红河谷人物分析
四川音乐学院国际演艺学院学期论文论电影《红河谷》中人物形象
学生所在系（院）国际演艺学院
专业（方向）广播电视编导（文艺新闻）
年级 2013级
姓名李玉梅
学号 20130910282
指导教师姓名徐筱茹
完成时间 2016年01月01日
目录
查重报告 (02)
摘要 (03)
关键词 (03)
翻译 (04)
一、电影中的人物关系. ......... (05)
1.1对立中反抗......... . (05)
1.1.1文明的对立......... .. (05)
1.1.2部族首领头人......... .............. . (05)
1.2.弱小而强大......... ......... ........... .. (05)
1.2.1巾帼不让须眉丹朱...................... ............ .06 1.2.2小身躯大英雄嘎嘎......... ........ ..... ...... (07)
1.2.3特殊英雄......... ........................ . (07)
1.3人物形象刻画不足 (08)
小结 (09)
参考文献 (12)
摘要:
在新中国成立后尤其是改革开放后,我国的电影进入高速发展的阶段,并拍
摄了多部享誉国际的出色电影作品。优秀的电影必定有经典的人物形象如《霸王别姬》中的程一蝶、《活着》中徐富贵、《阿甘正传》里的阿甘、《辛德勒名单》中的辛德勒等,均给观众带来很深的印象。但如何把这些虚构的人物塑造得有血有肉有生命?人物形象往往又是与其性格有莫大的关联。《红河谷》是一部挥写英雄的藏族人民抵抗外辱题材的影片，是一部多年来少见的以独特视角描写少数民族题材的优秀影视作品，其脱俗之处在于成功地塑造了一组具有代表意义的人物形象。人是影视剧作的核心，电影中那些深层次需要像观众展现出的情感绝大部分也是以人物为载体传达出来。《红河谷》通过头人女儿丹朱、藏族喇叭们、善良雪儿达娃、男人味儿十足的格桑等等，为维护祖国主权和民族尊严，西藏民众奋起与英军展开了殊死搏斗，个人认为本影片在电影叙事三大特点中应当归类为对抗母题，从宏观上看存在着两种形式，正义与邪恶之间的对抗、个人与个人之间的对抗。
关键字:
民族精神(national spirit )丹朱（danzhu）
藏族喇叭(Tibetan speakers) 英雄格桑(Hero Gaisang)
Abst ract
After the founding of the people's Republic of China especially after the reform and opening up, China film into the rapid development stage, and took many renowned international excellent films. There must be excellent film classic characters such as < farewell my concubine > in the process of a butterfly, < alive Xu Fugui >, Forrest Gump in < Forrest Gump >, < Schindler's list > Schindler, to the audience to bring a deep impression. But how to put these fictional characters created vivid life. Characters are often the character and have great relevance.The Red River Valley is a hero of the Tibetan people write off the enemies theme of the movie, is an outstanding film and television works rare for many years its unique perspective to describe the ethnic minorities, the refined lies in successfully created a group of representative characters. One is the core of TV drama. In the movie the deep-seated need like the audience to show the emotion most is to figure out the Red River Valley. < > carrier to convey through the headman daughter Zhudan, Tibetan lamas had good, Sheryl Dava, macho Gesang and so on, to safeguard national sovereignty and national dignity, to the people of Tibet launched a desperate struggle with the British people the film in the three major characteristics of the narrative of the film should be classified as against the motif, from a macro perspective, there are two kinds of forms, between justice and evil confrontation between individuals of resistance.
第一章电影中的人物关系
第一节对立中反抗
1.1.1文明的对立
影片中主要人物不多，但个个性格鲜明，颇具典型。第一次看这部电影还比较模糊，本影片不像很多电影刻画人物形象时由表及里地从细腻刻画人物，而是采用写意手法，寥寥几个画面就勾勒出一个有血有肉的形象。如果把这些人物排号定位的话，罗克曼少校和头人之间应该是最直接的对立。这是两种文明，两种意识形态的对立。
罗克曼，作为入侵西藏的英军将领，实际上是代表了当时整个帝国主义势力。头人是西藏封建农奴主，在他身上却体现了当时一些爱国志士的意愿。影片不仅把以罗克曼为代表的侵略者狡猾凶狠的侵略性表现得淋漓尽致，同时也用一些镜头展现了他脆弱的一面，他们亲手发动了战争，亲手制造流血和死亡，另一方面却又为倒下的自己的士兵痛苦。他们存在的价值不过是充当可怜的帮凶与打手，真正的凶手是他们身后的帝国主义列强。
在抵抗侵略者的过程中，藏族同胞所表现出的同仇敌忾的精神让人非常震惊。藏民们紧密的团结，拼尽全力的与侵略者做斗争。电影中诸多很真实的战斗画面无补体现这一点。其中，喇嘛们为部队送弹药的一幕最为感人。在接近垂直的峭壁上，喇嘛们艰难地向上攀爬，试图将手中的弹药送到山顶。山下的机枪无情地扫射，可喇嘛们丝毫没有退缩，任凭无数身着红袍的同伴落如深谷。这是影片中最悲壮的场面。喇嘛，本是与世无争，一心向佛的，而他们的出现，又是作者绝妙的一笔。战争，本与喇嘛们无关，可他们却冒死支援队伍。没有人命令，也没有人发动，撼动他们完成这次壮举的，只是民族尊严。他们不甘心自己的民族被征服，即便佛祖教导他们要与世无争，面对猖狂的侵略者，只能为尊严而战，为民族而战。
