对倒目的

庄家对倒的目的分析

在我们看盘分析股票的过程中，经常会发现很多股票会出现大规模的或小规模的对倒动作，至于对倒的功能和目的也是众说纷纭，有的认为出货，有的认为洗盘，有的认为调仓，还有比较夸张的认为是建仓。那么对倒到底能完成什么样的功能？庄家到底想通过对倒达到什么样的目的呢？

下面我们就来一一分析庄家对倒目的所在。既然出现对倒的动作，庄家必然想通过对倒来达到一定的目的。对于任何的庄家行为，其目的基本就是下面四个建仓，拉升，洗盘，和出货。

首先我们看庄家对倒建仓的，当然在底部的时候有时会用跌停对倒建仓，但是对倒建仓实属另类，不详细分析了，因为对倒建仓概率极小。其次是调仓，很多分析说是拉升前调仓或者什么换庄，对庄家操作来说，操作具有很强的计划性，如果计划都没有还是什么庄家，那么在拉升之前建仓必然会考虑账户筹码问题，还有必要在拉升之前进行调仓让市场发现吗？让市场买掉他好不容易收集的筹码，显然基本的逻辑都不符合。那有没有换庄的可能性，可能性是有的，但是极小，换庄只是银行账户和证券账户的小事情，有必要一定把我的筹码一定倒在你的帐户里吗？账户密码给你简单吧！说到这里，插点闲话，有人问我对盘口挂单数字密码有没有研究，就是操盘手通过挂一定的单数沟通操作，还真有人专门研究，我只知道无聊的操盘手会挂上带4，8的单子气人，至于什么数字密码真是没那个闲心研究。道理很简单现在通信这样发达，手机网络都可以及时沟通，还需要像中世纪那样靠数字密码沟通，还有如果真有这样的加密系统，你研究也研究不明白什么意思，还有什么研究意义，很多人总是把精力放在无聊的事情上，真是恐怖。再次看看对倒洗盘，洗盘最好的方法和选择就是下跌，只要一下跌，必然很多不稳定筹码会获利了结或者止损出局，还用的着对倒洗盘，还交手续费，还流失筹码，傻子才会这样干！最后对倒为了出货，阶段性减仓。对倒出货可以出现股价运行任何阶段，之所以选择对倒出货，是因为这种方式可以在短时间内完成大规模出货动作，对倒买盘出现，吸引资金跟风，这样才能爆量，才能在短时间内完成大规模的出货，一般多出现在大盘变盘下跌过程中，或者庄家已经有大幅获利，也会用这样手法出货，对于对倒出货的股，要及时回避。所以说对倒的功能就是出货，庄家目的就是通过对倒进行大规模的出货和阶段性减仓才是正确的分析和判断。

最后给大家解释一个问题，就是我们会发现很多股票有明显对倒出货动作后，折腾一段时间股价又出现了上涨，好像是不符合逻辑。其实出货和减仓都是阶段性的，一是：因为拉升调整高抛低吸的需要。二是：庄家和我们一样，

我们卖出股票后发现行情好了，卖错了也会再次进场操作，庄家也是减仓后发现行情好起来了，你说会不会再次进场操作呢？但是可以肯定是对倒出货当日或者后面几日股价不会出现大规模的上涨，那么短线是不是该回避呢？还有很多庄家在开盘时候出货，盘中或者尾盘再次进场操作的比比皆是，分时体现的很清楚，所以分析问题不要过于简单。

庄家对倒出货手法

在上篇博文中我们分析了庄家对倒的目的是为了阶段性减仓和出货，在所有的出货手法中，对倒出货可以在短时间内完成大规模的出货动作，所以成为庄家的一种选择。对于这种最明显的出货手法，我们是必须了解和掌握的，持有这样的股要及时出局，没有这样的股票就需要回避买入操作。下面就来具体分析对倒出货的手法。

先看看对倒出货的表现形式，对倒出货作为一种庄家经常使用的出货手法，其表现形式有一定的共同特征。如图：佛塑股份7月1日对倒出货情况。

如图：新五丰6月29日对倒出货情况。

如上图，我们来看看对倒出货的共同的特征。分时特征：对倒前分时基本会出现快速拉升走势，目的就是在对倒前尽可能的吸引市场跟风资金。然后超大卖单低价砸出，把途中所有买单吃掉，还有没有成交的大卖单挂在卖一的位置，然后分时停止波动，成“一”形态，对倒完毕后下跌，或还有跟风资金继续推高分时，当对倒完毕后出货完毕后分时必然出现下跌走势。这就是分时特征，对倒前快速拉升和“一”形态。

盘口挂单特征：最明显特征就是在同一价位成交，有买不完的卖单，吃完了又出来是盘口成交的主要特征。还有就是买盘挂有相当数量的买盘，一般都是超大买盘，庄家用此手法吸引市场资金关注和参与，造成买盘活跃假象，要成交只有买进卖一的单子。还有就是成交单子基本都是以红盘出现，一般红盘代表主动买进，正是因为这些红盘吸引市场的关注和参与，红盘庄家可以通过操作来实现的。所以红盘不代表是真实的买进，连续的全是红盘更不代表是主动的建仓买进了，这点需要注意。

