精品课程申报书

申报省级《化工分离工程》精品课程综合说明材料

一、课程建设规划

本课程的建设目标是为了更好地适应分离工程产业化的发展需要，遵循高等

教育的规律，建立面向21世纪的教学内容和课程体系，开展分离工程、生物分离工程下游技术、原理及设备的教学工作，精选分离工程的教学内容，精心编排讲授体系，引入现代化的先进教学手段，将分离工程建设成具有工科特色的、基础理论与高新技术紧密联系的高水平课程。该课程的课堂教学、实验教学、教学改革及课外活动等均按照精品课程的要求，最终建成全省以工科为特色的化工分

离工程精品课程。

本课程由青岛科技大学教学名师、硕士生导师叶庆国教授主讲并负责建设，计划在2007～2009年内建设成国家一流的教学研究型的精品课程，逐渐实现全部课程资源上网讲授，以进一步扩大该门课程在省以至国内的影响，完善和改进化工分离工程教学远程网络资源的建设。为了继续拓展《化工分离工程》相关课程的现代化教学工作，计划将工科化工分离工程课程在已经实现多媒体教学的基础上实现英汉双语及网络化教学。计划引进国外化工分离工程教授和出国回校的化工分离工程教师从事双语教学，并加强对国内青年教师双语教学能力的培养，争取创建国内外一流的《化工分离工程》示范性教学课程。

目前该课程网站已有部分内容实现网上共享。包括：

1．1．《化工分离工程》课程的备课资源库；

2．2．化工分离工程部分电子教案；

3．3．化工分离工程部分英汉双语电子教案；

4．4．化工分离工程CAI多媒体课件；

5．5．化工分离工程学习指导及习题集；

6．6．化工分离工程试题库；

7．7．化工分离工程部分历年试题及参考答案

8．8．开辟了化工分离工程教学研究专栏；

9．9．化工分离工程教学学生反馈意见留言板；

10．10．部分主讲教师课堂教学录像。

网址：https://www.wendangku.net/doc/9012334766.html,在首页点击“《化工分离工程》精品课”图标即可进入。

二、课程师资队伍建设

（一）课程负责人教学情况

1．课程负责人近五年来讲授的主要课程：

①①指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计等200余人次。

②②指导硕士研究生11人，已毕业5人并获硕士学位。

4．主要教学研究论文、主编教材：

5．主要教学表彰与奖励：

（二）课程负责人学术情况1.科研简况

主要研究方向：化工传质与分离

2.近五年来承担的主要学术研究课题

（二）教学队伍情况

教师队伍知识结构合理，课程负责人及主讲教师教风良好、学术水平高、教学能力强、经验丰富、特色鲜明、教学效果好，其中课程负责人是青岛科技大学教学名师，对课程把握准确、教改合理。3名主讲教师中有2名具有博士学位。教师队伍学历层次高，博士和在读博士所占比例为89％。本教学队伍中，从天津大学、海洋大学、大连理工大学、浙江大学和华东理工大学等获得博士等学历，故学缘结构合理。40岁以上教师所占比例为11.1％，30～39岁55.6％，20～29岁33.3％。教学人员10人，教学实验人员2人，相对于全校化工分离工程教学的师生比为：1：60。我系注重对青年教师培养，青年教师必须经过严格的助课、试讲等各项教学环节方可任课。为充实教学、教改力量和加强对研究生的培养，每年有4-5名硕士或博士研究生参加助课、助研活动，每年年终被评为优秀教师者占10%以上。教师队伍知识结构合理，教师全部毕业于化工及相近专业，他们有着丰富的专业实践背景，年龄结构合理，完全适应了《化工分离工程》课程建设的需要，为课程改革提供了有利的条件。

三、化工分离工程课程教学内容、方法、手段改革与效果

近五年来，课程组积极进行了深入的教学改革，积极探索教学内容更新和课程体系改革的新道路。承担了青岛科技大学化工分离工程课程教改项目和青岛科技大学化工分离工程精品课程建设等项目。对于《化工分离工程》，主要进行了以下几个方面的教学内容更新和体系的改革。

分离工程课程的教材选用教育部面向21世纪课程教材和国家教学指导委员会推荐教材，在教学中不断引入化工学科的最新科技成果和研究论文。并根据我校制订教学计划，调整教学内容，修订教学大纲，同时为加强实验教学，使学生能巩固和加深对课堂理论教学内容的理解，同时得到化工实验技能的基本训练，加强学生的动手能力，强化工程观念，将化工分离工程实验从该专业的专业实验中独立设课，制定了相应的教学大纲。

