实验一 选择结构程序设计
实验一选择结构程序设计
1.1实验目的与要求
1.学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式的方法。
2.掌握程序的书写风格；
3.熟练掌握if语句的使用;
4.熟练掌握switch语句的使用。
1.2 实验内容
1.2.1 典型例题分析
【例1.1】编程实现，判别从键盘输入的一个字符是控制字符、数字、大写字母和小写字母中的哪一种。例如输入为“g”，则输出显示它为小写字符。
分析：可以根据输入字符的ASCII码来判别类型。由ASCII码表可知ASCII值小于32的为控制字符。在字符“0”和“9”之间的为数字，在字符“A”和“Z”之间为大写字母，在字符“a”和“z”之间为小写字母，其余则为其它字符。这是一个多分支选择的问题，所以用if-else-if语句编程，根据输入字符ASCII码所在的范围，分别给出不同的输出。
源程序代码：
#include"stdio.h"
main()
{
char c;
printf("input a character: ");
c=getchar();
if(c<32) //判断输入字符的ASCII值是否小于32 printf("This is a control character\n");
else if(c>='0'&&c<='9') //判断输入的字符是否在字符“0”和“9”之间
printf("This is a digit\n");
else if(c>='A'&&c<='Z') //判断输入的字符在字符“A”和“Z”之间 printf("This is a capital letter\n");
else if(c>='a'&&c<='z') //判断输入的字符在字符“a”和“z”之间 printf("This is a small letter\n");
else //判断输入的字符是否其它字符
printf("This is an other character\n");
}
程序运行结果：
例1.1 的程序运行结果
1.2.2 程序调试
1.分析并运行以下程序
#include"stdio.h"
main( )
{
int x, y;
printf("Enter x&y:\n");
scanf("%d%d",&x,&y);
printf("x, y: %d %d\n",x, y);
if(x>y) printf("x=%d\n",x);
if(y>x) printf("y=%d\n",y);
if(x==y) printf("x==y%d:\n",x);
}
若运行时输入３５?，则运行结果为：。
2.分析并运行以下程序
#include”stdio.h”
main( )
{
int a,b,c,t；
printf("input a, b, c: ");
scanf("%d%d%d",&a, &b, &c);
printf("a=%d,b=%d,c=%d\n",a, b, c);
if(a>b)
{t=a; a=b;b=t;}
if(a>c)
{t=a; a=c; c=t;}
if(b>c)
{t=b; b=c; c=t;}
printf("%d, %d, %d\n",a,b,c);
}
若运行时输入８９７?，则运行结果为：。
3.分析并运行以下程序
#include”stdio.h”
main( )
{
int x,y;
printf("Enter x&y: ");
scanf("%d%d",&x,&y);
printf("x,y:%d%d\n",x,y);
if(x>y)
printf("max=x=%d\n",x);
else
printf("max=y=%d\n",y);
printf("**end**\n");
}
若运行时输入９７?，则运行结果为：。
4.输入并运行以下程序
#include”stdio.h”
main( )
{
int n;
printf("input n: ");
scanf("%d",&n);
if(n%3==0)
printf("n=%d YES\n",n);
else
printf("n=%d NO\n",n);
}
若运行时输入８?，则运行结果为：。
5.输入并运行以下程序
#include”stdio.h”
main( )
{
int g;
printf("Enter a mark: ");
scanf("%d",&g);
printf("g=%d: ",g);
switch(g/10)
{
case 10:
case 9: printf("A\n"); break;
case 8: printf("B\n"); break;
case 7: printf("C\n"); break;
case 6: printf("D\n"); break;
default : printf("E\n");
}
}
若运行时输入85 ?，则运行结果为：。
去掉每一句话后面的break语句，看看运行结果有什么不同。
6.输入并运行以下程序
#include"stdio.h"
main ( )
{
int x=1,y=0,a=0,b=0;
switch(x)
{
case 1:switch (y)
{
case 0 : a++ ; break ;
case 1 : b++ ; break ;
}
case 2:a++; b++; break;
case 3:a++; b++;
