图像的加工与处理

图像的加工与处理

——图片的合成

一、教材分析

本节课是上海科技教育出版社《信息技术选修2——多媒体技术应用》中的第二章计算机中的图世界的内容。《普通高中技术课程标准》中指出要让学生体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性，而本案就涉及图片素材在多媒体作品中的呈现方式和处理方式。图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成。学生通过对photoshop工具的实践操作，初步了解图片素材再加工的一般步骤，对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义，同时也为后面图片的再创造打下坚实的基础。

二．学生分析

本课程教学对象是高二年级学生，该阶段的学生对图像的色彩、结构和整体性都能够很好地把握，并且具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的加工与处理来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长，充分体现学生的主体作用，从而培养学生的创新精神。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。

三、教学目标分析

（一）知识与技能：

1、知道photoshop的一些常用工具，能熟练使用魔棒工具；

2、能利用photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。

3、能对图片进行亮度、对比度的修改。

（二）过程与方法：

模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用photoshop初步完成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。

（三）情感态度与价值观：

1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观

念。

2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜

悦；

3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。

四、教学重点、难点分析

教学重点：图像素材的合成及对图像大小、亮度的调整。

教学难点：图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力。

五、教学过程

教师活动学生活动设计意图

引入教师讲述：“同学们，前面我

们已经学习了，并且熟悉了

pohotoshop cs 7的软件环境

和常用的工具，那么现在同学

们是不是该动手处理图片了

呢？（学生回答）那我们今天

要学习的将会是什么呢？请

同学们仔细看大屏幕！”

