格、趋同心理、文化认同等因素在人的内心世界中形成的种种归法。（2分）第二、从上述二者的概念中可以看出，前者强调的是“不同”，后者强调的是“不同”，后者要求“同”，这是是矛盾，但二者在艺术作品中通过艺术家的作品可以得到一定成都的结合和统一。（2分）
在创作过程中，艺术家一方面反复体验、关照着自己的生存境遇与情绪积累，寻求独特的感受方式与表达方式，另一方面又扮演着某种社会集团的代表者，努力成为某种集体主义的思想情感的代言人。
2、经验即体验。（错）
经验是作为人的生物的与社会阅历的个人见闻和经历及所获得的知识和技能，体验是经验中见出意义、思想和诗意的
部分。经验是一种前科学的认识，它指向的是真理世界，而体验则一种价值性的评判和领悟。它指向的是价值世界。经验是体验的基础，体验是对经验的意义和诗意的发现和升华。
3、艺术接受中的异态表现是不正常的。（错）
4、.艺术家的神秘体验和宗教体验是完全相同的。（错）
因为：（1 ）艺术家的神秘体验和宗教体验虽然有相似之处，但两者之间也有实质性的差别。（2 ）具体而言，艺术家的神秘体验仅仅指它具有超普通感官和逻辑理性的特点，但它是对本质正确的反映；而宗教的不可知论是对人的感受能力和认识能力的否定。艺术家的神秘体验只表明美感经验的特殊性，并不否定美感经验正确反映世界的可能性。
5.艺术接受总是有心理图式的存在（对）
因为：（1 ）艺术接受总是在接受者已有的心理，体验基础上进行的。接受者的心理并非一张白纸，而是既有图式的存在。2 ）所谓接受者的心理图式指接受者在接受之前已经存在着一种先在的心理定向。
6.“愤怒出诗人”是正确的说法。（对）
因为：（1 ）所谓“愤怒出诗人”，是指艺术家的情感越丰富，则越容易创作出优秀的艺术品。
（2 ）艺术家的体验对创作有重要的影响，而体验又是多种
多样的，其中缺失性体验对艺术创
作尤有意义。
7.弗洛依德的文艺心理学观点积极因素和消极影响并存。（对）
因为：（1 ）一方面，弗洛依德第一个把研究的视线深入到无意识之中，比较完整地揭示了创
作的动力，艺术家的心理气质，从而为人类提供了非常丰富而富有启迪的见解。
（2 ）另一方面，弗洛依德的文艺心理学具有非社会学倾向，夸大性本能的作用等消极因素。
8、艺术家的癫狂状态就是常人的精神分裂。（错）
9、中国古代文艺心理学缺乏，文艺心理学完全是西方的舶来品。（×）。
答：不对。因为人类自从有了审美的能力，有了文学和艺术，也就有了美学思想，也就有了文艺心理学思想。如中国古代的“虚静说”、“发愤著书说”、“兴会说”等。
10、中国现代文艺心理学的真正开创者是朱光潜。（√）
答：正确。因为中国现代文艺心理学开始走向成熟，出现了新的高潮，其代表是朱光潜。他的《文艺心理学》一书的发表，标志着中国现代形态的文艺心理学的形成，可谓中国现代文艺心理学的开山之作。
11、文艺心理学的研究对象是审美主体的一切心理活动。（×）
答：不对。因为审美主体的心理活动有很多，如想象、联想等。而文艺心理学研究对象是审美主体在审美体验中的一切心理活动，是一种体验性质的。
12、文艺心理学与文艺学的关系最密切。（×）
答：不对。因为文艺心理学与普通心理学的关系最密切。普通心理学是文艺心理学的基础，为文艺心理学的研究提供一般理论、观点和方法。离开了普通心理学，文艺心理学就很难完成。
13．文艺心理学就是从文艺的角度心理学。(X)
答：错。“文艺心理学”，是心理学的一个分支，它是用文艺创作和文艺接受的现象来阐释心理学的原理。“心理学文艺学”或“心理学美学”，是文艺学或美学的一个分支，是从心理学的角度来研究文艺创作、文艺作品和文艺接受中的问题。我们现在所研究的“文艺心理学”实际上是属于后一种。14．母题即主题。(X)
答：错。①所谓母题，是指文学作品中反复出现的因素，它可以是一个事件、一种模式、一种手法、一种叙述或某个惯用语，因此母题必须是一种程式化、惯例化的文学传统。而主题是文学作品的中心观念。②母题和主题有明显的区别。但是两者也有联系。母题可以通过主题而形成，当主题成为程式化、惯例化后，主题也就成为了母题
四、简答题：
1.体验在文学活动中有哪些美学功能？
答：体验在文学活动中有以下美学功能：
（1 ）体验使艺术形象具有生气勃勃的活力；
（2 ）体验使艺术形象具有诗意的超越，超越有两层意思：对对象本身的超越，对传统和成见的超越，解释。
2.艺术沉思是心理功能是怎样的？
答：艺术沉思是创作冲动的思绪之流如惊涛般涌过之后的一种深沉的平静。
（1 ）英国诗人华兹华斯说：“诗是强烈情感的自然流露。它起源于平静中回忆起来的情感。“这句话基本上涉及了艺术沉思的整个心理过程；
（2 ）“在平静中回忆起来的情感”揭示了艺术沉思所需要的心理条件，解释；
（3 ）在平静的心境中，对被压抑在心理深层的情感储备加以“回忆”，就是艺术沉思对情感的初步把握，也就是艺术情感的初级生成。
3.艺术形式是如何征服题材的？
艺术形式征服题材可以分为三个阶段：（1 ）题材情感作为一种刺激，引发人们情感的兴奋。（2 ）形式在题材的* 求下出现，形式情感和题材情感发生“对抗”，冲突，最终形式情感征服了题材情感。
（3 ）形式情感改造征服题材情感的最终心理反应，是情感的舒泄与升华。（2 分）
4.艺术接受中的异态表现有哪些？
艺术接受中的异态表现主要有两种情况：（1 ）是由情感引发的幻觉效果，任何艺术都程度不同的创造着各式各样的幻觉效果，一个正常的接受者能够在意识到这类幻觉的同时实现对这类幻觉的参照再认和情感体验。然而，在特殊的触因作用下，幻觉对于现实的合一，产生了艺术接受的异态。（2 ）明显的认知失调，在社会心理学中，有关环境、个人以及个人的行为认知、观念和新年的总和，是一个有结构的认知系统，各个认知元素之间存在着相应的特殊联系，他们之间一旦出现不协调，就会导致了认知失调，主体会产生不适、不悦、紧张、焦虑和忧郁等情绪反应，有可能产生一种保护自我的文饰倾向，而文饰倾向作为一种心理的防御机制，本身是诱发变态心理的一种可能性。
5、简述弗洛伊德关于梦的学说。
答、（1）、梦有巨大的压缩作用；
（2）、梦总是呈现视觉形象，绝少有抽象、无形的思想，在梦里最为活跃和流动不定的总是
与记忆相关的情绪性表象，具有很强的可再现性。
（3）、梦中的视觉形象几乎都是处于在一种高度紧张的“戏剧性”中，也就是说，它与日常生活中的情形形成了相当鲜明的对照，因而是一种移位了的东西。
（4）、梦有相当的象征意义，特别是与性有实质的联系。
6、艺术体验的生成的特征。
答：（1）、体验生成的互渗性；（2）、体验生成的意向性；（3）、回忆是体验生成的重要形式。
7、模仿对人类审美心理的生成、艺术美的创造有何作用？
答：首先，模仿的行为促进了手的进化和技能的提高；
其次，模仿的活动培养了原始人捕捉形象和鉴察形式美的眼睛；
第三、模仿的操作锻炼了人类祖先的审美心理素质。
9、社会文化历史学派文艺心理学有什么重要特征？
答：社会文化历史心理学派自觉以马克思列宁主义作为指导来研究心理现象，既注重视人的心理活动的机制，又强调人的心理活动的社会制约性，既关注个体心理，也重视社会心理，其中又特别地突出活动在心理形成和发展中的作用。
10、艺术沉思是如何将自然情感转化为艺术情感的？
答：首先，人处于强烈自然感情状态时，艺术沉思是无法进行的。因为艺术沉思是意识对自身心理状态的反向把握，是主体将自己的内心世界作为客体来参照。这时，心理距离使人获得审美心境，从而为艺术沉思创造了条件。
其次，在平静的心境中，对被压抑在心理深层的情感储备加以回忆，就是艺术沉思对情感的初步把握，也是艺术情感的初级生成。
11、母题同民族文化心理有什么关系？
答：母题不是单一作品中表现的某个作家个人化的或偶然的思想观念或情感体验，而是具有人类普遍性与历史延续性的情感模式或经验模式。特定文学作品中的母题是该民族文化审美心理的集中体现，它以审美的方式展示了一个民族的成员对于人与世界的独特态度和把握方式。
12、艺术接受与自性（或人格）的变动关系是怎样的？
答：首先，人格的稳定性方面已经暗示了一种变化可能，尽管这一可能是困难重重的；