}
printf(“a=%d,b=%d”,a,b);
}
运行结果为：。
1.2.3 实验题目
1.有一函数：
x (x<1)
y= 2x-1 (1≤x≤10)
3x-11 (x≥10)
用scanf函数输入x的值，求y值。运行程序，输入x的值(分别为x<1、1≤x<10、x ≥10三种情况)，检查输出的y值是否正确。
2.编写程序，输入一位学生的生日(年：y0、月：m0、日：d0)，并输入当前的日期(年：
y1、月：m1、日：d1)。输出该学生的实际年龄。
3.编写程序，输入一个整数，打印出它是奇数还是偶数。
4.计算器程序。用户输入两个运算数和四则运算符，输出计算结果。
5.据有关生理卫生知识与数理统计分析表明，影响小孩成人后身高的因素有遗传、饮食习
惯与坚持体育锻炼等。小孩成人后身高与其父母身高和自身性别密切相关。设faHeight 为其父身高，moHeight为其母身高，身高预测公式为：男性成人时身高 = (faHeight + moHeight) * 0.54(cm)
女性成人时身高 = (faHeight * 0.923 + moHeight) / 2(cm) 此外，如果喜爱体育锻炼，那么可增加身高2%，如果有良好的卫生饮食习惯，那么可增加身高1.5%。编程从键盘输入你的性别（用字符型变量sex存储，输入字符F表示女性，输入字符M表示男性）、父母身高（用实型变量存储，faHeight为其父身高，moHeight为其母身高）、是否喜爱体育锻炼（用字符型变量sports存储，输入字符Y 表示喜爱，输入字符N表示不喜爱）、是否有良好的饮食习惯等条件（用字符型变量diet 存储，输入字符Y表示喜爱，输入字符N表示不喜爱），利用给定公式和身高预测方法对你的身高进行预测。
程序设计基础实验指导书
说明 每个实验做完以后，按照实验报告模板格式完成相应的实验报告，存储为word 文档，最终提交的实验文档数量种类和命名原则如下例：（不按要求 者拒收） 目录结构图目录实验 1 内的文件种类和命名原则实验报告成绩将作为平时成绩的一部分计算到期末总成绩中。 实验报告严禁相互抄袭，一经发现抄袭和被抄袭者本次实验按零分计算！
实验1 C 的实验环境和C 语言的数据类型 1. 实验目的 ⑴ 了解在具体的语言环境下如何编辑、编译、连接和运行一个C 程序。 ⑵ 通过运行简单的C 程序，初步了解C 源程序的特点。 ⑶ 掌握C 语言数据类型, 熟悉如何定义一个整型、字符型和实型的变量,以及对它 们赋值的方法。 ⑷ 掌握不同的类型数据之间赋值的规律。 ⑸ 学会使用C 的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加（+ +）和自减（--）运算符的使用。 2. 实验内容和步骤 检查所用的计算机系统是否已安装了C 编译系统并确定他所在的子目录。 进入所用的集成环境。 熟悉集成环境的界面和有关菜单的使用方法。 输入并运行一个简单的、正确的程序。 3. 实验题目 输入下面的程序 # include "stdio.h" void main() { printf( "This is a c program.\n" ); } 程序无误,其运行的结果为：(请填写) ⑵ 输入并编辑一个有错误的 C 程序。 # include “ stdio.h ” void main() { int a,b,sum a=123; b=456; sum=a+b print( “ suism%d n” ,sum); } 运行后程序出现几处错误,请分别指出，并逐一更改： ⑶ 若k,g 均为int 型变量, 则下列语句的输出为, ： # include "stdio.h" void main() { int k, g; k=017; g=111;
实验二结构化程序设计题目及答案
C语言实验二题目及答案 第一次课（2学时）： 必作实验： 1.编写程序，输入一个正整数，计算并显示该整数的各位数字之和，例如，整型数1987 的各位数字之和是1+9+8+7，等于25。 2.编写一个程序，找出被2，3，5整除时余数均为1的最小的10个自然数。 选作实验： 3. 编写一个程序，它打印出个位数是6、且能被3整除的所有三位正整数及其个数。要求一行打印8个数据。 4. 求N内的勾股数（A2+B2=C2）A、B、C。 参考答案： 1、答： #include
printf ("%d\n",i); } i++; } } 3、【解】题目中要求打印的是三位数，且个位数必须是6。因此可以for循环，它的循环控制变量从106开始，直到996为止，增量为10（因此要保证个位数是6）。由于还要打印这种数据的总个数，因此需要设置一个用于计数的变量，比如是count。发现一个这样的数，它就加1。为了满足一行打印8个数据要求，可以利用计数器count，让这样的数一个个地打印下去。如果count %8= =0，就打印一个回车换行。具体程序如下： #inc lud e
信息技术教案：选择结构程序设计
信息技术教案：选择结构程序设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 [1]教学目的： 、让学生了解选择结构程序 2、掌握逻辑量的概念 3、掌握关系表达式和逻辑表达式 4、了解IF语句 [2]教学重点：选择结构程序和关系表达及逻辑表达式 [3]教学难点：选择结构程序的掌握 [4]教学方法：引入法 [5]教学工具： [6]教学内容： 当结构为真时是-1，结果是假时为0 IFX>0THENPRINTX 关系：即运算量的关系。六种。>= 关系表达式：即用关系运算符把运算量联接起来的式子。 例：A>B,X>=y,mN等。例：X=Z
