蓝白之美
苏少版美术八上第六课《蓝白之美》word教案
第6课蓝白之美——走进中国蓝印花布（第一课时） 主备：审核：美术组 一、教材分析 《蓝白之美》是苏少版美术第18册中“设计·应用”领域的内容。 蓝印花布是我国传统染织艺术的一朵奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。手工蓝印花布是中国传统的民间工艺品。 本课的设置是为了让学生了解传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀的民间艺术，增强 学生的民族自豪感、自信心及积极参与、动手设计制作的能力。 二、教学目标 1、知识与技能： 通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。 认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制 作特点。 2、过程与方法：欣赏、点拨、操作实践 3、情感态度与价值观： 学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 1、重点：了解蓝印花布知识，了解蓝印花布造型装饰手法，动手尝试蓝印花布的设计 并运用替代方法进行设计制作。 2、难点：探索蓝印花布艺术特色。 四、课前准备： 教师准备：多媒体教学课件；蓝印花布衣服、扇子、头巾等实物；教师示范作品。 学生准备：白色油画棒，蓝黑钢笔水，底纹笔，小碟子，盛水容器。 五、教学过程：
板书设计 蓝白之美——走进中国蓝印花布 一、欣赏蓝印花布图片 二、蓝印花布艺术特色：蓝白分明，质朴素雅 三、图案题材特点：“鹤寿延年”、“连年有余”、“长命富贵”、“双龙戏珠” 四、图案排列构成特点：四方连续 二方连续 适合纹样 教后感：
蓝白之美
蓝白之美 【教材分析】 我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。 【教学目标设计】 1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。 2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对“蓝白之美”的艺术畅想。 3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。 【教学重点】 认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。 【教学难点】 设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。 【教学方法】 多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。 【学习方法】 小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。 【教具准备】 多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。 【学具准备】 铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。 【学情分析】 我国著名教育家陶行知认为，生活即教育。以蓝印花布为题材的乡土美术教育就是从学生的生活出发，来提升学生的学习兴趣。同时心理学也吿诉我们凭着初中生现有的视野，知识水平，思维能力，让他们脱离实际生活，单凭必要性的鞭策教学这将使美术学习成为一种迫不得已的活动，学生极易导致应付或抵触情绪。而本课的蓝印花布正是来源于生活的，具有浓郁的地方特色，所以很容易被学生接受。在本案的教学活动中，我强调眼看、耳听、嘴说、手做，让学生自己亲自体验，用心灵去亲自感悟。这不仅是教学的需要，更是学生心理成长的需要。 【教学过程】 一、游戏导入：教师穿白色衬衫，蓝色裙子，在今天这个场合有些单调的，请学生上台为教师搭配一样饰品，让教师优雅、亮丽起来。（当蓝印花布的围巾一点缀，马上起到了画龙点睛的作用，自然导入课题。） 设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。
蓝白之美说课稿范文
蓝白之美说课稿范文 蓝白之美说课稿范文 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心的蓝白之美说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。 南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新 明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺，这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。
小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经 过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。 基于以上两点，我确立了以下教学目标： 1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。 2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。 3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的关注，弘扬并传承民间艺术。 教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的 兴趣。
2019-2020年九年级美术下册《蓝白之美》教案
