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高职教育教学改革的实践与探索

李春妮陈婷婷广西外国语学院国际经济与贸易学院

【摘要】教学改革是提高课堂教学水平，实现教学整体优化，实现高职教育培养“技能型”人才目标的必由之路。笔者通过结合自身的实际，探索案例教学等方法在实际教学过程中的具体应用，分析了教学改革中存在的问题，并提出相关对策和建议，为确保教学改革的有效性提供借鉴。

【关键词】案例教学法实践教学法讨论式教学法情景模拟法

为贯彻以应用为主，以就业为导向的宗旨，不断开展教学改革，以实现提高教学质量、加强师资队伍建设，鼓励“双师型”教师培养的目标，必须努力实现教、学、做一体化的教学方法，走工学结合、校企合作的人才培养模式。据教育部高职教学目标指出，基础理论课教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。

明确指出了高职教育教学目标的导向性和教学要求的必需、够用性。

为更好的提高高职教育教学水平，笔者根据各专业的培养要求，并参照相关的职业资格标准，在教学改革中探索以下几种教学方法的具体应用路径。

一、高职教育教学改革中常用的几种教学方法１．“案例教学法”的实施。首先，在课程每章节的教学过程中引用案例导入新课。导入后，结合案例提出问题，要求学生按小组派出代表陈述案情讨论结果，

高等职业教育教学改革发展趋势与对策

高等职业教育教学改革发展趋势与对策摘要:文章在分析高等职业教育教学改革面临问题和发展趋势的基础上,提出了改革教学理念、教学内容、教学方法和手段、教学模式和评价体系的观点与措施。关键词:高等职业教育发展趋势实践对策高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育的重要力量。它肩负着为社会经济建设第一线培养生产建设和服务管理型人才的使命。在社会转型和社会主义现代化建设不断推进的今天,经济建设对各种专业技术人员的需求急剧增加。但由于我国发展高等职业教育的时间不长,理论体系尚待健全与完善,教学经验也存在不足,因此,我国的高等职业技术教育目前还存在一些问题,亟待解决。一、高等职业教育教学改革现状和发展趋势 1.重理论知识轻技能教育倾向依然存在我国高等职业教育经过30年的改革和发展,目前已初步形成了具有我国特色的工学结合的办学目标,中国特色的课程开发初露端倪。在课程开发方面,先后经历了三次具有历史意义的变革,即从普高学科体系到能力本位体系,再到工作过程体系。但是,多年来的课程改革,主要是对课程体系进行局部的调整,至今仍停留在对学科体系的改良上面。学科本位的思想在高职院校中依然存在,在教学实践中更

是自觉或不自觉的体现出来。总之,“三段式”课程体系的束缚还没有完全摆脱,整体的课程模式未能实现根本的变革,因而导致了人才培养存在系统性偏差的问题:重知识理论,轻能力和工作过程,学生毕业后不少所学的知识无法在专业对口的岗位进行运用,而工作中需要的知识与技能在学校却没有学。因此,必须深化课程改革和教学改革,转变课程改革和教学改革观念,把工学结合落到实处。应该说,工学结合是当前职业教育教学改革中的核心课题,但影响这一项攻坚课程推进的影响因素比较多。我们应该认真总结高职课程改革的经验和教训,进一步加深对工学结合课程改革建设重要性的认识,明确构建基于工学结合和工作过程的课程体系思路。 2.培养实践型、适用型、发展型人才的社会需求明显增强只要留意目前的新闻即可发现,目前社会对高职人才的需求呈现三个方面的特点:一方面,社会要求高职院校提供具有一定知识基础,又有较高的实际技能的职业型人才,但是,当前高职院校培养的毕业生,往往具有一定的书本知识,而缺乏足够的实践能力,有的甚至缺乏基本的实践能力。另一方面,社会所需要的并不是仅具有一个方面实践能力的人才,而是具有多方面技能的复合型人才;既要有较广的适应面,又要有突出的特色、专长。第三,随着社会经济的发展,社会对人才的要求从知识技能到数量等方面都是不断变化的、不断发展的。高职院校必须洞察和适应这种变化趋势。二、积极探讨新的教育教学理念和教学过程为了适应新的经济社会发展对专业技能人才的需求,高等职业教