以上几点改革，有效地提高了教材的适应性。编著出版了适用于教学和教学研究型普通高校的参考国内外的相关教材，我们编写了一本比较适合我校实际情况的分离工程例题与习题集。在双语教学环节拟采用国际知名院校现用教材：Seader J D著的Seperation Process Principles，同时拟将其译作中文教材，作为学生的主要教学参考书，现已完成初步翻译工作。编写《常用分离工程软件入门》，对化工行业中经常用到的软件如aspen、proII等作介绍，为学生就业打下良好基础。编写分离工程实验教材，为学生实验提供指导，使用效果良好。

同时重视个性化教育、教学理念，不断拓宽教学方法，课程组全体教师积极参加教育教学改革，发表教育、教学论文多篇。

1建立合理的教学梯队

化工分离工程课程由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教师主讲，但该课程前几年未能形成合理的教学梯队，受化工学院的大力支持，2006年初从天津大学引入二名博士参加“分离工程”的课程教学和课程建设工作，为突出课程特色和专业交叉，学院将有丰富教学经验的程江峰博士，参加到分离工程的课程建设，通过项目建设已经逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师董殿权、张青瑞和尹进华等，使该课程形成了较好的教学梯队。

2重组课程体系，调整教学内容，修订教学大纲

化工分离工程课程在人才培养过程中起着重要的作用，分离工程课程建设与全校系列课程的教学改革是密不可分的。因此，分离工程课程的教学内容选材要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期科技发展对人才培养提出的新要求。分离工程课程的教材选用教育部面向21世纪课程教材和国家教学指导委员会推荐教材，在教学中不断引入化工学科的最新科技成果和研究论文。并根据我校制订教学计划，调整教学内容，修订教学大纲，同时为加强实验教学，使学生能巩固和加深对课堂理论教学内容的理解，同时得到化工实验技能的基本训练，加强学生的动手能力，强化工程观念，将化工分离工程实验从该专业的专业实验中独立设课，制定了相应的教学大纲。

3教学手段的更新

⑴开发多媒体课件

开发的多媒体课件，课程内容讲授部分设置主页面（目录），各章节形成独立文件，采用链接方式将各章节与主页面链接，在主页面即可方便地进入各章节的演示，同时在各章节中也分别设置按钮，方便切换回主界面。根据教学内容对

每一演示页预先进行规划，合理安排文本、图表、按钮、动画及视频在各演示页中的位置。设置了以Flash动画开始进入主页面，构建了课程内容、重点难点和参考文献三个平台。进入课程内容讲授嵌入与化工密切相关的工厂录象和图片动画进入各章节目录。各章节形成独立文件，并能与主页面和章节目录链接，在主页面和章节目录均可方便地进入各章节的演示，同时在各章节中也分别设置按钮，方便切换回主界面。该课件获得青岛科技大学首届多媒体教学课件竞赛一等奖和第六届全国多媒体课件大赛优秀奖。

⑵开发分离工程辅助计算模拟系统软件

在分离工程中有着复杂而且繁琐的计算，如大型MESH方程的求解，且伴随着繁琐的迭代试差。但目前工程类的CAI课件，大多仅限于应用文字、图像、动画和声音等信息功能来表现教学内容，不能解决工程类所涉及的大量而繁琐的计算工作。同样在分离工程计算中，由于涉及物质种类及物性参数较多，难以解决CAI课件中的计算模块和各个语言模块的统一及调用问题，也是目前使用工程类多媒体课件包括分离工程，在课堂教学中仍沿袭传统模式，只讲授基本原理及处理方法，将非理想物系的计算，往往简化为理想情况或只简述其计算思路的原因，难以提高CAI课件在分离工程课堂教学的作用。我们利用VB、FORTRAN、FLASH 语言相互结合，开发了分离工程辅助计算模拟软件，可在课堂教学过程中实现在线计算，和便于学生课后自学或自我检验习题，达到提高学生工程意识、理论知识、运用计算机等各项能力的目的，提高教学效率和教学质量。