2019-2020年九年级美术下册《蓝白之美》教案 教学目标： 1、通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。 2、认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3、学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 教学重点： 教学过程： （一）导入 身着蓝印花布旗袍走进教室，引导学生由服装面料、颜色谈起，借机导入课题：蓝白之美------走进中国蓝印花布 （二）介绍蓝印花布由来和历史 据专家考证，我国的纺织印染技术历史悠久，而极具民族工艺特色的蓝印花布起源于秦汉，兴盛于唐宋时期。蓝印花布不仅是多姿多彩的衣料，而且被广泛地应用于生活中，制成桌布、帐幔、床单和饰品等。 （三）探索蓝印花布艺术特色 1、蓝印花布最显著的艺术特征是什么？ 小结：蓝白分明，质朴素雅 2、蓝印花布的图案题材有何特点？
3、蓝印花布的图案排列构成有何特点？ 结合图片分析蓝印花布的主要构成方式: 四方连续：是指一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。 二方连续：二方连续是由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。 适合纹样：指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样，适合纹样的形态要与外廓相吻合。角隅纹样：也叫角花，是适合纹样的一种，是直角三角形的适合纹样。 （四）了解蓝印花布制作工艺 请学生仔细观察制作蓝印花布主要有哪几个步骤？ 学生交流，归纳：①刻板②刮浆③染色④刮白（清洗、晾干） （五）课堂实践 由于工具和材料的限制，我们不可能在课堂上体会这一制作的全过程，那能不能找一种替代的方法来感受蓝印花布的制作，做出蓝印花布的效果来呢？ 学生讨论、交流：用白色蜡笔或油画棒、蓝色钢笔水或蓝色颜料来代替。 尝试用准备好的工具、材料快速地仿制一块蓝印花布。 要求：1、以简单的动植物形象为题材 2、涂色要均匀 （提示：可以采用四方连续、二方连续、适合纹样等形式仿制一块“蓝印花布”。）（六）展示评价 学生展示作品，开展自评、互评。 （七）课堂小结 “蓝印花布”是中国传统的民间工艺，是我国传统染织艺术花园中的一支奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。
蓝印花布教案
爱生活 ——从包包画蓝印开始 启东市百杏中学顾野烽 一、教材分析： 本课是乡土美术市体育艺术2+1美术板块活动课程初中实验教材蓝印花布第三单元——传承创新“设计”的容。本课主要容是在初步了解蓝印花布工艺流程的基础上，用在空白包包上画蓝印的形式去认识蓝印花布纹样的图案寓意及基本构成方法，并且用创新的绘画手段简洁又实用地突出主题。本课新颖之处在于在学习新容的同时也展示了作业的方法步骤，好懂易学，又具有实用价值。 二、设计意图： 从小我就接触过蓝印花布，那是祖母曾经用过的被面，那清新朴素的蓝白两色，复杂多变的图案，说不上名称的花卉和鸟雀，总让我浮想联翩。长大后，蓝印花布逐渐从我们的生活中隐退，如今，我们的孩子很少与蓝印花布结缘，蓝印花布只能在特定的场所才能见到，如：博物馆、老街，它离我们的生活似乎远了。不知不觉中，它成为了点缀时尚的产物。于是，让我有了重新让初中孩子认识蓝印花布的想法，并付诸于实践中，可是，初中的学生对蓝印花布似乎一无所知，有的学生几乎认知为零。如何让初中的学生能很快喜爱并接受蓝印花布，并能在他们这一代手中传承发扬下去并不断创新，是摆在我们面前的难题。 想要完整了解蓝印花布的来龙去脉，仅凭一节课是远远达不到目的的，所以在上这一课之前，必需要让学生对蓝印花布有一定的了解，这种了解是凭着他们自己的能力去摸索、去求知得来的，当然，也需要我在平时的美术课上适当灌输、点拨他们，有时还得适当地让学生上上小当，在不知不觉中对蓝印花布有一个表面的认识，这样一旦真正上到蓝印花布这课的时候，才不会很茫然，很麻木地去接受。 本课的设计从教师带来的东西展示和导入。衣服穿在身上更直观也更有氛围，空白包是要示和作业用的，引出课题。通过以下几个步骤，完成本课过程设计。 一、回顾——拜访民间艺人 二、体验——工艺流程 三、学习——包上画蓝印的步骤 1、传承（古老工艺） 2、设计（图案寓意） 3、构图（图案构成） 4、创新（示） 四、实践——作业 五、评价——展示 六、拓展 三、学习目标： （1）知识与技能：欣赏蓝印花布，了解蓝印花布的制作工艺流程，通过作业步骤了解蓝印花布纹样构成及简单了解其吉祥寓意，用蓝色水彩画法或蓝色记号笔在包上作画。 （2）过程与方法：通过亲身穿着，从感观上锁定蓝印花布，让学生对蓝印花布产生第一印象；通过分类播放有关图片、视频，让学生对蓝印花布工艺流程有个更直观的审美感受；通过步骤讲解，一边学习蓝印花布传统图案寓意和构成，一边动手设计绘制，增加对蓝印花布的喜爱之情，从而了解传统，学会创新。 （3）情感态度与价值观：通过本课对蓝印花布的学习，激起学生对家乡对祖国的热爱之情，为我们家乡有如此丰厚的文化底蕴而骄傲，作为生长在蓝印花布发祥地的我们，有责任
蓝白之美说课稿
蓝白之美说课稿 蓝白之美说课稿 我从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法六个方面对本节课的教学进行阐述。 一、教材内容 南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。 南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺，这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。 二、学情分析 小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺
乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。 三、教学目标 基于以上两点，我确立了以下教学目标： 1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。 2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。 3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的'关注，弘扬并传承民间艺术。 四、教学重难点。 教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的兴趣。 教学难点：合理的运用各种材质、方法进行蓝印花布的设计制作。 五、教学过程 1．情景导入 为了吸引学生的注意力给学生卖个关子：用老师讲解民间故事的形式开始课堂，吸引学生注意力，让学生从美丽的民间传说中感受蓝印花布是一种美的象征。 （关于蓝印花布的传说：“有一天，两个瘸脚的男人在向一对夫妇乞讨，等他们吃完夫妇给的食物后，他们唱起了歌：‘我有一株能印衣服的草，他们能永不褪色。’同时，他们播种了一些种子。年轻
蓝白之美教案
蓝白之美教案 【篇一：第六课蓝白之美】 第六课《蓝白之美》教学设计 【篇二：蓝白之美教案】 1 2 3 4 【篇三：苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教 案1】 蓝白之美 教学目标： 1、认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，提高学生对传统文化的审美意识。 2、技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法，有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3、情感目标：相互交流视觉感受，合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的艺术美感。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 4、创作目标：通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破表现出创造思维品质。 教学重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。 教学难点：对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。 教具选用：蓝印花布作品、颜料、画笔、纸? 教学方法：激趣引导法、分析讨论法、实践创新法 教学进程： 一、激趣导入
老师带帽子进课堂，激发学生的好奇心。 问：观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢？（蓝印花布） 问 ：你想了解蓝印花布吗？那就跟随着老师进入蓝白的世界吧！ 二、探究新知 蓝印花布的制作始于宋代，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”。蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布，蓝印花布历史悠久分布广泛，像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有 特色。 ㈠、美在色彩 1、出示图片 问：同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊？（蓝、白） 问：白色让你们联想到什么？（白云、白雪，象征纯洁、光明、神 圣具有明快朴 素和颇具视觉冲击力的特征。） 问：蓝色让你们联想到什么？（大海、蓝天，象征宁静、宽厚、深 邃具有稳重智 慧和无限包容力的特征。） 蓝印花布色彩的情感表达正是通过把自然界蓝天、白云的蓝、白二 色巧妙的组合实现的，看似无意识的，却充分反映出东方人本有的 淳朴、和谐的审美理念。 2、出示图片 问：这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处？小组讨论 （蓝底白花和白底蓝花） 问：这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢？小组讨论 （对比与统一） 师总结：这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强 调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。 在古代蓝色称为青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中国 陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩，它也是蓝与白构成的，你们知道是什 么吗？（青花瓷）元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白 两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受，更重要的是蓝色与白色 是生命的基本色调，是人们对生命关注的美好诠释。 ㈡、美在纹样 1、欣赏资料
印染蓝花教案
