湘美版七年级美术教案下册第三课：画家笔下的质感

第三课：画家笔下的质感

时间：2013年4月1-12日总第6-7课时课题3、画家笔下的质感教学内容质感的表现方法

教学领域造型·表现课时2课时执教教师董春海

教学目标情感态度与

价值观

通过质感的表现，提高学生的观察能力，表现能力，

创造能力。

知识与技能学习不同质感的基本表现方法。

过程与方法观察——表达——尝试——表现。

教学重点灵活运用线条表现物体的质感。教学难点准确而恰当的表现物体的质感。教学准备铅笔、橡皮，多媒体课件。

教学过程合

作

点

教师活动

学生

活动

设计

意图

时

间

分

配第一课时

一、讲评导入。交

流

。

展示学生上节课的习作，讲评，及时

表扬。

1、什么是质感？

质感是物体具有的特质，质感体验是

人的感官经验的积累。

2、绘画中质感的表现：

通过不同的表现手段，再现其特质，

使其符合人们的感觉。

独立

思

考。

回

答。

激发

学生

学习

的兴

趣。

2

二、对比研究。合

作

交

流

、

全

面

提

高

。

两大类不同质感的静物：用不同材质

制作的物体光滑度、厚度、硬度、透明度

不同，表现着不同质感。

1、粗质感的静物：

如：陶土器（砖头、陶罐），竹木制

品，粗织纤维（呢、麻、牛仔……），以

及一些表面粗糙的物体（核桃等）。

特点：质地较粗，表面反射光线能力

不很强，受环境的影响也不明显。

2、细质感的静物：

如：上釉瓷器，金属器皿（不锈钢制

品），玻璃制品，表面光滑的蔬果（苹果西

红柿等），石膏制品，皮革，棉布，绸布

等。

特点：质地细腻，表面光滑，受光源

及环境的影响。

学生

欣赏

不同

质感

的图

片，

谈感

受。

提高

观察

能力

及表

达能

力。

25

三、深入探究。品

味

不同质感静物的表现要点：

1、通过粗细质感静物对比表现质感。

学生

思

提高

观察

15

、提高。

2、通过明暗对比表现质感。

3、通过暗部反光部分表现质感。

4、通过高光表现质感。 考。 能

力。

四、小结。 交

流。

强调要点。

3

第二课时

一、谈话复习导入。 充分交

流。

不同物体的质感表现方法各是什么？

学生回答。 温故知新。

5 二、尝试练习。

适

当指导。

1、 不同的线条表现不同的质感。

2、 不同的笔触表现不同的质感。

学生小组练习。 品味线条的魅力。

10 三、能力提高。

及时启发、点拨。

小组合作，尝试运用学到的知识、技能，表现自己感兴趣的主题，重点表现出质感。 学生小组练画。 学以致

用，大胆

创造。

25 四、展示作业。

每小组选出一位同学展示作业，教师适当点评。

个别展示。 展示劳动成

果。

5 板书设计

3、 画家笔下的质感 质感：线条、笔触 教学反思

第三课 画家笔下的质感

第三课画家笔下的质感 教学目标： 1．通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。 2．了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。 3．培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点：运用材料表达质感的表现手法。 难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学课时：2课时 教学过程： 第1课时 一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况） 二、导入新课： 1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受） 2．活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。 三、讲授新课： 1．问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。 质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。 学习质感、天然质感和人工质感的概念。 2．活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。 四、感受质感： 1．不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与 粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。 小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿

望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！ 2．表现质感的方法：（结合图片来分析） 第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。 第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。 第三、运用材料。 五、领悟材料美： 1．欣赏油画《根》，（黄土高原的雄厚与苍茫）。 2．欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，（茅草屋、石头地、发白的军装等）。 3．欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。 4．欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。 5．欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。 6．欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。 六、学生练习，教师巡视辅导： 1．初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 2．要求：独立完成，并能体现材料的美感。 3．学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。 七、教学拓展： 1．在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。 2．从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。 3．广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。 八、教师小结： 在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。 九、教学反思：