1.1.2部族首领头人
与喇嘛生存状况不同的是，民族的存亡与头人有着直接的关系。头人作为部族的首领，是最容易被荣华富贵所打动的。然而在生存与尊严面前，他还是毅然决然地选择了后者。在与英军统帅罗克曼会面时，他并没被威胁吓倒，而是义正辞严地驳倒了罗克曼的谬论；当英国士兵举枪瞄准他时，他只是用轻蔑的目光注
视着英国士兵纹丝不动；当女儿受到侵犯时，他带领士兵第一个冲入了敌阵……作为一个首领，他作了一切他能做的。他尽了最大努力来维护民族的尊严，用自己的牺牲激发了藏胞们更强的斗志。整个民族自上而下的凝聚力使英军统帅罗克曼不得不承认自己犯下的大错，那就是轻视了一个民族的尊严。
他虽然是藏民的统治者，想极力维护自己的权利和地位，但他知道什么是民族尊严，知道跪着生和站着死的滋味，特别是他那句意味深长堪称经典的“拳头”比喻给我们留下了极其深刻的印象：各民族只有像拳头一样紧紧地团结在一起，我们的国家才能永远立于不败之地。这是本片中最精彩的地方，头人是塑造最成功的人物。他最终的结局有其必然性，反映了当时愚昧与落后的社会现实。而丹珠与格桑和雪儿几个年轻人之间的情感变化以及到最后同仇敌忾携手战斗，则丰富了主题，表现了藏汉一家同呼吸共命运的民族气节。另一个人物琼斯少尉，至始至终处于矛盾的心理状态，他亲眼目睹了这场血腥屠杀，他仇视战争同情藏民，却又无能为力，因为他无法摆脱西方殖民文化的局限。他像一只善良的羔羊，只有在良心发现后忏悔自我。
第二节弱小而强大
1.2.1巾帼不让须眉—丹朱
人物的喜怒哀乐将牵动着所有观众的情绪,演员深刻的表演可以带领观众进入电影中的世界，人物既是电影中众多元素的灵魂，而人物的性格又是通过外在的人物形象一步步展现出来的。女人和孩子一样，都是一个社会中较为弱势的群体。然而，外表柔弱的女人面对强大的侵略者时，也会以死相抗。宁静饰演的丹珠是头人的女儿，是部族中的千金小姐，从小就有一股贵族式的孤傲，影片在前半部分都还是在表现身为头人的女儿那种骄孤傲，一方面是符合丹朱作为头人的女儿高贵的身份，一方面则是为影片后半部分不惜以性命对抗外军的孤傲。影片中最能体现丹朱这一任务形象的一组画面是，在与英军的交战中，她奋不顾身地参加战斗，却不幸被俘了。英军将她拉出战场，准备用他的求饶声摧垮藏民的心理防线。可令英国人没想到的是，这个娇小的藏族姑娘在面对死亡之时，却唱起
了藏歌，歌声悠扬动听，响彻山谷。美丽的公主，用凄婉的生命之歌唤起了藏民更强的斗志。在人们的潜意识里，尊严似乎对成年男子更为重要，可作者却匠心独运地选择了女人和孩子，这些弱小的人物不畏强暴，勇敢、坚定，敢于用珍贵的生命换取更加珍贵的尊严。这不得不使人们与作者产生心灵的共鸣。
1.2.2小身躯大英雄嘎嘎
抗争题材电影中，孩子是必然会出现的人物。女人和孩子一样，都是一个社会中较为弱势的群体，特别是单纯天真的孩子，孩子虽天真，但在民族危难大敌在前也知道用自己还未成熟的身躯对抗敌人，更会给观众产生更大的震撼。影片中，英军在受重创之后，决定让琼斯带领一队炮兵绕道攻击。于是，琼斯便找到了昔日的好朋友嘎嘎做向导。在琼斯看来，嘎嘎只是个孩子，不会懂得什么民族存亡的大道理，不可能伤害自己，况且嘎嘎的生死还掌握在自己手中。然而他错了，他低估了藏民的孩子。在战友死在泥浆中后，琼斯拔出手枪怒视嘎嘎，令他意想不到的是，嘎嘎的嘴角竟露出了一丝微笑。这是胜利的微笑。嘎嘎——一个藏民的孩子，虽然此时经受着死的威胁，可他赢得了尊严。他让英国侵略者明白，在西藏，在自己的家园，即使是个孩子，也会为为民族的尊严抵抗到底。
1.2.3特殊“英雄”
虽然本文主要是在讲影片的人物形象，但不得不提的是还有这么一位特殊的“英雄”----白色牦牛。在对尊严的赞美中，导演并没有把尊严局限在人身上，而是很有新意的把人的这种品质同样赋予到动物身上。影片中丹珠给人留下了深刻印象，她的坐骑也同样让人感动。这是一头少见的白色牦牛。从它身上华丽的装饰可以看出，它既是坐骑，又是宠物。主人是很爱护它的。当主人遇难时，这头牦牛竟奋不顾身地冲入敌阵。敌人无数次的向它开枪，可它忍着痛苦向罗克曼冲去，在罗克曼疯狂的射击中，它无奈地倒下了。牛不是人，它没有什么过于复杂的心理活动，它只知道主人受难，需它帮助，于是就毫无顾忌地冲向邪恶的侵略者。它忍着痛苦，顶着死亡也要为主人赢得尊严。
第三节人物形象刻画不足
1.3.1全面之处细节不足
事物都有两面性，电影也是如此。我认为影片对人物性格的刻画还欠丰满。电影努力地描述了很多不同的人：骄傲任性但是善良潇洒的丹珠（宁静），沉默寡言男人味十足的格桑（邵兵），美丽多情却身背惨痛往事的雪儿达娃（应真），视女儿为掌上民族的精明的头人，慈祥虔诚的奶奶，沉湎于西藏文化的罗曼克，认为藏族是不可理喻的蛮荒部族的上校，甚至还有邻部落头人的儿子（想娶宁静来着），样貌猥琐却才高八斗。个个都很出彩。可是到了后半部分，所有的人就分成了两种：好人和坏人。我们该如何区分好人与坏人，什么是好人?丹朱以死抗敌观众觉得他是好人，那当丹朱有意破坏格桑与雪儿达娃的感情时又该如何定义?影片后半部分头人、邻部落的头人之子、雪儿的哥哥、格桑，全都成了大义凛然的斗士；之前真诚地向格桑表示感谢的上校，却能直接无视他的示好，当着他的面轰炸他的同胞，到影片最后来了句莫名其妙的"we could've been friends."宁静邵兵依然出彩，可是除此之外好像其他人都没有自己的性格了，说话形式都如出一辙。
小结
谈到深化电影市场改革，韩三平委员泼起了冷水：“每年六七百部电影，有几个人物形象留下来了？成为了经典？”《红河谷》可谓算是经典，是一部挥写英雄的藏族人民抵抗外辱题材的经典影片，成功地塑造了一组具有代表意义的人物形象。在现如今中国的影坛上，战争题材的电影并不少见，但真正引起深思给观众留下深思的并不多见，但从来没有像冯小宁导演这样，为我们带来那么多充满着激情和震撼而又对人性有着深刻的思考的影片，特别是他的《红河谷》。选取独特的视角，没有大幅的血腥场面，没有歇斯底里的嘶喊，有的是融激情与浪漫、丰富想象与强烈表现于一体，以一种娓娓道来的方式述说了一个民族曾有的苦痛与激越，也深刻揭示了人性的罪恶与善良。
八年级音乐公开课《红河谷》教学设计
《红河谷》 教学目标：1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点。 2、用自然的声音，有感情地演唱歌曲《红河谷》。教学重、难点：掌握G大调和4/4拍子. 教材分析： 《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。本歌曲为G大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。 教学过程： 一、导入 1、教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。 2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？ 生：北美洲。 师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？
生：《红河谷》 师：听到歌曲《红河谷》还能获得什么信息？有谁能帮我们介绍一下？ 生：是一首加拿大民歌。 师：今天我们就来学唱歌曲《红河谷》。 二、《红河谷》歌曲学习 1、发声练习。 用“啊”进行练习。 2、学生学唱歌曲。 （1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号。并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：大家标出了几处呼吸记号？ 生：7处！ 师：这段乐曲共有多少句？ 生：8句！ 师：有重复的地方吗？ 生：有！前4句和后4句是一样的。 师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的？