印染蓝花教案 【篇一：第6课蓝白之美】 教学目标 认知目标：了解蓝印花布的艺术特色及制作工艺。 技能目标：寻找制作蓝印花布的替代方法，并体验蓝印花布的制作 过程和方法。 情感目标：通过欣赏、制作，认识到蓝印花所折射出的深厚文化底蕴，体验小组合作仿蓝印花布的乐趣，分享成功的喜悦，利用所学 装饰美化生活，做一个热爱生活的人。 2新设计 3学情分析 本校学生目前的学习情况如下： 学生进入八年级后学业加重，对于美术等副科的关注度开始下降， 这就要求教师要及时关注学生上课的兴趣度，让他们在课上充分感 受美、享受美并想去创造美。小组合作的参与中现在出现一些同学 有浑水摸鱼之嫌，教师要在小组合作中能给予指导，及时引导组长 的组置协调作用，让每个同学能在小组内发挥作用。 学生在七年级通过《花的变化》积累了一些纹样知识，比如适合纹样、二方连续及简单的纹样产品盘子的设计，这节课主要针对蓝印 花布艺术特色的分析和仿制让学生进行创作既有蓝印花布风格又有 创新的纹样设计，从中体会中国纺织印染工艺的形式美工艺美。 另外，由于现在网络信息发展很快，学生眼界开阔了，但是他们的 喜好大都在韩日明星、各类动漫及欧美服饰上，很少关注中国传统 文化，更甚者感觉传统的东西土，这是我们传统文化的悲哀，教师 应更多引导学生的对传统文化的正确认识，以蓝印花布为媒介，让 学生意识到中国传统文化的艺术特色和价值，要有保护和传承的意识，利用所学给予更好的创新。 4重点难点 教学重点：蓝印花布的制作过程及小组合作完成一幅仿蓝印花布作品。 教学难点：仿蓝印花布作品的纹样设计要既保持传统特点又有创新。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动
蓝印花布初中美术教案
蓝印花布初中美术教案 【篇一：大班美术：蓝印花布】 活动目的： 1、了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。 2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布。 活动准备： 教具——蓝印花布场景布置、音乐、 学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布，伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片（花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等），围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等 活动过程： 一、整体欣赏蓝印花布 导入：哇，这么多的客人老师，和他们打个招呼吧， 提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀? 看到这么多的蓝印花布，你心里的感觉是什么？ 小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。 二、分情景欣赏蓝印花布 导入：现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。 1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导 2、幼儿说说自己喜欢的物品 a.染布坊（从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿） 提问：谁最喜欢这里面的东西？ 谁来介绍？谁还来补充？还有吗？ 小结：蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的来自于大自然，有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排列，有的是不规则排列，这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越喜欢。 b.江南布衣阁（从蓝白和红的对比上引导幼儿） 提问：谁最喜欢这里面的衣服？ 喜欢它的什么？
小结：蓝白相配的蓝印花布，素雅大方，配上喜气洋洋的红色，衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。c.饰品吧（从装饰的方法上及体现中国特色） 提问：谁最喜欢这里的东西？ 告诉我们，你喜欢它的原因是什么? 小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的东西那，受到游客的欢迎，因为它体现的是中国特色，有着浓郁的江南水乡韵味。 三、多形式表现蓝印花布 导入：看，在染布坊那里，我们可以设计和制作蓝印花布；在饰品吧里，我们也用蓝印花布装饰各种物品；在江南布衣阁里，你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了，我们现在就去工作吧！ 1、幼儿自由选择，教师随机指导。 重点指导：江南布衣坊 提问：你准备挑选哪一件衣服秀？ 你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美？ 2、幼儿整体秀 a.江南布衣阁（秀给老师与同伴） b.饰品店、染布坊（和客人老师去分享） 你做了什么？怎么做的？ 反思 一、活动环节的反思： 1、首先创设了逛蓝印花布店的情景，让幼儿一开始就走进一个蓝印花布的世界，从而来吸引幼儿的眼球，让他们进入到感知蓝印花布美的情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中，让幼儿初步感知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围，所以在一开始就放江南的古典音乐，在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的体验，利于下一个活动的开展。 2、在第二个环节上，通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过程中，在看看、找找、摸摸的亲身体验中，让孩子自己去找寻蓝印花布的美，这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基础上，教师在进行经验的提升。 3、最后一个环节中，虽然还是让幼儿进行操作，但是改成了多种形式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花