成交量特征：就是放大，局部放大。而不是持续放大。放大后出现明显的缩量情况，因为庄家出货完毕所以成交量就开始缩小下来。

很显然对于对倒出货的股票，我们是要出局操作的，没货的千万别看着买盘就买进。道理很简单，有卖不完的货只有是庄家的货，你能大量买到的货，怎么可能是好货呢？如果后面股价会大幅上涨，庄家会卖出吗？肯定不会。所以你只要明白这个简单的道理，你就可以回避对倒出货的风险。

对倒出货手法每用必有效果

关于对倒出货手法，我之前专门深度分析过，是庄家主力出货最明显的一种手法，之所以受到庄家主力的宠爱，主要是这种出货手法有相当的好处，可以完成短时间的大量出货，这是其他出货手法不具备的优点。这种出货手法运用十分普遍，上当者众多，为什么每次使用都有人上当受骗，实在费解，投资者众多总有人上当，对倒特征明显，是一种最明确的出货手法，在几种出货手法中是一种最能直接判断庄家主力出货的手法，如果在还没有开始对倒时买进，碰到实属倒霉后面要及时出局，如果不是开始就买进的，而是在后面大量买盘诱导下买进，在出现明显对倒走势买进，实属没事找亏型的。这样的股还

是回避，没什么搞头，即使后面有上涨机会也是我所不能把握的，这样的就让他去死就行了。

对倒出货一大特点就是清一色的红色买盘，如潮水泛滥一发不可收拾，特征相当明显壮观。第二个特点就是超多的吃不完的卖盘，如洪水滔滔汹涌不断，吃不完的货怎么可能是好货，道理简单明了。

最近发现这种出货手法的股很多，而且每次使用必然有投资者上当买进庄家主力要卖出的货，比如桐君阁：

明显的对到出货走势，还买入实属不该，上了一次当，下次千万别搞这样的垃圾货。

长春燃气，游资被套，小规模对到出货也比较明显。

市场中总是有主力在对倒出货

关于对倒出货，其实我们博客中早就有详细分析，但市场中总是一直存在主力对倒出货，几乎天天都有主力在对倒出货，过去有现在有将来还有，出了市场中每个投资者都知道主力在出货，不再上当受骗，但事实上不可能，因为市场中总是有人要上当受骗，无路可逃。

比如我前面举得例子通威股份也是对倒出货典型代表，虽然和经典的对倒出货有所区别，但也是对倒出货，这就是为什么我会判断这股会下跌的重要原因。

再比如恒丰纸业，这几天对倒出货的非常，而且是连续几天的倒来倒去，主力不烦我都烦，不过可以肯定的在对倒的过程中，肯定又有不明真相的投资者中招，不过这些中招的投资者亏钱也是活该，庄家在对倒逗你玩，你还傻的往里冲，就好比庄家喊着出货，你不信还搞亏了不是活该是什么。

今天这股对倒相当经典，单笔直线拉5个点，在一笔大单杀掉5个点，然后开始倒来倒去的出货，后面要买亏钱的都要自己扇自己才行。

关于对倒出货可以找找我前面的博文看看，有详细的分析，这样的对倒出货基本都是垃圾股，扔了不搞才是对头。

语文学习的终极目的是什么

语文学习的终极目的是什么 学习语文的目的最终是为了广泛地应用于社会实践，正所谓学以致用。语文让我们和家人沟通；语文让我们合适委婉的表达思想。语文让我们阅读、演说、写作。语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；语文给人精神上的震撼和给生活的影响是巨大的。 说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素材；三是语文应用能力的凸显。实现了这三个目标，也就完成了语文学习或教学的任务。 一、学会阅读和思考： 古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分重要的。对于语文课本上的文章，特别是文言文和古诗词，不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。对于精读课文和课外的好文章，要反复读。记得我上初中时，语文课文读不成句，回答问题有话倒不出，语文老师再三强调“语文要读，不读是不行的。”后来，我每天早读时间就把自己当播音员，一本正经的反复读课文、读诗词散文，努力读出声音、读出韵味，时间长了，觉得不读不快，阅读的速度和语言表达能力大大进步，写作能力明显提高，语文学

习对我来说就非常轻松。到初中毕业时，连我自己都没想到语文成绩全校第一。 对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”，如果能做到反复读、大量阅读，由表到里，由文里到文外，多层次地去感悟、去想象，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象、满足自我情感的需求，而运用这些联想和想像的过程，就是一种阅读创造的过程。我们的阅读训练，就是要激发学生潜在的想像能力，让学生在阅读过程中海阔天空，甚至是异想天开。所以，阅读是一种主观与客观的融合，是一种整体感知，阅读后所产生的心理感触，是个性化的、人格化的。另外，阅读中的朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的