展示三张图片（两张素材图，

一张处理后的合成图），引导

学生发现它们的联系和差异，

导出本课内容——图片的合

成

欣赏并讨论这些图所富含的寓

意。

认真观察两张图片，分组讨论分

析它们的联系和差异，总结回答

教师的提问。

因学生对图片感兴

趣，于是开门见山展

示富有创意的图片

以快速地引起学生

的视觉共鸣，激发创

作的欲望。同时这些

公益类图片也引发

学生的创造思路

新课教师举例说明图片合成在生

活中应用的广泛性。

图片的合成就是将处于不同

环境不同光照等各种不同条

件下的多张图片或者多张图

片里的某个部分组合成一张

新的图片。

合成的目的:美化画面;创意设

计;表达某一主题思想。

明确任务

一开始就知道这节

课的任务有利于学

生进行整体设计作

品

示范：利用魔棒—反选—复制

—拷贝—粘贴完成图像的合成观察教师操作

了解简单图像合成

的基本步骤

布置任务：每个同学根据老师提供的素材或者自己从网上下载素材，利用图像合成来完

成一个主题鲜明、画面美观的作品

巡视并指导模仿教师完成图像的简单合成

通过实践进一步熟

悉简单图像合成的

基本步骤

问：发现合成的图像整体大小结构不合理，怎么处理？小组合作并讨论完成自由变换

通过自主探究的方

式，掌握自由变换的

方法，培养学生的自

学能力和图像结构

合理的安排

展示学生作品中一些有代表性的作品，如操作中存在的技

术问题，特别是那些对图像严重变形损害他人形象的作品以及主题鲜明内容健康的一些公益类作品观察作品并发现同学作品中存在

的问题

通过学习作品中的

问题折射部分学生

操作中存在的问题，

引起学生的注意，同

时提醒学生应遵守

道德规范

发现大家作品中的一个共性问题，那就是作品的明暗及对

比度普遍有问题，应如何解决？

提示：调整亮度、对比度对作品中一些明暗不协调的图像

元素进行亮度、对比度调整

知道亮度、对比度的

调整，实现图像的协

调美观

上传作品至指定位置便于教师评价

小结：对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解，做到查漏补缺。对比教师的讲解检查自己学习中

存在的问题，得到能力提升

解决课堂中存在的

问题，完善教学效果

提供评价指标根据教师提供的评价指标对作品

进行自评，并对小组成员中的其

它成员作品进行公正合理地评价

培养学生的鉴赏能

力和审美能力，并从

他人作品中启发自

己，学会欣赏别人

附：作品评价指标

评价内容评价指标

评价等级

自评他评教师评需努力一般优秀

内容(30 ％) 所合成的图像能表现一定的主题，并能适当添加文字表现主题。

画面美观，色彩协调，整体感觉好，给人以美的感受。

所选择的素材能恰当地表现作品的主题。

技术(40 ％) 能将不同的图像合成到同一幅图像中。能对图像进行自由变换。

能对图像进行亮度和对比度修改。

能将图像保存为正确的格式。

创造性(20 ％) 素材之间的搭配有创意。主题构思独特，有创意。

道德价值(10 ％) 所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范。不侵犯他人的尊严与人格。

综合评价及修改建议

《图像的加工与处理》

图像的加工与处理 杨春华 一、教材分析与学情分析 本节课出自上海科技教育出版社的《多媒体技术应用》第2章《计算机中的图世界》第二节《图像的加工与处理》。教学内容是图像的效果处理，包括的操作有改变图像的大小、移动、羽化、选框工具的使用、图片的拷贝与粘贴、自由变换、文字工具。学生通过第一节课的学习，对图像的采集、分类有了初步的认识，对Photoshop的界面和操作也有了一定的了解，本节课主要通过生活中的实例照片的处理展开教学，使学生通过实际操作熟悉和掌握图片处理的几个基本方法。 二、教学目标 1知识与技能 掌握合成图像的方法，包括改变图像的大小、移动、羽化、选框工具的使用、图片的拷贝与粘贴、自由变换、文字工具。 2过程与方法 通过对图像的美化处理的操作实践，使学生掌握图像处理的基本方法。 3情感、态度与价值观 让学生体验photoshop在图像处理上的强大功能，激发学生的学习欲望。 三、教学重、难点 1、教学重点：图像的处理与加工、羽化。 2、教学难点：合成图像、整体构思 四、教学方法 任务驱动法、讲授法和提问法

五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一 图片导入 2分通过上节课的学习,我们已经初步了解了 photoshop软件的相关知识，知道了 photoshop是一款图像处理软件，那么今天 我们就来体验photoshop是如何来处理、加 工图像的。首先请同学们观察一组图像。（利 用投影和极域电子教室边说边演示幻灯片） 观看 精美的画面使学生 获得美的感受，激发 学生的学习兴趣。 二 讲授新课10分观看完这组图像，同学们想不想亲自动手尝 试呢？ 首先，我们以其中一张图片来进行分析 一、分析图片 问题1：这张图片由几张图片组成的？ （4张） 问题2：除了图片还有什么内容？（文字） 问题3：这些图片需要经过哪些处理呢？ （改变大小、选取、复制、粘贴、自由变换 等） 二、教学内容 教师演示操作，以一张图片为例。 之后通过对比两张图片，通过问题“这两幅 图片有什么不同”，引入教学重点:羽化 动脑思考 回答问题 观看 观察图片 寻找不同 通过分析图片，鼓励 学生积极主动思考， 培养学会发现问题 并分析问题，从而解 决问题的逻辑思维。 通过幻灯片明确本 节课所学知识点。 通过教师演示操作， 学生对知识点有一 个清晰的认识。 通过图片的对比,让 学生从直观上去体 会羽化的效果,激发 学生学习兴趣. 三布置完成任务17分根据桌面“图片素材”文件夹，自选主题， 尝试合成图片 （以自己的名字命名，保存在桌面上）学生操作 在实践中掌握操作 方法，完成作品的同 时可以增强学生的 成就感。 自主选题，体现学生 的个性 四 作品展示和评价 8分学生展示作品，阐述问题所在及加工方法 （表述使用的操作），教师进行点，对学生 容易出错的地方进行复习巩固。 展示作品 表述操作过程 肯定学生的处理能 力，激发学生的学习 兴趣，有利于后续内 容的学习。 五总结2分本节课学习了Photoshop软件中如何修改图 像的大小、图像的选取、羽化、图像的拷贝 与粘贴、文字工具、自由变换等方法，在对 图片进行处理时，往往是多种方法相结合并 反复进行调整，才能达到良好的效果。 倾听 总结本节课内容 加深学生印象

图片信息的加工与处理教案

图片信息的加工 贵州省修文中学周芹 本节教学主要从学生兴趣入手，让学生体会学习过程的乐趣。教师是教学活动中的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。营造良好的教学氛围，形成“以学生发展为本”的课堂，学习过程中培养学生之间的协作意识，增强集体主义精神。用发展的眼光进行教学。在教学中每个环节都要实现知识点的相互连接，而不是本节课的独立教学，构建知识点间的相互联系，让学生有一个学习的体系。 一、内容分析 1．地位和作用分析 《图片信息的加工》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》必修教材第三章《信息加工与表达》第4节课的内容，课标要求图片的加工有：（1）图片的数字化处理；（2）用工具软件在计算机上创作绘制各种图片；（3）从屏幕、动画、视频中捕捉图像；（4）对图像文件进行修饰及效果处理等。实质上这四点内容的第一点就是用扫描仪或数码相机采集等数码工具采集信息，第二点就是利用工具软件进行电子化原创图片，第三点就是利用计算机采集图片（截图），第四点就是利用工具软件美化图片。实质上这四点课标要求就是让学生利用身边的有限“工具”来发现图片、寻找图片、处理图片、利用图片，这节课出现在本章的中部，前面是文字信息加工，后面是声音和视频信息加工，这节课是对前面的一个升华，是对后序知识的一个铺垫，特别是后面的视频加工需要用到本节的知识，可以说本节起到一个承前启后的作用。 2．重、难点分析 根据课标要求和教学目标设置，我把“图片信息的采集和加工”作为本节课的重点，因为本节课的教学效果能否成功，关键是图片的采集过程和处理过程是否顺利，所以把这两个过程定为教学重点；本节的教学难点是“利用Photoshop软件处理图片效果”，这个软件对于高中生来说是比较难的一个软件，它和Office软件有所不同，学生上手较难，因此把它作为教学难点。 笔者将利用反复演示、点拨指导等方法来突出重点，从学生兴趣入手，进行分组协作来化解难点。 二、学生分析