其次，人格的内在性方面要求变化的内在性方面要求变化的动力是来自心灵深处的东西，否则只会是浮光掠影，一切如故；
第三，人格的一致性方面暗示了这样一种可能：如果某些心理势态真正的被内化，那么它就会在既定的方向延伸出来，得到进一步的加强和发展。
最后，人格的个体差异方面反映了人总是有意或无意的以别人为参照，尽管艺术所显示的参照性世界不宜也不可能代替现实世界的参照，但是，艺术所提供的参照也是一种独特的参照，是主体可能必须投入的独特世界。
13．格式塔文艺心理学派是如何解释文学创作过程中的心物关系的？
答：阿恩海姆认为，外在的、物质性的东西能够表现内在意蕴，这是由于在非物质的心理事实与物质的物理事实之间存在有结构上的相似性。当人们看到某种客观物体或景物时，这些
客观物体或景物的结构形态会通过观察者的视觉系统在大脑皮层上引起生理力的活跃，这种生理力就构成了类似物体或景物的内在形式。当这种生理力的内在结构形式被观察者的心理亿体验到时，尽管观察者体验到的是自己大脑皮层上的变化，但他却认为是体验到了来自物体或景物的性质。在心与物之间有了这层大脑皮层生理力的变化为中介的关系，心理事实与物理事实便被沟通了。艺术家正是利用心与物之间的这层特殊关系来为自己所要表现的心理事实寻找外在同构物，而艺术欣赏者借助于这种特殊关系便可以透过外在同构物去体验艺术家所欲表现的心理内涵。
14．体验有哪些特征？它与艺术活动有哪些同构关系？
答：⑴体验的生命性与艺术的心灵性。艺术是艺术家个体生命体验的转化状态，艺术的心灵性就是艺术家生命体验的表现形式。
⑵体验的情感性与艺术活动的意蕴性。情感是体验的核心，艺术之所以需要情感体验，就在于体验能赋予事物以意蕴。
⑶体验的“忘我”与艺术的“移情”。移情就是我们把自己的情感移植到事物里去，其结果是使事物更接近我们、更亲切、更易被我们理解，艺术活动中的体验，也就是一种忘我性的体验。
⑷体验的“反刍”与艺术的“诗意”。体验的反刍是产生美感的必要条件。
体验的生命性、情感性、“移情”和“反刍”等特性，与艺术活动中的心灵性、意蕴性、“忘我”和“诗意”等特性，是同构对应的。
15．简述潜动机的品格。(或潜动机的主要特点)
答：潜动机，指艺术家从事创作时内心的某种无意识的驱动力量。
潜动机的主要特点有二：①驱动性。从本质上来说，潜动机是推动艺术创造的强制驱动力，被潜动机支配时，艺术家别无选择，被迫前行，好像冥冥之中被一只强有力的手推着走。②潜在性，即无意识性。从表现上来说，这种强大驱力从何而是主体意识自我难以省察的。16．批评家的心理特征有哪些？
答：⑴攻击性气质。优秀的批评家首先是一个不安分的挑剔者，一个读者日后能否成长为批评家，其初始与其说取决于他鉴赏力的高低，毋宁说取决于他是否是一个富有挑剔个性的人物，是否是一个攻击性很强的人物。
⑵想象力。不仅艺术家需要丰富的想象力，批评家也同样如此。但是批评家的想象力与艺术家的想象力有其不同之处。
⑶强化和简化的能力。所谓强化能力是指批评的过程中，批评家倾向于强化对象，强化对象被称颂的优点，强化对象被攻击的弱点，把某种现象强化为本质，把某一特征强化为基本特征。简化是指批评家对艺术家和艺术作品的选择、舍弃，使文学史上的真正优秀作家和作品得以保存下来。这一能力是少数优秀的批评家才具有的能力。
⑷知觉敏锐。长期的文学批评实践，养成了批评家敏锐的知觉能力。
17、文艺心理学研究的内容是什么？
答：文艺心理学研究的内容主要有四方面
（1）、是作为体验阐释者的艺术家的心理活动。艺术家创作的基础是体验，只有深刻的体验，才能激发创作的冲动。（2）、是作为体验迹化的创作心理过程。该部分主要分析创作动机、艺术家创作的心理状态，如癫狂状态、沉思境界、内觉体验等。（3）、是作为体验形式化的艺术作品的心理蕴含。作家的体验必须通过语言等形式化因素，才能将其体验传达出来为读者所理解、感知。（4）、是作为二度体验的艺术接受心理。艺术作品最终要为读者所接受，才能成为现实的作品。读者如何接受以及作品对读者的效益是该部分分析的主要内容。18、文艺心理学与普通心理学的关系是什么？
答：文艺心理学与普通心理学的关系密切，普通心理学的一般理论、观点和方法是文艺心理学研究的前提和基础，文艺心理学研究离开普通心理学很难完成。但是二者也有区别：普通
心理学的研究对象是人类普遍的心理，它的研究多采用实验的方法，文艺心理学研究的是人类特殊的心理即审美心理，它多用体验和内省的方法。文艺心理学在运用普通心理学的一般理论、方法和观点时必须根据文艺心理学对象的特点加以消化和改造，使之成为文艺心理学的理论、观点和方法。
19、如何理解创作过程中自我体验与角色意识的冲突？
答：（1）、角色意识是指特定的社会境遇、职业、理想人格、趋同心理、文化认同等因素在人的内心世界中形成的种种规范和原则。
（2）、从创作过程来看，在角色意识压倒自我体验而占上风时，创作主体的理智高度警觉，对其他各种心理活动加以检查和限制，这时无法进入自我体验状态，创作活动只能在理智的心理层面上进行。
（3）、它们各自的心理效应不同。自我体验使人处于一种高度和谐、毫无阻滞的心理状态中，人的各种心理机能充分发挥自己的功能，在角色意识的控制下，人的精神处于在严密的自我监视之下，不敢越雷池一步。
（4）、角色意识和自我体验是人内心世界中的统治者和被统治者。
五、论述题：
1.试论崇高体验的表现方式和接受特征。
（1 ）崇高体验的表现方式有两种：一是夺口而出，势不能遏，二是通过某一意味深长的
叙述，将崇高体验隐藏在背后，（2 分）举例简述，（2 分）
（2 ）崇高体验的接受特征是：第一，崇高体验的感知有个过程，（1 分）对两种不同表现形
式的崇高体验的作品，感知有不同要求，（1 分）
第二，感知崇高体验有赖于接受者自己的高尚心灵，（1 分）举例简述（1 分）
第三，鉴于崇高多借悲剧或某种直抒胸意的作品表现，接受者通常总是以恐惧与怜悯的态度接受，（1 分）解释。（1 分）
2.举例论述娱乐的深刻意义。
艺术娱乐的深刻意义集中表现在两个方面：（1 ）对个体而言，文艺能够移化心灵。（2分）举例分析艺术如何改变，陶冶，升华人的情感，心灵。（3 分）
（2 ）从宏观讲，文艺唤起的积极情感能够对抗异化，使人性得以重建。（2 分）举例分析娱
乐如何促进人的解放，消除焦虑，人格分裂等。
3、举例说明体验在文学活动中的美学功能。
答：（1）、体验使艺术形象具有生机勃勃的活力。
（2）、体验使艺术形象具有诗意的超越。超越有两层意思：第一层意思是获得对对象本身的超越。第二层意思是获得童心，对传统的陈规旧习和既定成见实现超越。
4、结合实例分析文学语言层面与心理蕴含的关系。
答：（1）、语音层面与心理蕴含。a 、节奏；b、音律。音律的基本类型包括：双声（爱而不见，搔首踟蹰）、叠音（行行重行行，与君生别离）、叠韵（窈窕淑女君子好逑）、押韵。
（2）、文法层面与心理蕴含。a、词法（炼字）：（红杏枝头闹），
b 、句法（欲穷—千里目，更上—一层楼）c、篇法（古诗作诗有起承转合）
（3）、词格层面与心理蕴含。（比喻、夸张、反复、反讽、象征）
（4）、鱼体层面与心理蕴含。
5、举例分析艺术家孤独体验形成的原因。
答：（1）、孤独体验形成的原因：a、从心理角度看，艺术家的孤独不是偶然的，而是他人格特点的必然产物；b、有些艺术家的孤独体验与他的超前意识密切相关。c、总之，对于某些艺术家来说，孤独是他们独立个性、创新精神与超前意识的产物。
6、为什么不能说只有信仰宗教的人才有神秘体验？
答：虽然神秘体验和宗教体验有相似之处，但并不是只有信仰宗教的人才有神秘体验，许多艺术家并不是什么教徒，但他们能够体验到超越终极的美。其实，神秘感在很大程度上不是取决于被表现的现象，而是取决于主体的精神结构。
7．为什么艺术家的癫狂状态不同于精神病患者的失常，请举例说明。
答：⑴表现方面。艺术家的“癫狂”作为人类创造活动中的一种反常的非自觉的精神现象，是一时的如癫如狂，南不是真痴真狂，不是精神病人无理智的病态而是一时的变态式癫狂。