企业文化的目的

企业文化培训的目的阐述 企业文化是老板文化，伴随着企业的发展日益成熟和丰满，她贯穿于企业发展的始终，是需要持续贯彻和宣导的内容，不是一蹴而就的工作！随着企业不断的发展壮大，业务逐渐的成熟，工作流程逐渐完善，团队由初级汇聚到高级凝聚转型，这时企业文化的培训与宣导必须提上日程以辅助公司的发展，给企业的发展指明方向。 企业文化培训的最佳时期 1. 企业组织发生变革，而员工对于目前的变革比较模糊，需要企业给指明方向以更好的开展工作，这时公司高层需要结合变革制定相关的稳定措施，以保证员工的稳定性，并将这些措施融入到企业文化当中给员工指明方向的同时并提出下一阶段的工作要求。 2. 企业发生业务重组，公司收购调整等重大变革时，需要进行企业文化的培训，这时候重点强调融合文化，让不同的公司文化汇聚并形成新的文化以加强稳定并促进企业发展。 创欣集团目前正处于第一种情况，公司组织发生变革，业务重心有所微调，人事行政制度逐渐出台并有待落实，员工对于公司的发展方向模糊，工作方向感不明确，内心挣扎彷徨，亟待通过企业文化的培训以慰藉员工现状。 所以企业文化的培训势在必行，培训企业文化的目的主要有：1. 告知员工企业目前的发展现状及调整后的发展方向，其实就是战略发展的三个问题，我们现在在哪里？我们要去哪里？我们如何保证达到那里？包括3年规划和5年规划。这些是必须要明确的内容，绝

不可模糊对待。 2，多数员工流失甚至某些骨干流失，这严重说明了一个问题，员工没有安全感和方向感，只能跳槽另寻他路，这时候集团高层务必要拿出相关的改善措施，并且这些措施不能是模棱两可的，把这些改善后的措施形成书面文字柔和到企业文化的宣导当中，稳定员工心态。 3，通过企业文化理念的宣导，让员工明确企业存在的价值和意义。 4，员工明确发展方向后知道自己的工作如何开展并且对公司重拾信心，对自己也更有信心，这时候再通过企业文化的宣导给员工提出工作要求，从行为层面和精神层面进行改善。 企业文化是公司的灵魂，是核心，不是能朝令夕改的东西，更不能模糊对待和所谓的“灵活”对待，公司的核心价值观是诚信立足，知行合一，共筑和谐。对自己的员工都模糊对待，这如何体现诚信，如何达到和谐，如何让所有员工信服，这样的培训过后无非两种结果，一是，员工方向感更模糊，终日浑浑噩噩，最终另谋出路，二是，员工一片愤慨，瞬间引发动荡，后果不堪设想。 培训企业文化固然没错，并且必须要培训，但绝对不是模糊对待，对员工的模糊就是对企业的模糊，更是对企业的不诚信。培训是一件持续的工作，不是有问题一培训就能解决的，更不是救火队员。“培训不是治病”，培训是对企业管理工作进行有效保健和预防！ 目前，公司组织结构有所调整，员工方向模糊，犹豫徘徊，

学习语文的目的和学好语文的重要性

学习语文的目的和学好语文的重要性 “现代教育最严重的问题就是教育意义的失落和教育人文价值的危机。” 近年来，人们逐渐意识到，语文教育的现状之所以令人堪忧，较大程度上是由于在强调考试成绩的同时，忽略了对学生文化底蕴的培养。在教学过程中积极继承和弘扬民族宝贵的精神财富，提升人的精神生活，提高人的伦理道德，实现科学与人文精神的和谐发展，是语文教育义不容辞的责任。 科学主义的片面发展，已经造成了科学技术和人文精神发展的严重失衡。就人性而言，才智的飞速进步与德行的不良发育已经形成了巨大的反差，人们的精神生活开始出现危机。具体表现在价值失落、意义丧失、道德下降，由此导致人们精神空虚、心理失衡、急功近利、人际关系冷漠、家庭关系松弛、犯罪尤其是无道德感犯罪增多等社会问题。 在当前商品经济狂潮的冲击下，消费主义、拜金主义、利己主义和享乐主义的思想开始大量滋生，人性的内部结构已经严重失衡。在这种情形下，如果仍旧缺乏人文精神的正确引导，科技和物质经济的畸形发展，会使社会像脱缰野马一般偏离历史正常发展的轨道，给人类带来灾难性的后果。 正是由于意识到问题的严重性，人们开始不断呼唤人文精神的复归，倡导人道主义与人文关怀。在这样的背景之下，语文教育作为促进生命成长为终极目的的教育，依据独特的优势与内涵，是弘扬传统文化精神、传承人文和重建精神家园的重要途径。

