第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛成功举办

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来源：《中国教育技术装备》2019年第19期

本刊讯; 2019年10月12日，由教育部基础教育司主办，中国教育装备行业协会承办，教育部教育装备研究与发展中心、中国教师发展基金会支持的第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛世博城国际展览中心举办。本届活动的举办旨在贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发挥实验教学的育人功能，提高教师实验教学水平，推动中小学实验教学广泛开展。共有31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团推荐的463个优秀说课案例参加本届说课活动，经专家委员会评审，遴选出151个案例进入现场展示环节。说课现场按小学科学和综合学科组、物理组、化学组和生物组分四个会场进行展示，每个会场有三位专家进行现场点评，整个展示过程在全国中小学实验在线平台进行直播。

本届说课活动还举办了“说课好声音”在线投票活动，有33位教师被评为“说课好声音”。教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会会长王富，中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明，中国教育装备研究院副院長、中国教育装备行业协会城市教育

2018年青岛中考物理试题

青岛市二○一八年初中学业水平考试 物 理 试 题 （考试时间：90分钟；满分：100分） 说明： 1．本试题分两卷。第I 卷选择题，共两道大题；第II 卷非选择题，共六个专题。 2．所有题目均在答题卡．．． 上作答，在试题上作答无效。 第I 卷 （共30分） 一、单项选择题（本题满分18分，共9小题，每小题2分） 每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。” 总结概括出这一重要规律的科学家是 A ．亚里士多德 B ．伽利略 C ．牛顿 D ．托里拆利 2．下列现象，属于升华的是 A ．初春，冰冻的河面开始融化 B ．盛夏，盛冷饮的杯外壁出现水珠 C ．深秋，屋顶和地面出现了霜 D ．寒冬，晾在室外结冰的衣服变干 3．下列关于图象的表述，正确的是 A ．图甲，表示在水加热至沸腾的过程中，温度与加热时间的关系 B ．图乙，表示在液体凝固成晶体的过程中，温度与放热时间的关系 C ．图丙，表示同种物质质量与体积的关系 D ．图丁，表示匀速直线运动路程与时间的关系 4．下列物体的受力分析，错误的是 5．小明步行的平均速度是1.2m/s ，从家到学校要走15min ，那么他上学要走的路程是 A ．1080m B ．108m C ．18km D ．0.3km 甲 乙 丙 丁 t 时 t m s A B ．挂在天花板 C ．静止在斜面 D ．被细线拉住 上的木块 上的小球 上的木块 的氢气球

6．下列关于电与磁的说法，正确的是 A ．奥斯特首先发现了电与磁的联系，实现了机械能到电能的转化 B ．部分导体在磁场中运动，导体中就产生电流 C ．感应电流方向只与磁场方向有关 D ．利用电磁感应原理，制成发电机 7．研究力的作用时，两个小孩共同提起一桶水，与一个成年人提起同一桶水的效果相同。下列研究问题的方法与此相同的是 A ．研究磁场性质时，用磁感线来描述磁场的分布 B ．研究物体对光的反射时，将其分为镜面反射和漫反射 C ．研究固、液、气三态物质的宏观特性时，找出它们的异同点 D ．研究并联电阻特点时，用两个15Ω的电阻并联替代一个7.5Ω的电阻 8．下列实验中，能证明大气压强存在的是 A ．图甲，将加有砝码的小桌放在海绵上，小桌腿陷入海绵中 B ．图乙，将硬纸片盖在装满水的试管口，倒置后水不会流出 C ．图丙，将连通器中装入水，当水不流动时，两边的液面相平 D ．图丁，将压强计的探头放入水中，U 形管两边的液面出现高度差 9．我国最新研制的“复兴号”列车，实验的最高时速超过400km/h 。下列说法错误的是 A ．它和普通列车相比，动能一定大 B ．路旁的树相对于高速行驶的列车是运动的 C ．列车高速驶过时，飘落在车旁的树叶被卷入车底 D ．列车匀速行驶时，同车厢的乘客看到竖直向上跳起的人落回原处 二、不定项选择题（本题满分12分，共4小题。每小题全选对得3分，漏选得1分，错选或 不选得0分） 每小题给出的四个选项中，有1~3个选项符合题目要求。 10．下列关于物理概念的说法，正确的是 A ．滑动摩擦力和压强都与压力大小和接触面积有关 B ．放大镜的原理是物体在凸透镜焦点以内成正立、放大的虚像 C ．串联电路中各处的电流相等，并联电路中各支路两端的电压相等 D ．“吸热升温”中的“热”代表热量，“摩擦生热”中的“热”代表温度 11．如图所示电路，电源电压保持不变。下列说法正确的是 A ．同时闭合开关S 1和S 3，则电路会出现短路 B ．同时闭合开关S 1和S 2，则R 2被短接，只有R 1接入电路 C ．只闭合开关S 1，则R 1与R 2串联；再将滑片P 向左移，电路的 总功率变大 D ．同时闭合开关S 2和S 3，则R 1与R 2并联；再将滑片P 向左移，电路的总电阻变小 甲丙 丁