⑵与现实的关系方面。两者根本不同的是艺术家还能从变态中返回常态，回到现实，还能从癫狂状态中恢复理智，正视现实，因而能给予创作活动总体上的控制；而精神病患者却失掉了这种能力，完全与现实失去联系。
⑶意向价值方面。艺术家的癫狂意向是有意义和价值的，是长期情感积累的瞬间爆发，相比之下精神病患者的意向是无价值和意义，他们通常爱做呆板的、老套的、重复的、明显是无意义的事。
⑷本质区别。精神病患者的癫狂是一种“病态”，而艺术家的癫狂则是能有所创造，两者尽管有着很多相似，但实在是不能同日而语。
8．举例分析形式情绪改造、征服题材情绪并形成审美情感的心理过程。
答：艺术形式征服题材可以分为三个阶段：
⑴题材情感作为一种刺激，引发人们情感的兴奋。这里的情感兴奋，实际上是一种情感双向交流。一方面是题材把它固有的情感色调灌注于人们，使人们的情感不能不受题材情感色调的感染；另一方面是人们把自身的情感移入题材，使主体与题材中的人物、景物合而为一，达到一同悲欢的境地。但这种情感兴奋不具有特殊的审美意义。
⑵形式在题材的吁求下出现，形式情感和题材情感发生“对抗”，冲突，最终形式情感征服了题材情感。此时尽管情感的兴奋仍然保持最大的强度，但由于艺术的分隔作用，主体已把审美刺激物与非审美刺激物分开，进而产生了幻象，这就保证艺术中题材所引起的激情兴奋通过幻象得到纯中枢的缓解与阻滞，并保证这些兴奋的激情不会表现为外部的动作。
⑶形式情感改造征服题材情感的最终心理反应，是情感的舒泄与升华。在思想中记忆规律起主导作用，而在情感中占优势的是遗忘规律。形式征服、消融题材情感，并不是为了实现形式本身，而是为了使形式与题材在“对抗”后达成“妥协”与“和解”，进而生成一个生机勃勃的形式与内容调试和谐统一的艺术世界。情感就可自由的舒泄，压抑感、痛感、磨难感就可转化为快感、愉悦感、欢畅感，这样情感不但在量上得到了消耗、舒泄，而且在质上也产生了
置换，置换为一种混合情感，实际上是升华为一种美感。
山东教师资格中学教育学真题与答案
2018 年山东省教师资格证考试中学教育学真题试卷及答案(三) 一、不定向选择题(30 分) 1、人的身心发展的一般规律包括( ) A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 2、教育目的的作用有( ) A、导向作用 B、教育作用 C、激励作用 D 、评价作用 3、教师的一般角色有( ) A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友 4、新课程标准从( )几个方面阐述课程具体目标。 A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观 5、属于我国古代《学记》中的教案原则有( ) A、教案相长 B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失” 6、个案研究中常用的研究方法主要有( ) A、追因法 B、临床法
C、产品分析法 D、跟踪法 7、世界教育改革的趋势有( ) A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化 8、学校文化是由( )几部分构成的。 A、观念文化 B、规范文化 C、校园文化 D、物质文化 9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有( ) A、受教育权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权 10、CIPP 评价模式包括的步骤有( ) A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价 11、( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法 12、德育的体谅模式形成于20 世纪70 年代，为学校德育学家( )所创，风靡
于英国和北美 A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得？麦克费尔 13、衡量测验题目的质量指标主要有( ) A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 14、把大班教案、小班研究和个别教案三种教案形式结合起来的这种教案形式叫( ) A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教案制 D、班级授课制 15、教科书的编排形式通常采用( )等几种形式 A、铺垫式 B、直线式 C、螺旋式 D、问答式 16、《儿童权利公约》的基本原则有( ) A 、儿童利益最佳原则 B、尊重儿童尊严原则 C、尊重儿童观点与意见原则 D、无歧视原则 17、班会的特点主要有( ) A、协商性 B、集体性 C、自主性
植物学复习资料1 植物各科识别要点
植物学复习资料（下册）附录1 植物各科形态特征 双子叶植物纲 木兰科的识别特征： 木本。花大，萼、瓣不分，雄蕊、雌蕊多数、离生，螺旋状排列于柱状的花托上，花托于果时延长。聚合蓇葖果。 毛茛科的识别特征： 草本。萼片、花瓣各5个，或无花瓣，萼片花瓣状，雄雌蕊多数、离生，果为瘦果 桑科识别特征： 木本，常有乳状汁液，单叶互生，花单性，雄蕊与萼片同数而对生，上位子房，果为复果。 ♂:*Ca4; CoO; A4 ♀:*Ca4; CoO; G(2:1) 石竹科识别特征： 草本，节膨大；单叶，全缘，对生；雄蕊为花瓣的2倍；特立中央胎座，蒴果。 锦葵科识别特征： 单叶，单体雄蕊，花药1室，蒴果或分果。本科中有许多著名纤维植物，如棉花、麻、洋麻，此外，还有许多观赏植物，如锦葵、蜀葵等。 葫芦科识别特征：
具卷须的草质藤本。叶掌状分裂。花单性；下位子房；花药折叠。瓠果。 杨柳科识别特征： 木本，单叶互生有托叶，葇荑花序，无花被，有花盘或腺体。蒴果，种子小，基部有长毛。 十字花科识别特征： 植株具辛辣味。十字形花冠，四强雄蕊，角果，侧膜胎座，具假隔膜。 蔷薇科识别特征： 花为5基数，心皮离生或合生，子房上位或下位，周位花，蔷薇型花。果实为核果、梨果、瘦果等。 根据心皮数、花托类型、子房位置和果实特征分为四个亚科: 1、绣线菊亚科Spiraeoideae 主要特征： 木本，常无托叶。 心皮通常5个，花托浅盘状。 果实为开裂蓇葖果。 2、蔷薇亚科Rosoideae 主要特征： 草本或木本，有托叶，托叶和叶柄愈合。 子房上位，心皮多数，生长在凸起或下凹的花托上。 果实为瘦果或小核果。
2019年中学教育学试题及答案
2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 2．教育学萌芽的标志是_______的提出。() A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象 3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是_______的认识。() A．实用主义教育学 B．制度教育学 C．实验教育学 D．马克思主义教育学 4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属于() A．目标模式 B．需求满足模式