在当今社会越发激烈的竞争背景下，教育不可避免成为优胜劣汰的工具，但除此之外，我们学习语文目的是增加文化底蕴，在人文精神的浸润下形成健康的人生观、价值观和道德观，确立实际生活中的道德信念和人生准则。 经济高速发展伴随着社会发展与思想发展的高度不平衡，物质财富增长而精神财富却极度匮乏。现实中充斥着不择手段急功近利的实用主义者，信仰普遍缺乏成为几代人共同面临的困境。语文中包含的历史底蕴与人文关怀，能够倡导对真善美的追求，用民族精神与文化传统作为生活的支撑和导向。 苏格拉底曾说：人应该追求更美的生活，远过于生活本身。物质需求的满足是人存在和发展的基础，然而在这之上，人必须拥有丰富的精神生活。追寻真理，追求至善至美，当精神与物质达到双重富有和谐共存的时候，人类才能实现真正的幸福。 学习语文，我们最终学习的是“人应该怎样生活”。如何与他人相处，如何与世界对话，学习“天行健，君子以自强不息”，追求“穷则独善其身，达则兼济天下”，能够“无所往而不乐”，了解“人生不如意事十常八九”以后，依然“甘其食，美其服，安其居，乐其俗。” 根据西方接受美学，阅读是一种体验，不仅是对文本的体验，更是深入对自我对生命的体验。汉语本身具有的多重含义，使语言与文字的意蕴极为丰富，更强调对文章直观的整体感受，而不是单纯的理性分析概括。这种兼具联想与感悟的体验，实际上就是一种情绪培养。 当学生在语文学习中，面对文学作品，拥有个体独到的情感体验，与作者建立一种情感联系的时候，也正是学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的过程。陀思妥耶夫斯基说：美，是这个世界最终的拯救者。当一个人学会审美，具备独立的审美能力以后，才能在美中获得情感共鸣，产生同理心，从共情中理解他人的处境，与世界和谐相处。 学语文，就是学习从“立言”到“立人”的过程。人文关怀的传递，不仅是情感与思想的传递，更是人格的逐步建立和生命的不断成长。 正如爱因斯坦所强调的那样：只交给人一种专门知识和技术是不够的，专门知识技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐人格。最重要的是借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。 本文来自心田花开学校官网。转载请注明出处，未经授权请勿用于商业用途。

浅谈企业文化建设研究

编号： 中国农业大学现代远程教育毕业论文（设计） 论文题目浅谈企业文化建设研究 学生张瑞华 指导教师高级讲师 专业经济管理 层次高起专 批次 102 学号 W11040210214 学习中心北京农林科学院 工作单位北京顺义 2010年 8 月 中国农业大学网络教育学院制

目录 1．前言 (3) 1． 1 本文研究背景 (3) 1．2国内外研究现状 (4) 1．3研究的目的和意义 (4) 2．中国企业文化的特征 (5) 2．1“家”的观念 (5) 2．2“面子”问题 (5) 3．中国式企业文化管理的策略建议 (6) 3．1尊重员工的“家” (6) 3．2引导“小家”成“大家” (6) 3．3既要“明”，更要“暗” (6) 3．4努力“安人” (6) 3．5领导者重视以身作则 (7) 4．结论与建议 (7) 4．1建设企业文化推动经营管理 (7) 4．2完善企业文化优化经营管理 (8) 4．3深化企业文化创新经营管理 (9) 后记 (9) 参考文献： (10)

内容提要：每一次经济危机都会有一些企业倒下去，但也有一些企业反而获得了新生。经营管理学家们考证，原因在于管理水平不同。管理水平高的企业总是能及时规避市场风险、管理困境，走出危机阴霾。并进一步考证出提升经营管理水平所不可缺少的核心环节是建立了独特的企业文化，用企业文化的导向功能、凝聚功能、激励功能和社会功能把企业建设成一个具有战斗力的坚强堡垒，极大地增强了企业抗风险、抗打击的能力。随着我国逐步融入到世界经济的大环境中，企业的经营形势、竞争对手、投资策略等都在发生变化。如何借用企业文化开展管理升级成为了在市场经济条件下企业必须解决的课题。 关键词：企业文化软实力经营管理精神力量企业发展 1．前言 什么是企业文化？按照国际广泛认可的一种说法，企业文化是个体在某个特定企业环境中的行为方式。刘叔铭教授从七个方面来阐述企业文化的定义。一是《辞源》对文化的解释是“文治和教化”，“文”是慢慢积累的意思，所以企业文化是无法一蹴而就的。二是企业文化是企业的个性：团体的共同信仰、价值观和行为。三是企业文化是象征的、整体的、惟一的、稳定的、难于改变的。四是企业文化既有有形的部分，也有无形的部分，是由有意识学习与无意识学习组成的，不是书面的理想、愿景和使命，而是日常的实务、沟通和信仰。五是简单地说，它是在一个企业里事情如何做好。六是企业文化还可以看做一个循环、哲学表达价值，价值体现于行为上、行为说明哲学。七是企业文化也可以看作一个系统。一千个人心中，有一千个哈姆雷特。关于企业文化的概念，由很多不同的认识和表达，但有一点是共同的，就是理念和行为方式。 知名企业贵州开磷集团的《企业文化手册》的序言中有这样一段话：“磷矿资源终会枯竭，只有精神力量生生不息。一个企业，需要一种精神，一种灵魂，一种无声的、无形的力量。而这种精神力量，这种氛围就是这个企业的文化。”这说明企业文化在当今企业建设中不可或缺，是企业管理的核心问题。自八十年代中期企业文化理论传入中国，已经改变了无数企业的命运，像海尔、联想等知名企业都是靠企业文化发展壮大。虽然企业发展离不开技术和管理等“看得见”的硬实力，但企业文化是企业的软实力，直接影响着企业的整体发展。 1．1 本文研究背景 企业文化的产生既是对旧的管理”理性模式”的批判，也是对传统的管理理论和方法的继承和发展。众所周知，旧的管理的致命弱点在于过分迷信组织、制度和机器，忽视了非理性、非组织的东西，特别是忽视了企业的主体——人这个最重要的因素。企业文化的意义在于，它在重视制度、组织等硬件的同时，特别重视人的因素、人的感情因素、文化因素。目前，中国企业在确