初中物理演示实验的教学设计6页word文档

初中物理演示实验的教学设计 物理是一门以实验为基础的学科，其中包含大量的演示实验，它们是帮助学生建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生由形象思维向抽象思维转变的有效途径。在新课程模式下强调以学生为本、以学生为主体，这就要求物理教师充分利用演示实验引导学生观察现象、发现规律、增强课堂效果。下面就如何设计好演示实验，发挥演示实验的课堂效果，谈谈自己的看法。 1 演示实验要精心准备，反复调试 为了更好地达到演示实验的效果，教师课前必须精心准备实验材料、设计合理的实验过程，弄清楚实验的原理和方法，并要反复操作调试，直到熟练的地步。对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除，从而使实验做得规范、熟练、成功，以取得预期的效果。 讲解“电磁铁”，由于实验器材的原因，教师课前必须经过试验找到合适的电流范围，以便达到实验效果。讲解物体浮沉条件，通过改变液体密度让学生发现鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮。这个实验要想达到理想的效果，就要求教师课前将水变成盐水，使鸡蛋下沉到水底的状态变为悬浮的临界状态，这样鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮的过程明显、节省时间。讲解“压力压强”，教师要选择有弹性的海绵和质量合适的物体。在演示热机原理的实验时，经过反复的调试，得出在试管中加入水的体积为试管的四分之一，需要用酒精灯加热大约2分钟，实验的效果非常明显。 2 演示实验装置设备，尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组

合，尽可能多地使用自制教具 物理来源于生活，并与社会生活联系紧密，在进行演示实验时应尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组合，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，并可巧用身边物品进行物理实验，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。 例如演示磁极间相互作用时，可利用粉笔做导轨演示很是方便。具体做法：将七八支粉笔平行摆好，然后将两条形磁铁拉开或靠近来演示相吸或相斥。此实验还可用在力学部分来说明物体间力的作用是相互的。又例如顺手拿过学生的铅笔，将两环形磁铁套在铅笔上演示同名磁极相互排斥，还能说明磁悬浮列车的原理。如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生体会物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。 另外，在进行演示实验时教师还要尽可能多地使用自制教具。自制教具一般都是教师针对现有实验不足或者现有仪器演示效果不明显而设计 制作的，实验结果会更明显、更直观，学生更容易观察到。如讲解“浮与沉”时，教师可以利用自制潜水艇进行演示，效果会很明显。 再如在演示“液体沸点和气压关系”的实验时，首先在两只烧瓶里装上适量的水，让温度计的玻璃泡完全浸没在水中，然后给左烧瓶加热，由于空气受热膨胀，左瓶一部分空气通过导管流到右瓶里，使左瓶的气压减小，而右瓶气压增大。加热一段时间后，夹子夹紧橡皮管。用酒精灯同时给左右烧瓶加热，直到水沸腾，读下左右温度计示数大约为94 ℃和105 ℃。

全省中小学实验教学说课活动方案

全省中小学实验教学说课活动方案 为贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》提出的“强化学生实践动手能力”“推进优质教育资源共建共享”的要求，进一步发挥实验教学的育人功能、提升学生的实践动手能力和创新精神，同时为我省参加“第七届全国中小学实验教学说课活动”教师遴选推荐工作做好准备，省教育厅现举办第三届全省中小学实验教学说课活动，特制定工作方案如下： 一、活动目标 通过开展中小学实验教学说课活动，进一步增强中小学教师对培养学生动手实践能力、创新能力重要性的认识；充分调动教师开展实验教学探究的积极性；鼓励教师对实验方法、实践方式和教学设计进行改进创新，在教学中为学生创设更加丰富科学的实验情境，呈现直观清晰的实验现象，从而增强学生对科学知识的感性认识和探究性体验；提高学生动手实践、分析问题与解决问题的能力，提升实验教学的水平和育人效果，促进实验教学优质教育资源的开发与共享，推进教育装备与实验教学深度融合。 二、活动要求 各地市要明确负责活动组织的部门和人员，健全工作机制，充分发挥基教、装备、教研等部门的作用，广泛动员中小学教师参与活动，遴选推荐本地区实验教学说课优秀案例。 （一）广泛发动。各地要把实验教学说课活动作为推动中小学实验教学工作、切实提高广大教师动手实践能力和基本科学素养的重要内容和载体，发动中小学教师广泛参与。 （二）认真选拔。通过竞赛活动形成一批可共享的中小学实验教学优质资源，在全省实验教学工作中起到引领和示范作用，推动我省中小学实验教学水平不断提高。 （三）明确重点。参与教师的说课重点应放在实验创新及其在教学中的融合应用，鼓励新技术、新方法、新材料的应用。 三、活动时间和方式 （一）活动时间 2019年4月至6月，5月15日进行省初评，省现场终评时间6月中旬，具体时