⑶建立分离工程网站

在化工分离工程开设以来，除了正常的教学以外，在辅助教学资料中，配合理论与实验课教学，我们制作做了大量投影片、幻灯片、教学挂图等。1998年开始实施计算机多媒体教学手段，同时查阅大量先进的教材内容制作多媒体教学课件，开始实施CAI等现代化教学手段。并从中国石油化工总公司齐鲁石化分公司、青岛石油化工厂等企业拍摄了大量的石化装置录像。CAI教学内容和工厂录像等，适用于网络，网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。

4教材及辅助教材建设

（1）编写分离工程学习指导和习题集

编写了分离工程学习指导和习题集，将国内目前出版的十余部教材中的例题整理成word文档，其学习指导内容与课程内容紧密结合，有课程内容的重点、难点，学习方法，习题贯穿目前已出版的相关教材，例题有解题过程和答案。在

04级分离工程教学试用后，结合分离工程精品课程的建设，争取出版。

（2）编写分离工程英文教材

将国外高校采用的英文原版教材《Separation Process Principles》翻译为中文，配合双语教学。在04级分离工程教学试用后，结合分离工程精品课程的建设，争取出版。

（3）编写扩展性教材

为提高学生学习兴趣，拟编写《常用化工分离工程软件入门》，对化工行业中经常用到的软件如aspen、proII等作介绍，为学生就业打下良好基础。

（4）编写实验教材

由于化工分离工程实验单独设课，正编写化工分离工程实验教材，为学生实验提供指导。

5教学效果和评价

化工分离工程课程的教学改革从2005年开始至今逐年完善，并获得了国内、外专家、同行教师及学生的高度评价。

(1) 校内外同行专家及同事举证评价

《化工分离工程》课程建设，涉及到教材建设、现代教育技术应用、教学体系整合和教学方法创新等各个环节。青岛科技大学于2006年6月，对本课程的教学效果进行了整体评估。该委员会认为，该课程教学内容具有基础性和先进性，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，灵活运用多种先进的教学方法，充分地运用了现代教育技术手段，大大激发了学生学习该课程的积极性，教学效果优良。

《化工分离工程》的教学效果得到领导、教务处同行专家和学生们的一致好评。学生对《化工分离工程》任课教师教学质量历年反应良好。主讲教师两次获学校教学效果优秀奖，2005年评为学校首届教学名师，主讲教师钟立梅副教授，被评为先进工作者。化学工程教研室多次被评为“青岛科技大学先进集体”、“十佳师德建设先进集体”，化学工程党支部多次被评为“优秀党支部”。在教务处组织的教学检查中，听课、抽查作业、实验报告、考试卷等，均得到好评。学生考试及格率90%以上，优秀率10%以上，呈正态分布，成绩合理。

校外同行专家对本课程的教学给予了很高的评价，称赞本课程的教学具有创新性、实践性和可操作性，为化学工程与工艺学科作出了重要贡献，极大地促进了工科学院的学生从事相关工作能力的提高。

(2)学生评价意见

《化工分离工程》是化学工程与工艺学科的专业课。本课程深受学生喜爱。

学生评价本课程教学内容新颖、实用强，能充分运用现代教育技术手段，教学效果优良。

化学工程教研室在教书育人工作中表现积极有明显效果，我院长期以来重视学生对教学效果的反馈，每学期都调查学生对各门课程和任课教师的意见和建议。近几年来，学生对本课程普遍反映良好。叶庆国教授分别于2004年~2006年被毕业生评为“我最喜爱的老师”，2006年被青岛科技大学评为十佳育人标兵；学生认为：化工分离工程的任课老师对每堂课都进行了认真的准备，内容娴熟，课堂上条理清楚、要领准确，逻辑严密，深入浅出，每堂课知识容量大，内容丰富，很吸引人。同时，教师能结合科学事业的发展和老师自己的科研课题或成果向学生传授科学前沿的知识，使学生们能够更好地了解学科发展的历史，今天的热门研究领域和未来的研究方向，激发同学们的学习热情，大家普遍反映：化工分离工程非常重要，化工分离工程是我们最喜爱的课程之一。

为更好的提高教学质量，计划并已初步建立了以多媒体课件、网络教学课件、网上答疑系统和权威出版社出版教材为基础的立体教学体系，实现了计算机辅助的双语教学，使该课程效果不断提高。

(3)课程教学录像资料评价

课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，教师仪态端庄，富有教学激情，师生互动充分，教学效果优良。