C．环境适应模式 D．学校内质优化模式 7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A．教育教学督导委员会 B．互访 C．家长会 D．家长委员会 8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 9．与学生主体性内涵不相一致的特点是() A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 10．教师的最基本条件是() A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 11．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A．德育 B．智育 C．美育 D．体育 12．在1988年改革之前，_______既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。() A．美国 B．英国 C．日本 D．俄罗斯 13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》
文艺心理学第三章练习题
文艺心理学第三章练习题
《文艺心理学》第三章练习题答案 一、名词解释 1、审美相似律 审美相似律是以存在于原始思维中的那种广义相似性原理为基础的。它是艺术品外在形式生成的一条基本规律，也是人在审美活动中所遵循的独特心理规律，基本上是一种无意识的存在。它是使人将本来与人无关的外在事物变为主观存在，再由主观存在升华为新的客观存在的心理规律，标示着艺术创作主体与艺术形式之间的内在联系。 2、形象范式 是掩藏于现象形态之后，因而不易在创作与阅读中发现的一种艺术范式形态。形象范式是艺术的特殊存在方式和艺术形象特殊的内在结构，能体现出艺术独具的内在性质。形象范式既具有表象的抽象性，又具有情感性、充盈性和个异性。 3、显动机 创作显动机是从事创作的直接心理驱力。生活中，艺术家因各种物象、事件的触发，常发生心理波动，造成失衡，并引发适当强度的情感。宣
泄情感，以恢复心理平衡，便是显动机的主要内容。 4、动机冲突 指一个动机簇内各种子动机的矛盾纠葛。 5、内在形式 又叫审美意象，它是艺术家的心理体验与艺术品的外在形式之间的一个中间环节。是指艺术创作或艺术欣赏以及其他审美活动中主体脑海里活跃着的包含丰富意蕴的形象。 5．同形性：这是格式塔心理学的基本观点，又称为异质同构论。这一理论认为在知觉活动中，在作为对象的物理现象与作为认知主体的人的大脑生理现象之间存在着某种同形关系。 6、潜动机 指艺术家从事创作时内心的某种无意识驱动力量。潜动机的主要特点是驱动性和潜在性。 7、内觉体验 “内觉”是美国心理学家阿瑞提的术语，指的是那些不能用形象、语词、思维和任何动作表达出来的“无定形认识”，亦即非语言的、无意识的或前意识的认识。内觉是一种深层心理状态，不
工程造价管理的意义
工程造价管理的意义 工程造价是指建设一项工程预期开支或实际开支的全部固定资产投资费用。也就是一项工程通过建设形成相应的固定资产、无形资产所需用一次性费用的总和。这一含义是从投资者—业主的角度来定义的。从这个意义上说，工程造价就是指工程价格。即为建成一项工程，预计或实际在土地市场、设备市场、技术劳务市场，以及承包市场等交易活动中所形成的建筑安装工程的价格和建设工程总价格。 通常是把工程造价的第二种含义只认定为工程承发包价格。它是在建筑市场通过招投标，由需求主体投资者和供给主体建筑商共同认可的价格。 工程造价管理的两种含义： 一是建设工程投资费用管理。 二是工程价格管理。 工程造价计价依据的管理和工程造价专业队伍建设的管理则是为这两种管理服务的。作为建设工程的投资费用管理，它属于工程建设投资管理范畴。工程建设投资费用管理，是指为了实现投资的预期目标，在撰写的规划、设计方案的条件下，预测、计算、确定和监控工程造价及其变动的系统活动。 工程价格管理，属于价格管理范畴。在微观层次上，是生产企业
在掌握市场价格信息的基础上，为实现管理目标而进行的成本控制、计价、定价和竞价的系统活动。在宏观层次上，是政府根据社会经济的要求，利用法律手段、经济手段和行政手段对价格进行管理和调控，以及通过市场管理规范市场主体价格行为的系统活动。 工程造价管理是运用科学、技术原理和方法，在统一目标、各负其责的原则下，为确保建设工程的经济效益和有关各方面的经济权益而对建筑工程造价管理及建安工程价格所进行的全过程、全方位的符合政策和客观规律的全部业务行为和组织活动。建筑工程造价管理是一个项目投资的重要环节。 我国是一个资源相对缺乏的发展中国家，为了保持适当的发展速度，需要投入更多的建设资金，而筹措资金很不容易也很有限。因此，从这一基本国情出发，如何有效地利用投入建设工程的人力、物力、财力，以尽量少的劳动和物质消耗，取得较高的经济和社会效益，保持我国国民经济持续、稳定、协调发展，就成为十分重要的问题。
文艺心理学复习资料
[;.p.l文艺心理学复习资料 第一章文学艺术家的个性心理结构 一、阿尔波特的人格特征论，个人特质、群体特质。个人特质分为：枢纽特质、 核心特质、次要特质。 二、希波克拉底：体液说，形成于“四根说”的基础之上。 三、巴甫洛夫，脑神经说：直接刺激（语言艺术）、语言刺激（理智型） 四、弗洛伊德： 1、意识层次：意识、前意识、潜意识。 2、人格学说：超我、自我、本我。 3,、《梦的解析》论梦（理解记忆） 4、精神分析方法（自由联想、梦的解析、抗拒分析、领悟）（加罪情结） 五、荣格： 1、心理类型说：内倾、外倾。 2、人格有三种基本成分：自我（意识）、个人潜意识、集体潜意识。 3、人格面具：是对社会要求所呈现的公开面孔。用于描述一个人公开的自身， 是心灵的一部分，相当于公开的自我，自身通过其人格面具为他人所认识。 4、阴影：处于人格的最内层，阴影中所蕴涵的人的基本动物性比任何其他原型 蕴涵的都多，是人心灵中最黑暗最深入的部分。 5、阿尼玛：男人内在的女性存在的原型意象，她既是男人内在的一种原型女性 形象，也是男人对女人的个人情结，既是男人向上的动力，也是堕落的诱惑力。在男人的感情、反应和冲动中发挥某种既定作用，男人总会在某个现实的女性形象那里，看到自己内在的阿尼玛和心灵的投影。（阿尼姆斯则相反）6、原型：是人类原始经验的集结。原型从本质上完全属于无意识的存在，我们 无从认识它本身。 第二章文学创作的心理过程 一、柏拉图，迷狂说、灵感说，“诗人是一种轻飘的长着羽翼的神明的东西，不 得到灵感、不失去平常的理智而陷入迷狂，就没有能力创造，就不能作诗。” 灵感源泉：神灵附体 灵感表现：迷狂 灵感获得过程：灵魂回忆 二、弗洛伊德，白日梦说。 三、虚静说 1、老庄提出“虚静”的人生哲学。 2、“虚静”是一种摒弃私欲杂念的创作心境，亦是一种自由的心境。虚静不仅是创作的心理前提，而且是激发想象、生发艺术境界的心理条件。 3、虚静的方法： ①“心斋”，排除创作主体心中的功利物欲。 ②“坐忘”，约束创作活动中的知性分析活动。 简言之，“以无生有”、“以静制动”、“以虚求实”即是虚静的方法。
建筑工程造价管理控制的意义与合理化建议
建筑工程造价管理控制的意义与合理化建议 一、认识到控制与管理建筑工程造价的重要性 工程造价，主要由建筑安装工程费用、设备工器具的购置费、工程建设其它费用组成。建设工程造价管理是基本建设管理的重要组成部分，要使整个建筑工程造价控制在合理的范围内，必须加强对工程项目生产全过程的技术管理和经济管理。目前建筑市场价格竞争越来越激烈，如何在工程建设中既能确保工期、质量，又能注重成本管理，控制和把握合理的造价，以最小的成本换取最大的效益，建筑企业方能在竞争中获取主动、走向成功。要使整个建筑工程造价控制在合理的范围内，必须加强对工程项目生产全过程的技术管理和经济管理。重要的方法与途径就是要控制建设工程各个阶段和各个环节，对建设工程进行更全面的控制。 二、建议管理建筑工程造价遵循基本原则 1、确保正确处理工程造价与工程质量的关系 工程造价就是完成一个工程所必须消耗的人工、机械、材料等的综合费用，根据投资方、设计方、施工方、承包方、审计方，不同性质的单位可对同一工程提供不同的工程造价，如投资估算、设计概算、施工图预算、承包合同价、结算价、竣工结算等。工程质量是指竣工的工程应达到图纸的技术要求，符合国家规范和标准要求的特性。正是由于工程造价与工程质量的密切关系，也使工程项目的寿命周期随着工程造价与工程质量的变动而变动，工程造价高则其质量较好，使用费用降低。反之，工程造价低则其质量难以保证，使用费用必然上升。投资建设工程项目不能一味强调降低造价而忽视使用费