谈高等职业教育的课堂教学改革

谈高等职业教育的课堂教学改革摘要高职教育的课堂教学改革是高职教育改革的重要组成部分，加强高职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。本文分析了高职教育课堂教学改革相对滞后的原因，并针对高职教育课堂教学改革的原则，对高职教育课堂教学改革的措施进行了探讨。关键词高职教育课堂教学改革有效性教学管理课堂要素我国高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入，关于课程设置、教材建设以及教学方法的讨论可谓“仁者见仁、智者见智”，各种改革已是风起云涌。表面上看，无论是借鉴还是尝试，各级各类高职学院的教学改革均不甘落后，都有振臂高呼之意，但当我们把视角转向最终落实高职教育培养目标的职业学校的课堂，我们不难发现，“几十年如一日”的课堂教学“涛声依旧”，没有多少实质上的变化。一、高职教育中课堂教学改革相对滞后的原因 “课堂教学到底应该怎样进行？”各种各样的教学原则和教育理念层出不穷，几乎所有的高职教育工作者都知道，无论是课堂教学的内容还是课堂教学的方式都需要改革，但现实情况却是“雷声大、雨点小”。是什么原因导致高职教育中课堂教学改革相对滞后呢？从管理角度来看，只注意到“点”的示范，未注意到“面”的推广是其中的一个重要原因。管理学中的“木桶原理”告诉我们，管理成效如何，不是取决于做得最好的某个人或某件事，而是取决于最差的[1]；同样道理，改革成效好坏不是取决于“点”，而是体现在“面”上。当前最为迫切的是新的课堂教学方式从点到面、以点带面地全面铺开。从管理角度来看，只注重理论规范建设，不注重实践创新总结也是其中的原因之一。关于课堂教学改革，高职学院管理者偏重于理论规范方面的建设，按照某个理论或某个模式规定教师应该怎样，学生应该怎样，这样就限制了教师个体的创造性。有的高职学院鼓励教师创新，但不注重总结、完善，常常是“虎头蛇尾”，一段时间后就不了了之，收获不明显。从管理角度来看，只注重教师的“教”，不注重学生的“学”是另一个重要原因。改革是一项系统工程，即便是课堂教学改革也是如此。根据“系统原理”，只有课堂教学的各个要素整体联动，改革才可能有所突破。教师和学生是课堂教学两个最重要的因素，两方面必须同步配合，课堂教学改革才能生效。当然，作为“教”和“学”的指挥棒，“考”似乎更是责任重大。“考什么”是“教什么”、“学什么”的导向，“怎样考”也是“怎样教”、“怎样学”的前提，是考知识还是考能力？是理论性考试还是操作性考核？对职业教育尤其重要。由此看来，没有管理层的推动就不可能最大程度地落实课堂教学改革方案。二、高职教育中课堂教学改革的原则高职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则[2]。传统的教学论认为：课堂教学“有效”是指教学活动既有质又有量。量对应的是效率，质对应着效果，有效就是既有效率又有效果。但对高职教育而言，教学的有效性始终不能忽略的是它的价值属性。举例来说，某一堂课的教学严格按照既定的教学计划进行，学生的学习效果良好，教育者既提高了课堂教学时间的利用率，又不折不扣地达成了教学目标。依据传统看法，这堂课是“保质保量”的，也应该说是“有效”的。但如果这堂课传授的知识早已是“过去时态”，或者这堂课所传授的知识和能力对学生的未来（就业或创业）毫无用处，这堂课能说是“有效”的吗？所以对高职教育中课堂教学的有效性必须重新认识。首先，高职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面向职业岗位群，“有

物流仓储教学改革的研究与实践

物流仓储教学改革的研究与实践摘要：随着我国社会经济的飞速发展，近年来交通运输方式不断进步，物流在整个社会经济发展过程中所起的作用越来越显著。作为培养专项人才的重要渠道，高职院校物流专业不断与时俱进，加强对物流仓储教学的改革和优化，就成为充分发挥物流专业引导人才发展、对接社会职业渠道的必然选择。面对当今社会不断发展的外部形势，必须与时俱进，做出适当的调整与创新，从而让自身的发展满足学科建设和学生成长的需要，满足社会对人才技能的需要。本文就物流仓储教学现状和对策进行简要分析，希望在教学方法上提供一定的借鉴与启示。关键词：物流仓储；教学改革；研究；实践一、物流仓储教学存在的问题高职院校培养的是大专层次的物流管理应用型人才，因此，应按照“理论知识适当、突出应用技能培养、提高综合素质”的方针，突出应用特色，并以此来组织物流教学。但由于物流管理是一门新兴学科，一切都还处在摸索阶段；加之高职院校自身发展条件的一些限制，导致目前许多高职院校物流专业的毕业生不能适应企业和社会的需求。目前学校教育与实际需求相脱节主要存在以下问题。 1.课程体系欠缺随着我国物流业的迅速发展，从 2002 年以来，许多高职院校开办了物流专业。总体来说，可以分为两类：一类是从水路运输、公路运输、汽车运输、铁路运输等传统专业基础上转化而成的，还有一类是在工商管理专业平台上构建的物流管理专业。所以对于物流专业的建设还处在探索阶段。纵观各高职院校的教学计划，大部分没能充分体现物流专业的系统性及各门课程的关联性特征，课程体系不完善，不能形成一定职业岗位所需人才的合理的知识结构和能力结构。 2.理论多，实践少由于许多高职院校的经费不足，对物流管理等专业的建设投入较少，实习实训设施和场所非常有限。导致在教学计划上理论教学课时偏多，实践教学课时偏少，有的学校实践教学课时甚至不到 10%。所以在具体教学中，理论讲述多，实习实践少，关门办学，闭门教书。这种理论与实践的严重脱节是导致物流人才进入企业不能适应的主要原因。 3.师资力量薄弱国外经过多年发展，已形成了一定规模的物流教育系统，许多高校设置了与物流相关的课程，为物流业培养并输送了大批实用人才。相比之下，我国物流教育起步晚，培养的物流人才有限，走上教育岗位的高校物流专业毕业生更少。目前高职院校的物流专业教师中，中老年教师毫无疑问都不是物流专业毕业的，而招进来的绝大部分青年教师是与物流相关的专业毕业的，如交通运输管理、国际贸易、经济学等，真正物流专业毕业的是凤毛麟角。许多老师都是在边学边教边干的过程中进行物流教学的。再加上学校资金有限，教师出去培训进修的机会很少，这种状况下培养出来的物流专业毕业生质量难免差强人意。二、物流仓储教学改革对策 1.健全课程配置，紧扣教学主题首先，课程的设置需要以有效的教学目标为依托，而笔者认为，既然目前高职类学校以面向社会、培养专业技术类人才为教学目标，那么物流专业的仓储实训教学的目标设计就可以在此基础上进行细化。比如根据学生的就业意向，为其