电影红河谷观后感_心得体会
电影红河谷观后感 本文是关于心得体会的电影红河谷观后感，感谢您的阅读！ 篇一：电影红河谷观后感 今天，带着些许的激动，我参与了人生的红色电影展播的活动。一部名为《红河谷》的电影，着实令人感动。 红河谷讲述了一个被封建迫害的女子雪儿为逃避成为祭祀品的遭遇，跳入黄河，被一个藏族家庭救起并融入了这个贫苦然而纯美的地方。她有了个美丽的藏族名字——雪儿达娃。就这样，她在这个纯净的地方快乐地生活着，在辽阔的天空下，在一望无际的草原中，渐行渐远，风吹动她的秀发，身边还有个深爱的男子格桑。好美的一幅画面！这样纯净自然的生活似乎让她渐渐淡忘了此前不堪回首的遭遇。即使其间也掺杂着头人的女儿丹朱威胁她的爱情及英国摄影师琼斯“闯入”他们的生活，但这一切都是美好的，因为无论是谁，他们心中都有爱。 然而，时代赋予了这篇净土圣洁也赋予了它不平的经历。伯克曼作为大英帝国的将军，再一次闯入了西藏。这次他不是来探险，而是惨绝人寰的屠杀。他首先用奸诈的手段，骗开了西藏军队的主力军队，然后在他们认为和平外交可解决问题的情况下，竟然展开了残忍的攻击。炮声、枪声在这片净土上空久久徘徊，挥之不去。英国军队踩着藏族同胞的尸体，前往下一个欲征服地。他们挟持了头人的女儿丹朱，并剥下她的衣服以极其侮辱的方式逼以头人率领的乡民们投降。然而，他们没有想到本以为轻而易举可攻占的土地竟给他们带来了不小的麻烦。丹朱拾起身边的炸弹，以同归于尽的方式结束了大部分英军的有生力量。接着格桑在奋战的血泊之中，抱着深受重伤的雪儿达娃，点燃了炸药。 在这场本可避免的战争中，双方都损失惨重，只因可恶的霸权主义，只因心中无爱。 本片以清末列强入侵为背景。夹杂着爱情、亲情及友情。有对封建社会的鄙夷、也有对同一个中国的坚持、更有对美好生活最单纯的追求。本片以一个封建的活人祭祀戏剧性开场，再以西藏这个圣洁美丽的地方为背景，赋予了本片独特的视角及神秘。其间穿插着格桑、雪儿达娃及丹朱的爱情纠葛，使本片在大仁大义之下表现出人之常情，从而使本片显得生活化，观众容易接受。而英国摄影师琼斯的良知及对藏族女孩丹朱的爱慕，更显示了世界上人人平等。在本文末尾，
冯小宁战争三部曲拍摄技法赏析
冯小宁战争三部曲拍摄技法赏析 从《红河谷》到《黄河绝恋》到《紫日》，冯小宁的战争三部曲史诗一般地记录了导演对于战争与和平这个不朽而深刻的命题的思考和追问的历程，而影片在视听语言和叙事手法等方面也是一脉相承，凸显了导演写实而又不乏写意的一贯风格。 一、镜头 镜头是电影的生命元素，而导演对于镜头的独到理解和运用，则在构建电影的生命机体的同时张扬着一种个性的美丽。电影是现实的“渐近线”（巴赞），如果说电影是对于现实的一种抽象升华而又依附于现实，那么导演的镜头必然是以一种个人的风格和主观的表达去展现客观的世界。 冯小宁秉持电影要给人以美的享受的宗旨，电影中大量出现大远景与长镜头的结合所呈现的宏大场景，以一种近乎诗意的手法去渲染和铺陈，表现出自然的壮美与人性的光辉。像《红河谷》中茫茫的草原与圣洁的雪山、《黄河绝恋》中苍茫的黄土和奔腾的黄河、《紫日》中辽阔的草甸和浩瀚的林海，无不让人感受到自然的伟大与一种生命的张力，与电影的主题的残酷与矛盾相对比，更加深刻地揭示了战争的罪恶与生命的可贵。在巨幅的背景画卷中，人物显得渺小而又顽强，这里蕴含着一种对自然的敬畏，同时又在有限的屏幕空间内大大拓展了电影表现的广度，给人以史诗般宏大的感觉。当然，电影中还有一些远景与特写相交错的地方，比如《红河谷》中，结尾时雪山的远景切换到打火机以及转动的转轮的特写，生动地演绎了电影的主题，同时也是整个电影的总结和升华。《紫日》中娜佳等三人的脸部特写和远处西沉的太阳的远景交错地展现，突出了影片的主旨，同时人物的神情和对白使镜头又不至于显得太过空洞。还有很多类似的地方，此处不一一列举。 色彩的渲染烘托也是冯小宁这三部曲的一大特色，这也符合了三部电影均以颜色打头的特征。《红河谷》中，头人女儿“丹珠”向琼斯敬酒时，琼斯背后的天空被夕阳渲染成奇幻的橙红色，优美的藏歌和简洁的对白在纯色的背景的烘托下更加富有意蕴，原本平凡的场景
《红河谷》教案
《红河谷》 教学目标 1、通过学唱《红河谷》歌曲，启发学生用圆润连贯、舒展自然的声音演唱歌曲； 2、通过竖笛演奏乐曲，提升学生在演奏歌曲中表达情感的水平，培养学生对美洲民歌的兴趣。 3、合唱歌曲二声部旋律，启发学生在音乐实践活动中，体验合作的快乐，做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这个目标。 教学重难点 1、用柔美的音色，连贯的气息唱好歌曲《红河谷》。 2、歌曲二声部的演唱音准，流畅性，竖笛吹奏地音准与节奏。 教学过程 一、组织教学： 1、师生问好。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：老师也非常喜欢，这节课老师要带大家一同去欣赏一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？ 2、教师出示美洲地图，让学生指出加拿大的地理位置，并简要介绍加拿大概况。 师：我们能够从尼亚加拉大瀑布，多伦多电视塔，枫叶国旗看出这个国家是美丽的国度——加拿大（加拿大：位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口却只有3000多万，它是一个移民国家，主要是英国和法国的后裔，森林、矿产、渔业、水资源都很丰富，加拿大人说，我们国家虽然没有悠久的历史，却拥有丰富多彩的地理风貌。加拿大不但有丰富的自然风光和资源，而且有很多脍炙人口的歌曲。）3、伴随着加拿大的风景画面播放加拿大民歌《红河谷》。 【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自不过然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这个环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】 二、导入新课： 1、初听乐曲：
师设问：你熟悉这首歌曲吗？能说歌曲的曲名吗？ 首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（播放乐曲） 2、简介歌曲： 师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱） 师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。这首歌回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 3、再听歌曲： 师：请你们再听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ 师：看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？（弱起小节） 4、学生跟着钢琴学唱歌曲。 师：下面听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方） 师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】 三、学习歌曲： 1、出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏。 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）