湘教版七年级下册美术教案

第一课《画家乡的风景》 第一课时 教学分析： 本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 教学目标： 1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 4、学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 5、通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 教学重点： 1、理解风景画中的情感因素； 2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来 教学过程： 一、导入新课 欣赏家乡自然风景；拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；典型作业评比； 问：哪一张作业更有空间感？ 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 二、新课讲授 《风景画的透视》 1、欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？

体会作品所表现出的对家乡的情感； 分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远 思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律 2、透视知识：艺术与科学的结合。基本方法：平行透视、成角透视 （自学第7页概念） （1）霍贝玛《村道》指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 对照透视图； 平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 （2）袁运秿《马棚》指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？ 对照透视图； 成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3、透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透视：了解农民画中透视。 4、第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。 5、学生实践 从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。 学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。 三、讲评 选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。 生生互评；师生点评。 四、课后总结 教学反思：

七年级美术下册 第3课《画家笔下的质感》教案2 湘美版

第3课《画家笔下的质感》 1教学目标 1.通过本课学习,使学生了解绘画质感的形成原因,理解绘画中表达质感的方法。 2.了解和感受材料和质感美,让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣,并大胆地去创作和表现。 3.培养学生的创新精神和合作意识。 2学情分析 学生已经掌握了一些基本的表现手法。 3重点难点 重点:运用材料表达质感的表现手法。 难点:能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】组织教学 上周尝试了质感的表达,同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业,我们共同来点评一下。 活动2【讲授】新授

1.提出问题:下一步我们要追求什么样的画面效果? 2.作品欣赏: 《高原人》 摄影 赵志强 《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中 《钢水.汗水》 油画广廷渤 3.分组讨论:通过我们的作业和这些作品的比较,找出我们的画存在的不足之处在哪里?我们的 画面和这些作品的差别在哪里? 4. 讨论的结果:我们的画面深入刻画的程度不够,画面的空间感、物体的体积感都没表现充分,物体的质感表达不明确,形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙,不够精致。 活动3【练习】提出要求 1.下一步我们就要在深入刻画上下功夫,要非常明确地交待出物体的质感、真实感 2.要想表现物体的质感,首先我们要对物体的质感特征有所认识,我把我们常用静物分成以下几个类型: a.器物类 b.透明物体 C..瓜果、蔬菜类

d.衬布 3.下面我会结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。 a.器物类:通过陶器和瓷器的图片的展示,分析比较出它们不同的质感特点。 表面结实无明显 光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。 陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点:这类物品形体转折清晰,受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚,固有色明显,其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像,而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。 瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点:这类物体表面光洁,折射强,周围环境和物体的形和色,都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰,明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象,暗部反光明确,受环境色影响很大。 b.透明物体:如:玻璃、透明塑料、水等透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比,越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。 c.瓜果、蔬菜类:展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图,讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如:苹果、葡萄、西瓜、甜瓜,西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强,有明显的高光和明确的反光,受环境色影响较大,色彩关系复杂。 表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如:土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱,没有明显的高光,也没有明确的反光,受环境色影响较小。 d.衬布:展示衬布的图片和写生效果图,讲解分析衬布的质感特点。 一种是棉麻类衬布: 吸光性强,没有明显的光泽, 形体起伏明确、固有色较明显。 一种是绸缎丝质类衬布: 光泽强而很容易受光源和环境的影响,使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉,光彩亮丽。 活动4【练习】当堂训练

#湘教版七年级美术上册全册教案

美术教案 教材学段：七年级上册 任教班级：C156、C157、C158 教师姓名：段吉成 所属学校：茶陵县潞水学校 2018年下期 目录 第一课你我他 1 第二课我的故事 4 第三课向日葵 8 第四课梅竹精神12 第五课花圃16 第六课和平鸽 21 第七课灯和光 24 第八课门27

第一课你我他 【教案目标】 1、知识和技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程和方法：欣赏作品以及指导教案。 3、情感态度和价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 【教案重点】人物的脸形和表情。 【教案难点】人物肖像画的表现。 【教案课时】共2课时 【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。 【教案过程】 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教案 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品： 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教案内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参和讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教案 1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 （在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。）