高职课堂教学改革方案

高职课堂教学改革方案（试行）我校自开展高等职业教育以来，坚持社会主义的办学方向和为社会发展培养实用型人才的办学目的，规范化管理，扎实办学，取得了突出的成就。但是，随着社会的发展，传统的教学方式以不适应人才培养需求。因此加强课堂教学改革，已经成为学校工作的重中之重。一、课堂教学改革的目的本次教学改革的目的在于在继续贯彻原有教学管理文件精神的基础上，进一步规范课堂教学的各个环节，强调在课堂教学中突出学生能力训练及职业技能培养，提高学生学习兴趣，鼓励教师的创新精神，最终促进教学水平的进一步提高。二、范围及政策本次课堂教学改革采取“以点带面”的原则，首先拿出几门课程进行改革试点，然后总结经验，不断完善，最终全面铺开。本次参与课程改革的科目为《实用英语》、《经济数学》、《财务会计》、《数据库》四门课程，任课教师可根据具体情况自由申报。三、内容及要求本次课堂教学改革的内容包括教案规范和课堂教学过程规范两个部分。（一）教案规范教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。 1、课程教案基本要素（1）授课时间（2）授课方式（3）授课题目（教学章、节或主题）（4）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）（5）教学重点及难点（6）教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤（7）作业、讨论题、思考题（8）课后小结（9）参考资料（含参考书、文献等） 2、教案基本要素说明

（1）教学目的、要求(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。（3）教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。（4）教学手段：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（注：教学手段含：板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用）。（5）课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。在这五个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 3、要求及格式教案分为教案封面、教案首页、教案要求书写规范，基本要素齐全，具体格式请参见附表1（请认真按照填表要求填写），另附教案检查考核标准，见附表2 附表1说明：第一张表为教案合订本的封面。第二张表为教案合订本首页，请参照大纲编写，放在教案合订本第二页。第三张表按每2课时编写，此表可按授课内容增加页数。 (二)课堂教学过程规范课堂教学是教学过程的中心环节，直接影响教学质量和效果。高职教育的课堂教学除理论课教学外，还含实验课、实训课等 1、课堂教学的基本要求是：教学目的明确，教学内容正确，理论阐述准确。做到思路清晰、观点正确、概念清楚、重点突出、论证严密、逻辑性强。

浅谈高职教育教学管理改革

浅谈高职教育教学管理改革随着我国教育事业的繁荣发展，高职教育作为我国职业教育的重要组成部分已经开始加大改革力度，如何做好高职教育教学管理改革，促进高职教育更好的为社会所需人才的培养以及经济的发展服务，是目前高职教育工作者要研究的一个重要问题。下面本文就针对高职教育教学管理改革展开了论述和探讨。标签：高职教育教学；管理；改革对策 0 引言在我国的教育结构体系当中，高职教育一直扮演着重要的角色，在我国经济建设和高技能复合型人才培养过程中发挥着关键作用，经过二十几年的探索发展逐渐被人们熟知和认可，并且取得了一定的成就。目前，高职教育正面临改革的关键时期，为了促进高职教育在我国经济建设和现代化发展中切实发挥积极作用，高职院校要认真分析当前形势，找到改革的关键和突破口，加强教育教学管理模式的转变，提高管理效能，为高职教育人才培养提供更优质高效的服务，从而促进高职教育在新时期取得繁荣发展。 1 高职教育教学管理改革的内容 1.1 教材的改革对于整个教育体系来说，教材的质量直接影响着教学的质量。而对于高职教育这种地域性比较强的教育类型，教材选择存在盲目性、缺乏针对性是目前普遍存在的问题。主要表现在以下几个方面，第一，教材过剩或不足。高职院校一般是春季征订教材，但是到了秋季由于招生人数及专业调整带来了学生数量的变化会导致教材过剩或不足，造成资源浪费或不能满足教学需求。第二，教材过时。高职教育说到底是为根据市场需求来培养人才的，根据市场需求的变化相应的人才培养目标和规格也会发生改变，教材更新不及时就会导致很多高职学生使用的是过时的教材，影响教学质量。第三，教材不适用。高职教育的教学特点突出的是岗位性和职业性，要求教材要充分显示专业及岗位的特点。但目前高职院校大多没有自主编制适用教材的能力，又无法套用普通高校本、专科教材，给教学带来很大的局限性。由此可见，对高职教育教材进行改革已经势在必行。 1.2 课程设置的改革在市场经济环境下，高职教育人才培养开始转向以市场为导向，原有的课程体系设置已经不能适应现阶段高职教育教学管理改革的需要了。市场的发展要求高职教育培养出来的人才要有知识、有技能、懂管理，因此高职院校要从课程设置上调整知识的结构和层次，根据市场对人才需求的类型、层次和规格的变化进行改革，优化和整合各类教育教学资源，从而促进高职教育教学管理改革目标的实现。