四、自我评价

（一）本课程的主要特色

1、具有鲜明的工程化特色，面向化工生产大规模工业分离过程组织教学实践，采用面向21世纪的专业统编教材和有一本能够充分体现课程特色的自编辅助教材及获得全国多媒体课件优秀奖配套的多媒体课件。课程内容体系设计的系统性和工程性强，具有完整的、适应化工新过程的发展与人才培养需要的《化工分离工程》教学集合体；；

2、建立了多样化的教学体系，充分发挥第二课堂的教学辅助作用，形成了系统的产学研实践教学平台，教学必须与科研相结合，教师教学任务与科研工作双肩挑，通过科研工作可以提高教师的业务水平，开阔学术视野，丰富教学内容，将理论性很强的分离工程与实际应用紧密结合，满足了创新型人才培养的需要；

3、有一支由由青岛科技大学首届教学名师叶庆国教授挂帅，多位具有博士学位的年轻教授和副教授组成的教学队伍，有完整规范的教学文档、管理制度和高水平的授课教师梯队；有先进的教学理念，教学现代化水平较高，能充分利用现代化教育技术，改革教学内容、教学方法和教学手段，激发学生自主探索与研究的积极性。教学工作中注重融入工程实践和学科前沿的研究成果，互动式课堂教学，模拟与讨论；注重老师与学生、学生与学生之间的互动交流，使学生切实做到融会贯通，学

以致用，取得了良好的课堂效果。

（二）本课程在国内外同类课程中的地位

本课程拥有高水平的教师队伍，采用化学工业出版社刘家淇编写的面向21世纪教材“分离过程”（2002年）以及国外高校采用的Seader J D编写的“Seperation Process Principles”(2002)作为主要辅助教材，配备先进、齐全的实验仪器并应用先进教学手段、教学方法，开发了分离工程CAI课件和辅助教学软件，自2006年列为校精品课程以来，课题组进一步更新了修订和完善了教学大纲，更新教学手段，优化教学内容，强化教学质量；建立与完善了一套科学严谨的教学管理规章制度；其中制作的分离工程CAI课件获青岛科技大学首届多媒体教学课件竞赛一等奖和第六届全国多媒体课件大赛优秀奖，主讲教师为科技大学四名教学名师之一并担任学院本科和研究生教学督导员，保证了课程的教学质量，该课题组已形成了拥有一支结构合理、爱岗敬业、团结向上的年轻的师资队伍。在教学条件、教学手段、教学队伍、教学管理及教学质量等方面的整体实力居于省内领先地位，因此跟国内外同类课程相比，有较明显优势。

（三）目前本课程还存在的不足之处

1、青年教师的培养。该课题组主讲教师大多是学历高，教龄短的青年教师，虽然他

们在2006年教学中工作努力，成绩突出，全部达到优良水平，但提高其教学水平乃是该课题组长期的任务。从事该门课程教学的部分教师需加强实践方面的锻炼；

2、多媒体课件：虽然制作的多媒体课件获得全国优秀奖，但需进一步改进。首先，因为要在银幕前面展示幻灯片，故要让所有的光线全部都变暗,这就要求我们在制作的过程中要注意颜色的搭配和字体、字号的选择。二是为了避免幻灯片交互性弱的特点，我们在制作幻灯片时基本上全部实现逐字逐行显示，重点部分突出颜色和字号；三是，幻灯片之间的衔接问题，要保证在每台计算机上都可以保证按原稿播放，不要出现衔接错误。这些方面有待在今后的工作中加以改进。

3、习题集：习题集要求有解题过程和答案，需要正确解答习题，工作量非常大。这是该习题集编写的难点，已经利用2005-2007年三年毕业环节时间，每年安排1-2位同学参与习题集编写工作，正逐步解决上述问题。

4、实验教学条件需进一步建设和完善，增加实验设备的套数，提高学生的动手能力；

5、网络化教学:由于经费等多方面的原因，目前没能实现全面的网络化教学。

五、教改获奖

六、教材建设

为提高教学质量，我们十分重视化工分离过程课程的教材选用，不仅要求内容合理适度，具有理论自身的系统性逻辑性，而且注重理论与实践相结合，同时反映化工分离过程学理论及其应用的发展方向、最新进展。为了达到教学要求，多年来，我们始终将大学化工分离过程学科专业指导委员会推荐的、能够体现化工分离过程教学改革思想的优秀教材作为首选，先后使用过：