电影《红高粱》的分析.
一、剧情介绍： 影片《红高粱》由张艺谋导演，姜文、巩俐、滕汝俊主演，根据莫言的小说《红高粱》改编而成，是一部混合了“描写上世纪三四十年代一伙中国农民古朴、野性的生活和他们与侵略者浴血奋战的过程”的华语电影史上最伟大的电影之一。 影片一开始，就是了“我”的叙述，“我给你说说我爷爷我奶奶的这段事，这段事在我老家至今还有人提起。日子久了，有人信，也有人不信”。接着出现的画面是一片一望无际的黄土地，一群汉子裸露上身一边高歌一边颠轿，而轿里的是一个那披着红盖头、穿着红衣裳和红绣花鞋的新娘，没有陪嫁人也没有迎亲人，显得那么的不和谐。新娘手里紧紧握着剪刀，突然的啜泣，才让这群汉子停下了歌声、呐喊声和颠轿。 路过一片高粱地，一个强盗出来打劫，逼着大伙放下钱，还要带走新娘。眼看新娘就要被强盗拉进高粱地里，众汉子在余占鳌的带领下，一拥而上，打死了强盗，抢回了新娘。新婚三天后回门，奶奶路过高粱地，蒙面的余占鳌将她拉进高梁地里，两个人激情迸发。回李家不久，李大头死了，我奶奶撑起李家的烧酒作坊。又一次，土匪秃三炮劫走了我奶奶，罗汉大叔和伙计凑钱将我奶奶赎了回来。余占鳌看到后跑去找秃三炮，将菜刀架在他的脖上，直到秃三炮用脑袋保证没有动奶奶，余占鳌才罢休，也自此余占鳌成了我爷爷。 我爹9岁那年，日本鬼子到了青杀口，烧杀抢掠。经奶奶提议打鬼子替罗汉叔报仇，奶奶搬出十八里红给伙计们喝，大家斗志昂扬地去打鬼子。奶
奶挑着做好的饭菜去犒劳他们，路上被鬼子军车上的机枪打死。我爷爷和我爹久久地伫立在那片充满了深红却又阴暗的土地上，此时在那鲜红的血色的阳光中，甚至出现了日全食，他们没有悲嚎，没有痛哭，没有落泪，只是凝望……愤怒的爷爷和大伙抱着火罐、土雷冲向日本军车。我爹和爷爷站在我奶奶尸体旁，响起了爹带着哭腔、念白式的指路冥文——陕西民谣,”娘娘，上西南，宽宽的大路，长长的宝船......”。 二、影片分析： 影片利用一望无际的红高粱和尘土飞扬的红地组接成一个充满活力激情和诱惑刺激的原始的世界，达到了人本性的自然回归。影片中虽有抗日情节，却并非为展现崇高的革命人物形象，而是用高粱地所滋养的鲜活生命，通过塑造豪迈奔放的人物形象，叙述痛快淋漓的故事情节，表现出对自由的向往，对勇敢，不屈不挠，自强不息等民族精神和民族性格的弘扬、讴歌和礼赞。爱就真爱，恨就真恨；大爱大恨，大生大死。极力赞美生命的张力，赞美生命的那种喷涌不尽的勃勃生机，赞美生命的自由、舒展。对原始生命意志、生命欲望即生命本质力量不可抗拒的赞颂与褒扬，对生命激情的呼唤,激发对充满血性的、旺盛、强劲的生命力和反叛的民族精神强烈的崇拜之情。 影片的极力展现艺术形式，那个远古时代被人膜拜的图腾重新树立起来，中华民族最古老的最有象征意义的东西也看似随意地穿插其中：唢呐、花轿、土坯房、剪纸、年画、门神、酒篓子，肥棉裤、高粱地，石头小桥，肚兜，粗瓷碗以及黄土地尽处的血一样的红太阳、黄土高原上望不到头的蛇一样的羊肠小路……一切艺术形式的美都展现了人们对生命的美好以及繁衍生息的追求，凝重而张扬。（一）、影片的画面
《红河谷》影评
《红河谷》影评 美丽的雪山草原，神奇的文明，纯朴的民风，纯洁的爱情……都在无耻的战争的炮火中灰飞烟灭，红河谷，用血和泪写成的一部反殖民侵略的民族史诗。 神奇的地域和悠久的历史孕育了青藏高原独特的文明，这里的人们用自己的方式过着平静而自在的生活。他们用虔诚的宗教信仰升华自己的生命，维护着这片世世代代生息于此的土地。他们之间有着纯洁的深刻的爱，藏族青年格桑和落难汉族少女雪儿达娃建立了纯洁真挚的爱情，而头人的活泼中带着些许任性的女儿丹珠也大胆地追求着格桑，还有暂居在这里的英国科考青年琼斯也喜欢上了丹珠，三种交织着不同民族不同情感的爱情，成为这部悲剧最令人感怀的因素。格桑和雪儿达娃坚持到最后，与侵略者同归于尽；丹珠面对暴虐和凌辱，高唱了一首极有震撼力的民歌后，引爆敌人的弹药堆牺牲；而琼斯这个对殖民屠杀愤恨不已的英国青年，只能眼睁睁看着一切灰飞烟灭，用自己的眼光控诉无耻的殖民侵略。 影片揭示了殖民主义的无耻嘴脸，让人们去思索文明的霸权与生存问题。英帝国主义殖民者妄图用他们的工业文明来取代一切，用他们的船坚炮利来征服世界，他们企图把西藏作为侵吞東方古国的跳板，对这里伸出了罪恶之手。罗克曼是这部影片里我最痛恨的角色，这个曾在圆明园里纵过罪恶的火的强盗，又假扮成科学家，窜入神圣的青藏地区刺探地形，如果不是被耿直善良的藏族小伙子两次搭救，这个家伙早已死于非命。可是他恩将仇报，很快就带领他的殖民军重新来到，
用欺诈手段和火枪大炮对藏族兵民展开了血腥的屠杀。他满口要给异国的人民带来他的“文明”，实际上就是用他的帝国主义来侵吞、掠夺所有可利用的资源，不惜残害所有可贵的生命，其无耻嘴脸代表了帝国主义的特征，令人切齿痛恨。他看到格桑点燃他赠送的打火机准备点燃火药库同归于尽时，居然还一字一顿地说“Why shuld you and I have been friends?”最终自食其果粉身碎骨。 影片最使人震撼的是藏汉两族人民面对残酷的侵略毫不退缩，舍生忘死与凶残的敌人血战到底的精神，他们的血肉填满了苍茫的红河谷，他们用生命谱写的这一曲壮歌，让我们感受了藏汉一家的深厚感情，还有他们热爱生活、热爱自己的国家和民族的满腔热血。当看到无数的藏汉儿女在疯狂喷射的枪炮面前倒下时，当看到一个个穿着血红僧袍的僧徒在冒险给战士递送军火的悬崖上饮弹坠落时，不由得为他们可歌可泣的牺牲而崇敬感动。当最后只剩老阿妈和她的小孙子走在高原间，诉说着古老的传说时，我们可以看到藏族同胞顽强坚韧的生命力。 《红河谷》在人物形象塑造、场景布置和音乐配置上都做的非常不错，冯小宁导演的能力是有目共睹的。这部片的配乐很有可圈可点之处，比如主旋律就纯净中透射着悲壮愤怒，让人听着时心中涌起崇高之感。宁静扮演的丹珠在就义前领唱的那首藏族民歌，前边的独唱超然空旷，她带起的藏族战士们的齐唱更是震撼人心，他们热爱生活而又视死如归的高大形象让人感动不已。那充满深情的旋律在耳边久久回荡……
影视鉴赏期末考试复习题
影视鉴赏期末考试复习题 一、简答题（40分） 1、 1895年12月28日，在法国巴黎一家咖啡馆的地下室里，路易.卢米埃兄弟在白色幕布上放映了自己摄制的《火车进站》等几部影片，这一天被电影史学家们定为电影诞生的日子。它标志着无声电影时代的开始。 2、中国的皮影戏从汉代流传到宋代，已成为民间有相当规模的一项娱乐活动。 清代乾隆年间，中国的灯影戏传入欧洲，电影史学家将这类灯影戏称为“电影的前身”。中国也被称为“影戏的故乡”。 3、1905年，北京丰泰照相馆拍摄了中国第一部影片---有京剧泰斗谭鑫培主演的《定军山》，由此奠定了中国电影的起始点。 4、 1936年11月2日，英国广播公司在伦敦市郊开始定期播出黑白电视节目。 这是世界上第一次正式播出电视节目，人们普遍把这一天作为电视事业的开端。 5、 1958年5月1日，我国第一座电视台，中央电视台的前身——北京电视台开始试验播出，6月15日播放了我国第一部电视剧《一口菜饼子》，中国电视艺术也从此诞生。 6、1954年，美国正式开办彩色电视节目，成为世界上第一个播出彩色电视节目的国家。 7、最初的电影都是无声电影，被称为“默片”。有声电影的标志是1927年美国摄制并公映的第一部有声电影《爵士歌王》，这部影片其实只是在无声片