语文生活化与生活语文化

语文生活化与生活语文化 新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。因此，我认为让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”势在必行。 一、语文教学“生活化” 所谓“语文教学‘生活化’”，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”（于漪语），让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。 1、语文讲读“生活化” 我们主张语文讲读“生活化”，是指课堂语文讲读要面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文走进学生的生活，同时又让学生进入作者的心灵。 例如我校的一位老师在上完《山中避雨》之后，总觉得学生对“乐以教和”体会不够，苦于一时想不出合适的方法补救。有一晚，正上晚自习，全班学生正认认真真地看书，突然停电了，教室里一片牢骚声：又停电了！这时那位老师示意学生安静，并说：“现在没发电，我教大家唱一首歌好不好？”同学们都大声叫好，于是老师就教唱了那首最近改编的歌曲：我们都有一个家，名字叫南马镇中，兄弟姐妹一千多，景色也不错……学生一下子被吸引住，兴致勃勃地大唱起来。师生唱得兴致正高，电灯又亮了，这时老师说：“晚自修需要安静，就唱到这儿。”这时学生是满脸不快，怨声载道：唉！干嘛这么快就有电了嘛！这时候老师灵机一动，忙问学生：刚才你们蛮讨厌停电，现在为何又怨有电了？学生说，因为这歌实在太好听了！唱歌太有意思了！老师忙接着引导：“刚才我们这情景与我们所学的哪篇课文的情景很像呢？……你们讨厌停电到怨有电，是因为什么？这说明什么？”这时得出“乐以教和”是那么自然，那么顺理成章。我认为这案例妙就妙在那位教师抓住了课文内容与学生生活的最佳结合点，从而震撼了他们的心灵。 2、语文作业“生活化” “生活即教育”，语文从根本上说是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业紧紧封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业（特别是作文）应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。 我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，布置学生观察动植物的生长变化、家乡的环境情况、天气变化等，再写观察日记；让学生记录自己的心路历程：如刚入中学时的新奇、想家，一段时间后的学习紧张体验，运动会的赛前、赛后，考后的高兴或失落……还有节日来临时鼓励学生自己制作贺卡送亲人、朋友，并记下这事；也让他们写写亲人、家庭，如有的学生家长是卖服装的，则让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，就让他写写介

主力对倒手法和目的

主力的对倒手法和目的 在股市里提到“对倒”大家都很熟悉。有一定经验的老股民有不少对主力的对倒手法和目的料如在指掌。下面将实盘探讨主力两种对倒手法和一些思路。我们知道一个股票流通筹码如果被主力大量控制后，在后市的交易中散户参与就会越来越少。从而成交活跃程度也会越来小。如果成交不活跃散户参与人数过少，这对该股主力在后面的拉高后出货是非常不利的。筹码过度集中在主力的手上后想有非常多的其它大户或者散户来参加交易也是不现实的。因此主力为了吸引人气和做出该股票人气十分活跃的假现象，就想出了对倒这个好方法。 “对倒”，简单的说即主力在盘中交易时将自己控制的其中一批帐户筹码抛出去，利用自己控制在另一批帐户把筹码接回去。这样的交易，主力手中的筹码总的没有变化，但盘中的成交量就做了出来。这就是对倒的最简单原理！主力对倒的第一个目的就是维持个股的人气或者说制造个股的活跃假象！至于目的，在不同阶段各有区别。 对倒的另外一个目的就是机构为了拉高后顺利派发！个股在启动时就开始进行巨量对倒，这类型个股每日的换手率基本都超过10%，最大时某天的换手可以达到30%甚至更大。主力这样巨量对倒的最根本性目的就是吸引大量的跟风盘好在拉高后减仓出货。 在日均换手率超过10%的情况下，操盘手对目标股票进行差价的操作和拉高后的出货都有非常大的回旋空间。什么是回旋空间？ 换手不大则说明该股成交不活跃。股价从10元拉到20元，操盘手计划在20元出货。如果该股成交不一直怎么活跃，日间平均换手维持在1%---2%之间。这样的状态说明该股成交不活跃，没有多少人参与交易，操盘手要大量减仓派发谁来接盘？没有多少资金来接盘如何派发？操盘手当然可以利用打压方式出货。但打压出货会导致庄家的利润减少；打压出货时量一旦放大必然会引起部分投资者和其它机构的注意和跟风逃跑。现在的投资者和机构都不是吃素的了。主力大规模明显的出货难以瞒天过海。换手率一直维持在比较低的股票操盘手在拉高后想大量减少出货是很辛苦的事。操作中一旦暴露了出货的意图，一不小心搞不好主力自己没有出多少货股价就被别的机构逃在跑中砸回原地。如果目标股票日均总是保持1%---2%的换手，多日下来全部就算卖盘筹码都是主力自己出的也出不了多少，何况这每日1%---2%的换手中包含有其它人的交易量。所以操盘手要在目标股票每日1%---2%的换手中派掉大量筹码，可见其操作的空间很小，难度很大。 从拉升时开始操盘手就对操纵个股进行大量对倒吸引大量投资者参与以便拉高后顺利出货。每日10%---20%甚至更高的换手，买卖盘进进出出都是巨大的，操盘手制造这样的盘口很少有投资者能清楚的看出主力机构在干什么。一般机构主脑恐怕也没有这个能力。在10%---20%甚至更高