最新湘教版七年级上册美术教案全册

湘教版七年级上册美术教案全册 上册, 教案, 美术 课题：初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他） 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。 资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。 学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。 二、教学目标 ◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。 ◆学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。 ◆学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。 三、教学思路 教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上交流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过交流、欣赏、分析进入活动二的临摹练习，教材提供难度适宜的素描头像范例，在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、全身的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。 本单元学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分准备。教师在教学过程中，各环节的导入注意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生讨论，鼓励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效控制课堂，对学生提出相应要求，避免攻击性的语言，培养学生健康友好的心态。 安排学生户外拍摄照片可采用小组合作方式，一方面加强学生的交流互动，另一方面能合理安排拍摄工具，有效控制教学进度。活动要有计划、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组安排组长，对其下达任务并要求及时反馈信息，最后强调纪律以确保活动的顺利进行。 本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的能力，要达到这一目的的方式方法很多，而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学是本单元较为理想的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣，从而促使学生积极主动去学习，提高学生自己探索和解决问题的能力。所以在本课的教学过程中围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。 教学围绕描述同学相貌特征展开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己准备的照片交流，对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析，培养学生的观察能力，为教学的进一步深入奠定基础，教师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析，使学生认识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中，应引导学生对范画作深入交流，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做准备。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸张手法结合范图分析，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析，使学生把握基本造型特点。学生在“活动三”中尝试为自己或同学画一张肖像画，教师应鼓励学生选择喜欢的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特个性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 教师在评价过程中关注学生是否能用较准确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参与意识、表达能力、合作精神也是评价的重点。对个性表现应予以肯定，并使学生明确提高的方向。鼓励学生参照教师提供的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。 四、教学选择 教学可以按照学习活动设置安排课时。教材活动一安排学生观察同学特征，并尝试用照相机去捕捉同学特征。学生利用照相机观察体验，数码相机是最佳选择，便于及时在课堂上交流。这一活动的实施需要一课时。 教学也可以用两课时完成，第一、第二个学习活动作一课时安排。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可安排课外完成，把拍摄的照片发送到校园网内的班级电子邮箱，或把自己满意的照片带到课堂上与同学交流，通过分析、描述、感受达到教学目的。 五、教学建议 1．关于教材处理的建议。 本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中提供的部分图片资料只是起提示、参考作用，教师要根据实际教学需要选择使用。教师在图片选择方面要作充分准备，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满足学生兴趣需要，选择的分析范图要大而清晰。 2．关于教学情境创设的建议。 本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。教师要以饱满的热情充分调动学生积极

湘美版七年级美术上册全册教案共16套

湘美版七年级美术上册全册教案（共16套） 标志设计 教学目标 让学生去了解标志设计的内涵。能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。 重点难点 重点:如何从多个方面去分析LoGo。主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。 难点:独立设计LoGo。从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。 教学过程 1学时 1.1导入 师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。 师:原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢?

活动: 接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给 画出来。 师:很好很好。同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。有哪些地方吸引着你。 1.2教学过程 师:同学们这就是今天要学的内容——标志。标志英文也叫LoGo在我们生活日常中无处不在。LoGo是徽标或者商标的外语缩写,是LoGotype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。 1.3教学活动 活动1【讲授】LoGo种类 LoGo的种类有以下几种 文字LoGo:“人民教育出版社”等。 图形LoGo:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。 字母LoGo:“可口可乐”“福特汽车”等。 组合LoGo:肯德基标志、麦当劳标志。 理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。 活动2【讲授】标志LoGo的特点

湘教版美术七年级下册 第三课 画家笔下的质感第1、2课时

七年级第三课画家笔下的质感 第一课时 教学目标 情感目标：培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。 知识目标：了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的提高 教学重点 感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。 教学难点 体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 教学过程 一、探究阶段（媒体展示图片） （一）观察比较 观察比较一：牛仔 —— 皮毛 —— 丝绸 观察比较二：玻璃 —— 岩石 —— 不锈钢 （二）交流感受 物体肌理、质感感受 牛仔—— 粗糙、无光泽、厚重、不光滑粗犷、奔放 皮毛—— 蓬松、有光泽、柔软、光滑温暖、高贵 丝绸—— 细腻、有光泽、柔软、光滑华丽、典雅 玻璃—— 坚硬、透明、光滑、能反光晶莹、纯净 岩石—— 坚硬、不透明、粗糙、无光泽朴实、原始 不锈钢—— 紧密、不透明、光滑、能反光冰冷、现代（三）基本概念 肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。 肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。

