如何在小学科学教学中培养学生的创新能力

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如何在小学科学教学中培养学生的创新能力作者：龚小来

来源：《开心素质教育》2016年第10期

科学技术是当今社会发展的不竭动力，创新是科学技术前进的活力源泉，培养小学生的创新意识和能力是素质教育中非常重要的内容。小学科学教学正是培养学生创新意识和创新能力的平台，因此，教师要结合实际，针对课堂任务，组织学生自主开展活动，为学生创设良好的课堂氛围，激发学生的创新能力。

一、营造良好的创新氛围

良好的氛围是好奇心萌芽逐渐转变为创新意识的有利条件。教师在教学过程中，要有一双慧眼，去发现并培养学生的创新欲望，为学生提供平台，让他们去自主探究和发现。教师要给学生更多参与和表达的机会，并且不会把教师个人的意见强加给学生，做到人人平等，对有个性、有创意的简介和说明都给予鼓励。同时，师生之间亲密的交谈也是激发学生创新必不可少的途径。教师可以和学生一起参与科学实验活动，并且相互信任和帮助，让学生学会独立思考问题，敢于尝试创新。

例如，在教学“尺的使用”这一内容时，先让学生不用尺，想办法测出科学书本的长度，学生课桌的长度和教室的长度。教师先让学生自己尝试，自行探索，并观察学生的行动，教师会观察到学生有用手测量的，用脚测量的，还有用其他事物代替尺来测量的。然后教师应在实验得到结果后，表扬每个学生的积极参与，这样既满足了学生的兴趣，又在行动的过程中激发了学生的潜能，还慢慢培养了学生的创新意识和创新能力。

二、提供有利的创新条件

勤学善思是一切创新的开始，质疑也是创新的起点。在小学科学教学过程中，会发现小学生一般都具有好动、喜动的特点，教师要根据这一特点，可以提供条件让学生动手操作，并在操作的过程中让学生学会思考和创造。教师要利用好每一次机会，鼓励学生大胆地提出疑惑，提高学生的兴趣，激发学生积极思考问题，培养学生的创新能力。

例如，在讲解“测量水的温度”这一内容时，教师应带着学生进入科学实验室，通过让学生亲自做实验，了解这一小节的内容，加深对内容的理解。教师首先和学生确定实验课题，提问学生应该怎么测量水的温度，这时教师应对学生进行表扬，并再详细说明测量的过程。先准备好实验器材：烧杯、温度计、冷水、热水。然后带领学生一步一步往下做：1.一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热水。2.检查温度计是否完好。3.测冷水的温度，将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯中，观察，读数。4.测热水的温度，将温度计的下端浸入盛热水的烧杯中，观察，读数。5.得出实验结论。在实验的操作过程中，教师应提醒学生，手拿温度计的上端；将温度计放入水中时，下端不能碰到烧杯的底和壁。实验过后，学生测量的数据会有不同，这时要鼓励