用，否则势必降低项目的使用功能，缩短使用年限或增加使用费用，这对业主来说损失更大。 2、建议引入价值工程概念，采用价值管理手段 价值工程又称价值分析，是以提高产品价值为中心，对其各项功能进行分析评价，使之以最低的总成本，实现必要的功能。建筑设计中如何将工程项目的功能要求与投资有机结合，根据工程的实际情况既不单纯追求降低成本，也不片面追求提高功能，而是力求提高成本与功能的比值，获得最佳的设计方案。在设计中推广运用的价值工程是一种行之有效的技术与经济相结合的科学方法。同时，价值管理的运用在建筑业得到迅速发展。 三、建议各阶段的造价控制措施 1、项目投资决策阶段的工程造价控制 在可行性研究阶段做好基础资料的收集，保证翔实、准确。要做好项目的投资预测，需要很多资料，如工程所在地的水电路状况、地质情况、主要材料设备的价格资料、大宗材料的采购地以及现有已建类似工程资料，对于做经济评价的项目还要收集更多资料。造价人员要对资料的准确性、可靠性认真分析，保证投资预测、经济分析的准确。 做好方案优化是控制工程造价的关键。据国外统计资料表明，在项目前期方案优化过程中节约投资的可能性为80%左右。所以，要真正有效地控制工程造价，就应该把工作重点放在前期工作上，在完成市场研究以后，结合项目的实际情况，在满足使用要求的前提下，遵循“效益至上”的原则，进行多方案比选。 2、项目设计阶段的工程造价控制
植物学复习资料汇总
一、名词解释 3.外始式分化： 答案：根的初生木质成熟方式从外至内渐次发育成熟，称为外始式分化。 4.分化： 答案：细胞在结构和功能上的特化。 5.组织： 答案：来源相同，形态结构相似，执行一定生理功能的细胞群，称为组织。 6.花： 答案：花是适应生殖功能的变态短枝。 7.茎： 答案：来源于胚芽，是植物地上部分的轴状体。 8.变态： 答案：植物器官为了适应某一特殊的环境，改变了原有的功能和形态，这种变化能够遗传下去，称为变态。 9.保护组织： 答案：覆盖于植物体表起保护作用的组织，例如表皮。 10.芯皮： 答案：芯皮是组成雌蕊的基本单位，由叶变态而成。 15.边缘胎座： 答案：单子房，一室，胚珠着生在腹缝线上。 18.休眠： 答案：种子成熟后，在适宜的环境下也不立即萌发，必须经过一段相对静止的时间，才能萌发，这一特性叫种子的休眠。 19.胚珠： 答案：胚珠是芯皮腹缝线上的卵形突起，发育成熟后由珠被、珠心、珠柄、珠孔、合点等部分构成。珠心组织内产生胚囊母细胞，并由其发育成配囊。 20.侵填体： 答案：进入导管内部的瘤状后含物，称为侵填体。 21.双受精： 答案：被子植物受精过程中，进入胚囊的两个精子，一个与卵结合成合子，进一步发育成胚；一个与两个极核结合成三倍体的胚乳核，并进一步发育成胚乳，这一特殊的受精方式，称为双受精。 22.分生组织： 答案：在根尖、茎尖和形成层中，具有持久分生能力的细胞群，称为分生组织。 23.次生保护组织： 答案：由木栓形成层（侧生分生组织）及其衍生细胞形成的具有保护功能的组织。 25.凯氏带： 答案：双子叶植物内皮层细胞的径向壁和上下端壁的栓质带状加厚，称为凯氏带。 26.泡状细胞： 答案：单子叶植物叶片上表皮中，呈扇形分布的某些薄壁细胞，称为泡状细胞。这些细胞失水时，能引起叶片卷曲，防止叶片舒展而进一步失水。 27.内起源： 答案：侧根发生时，由内皮层以内的中柱鞘细胞恢复分生能力，形成侧根源基，进一步突破外面的组织而成，这种起源方式称为内起源。
历年真题之(中学教育学)问答题总结
1：二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 2：政治经济制度如何制约教育的？政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的 3：简述教育与生产力的关系。（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。 教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（１）教育为政治经济制度培养所需人才；（２）教育是影响政治经济制度的舆论力量；（３）教育可以促进民主． 4：教育与科学技术的关系 科学技术对教育的影响：科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段．教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能． 5：信息技术对教育有哪些影响？信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台． 6：学校文化的特性（１）是一种组织文化（２）是一种整合性较强的文化（３）以传递文化传统为己任（４）学校文化的缩影是校园文化。 7：学生文化的成因及特征 影响学生文化形成的因素（１）学生个人的身心特征（２）同伴群体的影响（３）师生的交互作用（４）家庭社会经济地位（５）社区的影响 学生文化的特征：渡性、正式性、多样性、互补性。 8：个体身心发展的一般规律及对教育的启示（1）顺序性循序渐进（2）阶段性针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。（3）不平衡性个体身心发展的关键期（4）互补性注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性因材施教。“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性；在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，违背了人身心发展的差异性。 9：环境对个体发展的影响 环境——为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。 10：学校教育对个体发展的特殊功能（１）对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（２）具有加速个体发展的特殊功能；（３）对个体的发展具有即时和延时的价值；（４）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能．11：现阶段我国的教育目的：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’ 的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接人” 该教育目的反映出的基本精神：（１）、我们要求培养的是社会主义事业的建设者和接人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（２）、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（３）、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 12：素质教育的基本观点（或说素质教育的本质）（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3 ）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育 13：教师职业的特点是什么？最大特点是职业角色的多样化 教师的职业角色主要有6 种：传道者；授业、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者。 14：教师职业专业化的条件（教师应具备的专业素） 学科专业素：（１）精通所教学科的技术性知识和技能；（２）了解该学科相关知识；（３）了解该学科发展脉络；（４）了解该学科领域的思维方式和方法论。 教育专业素：（１）具有先进的管理理念；（２）具有良好的教育能力；（３）具有一定的研究能力。 15：师生关系包括哪些方面：（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系：（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；（2学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（二）师生关系在人格上是民主平等的关系：（1）学生作为一个独立的社