中加进四首歌曲，一些台词和音乐伴奏。它标志这电影由纯视觉艺术成为视听综合艺术，音乐、音响和语言都成为电影的艺术元素。 8、《歌女红牡丹》是一部有声、黑白故事片。1931年由明星公司与百代公司合作摄制。它是中国第一部有声电影、中国第一部蜡盘发音的有声影片，结束了中国电影无声的历史。 9、1935年，使用彩色胶片拍摄的彩色影片《浮华世界》终于诞生了，这是世界上第一部彩色电影。直到60年代初期，彩色胶片才在世界各国普遍使用，色彩也逐渐成为电影的又一个重要的艺术元素。 10、影视作品创作形成的全过程一般要经历前期筹备、正式拍摄、后期制作等三个大的阶段。 11、分镜头剧本主要特点有以下五点： 1、将文学剧本中叙述的故事情节分成许多不同的镜头，并且把每个镜头的内容进一步视觉化。 2、要计算出每个镜头的xx 3、给每个镜头规定各自的景别和拍摄方法 4、将场面调度具体化 5、根据剧情发展的需要配上音乐、音响效果。 12、有的影片场面浩大，拍摄难度高。为了减少重拍次数，便采取“多机拍摄”的方法。用一部摄影机从一个方位拍摄，叫“单机摄影”，多机拍摄是用两部以上的摄影机从多方位拍摄同一场景，一次便可以获得两条以上的备选镜头，给剪辑提供了丰富的素材。 13、红色、橙色、黄色--为暖色，象征着： xx、火焰。 绿色、蓝色、黑色--为冷色，象征着：
抗战影视作品观后感15篇
《抗战影视作品观后感》 抗战影视作品观后感（一）： 《鸡毛信》观后感 暑假，我看了一部电影，叫《鸡毛信》，电影了的海娃冒着生命危险，把信送到了张连长的手里。 一天，海娃正在放羊，海娃的爸爸拿着一封信来找海娃了，爸爸叫海娃把鸡毛信送到张连长那，而且要亲收送到张连长的手里。 海娃在路上遇着了鬼子，鬼子把海娃抓到了一个荒无人烟的小村里，鬼子叫海娃把羊都赶到圈里，鬼子太君还说今晚要吃羊。海娃趁鬼子睡觉时逃了出来，把藏在羊尾巴下面的鸡毛信拿出来逃跑了。谁知小鬼子追了上来，鬼子和八路军打了一仗，鬼子朝海娃打了一枪，但是海娃还是把信交给了张连长。 我要向海娃同志学习，学习他机智勇敢的精神。 抗战影视作品观后感（二）： 抗战电影的观后感 《小小飞虎队》观后感 这个寒假，我和好朋友栾琪相约在永乐电影城观看电影《小小飞虎队》。 这部电影是发生在抗日战争时期，主人公是：小银、大壮和虎子。他们为了把情报送到飞虎队那里，历经千难万险，还到处被鬼子通缉。 记得有一次冒险，至今让我记忆犹新。三个小伙伴和小次郎君打擂台，虎子和小银吓得都躲在了大壮的身后，说：大壮，你块头、力气最大，还是你来吧。打了一半，大壮坚持不住了，于是他灵机一动，抱住小鬼子，虎子和小银搭档，把鬼子打了个脚朝天，让他哭笑不得。 最后，三个伙伴还是被鬼子捉走了，逼大壮说出情报，大壮想：小鬼子肯定不懂中国字。于是顺口编了一个情报：夜里老尿炕，不尿它就憋得慌。哈哈，观众们都笑的前仰后合。 啪啪啪，有枪声，肯定是老洪和飞虎队来救咱们了。大壮欣喜地说。于是，三个小伙伴开始了新的一战。 最终，三个小伙伴在飞虎队的帮忙下，逃出了虎口，成功把情报告诉了老洪，这使飞虎队歼灭了大队日寇。小伙伴正式成为了小飞虎队的成员，是三个名副其实的抗日小英雄。 他们的年龄和我们一样大，但是他们都那么机智勇敢、临危不惧。我们要向他们学习，要珍惜此刻的幸福生活，好好学习，勇敢应对困难，用我们的智慧把祖国建设的更完美，更强大。 抗战影视作品观后感（三）：
《电影赏析》教学大纲1
《电影赏析》课程教学大纲 一课程名称：电影赏析/ Movie Art 二课程代码：05091314 三课程类别：专业课 四课程性质与教学目的： 本课程是动画专业必修课程中的一门课程。本课程诣在通过对优秀的电影进行集中欣赏，对学生的影视欣赏和把握能力进行有效的提升，为之后进行的摄影与摄像，影视后期编辑等课程提供一定的理论基础，从优秀的电影大师身上学习到影视艺术的精髓。通过对优秀的电影的赏析，了解影视的镜头语言和镜头运动技法，以及电影的故事结构设计和动作表演。 五学时/学分：32/2 六先修课程：动画赏析 七适用专业：动画专业 八教学内容及要求： 电影篇 第一章亚洲电影 一、亚洲电影概要 二、个案赏析 中国：《霸王别姬》 《那山那人那狗》 《英雄》 《张思德》 《红河谷》 《阮玲玉》 《大话西游》 《无间道》 《悲情城市》 《饮食男女》 韩国：《八月圣诞节》《生死谍变》 日本：《秋刀鱼之味》《花火》 印度：《季风婚宴》 伊朗：《何处是我朋友的家》 越南：《三轮车夫》 重点：个案赏析《霸王别姬》 难点：个案赏析《无间道》 第二章欧洲电影
一、欧洲电影概要 二、个案赏析 法国：《碧海情天》《天使艾米莉》 德国：《铁皮鼓》《罗拉快跑》 意大利：《天堂影院》《美丽人生》 英国：《法国中尉的女人》 西班牙：《卡门》 波兰：《蓝色》 丹麦：《黑暗中的舞者》 马其顿：《暴雨将至》 苏联/俄罗斯：《这里的黎明静悄悄》《毒太阳》 瑞典：《野草莓》 重点：个案赏析丹麦：《黑暗中的舞者》 难点：个案赏析瑞典：《野草莓》 第三章美洲电影 一、美洲电影概要 二、个案赏析 美国：《淘金记》《辛德勒名单》《面具》《狮子王》《魔戒Ⅲ：王者归来》巴西：《中央车站》 重点：个案赏析美国：《魔戒Ⅲ：王者归来》 难点：个案赏析巴西：《中央车站》 第四章大洋洲、非洲电影 一、大洋洲、非洲电影概要 二、个案赏析 澳大利亚：《闪亮的风采》 重点：个案赏析澳大利亚：《闪亮的风采》 难点：个案赏析澳大利亚：《闪亮的风采》 电视篇 第五章电视栏目 一、电视栏目概要 二、个案赏析 新闻类：美国CBS《分钟》中国CCTV《东方时空》 谈话类：美国ABC《奥普拉·温弗莉访谈》中国CCTV《实话实说》 综艺娱乐类：香港凤凰中文台《我猜我猜我猜猜猜》中国CCTV《综艺大观》 益智类：美国ABC《谁能成为百万富翁》中国CCTV《幸运52》 重点：个案赏析新闻类：美国CBS《分钟》 难点：个案赏析益智类：美国ABC《谁能成为百万富翁》 第六章电视剧 一、电视剧概要 二、个案赏析 美国：《兄弟连》
初中音乐_ 红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教案 一、教学目标 1、学唱歌曲《红河谷》，分析音乐要素，能用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、了解合唱的基本要求，音量均衡地参与二声部演唱。 二、教学重难点： 1、唱好《红河谷》弱起小节。 2、在歌唱中尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。 三、教学用具及方法 用具：多媒体、钢琴、竖笛 方法：欣赏法、情感体验法、合作探究法 四、教学过程 （一）组织教学课前活动 导入 师：问大家一个问题：同学们有没有听过“哥伦布发现新大陆的故事呢？”。 生: ...... 师：有些同学还没听过，那老师来给大家普及一下......今天我们将要学习一首歌颂这些勤劳开拓者的歌，也是一首加拿大著名民歌《红河谷》。 （二）新授 1、仔细聆听，歌曲带给你怎样的感觉，歌曲像是描绘了什么画面？