1. 陈洪钫、刘家淇编，化工分离过程，化学工业出版社，1995年。

2. 刘家淇编，化工分离过程，化学工业出版社，2002年。

面向21世纪教材

并进行了以下课程辅助教材建设：

（1）编写分离工程学习指导和习题集

编写了分离工程学习指导和习题集，将国内目前出版的十余部教材中的例题整理成word文档，其学习指导内容与课程内容紧密结合，有课程内容的重点、难点，学习方法，习题贯穿目前已出版的相关教材，例题有解题过程和答案。在04级分离工程教学试用后，结合分离工程精品课程的建设，争取出版。

（2）编写分离工程英文教材

将国外高校采用的英文原版教材《Separation Process Principles》翻译为中文，配合双语教学。在04级分离工程教学试用后，结合分离工程精品课程的建设，争取出版。

（3）编写扩展性教材

为提高学生学习兴趣，拟编写《常用化工分离工程软件入门》，对化工行业中经常用到的软件如aspen、proII等作介绍，为学生就业打下良好基础。

（4）编写实验教材

由于化工分离工程实验单独设课，正编写化工分离工程实验教材，为学生实验提供指导。

七、教学组织管理

化工分离工程课程各教学环节严格组织管理。

1. 有一定助课经历且有讲师以上职称人员通过试讲合格的教师方可上岗讲课。

2.上课要求使用多媒体教学，并在部分班级和部分内容中采用双语教学。

3.要选用规范化教学方法，习题册、作业、答疑、教案、出题、改卷、考试均为规范化管理。

4.针对青年教师制订严格的试讲管理制度。

八、经费保证

该化工分离工程精品课程有充足的经费保证其更新、改革和网上运行。

1. 1.2005年本课程立项教学改革，学校拨发经费共1万元，目前已全部

到位，并已达到结题的要求。

2. 2.2006年本课程成为学校的“优秀课程”及“精品课程”，学校拨发经费

共3万元，目前已全部到位。

3. 3.2006年本课程多媒体课件获学校优秀多媒体课件一等奖，奖金1000

元，目前已全部到位。

九、激励和评价机制

对带头开展英汉双语教学改革的教师，组织其他教师观摩，并给予其教分工作量等方面的奖励支持。对评入上一级精品课程的课题组，学校除表扬外，还另外给予一定的建设资金奖励。

规定每学期都有专人收集后续课程教师和各校学生对该教材、课件尤其是双语教学的反馈意见，并将调查表绘制成直方图。要求各位老师做好试卷的四度统计分析（难度、信度、区分度和效度），以作为对试题库的评价和对教和学的评价。

分离工程课程的教师积极承担精品课程建设工作，同时也鼓励学生积极参加精品课程建设。通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。建立学生评教制度，是分离工程课程不断发展的动力，是提高教学效果的关键所在。

精品课程建设项目申报表

广东培正学院精品课程建设项目 申报表 所属教学单位市场学系 课程名称国际物流 课程组长宋冀东 联系电话 E-mail地址 申报日期2011年10月20日 教务处制表

填表说明 1. 课程组组长是主持本门课程建设的主讲教师。 2. 授课对象含本、专科学生。 3. 开课年限指在我院开设此门课程的年限。 4. 课程类型指公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、选修课等。 5. 课程简介的内容包括：①课程指导思想及定位；②教学内容的基础性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度等；③教学方式；④教师队伍；⑤教学条件；⑥课程特色等。如果申请的是实践类课程，请着重说明关于实践教学方面的特色，包括实验的设计、教学方式、考核方法等。

一、课程组组长情况 组长性名宋冀东性别男出生年月1949年最后学历 学士职称、职务副教授学位学士 论文、专著代表作1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 主要教学工 作简历 2009.09-至今广东培正学院市场系 近五年主要教育教学研究及成果1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 二、课程概况 课程类型专业选修课课程网址 开课年限5年授课对象本科2年级 课程总学时54学时采用教材《国际物流》东北财经大学出版社。 本课程近三年在校级以2010年广东培正学院优质课程 本课程组授课老师曾多次获得学院教学质量奖

精品课程在线教学创新案例申请书(含申请理由)