文艺心理学练习题答案(已整理_全套_可直接打印)
《文艺心理学》导论练习题答案 一、填空 1、在西方，文艺心理学是在19世纪后半期，随着自然科学的迅速发展，特别是随着现代心理学的产生而发展起来的。 2、19世纪，西方主要的文艺心理学流派或文艺心理学理论有： 实验心理学、移情说、距离说。 3、实验心理学是文艺心理学的第一个重要流派，代表人物是德国心理学家费希纳。 4、实验心理学与传统美学的不同之处在于：一是研究对象不同。二是研究方法不同。 5、实验心理学使美学研究发生了由“自上而下”的研究向“自下而上”的研究的转变，开辟了现代美学的新纪元，标志着文艺心理学的产生。 6、“移情说”的代表人物是德国心理学家里普斯。“距离说”是瑞士心理学家布洛提出来的。 7、20世纪西方主要的文艺心理学流派有：精神分析文艺心理学、格式塔文艺心理学、人本主义文艺心理学、社会文化历史文艺心理学。 8、20世纪影响最大的文艺心理学流派是精神分析文艺心理学。其代表人物是奥地利的精神病学家弗洛伊德和瑞士的精神病学家荣格。 9、弗洛伊德的精神分析学说以泛性论为基础，强调无意识的重要性。 10、荣格与弗洛伊德分道扬镳后自力门户，创立了“心理分析学派”。同弗洛伊德的个人无意识和性本能的立论不同，荣格强调集体无意识，认为艺术就是要揭示人类集体无意识的原型。 11、格式塔心理学是20世纪德国的一个心理学流派，其代表人物是考夫卡和阿恩海姆。 12、阿恩海姆把格式塔心理学系统运用于美学研究之中，主要以视觉艺术作为分析对象。 13、人本主义是20世纪文艺心理学的最新潮流，其代表人物是美国心理学家马斯洛。 14、社会文化历史文艺心理学是苏联的一个文艺心理学流派，它以马克思列宁主义为指导，代表人物是维戈茨基、列昂节夫和鲁利亚。 15、王国维是我国现代文艺心理学的鼻祖。他在《〈红楼梦〉评论》中运用叔本华的观点来说明《红楼梦》的悲剧。在《人间词话》中，他提出了“境界”说。他的“境界”说是对西方的“移情说”说和“距离说”说的创造性运用。 16、郭沫若在《论诗三札》中把诗的创作看成是一个由生活现实转化为心理现实再转化为艺术现实的过程。在其他文章中，他还自觉地运用弗洛伊德的精神分析学来解释《西厢记》的创作动机和自己的小说《残春》主人公梦的起因和变态。 17、鲁迅翻译了日本学者厨川白村文艺心理学著作《苦闷的象征》。 18、中国现代最早在高等学校开设文艺心理学课程的人是鲁迅。 19、朱光潜在美学研究方面走的是一条从心理学角度研究美学的道路，他的文艺心理学专著有《悲剧心理学》、《变态心理学》、《文艺心理学》。其中《悲剧心理学》是他在1933年用英文写作的，此书使他获得了博士学位并在国外出版。 20、在现代中国，是第一个对审美经验作出系统的理论概括的人。 21、朱光潜的三本文艺心理学专著的出版，特别是《文艺心理学》一书的出版，标志着中国现代形态的文艺心理学的形成。 22、胡风结合革命文艺的实践对创作心理进行独特的研究，他把创作主体提到主要地位，认为创作过程是创作主体和创作对象“相生相克”的过程。 23、文艺心理学的产生和兴起始终受到科学主义思潮和人文主义思潮的影响。人文
山东教考试中学教育学真题及答案
山东省教师资格证考试中学教育学真题及答案 一、不定向选择题（30分） 1、人的身心发展的一般规律包括（） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 2、教育目的的作用有（） A、导向作用 B、教育作用 C、激励作用 D、评价作用 3、教师的一般角色有（） A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友 4、新课程标准从（）几个方面阐述课程具体目标。 A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观
5、属于我国古代《学记》中的教学原则有（） A、教学相长 B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失” 6、个案研究中常用的研究方法主要有（） A、追因法 B、临床法 C、产品分析法 D、跟踪法 7、世界教育改革的趋势有（） A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化 8、学校文化是由（）几部分构成的。 A、观念文化 B、规范文化 C、校园文化 D、物质文化 9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（） A、受教育权
B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权 10、CIPP评价模式包括的步骤有（） A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价 11、（）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法 12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。 A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得?麦克费尔 13、衡量测验题目的质量指标主要有（） A、信度 B、效度 C、难度
14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（） A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教学制 D、班级授课制 15、教科书的编排形式通常采用（）等几种形式 A、铺垫式 B、直线式 C、螺旋式 D、问答式 16、《儿童权利公约》的基本原则有（） A、儿童利益最佳原则 B、尊重儿童尊严原则 C、尊重儿童观点与意见原则 D、无歧视原则 17、班会的特点主要有（） A、协商性 B、集体性 C、自主性 D、针对性 18、班级管理总结一般分为（）几类
大学文艺心理学期末复习资料