（板书课题）（初听歌曲） 师：同学们的感受很准确。这种舒缓、柔美的感觉是由什么样的音乐要素表现出来的呢？（知识补充：音乐要素是指什么？） 2、那么歌曲的节奏有什么特点？它的演唱情绪是怎样的呢？让我们带着这些问题再次聆听歌曲。 说一说：（1）歌曲的节奏有什么特点？（2）歌曲的演唱情绪是怎样的？ 师：我认为同学们都很有音乐的敏感度，那么刚才的歌曲是用怎样的速度演唱的？（生：中速。）你知道它是几拍子的歌曲吗？（生：4/4拍） 3、师、4/4拍，他的打拍方式是这样的（板书）4/4拍代表以四分音符为一拍，每小节有四拍。那么大家注意观察我们的歌谱最后一个小节有几拍，它的第四拍去哪了？（生：开头）师：是，在开头是第四拍，首尾相加正好符合我们4/4拍的规律。再看一下4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱。歌曲是从第四拍开始的，相应的也就是从弱拍开始的，我们称这一小节为什么小节？（生：弱起小节）师：称为弱起小节，那弱起小节这一拍咱们打拍子还是从第一拍开始打吗？（生：不是）师：那应该从第几拍开始打？（生：从第四拍）师：让我们随着音乐打拍子感受这首歌的节拍。 4、《红河谷》节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，朗朗上口，又是哪些音符带给我们这种感觉呢？具体来看一看歌曲的歌谱，唱一唱歌谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点？
《红高粱》电影赏析
王雪晴财税2班 20111409222 平凡人物的闪光点 ——《红高粱》电影赏析电影《红高粱》是张艺谋的一部比较出名的片子，电影时间比较靠前，以抗日战争时期为背景，里面塑造了一群很平凡的人物，但是这些平凡人物身上的血性，原始的生命力都深深地震撼了我，下面是对一些主要形象的赏析。 《红高粱》这部影片，在其独特又显神秘的红色影调中，歌颂了人性的生命力。影片中“我奶奶”是一个抗日英雄，也是个性解放的先驱，妇女自立的典范。但除了这一个鲜明的女性形象外，影片中还有几个男性人物形象，也是极具特色，有被传统思想禁锢的老一辈，有敢爱敢恨，敢作敢为的酿酒伙计们，有在民族危机面前，挺身而出的英雄们。他们个个都是导演为了表现整部影片的主题思想，而精心地设计和安排出来的。 影片中，“我爷爷”是一个血性汉子。虽然不免有些鲁莽、野性、粗犷，但他却真诚、朴实、豪爽直率，散发着蓬勃的生命力，是一个男子汉的典型形象。从外貌形象上看，光头，光膀子，黝黑的肤色，强壮的身躯，再加上粗矿的声音，这些都让人感觉到他是一个充满阳刚的汉子。在抬轿送“我奶奶”去李家途中，摄影师分别用全景，中景，近景及特写来拍摄“我爷爷”抬轿的过程，从而表现出作为乡村轿夫的“我爷爷”的粗鲁和豪放。遇到土匪时，他挺身而出，冷静地扑打土匪，救下“我奶奶”。期间，摄影师对“我爷爷”和“我奶奶”的脸部表情，分别进行了特写，后面，“我爷爷”又冲动地去轿子里摸“我奶奶”的脚。这一系列的镜头将他们之间的微妙关系，很好地表现出来。三天后，“我奶奶”回娘家，他更是鲁莽野性地半路截下“我奶奶”，抱起她走进高粱地里，在高粱地里，他鲁莽地将一片高粱踏平，导演对这段也是重点地强调了一番，一系列近景的拍摄他的动作，将其人物性格特征表现出来，接着，配合着激昂的背景音乐，表现了“我爷爷”他冲动地和“我奶奶”偷欢。然后，用其粗矿的歌声“妹妹你大胆地往前走，往前走，莫回头……”送“我奶奶”回去。从歌词中，也透露出“我爷爷”这个人物形象，真诚朴实。影片中，李大头的死，也是一个谜，虽然没有明确指明是谁，但合理分析下，十有八九就是“我爷爷”干的。他敢爱敢恨，后面在得知“我奶奶”被土三炮抢走后，他也是二话不说，冒着危险直接去找土三炮，和他斗争理论。在影片结尾处，“我爷爷”的人物形象，更是升华成一名真正的英雄，带领着酒作坊的伙计们，大家一起斗志昂扬地前去青沙口炸日本鬼子，最后和鬼子，展开激烈的斗争。整部影片下来，“我爷爷”的汉子形象时时地展示给观众，带给观众一种血性，一种蓬勃的生命力。
电影红河谷观后感
范文一: 西藏，一个被神秘笼罩的地方。也许每个人都会有这样一个心愿：去趟西藏，猎奇也好，朝拜也好，充满野心的征服也好。古往今来，人类文明日新月异，但西藏的魅力不减一分。 电影《红河谷》早有耳闻，今天终于有幸观影，震撼不小。 由于自然环境的局限，西藏相比中原更像一个封闭的盒子，盒子里的人们纯真、质朴，过着祥和美满的生活。他们没有太多生产工具，他们甚至用不着生产，所需生活物资多倚仗政府提供。但他们有自己的信仰，祖祖辈辈恪守那些族规，他们坚信他们生活的雪山是圣山，也会因为不虔诚的人而动怒发生雪崩，他们相信美妙的爱情由女神赐予&人和人之间几乎没有竞争关系，除了恶劣的自然环境外也几乎没有生存压力，他们和自然那么和谐的融为一体，而这种和谐的生活，却是我们向往而无福享受的。 相信不论谁看到这种生活方式都会羡慕甚至感动，但除了这些，它还容易激起某些人掠夺，破坏的念头，这些人，恰恰是哪些自诩为拥有先进文明的人。 自负的西方人，掌握了造船和航海技术，远渡重洋，不是为了交流文化、技术，却是来侵略、征服！可笑的西方人，发明了枪炮，却把枪炮对准了最善良无辜的人们！ 我们不禁要问，所谓先进文明，先进在哪里？ 当敌人的枪炮已上膛对准你，你还在摩擦迟钝的打火石，一静一动，当我们骑着马，满怀激愤，策马冲去，他们只是淡淡笑着，只待我们逼近，枪炮齐发，一动一静。他们是静的，胸有成竹，我们是动的，义愤填膺。有怒气，有怒气又如何？怒气能抵挡子弹吗？而子弹是无敌的，是达成一切愿望的先行要件，自1840年来，无数的胜利证明了这一点，而西藏，虽神秘，又有什么不同？先进文明在冷笑。 可是，他们想错了，大错特错了。枪炮能战胜一战一役却无法摧毁一个民族，子弹可以穿透人的胸膛却无法泯灭一种精神。历史告诉我们：提防那些没什么可输的人，因为下一次，他会用自己的性命来战斗。试想，还有比这个更可怕的吗？ 我忘不了那一幕，年轻的英国人琼斯和嘎嘎的对峙：一把枪和一个不惧的眼神，一种纯真和一种强悍，不，是佯装的强悍。最后，他放下了手枪。 琼斯是影片的悲剧人物，他内心的矛盾挣扎所有观影者都有目共睹，他两次踏上这块土地，不过是以绝然不同的两种身份：之前是猎奇，轻松，愉快，没有负担，现在却是以征服者的身份，背负着日不落帝国艰巨的使命，之前还是国外友人，现在改头换面成了民族敌人，之前抱着友好交往的态度而来，现在却在爱国主义和正义之间无助徘徊，悲惨的是，他面对的是同一批人。 的确，他是可怜的，他的内心被两股同样强大的激流冲撞，无论倒向哪边，都会遭到历史最严苛的责骂！此时先进和落后能解决他的困惑吗？想必若是换做你我中的任何一人也会像他一样痛苦万分吧。 写到这里，我突然想起高中时学过的一篇文言文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。其中孔子问他的学生：如果你们面前坐着一位能理解你们的人，请你们谈谈自己的理想，你们会说什么呢？我深切的记得曾皙的回答暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。何谓先进，何谓落后，若人人心里都存在一种平等，存在这种淡然，那无论是先进还是落后，似乎都无存在的意义了。 范文二:
长笛名曲伴奏与欣赏--天天艺术