蓝白之美教案
蓝白之美 教学目标： 1、通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。 2、理解蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3、学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的水平，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 教学重点： 了解蓝印花布知识，了解蓝印花布造型装饰手法，动手尝试蓝印花布的设计并使用替代方法实行设计制作。 教学难点： 尝试蓝印花布的设计并使用替代方法实行设计制作。 教学准备： 多媒体课件、蓝印花布包袱布、工艺品等实物、教师示范作品。 铅笔、铅画纸、水粉颜料、白油画棒、碟子等。 教学过程： 一．由蓝印花布的零钱包导入，并简单介绍蓝印花布的发展历史。 二．多媒体展示蓝印花布在生活中的使用。 三．出示蓝印花布实物，师生共同分析蓝印花布的艺术特色和题材。 1.蓝印花布最显著的艺术特征是什么？ 小结：蓝白分明，质朴素雅 2.蓝印花布的图案题材有何特点？ 结合蓝印花布图片“鹤寿延年”、“连年有余”、“长命富贵”、“双龙戏珠”分析。 小结：蓝印花布上的图案一般都是一些有吉祥美好含义的动物、植物或生活物品，形象单纯简练，多用点、线组成,多用寓意美好吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往。 3.蓝印花布的图案排列构成有何特点？
结合图片分析蓝印花布的主要构成方式： 四方连续：是指一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。二方连续：二方连续是由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。 适合纹样：指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样，适合纹样的形态要与外廓相吻合。 角隅纹样：也叫角花，是适合纹样的一种，是直角三角形的适合纹样。 四．视频展示蓝印花布的制作工艺。 五．因为工具和材料的限制，我们不可能在课堂上体会这个制作的全过程，那能不能找一种替代的方法来感受蓝印花布的制作，做出蓝印花布的效果来呢？ 教师演示简单的制作过程。 六．用简单的材料来仿制一块蓝印花布。 七．学生作业展示，教师点评。 八．课堂总结：蓝印花布是我国传统的明间艺术，对蓝印花布的研究能够让我们更加深刻的理解和加深对民间文化的理解，我们应该做这个宝贵民间艺术的保护和传承。 课后拓展：今后我们还能够设计更多的蓝印花布作品送给亲戚、朋友，使更多人了解这个传统的工艺，体会蓝白之美。
《蓝白雅韵》教案
《蓝白雅韵》教案 黄勇军 【教材简析】 本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。 【教学目标】 1.知识与技能：品味、欣赏蓝印花布蓝白色彩的素雅，吉祥图案的素雅风韵，认识蓝印花布的构成形式，从中感受蓝印花布的文化内涵，是中国传统的民间工艺品。 2.过程与方法： 认识蓝印花布的传统制作技艺。 3.情感态度与价值观 学会欣赏和设计蓝印花布的同时，认识和体会蓝印花布的艺术美感，激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 【教学重点】感受蓝白之美(对比美、面积美、形状美、内容美、意境美) 【教学难点】通过小组合作,体验、认识蓝白之美,体会意境美。 【教学准备】(老师)课件、范作、水粉、画笔。(学生)剪刀、美工刀、画纸(蓝色、白色)、水粉、画笔、调色盘、水杯等。 （一）导入欣赏蓝印花布图片（课件自动播放，背景音乐：古筝曲）导入课题《蓝白之美》------走进中国蓝印花布（课件出示课题） （二）介绍蓝印花布由来和历史 据专家考证，我国的纺织印染技术历史悠久，而极具民族工艺特色的蓝印花布起源于秦汉，兴盛于唐宋时期。蓝印花布不仅是多姿多彩的衣料，而且被广泛地应用于生活中，制成桌布、帐幔、床单和饰品等。（课件展示由蓝印花布做成的各种生活用品） （三）探索蓝印花布艺术特色 1、蓝印花布最显著的艺术特征是什么？ 小结：蓝白分明，质朴素雅 2、蓝印花布的图案题材有何特点？ 结合蓝印花布图片“鹤寿延年”、“连年有余”、“长命富贵”、“双龙戏珠”分析。 小结：蓝印花布上的图案一般都是一些有吉祥美好含义的动物、植物或生活物品，形象单纯简练，多用点、线组成,多用寓意美好吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往。 3、蓝印花布的图案排列构成有何特点？ 结合图片分析蓝印花布的主要构成方式: 四方连续：是指一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。二方连续：二方连续是由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。 适合纹样：指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样，适合纹样的形态要与外廓相吻合。
《蓝白之美》说课稿