2019年青岛市物理中考试题及答案

2019 年青岛市初中学业水平考试及答案 物理试题 （考试时间：90 分钟；满分：100 分） 说明： 1.本试题分第I 卷和第II 卷两部分，共25 题。第I 卷为选择题，共13 题，30 分；第II 卷为非选择题，共12 题，70 分。 2.所有题目均在答．题．卡．上作答，在试题上作答无效。 第I 卷（共30 分） 一、单项选择题（本题满分18 分，共9 小题，每小题 2 分） 每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1.下列关于声现象的说法，错误的是 A．声音是由物体振动产生的，以声波的形式传播 B．声音的传播需要介质，在不同介质中传播速度一般不同 C．“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”描述的是声音的音调 D．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，是因为其振动频率低于人类听觉的下限 2.下列作图，错误的是 A A′ F N N O B B′ F O F G S 平面镜成像 A 凸透镜对光线的作用 B 静止在水平面上物体的受力 C 磁体的磁场 D 3.如图为甲、乙两种物质的m-V 图象。下列说法正确的是 A．体积为20cm3 的甲物质的质量为10g B.乙物质的密度与质量成正比 m/g 甲 20 乙 C.甲物质的密度比乙的密度小10 D.甲、乙质量相同时，乙的体积是甲的2 倍 4.下列关于摩擦力的说法，正确的是0 10 20 V/cm 3 A．发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力 B．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C．一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用，同时自身也受到摩擦力 D．滚动摩擦一定比滑动摩擦小 5.如图为探究杠杆平衡条件的实验装置，杠杆平衡时，钩码对杠杆的阻力F2 ＝1.0N，阻力臂l2＝20cm，测力计示数F1＝2.5N，则动力臂l1 为 A．15cm B．8cm C．50cm D． 80cm

初中物理实验教学计划(含进度表)

物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要 资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生 开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知 识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生 在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标 准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化 条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。 因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、具体实验安排： 八年级物理上学期实验进度表 周次起止时间实验课题主要器材备注一长度测量秒表、刻度尺 二测量物体运动的速度玻璃管、米尺、电子停表演示演示 三四声的产生音叉、共鸣箱、方座支架、泡沫塑料小球、细线演示真空铃实验真空罩、闹钟、抽气机演示声的传播声传播演示器、玻璃水槽演示乐音的三个特征梳子、钢板尺、听诊器演示 五六七光的直线传播光的传播演示光的反射光具盘、光的反射演示器演示平面镜成像两个完全相同的蜡烛、平面镜、火柴、刻度尺分组凸镜、凹镜凸面镜、凹面镜演示光的折射光具盘、玻璃杯、水、铅笔平行玻璃砖课外 八透镜对光的作用凸透镜、凹透镜、光具盘演示凸透镜成像规律光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、光屏分组近视的成因及矫正近视眼镜、凸透镜、光屏、蜡烛分组 九中考复习十期中考试 十一声的产生音叉、共鸣箱、方座支架、泡沫塑料小球、细线演示真空中的闹钟真空罩、闹钟、抽气机演示声的传播声传播演示器演示

小学科学说课稿-说课稿 科学

小学科学实验教学说课 《空气得性质》 我得说课内容就是《空气得性质》。本课就是苏教版四年级上册第一单元第一课。在日常生活中，学生对空气已经积累了一些认识,知道我们周围到处都有空气,空气瞧不见、摸不着,但就是都停留在生活经验上。本课得目得不仅仅在于了解空气得性质,更重要得就是引导学生用实验得手段,去证实空气得存在并研究它得性质,把学生原有得生活经验提升到运用科学得方法去认识物质性质得层面。 我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几个方面来阐述。 实验教学目标 根据新课标要求与本单元得教学特点以及教材得编排,并考虑到学生现有得认识结构与心理特征，这节课我确定以下教学目标: 认知目标: １、能用一定办法证明空气得存在； ２、知道空气要占据空间,空气可以流动,空气有质量,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。 3、初步了解压缩空气在生产与生活中得应用。 技能目标： 1、能对“瓶子里得气球为什么吹不大”做合理得解释与假设,并能用实验验证。 2、能初步依照“问题—假设—验证—结论”得科学认知程序,进行关于空气得探究活动,做好简单得记录。 情感目标:

1、培养学生尊重证据与按照科学认知程序进行科学得科学态度与习惯; ２、留心周围事物，关注有关利用空气性质得应用与研究。 实验内容设计: 1、想办法证明空气得存在,导入对空气性质得研究。 2、用多种感官与不同得实验方法，去认识空气得性质。这就是本课得教学重点部分。共有四项活动: (1）探究空气具有占据空间得性质; （２)认识空气有质量; (３）认识空气具有流动性; (4)感受空气能被压缩。 实验教学方法设计: 《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生得实际情况，我将本课得教学方法确定如下: 从教得方面来说，本课得思路就是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”得科学认识程序，主要采用“探究-研讨”得教学方法,通过让学生利用实验对空气得性质以及空气得存在进行观察、研讨、推测、验证,用科学得方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律得本领。为了能使本课得教学目标得以落实，取得良好得教学效果,我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。 从学得方面来说,本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生利用实验得方法,去证实空气得存在并研究它得性质。充分发挥学生得动手、动脑、动眼得功能,从而获取新知识,培养技能技巧。

小学科学说课稿模板

小学科学说课稿模板 尊敬的各位考官，各位评委： 大家好！我的说课内容是《》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。 一、教材分析 本课是教科版小学科学年级册第单元第课，在学生学习了之后，进而发展为对(观察、学习、研究)的课。《》一课主要让学生了解，让学生通过 认识的慨念。通过这一课的学习为今后学习提供感性认识和理性基础。 二、说学情 年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难，需要老师的指导。 三、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标： 科学概念： 过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感、态度、价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值的内容) 难点：(不易理解抽象复杂的内容) 五、教法和学法 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单

山东省青岛市2020年初中物理应用知识竞赛初赛试题

2020年青岛市初中应用物理知识竞赛初赛试题 考试时间 45分钟满分100分 一、以下各题所列答案中只有一个是正确的。把正确答案前面的字母填在题后的括号内（共40分，每小题5分） 1.下列物体都能导热，其中导热本领最好的是 [ ] A.铁管 B.铝管 C.铜管 D.热管 2.人们常说井水冬暖夏凉，这是因为 [ ] A．井内冬夏温度变化小，地面冬夏温度变化大，所谓“冬暖夏凉”是井水温度与地面温度比较而言的 B．井水受地热的作用而有较多的热能 C．井水远离地面，不受空气流动的影响，因而具有较多的热能 D．井水暴露在空气中，夏天气温高，蒸发得快，吸收了较多的热量，因而温度较低3.王勇同学在宾馆饭店看到一种自动门，当有人靠近时，门会实现自动开闭。王勇同学对此产生了浓厚的兴趣，他很想知道自动门是如何实现自动控制的。为此他反复做了几次试验：当他轻轻地靠近自动门时，门自动打开；当把一个足球滚向自动门时，门自动打开；当把一面底部装有滚珠的无色透明大玻璃板，直立着滑向自动门时，门不打开。王勇同学根据探究试验的结果，对自动门的自控原理提出了以下几种猜想，你认为其中最合理的猜想是 [ ] A．自动门“听”到来者的声音时，通过声控装置实现自动开闭 B启动门探测到靠近的物体发射出的红外线，通过光控装置实现自动开闭 C自动门本身能发射出一种红外线信号，当此种信号被靠近的物体反射时，就会实现自动开闭 D．靠近门的物体通过空气能产生一种压力传给自动门，实现自动开闭 4.如图所示，水平桌面上斜放着一个平面镜，桌面上有一个小球向镜面滚去。要使平面镜中小球的像沿竖直方向下落，则镜面与桌面间的 夹角α应为 [ ]

初中物理实验教学心得体会

初中物理实验教学心得 体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的

科学实验说课稿

探究影响电磁铁磁力的因素 一、说教材 本节课为教科版小学六年级《科学》上册第三单元“能量”中“电磁铁的磁力”一课的内容。本单元主要由“电和磁”、“电磁铁”、“电磁铁的磁力（一）”、“电磁铁的磁力（二）”、“神奇的小电动机”、“电能和能量”、“电能从哪里来”、“能量与太阳”八课组成。 本节课教学内容属于教科版《小学科学课程标准》（以下简称课程标准），物质科学领域中“能量”主题。通过探究影响电磁铁磁力大小的因素，让学生更进一步了解电能产生磁。因此“探究影响电磁铁磁力大小的因素”实验是“电磁铁磁力（一）”一课的核心学习活动。本实验是一个典型运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解“控制变量法”这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。 二、实验器材 铁钉三根（相同）、回形针若干、导线两条、开关一个、电池四节（一号）、电池盒一组 三、实验创新 课本上的实验是用一根铁钉做多次实验，需要不断改变线圈圈数，记录、统计得到结果，耗时较长，稍有误差，容易出错；而我的实验是将三根相同的铁钉固定后，绕上不同匝数的线圈，闭合开关同时吸引回形针（相同），比较三根铁钉上回形针个数直接得出结论。