长笛:名曲伴奏与欣赏-------天天艺术 《长笛:名曲伴奏与欣赏适用于考级一级水平》广大音乐爱好者：名曲伴奏系列为您甄选经久不衰的经典曲目，人性化的MIDI制作，良好的音效、标准的示范，为您提供十分有效的学习辅助与借鉴，帮您考前强化乐曲练习效果、提高音乐表现，从容面对考试表演，同时满足您们音乐欣赏、家庭娱乐、聚会表演等多重需求。是您可以随身携带的伴奏乐队，引起您对器乐演奏的无限兴趣。 长笛名曲伴奏系列包括： 初级：适用于考级一级水平，适用于考级二级水平，适用于考级三级水平。 中级：适用于考级四级水平，适用于考级五级水平，适用于考级六级水平，适用于考级七级水平。高级：适用于考级八级水平，适用于考级九级水平，适用于考级十级水平。 以上产品陆续出版，敬请关注 演奏：徐瑾 徐瑾，中国人民解放军军乐团首席长笛演奏家，大校军衔，中国音乐家协会会员。1988年以全优的成绩毕业于中央音乐学院管弦系。先后师从解放军军乐团长笛教育家邵伟民老师、中央乐团首席长笛演奏家李学全老师、中央音乐学院著名长笛教育家朱同德教授。经过多年的学习和实践，积累了丰富的经验和曲目，形成了自己独特的演奏风格。 考前学习必备 演出实用伴奏 学习名曲精粹 家庭娱乐欣赏 一级曲目 01 铃儿响叮当 02 羊毛剪子 03 小白船 04 四季歌 05 多瑙河之波圆舞曲 06 雪绒花 07 伦敦德里小调 08 自新大陆 09 红河谷 10 摇篮曲 11 欢乐颂 12 小夜曲 13 小白菜 14 天心顺 15 小拜年 二级曲目 01 乘着歌声的翅膀 02 小步舞曲 03 加沃特舞曲
05 摇篮曲 06 桑塔·露齐亚 07 小夜曲 08 莫斯科郊外的晚上 09 哆、来、咪 10 沂蒙小调 11 小河淌水 12 跑马溜溜的山上 13 小曲 14 幽思 三级曲目 01 窗花舞 02 三十里铺 03 在银色月光下 04 江南好 05 法兰多拉舞曲 06 G大调小步舞曲 07 小夜曲 08 第二长笛奏鸣曲第四乐章 09 第四长笛奏鸣曲第五乐章 10 印度客人之歌 11 回旋曲 12 幽默曲 13 小步舞曲（选自《阿莱城姑娘》） 14 天鹅 15 船歌 四级曲目 01 渔舟唱晚 02 彩云追月 03 燕子 04 半个月亮爬上来 05 春之歌 06 滑稽曲 07 第二长笛奏鸣曲第一乐章 08 第二长笛奏鸣曲第二乐章 09 第二长笛奏鸣曲第三乐章 10 F大调长笛奏鸣曲第一乐章 11 F大调长笛奏鸣曲第二乐章 12 F大调长笛奏鸣曲第三乐章 13 行板 14 精灵之舞 15 慢板 16 小天鹅舞曲
红河谷教案
红河谷 教学目标： 1、通过欣赏歌曲《红河谷》，培养学生艰苦创业、建设家园的不畏艰辛的坚毅品格。 2、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表现歌曲情感的能力。 3、初步了解合唱的特点。 教学重难点： 1、通过学习歌曲，引导学生有感情（朴实无华、真挚而深沉）地演唱歌曲。 2、弱起小节的了解、切分节奏的掌握。 3、通过学习外国民歌引申到对我国民族音乐的了解和认识。 教学内容：1、学唱歌曲《红河谷》并能二部合唱曲谱 2、口风琴辅助合唱 3、欣赏各种乐器演奏的红河谷音乐片段 教学过程： 一、听音乐进教室（播放红河谷） 二、师生问好（三声部） 三、走音乐楼梯1→6 6→4 四、学唱红河谷 1、简介歌曲并揭题。 2、师范唱，生边听边划拍，并体会歌曲情绪。 3、谈情绪。 4、带上情绪用WU哼唱全曲。把自己的声音想像成吹过红河河面的那一阵清风。 5、给旋律分句，添加换气记号 A这是一首几几拍子的曲子（屏幕呈现主旋律） B弱起小节：看看第一排有什么特殊性？ C这个旋律一共分为四句，每一句都是弱起，你会分句了吗？ D师生分句唱（强调延长音和切分节奏）
6、一共四句，演唱时注意换气 A现在能添加换气记号了吗 B跟琴唱谱（注意弱起、延长音和换气） C无伴奏唱谱（边唱边用手势把音的高低位置画出来，看看旋律线是平稳的还是跳跃的，每一句结束时上行还是下行） 师小结：平稳的旋律，每一句下行音阶，这就造成了这首乐曲朴实无华、感情真挚、深沉的风格，在接下来的演唱过程中我们都要体现这种风格，而这种风格又与歌词的内容息息相关。 7、填词唱 A听范唱，了解歌词所表达的内容（PPT展示红河——红河谷——繁华的都市）B唱第一段歌词，了解到歌词内容能帮助我们更好地演唱。注意弱气延长音及换气。 C唱第二段歌词，注意最后一句“丽的”两字一音的唱法 D完整演唱平稳的、优美的、抒情的 8、二声部合唱 A邀请三位学生唱高声部旋律，师生合唱二部曲谱 B跟琴唱低声部旋律：低声部一般在高声部下方三度 C无伴奏唱低声部曲谱，注意弱气延长音及换气。 D填词唱低声部 E口风琴二部合奏（尝试口风琴辅助合唱）徒手练习指法——低——高——合F跟琴二部合唱——无伴奏合唱（要求和谐，音量统一，互相倾听） 五、拓展欣赏器乐版红河谷 1、听辨乐器 2、感受不同乐器带给我们不同的感受
影视鉴赏红高粱
2.4 红高粱 一、导演与影片简介 张艺谋，陕西西安人。1951年生，初中毕业后曾经下乡当过知青，后又做过工人。1978年，进入北京电影学院摄影系学习，《红高粱》是张艺谋导演的处女作，从这部电影开始，张艺谋就走上了导演之路。 张艺谋电影可以分为三个发展阶段： 第一阶段：1982-1991历史的叛逆、个性的宣扬，具有第五代导演的明显特点。代表影片有《红高粱》、《菊豆》等。 这一阶段的影片主题上侧重对历史、文化、传统的批判与反思，具有精英文化的特点。电影在语言上锐意改革，实践“电影语言的现代化”，追求形式美、造型美。 第二阶段：1992-2000现实的历史、历史的现实 这阶段的电影从历史的想象和虚构中走到现实之中。强调普通人的人生故事。在拍摄风格上强调现实主义和自然性。代表作有《秋菊打官司》《有话好好说》、《一个也不能少》、《活着》、《我的父亲母亲》等。 第三阶段：2002至今在商业与艺术之间的宏大影像叙事。
这阶段的张艺谋大片采用好莱坞电影产业化运作的模式，从前期的策划筹备、类型片明星制，到拍摄制作，最后宣传发行，一整套迥异于国产电影以往操作路数，却又完全符合商业规律的市场化电影运作范式，尤其是对中国武侠类型片的发展具有重要推动意义。代表作品有《英雄》、《十面埋伏》、《金陵十三钗》等。 影片介绍 这部1987年上映，由张艺谋导演，姜文/巩俐主演的电影，曾于1988年获得第38届柏林国际电影节金熊奖，成为首部获得此奖的中国电影。 电影改编自莫言的中篇小说《红高粱家族》。故事讲述“我奶奶”与“我爷爷”之间发生的一段惊天动地的爱情，抗日战争爆发后，爷爷、奶奶和酒坊的伙计们谱写了一曲抗日悲歌。2014年《红高粱》被改编成了电视剧，由郑晓龙执导，周迅、朱亚文等主演，从原著角度来看，电视剧在情节上作了很大改动。 二、电影赏析 1、人物形象分析 戴凤莲：具有大胆反叛封建礼教、敢作敢为、豪放坦荡的个性。颇具女权先驱意味。 余占鳌：人物有两面性，既具有粗野强悍、杀人越货的草莽土匪性格，又富有原始正义感和勇于抗争的英雄气概。
红河谷影评优秀范文
红河谷——曲绕津梁 ——107班沈陆 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——题记放眼历史长河，浊浪滔天，恶雨冥冥。在哪里，我们领略了文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”在哪里，我们听到了“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”在哪里，我们闻到了国军九五八师宁死不屈，全军覆灭在血海中，硝烟过后那尾淡淡的血腥味？ 细细品之，《红河谷》是首悲壮的交响曲，它始于平静，经过枪炮的怒吼声、西藏人民的咆哮声的洗礼，最终在关西大汉曲中落幕。影片结束，我思忖半晌，某种令我难以释怀的历史感渐渐涌上心头，对从前西方列强的掠夺、侵占恨之入骨，此痛切肤，万不敢忘。人面兽心的列强们自恃巨坚不摧的武器与猛烈的炮火，不辨是非地踹开中国边疆大门，进行惨无人道的掠夺，他们那被欲望熏红了的双眼看不到西藏人民的悲恸欲绝，他们那被机枪震得麻木的耳朵听不到西藏人民肝肠寸断的呼救声！ 山穷水尽处，西藏勇敢的自由战士站了出来。他们迈着坚定的步子，握着复仇的弓箭与猎枪，怀着“吾生必手刃大贼，死亦化魂以击之。”的豪情壮志，怒火雄心、与列强展开一场生死较量！ 怎奈势均力敌，双方死伤逾半，正如同已经斗得满身疲惫的青龙白虎！就在此刻，一位已经被英军的贪婪欲望彻底冷了心的自由战士，