2020年春季学期“在线教学”创新案例征集申请书

在线教学创新案例申请 （建议300-800字，重点阐述要解决的问题、创新点和预期成效，以及交付案例包含的内容）1.课程简介 课程总体框架确定为“工程思维、实践本位、创新视角”，采用大班上课+小班实践研讨的方式进行教学组织，课程分三个层次同步进行，（1）剖析产业案例，体验系统工程思维；（2）开展团队研讨，实践工程项目；（3）学习产业专题，提高工程认识。通过产业案例研讨、小班探究实践、产业专题导引和小班读书研讨等形式展开探究式自主学习，有助于学生接触工程实际、获得工业体验、感受工业文明、了解工程系统、熏陶工程思维，培养学生自主学习的能力，强化严谨的工作作风、逻辑思维和团队合作精神，启发创新意识。 2.要解决的问题 本课程原教学安排有大课讲授、小班主题讨论、小班工程项目实践、小班读书会、产业专题讲座、小组合作报告等教学环节。受疫情影响，针对原有的大班+小班的课程教学模式，如何进行教学环节调整、教学模式转变，以实现对课程教学的全过程控制，保证教学质量，达到或超过传统线下教学的效果，是本课题重点解决的问题。 3.创新点 1.建设出教师、助教和小班同学联动的，全过程控制的创新教学组织方式； 2.探索出线上线下相混合、项目案例式教学的创新教学新模式。 4.预期成效 在保证教学质量的前提下，教师、助教和同学有机联动，顺利完成课程教学任务；总结凝练线上教学的经验，重构本课程的教学设计，将大班讲授、小班实践有机结合，提出本课程的新教学模式和组织方式，实施全过程控制，为本门课程的教学内容讲授和教学质量提升提供新的教学路径和解决思路。

基础护理学精品课程申报书 - 校级质量工程项目申报书

校级质量工程项目申报书 项目类别精品课程 项目名称《基础护理学》精品课程 申报单位（盖章） 建设周期2012年1月至2016年12月 负责人肖洪玲 联系电话189******** 电子邮件189********@https://www.wendangku.net/doc/9012334766.html, 申报日期2011年11月30日 安徽中医学院教学改革与教学质量工程领导小组办公室制 二○一一年十月

填写说明 1.“项目类别”填写人才培养模式创新实验区、教学团队（教师工作坊）和精品课程（课程网络学习资源库建设）三类项目中的一类。 2.“项目名称”填写各类项目的具体名称。例如，申报卓越应用型人才培养计划时，请填写具体类别，如卓越中医师。 3.“申报单位”如超过1个，可另加行填写，并分别加盖各申报单位公章。 4.“建设周期”填写示例：2011年-2015年。 5.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。 6.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 7.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、项目负责人（带头人）情况 姓名肖洪玲性别女出生年月1974年9月 最后学历硕士高校 教龄 13年 所在单位 护理学院 专业技术职务副教授行政 职务 教研室主任兼 实验中心主任 所从事 专业 护理学 主要教学工作简历 1993年8月～1998年7月就读于南京医科大学护理系，多次获奖学金，并被评为校优秀学生干部。 1998年7月～2001年8月在安徽中医学院中医系护理学基础教研室任教，担任教研室秘书，先后作为主要执笔人参与完成了护理专业专科升本科的论证报告和护理本科四年制的教学计划的制定工作及协助教材科完成四年制护理本科的教材选用工作。开始探索护理研究。 2001年8月～2009年5月在安徽中医学院护理学院护理学基础教研室任教，担任护理学院团总支书记兼护理学基础教研室秘书工作，2005年12月主持护理学基础教研室工作。负责教研室教学、科研及日常工作。 2001年9月～2004年7月，就读安徽中医学院药理学专业，获硕士学位。 2009年6月至今，任护理学教研室主任兼护理实验中心主任。全面负责带领护理学团队开展护理教学、科研及日常工作。 主要教育教学研究领域及成果 主要从事护理教育教学研究，涉及《护理学基础》、《护理学导论》、《人际沟通》、《护理管理》《社区护理学》等课程的教学工作。 2002年，获安徽中医学院青年教师基本功竞赛二等奖，校教学成果二等奖 2005年，被评为安徽中医学院青年骨干教师，并顺利完成培养计划 2009年，获安徽中医学院“教坛新秀” 承担教学研究情况如下： 序号项目名称项目来源承担工作1护理技能动态多媒体课件研发安徽中医学院教务处主持 2《护理理论》双语教学的实践安徽中医学院教务处主持 3《护理学基础》校级重点扶持精品课程安徽中医学院教务处主持 4护理学教学团队安徽中医学院主持 5 高等学校护理学专业实践教学体系的 改革研究与实践 安徽省教育厅参加编写教材情况如下： 教材名称担任职务出版社出版时间 护理管理学参编东南大学出版社2002 护理学导论参编并协助主编审稿人民卫生出版社2009 儿科护理学主编郑州大学出版社2011 护理学导论副主编中国中医药出版社2011 护理管理学参编人民卫生出版社2011