改进后的实验节省时间、容易操作、现象明显、对比性强，学生容易得出结论。课本上的实验没有开关不容易控制电流的通断，操作麻烦，我的实验引入了开关，这样不仅操作方便而且使实验比较严谨，从小培养学生严谨的科学实验态度。 四、实验原理 通电导线周围会产生磁场。电流相同时：通电导线管线圈匝数越多磁性越强，吸引地回形针数目越多。 五、实验的教学目标 1>电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数多磁力强，吸引的回形针越多；圈数少磁力弱，吸引的回形针少。 2>能在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会用控制变量检验线圈圈数对电磁铁磁力大小的影响。 3>培养学生对科学的兴趣，体会开展合作的乐趣。大胆想象，有根据地假设，能够以好奇的态度做检验假设实验。 六、实验的教学内容 探究影响电磁铁磁力大小的因素，是“电磁铁磁力”一课的核心学习活动。通过探究影响电磁铁磁力大小的因素，让学生更进一步了解通电导线管产生磁，磁力的大小是可以改变的；磁力的大小和线圈匝数有关：圈数越多磁力越强，圈数越少磁力越弱。 七、实验教学过程 1.导入新课演示电磁铁吸引大头针实验，结合课本中电磁铁搬运重物的图片向学生提出疑问：同样是电磁铁，为什么有的磁力强，

2018年青岛初中物理中考题目

青岛市二○一八年初中学业水平考试 物 理 试 题 （考试时间：90 分钟；满分：100 分） 说明： 1. 本试题分两卷。第 I 卷选择题，共两道大题；第 II 卷非选择题，共六个专题。 2. 所有题目均在答．题．卡．上作答，在试题上作答无效。 第I 卷 （共 30 分） 一、单项选择题（本题满分 18 分，共 9 小题，每小题 2 分） 每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1 . “一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。” 总结概括出这一重要规律的科学家是（ ） A ．亚里士多德 B ．伽利略 C ．牛顿 D ．托里拆利 2．下列现象，属于升华的是（ ） A ．初春，冰冻的河面开始融化 B ．盛夏，盛冷饮的杯外壁出现水珠 C ．深秋，屋顶和地面出现了霜 D ．寒冬，晾在室外结冰的衣服变干 3．下列关于图象的表述，正确的是 A ．图甲，表示在水加热至沸腾的过程中，温度与加热时间的关系 B ．图乙，表示在液体凝固成晶体的过程中，温度与放热时间的关系 C ．图丙，表示同种物质质量与体积的关系 D ．图丁，表示匀速直线运动路程与时间的关系 4．下列物体的受力分析，错误的是 A B ．挂在天花板 C ．静止在斜面 D ．被细线拉住 上的木块 上的小球 上的木块 的氢气球

5. 小明步行的平均速度是 1.2m/s，从家到学校要走 15min，那么他上学要走的路程（） A．1080m B．108m C．18km D．0.3km 6. 下列关于电与磁的说法，正确的是（） A．奥斯特首先发现了电与磁的联系，实现了机械能到电能的转化 B．部分导体在磁场中运动，导体中就产生电流 C．感应电流方向只与磁场方向有关 D．利用电磁感应原理，制成发电机 7. 研究力的作用时，两个小孩共同提起一桶水，与一个成年人提起同一桶水的效果相同。下研究问题的方法与此相同的是（） A. 研究磁场性质时，用磁感线来描述磁场的分布 B. 研究物体对光的反射时，将其分为镜面反射和漫反射 C. 研究固、液、气三态物质的宏观特性时，找出它们的异同点 D.研究并联电阻特点时，用两个 15Ω的电阻并联替代一个 7.5Ω的电阻 8.下列实验中，能证明大气压强存在的是（） 甲乙丙丁 A．图甲，将加有砝码的小桌放在海绵上，小桌腿陷入海绵中 B．图乙，将硬纸片盖在装满水的试管口，倒置后水不会流出 C．图丙，将连通器中装入水，当水不流动时，两边的液面相平 D．图丁，将压强计的探头放入水中，U 形管两边的液面出现高度差 9、我国最新研制的“复兴号”列车，实验的最高时速超过 400km/h。下列说法错误的是 （） A. 它和普通列车相比，动能一定大 B. 路旁的树相对于高速行驶的列车是运动的 C. 列车高速驶过时，飘落在车旁的树叶被卷入车底 D. 列车匀速行驶时，同车厢的乘客看到竖直向上跳起的人落回原处