第6课《蓝白之美》说课稿 孤山中学陈妮鸽 说教材 《蓝白之美》是苏少版初中美术第18 册第6课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。 说教法与学法 多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。 小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。 教具准备 多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。 学具准备 铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。 说学情 我国著名教育家陶行知认为，生活即教育。以蓝印花布为题材的乡土美术教育就是从学生的生活出发，来提升学生的学习兴趣。同时心理学也吿诉我们凭着初中生现有的视野，知识水平，思维能力，让他们脱离实际生活，单凭必要性的鞭策教学这将使美术学习成为一种迫不得已的活动，学生极易导致应付或抵触情绪。而本课的蓝印花布正是来源于生活的，具有浓郁的地方特色，所以很容易被学生接受。在本案的教学活动中，我强调眼看、耳听、嘴说、手做，让学生自己亲自体验，用心灵去亲自感悟。这不仅是教学的需要，更是学生心理成长的需要。
说教学流程 一、游戏导入：教师穿白色衬衫，蓝色裙子，在今天这个场合有些单调的，请学生上台为教师搭配一样饰品，让教师优雅、亮丽起来。（当蓝印花布的围巾一点缀，马上起到了画龙点睛的作用，自然导入课题。） 设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。 二、讲授新课： 创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。 设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。 1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。 设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。 2．蓝白之魅： a. 观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？ 学生小组讨论作答。 教师归纳总结： 色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。 图案：是老百姓喜闻乐见的。 寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。 设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。
南通元素说课讲解
纺织 历史上的南通，“木棉花布之产甲诸郡”，是民噪大江南北的花布之乡。早在明代，南通棉花便已远销徐、淮、山东以及闽粤；到了清代，更大宗出口，南通棉花质优量大，为农村手工业的发展创造了条件。1895年，张謇开始筹建大生纱厂，到1923年大生企业已发展到4个纱厂，“机杼之发动乎天地，衣被所及遍我东南”。南通成为中国名族纺织的发祥地之一。直到现在，纺织业一直是南通的支柱产业之一。南通是中国著名的纺织服装生产出口基地。 Textile In the history,Nantong was a place famous for the production of cotton and textile all over China.Early in Ming Dynasty,cotton producted in Nantong was sold to Xuzhou ,Huaian,Shandong ,Fujian and Guangdong and exprted in large quantity in the Qing Dynasty.The high-quality cotton provided good conditions for the development of hand-woven in rural places in Nantong.In1895,Zhang jian started to build Dasheng Cotton Mill.Till1923,Dasheng Group owned four large cotton millsand other factories.Nantong became one of the birthplaces of modern national industry of China.Textile has always been one of the mainstay industries in Nantong till now.Nantong is the base of garment export. 北效有个陈会计外号【老先生】，他过年帮人写对联受到夸奖时，总是自谦的说：【大体大体】。比喻做事不拘泥细节，注意整体效果。 王花子烧窑，只出了一只泥钵，泥钵是只聚宝盆，被大财主沈万三知道了就买了去。后王花子死要赎，沈不舍得聚宝盆，只得答应养王花子一世。人们以此比喻得到便宜也要背上沉重包袱的事。 歇后语 南通古称胡逗方舟，置于海中。洲上先民与流人的语言的奇特组合，造成了一种特殊方言，仅在此地流通。一种方言透露着一方水土养育的民风民情民俗。南通的歇后语打着深深的方言的烙印，打着深深的民风民情民俗的烙印。南通的歇后语是一束原始的智慧之花。南通的歇后语，杂南夹北，浸染着海的气息，江的气息，濠河是气息，苏北平原的气息，这种气息，使人感受到家乡的情趣，家乡的温暖，正如两个哑巴在一起——没得话说（好的很）。 