如：A>B为真时，则NoTA等于假 程序： A=3 B=4 PRINTA，B，NoTA>B,NoTABTHEN PRINTA IFNoTA>BTHENPRINTB END 2）AND相当于数学里的交集，即两个运算量取交集 如：A={1，2，3，4，5，6，7} B={1，2，66，54，34，5，3} A交B={1，2，3，5} 即AANDB=-1如AANDB没有值则为0 例：IFAANDBTHENPRINTA 3）oR相当于数学里的并集集 A={1，2，3，4，5，6，7} B={1，2，66，54，34，5，3} AUB={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34} 逻辑运算符的运算规则为真值表：
真值表为（略） 逻辑表达式：用逻辑运算符联接起来的式子。 例1：AANDBoRcoRNoTA A>BNoTA等。 4、IF语句的格式： IF逻辑表达式THEN语句1ELSE语句2 学生写出程序运行的值： 小结： 略 教效果 教后感选择结构程序设 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
程序设计基础实验内容
实验指导 实验一 Visual C++开发环境使用 1．实验目的 （1）熟悉Visual C++集成开发环境。 （2）掌握C语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。 （3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。 （4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤 2. 实验内容 输入如下程序，实现两个数的乘积。 #include ; int main() { x=10，y=20 p=prodct(x,t) printf("The product is : ",p) int prodct(int a ,int b ) int c c=a*b return c } （1）在编辑状态下照原样键入上述程序。 （2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。 （3）再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。3．分析与讨论 （1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。分析讨论成功或失败的原因。 （2）总结Ｃ程序的结构和书写规则。 实验二数据类型、运算符和表达式 1．实验目的 （1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。 （2）熟练掌握算术表达式的求值规则。 （3）熟练使用赋值表达式。 （4）理解自加、自减运算符和逗号运算符 （5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值 2．实验内容 （1）整数相除 #include<> int main() {
int a=5,b=7,c=100,d,e,f; d=a/b*c; e=a*c/b; f=c/b*a; printf("d=%d , e=%d ,f=%d\n",d,e,f); return 0; } （2）自加、自减运算 #include<> int main() { int a=5,b=8; printf("a++=%d\n",a++); printf("a=%d\n",a); printf("++b=%d\n",++b); printf("b=%d\n",b); return 0; } （3）关系运算和逻辑运算 #include<> int main() { int a=5,b=8,c=8; printf("%d,%d,%d,%d\n",a==b&&a==c,a!=b&&a!=c,a>=b&&a>=c,a<=b&&a<=c); printf("%d,%d\n",a<=b||a>=c,a==b||b==c); printf("%d,%d,%d,%d\n",!(a==b),!(a>=b),!(a>=c),!(a<=b)); return 0; } （1）在编辑状态下输入上述程序。 （2）编译并运行上述程序。 3．分析与讨论 （1）整数相除有什么危险？应如何避免这种危险？ （2）分析a++和++a的区别。 （3）条件表达式和逻辑表达式的意义是什么，它们取值如何？ （4）如何比较两个浮点数相等？为什么？ 实验三格式化输入输出函数的使用 1．实验目的 （1）掌握格式字符使用的方法。 （2）掌握printf()进行格式化输出的方法。 （3）掌握scanf()进行格式化输入的方法。 2．实验内容 （1）输入如下程序，观察运行结果 #include<>
《VB选择结构程序设计》教学设计