操盘手告诉你什么是真正的对倒

操盘手告诉你什么是真正的对倒（一） 所谓对倒是大陆股票投资市场主力经常采用的控盘手法，对倒在业内称作对敲，说白了就是自买自卖。对倒是非法控制股价的行为，严格来说是违反刑法的犯罪行为，现行刑法定罪为：操纵证券交易价格罪。因为这些原因，对倒都是秘密进行的，属于主力需要极力掩盖的行为。 对倒的隐蔽性和神秘性极大的刺激了投资者的好奇心，市场中很多所谓的“高人”也瞎子摸象似的向众人讲解对倒的理解，其中基本都是驴唇不对马 嘴，给投资者造成误导。 可以这么说：没有真正做过操盘手的人，很难把对倒说清楚。 下面我简单给大家介绍一下什么是真正的对倒，希望给有缘人的投资者提供有益的帮助。今天先讲讲在分时图上的对倒： 所谓分时图上的对倒是在分时图上，主力针对分时均价线的对倒行为，分时图上的对倒行为分为三种： 一、盘外对倒：股价在均价线之下上穿均价线，或者股价在均价线之上回落到均价线附近，当时盘口委托买卖盘挂单均没有大单，突然，几笔大单把股价拉起远离了均价线，此为盘外对倒。所谓的盘外是指成交的大单没有在买卖委托盘挂出来，是主力盘外突然敲入的对倒大单。盘面上显示放量拉升，盘外对倒的目的是激活股价。投资者遇到这种情况可以积极介入。 二、整数大单对敲：盘外对倒拉升激活股价之后，主力在卖盘压上大单，股价的分时线呈现横盘走势。横盘一段时间之后，突然出现几笔大单把大压单瞬间吃掉，并且委托买盘出现了大的买单，盘面显示股价放量突破前期横盘的高点，这就是整数大单对倒，其目的是继续拉高股价吸引跟风盘，这也是可以介入的分时走势。 三、蚕食性对倒：分时图上股票拉高之后，卖一位置上出现大单即大压单，成交单中没有出现大单吃大压单，只是小买单在不断吃大压单，吃掉之后卖一位置又出现大卖单，此为蚕食性对倒。出现蚕食性对倒显示主力有减仓动作，操作者不能追高，而且是逢高做T的点位。 如下图：a点位置是盘外对倒，b、c点是整数大单对倒。

学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质

学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，是异常重要的。本课题的研究对象是低中年级学生，本课题研究的识字教学，旨在学生掌握汉字的构字规律，在教师的指导下，拓宽学生识字渠道的时间和空间，让学生在多元化的识字环境中认识汉字，运用汉字，提高小学生识字兴趣、识字能力以及阅读能力，多角度、多元化、有创意地解决阅读客体，形成以学生发展为本的价值取向，提高识字效率。 《语文课程标准》一、二年级识字教学目标强调指出，“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”语文课程标准十分重视激发学生做学习的主人，培养他们的学习兴趣。在教学过程中，兴趣是学生学习知识最永恒的动力。《语文课程标准》教学建议中明确提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学的评价建议就明确指出：“要着眼于学生的识字方法，关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性”。语文教学目标从双基到综合的转变，识字教学过程从只重结果到全过程的关注，促进了识字教学评价的改变。识字教学评价，不能只追求识字的数量和结果，我们更要关注学生识字的过程和方法、情感态度和价值观。研究本课题对培养小学生识字能力有实际意义，本课题符合课程改革和《语文课程标准》精神。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，在阶段目标中，要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"符合儿童语言的发展规律要抓住儿童已有的在学前教育打下的语言基础，利用多种形式，开发多种资源，构建儿童识字的多功能基本模式。 本课题研究的识字教学，是语文老师的一个重要职责，从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。首先，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，培养学生自主识字的兴趣。其次，根据学生的认知特点，使用行动研究法，探索提高学生自主识字能力的相关策略，及时总结记录。最后，在大量的实践中，摸索出自主识字的教学模式。力求通过课题研究，培养学生主动识字的愿望和独立识字能力；利用编排多样化的识字内容，促进学生的全面发展。力求通过课题研究，提升语文教师的理论和实践水平，采用灵活多样的教学方法，教给学生多样的精彩的识字方法，增长教师的教学智慧,推进课程改革进程，全面提升教育教学质量和效益；实现课堂教学的高质高效，提高教师的教科研能力，促进教师专业化发展。 至于该如何具体实施，有以下几方面：第一，课内识字要扎扎实实。从“三维’’目标方面设计，我们的教学，更好地体现知识与能力、过程与方法、情感