质感：视觉肌理一般被称为质感。 二、发展阶段 （一）《根》 提问：这幅画表现的是什么内容？ 作品通过刻画苍莽雄浑的黄土高坡——中华文明的摇篮，画家对黄土地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染力，牵引着观赏者的思绪。以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根。这沧桑的风貌不禁让人联想到千百年来生息相关的我们的祖先，以及他们历经的无数苦难和艰辛，从而感受到黄土之下，我们深潜而密布的文化血脉。 （二）《钢水·汗水》 把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地描写出来，作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力 的细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。 其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”的主题；哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。 （三）《高原人》 思考：由老人的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干旱的土地） 其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。 （四）思考 提问一：这三幅作品有什么共同点？ （都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼

最新湘版七年级下册美术教案全集

第一课：画家乡的风景 教学目标 :情感态度与价值观培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 知识与技能 :了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。 过程与方法:通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点 :培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。教学难点 :用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备 :教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 教学过程 教师活动 学生活动设计意图时间分配 第一课时 一、导入新课。 图片欣赏。结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。独立思考，回答。激发学生学习兴趣。 二、分析作品。 合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。分析问题，体会作者的创作情感的表达, 赏析结合。 三、对比讲解。 想象、提高结合教材中的《马棚》讲述平行透视和成角透视。 要点：1、平行透视有一个消失点，又叫一点透视，成角透视有两个消失点，又叫两点透视。学生观察、讨论。取长补短，共同提高。2、近大远小、近高远低、进宽远窄。 四、小试牛刀。 合作、交流。,指导学生练习两种透视。“实战训练” 五、小结。 讲评练习，强调要点, 理顺要点。 第二课：《黑白世界 教学内容 :黑白木刻、黑白画的制作。 教学领域 : 造型·表现 教学目标 : 1. 用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。 2. 运用黑白造型手法创作黑白画。 3.认识木刻的工具及其操作技法。 4.学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。 教学重点:学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。 教学难点:灵活运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。。教学准备:多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。

《画家笔下的质感》

《画家笔下嘚质感》 尊敬嘚各位老师： 今天我嘚课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材嘚准确定位是上好一堂课嘚基础。那么我首先来看教材分析一、教材分析： 在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。教材定位 本课是“造型﹑表现”嘚第一课时，是在学生了解关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到嘚内容，所以本课嘚教学中培养学生对于质感嘚兴趣是一个关键。 教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 1、是知识与技能维度嘚目标:了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单嘚制作方法。 2、是过程与方法维度嘚目标:观察能力、分析能力、综合运用能力嘚提高。 3、是情感、态度与价值观难度嘚目标:培养学生关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感

教学重点和难点。 重点：学生感受不同材质嘚肌理和质感嘚差异；肌理和质感简单嘚制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题嘚作用。 难点：体验肌理、质感嘚表现与情感主题表达之间嘚内在关系。 二、学情分析： 1、心理特点。七年级嘚学生有着强烈嘚好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上嘚肯定与表扬，那么我就抓住学生嘚心理特点，丰富我嘚课堂满足学生嘚求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好嘚凝聚课堂注意力，提高课堂嘚学习效率。 2、知识基础。七年级嘚学生在小学嘚美术课堂中已经对线条有了初步嘚学习，在此我就采用体验中丰富已有嘚知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条嘚艺术表达奠定了知识基础。 3、认识能力。七年级嘚学生有丰富嘚想象力和极好嘚接受能力，但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生嘚具体感受，激发他们嘚想象力，结合学生较好嘚接受能力来弥补学生抽象能力不足嘚问题，从而更好嘚感受手绘线条嘚创造与表达。 三、教法学法 教有常法、但无定法、贵在得法。而我嘚教学方法则是源至于我嘚教学理念，我以新课标当中“以人为本”嘚教学理念贯穿于课堂嘚其中，强调学生嘚自主探究学习，重视他们过程中嘚体验和感受，积极嘚引导学生参与课堂并且启发学生嘚创造性思维。 那么根据我这样嘚教学理念，那么我将本节课嘚教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：体验法、欣赏法和讨论