高职教育教学改革探讨

高职教育教学改革探讨概要：高等职业教育面临着的许多挑战，肯定有解决的方法和过程，作为学校和一线教师，必须学习科学发展观，走教育群众路线，善于修身、用权、律己，为教育可持续发展贡献应有的力量。高等职业教育的快速发展、高质发展与生源问题产生了基本矛盾，而且变得越来越激烈。当前的就业现状表明，就业市场不仅是供过于求的数量问题，招聘单位不断增加的招聘条件说明新毕业生越来越不适应企业需求。面临着各种途径的学生，多数教师显得无所适从，还在探索寻找一套完整的教学思路体系，以实现既要保证大多数学生听得懂、愿意学，还要符合高职教育的本质需求。一、新形势下高等职业教育发展对策体系研究的重要性（一）对于缓解我国高等职业教育的严峻现状具有重要意义当前的高等职业教育面临着严峻的现状，主要体现为以下几个方面：一是生源数量急剧减少，各高等职业院校均面临着生源的问题；二是生源质量下降趋势明显，给教学带来挑战；三是高校就业状况不太乐观，企业用人条件增多，对教学质量提出了许多新要求。（二）对于促进我国职业教育的可持续发展具有重要意义我国的职业教育已经是一个大众化教育，对于培养数以千万计的社会人才有着极为重要的作用。但是由于社会对人才的需求变得越来越谨慎，不仅要考虑学生的学习成绩，更要考虑学生的综合素质和潜力。职业教育面临的问题就是如何把学生培养成社会有用人才，问题的解决也是职业教育可持续发展的必然要求。（三）对于学生个人发展有推进作用，为构建有意义人生打下基础不论学生的现实表现如何，他们还是希望自己有成功的人生，也希望通过自己的努力改变自己和家里的经济状况，这也是许多父母拼死累活愿意供孩子上学的唯一动力。所以，高校和教师不应歧视任何学生，要善于与学生沟通、交流，在沟通和交流中发现培养学生的钥匙，为有目的的教学打下基础。二、新形势下高等职业教育发展对策体系研究（一）专业设置必须基于一定的社会人才需求

教学研究与教学改革

10.1、教学研究在机械制造与自动化专业发展规划中，以就业为导向，以人才市场需求为中心，积极主动地研究人才需求的新特点，调整专业结构，调整课程设置和课程内容，通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践和先进的教学手段应用来培养高素质、能力强的机械制造与自动化专业人才。在教学内容上强调基础性与先进性的和谐统一；在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。要建设好融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和职业素质训导五位一体的数控实训中心，以高规格装配好数控实验实训室；深化课程改革，构建以任务为导向的模块化课程体系、以社会化考证行业认证为主的专业考评考核体系和以用人单位反馈为主的能力素质考评体系；不断改革教学方法和教学手段，加快教材和实践教学讲义及网络建设的一体化建设步伐，建立起共享型专业教学资源库公共服务平台和学生自主学习网络平台；进一步强化“双师型”队伍建设，提高师资水平。根据专业培养目标的要求，构建包括基本素质平台、公共技术平台、专业方向平台、专业拓展平台和专业技能平台五大平台的理论教学体系和实践教学体系，两个体系交叉渗透，相辅相成，每一个体系又由若干模块组成。基本素质平台由文化素质基础模块和信息工具模块组成；公共技术平台由机械基础模块和相关知识模块组成；专业方向平台由机械制造工艺专业模块；专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成。每个模块包括若干必修课程和选修课程，这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。每个模块包括若干实训课程，并配有实训大纲，每门实训课程由若干独立的基本训练单元组成。系列实训课程主要包括机加工操作实训、电工电子实训、机械设计课程设计、现场综合实习、生产实习、毕业设计等。一年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能；三年级主要进行综合技能实训，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短了磨合期。在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、社科等人文素质类以及专业拓宽和创新