扔出手中曾经是被他所救的英国人赠予他的打火机，待火舌瞬间舐了油桶，一场爆炸，半城烟沙，将欲望息心将贪婪焚殆，英雄的西藏人民灵魂圆寂！为影片划上了一个讽刺性的句号。 至此，《红河谷》曲唱罢，犹如执一竿六斤七两八钱的血墨狼毫，霸气地写下中国人民抗夷不屈的悲壮一笔。 《红河谷》曲怎能唱罢？一曲酉尽，更一曲酉不尽。骁骁一曲怎奈沧桑，惘惘半世何见秦王！ 今之看来，外国人的骨头就比中国人的硬？未必未必。告诉国人们，我们有什么？我们有的是铁肩道义，我们有的是烈火豪情！ 《红河谷》殇，引得如今四月一阵繁华落，探穷城市尽头，哪里再能找到那颗属于大自然，属于漫漫雪山，属于策马奔腾的勇敢的心。 搁笔 至此
激发兴趣,提高学生古典诗歌的鉴赏能力
激发兴趣，提高学生古典诗歌的鉴赏能力 发表时间：2013-03-13T10:04:41.937Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第24期供稿作者：丁进辉 [导读] 古典诗歌的教学在中学语文教学中占有重要的地位，但是一直以来都是中学语文教学的难点。 丁进辉 摘要：古典诗歌的教学在中学语文教学中占有重要的地位，但是一直以来都是中学语文教学的难点。在教学中，往往会出现这种情况：教师忙于对句翻译，教师上得辛苦，学生学得枯燥，学得被动，对古诗不感兴趣，教学却往往事倍功半，收效甚微。这成为了困扰教师的问题。要解决这个问题，可以吟唱、表演、漫画以及写作等方法，来激发学生学习古诗的兴趣，提高学生古诗鉴赏的能力。 关键词：古典诗歌；兴趣；鉴赏能力；吟唱 《语文课程标准》要求初中阶段的学生应形成初步的文学鉴赏能力，在古诗词的学习中，要“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。然而，古诗的教学却是中学语文教学的难点。在教学中，往往会出现这种情况：教师忙于对字训诂，对句翻译，教师上得辛苦，学生学得枯燥，对古诗不感兴趣，教学常常处于劣势。如何尝试新的、有效的教学方式，既让学生获得对古诗的认知，进而感受到中国古代文化的魅力，又能使学生在学习活动中得到技能的提高、智力的发展和情感的升华，成为初中语文教学实践中颇感困惑的问题。要解决这个问题，就要在教学实践中对学生进行激趣。笔者在多年的古诗教学实践中，总结出一种古诗教学激趣的方法，对激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的古诗鉴赏能力颇为有效。 一、以吟唱激趣 传统的古诗教学里面，教师往往只是放录音朗读，然后学生朗读，录音里的朗读有些千篇一律、缺乏激情，而学生读得更是没有感情、味同嚼蜡。在实际教学中，学生会产生“厌读”情绪。笔者在教学过程中，发现学生喜欢流行歌曲进而喜欢古诗词改编的流行歌曲，而对纯粹的古诗学习不感兴趣。这一现象也引发了笔者的思考：能否在两者间架设桥梁，发掘“学习迁移”功能，发挥“兴趣是最好的老师”的作用，以激发学生对古诗产生兴趣，引起学习古诗的共鸣，进而充分领略古诗的精妙绝伦，在潜移默化中提高古文化修养呢？中国古典诗词本有音韵之美，古人多以吟唱方式品赏，随律咿哦或引吭高歌。引领学生重新品味古典诗歌中原富之音乐艺术美，进而提升对诗词整体意境之领会，笔者开始尝试用吟唱法进行古诗教学。在教学实践中，笔者把读诗分成了吟、唱两个层次。所谓吟，就是拉长声调像唱歌那样读；唱，就是用流行音乐为所教古诗配乐编唱。先吟后唱，两种读法，两种要求，两个阶梯，指导学生认真品读吟唱，培养学生的兴趣。如笔者在教学《诗经?蒹葭》时，放了一曲邓丽君的《在水一方》，并让学生学着唱，想不到，以前沉闷的课堂居然活跃起来了，学生对这首诗表现出极大的兴趣。这一课，学生不仅很轻松地记住了这首诗，而且对诗的意境、情感也有了较深刻的理解。在以后的教学中，笔者常用这种方法。全班以小组为单位，进行配乐比赛，然后在课堂上展示出来，看哪里个小组配得最好。学生对这种教学方式兴致高涨，乐此不彼。如，在教杜牧的《泊秦淮》时，有个别学生用加拿大民歌《红河谷》的曲与之“联姻”，唱起来还真是饶有趣味。实践证明，这种教学方法不但大大激发了学生吟唱古诗的兴趣，而且学生随着音乐激情吟唱，一次又一次地品味诗歌的内容和意境，提高了他们的鉴赏能力。 二、以表演激趣 课堂表演是近年来比较流行的教学形式，它在活跃课堂气氛，提高学生兴趣方面有着不可磨灭的功劳。然而，课堂表演，许多教师习惯用于文章教学，没有用在古诗教学上。诗歌这种特殊的文学样式，用传统的语文教学方法，其效果有限，学生的感悟往往非常肤浅，参与度也不是很高，课堂在一种沉闷、缺乏活力的气氛中进行灌输，学生没有身临其境的体验，教学效果就会事倍功半。为了让每个学生获得深刻的体验，真正做到寓教于乐，在古诗教学中，笔者尝试把情景剧表演融入其中，在吟唱的基础上，以小组为单位，让学生根据诗歌内容设计情景剧，然后拿到课堂上来表演。如笔者在教《观沧海》的时候，笔者就让学生自己设计一个情景剧，并主动上台表演。表演完后，学生们的反响非常强烈。情景剧表演，不但调动了学生的积极性和主动性，也提高了学生的想象力和创造力，从而让学生在体验成功中增添了自信心，为进一步鉴赏诗歌打下良好的基础。 三、以漫画激趣 古人云：“诗中有画。”一首诗，就是一幅精彩画面的组合。因画面具有直观性的特点，所以比较受学生的欢迎。在教学中，笔者决定叫学生亲手给每一首诗绘制漫画。为什么要绘漫画而不是绘别的画？因为漫画是青少年儿童最喜爱的艺术形式之一，所以采用漫画表现诗的形式应该更能激发学生的兴趣。笔者以小组为单位，采用比赛形式，给诗歌配漫画，然后各小组把其作品拿到课堂上比一比，看哪个小组画得最形象生动，结果学生们都非常积极地去完成任务。从完成情况来看，画的效果很好。如笔者在教《石壕吏》时，就曾让学生发挥想象力，用漫画的形式把诗歌内容画出来。结果有的学生把差役的丑态画到极致，把老妇的悲痛画得很夸张，把杜甫的忧民的表情也画得惟妙惟肖，整幅漫画画得非常生动形象，恰到好处地表现了诗歌内容。学生的作品多了，笔者就为他们举行小型画展，此举受到了全校师生的高度赞扬，学生的学习热情明显高涨了。由于漫画的介入，语文教学变得多姿多彩，趣味盎然。 四、以写作激趣 为了使学生由单纯的阅读行为转化为创造性行为，使别人的财富转化为学生自己的财富，笔者让学生进行各种写作实践。 1.快乐改写 在诗歌教学中，为了巩固形象的把握，笔者鼓励学生把诗歌的形象用自己的话去描述，从而加深对形象的了解，并让学生自己做成课件，在课堂上展现，这样既给学生表现自己的机会，同时又增强学生学习诗歌的兴趣和信心。如笔者教《茅屋为秋风所破歌》时，让学生改写，有的学生写成小说，有的改写成散文，有的改写成戏剧，这从体裁上看，内容上进行再创作的比例也很高。阅读过程，从接受美学的角度看，改写其实就是阅读过程中一次意象的再创造，这比教师喋喋不休地分析更有利于提高学生鉴赏诗歌的能力。让学生对原作品进行再创作，这样既激发了学生的兴趣，又加深了学生对诗歌形象的把握，还锻炼了学生的写作水平，一举三得。 2.激情仿写 青少年的模仿能力是很强的，而他们学东西也往往是从模仿开始，通过模仿，加深对知识的体验。因此，这种模仿体验法是一种行之有效的方法。这种方法笔者尝试把它运用到古诗教学上，结果学生也很乐意去尝试。只要学生仿写出来的诗有一点韵味和意境就可以了，这样学生就能加深对古诗的理解，以进一步提高他们对古诗鉴赏的兴趣和能力。如在学完《黄鹤楼》后，有一位学生仿写了这样一首诗