第3单元图像素材的处理与加工

图像素材的获取与加工 第3课时 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：模块五制作多媒体作品第3单元图像素材的获取与加工2．年级：九年级 3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 4．学时数：1课时 二、教学设计 （一）教材分析 本节选自宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术模块五《制作多媒体作品》第3单元《图像素材的获取与加工》第三课时的内容。依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中相应的精神：‘学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具……培养学生良好的信息素养’开展教学。本单元主要学习利用acdsee对图像进行简单的加工和处理，是整册书的重点，也是难点。本课是在学生了解了acdsee6.0窗口、图像浏览、格式转换、裁剪与缩放的基础上，进一步学习富有创意的两个编辑菜单——调整菜单（图像调整）、滤镜菜单（图像的艺术效果处理），是前面内容的延伸与拓宽，同时也是本单元知识的学习重点。通过上节课与本节课的学习，让学生学习acdsee的四个基础技能，并根据所学对图像进行简单的加工处理。教材利用“做一做”任务的完成，引导学生学习图像调整质量和效果处理的方法，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”和“巩固练习”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法，从中体验acdsee6.0工具软件在图像处理方面的功能。 （二）学生分析 本节课的学习对象是九年级学生，经过小学及初中近七年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能。本课内容是经过前面2课时对acdsee6.0的学习，学生对这一工具软件已有了初步了解。这部分知识相对有趣，感性较强。学生对感兴趣的内容学习积极性高并乐于探索，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，没有目标性，需要培养他们的审美意识，而对学有余力的学生得让他们有事可做，在完成基础任务后，引导他们带动其他学生的学习。 （三）教学目标 1、学会用ACDSee6.0软件对图像进行质量调整和效果处理的方法。 2、通过学生欣赏图像，进而自主尝试、比较、探索学习，了解其中的相关概念和意义。 3、能通过所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。 （四）教学重、难点 教学重点：1、学会acdsee6.0中图像处理的两个常用菜单—调整、滤镜的用法。 2、了解学习中的一些相关概念。 教学难点：1、能综合所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。

图形图像的加工 教学设计

《图形图像的加工》教学设计 图形图像的加工 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节 2．年级：高一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：1 20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 6 0分钟。 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能 (1 )掌握图像大小、色调的修改方法； （2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 （2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 （二）内容分析 1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 2、教学重点和难点 （1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成

图像加工处理与制作宣传标语

图像加工处理与制作宣传标语 标语，图像加工处理与制作宣传标语 1、画天勾地，想象的境界。 2、简单生活，非凡影像。 3、让我们放飞飞想象的翅膀翱翔。 4、香米快餐，香面快餐。 5、想象之中，视觉之内。 6、用我的想象彰显你的色彩。 7、那一刻，在我心中是永恒。 8、想象之外的想象力，超出非常的尽心力。 9、想象无限，无限想象。 10、让你的想象成为可能！ 11、色彩有意境，想象无止境。 12、美丽，源于想像！ 13、有想就有像，专业图像制作。 14、留住时间，静享生活。 15、用我的才智留住你的精彩瞬间。 16、想象，生活有你更自在。 17、用自己的智慧，想象舞动人生，舞动奇迹。 18、记录您生活中的一点一滴，把那瞬间当成一种美好的回忆！ 19、展露头角——想像更完美。 20、展开想象，放飞自我，想像发展，突出自我个性。 21、印象生活，想象制作！ 22、想像创作人生，智慧伴随发展。 23、定格，唯美的瞬间。 24、世界因想像而独特。 25、我们的实力，超乎您的象！ 26、想象的美，无与伦比。