论高职教学改革的方案

论高职教学改革的方案目前我国高职教育的教学模式不尽完善，导致所培养的学生满足不了企业对人才的需求，这就必须全面认识和把握高职教育的教学特点。并对其进行有效的教学改革，以进一步培养一大批深受用人单位欢迎的高质量人才，形成自己独具特色的人才培养模式。标签：高职教育；教学改革；不断双师型；互动教学；考核指标高职教育在我国经过十几年的发展，已为国家培养了数以百万的技术应用型人才，为社会做出了巨大贡献。这一切正显示了它已成为我国高等教育体系中不可缺少的一部分，使人们真正认识到它在经济社会发展中的重要性。然而，随着近几年我国经济的持续快速发展，职业教育在教学方法、教学计划和教学手段等方面跟不上企业对人才需求的变化。因此，高职教育作为高等教育的一部分，要在社会上继续保持旺盛的生命力，为我国经济社会发展提供强大的人才资源，就必须对其教学进行一定的教学改革。笔者通过到香港理工大学一个星期的学习，现就高职教育教学改革浅谈几点意见。 1 改革和完善实训教学体系高职教育应该是不追求理论知识的系统性、完整性，而强调的是实践能力的综合性、实用性。高职学生应在必备基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能。然而传统的实训教学模式，很难让学生真正掌握本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能，因此在实训教学中应大力提倡以实际生产任务为载体，可以让学生所学的实训内容就等同于毕业上岗后的工作内容。如何完成这一工作？笔者借鉴香港理工大学工业中心的经验，关键是相关部门必须动脑筋，想方设法建立一个多赢的校企合作平台。比如：在开设电子产品组装和焊接的实训时，相关部门应先联系相应企业，学生在教师或者企业相关人员的带领下给企业从事相关产品的组装和焊接工作，企业不给学校支付任何费用。最终的结果是多赢：企业大大降低了生产成本，提高了市场竞争力，同时也为今后人才招聘提供一个参考依据；学生掌握了以实际工作能力为目标的“教、学、做”一体化的教学实践，同时也了解企业对人才的需求状况，以进一步提升自身的“知识、技能、态度”；学校节省了学生实训的耗材费用和设备的维修费用，降低了处理大量电子垃圾的费用，同时也提高了院校竞争力；教师通过实训也不断提高了自己的教学水平。针对校内的实训基地，加大实验实训室的开放力度，增加开放性的实训内容。根据香港理工大学工业中心的经验，工业中心二十四小时面对学生开放，到凌晨二、三点钟还有学生继续在做实训内容是常见的事情。因此，学院可以从两个方面增加实验实训教学的开放工作：一是制定基础实验室开放的管理办法和相关制度，如工程光学实验室、模电数电实验室；二是建立开放实训室和创新创业实训室的管理制度，学院不断完善实训室的管理系统，学生可以通过管理系统预约登

中国古代文学教学改革研究与实践

中国古代文学教学改革研究与实践附件 1．国家级教学成果奖鉴定书 2．教学成果总结成果完成人刘运好余恕诚胡传志俞晓红成果完成单位安徽师范大学推荐等级建议国家级教学成果二等奖推荐单位名称及盖章安徽省教育厅推荐时间2004 年12 月30 日成果科类中国语言文学代码□0□5□0□1□4□1□2□2 序号□9□3□4□0□1□8 编号

附件一国家级教学成果奖鉴定书成果名称中国古代文学教学改革研究与实践成果第一完成人及刘运好余恕诚胡传志俞晓红其他完成人姓名成果第一完成人及安徽师范大学其他完成人所在单位名称组织鉴定部门名称安徽省教育厅鉴定组织名称安徽省高等教育教学成果奖鉴定委员会鉴定时间2004年12月20日鉴定意见：以刘运好教授为项目负责人的《中国古代文学教学改革研究与实践》是高等师范中国古代文学教学改革的一项十分重要研究成果。专家组通过听取项目负责人成果汇报、提问答辩、审读材料等方式，在充分讨论评议的基础上，对该成果进行了严谨、客观、科学的鉴定。鉴定意见如下：该成果以专题讲座为基点，促进教师科研成果向教学的转化；以专题讨论为契机，强化学生对学科前沿知识的吸纳。突出了教师科研与教学的联系，强化了学生知识结构的时代性与前瞻性，对高等师范古代文学教学具有示范作用。该成果从教学模式、教学理念、教学方法和考评体系等方面，对中国古代文学教学进行了系统的理论研究与实践探索。不仅理论上具有创新性，而且从教改实验的两个年级教学效果看，已经取得了重大人才培养效益。专家组一致认为，该成果已达到国内领先水平，对提高教学质量，实现培养目标，全面深化高等师范中国古代文学教学改革，在理论与实践上做出了突出贡献。特此推荐国家级教学成果奖二等奖。鉴定组织负责人签字郁贤皓 2004年12月20日

浅析高职教育教学改革

浅析高职教育教学改革【摘要】目前我国高职教育的结构体系不合理，导致了技能型人才供给不足，这就要求高职教育必须进行教学改革，把职业能力培养作为重中之重，采用“教、学、做”一体化的教学模式，以学生为主体，做到教中学，学中做，做中学，使理论与实践有机的结合在一起。【关键词】教学做一体化高职教育学生为主体社会发展既需要从事科学研究的人才，也需要从事具体职业的人才，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。但是由于高等教育的突破式扩张、职业教育在教学方法上主要沿袭学历教育，教学计划和专业设置不合理，创新性不足以及职业教育的“非职业化”导致了我国技能型人才供给不足。传统的高职院校在教学中出现的最大弊端就是忽视了学生的主体性，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养，学生只是被动地适应课程、吸纳课程，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了做，使学生失去了动手操作的实践机会。鉴于以上问题，高职教育改革必须改进教学方法，从加强课堂教学的实践性做起，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力，以符合高职教育的目标和高职教育的理论教学与实践教学相结合的特点，突出自己的办学特色和优势。一、教、学、做一体化以实际生产任务为载体，以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。“教学做一体化”就是将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，教、学、做合一。这种教学模式将传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教不重学，重知不重行，重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端。教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要突出专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学．它把学与用很好地统一起来，书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，使教学效率和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪。“教学做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生真正体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机的联系起来，这样才能够激发学生内在的学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系。教师在教学过程中应鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。二、教、学、做一体化的应用我校将“教学做一体化”作为教学改革的一项重点工作，并根据教务系统的要求，组织了“教学做一体化”的教学竞赛，在整个教学过程中，是按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个步骤进行的。例如在火电厂600MW仿真实训室中，要求学生启动一台给水泵，为锅炉提供给水。首先教师提供一些必要的理论知识，如给水泵启动的条件，各种阀门的作用，引导学生分析如