庄家对倒的分析精讲

庄家对倒的分析 一、600438，2011.8.8 特征：连续下跌后，急速短线拉高；高位横盘持续放量，某日大幅冲高后回落，第二天低开低走；随后连绵不断下跌，四个月后，股价从9块跌倒4块5，直接腰斩。 二、对倒区域图形态指标特征 1、成交量异常放大（对比前期明显放量，甚至出现多倍量） 2、股价持续窄幅震荡或涨幅很小。 3、没有“理由”的放量（当时该股近期无任何利好消息出现）。 1、横盘过程中，为什么不是洗盘？如果是洗盘，洗盘过程中，主力是一般不会愿意大量交易，因为大资金产生的交易成本会很大，而且容易造成到手的筹码大量丢失。所以洗盘一般是连续缩量。 2、主力连续增仓为什么又不是吸筹呢？如果是吸筹，主力不会那么明显的动作告诉你，他正在买进这个股票；主力吸筹完毕，肯定想要多隐蔽就多隐蔽，主力

要暴露出来，就是要吸引散户的目光。那么造成主力连续增仓的原因是什么？难道是数据不准确了？其实不是，这样的操作，使用至尊数据观察，反而更加容易暴露了主力的特殊操作。 3、为什么股价还会下跌？如果熟悉基本的K线走势和主力手法，其实很好理解。因为就是高位横盘，说主力拉升是说不过去的。之前说过，主力一般操作都是隐蔽性操作为主，各位可以留意之前主力吸筹完成后然后持续上涨的股票的吸筹阶段的至尊数据图形。真正主力吸筹的股票，主力不会每天都是翻红，更多的是有时候红，有时候绿。但是主力统计的趋势是向上的。如果连续明显表现大量资金介入，但是却不涨的股票？你觉得能没有问题吗？ 以上只是分辨主力对倒的一个特征之一，更加能够分辨的是看这类型的股票的分时走势。 三、主力对倒分时形态 1、分时不规则的放量对倒 图线特点：盘中不规则放量，放量时拉升的涨幅不高，持续多天。（主要出现在对倒中期，主力可能还有诱多的需求。）

中介语、中介文化对目的语文化习得的启示

中介语、中介文化对目的语文化习得的启示[摘要]语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。具有跨文化交际能力是 二语习得的最终目标。第二语言学习者在二语习得过程中建立起了不同于母语和目的语的中介语，而母语的文化迁移和文化定型也使得二语学习者构建起一套中介文化体系。中介语及中介文化的研究对于目的语文化习得具有一定启示。 [摘要]中介文化目的语文化文化定型文化迁移 一、引言 在第二语言学习中，关于学习者对于第二语言的掌握程度或俗称外语水平（Foreign Language Proficiency）的界定，在语言学与语言教学发展的不同历史时期，学者们给出了不同的解释。为许多人所接受的说法是：二语习得者应具备听、说、读、写四种技能，即语言能力。Hymes于1972年提出了“交际能力”的概念，并指出“语言能力”只是一种语法能力，而“交际能力”实际上是对二语习得提出了一个更高的目标，即：既要具备语言能力（掌握语法规则），又要具备在一定情景下能灵活运用语言的交际能力。 二语/外语学习者在交际时所使用的语言既非母语，又非目的语，而是介于二者之间的一种语言体系，即“中介语”（interlanguage）。相应地也产生一种区别于母语文化及目的语文化的“中介文化”(inter-culture)。关注“中介文化”对于目的语文化习得具有一定启示。 二、“中介语”及“中介文化” （一）中介语 1．中介语的概念及理论 中介语（interlanguage）是指存在于第二语言学习过程中，由学习者创造，介于母语与目的语之间，具有独立性、合法性的语言系统。它反映所有外语学习者在二语习得过程中认知发生和发展的特征，是一种普遍的、抽象的中介语语言体系（the interlanguage continuum）,也称“中介语连续体”。它兼有母语和目的语双重特征，并逐渐向目的语靠近，但永远不能成为目的语。现在外语学习者的外

公司企业文化建设方案

公司企业文化建设方案 绪言 企业文化建设，归根到底，其目的无非是促进企业发展生产力。企业文化是为企业发展服务的。企业文化建设的准绳是企业的发展战略及其目标。围绕这一目标，我们对企业文化建设的规划表述为以下几个方面：一、企业文化建设目标；二、企业核心竞争力；三、企业广告语；四、企业价值观体系；五、企业心理意识；六、步骤、方法与途径；七、企业文化建设组织、职能与运作机制；八、企业文化建设制度；九、企业文化建设配套措施与环境氛围；十、结结语。 一、企业文化建设目标： 1、企业文化建设引擎： 合理、切实、宏大的企业抱负及其慎密的发展规划，是企业发展的强劲动力。企业的战略目标是“做深圳最好，创行业一流”。那么，我们对物业管理市场状况的认识是什么？WTO对物业市场的冲击如何？我们的竞争对手在以什么样的方式手段抢占市场？全国物业市场饱和状态如何？还有多大的发展空间？如果我们想进入国际市场，那我们自己又应该从哪些方面努力？公司提供的《物业市场发展与我们的策略》所提供的对物业管理市场的深刻分析与公司所议定的明晰、科学的发展战略，为我们展现出波澜壮阔的市场前景，明确的自我认知和市场定位，理想远大的宏伟蓝图和坚定信心，大胆、新颖、细密、审慎的战略措施与步骤。对国际国内市场风云变幻的敏锐把握、为实现理想而拟定的科学策略和坚定不移的信心决心，构成企业文化