27、想象，多彩的生活。 28、个性彰显，想象无限。 29、想象因你而不同。 30、演绎完美，让瞬间刻录在永恒。 31、精彩无限，完美再现。 32、回忆，独一无二；还原，完美人生。 33、想象千万家，帮助你我他。 34、用我的能力完成你的想象。 35、想像你我他，片片献精彩！ 36、图像地带，想象给你所有。 37、创意色彩，让生活超越想象！ 38、一样的生活，不一样的回忆。 39、完美想像，留住最真的一刻！ 40、想像世界奇迹，创造潮流未来。 41、让心动停在想像。 42、想您所想，爱您所爱。 43、超越想象，不一样的自我。 44、数字影像，影响你我。 45、想的事交给我们，做的事请也交给我们。 46、魅力艺术需要想象！ 47、想像创造多彩人生，想像丰富你我生活。 48、想象的力量，现代“潮”未来印象。 49、留住永恒的美。 50、梦成像，想成功。 51、想象让您的生活不可思想。 52、想像，为您打造时间的断点，让记忆让美好通通留下。 53、有想象，一切超乎想象。 54、想象生活，你真实清晰的世界！ 55、我炫故我爱！

教师加工图像的8个小技巧剖析

教师加工图像的8个小技巧 本课程主要内容、特色及要解决的核心问题： 本课程主要介绍教师加工图像的8个小技巧，以“图像素材的加工与处理”为主题来展开阐述，详细介绍了以下8个加工处理技巧：步入图像的世界、调整图像的大小、图像的旋转和裁剪、去除不需要的图像、图像抠图、图像的溶图、制作光盘贴、证件照换背景。 学习目标 能够熟练运用图像素材加工处理的技巧对图像进行处理。 学习建议 结合本专题的学习内容及“想一想，做一做”对学习者在学习过程中的学习行为提出具体要求及建议。 1．了解图像素材加工处理的技巧； 2．能够运用图像素材加工处理的技巧对图像进行处理。 本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习： 专题解析 研究本学科的名师团队，从问题或案例导入，以案例为载体，言简意赅地解析了教师加工图像的8个小技巧。 想一想，做一做 学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做。 拓展学习资料 您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。

常用文字编辑软件 一、常用文字编辑软件 随着计算机技术的发展，文字信息处理技术也进行着一场革命性的变革，用计算机打字、编辑文稿、排版印刷、管理文档，是高效使用新技术的一些具体内容。 优秀的文字处理软件能使用户方便自如地在计算机上编辑、修改文章，这种便利是与在纸上写文章所无法比的。 时间软件发展过程 1979 WordStar 可以进行文字的插入、添加、删除等 操作 1988 WPS1.0 第一套拥有自主知识产权的字处理软 件 1990 Word1.0 基于Windows的操作系统 1993 盘古组件文字处理、名片管理、事务管理、英 汉词典等 1997 WPS97 支持“所见即所得”处理方式 1999 Office套装集字处理、数据处理、幻灯片为一体 的办公软件 二、文字处理软件的功能 文档管理功能文档的建立、搜索满足条件的文档、以多种格式保存、文档自动保存、文档加密和意外情况恢复等，以确保文件的安全、通用。 编辑功能对文档内容的多种途径输入、自动更正错误、拼写检查、简体繁体转换、大小写转换、查找与替换等，以提高编辑的效率。

加工处理图形图像

任务7.2 加工处理图形图像 【教材分析】 1.课标要求 能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 2.教材的地位与作用 本课内容选自高教出版社第3版陈建军主编的《计算机应用基础（windows7+office2010）》教材第七章第二节《加工处理图形图像》，根据所表现的主题，对图形、图像素材选择不同的加工方法，从而达到突出主题的目的。 3.教材的处理 本课教材通过对“疾驰的人生列车”的图片进行处理，让学生了解了对图形、图像加工处理的一般过程，初步了解如何使用photoshop软件对图像进行加工。 但从需求分析来说，本案例还存在一定的问题，对于本课的教学，应从学生生活实际出发，围绕学生来发掘案例。 本课的案例选取来源于学校网站中的校园风光页面，通过对学校大门的图片分析，找出图中不足的地方，学生可以对图片进行加工，并最终设计出较为理想的学校宣传图。这样即可以让学生从生活中找出问题，并亲自动手尝试解决问题，关心校园的建设，加深对校园文化的了解。 【教材目标】 1.知识与技能： ①掌握利用软件对图形、图像进行基本加工处理的技能； ②了解图形、图像存储格式psd与jpg的用途； 2.过程与方法： ①掌握使用photoshop软件来处理图像的基本方法； ②掌握在photoshop中如何保存为不同格式的图形、图像文件。 3.情感态度价值观： ①逐步培养学生的自主学习的方式； ②逐步培养学生关注生活、关心身边的事； ③逐步培养运用信息技术进行分析、处理信息的能力。 4.教学重点 图形、图像的加工处理。 5.教学难点 图形、图像的加工处理。 【教法分析】