Allegorical Sayings During the ancient times, Nantong was named HUDOU Islet and located in the sea. The aborigines and exils made a special dialect here. Nantng is a island of dialects and has special customs. The local allegorical saying have strong characterisitics of the special dialect. They are he fiowers of wisdom and folk art. They come from the south and north with the information of the sea, the Yangtze river and the vast north Jiangsu plain. This information makes people feel familiar and warm to hometown. It is just like the two dumbs woking together—noting to say
《蓝白之美》教学设计
《蓝白之美》教学设计 关婷婷 【教材分析】 《蓝白之美》是苏少版初中美术第18 册第6课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。 【教学目标设计】 1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。 2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对“蓝白之美”的艺术畅想。 3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。 【教学重点】 认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。 【教学难点】 设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。 【教学方法】 多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。【学习方法】 小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。 【教具准备】 多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。 【学具准备】 铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。【教学过程】 一、游戏导入：教师带一些蓝印花布小物件，比如：以个围巾，一个小包，一个手机套，一把伞等，让学生上台根据自己的想法展示一下。 设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。 二、讲授新课： 创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。 设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距
苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教案
第六课《蓝白之美》教学设计 主备课教师二次备课教师 备课内容蓝白之美设计·应用教学班级八年级 教学内容 本课属于“设计·应用”学习领域，是对有着悠久历史的传统民间手工印染花布——蓝印花布的介绍、赏析和审美实践的课程。本课通过大量的图文，详细地介绍了蓝印花布的产生、发展、应用及其独特的图案纹样、制作加工工艺。本课充分展示了蓝印花布淳朴素雅的艺术风格，展示了其在纺织印染的发展中，广泛吸收剪纸、木刻、刺绣等其他民间艺术而形成的丰富内容。通过本课的学习，学生可以了解蓝印花布“刻、浆、染、刮”的工艺过程，认识蓝印花布中纹样的创意方式，分享蓝印花布的广泛应用，并创造出具有个人审美体验的蓝印花布作品，体验民间艺术的淳朴之美。 教学目标 认知目标：了解蓝印花布的历史、文化，领会其图案纹样的变化及特点；了解蓝印花布的应用发展。 技能目标：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。 情感目标：从蓝印花布的图案纹样和蓝与白的色彩之美中体验其淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。 教学重难点 教学重点：了解领会传统蓝印花布图案纹样的特征与变化。 教学难点：富有创意地设计、制作蓝印花布作品。 教学准备 【课时安排】2课时 一课时为欣赏、了解、体验；二课时为实践、制作、创造。 蓝印花布的图片资料；蓝印花布实物；蓝印花布应用产品实物；白布、靛蓝染料等与蓝印花布相关的材料；替代方法的相关材料。 教学过程个性思考 一课时 1. 导课。 师：今天是一节和我们的生活息息相关的课程——布的印染。展示4～5种现代纺织印染工艺的布料并做简要的工艺说明，重点强调现代纺织印染工艺的特性。提问：有谁知道一种简单而又古老的印染方法呢？
蓝白之美