浅谈课堂教学改革的实践与探索

浅谈课堂教学改革的实践与探索田虎伟随着课程改革的不断深入，不断贯彻新的教学理念，我们的课堂教学改革发生了较大的变化。三年多来在教育学区的指导下，以新课程理念为指导，从学科入手，积极开展了课堂教学改革的实验研究，努力探索教育改革的内容、方法与途径，形成了较为完善的课堂教学改革的体系。实践证明，通过对课堂教学改革尝试，促进了学生自主健康的发展，促进了学校教育教学质量的全面提高。一、认真分析学科现状，树立新的教学观念。通过认真分析和反思，我们认为过去学科的教学状况确实令人担忧。其一，教师对各学科是在教学，但不够科学，方法陈旧。如识字教学只是教师教，学生学，满堂灌，学生只是机械的记忆，没有从音、形、意去引导学生通过理解掌握生字。其二，由于认为小学低年级的知识不教，到一定的时候他自己也会自然掌握和理解，疏于管理，甚至放任自流。在数学学科中，如：元、角、分；时、分、秒；年、月、日等内容。教师上课只是走过场，糊弄糊弄学生。为了课程改革工作的顺利展开，学校挑选出一批教学优秀、责任心强，业务水平高的年青教师担任低年级的教学。回顾近几年的课改历程，我校新课程研究正在实践中稳步推进，并以新基础教育理论为依据，在研究策略、教学改革、校本课程等方面的实践中研究和发展。二、深入开展课程改革研究，建立科学的教学体系。初期，我们通过学习新课程与教学改革的理论，结合学校的具体实际，设计了学科的课堂教学改革的方案和操作细则。我们本着边实践边完善的原则，对课堂教学改革的内容、方法和方式进行了一系列的探索，初步形成了较为科学的课堂教学体系。 1、课堂教学改革的内容。改变过去知识满堂灌的方式和技能死方法的教学模式，注重内容、方法、技能的全面培养。从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标出发，改革课堂教学。 2、课堂教学的方法在新课程理念的指导下，教师们在尝试把新理念转化为教学行为的过程中发现课堂教学“活”起来了，学生“动”起来了，但却出现了一些担忧的问题。为夸奖而夸奖、自主变成了自流、有活动没体验、合作有形式而无实质、知识掌握不扎实……对此我们提出必须用理性对待实验，实施有效教学。有效性是教学的生命。学生学到了什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。（1）实施有效教学，让课堂活而不乱解决课堂教学有效性问题的关键在于既要提升学生的主体性又要努力发挥好教师的引领作用。为此向教师提出了课堂努力的三个阶段：

高职院校课堂教学改革

以自动检测技术课程课堂为例探索高职院校课堂教学改革［摘要］文章从高职院校课堂教学改革出发，分析了目前高职课堂教学中存在的问题，以四川工商职业技术学院自动检测技术课程课堂教学为例，通过自动检测技术课程课堂教学的任务驱动教学模式的实践，对教学方法的改革进行了探索与思考。［关键词］高职课堂教学改革高职教育教学改革的最终目的是提高教学质量，而提高教学质量的主要落脚点是课堂教学。因此，课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。本文分析了目前高职课堂教学中存在的问题，结合我院自动检测技术课程课堂教学任务驱动教学模式的实践，对教师观念的更新，教学方法的改革进行了探索与思考。一、目前高职课堂教学中存在的主要问题近年来，随着高职教育教学改革的不断深入，课堂教学改革取得了一定的成绩，但仍存在着一定的问题。 1.教学方法缺少创新。在高职院校课堂教学中，教师受传统教学观念的影响，教学方法因循守旧，课堂教学采用注入式、满堂灌的现象仍然存在。在授课方法上，教师习惯以自我为主体，即使是使用现代化多媒体教学技术的今天，有的课程也是多媒体课件一幅幅文字的电子黑板代替了粉笔黑板，传统教学方法的单一，往往使学生思路闭塞，缺乏独立思考能力和创造性，限制了学生智力发展。最终使学生失去听课的兴趣，导致教学效果差，教学质量下降。

2.教学对象研究不够。在课堂教学过程中，教师对高职学生的研究不够，导致课堂教学效率不高。高职院校的学生大部分是高考中的低分段学生，绝大多数学生都是因高考成绩不理想才来高职院校学习，部分学生厌学情绪严重，对高职教育目标认识不清，对未来前途信心不足，失去了奋斗目标，学习动力不足，学习积极性不高，学习目的不明确，课堂上睡觉、课桌下玩手机，玩电子游戏，迟到早退，缺课现象严重，这直接影响到教学效果。 3.教学内容把握不透。有的教师对实际岗位的工作情形不熟悉，不知道实际工作岗位需要什么不需要什么。有的从实际工作中来的教师对理论不熟悉，害怕讲错，往往照本宣科。有的老师对教学内容不论从理论上还是实践上都没有完全弄清，课堂教学只能读书。有的年轻教师大多对教材内容不甚熟悉，但为了显示自己的博学而脱离教材，致使教学内容经常游离于教材之外，难以实现既定的教学目标。二、自动检测技术课程课堂教学的实践探索课堂教学的成败直接关系到教育教学质量的提高，为解决好当前课堂教学中存在的主要问题，笔者结合自动检测技术课程课堂教学实践，在高职课堂教学改革中作了一些实践探索，取得了较好的教学效果。 1.以人为本，确立高职课堂教学主体化的教学理念。现代教学理论认为，在教师的指导下的教学过程，是学生通过自己的学习与实