《VB选择结构程序设计》教学设计 山东省临清市第二中学吴焕英 【案例背景】 高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 【教材分析】 算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项：
C语言程序设计基础实验报告3【VIP专享】
实验3 逻辑结构程序设计一、实验目的 1、了解C 语言表示逻辑量的方法（以0代表“假”，以非0代表“真” ）。 2、学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。 3、熟练掌握if 语句和switch 语句。 4、结合程序掌握一些简单的算法。 5、学习调试程序。 二、实验内容和步骤 本实验要求事先编好解决下面问题的程序，然后上机输入程序并调试运行程序。 1、改错题。给定程序MODI1.C 的功能是：对于如下函数： 用scanf 函数输入x 的值，求y 值。/* MODI1.C */#include
2、从键盘输入某学生的考试成绩，要求输出成绩等级A 、B 、C 、D 、E 。学生的成绩可分成5个等级，90- 100分为A 级，80-89分为B 级，70-79分为C 级，60-69分为D 级，0-59分为E 级。要求在输入负数时， 给出错误提示。 ① 事先编好程序，要求分别用if 语句和switch 语句实现。运行程序，并检查结果是否正确。 ② 再运行一次程序，输入分数为负值（如－70），这显然是输入时出错，不应给出等级。修改程序，使之 能正确处理任何数据。当输入数据大于100或小于0时，通知用户“输入数据错”，程序结束。 3、给一个不多于5位的正整数，要求：①求出它是几位数；②分别打印出每一位数字；③按逆序打印出各位 数字，例如：原数据为321，应输出123。（BX4.6） 分别用1位正整数、2位正整数、3位正整数、4位正整数、5位正整数作为测试数据进行测试。 除此之外，程序还应当对不合法的输入作必要的处理。例如：当输入负数时或输入的数超过5位（如123 456）数时。4、输入3 个整数，要求按由小到大的顺序输出。
实验项目四结构化程序设计_循环结构
《程序设计基础I》实验报告实验项目四：结构化程序设计_循环结构
一、实验目的及要求 （1）熟悉掌握用while语句,do－while语句和for语句实现循环的方法。 （2）掌握在程序设计中用循环的方法实现一些常用算法(如穷举、迭代、递推等)。 （3）掌握多重循环的选择时机和使用方法； （4）掌握使用break和continue语句的方法。 二、实验设备（环境）及要求 使用Visual C++ 6.0；windows系列操作系统的环境。 三、实验内容与步骤（要求以“学号_姓名_题号”为名建立项目； 例项目名为：2013050201_***_01） 1．分别用while、do-while、for语句编程，求数列前20项之和：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8······算法提示： 1)定义实变量sum、term、a、b、c，整变量i 2)初始化：sum=0，分子a=2，分母b=1 3)初始化：i（计数器）=1 4)计算第i项term =a/b 5)累加sum=sum+term 6)计算c=a+b，更新b= a，更新a=c 7)计数器加1，i++ 8)重复4、5、6、7，直到i>20 9)输出2位精度的结果
把每一次迭代结果输出，程序应做怎样的修改？ 3输入正数n ，要求输出Fibonacci 数列的前n 项。1，1，2，3，5，8…… #include
实验项目三：结构化程序设计(选择结构)
实验项目三：结构化程序设计(选择结构)
《程序设计基础I》实验报告实验项目三：结构化程序设计_选择结构 学号1605120308 姓 名 何峰 专业、班 级 计算机 类03 实验时间2016年11月 30日星期三 实验 地点 机房6 指导教师孙爱蓉 一、实验目的及要求 （1）了解C语言表示逻辑量的方法(以0代表” 假”,以非0代表”真”)。 （2）学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。 （3）熟练掌握if语句和switch语句。 （4）结合程序掌握一些简单的算法。 （5）学习调试程序。 二、实验设备（环境）及要求 使用Visual C++ 6.0；windows系列操作系统的环境。 三、实验内容与步骤（要求以“学号_姓名_题号”为名建立项目；例项目名为：2013050201_***_01） 1．输入一个华氏温度f，要求输出摄氏温度c。公
式为c=5/9(f-32)。 输出要求有文字说明，取2位小数。 【算法提示】 华氏温度f 摄氏温度c 100.25 37.92 0.5 -17.50 23.78 -4.57 1） 定义实变量 c,f 2） 提示输入"Please enter f:" 3） 读入f 4） 根据公式 计算c 5） 打印两位精度的结果
2． 有一函数 用scanf 函输入x 的值,求y 值。 【算法提示】 1) 定义实变量x,y 2) 提示输入"Please enter x:" 3) 读入x 4) 判断x 所在的区间，对应出y 的计算公式并 求值（进一步细化） 5) 打印结果。 要求：每道题目分别画出程序流程图，书写程 结 开输输c=5/ #include
选择结构程序设计