判断题：体验的美学功能 名词解释：文艺心理学，审美体验，唤醒理论、潜意识、俄狄浦斯情结，集体无意识，原型，知觉概念，高峰体验、艺术体验、体验生成、童年经验、崇高体验、超越体验、皈依体验、动机簇、艺术深思、内觉体验、形象范式、心理时空、心理治疗、批评意识、 判断题：母题是文学作品中的一种反复出现的因素：一个事件、一种手法或一种模式，它也指一部文学作品中反复出现的关键性短语、一段描述或一组复杂的意象。 *艺术家的心理特征 艺术家的审美体验 每个心理学派的代表人物 超越体验是不是超越时空 情感宣泄方式有哪几种？ 缺失性体验为何能激活艺术家的异常认知 体验的核心：情感 1、19世纪后半期，现代心理学的代表人物是地过心理学家费希纳，他运用心理实验的方法对各种审美现象进行心理学研究，注重审美体验研究。 2、20世纪影响最大的文艺心理学流派是精神分析文艺心理学，它建立在精神分析心理学的基础上，其代表人物是弗洛伊德和荣格。 3、20世纪，格式塔文艺心理学代表人物是考夫卡和阿恩海姆。阿恩海姆把格式塔心理学系统运用于美学研究之中，主要以视觉艺术作为分析对象。他认为，视觉在外部事物本身的性质和观看主体之间的互相作用中遵循一定原则，如简化原则。 4、人本主义文艺心理学是20世纪文艺心理学的最新潮流，它建立在人本主义心理学基础上，其代表人物是马斯洛。 5、苏联的社会文化历史文艺心理学是苏联社会主义文化历史心理学在美学领域中的运用。其代表人物是维果茨基、列昂节夫和鲁利亚。 6、王国维作为现代中国文艺理论的拓荒者，在20世纪初九试图运用西方心理学来阐明文学艺术创作现象，并融入自己的创造。 7、20世纪30年代，中国现代文艺心理学开始走向成熟，出现了新的高潮，其代表人物是朱光潜。朱光潜在1933年以《悲剧心理学》（英文）的论文获得博士学位并在国外出版，同年商务印书馆出版了他的《变态心理学》，1936年开明书店出版了他于1931年完成的《文艺心理学》一书。这三本书的出版，特别是《文艺心理学》的出版，标志着中国现代形态的文艺心理学的形成。 8、回顾文艺心理学在10世纪后半期产生和20世纪兴起的历史，我们清楚地看到，以重视审美主体为特征的文艺心理学是对传统美学的挑战，而它的产生和兴起始终受着两股潮流的推动，一是受自然科学发展，特别是心理学发展的影响；一是受社会变革的影响，特别是人文主义思潮的影响。 9、文艺心理学是“心理文艺学”或“心理学美学”，是文艺学或美学的一个分支，这是从心理学的角度来研究文艺创作，文艺作品和文艺接受中的问题。 10、文艺心理学的研究对象是审美主体在一切审美体验中的心理活动，是文艺创作和文艺接受活动中的审美心理机制。 11、在文艺心理学研究对象中，审美体验是一个核心的命题。 12、审美体验就是主体对生命意义的把握。体验作为一种心理活动，是指向人的生命，它具有强烈的情感色彩，常常使人进入心醉神迷、物我两忘的境界，而这种心理活动又是以经验作为基础的，它是对经验带有情感色彩的回味、反刍和体现。 13、文艺心理学的研究包括一下几部分内容：第一部分是作为体验阐释者的艺术家；第二部
建筑工程管理中全过程造价控制的重要意义 王志富
建筑工程管理中全过程造价控制的重要意义王志富 发表时间：2017-12-04T08:49:39.190Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第18期作者：王志富 [导读] 随着建筑行业的快速发展，企业加强对工程造价的关注，已经成为目前建设单位进行管理的重要因素，并能够提高企业的经济效益。 宁夏鲁班软件有限公司宁夏银川 751000 摘要：在建筑工程管理中，造价控制分布在项目的全过程中，如果工程造价控制出现问题，那么将直接影响整个工程项目的顺利实施，同时，制定总体投资控制的目标以及阶段性的投资控制目标，并规划出合理的控制方案，确保建筑工程控制目标的实现。本文就建筑工程管理中全过程造价控制进行探析。 关键词：建筑工程；管理；全过程造价；控制；重要意义 1建筑工程全过程造价控制重要意义 随着建筑行业的快速发展，企业加强对工程造价的关注，已经成为目前建设单位进行管理的重要因素，并能够提高企业的经济效益。现如今，建筑工程全过程造价控制已经成为进行造价管理的主要模式，在进行管理过程中采用法人制的形式，从而对全过程的造价进行管理，能够满足企业对建筑工程投资的经济效益，并能够对造价提出较高的要求，因此在建筑企业中选用全程造价控制将会成为未来的主要趋势。工程造价通常是指工程从最开始的投资到最终结算时估算的总投资数目。在进行计算的过程中，工作人员应该做好工程建设中涉及到的所有开销。比如项目建设设备费用，开发与安装费用，预备与人工费用等。现如今，由于部分建筑企业对工程造价的重视度仍然不够，从而造成造价控制的实施方案也不够完善，从而造成在建设过程中会出现较多的局限性，只能够将减少工程投资作为首要目标，通常不能够注重工程的设计与施工，导致最终的定价出现较大的差距。在进行施工过程之前，由于造价控制不够合理，因此造成工程施工质量没能够得到相应的保障，并且导致控制效果同样不能够实现预期要求。管理人员为解决存在的问题需要建立并健全目前的管理模式，从而保证工程项目的实施。工程造价全过程控制从项目创立阶段开始，对方案可行性进行探讨，并在项目实施时检验所有施工程序，确保造价控制贯穿至所有步骤，使造价更为合理。而对于造价控制方案而言，它不仅局限于资金的控制，更为重要的是保障工程质量，有利于承包商内部资源整合，同时发挥出全体作业人员应有作用。确保在造价过程中能够对资金进行有效的把控，作为能够促进建筑企业发展的重要措施。 2建设工程管理中的全过程造价控制分析 2.1建筑工程管理中投资决策阶段的造价控制 决策阶段的各项技术经济决策，对项目的工程造价有重大影响，特别是建设标准水平的确定、建设地点的选择、工艺的评选、设备选用等，直接关系到工程造价的高低。在建筑工程决策环节中，投资估算工作需要得到足够的重视，当开展投资估算工作的时候，有关的工作人员需要充分的进行调查分析，进而增加投资数据的准确性。确保所得出的投资估算报告可以满足项目决策要求，避免带来不必要的资金投入和人力、物力及财力的浪费，甚至造成不可弥补的损失。 2.2建筑工程管理中设计阶段的造价控制 建筑工程项目的顺利施工离不开建筑工程设计这个重要环节。建筑工程项目设计对建筑工程领域施工起着重要作用。为了进一步降低建筑工程的项目施工成本，节省建筑工程支出，选择有利于建筑工程项目成本控制的最优方案是非常关键的。具体可以在建筑工程设计的过程中，对建筑工程的设计环节进行公开招标，采用各种方案进行比较的策略，不断地吸引多方设计企业，从不同的方案中选择出最适合的一种。实施这种方法的好处在于，不仅能够有效地避免由于设计不当所导致的设计方案产生变化，还能够有效地提升建筑工程项目施工质量。可以做到从建筑工程源头就开始杜绝建筑工程成本设计超出预算现象的发生。 另外，在建筑工程设计施工的环节中，还要引入建筑工程的限额设计理念，在建筑工程设计初期便要相应地制定目标限额，但这一目标限额还要针对建筑工程的具体施工情况展开。建筑工程设计既要保证建筑工程的施工质量，还要进一步满足建筑工程甲方的需求。在经过详细的沟通协商之后，从而进行建筑工程设计方案的拟定。最终达到建筑工程成本造价控制的最终目标。除此之外，建筑工程项目设计要相应地结合我国当前的建筑市场现状，要在基于对建筑工程市场充分地精准把握的基础上进行市场细化。从而一定程度上避免了建筑工程设计的盲目性要求。以此还能更有效地提升建筑工程的经济发展效益。 2.3 工程量清单、招标控制价编制及招标环节的造价控制 工程量清单是投标人平等投标竞争的基础，工程量清单编制应符合规范或建设单位要求，清单工程量计算应准确，清单描述应完整，不出现缺项。招标控制价是招标工程的最高投标限价，招标控制价应做到工程量计算准确、定额套用及换算准确、取费符合招标文件要求，无信息价材料、设备应进行市场调查，合理确定其价格。招标控制价编制好后应进行指标，看指标是否在合理范围，如出现招标控制价超出了设计概算的建安造价，则应分析原因，如招标控制价无误，则应调整设计标准使招标控制价控制在设计概算建安造价之内。那么，在招标环节时，编制招标文件就应严谨，合理确定投标下浮率，合理限制投标单位不平衡报价，以此来减少结算风险。 2.4 项目施工环节的造价控制 建筑项目施工过程中受到的影响因素比较多，对造价影响的因素也多，要做好项目施工环节的造价控制，需要从以下三方面入手：①需分清责任，对于施工原因引起工程造价增加的不予调整、引起工程造价减少的部分应按合同约定的原则进行调减，对于不可抗力原因造成工程造价增加，则应分清哪一部分是施工单位应承担的风险，该部分工程造价不予调整。②未雨绸缪控制建设单位不必要的或不经济的变更，使变更经济合理，控制在概算可接受范围之内。③对由于建设单位原因引起工程造价调整，应及时收集资料并根据施工合同约定的原则确定造价金额，并让施工单位签证确认，以防止以后发生争议。 2.5 结算环节的造价控制 工程项目的竣工验收之后应及时进行工程结算。要想做好结算环节的造价控制，就需要做好以下几项工作：全面核查实际工程是否按竣工图纸施工到位，如果未施工到位部分对结构、使用功能有影响的，则要求施工单位进行修复，未施工到位部分如果对使用功能没有影响的，则对该部分的造价进行核减；对清单工程量进行全面复查；核对因建设单位原因引起工程造价调整部分计算是否准确，检查无价材