教科版小学科学五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》实验教学说课稿

《马铃薯在液体中的沉浮》实验教学设计 说课稿 一、教材分析 《马铃薯在液体中的沉浮》是教科版小学《科学》五年级下册第一单元《沉和浮》的第七课。本课内容是继“沉浮与什么因素有关”之后，从另一个角度探究影响物体沉浮的因素，向学生展示一个新的探索项目。学生亲历一个十分典型的“观察—推测—实验—发现”的科学探究过程，来认识液体也会影响物体的沉浮。帮助学生形成科学的研究思想和方法，并为今后的进一步学习“沉和浮”打下坚实的基础。 二、学情分析 根据教材的要求和学生的实际，学生已认识影响物体在水中沉浮的基本因素，但对液体的性质也可以改变物体的沉浮，学生这方面知识就很缺乏。五年级学生有一定的实验操作能力，但在实验中有许多细节问题仍需要老师细心指导。 三、实验使用教材 教科版小学《科学》五年级下册教材、教师参考用书和教学课件 四、实验器材 教师演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯盐水溶液，玻璃棒1根，药匙1个，酒精灯1盏，火柴1盒，滴管1支，镊子1把，蒸发皿1个，调羹1把。

学生分组实验：每组1个马铃薯、烧杯1个，食盐、白糖或味精若干，玻璃棒1根，药匙1个。 五、实验改进要点 学生对加热、蒸发的实验做的较少在使用仪器等方面的能力较弱，所以我采取演示的方法来教学滴液加热实验。 六、实验原理 给烧杯中的清水添加溶解一定量的物质（盐、白糖或味精），当液体达到一定浓度可改变物体的沉浮。 七、实验教学目标 通过深入认识教材，结合学生的实际，根据新课标的要求，设定一下教学目标： 科学概念：认识到物体的沉浮与承载的液体有关，知道液体的性质可以改变物体的沉浮，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 过程与方法：引导学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，并指导学生通过加热滴液和调制液体来探索未知液体的性质，学会给滴液加热的技能。 情感态度与价值观：懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

2016年山东省青岛市初中物理中考考试说明及中考样卷(含答案) .doc

物理 (考试时间：90分钟；试题满分：100分) 一、指导思想 1体现《义务教育物理课程标准》（2011版）所确立的课程评价理念, 有利于全面了解学生物理学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，有利于体现素质教育导向、促进学生的全面发展、进一步推进基础教育课程改革的实施，有利于坚持创新发展，深化育人方式改革，有利于高一级学校选拔合格的、具有学习潜能的新生。 2以知识与技能目标的考查作为载体，在考查知识与技能目标的同时，重点考查过程与方法目标，同时渗透对情感态度与价值观目标的考查。 二、命题原则 1命题必须严格按照九年义务制《义务教育物理课程标准》的要求。 2试题要有较强的实践性、探究性和开放性，引导学生关心生产、生活的物理现象，关注社会和科技进步，保持学生学习物理的兴趣和热情。 3根据评价的目的和内容，合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型试题的功能。 4命题注意突出如下几点： 注重对基础知识、基本技能的考查，尤其是对重点内容（实验、问答、作图、计算类知识与技能）的考查；注重对科学方法的考查；注重对学生收集、处理信息能力的考查；注重对学生解决实际问题能力的考查；注重对学生运用数学知识解决物理问题能力的考查；注重对学生综合运用知识与方法能力的考查；注重对学生发散思维和创造力的考查；注重对学生科学探究能力的考查；注重对初、高衔接知识的考查（图象运用、比例计算、字母运算、受力分析）。 5试卷应具有较高的信度、效度，试题要有必要的区分度和适当的难度。 三、考试内容及要求 一、考试目标分类 考在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用鉴别考生能力的高低，但不把某些知识和能力简单地进行对应。 根据《义务教育物理课程标准》的目标要求，将初物理考能力要求进行目标分类，分为