1我给瓶瓶罐罐涂色——纸盘子、啤酒瓶、纸花、泥罐子、羽毛球等 《蓝白之美》教案 教学目标：通过蓝白二色在日常生活中的运用，指导学生认识蓝印花布、青花瓷的传统工艺，激发学生热爱传统工艺的同时，进一步拓展思路，体验成功的喜悦。 教学重点：了解传统蓝印花布的知识，了解蓝印花布的基本创作方法 教学难点：对传统图案的理解，现代饰品的大胆创新，学生作品个性化的引导。 1．课前准备 教师准备：部分作品、绘画工具、教室环境布置 学生准备：水粉颜料、油画棒、白色汗衫等 2．教学过程： （1）课题导入 请各小组用蓝色把桌子上的纸刷上，看看会出现什么变化。 请互相对你身边的同学说刷出来的字。 （2）讲授新课： A．蓝白二色给你带来什么感觉？ 生活中你在哪些地方看见他们的运用？（请举例说明） B．在我们传统工艺里古代的人早就把这二色运用到了： 蓝印花布（播放视频） C．青花瓷的制作 D．扎染 E.对于这样的民族，怎样才能够发扬扩大？（小组讨论） 老师出示扎染的一件作品，并讲授方法。 （3）作业部分： 废旧材料制作.(白色或蓝色衣服\盒子等) 特殊的效果尝试(油画棒\扎染\服装设计\彩绘) （4）教师总结： 备课时间：2012年3月26 日教时计划：1/2 教学目标: 1．认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的了解和认识，培养学生对传统文化的审美意识。 2．技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试刻板、印制，一意识的探究手工制作过程中的科学和艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3．情感目标：学生展示课前收集的蓝印花布作品，相互交流视觉感受；合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的意思美感。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 4．通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，
蓝白之美说课稿【精品】
蓝白之美说课稿 作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家收集的蓝白之美说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 我从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法六个方面对本节课的教学进行阐述。 一、教材内容 南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。 南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺，这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。 二、学情分析 小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。 三、教学目标 基于以上两点，我确立了以下教学目标： 1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。 2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。 3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的关注，弘扬并传承民间艺术。 四、教学重难点。 教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的兴趣。
《蓝白之美》教学设计
《蓝白之美》教学设计 一、教材分析：这节课选自苏少版美术八年级上册第六课。根据新课程标准理念，本课属于设计·应用领域的内容。这节课共分两课时，我今天所讲的是第二课时，蓝白之美之创新工艺的探究及运用。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：学生了解蓝印花布传工艺的特点。寻找替代的物品及创新的制作工艺流程，并能灵活的运用。 2、过程与方法目标：通过教师示范引领，学主探究，小组合作来完成蓝白之美作品。 3、情感态度与价值观目标：引导学生体验蓝白之美淳朴素雅的艺术特质和文化寓意。鼓励学生为我国非物质文化遗产的传承贡献力量。 三、教学重难点： 教学重点：了解蓝印花布的传统艺术特点及制作流程，寻找身边简单的物品替代传统工艺的，材料，师生探究创新印染工艺的流程。 教学难点：学生设计并制作出富有创意的蓝白之美作品。 四、教法与学法： 教法有：多媒体教学、启示法、示范法、归纳法、引导法。 学法用：自主学习、小组讨论探究、组内合作互助、自评互评、点评及展示法。 五、教学过程： 1、导课:
利用地摊经济兜售扇子，展示实物，学生选购蓝印花布饰品（原因：朴素、典雅），导出课题。【设计意图：激发学生兴趣。】2、授新：（1）、出示教学目标，明确教学重难点。【设计意图：让学生明确教学任务，带着问题听课。】（2）、大屏幕展示传统蓝印花布作品，学生欣赏辨析、归纳传统蓝印花布的题材内容。四类：文字、动物、植物、人物【设计意图：联系生活用品，吸引学生注意力。】（3）、大屏幕展示传统蓝印花布装饰的生活物品，明确蓝印花布是我国的非物质文化遗产。【设计意图：让学生明确蓝印花布是我国的非物质文化遗产，加强爱国主义教育。】（4）、大屏幕欣赏传统蓝印花布印染视频。师：提问蓝印花布传统印染工艺的制作流 程。生：课本总结了七步，同学们看书确认。【设计意图：体现同桌交流的学习方法。】传统工艺概括为四步，分别是：刻版、刮浆、染色、刮白。（5）、在课堂中我们受到工具材料及环境的影响，没办法在教室让学生体验传统印染工艺的制作过程。同学们可以根据材料制作的特殊性，在我们身边寻找能够替代的物品，让同学们体验制作过程感受蓝白之美。【设计意图：同学们分小组分任务交流讨论，寻找替代物品,每组推选代表跟同学们交流。学生自主、合作、探究学习方法体现学生在课堂上的自主性】（6）、教师示范仿制印染工艺的流程：学生概括了四步。构思、起稿、画白、染色。（找同学上来和老师一起见证奇迹的发生，激起学生创作的欲望。）【设计意图：教师示范引领，突出重点。】）（7）、同学们大胆尝试，不断创新。【设计意图：播放背景音乐古筝《高山流水》，为学生实践