第四章择路而行---选择结构程序设计 第一节路口诀择----条件语句 一、教学目标 1、掌握选择结构程序中常用的Qbasic语句。 2、掌握选择结构程序设计方法。 3、能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。 二、教学重点： 1．选择结构的语句及功能 2．选择结构中程序设计方法。 三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。 四、教学时间：2课时 五、教学教程： （一）引入新课：前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。 （二）讲述新课 l 单行条件选择语句IF 1、单行结构条件语句IF…THEN…ELSE 格式：IF <条件> THEN <语句1> [ELSE <语句2>] 功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。 说明： 1）当<条件>为真（非零数）时，则执行<语句1>。 2）ELSE语句可以省略。 3）当<条件>为假（零）时，而且语句中有ELSE语句则执行<语句2>。 4)IF、THEN、ELSE必须在同一行上。 2、示例A、输入x的值，计算y的值。 REM 程序名为：eg1.bas INPUT “请输入x的值：”,x IF x>=0 THEN Y=1+X ELSE Y=1-2*X PRINT "Y=";Y END 例：求一元二次方程Ax2+Bx+C=0(A<>0)的实数根。 分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。 程序清单如下： INPUT A,B,C D=B*B-4*A*C IF D<0 THEN then X1=(-B+SQR(D))/(2*A) X2=(-B-SQR(D))/(2*A) PRINT “X1=”;X1, “X2=”;X2 ELSE PRINT “此方程无实根” END
程序设计基础实验内容
实验指导 实验一 Visual C++6.0开发环境使用 1．实验目的 （1）熟悉Visual C++6.0集成开发环境。 （2）掌握C语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。 （3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。 （4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤 2. 实验内容 输入如下程序，实现两个数的乘积。 #include (stdio.h); int main() { x=10，y=20 p=prodct(x,t) printf("The product is : ",p) int prodct(int a ,int b ) int c c=a*b return c } （1）在编辑状态下照原样键入上述程序。 （2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。 （3）再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。3．分析与讨论 （1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。分析讨论成功或失败的原因。 （2）总结Ｃ程序的结构和书写规则。 实验二数据类型、运算符和表达式 1．实验目的 （1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。 （2）熟练掌握算术表达式的求值规则。 （3）熟练使用赋值表达式。 （4）理解自加、自减运算符和逗号运算符 （5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值 2．实验内容
（1）整数相除 #include
实验四-答案--选择结构程序设计讲课讲稿
实验四-答案--选择结构程序设计
实验四选择结构程序设计答案 实验时间：年月日【实验步骤】 一、程序调试练习 1、写出下列程序的运行结果： （1）ex4_1.c #include ①从键盘上给x、y、z分别输入2，-1，2，分析程序运行的结果。 ②从键盘上给x、y、z分别输入3，5，2，分析程序运行的结果。 ③从键盘上给x、y、z分别输入-5，-3，2，分析程序运行的结果。 程序运行结果： ①z=2 ②z=3 ③z=0 （3）ex4_3.c #include 选择结构程序设计练习题 1.逻辑运算符两侧运算对象的数据类型( ) A.只能是0和1 B.只能是0或非0正数 C.只能是整型或字符型数据 D.可以是任何类型的数据 2.下列运算符中优先级最高的是( ) A.< B.+ C.&& D.!= 3.能正确表示“当x的取值在[1,10]和[200,210]范围内为真,否则为假"的表达式是( ) A.(x>=1)&&(x<=10)&&(x>=200)&&(x<=210) B.(x>=1)||(x<=10)||(x>=200)||(x<=210) C.(x>=1)&&(x<=10)||(x>=200)&&(x<=210) D.(x>=1)||(x<=10)&&(x>=200)||(x<=210) 4.表示图中坐标轴上阴影部分的正确表达式是( ) A.