山东省青岛市初中物理中考模拟试卷

山东省青岛市初中物理中考模拟试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、填空题 (共10题；共12分) 1. （1分） (2016九上·平南期中) 如图所示，用酒精灯对试管加热，水温升高，这是通过________的方式改变水的内能．试管中的水沸腾时，水蒸气把软木塞冲出去，这一过程是内能转化为________能，试管口同时出现的大量“白雾”是由________形成的．（填物态变化） 2. （2分）(2020·营口) 如图所示，小刚从滑梯下滑的过程中，他的重力势能________（选填“增大”、“不变”或“减小”），在此过程中，小刚感觉到臀部发热，这说明通过________的方式可以改变物体的内能，这个过程发生的能量转化类似于四冲程汽油机的________冲程。 3. （1分）(2018·高邮模拟) 2018年4月24日扬州鉴真国际半程马拉松赛在扬州马拉松公园鸣枪起跑（如图）。小明利用手机上网看到了相关新闻。手机上网是通过________ 传送信息的，其在真空中的传播速度为 ________m/s。手机通话时，我们通过声音的________辨别对方身份，调节手机的音量是改变声音的________。随着科技的发展，利用太阳能给手机电池充电已成为现实。太阳能属于________（可再生/不可再生）能源。 4. （1分）(2017·老边模拟) 汽车上安装的倒车雷达是利用________来传递信息的．燃油汽车消耗的汽油属于________（填“可再生”或“不可再生”） 5. （1分） (2019九上·龙山期末) 某同学家的保险丝突然熔断，换上新的同规格保险丝后又立即熔断，这种现象说明电路中存在________故障或用电器的________。为了确保用电安全，日常生活中要做到既不接触低压带电体，也不________高压带电体。 6. （1分）如图所示，电阻R1=6Ω，当滑动变阻器的滑片在中央位置时，电流表的示数为0.5A，则电压表的示数为________V，若把滑片向右移动时，电流表的示数将________，电压表的示数将________。（填“变大”，“变

中小学科学四年级说课稿4篇

中小学科学四年级说课稿4篇 秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，教师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课习题吗？（板书课习题） ⑵紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。 【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】环节二：活动一"感知果实" ⑴以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏"感知果实"。 ⑵讲述游戏规则，找2—3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师发问："你是用什么方法，猜出这些果实的？"引导学生加深对"五官"的作用认识。 【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在"感知果实"的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还到达了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】

活动二："找星星"：在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找"星星"这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。 ⑴表彰并发问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的规定可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。 ⑵学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，吩咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组总结报告观察结果，在总结报告中对表现好的小组适当表彰。 ⑶出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录，引导学生分析，总结归纳果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。 【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中领会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】 活动三："果实分类"

小学科学课说课稿

五年级上册《凝结》说课 我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元“水循环”的第三课《凝结》。 一、教材分析 本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。我们要秉承“小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程”的宗旨进行教学设计。 课本内容分三部分： 第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。 第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。 第三部分，说说生活中的凝结现象。 二、说学生 通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，像用酒精灯进行加热已经比较熟练。 学生生活中虽然常见到凝结现象，像水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究、思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。 对比实验的方法，学生刚刚在《蒸发》这一课接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。 三、教学目标 《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下： 1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固使用对比的方法解决问题，掌握科学探究的一般方法，锻炼动手实验能力。 3、体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据。渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。 四、教学重难点 重点：水蒸气遇冷会凝结成水。 难点：设计对比实验认识凝结的条件。

青岛初中物理-中考一轮简单机械功和功率和机械效率

2级探究杠杆 的平衡条 件 器 材 原 理 装 置 图 步 骤 表 格 现 象 结 论 简答典型例题杠杆的分类及 其特点 使用钳子为什么会省力？ 作图典型例题（2）杠杆的示意 图：在已知支点 O，F1，F2的情 况下，做出 L1， L2（注：力臂的 画法：双箭头实 线或虚线加大括 号均可，但必须 加或垂直符号。l 可用L表示） 画出图中力F的力臂。 计算典型例题

1、杠杆平衡条件：F1L1=F2L2（l可用L表示）1、一把杆秤不计自重，提纽到秤钩距离是4cm，秤砣质量250g．用来称质量是2kg的物体，秤砣应离提纽多远，秤杆才平衡？若秤杆长60cm，则这把秤最大能称量多少kg的物体？（如图12-21所示） 2. 如图1-13-20 所示，爸爸用一 根长2m的扁 担，前后分别挂 质量30kg的大米 和10kg的水果。 (1)这些大米重多 少？（取 g=10N/kg） (2)扁担的什么位置放在爸爸的肩膀上，才能在水平位置平衡？ 2、滑轮组（竖直，人站在地面上）规律公式：F=G总/n=(G动+G物)/n 滑轮费距离公式;L=nh 1．如图12-68所示的两个滑轮组提住两个不同的重物，但两个拉绳子的力F 相等。问：哪个滑轮组提住 的重物较重？重的是轻的多 少倍？ 3、用一个轻质动滑轮将重120 N的物体匀速提起，求拉力多大吧？ 4、如图1-13-18所示，用滑轮组提起一重物用了20的力，不计轮重及摩擦，求物重。 5、如图，一个人用此滑轮组匀速提升 图12-68