河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目

河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目申报书课题名称：____________________________________________ 课题主持人：_____________________________________________ 学校名称：_____________________________________________ 通讯地址：_____________________________________________ 联系电话：_____________________________________________ 电子信箱：_____________________________________________ 填表日期：_____________________________________________ 河北省教育厅制

申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守本项目的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。河北省教育厅和外语教学与研究出版社均有权使用本项目所有数据和资料。申请者（签字）：年月日填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目，内容应论述充分。填报内容较多时，请保持整页调整。 2．《申报书》宋体填写，一式四份，使用A4纸打印，左侧装订。 3．所有申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 4. 简表中的预期成果形式包括研究报告、论文、著作、教改方案、教学计划、课件、软件、实验报告、调研报告等。其中，研究报告和论文为必备成果。 5. 课题组成员不超过6人（含课题负责人）。 6. 本表须经课题负责人所在高校教学改革课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

高职教育中人工智能课程改革方案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 高职教育中人工智能课程改革方案课程设置应与高职教育培养目标和方式相一致人工智能课程主要讲授当今智能领域的理论方法及其应用，是一门涉及哲学、逻辑学、语言学、控制论、生物神经学等多个学科的课程。以普通高校高年级计算机专业学生为讲授对象，人工智能课程在教学上一般以理论讲授为主，并辅以一些应用实例加以分析。课程本身理论性强，内容较为抽象，因此对学生专业知识基础的要求高，在教学上往往强调对各种智能理论的深入讲解和分析，以此达到提高学生专业理论水平的目的。当前高职教育中为计算机专业学生所开设的人工智能课程很大程度上沿用了普通高等教育环境下的教学方式和内容，这显然与高职教育本身培养人才的目标和方式不一致。高职教育的最终目标是要培养适应生产需要的技能型、应用型人才，而高职教育在教学方式上应更为注重实践教学，包括各种实验、实训、实习和设计。因此，人工智能课程中单纯的理论讲授并不能有效地适应高职教育的实际教学环境要求，有必要对人工智能课程在教学内容和方式上加以改革。三个改革途径（一）引导学生阅读应用研究文献高职教育强调培养学生的知识应用技能，其中重要的一点是要培养学生把理论知识应用到实际生产中的能力。然而在教学实践过程中，学生普遍反映由于人工智能课程理论性强，难于从课本理论联系到实际 1 / 22

的专业应用上，这样对激发学生的学习兴趣，提高技能应用水平是不利的。实际上，人工智能涉及的应用领域极为广泛，其中在专家系统、模式识别、智能控制、数据挖掘、自然语言理解等方面尤为突出，每一种应用都能够很好地体现出人工智能学科的基本理论方法特点。因此，在课程学习的开始阶段，应让学生按照个人兴趣自行选定某个应用领域，在一定的提示和引导下通过检索有关文献，访问相关的科研院校网站等方式获取资料，了解当前该领域的发展现状和具体产品的开发和使用情况，最后在课程的结束阶段以学习报告的形式在课堂上加以演示和共同讨论，这样可以大大激发学生学习人工智能课程的主观能动性，开阔学生的知识视野。资料的收集阅读与思考是知识应用的首要环节，对于培养应用型人才的知识应用技能很有帮助。（二）安排学生对经典算法程序进行实验与普通高等教育相比，高职教育更加强调实践教学的重要性。从实践中学习和理解理论知识，并且把所学知识运用到实践中，这是高职教育的重要特点。人工智能课程内容抽象而概念性强，单纯的理论讲解学生难以从中得到启发，也难以体现出高职教育突出实践教学的特点，为此需要安排学生动手实验，从实践中理解人工智能科学的理论原理和应用途径。在人工智能科学的发展过程中，先后提出了一些经典的优秀算法程序，如A*算法、遗传算法、神经网络的BP学习算法等，在科研和工程实际中得到了广泛的应用，在实践教学中同样有着重要价值。根据