(x<=a)&&(x>=b)&&(x<=c) B.(x<=a)||(b<=x<=c) C.(x<=a)||(x>=b)&&(x<=c) D.(x<=a)&&(b<=x<=c 5.判断char型量ch是否为大写字母的正确表达式是（） A.‘A’<=ch<=‘Z’ B.(ch>=‘A’)&(ch<=‘Z’) C.(ch>=‘A’)&&(ch<=‘Z’) D.(‘A’<=ch)AND(‘Z’>=ch) 6.设x,y,z都是int型变量，且x=3,y=4,z=5,则下面表达式中值为0的是 （） A.‘x’&&‘y’ B.x<=y C.x||y+z&&!y D.!(x 7.已知x=43,ch=‘A’,y=0;则表达式（x>=y&&ch<‘B’&&!y)的值是（） A.0 B.语法错误 C.1 D.“假” 8.若希望当A的值为奇数时，表达式的值为“真”，A的值为偶数时，表达式的值为“假”，则以下不能满足要求的表达式是（） A.A%2==1 B.!(A%2==0) C.!(A%2) D.A%2 9.设有：int a=1,b=2,c=3,d=4,m=2,n=2;执行(m=a>b)&&(n=c>d)后的值为（） A.1 B.2 C.3 D.4 10.下列运算符中优先级最低的是( )优先级最高的是( ) A.? B.&& C.+ D.!= 程序的选择结构 教案编写教师：付虹杨 实际授课教师： ___________________ 实际授课日期： Then End if Else The n Then Else Else End if 教学过程教师活动学生活动设计意图格式2:又叫块If I f 条件Then Else 2> End I 语句组1＞ 语句组说明: 新课讲授 （1）条件可以是算术表达式、关系表达式或逻辑表达式等。表达式都会 得到两种可能：非真即假，True或False。 （2）格式2中的if与end if 必须成对出现，缺一不可。 （3）在书写时，格式1中的＜语句组＞可以有多条语句，如 果有多条语句则必须写在一行，而且语句之间用冒号“：” 分隔开。格式2中的＜语句组＞中的多条语句，则需分行书写。 （4）将If、Else和End If 语句左对齐，而＜语句组1＞和＜语 句组2＞向右缩进若干空格，以使程序结构更加清楚，便 于阅读和查错。 4、条件语句的执行过程 当条件成立时，执行Then后面的语句组1， 否则执行语句组2 选择结构的流程图如下所示： 5、下面我们共同运用选择结构来解决问题：例1、选择题 将鼠标价钱大竞猜的程序补充完整。 Dim a As Si ngle a=I nputBox（“请输入您猜的价钱”） ____ a=20_Print"猜对了"__Print “猜错了” 学生边看课 件，边听教师 讲解选择结构 的基本格式。 注意事项，及 程序的执行过 程。 学生运用选择 结构将鼠标价 钱大竞猜程序 补充完整。 进一步理解 选择结构的 用法、格式、 功能。 让学生熟练 掌握双分支 选择结构的 两种基本格 式及相互转 换。 《计算机程序设计基础》实验教学 大纲 课程编号：1303072 实验学时：24课程学分：3.5 课程类型：必修教学对象：全校各非计算机专业先修课程： ㈠实验目的与要求 本实验课程面向文法学院学生，通过本课程的学习与实验，使学生了解程序设计的一些基本概念，掌握计算机程序设计的一般方法，具备使用计算机解决实际问题的初步能力。 在实验教学中提倡“实验前要准备，实验中要认真，实验后要总结”；突出上机实践操作环节，强调在教师指导下的以学生为中心完成每次上机的具体内容和要求；对于普遍问题采用领练、辅导有机 结合的方法；尽量采用 CAI 辅助教学软件。 通过实验教学使学生能够建立计算机程序设计的基本概念；在简单的程序设计过程中掌握Visual Basic可视化设计的步骤,逐步搞清什么是对象、对象的属性以及事件和方法等重要概念。在此基础上，掌握程序设计的3种基本结构。 ㈡实验考核方式与成绩评定方法考核方式： 1.考核学生每次实验完成情况； 2.考核学生的计算机基本操作能力； 3.上机考试 成绩评定：学生应按照每次实验的要求，完成指定的实验任务，并按要求提交实验报告和实验文件，成绩评定由实验指导教师根据学生实验完成情况按照优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级给出，实验成绩占20%计入学生课程成绩。 本学期需上交实验报告为三次，实验报告实验要求用本校实验报告册书写。要求填写学号、班级、姓名、实验指导老师、实验日期，报告内容包括实验名称、实验目的、实验内容、详细操作步骤及结果，最好写出自己的上机体会和总结。 ㈢ 实验项目设置 根据教学内容和实验教学目的，共设4个实验项目： 项目一，认识Visual Basic，包括2个实验； 项目二，程序设计基础，,包括6个实验； 项目三，常用控件及界面设计，包括2个实验；项目四，文件管理，包括1个实验； 总的实验数为12个实验。 实验项目名称实验内容与学时分配总学时 数 认识Visual Basic 1．Visual Basic 程序设计环 境 2．窗体和最基 本控件 4 程序设计基础1．数据类型及函数 2．顺序程序设计 3．分支结构程序设计4．循环结构程序设计5．数组 6．过程 12 常用控件及界面设计1．常用标准控件 2．界面设计 4 文件管理1．文件管理2 . 