湘教版七年级美术下册第六课星空优质教案

初中美术教案：第6课星空 [分析]教材分析 一、教材分析 本课主要依据课程标准中“造型·表现”领域的有关要求，选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题，指导学生运用收集图片资料、观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法，了解美术与科学的关系。 教材从认识星空入手，展现了各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，引导学生从视觉艺术的角度认识星空，感受星空的美丽与神秘，帮助学生了解人们利用现代高科技手段，可以获取大量的丰富的视觉形象，激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学生开阔艺术视野，拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法，培养学生的形象思维能力。 课文以观察和讨论的方式导入，逐步引导学生相互交流对“星空”的丰富感受。包括地球与太空，’人类与宇宙的探索，有关星空图片的获取，星空的色彩，星球的形状与布局，日月星辰的运行与变化，形态与明暗的对比等等，从而获得美感启示。 教材设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品，培养学生善于用绘画语言表达视觉感受的能力，立足于学生兴趣，鼓励多种技法的尝试，让学生在娱乐中学习，体会

视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。“活动二”安排学生以星空为题材，制作一件平面设计作品，力求把设计与实践相结合，强调设计意识的培养，并启发学生尝试运用不同的制作手法，培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作，利用电脑制作。 “评价建议”一栏中，提出了从图片中获取美感启示、从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。 “资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时借鉴使用。“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片，引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻画的创意表现，使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。 二、教学目标 ◆能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。 ◆初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界，从而有助于理解艺术与科学的关系。 ◆能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的美术作业。 三、教学思路 1．教学题材 教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中，尽可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，并采取艺术作品与星空图片相对

画家笔下的质感

湖南美术出版社七年级下册第三课 《画家笔下的质感》教学设计 教学目标是。 1、知识与能力目标： 了解质感这一视觉语言体系，能理解并描述物体质感给予的视觉和触觉感受，尝试用线条笔触表现物体的质感。 2、方法与过程目标： 通过名作欣赏感受质感与主题的关系，通过分析探究梵高速写、教学范作等活动学习线条表现质感的方法，通过观察写生尝试用线条表现物体的质感表达某种特定情感。 3、情感与态度目标： 关注生活中的景物发现和感受质感之美，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。 教学重点难点 重点：用线条笔触表现物体质感的方法。 难点：能否通过质感的表现表达某种情 第 1 页

第一部分-----导入阶段 游戏导入感受质感 摸一摸、猜一猜、看一看： 同学们今天老师给大家带来了一些物品他们已经 放在了每个组的桌子上，但还有两件藏在了这个袋子 里，到底是什么，我想请两位同学上来摸一摸说一下感 受，大家来猜一猜：光滑的瓷器、纹理粗糙的莲蓬。 生活中每件物体都有它独特的美，而这种或光滑或 粗糙的感觉就是质感，质感就是触觉或视觉对某种物质 特质的感觉。包括：天然质感和人工质感。 在我们的身边质感无处不在，清晨的露珠嫩绿的小 草、古老朴实的石屋、细腻蓬松的皮毛、光滑柔软的丝 绸、晶莹纯净的玻璃，生活带给了我们无限丰富的质感 之美。今天我们就来观察感受质感、用画笔表现质感 ——画家笔下的质感 围绕“感受质感”这一核心，先从生活中 的物品入手通过摸一摸、猜一猜、看一看的活 动直观体验物体的视觉和触觉感受，自然而然 的引出质感的定义。 通过欣赏生活中质感鲜明的物体的图片， 调动学生的生活经验，唤起学生对质感美的体 验。 第二部分-----新授阶段 第 2 页