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申报省级《化工分离工程》精品课程综合说明材料

一、课程建设规划 本课程的建设目标是为了更好地适应分离工程产业化的发展需要，遵循高等 教育的规律，建立面向21世纪的教学内容和课程体系，开展分离工程、生物分离工程下游技术、原理及设备的教学工作，精选分离工程的教学内容，精心编排讲授体系，引入现代化的先进教学手段，将分离工程建设成具有工科特色的、基础理论与高新技术紧密联系的高水平课程。该课程的课堂教学、实验教学、教学改革及课外活动等均按照精品课程的要求，最终建成全省以工科为特色的化工分 离工程精品课程。 本课程由青岛科技大学教学名师、硕士生导师叶庆国教授主讲并负责建设，计划在2007～2009年内建设成国家一流的教学研究型的精品课程，逐渐实现全部课程资源上网讲授，以进一步扩大该门课程在省以至国内的影响，完善和改进化工分离工程教学远程网络资源的建设。为了继续拓展《化工分离工程》相关课程的现代化教学工作，计划将工科化工分离工程课程在已经实现多媒体教学的基础上实现英汉双语及网络化教学。计划引进国外化工分离工程教授和出国回校的化工分离工程教师从事双语教学，并加强对国内青年教师双语教学能力的培养，争取创建国内外一流的《化工分离工程》示范性教学课程。 目前该课程网站已有部分内容实现网上共享。包括： 1．1．《化工分离工程》课程的备课资源库； 2．2．化工分离工程部分电子教案； 3．3．化工分离工程部分英汉双语电子教案； 4．4．化工分离工程CAI多媒体课件； 5．5．化工分离工程学习指导及习题集； 6．6．化工分离工程试题库； 7．7．化工分离工程部分历年试题及参考答案 8．8．开辟了化工分离工程教学研究专栏； 9．9．化工分离工程教学学生反馈意见留言板； 10．10．部分主讲教师课堂教学录像。 网址：https://www.wendangku.net/doc/9012334766.html,在首页点击“《化工分离工程》精品课”图标即可进入。 二、课程师资队伍建设 （一）课程负责人教学情况 1．课程负责人近五年来讲授的主要课程：

精品在线开放课程申报书

附件 6 精品在线开放课程 申报书 学校名称XXXX 职业技术学院 课程名称报关实务 课程类别 □专业基础课v 专业核心课所属专业物流管理 课程负责人 申报日期 推荐单位广东岭南职业技术学院 广东省教育厅 2016 年

填写要求 1.以 word 文档格式如实填写各项。 2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 4.如表格篇幅不够，可另附纸。

1.课程负责人情况

2.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等） 1 若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。

3.申报条件符合情况 （不超过 400 字） 我校高度重视精品在线开放课程建设，2010 已经在全校范围推动精品课程和网络共享课程 建设，对精品网络课程建设在资金和建设资源上给予大力支持。 物流专业 2005 年开设报关实务课程，2010 年起建设网络精品共享课程，2015 年7 月获校级2014-2015 学年教学资源建设大赛网络精品资源共享课程一等奖，2015 年度“海关管理工具” 获得广东省高校微课教学比赛高职组三等奖。目前在线资源丰富，包括教学内容设计、多媒体课件、章节习题、实训模拟练习、教学视频和微课视频、拓展资源例如海关法规等，能够满足自主学习。 项目团队成员包括物流专业教师和报关企业人员，根据业务流程，双方共同设计教学项目，企业方提供真实的案例，开发模拟实训项目，团队执行能力强。课程负责人有 8 年报关课程教学经验。 学校出台了网络精品课程建设管理办法，见教务网 https://www.wendangku.net/doc/9012334766.html,/home/，明确了建设标准和评价标准。按照项目管理方管理项目资料，有效保证了课程建设的经费投入。资源资源更新及共建共享机制能够保障精品在线开放课程的持续建设与应用。 4.课程情况 4-1 课程视频资源情况