昆明理工大学信息工程与自动化学院学生实验报告 （ 2012—2013学年 第 一 学期 ） 课程名称：Java 程序设计 开课实验室：442 2012年 11月 7 日 一、实验目的及内容 目的：掌握和巩固Java 结构化程序设计的概念、方法。 内容： 1. （使用&&、||、^运算符）编写一个程序，该程序让用户输入一个整数，然后判断该整数是否能 同时被5和6整除；是否能被5或6整除；是否能被5或6整除，但不能同时被5和6整除。 例如：在命令行模式下该程序运行可呈现如下结果（注，也可以图形界面方式实现） Enter an integer: 10 Is 10 divisible by 5 and 6? false Is 10 divisible by 5 or 6? true Is 10 divisible by 5 or 6, but not both? true 2. 编写一个程序（利用循环）计算下面式子： 3. 写一个函数，该函数返回一个数组中值最小的元素的索引值，若该数组中值最小的元素多于一 个，则返回索引最小的那个，该函数的声明如下所示，在main 函数中调用并测该函数。 public static int indexOfSmallestElement(int[] list) 二、要求 1. 给出上述程序的流程图、代码和测试结果。 100 999998...433221+++++ 内容一： 流程图： . 实验代码 import java.util.Scanner; public class Class1 { public static void main(String[] args) { Scanner input=new Scanner(System.in); System.out.print("Enter an integer:"); int numble=input.nextInt(); boolean numble1=(numble%5==0)&&(numble%6==0); boolean numble2=(numble%5==0)||(numble%6==0); boolean numble3=(numble%5==0)^(numble%6==0); System.out.println("is "+numble+" divisible by 5 and 6?"+numble1); System.out.println("is "+numble+" divisible by 5 or 6?"+numble2); System.out.println("is "+numble+" divisible by 5 or 6,but not both?"+numble3); } } 运行结果： . 实验2 选择结构程序设计 一．实验目的： 1．掌握选择控制语句的使用方法； 2．了解C程序语句的执行过程。 二．实验内容： 1．编写程序：输入一个整数，判断该数的奇偶性。（输出相应的标志even-偶数odd-奇数，请记住这两个单词）。 2．从键盘输入的正整数，判断是否能被5和7同时整除，若是，则输出Yes；否则输出No。 3．输入一个字符，如果是大写字母改变为小写字母；如果是小写字母，则把它变为大写字母；若是其它字符则不变。 4．编写程序，对于给定的一个百分比制成绩，输出相应的五分制成绩。设：90分以上为‘A’，80~89分为‘B’，70~79分为‘C’，60~69分为‘D’，60分以下为’E’（用if…else…与switch 语句两种方法实现）。 5. 企业发放的奖金根据利润提成。利润(i)低于或等于10万元时，奖金可提成10%；利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可提成7.5%；20万元到40万元之间时，高于20万元的部分，可提5%；40万元到60万元之间时，高于40万元的部分，可提成3%；60万元到100万元之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%；高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润i，求发放奖金总数。 6. 输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天。 7. 输入一个字符，请判断是字母、数字还是特殊字符。 8. 身高预测： 男性成人身高=（父亲身高+母亲身高）*0.54cm 女性成人身高=（父亲身高*0.923+母亲身高）/2cm 如果喜爱体育锻炼，那么身高可增加2%；如果有良好的饮食习惯，可增加身高1.5%。键盘输入性别、父母身高、是否爱好体育锻炼、是否有良好的饮食习惯，利用给定身高预测方法对你的身高进行预测。 9. 要求用switch语句编程设计一个简单的计算器程序。要求根据用户从键盘输入的表达式。 操作数1 运算符op 操作数2 计算表达式的值。指定的算术运算符为加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）。 在此基础上，增加如下要求： （1）如果要求程序能进行浮点数运算，程序应该如何修改？如何比较实型变量和常数0是否相等？ （2）如果要求输入的算术表达式中的操作数和运算符之间可以加入任意多个空格符，那么程序如何修改？ （3）如果要求连续多次算术运算，每次运算结束后，程序都给出提示： Do you want to continue(Y/N y/n)? 