园林植物学复习资料整理
绪论 植物(Plant)：在生物界中，营固着生活、具有细胞壁、自养的生物。 形态多样性：大小各异，形态多样。 结构多样性：单细胞、群体、多细胞；简单－复杂。 寿命多样性：短命植物、一年生植物、二年生植物、多年生植物、木本植物。 营养多样性：自养：绿色植物；异养：非绿色植物：寄生、腐生 生态多样性：陆生、水生；沙生、盐生、冻原植物。 植物学：是一门研究植物界的植物生活和发展规律的生物科学，包括形态结构的发展规律、生长发育的基本特征、类群的进化与分类、植物与环境的相互关系等方面的内容。 植物分类学、植物系统学或系统植物学：根据植物的特征和植物间的亲缘关系、演化顺序，对植物进行分类，并在研究的基础上建立和逐步完善植物各级类群的进化系统的科学。 植物分类的方法：人为分类自然分类系统发育分类 物种：分类学基本单位，指具有一定的分布区，在形态上有较大差异，并具有地理分布上、生态上或季节上的隔离。 变型：形态特征变异相对较小的类型，如花色不同、花重瓣、单瓣的变异、叶片有无色斑等。品种：由人工培育而来的，具有独特的经济性状，并达到一定数量。 植物形态学：研究植物的个体构造、发育及系统发育中形态建成的科学。 植物生理学：研究植物生命活动及其规律的科学。 植物遗传学：研究植物的遗传和变异规律的科学。 植物生态学：研究植物与环境间相互关系的科学。 植物化学：研究植物代谢产物的成分、结构和分布规律的科学。 植物资源学：研究自然界所有植物的分布、数量、用途及开发的科学。 分子植物学：研究植物材料的核酸、蛋白质等大分子的结构和功能以及基因的结构和功能规律的科学。 系统与进化植物学：是建立在植物分类学、形态学、解剖学、胚胎学、孢粉学、细胞学、遗传学、植物化学、生态学和古植物学等学科基础上的一门综合性学科。 向日葵菊科一年生植物，原产北美，是重要的油料植物。 桔梗是桔梗科多年生植物叶对生。 大花草分布于苏门答腊，大花草科寄生植物。 天麻.，兰科腐生植物，其根状茎入药，有熄风镇痉，通络止疼的作用，用以治疗高血压病、头疼、眩晕、肢体麻木、神经衰弱和小儿惊风等。 第一章园林植物生长发育规律 生活周期：从种子开始，当种子成熟后，在适应的外界条件下萌发成幼苗，再进一步生长发育成具根茎叶的植物体，当植物发展到一定阶段时，由营养生长向生殖生长转化，顶芽或侧芽分化形成花芽，再进一步形成花、果实和种子。 器官：植物体内具有一定的形态结构、担负一定生理功能，由数种组织按照一定的排列方式构成的植物体的组成单位。 营养器官：根、茎、叶 繁殖器官：花、果实、种子 根的类型：主根、侧根、不定根
山东教师资格证考试中学教育学真题及答案
2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案 山东省教师资格认定考试 教育学真题(中学部分) (总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( ) A.明代 B.宋代 C.汉代 D.清代 E.元代 2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为( )三个层次。 A.僧院学校 B.宫廷学校 C.大主教学校 D.职官学校 E.教区学校 3.学校文化由( )构成。 A.观念文化 B.物质文化 C.设施文化 D.环境文化 E.规范文化 4.20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。 A.个别教学制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.班级授课制 E.特朗普制 5.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为( )。 A.相对性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价 E.总结性评价
6.课程评价应有哪些功能?( ) A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能 7.一个好的班集体具有哪些特征?( ) A.政治方向坚定正确 B.奋斗目标明确 C.规章制度严格 D.组织纪律严明 E.集体舆论正确 8.读书指导法的要求是( )。 A.提出明确的目的、要求和思考题 B.教给学生读书的方法 C.为学生指定书目 D.加强评价和辅导 E.适当组织学生交流读书心得 9.常规训练包括( )。 A.礼貌常规训练 B.学生守则训练 C.课堂常规训练 D.卫生常规训练 E.实践能力训练 10.CIPP评价模式包括( )。 A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.效果评价 E.成果评价 11.课程评价的内涵是( )。 A.课程评价对象是多元的 B.课程评价是一个动态的过程 C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D.课程评价是当前我国新课程改革的核心 E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 12.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占( )学分。 A.6 B.7 C.5 D.8 E.10 13.学习化社会中终身教育的特征包括( )。
文艺心理学单选多选题库
《文艺心理学》复习题 一、单项选择题(已选或已填)： 1.推动和影响文艺心理学发展的两股主要潮流是(心理学（科学主义思潮）和人文主义思潮) 2.认为文学艺术是人的性意识升华的产物的是(弗洛伊德) 3.贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论是（唤醒理论） 4. 动机簇活动中最复杂和最具代表性的形式是（双重趋避式动机冲突） 5.文艺心理学的核心观念是体验，体验的核心是（情感） 6.阿恩海姆不仅提出了知觉概念，而且在研究绘画时还提出了著名的（简化原则） 7.马斯洛审美需要是高级需要的（第四个层次） 8.自觉运用马克思主义作为研究指导的学派是（社会历史文化学派） 9.认为艺术创造的动力来自幼儿的“自卑”情结以及追求“优越”的动机的是（阿德勒） 10.童年经验对于艺术家的创作（主要是积极意义） 11.艺术家保持“赤子之心”属于（归依体验） 12.“不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”，说此话的人是（荣格） 13.癫狂状态往往是（无意识创造的突发） 14.一般来说，形象范式的生成主要与(个人无意识的作用)有关 15.反映事物本质化属性的范式被称为(属相范式) 16.陌生化主要是从(读者的阅读效果)谈文学语言组织的新奇或反常的特性 17.批评家的心理特征之一是富有（攻击性气质） 18.大雁南归在中国古代文学中表现的母题是（怀乡） 19、奠定现代心理学基础的心理学流派是（实验心理学派） 20、认为文学艺术是人的性意识升华的产物的人是（弗洛伊德） 21、文艺心理学研究的中心内容是（审美体验） 22、20世纪影响最大的文艺学流派是（精神分析文艺心理学）。 它独特的贡献在于揭示了人的心理结构中无意识的新大陆及其对艺术创作和审美的作用。 23、“净化说”（宣泄说）的提出者是（亚里士多德）。柏拉图提出(“迷狂说”)。 24、贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论是（唤醒理论）。 25、诗歌、音乐、舞蹈三位一体的最根本原因是（节奏）。