精品课程建设项目立项申报书

项目编号：No 江西蓝天学院 精品课程建设项目立项申报书 推荐系、部（盖章）外语系 课程名称国际商务函电 课程类别高职课程 申报类别精品建设课程 课程类型理论课（含实践） 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课程负责人黄霜林 申报日期 江西蓝天学院教学指导委员会

填写说明 1、请以word文档格式、小四号仿宋字体严格按表中要求如实填写各项内容。 2、申报书文本中，中外文名词第一次出现时要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。 3、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 4、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 5、申请书中除1-1、6项外，其它各项可加页。 6、教学与科研成果的获奖证书等需附复印件1份。 7、填好后请以A4幅面打印一式3份，连同电子文档报送教务处。

1. 课程负责人概况 1-1 基本信息 姓名黄霜林性别男出生年月 最终学历职称讲师职务教师学位大学教龄8年本院教龄8年所在系(部)外语系电话 工 作 简 历 1981-2000在外贸公司从业 2001- 在蓝天学院外语系 目前承担的课程及授课对象国际商务函电05本科英语/06商务英语

1-2教学情况︵近三年︶ 讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文/设计、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。 （一）承担课堂教学 1）《国际商务函电》，专业基础课，周4学时，（99-06）8届共1900余人； 2）《外贸英语会话》，专业基础课，周4学时，（01）1届共147人； 3）《商务谈判》，专业课，周4学时，（01）1届共147人； 4）《国际金融》，专业课，周4学时，（02-06）4届共1900人；。 5）承担实践性教学：担任99级--05级（三年制大专）部分学生毕业设计指导老师，指导、批改学生撰写毕业论文共650余篇。 （二）主持的教学研究课题: 1）主持完成2004年度省级课题《关于商务英语函电教材编写之研究》 2）主持完成2004年度院级课题《蓝天学院上市可行性研究》 3）主编《国际商务函电实用教程》武汉理工大学出版社2006年1月出版08年8月修订版4）主编《英语实用文体写作教程》武汉理工大学出版社2006年8月出版 5）发表论文《外贸函电教学与实践探索》（职业教育研究）期独著 2. 教学队伍概况 2-1人员构成姓名性别出生年月学历职称学科专业在教学中承担的工作专兼职黄爱科男1972 硕士 教研 室主 任 国际贸易函电和国际贸易专职钱锡禹男1946 本科教师国际贸易函电和国际贸易专职陈大文男1982 硕士教师国际贸易函电和国际贸易专职修媛媛女1979 本科教师贸易旅游英语专职

精品在线开放课程申报书

□专业基础课 v 专业核心课 附件 6 精品在线开放课程 申报书 学 校 名 称 XXXX 职业技术学院 课 程 名 称 报关实务 课 程 类 别 所 属 专 业 物流管理 课程负责人 申 报 日 期 推 荐 单 位 广东岭南职业技术学院 广东省教育厅 2016 年

填写要求 1.以word 文档格式如实填写各项。 2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 4.如表格篇幅不够，可另附纸。

1.课程负责人情况

1-3 教学改革研究情况主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为 第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。教学改革研究与实践 课题1.基于职业岗位及技术活动需求的物流管理专业人才培养方式的研究, 课题来源：中国物流协会，2015.3，结题中 2.岭南顺丰速递实训基地管理及业务流程优化，课 题来源：广东岭南职业技术学院， 2012-12，结题。 3.基于职业岗位及技术活动需求的技术技能型人才培养模式研究--以物流管理专业 为例，课题来源：广东岭南职业技术学院，2012-12，结题。 4.报关实务精品课程，（2010－2011），主持，已结题。课题来源：广东岭南职业技术学院5.报关实务“教 学做一体化”教学情境建设的探索与实践（2009、12－2010、12），主持，己结题。课题来源：广东岭南职业技术学院。 教学研究论文1.高职校企共建校内顶岗实习企业化管理方式探讨――以顺丰岭南速 递实训基地为例，黑龙江教育学院学报，2014（12） 2.（主编）报关实务. 华南理工大学出版社 2011 年12 月第一版，2013 年7 月第二 次印刷（修订） 3.报关实务“教、学、做”一体化教学模式初探.中国校外教育 2011（01） 4.基于工作岗位能力构建物流高职人才培养标准体系，中国校外教育，2012（11） 教学表彰/奖励 1.2015 年广东省高校微课教学比赛高职组三等奖 2.2014-2015 学年教学资源建设大赛网络精品资源共享课程一等奖，广东岭南职业技 术学院