湘教版初中美术教案.doc

湘教版初中美术教案 名称：——第十八课《精美的书签》课时：2课时。课型：工艺制作课。教学目的：1、（湘教版初中美术教案）引导学生热爱生活，主动观察生活中的事物。2、通过制作精美的书签，训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。3、使学生认识到小书签有艺术，有启迪，有催人进取的丰富内涵。教学重点：懂得欣赏书签的艺术美。教学难点：学会设计制作书签。教学准备：硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书：教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课：当小朋友看书，没看完时应怎么办？（启发式谈话）三、讲授新课：1、揭示课题：精美的书签（板书）2、欣赏书上的作品，说说书签的作用。书签，用来提示你把书看支哪一页了。。。。。。3、欣赏书上的作品，感受每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的每个书签的形与色。4、说说你准备做一个什么样的书签，你将怎样设计它？引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。5、教师演示制作方法。 a、构思（设想书签的形）。 b、画（对书签进行装饰、美化）。 c、剪贴。 d、穿飘带（注意色、宽合适）。6、学生作业：a、提出作业要求：制作一个书签。b、学生作业，巡回指导。7、教学小结：a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。第二节教学板书：教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、

导入新课：欣赏上节课的作品。（启发式谈话）三、讲授新课：1、揭示课题：精美的书签（板书）2、欣赏书上的作品，观察书上作品的表现方法。说说在生活中你看到过哪些你喜爱的书签。3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的书签装饰方法。4、说说你准备做一个什么样的书签，你要怎样表现它？引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。5、教师演示。 a、构思基本形。 b、色彩的选择。 c、装饰、美化形象。 d、剪贴。6、学生作业： a、提出作业要求：设计、制作一个精美的书签（要有创新意识）。 b、学生作业，巡回指导。7、教学小结：a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。 名称：——第十八课《精美的书签》课时：2课时。课型：工艺制作课。教学目的：1、（湘教版初中美术教案）引导学生热爱生活，主动观察生活中的事物。2、通过制作精美的书签，训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。3、使学生认识到小书签有艺术，有启迪，有催人进取的丰富内涵。教学重点：懂得欣赏书签的艺术美。教学难点：学会设计制作书签。教学准备：硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书：教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课：当小朋友看书，没看完时应怎么办？（启发式谈话）三、讲授新课：1、揭示课题：精美的书签（板书）2、欣赏书上的作品，说说书签的作用。书签，用来提示你把书看支哪一

湘教版七年级下册美术第3课《画家笔下的质感》说课稿

第3课《画家笔下的质感》说课稿 大家好！今天我说课的内容是湘版美术七年级下册第三课《画家笔下的质感》，下面，我将从五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说学情，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。 说教材 本课是“造型·表现”的课，主要引导学生了解关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感，激发学生关注生活中的美。在教学中培养学生对于质感的关注，学会用简练的美术技法去表现一定的质感。 说学情： 七年级的学生对生活中事物的材质有一定的接触，但是只存在在于感性的认知。因此教学时我从学生熟知的事物入手，培养学生善于观察、关注生活中的美的意识。用简单的方法去表现材料的质感。 说教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 一是知识与技能维度的目标，了解质感这一视觉语言与主题表现的关系，尝试其简单的方法去表现质感； 2.过程与方法维度的目标，通过图片欣赏，提升学生的观察能力、分析能力、综合运用能力； 3.情感、态度与价值观难度的目标，培养学生关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感，激起环保意识，形成吃苦耐劳的优良品质。 说教学的重点和难点 本节课教学的重点是让学生感受不同材质质感的差异；主要介绍素描静物与趣味素描中质感的表现；体验质感表现对美术作品表达主题的作用。 教学的难点是怎样用质感表现有效的情感主题。 说教法学法 采用自我探究、联想、分析、体验相结合的教学方法，调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，学生就会对老师讲解的内容集中注意力，提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。讲授课程内容过程中，让学生结合老师的讲和自己的看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。 说教学方法： 本节课采用比较分析法、分组讨论法、实物与图片展示法等多种方式展开教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体的能动性。 说教学过程 教学导入：组织教学，清点人数，注意安全。