浅议高职教育教学改革

浅议高职教育教学改革发表时间：2011-05-19T15:56:18.217Z 来源：《魅力中国》2011年第3期下作者：余霞[导读] 全面提高高等职业教育教学质量，高职院校要着手内涵发展。◎余霞（山东药品食品职业学院，山东威海 264210）中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-098-01 摘要：全面提高高等职业教育教学质量，高职院校要着手内涵发展，要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。把握特色教育的基本规律，通过教育教学改革，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力，从而达到高职院校教育教学目标。关键词：高职教育；教学质量；教学改革；教学内容；课程高职教育既不同于高等普通本科教育，也不同于中等专业教育，在目前高职教育大力发展之时，如何加强对高职教育教学改革研究，是一项紧迫而又无法回避的重要任务。虽然近几年年来多数高职院校一直在教学思想、教学内容、教学方法等方面不断地尝试创新，但还存在着不少问题，学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足，忽视实际操作能力的培养，忽视学生综合素质的全面提升等，这些问题影响了高职对各级专门人才的培养，也影响了大学生身心的健康成长。作者就结合我院的发展，在如何深化教育教学改革、注重实践教育等方面谈几点的体会。一、教学内容的改革要认真学习领会胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话（2010年7月13日）、切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，以教育部核发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）为指导，坚持树立以提高质量为核心的教育发展观，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展。要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。在高职教育中要注意加强专业课和实践课的力度，形成完整的、实用的、科学的教育教学体系。 1.教学内容选取的量度。基础课及内容要以应用为目的，以必需够用为度，专业课要加强针对性和实用性，课程要打破学科的束缚，针对不同专业的特点，进行重组和调整，实现人文科学、自然科学和应用技术的有机结合。 2.教学内容选取要考虑到学生的特点，充分发挥学生可塑性强的优势，抓住学生的兴奋点，结合专业特点，按照技术应用能力、职业素质培养为主线和突出“实际、实用、实践、实效”的原则，设置课程和精选内容。 3.教学内容选取要加强对先进科学技术的学习，紧跟当今社会生产力和科学技术发展的水平，及时调整内容。课程的学习为今后培养“再学习能力”、“创新意识”打好基本功，要为培养“专业素质”和“职业能力”服务。要办好高职业教育，特别是要办出新建专业的特色，其教学内容必须体现基础性、实用性、专业性。教学内容作为课程设置的主要依据，要提高课程开发的有序性和先进性。二、深化课程改革课程改革是教育教学改革的落脚点，是教学内容和方法改革的出发点，关键点。 1.加强培养目标的职业化，使学校培养出来的人才，在职业能力方面能更好地适应社会的需要；着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。如基础课程中加入专业案例，通过对学生传授必要的理论知识，同时加强专业的意识训练，使学生具有从事职业活动的愿望。如我院把执业药师考试课程《药学综合知识与技能》融为我们的教学课程，为学生提供未来可能从事职业必备的知识与技能。 2.加强以能力培养为核心的实践化教育。要加强实验实训课的开设，增加多种实践形式，提出社会实践要求。在教学过程必须面向岗位职业的需要，针对岗位职业的实际，使教学面向生产实践，让学生在实践中学会如何解决生产中出现的新问题，增强理论知识的吸收能力。如我院完善实践教学条件，建立了模拟GMP固体制剂实训车间、精密仪器检测中心及化学制药、生物制药、食品理化检验实验实训室等综合实验实训中心，建成了食品生产性实训车间——酸奶车间，学生自己制作的酸奶味道鲜美，让人赞不绝口。近几年我院建成校内实训基地五处，将课程教学地点由普通教室向实训室、一体化教室、生产性实训车间转移。化工机械安装修理、药物制剂设备、制药过程原理及设备等课程进行了“教、学、做”一体化的积极探索，教师一边教，学生一边学，师生一起做，有效解决了单纯课堂讲授枯燥乏味，教学效果不佳的突出问题。 3.加强高等职业教育开放式教育。要把学生看作教学过程中的主体，教师应更多地使用积极的开放的教学方法，要求学生对自己的学习负起更大的责任来，例如鼓励学生针对课程内容参加社会调研、参加实习、组织小组讨论和课堂发言、辩论；同时增加选修课门数和类型，让学生根据自己的兴趣爱好选择课程，发挥特长。教育实践和理论研究表明，创造能力之大小强弱，在很大程度上取决于创造主体知识面的宽窄及各类知识的综合水平。因而，在学习过程中学会知识的通透融合、相互整合并转化为能力，进而形成多学科、多视角的创新方式和能力。例如，我院药品经营与管理专业直接在学院实践教学基地——威海市环翠楼大药房开设《市场调查与预测》、《医药市场营销》等课程，使学生在真实的市场环境中理解和掌握专业知识。在课堂讲授中，要特别注重联系实际，为学生创设真实的思维情景，及时把几年来发生的“齐二药亮菌甲素”、“上海华联甲氨蝶呤”、“三鹿奶粉”等事件，进教材、进课堂，通过案例教学法，培养学生分析问题的能力，提高学生药品食品质量意识，增强学生的社会责任感。 4.加强课程内容的整合，加强实验实训课程的软硬件建设，拓宽实践思路。如我院开设面包、酸奶操作车间，充分利用大药房和酸奶、烘焙等生产性实训基地提高专业教师的实践教学能力。注重从药品、食品企业一线聘请技术人员为学院兼职教师，目前学院从新华制药股份有限公司、威海威高股份有限公司、山东鲁花有限公司等多家知名药品食品企业聘用兼职教师90余人，兼职教师在学院人才培养工作中的作用日益凸显，在为学院承担相应教学工作的同时，也为学院带来了丰富的企业一线信息，兼职教师在学院专业设置、课程建设、了解企业用工需求等方面发挥了建设性作用总之，只要我们充分认识到高职教育的特殊性，把握其特殊规律，一定能把高职教育办好，从而达到高职院校教育教学目标，为我国社会主义的经济建设和社会发展输送大批合格的专业人才。推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献。参考文献： [1]《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号） [2] 胡海建. 当代大学发展趋势与主要特征研究.教育导刊，2010,12:47