如果用户输入Y或y时，程序继续进行其它算术运算，否则程序才退出运行状态。那么程序如何进行修改？ 第四章选择结构程序设计 一、填空 1．在C语言中，表示逻辑“真”值用_________。 2．得到整型变量a的十位数字的表达式为_________。 3．表达式：（6>5>4）+(float)(3/2)的值是_________。 4．表达式：a=3,a-1‖--a,2*a的值是_________。（a是整型变量） 5．表达式：（a=2.5-2.0）+(int)2.0/3的值是_________。（a是整型变量）6．C语言编译系统在给出逻辑运算结果时，以数值_________代表“真”，以 _________代表“假”；但在判断一个量是否为“真”时，以_________代表“假”，以_________代表真。 7．当m=2,n=1,a=1,b=2,c=3时，执行完d=(m=a!=b)&&(n=b>c)后，n的值为_________，m的值为_________。 8．若有int x,y,z；且x=3，y=-4，z=5，则表达式:!(x>y)+(y!=z)||(x+y)&&(y-z)的值为_________。 二、编程： 1.企业发放的奖金根据利润提成。利润(i)低于或等于10万元时，奖金可提10%； 利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可提成7.5%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时高于40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润i，求应发放奖金总数？ 2.输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。 3.输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？ 4.本程序演示从键盘输入x的值，计算并打印下列分段函数的值。 y=0(x<60) y=1(60<=x<70) y=2(70<=x<80) y=3(80<=x<90) 实验一小学生四则运算测试器 一、实验目的 1．掌握面向对象程序设计语言的开发思想； 2．掌握结构化程序设计方法； 3．掌握标签、文本框、按钮的属性、事件和方法； 4．掌握常用的运算符、函数和表达式。 二、实验环境 Windows XP 操作系统 Visual Basic 6.0 编程环境 三、实验容 参考如下图所示，编制一个适合小学生练习的四则运算测试题程序。 具体要求如下： （1）窗体的标题为“小学生四则运算测试器”。 （3）窗体的从上到下，从左到右分别为标签1，文本框1，按钮1，按钮2，标签2。其中标签1，标签2默认标题容为空，文本框文本容为空，按钮1,按钮2默认标题容分别为“统计”和“结束”。 （4）标签2设置有边框线，背景颜色为白色。 （5）程序运行时，标签1自动产生小学生四则运算题目，其中操作数为1~9之间的随机整数，运算符为+、-、*、/四种符号之一。 （6）文本框1接受用户输入答案，输完答案后按键盘中的回车键，系统将题目和用户回答答案显示在标签2中，并在后面给出对或错的评判标志（注意：评判标志对齐在同一列输出）。同时产生新的题目，清空文本框1，以便用户继续回答新题目。 （7）单击按钮1，结束回答，标签1和文本框1变为灰色不可用状态，同时标签2显示“一共做了几题，作对几题，得分为多少”的提示；单击按钮2，结束程序。 （8）提高与拓展：每次运行程序，让产生的题目是真正的随机数据；为适合小学生练习，避免产生两数相减结果为负数的题目。 （9）运行效果如下图所示： 提示： 1.产生题目的算法思路： Private Sub Form_Load() Randomize n1 = Int(Rnd * 10 + 1)‘产生操作数1，为1~10之间的随机整数 n2 =…‘产生操作数2，为1~10之间的随机整数 fhn = Int(Rnd * 4 + 1)‘产生一个1~4之间的随机整数，分别表示4种运 算符号 …‘多分支选择结构，根据fhn变量为1~4的值不同，分别表示四种运算符 Select Case fh Case "+" zq = n1 + n2 …‘根据运算符的不同，计算出正确答案，放在zq变量中 End Select ?Label1.Caption = n1 & fh & n2 & "="‘产生题目 End sub× 2.文本框输入答案后按回车键 Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer) If KeyAscii = 13 Then‘当用户按了回车键是触发该事件 …‘当用户回答正确，显示题目和正确标注，回答错误，显示题目和错误标注，并给正 确或错误个数分别加1 Form_Load‘调用产生题目的事件代码，产生新的题目 … End If 四、实验过程 编写程序代码，进行上机验证和调试，得出正确结果。 五、知识点梳理： 1.运算符 算术运算符：+、-、*、/ 字符串连接运算符：& 2.函数 Int（N）:产生一个不大于N的最大整数 Rnd:产生一个[0,1）之间的随机小数选择结构程序设计练习题
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