湘教版七年级美术上册全册教案教学设计(2014最新版)

ＸＸＸ学校教学设计（2014-2015学年度第一学期） （高效课堂模式） 2014年秋第一学期定稿 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2014年月日

第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一：漫画自画像 1课时 学习活动二：画画好伙伴 1课时 第 1 课时

第 2 课时

第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，

重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二：编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时

湘教版美术七年级上学期教学计划

七年级美术上册教学计划 一教材分析： 修订后的教材每课增加了两个页面，教学内容更加丰富。新增了“思考练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”，作为学习拓展材料或建议。 本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。 “造型.表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。在“造型`表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏.评述”和“设计.应用”等领域。“综合.探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。 七年级上册学习内容分布： 偏重于“造型.表现”：3个单元。 《画画你我他》（包含“欣赏.评述”）：观察和表现人物头部的形状特征和五官表情特征。 《卡通故事》：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动有趣的卡通故事画面。 《画家笔下的色彩》（包含“欣赏.评述”)：体验色彩的情感和分析画面的色彩关系。 偏重于“设计.应用”：1个单元。 《标志设计》：设计标志，应用于生活。 偏重于“欣赏.评述”：2个单元。 《喜庆吉祥的民间美术》（包含“造型.表现”和“设计.应用”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。 《书法的点画之美》：探究中国书法的笔墨形态之美。 偏重于：“综合.探索”：1个单元。 《让图表说话》（包含“设计.应用”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。二、学期教学目标： 有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色彩、卡通等方式的造型表

第3课 画家笔下的质感 教学设计

《画家笔下的质感》教学设计 一、教材分析 《画家笔下的质感》是义务教育教科书《美术》湘美版七年级下册课本第三课的授课内容。依据《义务教育课程标准·美术》中“造型·表现”学习领域的阶段目标编写，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动，关注生活中的景物，不断发现和感受质感之美。 二、学情分析 学习对象为七年级学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但素描基础相对薄弱。他们知识面比较狭隘，对美术语言的专业表达比较欠缺。要采用多种手段提升他们的学习兴趣，提高美感认识，增强绘画技能。他们富有朝气，接受能力很强，所以借用视频、微课等多媒体手段吸引他们的注意力，提升学习兴趣。 二、教学目标 （一）知识与技能目标：了解绘画中质感的表现，能够理解并形象地描绘物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受。 （二）过程与方法目标：能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。使学生观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。 （三）情感态度与价值观目标：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。

三、教学重点与难点 （一）教学重点：认识理解客观事物的质感特征，体验质感表现与情感主题表达之间的内在联系。 （二）教学难点：运用绘画技巧表现物体特有的质感。 四、教学方法： 微课讲解法游戏教学法合作探究法对比观察法 五、教学准备： 教具：眼罩、石头、陶瓷罐、毛皮、木头、毛绒玩具等 学具：各种毛绒制品、水果、树叶、羽毛、树皮、石头、玻璃杯等 六、教学过程： 模块一：了解质感 1.活动一：触摸感受 请一位同学上台蒙住眼睛，组织猜物游戏，其他同学观察。 ①石头②陶瓷罐③皮毛④木头 提问思考：为什么这位同学能一摸就猜出物体是什么？ 生：物体表面给人的感觉不同 师总结：因为物体表面有的软、有的硬；有的光滑、有的粗糙。这种感觉也可以称为物体的质感。质感是指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。 (设计意图:引发学生思考，激发学生兴趣。) 2. 活动二：欣赏辨别

湘教版七年级美术上册教案

1、你、我、他 课型：造型、表现 教学目的： 1、了解表现人物特征的方法，能运用某种造型方法表现人物的特征。 2、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。 教学重点：人物的脸型和表情。 教学难点：人物肖像画的表现。 学具准备：肖像画复印件和绘画工具等。 课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品：

学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。 （教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教学

1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 （在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。） 三、练习 1、为自己或同学画一副肖像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。 （学生练习，教师巡视指导。） 2、学生习作展示：选出特征把握较好的作业，有意识地引导学生树立正确的评价标准。 四、小结 在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。可见，只要我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。