《图像的加工与处理》

《图像的加工与处理》的教学设计 一、基本说明 1教学内容所属模块：高中信息技术(选修2)多媒体技术应用 2年级：高二年级 3所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4所属的章节：第二章第2节 5学时数： 45 分钟（网络机房） 二、教学设计 1、教学目标： （1）知识与技能： a、了解图像的获取方式和图像加工工具的方法，体会图像加工的作用。 b、掌握图像加工的一般过程和经典方法，培养学生的动手能力和合作学习能力。（2）过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习。 b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识。 c、能对图像加工的结果进行客观的分析和评价. （3）情感态度与价值观： a、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 c、培养和提高学生道德意识和版权意识。 2、内容分析： 我们采用的教材是上海科教教育出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图像的加工与处理》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。本节内容设计安排为一个课时，由于图像获取的途径和图像加工工具的选择等内容比较简单，因此将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图像的加工方法上面。为了更好的学习，我将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。我们这节课主要是让学生对的图像处理方法进行操作和实践，以便体会如何根据主题表达的需要来处理图片。 3、学情分析： a、高二年级学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作以有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，现在需要的是更高一点的知识让他们能满足对知识的需要。 b、学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。 4、设计思路：

图形图像的加工教学设计)

《图形图像的加工》教学设计 4.3图形图像的加工 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节 2．年级：高一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：1 20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 60分钟。 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能 (1 )掌握图像大小、色调的修改方法； （2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 （2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 （二）内容分析 1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photosh op软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 2、教学重点和难点 （1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 （2）难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。 （三）学生分析 教学对象为高二学生，很多学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图像的加工”的学习中已

图像的获取与加工教学设计

《图像的获取与加工》教学设计 浙江省慈溪市慈溪中学陈红 “图像的获取与加工”是广东省初级中学教材《信息技术》第二册的教学内容。学生自身不同的经历与知识背景对学习新知有不同的影响。笔者在课前通过调查，了解学生中哪些使用过或听说过数码相机(扫描仪)，课上有针对性地进行分组教学，尽量在每一小组内都安排有操作经验的学生。 教学目标 知识与技能：了解图像的像素等基本概念；学会计算机采集、获取图像的多种方法。 过程与方法：掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行优化，以增强其表现力。 情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。 教学重点与难点 分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。 教学过程 一、计算机获取图像的方法 1．获取图像的途径 师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像? 教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。 学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。 设计意图：教师用问题引导学生思考。借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。 2．计算机获取图像的方法

师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？ 教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。 教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。 以小组为单位到教师机进行实物操作，其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。 设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。以小组为单位实物操作，其他小组用模拟软件操作，可以解决设备不足的问题。 二、根据需要对图像进行简单处理 1．浏览图像，发现图像不足 师：这是老师在旅游时拍下的照片。可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗? 师生一起用AcDsee浏览图像文件。教师在黑板上写下“图像的问题”。学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。 针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。 设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。 2．根据分析，进行图像处理 师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。 学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。如用ACDSee 软件进行图像处理(具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示)。 在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。 (1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。 (2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg、．gif、.bmp、．tif 四种不同的图像文件类型。

《图像的加工处理与艺术合成》教案

《图像的加工处理与艺术合成》教案 课标要求 黑龙江省中等职业学校教学用书--《零起点Photoshop CS3图像处理教程》中提出“让学生在活动过程中掌握应用图像处理解决问题的思想和方法”，同时课程标准要求：“了解图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本方法和特征，选择适当的工具和方法对图像进行加工和处理”。所以在设计教学内容时要贴近学生的生活，把图像处理作为他们生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既有助于全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的图像处理素养；依据新课程标准全面科学地实施发展性教学评价。 教学目标 1、知识目标 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、能力目标 掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 3、情感目标 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用图像处理为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 教学重点和难点 1、教学重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 2、教学难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作。 教学手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先展示两个图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【网络探究教学法】利用在线帮助学习网站（网址：ftp://192.168.0.1），给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，实现学生的自主学习和自主探究。在线帮助学习网站的使用，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。

高中信息技术 图像的加工与处理教案2 沪教版必修1(精选.)