20kg的物体，不计绳重和摩擦，动滑轮重是40N， 此时人对绳的拉力为多少？ （三）习题精炼 1.如图所示是一个指甲刀的示意图；它由三个杠杆ABC、OBD和 OED组成，用指甲刀剪指甲时，下面说法正确的是（） A.三个杠杆都是省力杠杆 B.三个杠杆都是费力杠杆 C. ABC是费力杠杆，OBD、OED是省力杠杆 D.ABC是省力杠杆，OBD、OED是费力杠杆 2.如图1-13-21所示，对F1的力臂画法正确的是（） 3．下列作图中错误的是： 4.有一个动力臂、阻力臂之比5︰2的 杠杆，当阻力为500N时，动力多大？ 5.如图1-13-12所示，用道钉撬来撬铁 路枕木上的道钉，加在道钉撬长柄上的 力为150N，它的力臂是1.2m，阻力臂 长是10cm，则道钉对撬的阻力是多 大？

小学科学实验课说课稿-小学实验课说课

小学科学实验课说课稿 导语：小学科学是一门操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科下面小编为你整理的小学科学实验课说课稿希望对你有所帮助！ 《动与静》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级（上册）第七课该课的主要内容是：什么是运动怎样判断一个物体是运动还是静止的 一、说教材 （一）设计理念 科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识创造性地感受、鉴赏科学知识 （二）设计特色 围绕物体是运动还是静止的的这一焦点教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话 （三）教学目标 1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的 2、情感态度与价值观目标： （1）学生愿意对物体运动和静止的问题进行探究 （2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的

3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定 4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况解决在实践中遇到的问题根据教材分析本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静 二、说教法 1、创设情境激趣入题 兴趣是最好的老师,怎样激发学生的学习兴趣呢本课开始时我就提出一个学生熟悉的问题我们坐在行驶的车上观察车外的景物会有什么发现呢学生听到这个问题后注意力马上被吸引到课堂上于是起坐车时的体验坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走,实际上是车在地面上行驶等这时我又提问为什么会有这种现象呢引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣接着我又播放多媒体VCD 《汽车的运动》（动画片）让学生观看看完VCD,学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了 2、自主合作讨论交流 学生是主体教师是主导只有充分发挥学生的主观能动性才能达到好的教学效果在学生的兴趣被激发后我让学生默看课文中荡秋千这一部分内容并引导他们进行讨论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看秋千上的男同学和她自己的位置关系没有改变所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲秋千的男同学

山东省青岛市初中物理教学手册

青岛市初中物理教学手册 （配合人教版《物理》教材） 本书结构 各章节要求 方法课堂教学习题检测题终结性检测 目录 第一章02） 第二章青岛市初中物理教学知识点 (03) 第三章青岛市初中物理教学进度及对人教版教材各章节的教学要求 (09) 第四章青岛市初中物理对物理概念、规律、公式、常数的规 范要求 (19) 第五章青岛市初中物理对科学方法的要求 (32) 第六章青岛市初中物理对教学模式的要求 (35) 第七章青岛市初中物理对学生探究要素的要求 (47) 第八章青岛市初中物理对习题编制的要求 (47) 第九章青岛市初中物理对检测题编制的要求 (54) 第十章青岛市初中物理检测题题样 (55) 前言 《课程标准》是我们进行课堂教学的依据，目的是使教师清楚在教学活动中应该教什么，教到什么程度。它的作用相当于以前的《教学大纲》。但是，由于《课程标准》的编写体例，以及新理念下培养学生方面的交织性和新教材的特点等原因，使我们不易从《课程标准》中清晰地看出具体的教学要求，这就为实际的课堂教学带来极大的困难。因此，有必要根据本地区的特点和对《课程标准》的理解与实践，制定出适合本地区教学情况的具体的统一教学要求，使之成为教师进行教学活动的行动准则，学科教学及评价的标准。这就是编写这本《青岛市初中物理教学手册》的目的。 第一章青岛市初中物理教学目标分类要求 一、初中物理《课程标准》中的目标要求 在《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。每一维度的目标有不同的教学要求，这些要求在《课程标准》最后一页用一些行为动词表示出来。 1．知识与技能目标： 知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有分别比上述的三种要求较低的要求：初