图像的加工与处理 一、基本说明 1、教学内容所属模块：多媒体技术应用（选修2） 2、年级：高中二年级 3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4、所属的章节：第二章第二节 5、学时数：45分钟（机房授课） 二、教学设计 1、教学目标： 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、内容分析 以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。 3、学情分析 1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。 2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。 3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。 4、设计思想 1．揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； 2．加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 三、教学过程

表1 图像的加工与处理作品的评价表 班级：姓名：学

四、教学反思 在教学过程中，如何活跃课堂气氛，让学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果，是每个教学工作者都值得反思的问题，根据学生情况应做到如下几点： 1、课堂的导入要生动，贴近学生生活，最好能从学生的内心深处着想。 2、任务要明确、可行、并且分不同层次，以便能适应不同层次的学生。 3、学生的自主探究学习要建立在教师的积极引导下，教师要设法给学生创设良好的、足够的情境，避免学生偏离教学目标。 4、教学过程中，教师要注重情感的投入，要注重培养学生的自信心、增强学生的成就感。 总而言之，本节课的教学特点有三个： 1、充分展示学生在课堂中占主体地位。 2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。 3、网络成为学生辅助学习的主要认知工具和组织课堂教学的信息平台。 五、教学总结 通过利用图像的加工处理技术来合成一幅艺术作品实例的制作，让学生把自己所学知识应用到日常生活中，使学生对图像信息加工的技术与方法有更深刻的理解，让学生知道处理图像的软件有多种，如CorelDRAW、Freehand、Flash等，其中Photoshop处理的图像为点阵图（让学生了解点阵图与矢量图的区别），保存图片的格式也有多种，且每种格式图像文件的属性、大小和使用方法等都不相同。同时要让学生懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，为学生创设展示自我的空间，使他们的想象力和创新思维能力得到充分发挥，不仅提高了学生的信息技术素养和道德情操，而且培养了学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。在课堂上充分发挥学生的主体作用，调动学生探究新知的积极性。 最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改

图像处理基本算法

图像处理，是对图像进行分析、加工、和处理，使其满足视觉、心理以及其他要求的技术。图像处理是信号处理在图像域上的一个应用。目前大多数的图像是以数字形式存储，因而图像处理很多情况下指数字图像处理。此外，基于光学理论的处理方法依然占有重要的地位。 图像处理是信号处理的子类，另外与计算机科学、人工智能等领域也有密切的关系。 传统的一维信号处理的方法和概念很多仍然可以直接应用在图像处理上，比如降噪、量化等。然而，图像属于二维信号，和一维信号相比，它有自己特殊的一面，处理的方式和角度也有所不同。 目录 [隐藏] * 1 解决方案 * 2 常用的信号处理技术 o 2.1 从一维信号处理扩展来的技术和概念 o 2.2 专用于二维（或更高维）的技术和概念 * 3 典型问题 * 4 应用 * 5 相关相近领域 * 6 参见 [编辑] 解决方案 几十年前，图像处理大多数由光学设备在模拟模式下进行。由于这些光学方法本身所具有的并行特性，至今他们仍然在很多应用领域占有核心地位，例如全息摄影。但是由于计算机速度的大幅度提高，这些技术正在迅速的被数字图像处理方法所替代。 从通常意义上讲，数字图像处理技术更加普适、可靠和准确。比起模拟方法，它们也更容易实现。专用的硬件被用于数字图像处理，例如，基于流水线的计算机体系结构在这方面取得了巨大的商业成功。今天，硬件解决方案被广泛的用于视频处理系统，但商业化的图像处理任务基本上仍以软件形式实现，运行在通用个人电脑上。 [编辑] 常用的信号处理技术 大多数用于一维信号处理的概念都有其在二维图像信号领域的延伸，它们中的一部分在二维情形下变得十分复杂。同时图像处理也具有自身一些新的概念，例如，连通性、旋转不变性，等等。这些概念仅对二维或更高维的情况下才有非平凡的意义。 图像处理中常用到快速傅立叶变换，因为它可以减小数据处理量和处理时间。 [编辑] 从一维信号处理扩展来的技术和概念 * 分辨率(Image resolution|Resolution) * 动态范围(Dynamic range)

图形、图像的加工方法

教科版高二年级《多媒体技术应用》（选修）第二章第二节《图形、图像的获取与加工》第二课时《图形、图像的 加工方法》教学设计 一、课标要求 能根据信息呈现需求，选用恰当的工具和方法，分别对图形、图像、等多种媒体信息(声音、动画、视频)进行适当的加工处理，能设计出恰当地传递信息、有效地表达思想的图像作品。 二、设计理念 以提高学生的信息素养为宗旨，采用基于发现学习、范例学习、问题学习和基于任务学习的教学方法，重视学生学习的主动性、创造性，探索性学习活动，培养学生的创造性思维和审美观，使学生树立正确的情感态度与价值观。 三、教材分析 本节课的教学内容是教育科学出社版的高中课程标准实验教材，信息技术选修模块《多媒体技术应用》，第二章《图形、图像》的最后一个小节（2.2.2）的内容，是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上，学习“图形、图像的加工”, 是本章的重点内容。具体内容包括：“图像加工的意义”、“图像加工的过程”、“图像加工工具”、“图形加工方法”四部分。这些内容在必修模块已有涉及，在这里需要进一步拓展和加深。其中“图像加工方法”的内容仅基于Photoshop进行学习和实践，但根据表达意图选择其它（合适）

加工图像的工具，掌握其基本的使用方法也是本节重要教学内容。本节教材安排的学生实践活动有“把你比较熟悉和感兴趣的图像加工工具介绍给大家”、“加工实例——秋的回忆”和“综合实践”三个，内容较充实，但对教学时间调控要求很高。“加工实例——秋的回忆”活动侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程，对使用Photoshop的技术层面没有具体的要求，需要教学中适度把握，恰当处理。 四、学情分析 在高中信息技术基础（必修）模块的学习中，学生已经有了设计图像表达信息和加工数字图像的初步经历。另外，通过本章前几节的学习，学生对数字化图形、图像的基本知识及获取图形图像的方法有了进一步理解和掌握，本节课内容紧密结合学生学习和生活实际应用，教学要求符合学生认知水平，实践活动内容有利于学生的参与和体验，因此，预计大部分学生能顺利完成学习任务。 五、学习目标 1、知识与技能 （1）理解图像加工的意义； （2）知道常用图像加工工具的种类和特点； （3）能合理地选用图像加工工具对图像信息进行加工处理。 2、过程与方法 （1）通过动手实践掌握图像加工的一般过程和方法； （2）在图像设计、工具选用、图像加工的实践中，体验利用图

图像的加工与处理

图像的加工与处理 ——图片的合成 一、教材分析 本节课是上海科技教育出版社《信息技术选修2——多媒体技术应用》中的第二章计算机中的图世界的内容。《普通高中技术课程标准》中指出要让学生体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性，而本案就涉及图片素材在多媒体作品中的呈现方式和处理方式。图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成。学生通过对photoshop工具的实践操作，初步了解图片素材再加工的一般步骤，对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义，同时也为后面图片的再创造打下坚实的基础。 二．学生分析 本课程教学对象是高二年级学生，该阶段的学生对图像的色彩、结构和整体性都能够很好地把握，并且具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的加工与处理来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长，充分体现学生的主体作用，从而培养学生的创新精神。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。 三、教学目标分析 （一）知识与技能： 1、知道photoshop的一些常用工具，能熟练使用魔棒工具； 2、能利用photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。 3、能对图片进行亮度、对比度的修改。 （二）过程与方法： 模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用photoshop初步完成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。 （三）情感态度与价值观： 1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观

《图像信息的加工与处理》教案

《图像信息的加工与处理》教案 一、教学目标 知识目标 1、图像是信息的载体 2、图像在信息处理过程中的独特魅力 3、数字化图像的类型及其优缺点 4、设计、加工数字化图像的常用软件 技能目标 1、Flash软件的简单使用 2、能够设计、加工图象表达信息 情感目标 1、充分认识图像在信息交流中的作用、价值 2、分析图像、增强审美能力 3、分组合作解决问题，增强互助合作能力 4、精选2008年奥运会会徽图像，激发学生爱国热情 二、教学重点 1、图像是信息的载体 2、点阵图和向量图的比较 3、利用Flash软件简单设计、加工图像 三、教学难点 1、点阵图和向量图的比较 2、利用Flash软件简单设计、加工图像 四、教学地点：机房（配备教学双向系统） 学生机D盘发送课堂实践文件夹（内含点阵图和向量图各两副） 五、教学过程 【导入】同学们，我们开始上课，通过对《信息技术》这门学科的学习，我们知道，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。我们可以和对方讲几句话来表达我们的信息，我们也可以写一段文字让对方看明白我们想表达的信息，当然我们也可以给对方看一些图片，通过这些图片对方能明白我们想表达什么。图片在人们的信息交流过程中有着很重要的作用。请同学们看显示器，我们今天就是要和同学一起探讨研究“数字化图象的设计和加工”这部分内容。 【教师提问】什么是数字化图象呢？ 【学生讨论、回答】（可以广开言路） 【教师讲解】数字化图象的一个重要的方面就是：利用计算机借助专门的软件设计加工成的图象就是数字化图象，它有别于画家用笔墨纸砚涂料等制作的作品。 【教师讲解】同学们，这节课我们就数字化图象和同学们来研究它的知识点和设计及加工，首先请同学们看这样的一幅图象。 【课件展示】 【课堂活动一】教师组织学生就以下几个问题讨论、回答：

图像的加工教学设计

第3单元图像素材的获取与加工 第3课时 马莲渠中学马保娟 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：模块五制作多媒体作品第3单元图像素材的获取与加工2．年级：九年级 3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 4．学时数：1课时 二、教学设计 （一）教材分析 本节选自宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术模块五《制作多媒体作品》第3单元《图像素材的获取与加工》第三课时的内容。依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中相应的精神：‘学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具……培养学生良好的信息素养’开展教学。本单元主要学习利用acdsee对图像进行简单的加工和处理，是整册书的重点，也是难点。本课是在学生了解了acdsee6.0窗口、图像浏览、格式转换、裁剪与缩放的基础上，进一步学习富有创意的两个编辑菜单——调整菜单（图像调整）、滤镜菜单（图像的艺术效果处理），是前面内容的延伸与拓宽，同时也是本单元知识的学习重点。通过上节课与本节课的学习，让学生学习acdsee的四个基础技能，并根据所学对图像进行简单的加工处理。教材利用“做一做”任务的完成，引导学生学习图像调整质量和效果处理的方法，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”和“巩固练习”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法，从中体验acdsee6.0工具软件在图像处理方面的功能。 （二）学生分析 本节课的学习对象是九年级学生，经过小学及初中近七年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能。本课内容是经过前面2课时对acdsee6.0的学习，学生对这一工具软件已有了初步了解。这部分知识相对有趣，感性较强。学生对感兴趣的内容学习积极性高并乐于探索，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，没有目标性，需要培养他们的审美意识，而对学有余力的学生得让他们有事可做，在完成基础任务后，引导他们带动其他学生的学习。 （三）教学目标 1、学会用ACDSee6.0软件对图像进行质量调整和效果处理的方法。 2、通过学生欣赏图像，进而自主尝试、比较、探索学习，了解其中的相关概念和意义。 3、能通过所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。 （四）教学重、难点 教学重点：1、学会acdsee6.0中图像处理的两个常用菜单—调整、滤镜的用法。 2、了解学习中的一些相关概念。 教学难点：1、能综合所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。

图像的加工与处理教学设计

图像的加工与处理教学设计 一、基本说明 1教学内容所属模块：高中信息技术（选修2）多媒体技术应用 2年级：高二年级 3所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4所属的章节：第二章第2节 5学时数：90分钟（网络机房） 二、教学设计1、教学目标： 知识与技能： a、了解图像的获取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义 b、掌握图像加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力 过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习 b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识情感态度与价值观： a、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神 c、培养和提高学生道德意识和版权意识。 2、内容分析： 我们采用的教材是上海科教教育出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块, 本节课为第二章第2节的内容。《图像的加工与处理》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信 息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手，学好本节内容，能够 使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供 一个良好的开端。本节内容设计安排为两个课时，由于图像获取的途径和图像加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图像的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引 出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课作为练习课，让学生完成指定的任务，对前面所学的图像处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。 3、学情分析： a、我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握，已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强, 同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。 b、学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。 4、设计思路： 大家可以看到，我的对教学目标的确定和教学重难点的分析合理，对教材内

高中信息技术 图像的加工与处理教案 粤教版必修

图像的加工与处理—献给灾区的礼物 一、基本说明 教学内容 1）教学内容所属模块：多媒体技术应用 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：广东教育出版社 4）所属的章节：第四章第三节 5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： 知识技能目标： 1、会输入文字、会对文字进行编辑、设置。 2、会较熟练地进行层的新建、转换、删除、合并等操作。 情感目标： 1、感受“多层操作”在图像处理中的便利性 2、通过为灾区人民设计卡片，使学生更加深刻地了解这次灾难,也激起他们的爱国热情 2、内容分析： 1、本节的作用和地位 用photoshop处理图片是多媒体技术应用中比较重要的章节。本节内容主要要求学生在使用photoshop 进行图片处理的过程中，对photoshop的常用工具进行了解，并能利用这些工具进行简单的图像处理。 2、本节主要内容 本节基于学生在体验过程中形成的认识，教材首先设计了观看两组图片的区别这一活动，从而引入图层的概念，然后在学生的体验中介绍了各种常用工具的使用，并介绍了怎样调整图层的透明度、拼合图层与合并图层的区别等内容，让学生在学习知识点的同时也进行了情感教育。教材采用“情境引入－操作体验－应用展示”的线索组织内容。 3、重点、难点 教学重点：常用工具的使用、图层的概念以及合并 教学难点：图层概念的理解 3、学情分析： 用photoshop进行图片处理的方法，高一学生在初中阶段没有接触过，但对于图片处理，可能少数学生已经具有一定的使用经验（如画图软件等）但由于画图软件的处理功能不是很强，所以学生更加感兴趣的是，怎样利用photoshop来更好地处理图片，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导 4、设计思路： 本节以展示四川地震的图片进行引入，吸引学生的注意的同时也激起学生的同情心以及爱心，进而引入课