建设的广阔背景与动力引擎。 2、企业文化建设向标： 我们企业文化建设基本指向是：“继续创新企业文化建设理论，形成企业文化建设新机制、新模式、新格局，内强素质、外树形象，深化企业品牌的文化底蕴，带动公司管理机制与模式创新，为公司的市场发展战略提供文化资源与精神资源支持。 3、企业文化建设目标： 总目标： 形成与公司发展相适应的、并随着企业发展战略调整而调整的企业核心价值观，培养符合企业价值观要求并具备相当技能的**物业人，建设创新力强、凝聚力强、竞争力强、事业心强的核心团队，创造一流的品牌文化，将**物业塑造成“中国物业王”。 分目标： 1、形成与公司发展相适应的、并随着企业发展战略调整而调整的企业核心价值观体系； 2、建立以企业价值观与物业专业技能为框架的培训体系； 3、配合办公室继续建立、完善以市场为导向的激励性人力资源管理机制； 4、确立公司在物业管理理论研究领域的领先地位； 5、建设一支物业管理理念模式研究创新的专家顾问队伍； 6、建设一支符合企业价值观与物业管理技能要求的员工队伍； 7、建设一支“创新力强、凝聚力强、竞争力强、事业心强”的

麻将--对倒不如一嵌

麻将--对倒不如一嵌 要知道.双碰对倒的自身条件是两个对子(余牌已成朋组)，而双碰牌都是4张.所以待牌只有4张在外，不能不想到获牌的困难面。下面就对双碰听不同待牌分别予以分析。 (1)如果双碰听的对子是三元牌或门风、场风及连风牌，那么对于这些有番台的牌，初期各家多不愿切出。待到后期，如果“海”内仍然少见，则成生张，各家更不敢打.你岂非干等? (2)如果双碰听的对子是老头牌么九.在战局的后期.仍属危险牌.各家切舍时都会惦量再三，不易出手。因为麻将老手们深知，单骑(单钓)听牌者叫老头牌的可能性很大，加之么九牌的朋组、对子里都有番台，故战局前期易出.待到后期就难见了。 (3)俏若双碰对子为5时，更难获得。众所周知，5是中心张子，中张牌里的中张，也是联络面子的最佳牌张，一般很少有人舍出。 (4)双碰对子为2与8时，也难获得。在牌姿里，2与8多作有番的麻将头，且又是边搭之中张。据海外某麻将俱乐部统计(300惯例)获悉.三色同顺最易形成，且在朋组中为常见的就子要数"2, 3, 4”与“6, 7,8“了，其次是"1、2, 3”与“7, 8, 9"0 所以，2与8的数牌便成为各家面子朋组或搭子中的“常客”，在战局后期，舍出的可能性也就越来越小。 (5)如果双碰对子是3或7时，不言而喻，这种尖张牌在战局后期.极其危险，如若获得，是最困难不过的了。 (6)剩下来只有4与6的数牌了。由于各种原因，初期也难于

开碰.到了后期，即更难双碰成和了。 依上所述.难道什么牌也不易获得么?不是.上面我们只是对双碰对倒叫牌而言。试想，双碰听对子的待牌各有2张在外，而嵌张牌的待牌是4张在外.乍看待牌的概率似乎都是4/136,然而后者出现的机会比前者多得多。譬如.某君双碰对倒的对子是3万与5简各一对。一且摸人一张1万.当然以舍出一张3万为好。这时，留1, 3万为嵌搭，5筒充将头.叫牌嵌2万听张。不难看出，本来3万与5筒的双碰听中.每种牌自己各有2张在手里.所余2张在外，也许尚在牌墙之内，或许别人已组人面子，并无富余之量;如果改双碰听为嵌张后，待牌2万有4张在外，别人很可能有富余量切出。这么一来.获牌的概率就变了。 根据上例，我们再细探一步:假设东家手牌里有2, 3, 4万就子一副，南家手牌里也有1, 2, 3万一副，加上自己乎上3万一对，说明4张3万均已占齐，除东家与南家各有一张2万外，外面还有2张2万.除非西家手牌有2万一对.否则.那2张2万是无法另组面子的，无论谁家摸到，都成为无用的多余牌.肯定会舍出人“海”。如果自己摸I万拆舍3万去叫2万嵌张的话，食和机会是肯定的。这种战例，怡好与前面所说客风单骑听张其有同等效果。于是，待牌2万食和的概率便由2/136一跃变为8/136了。 由此可见。双碰听食和.不如改为嵌张听。

小学语文课程目的

小学语文课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审 美情趣。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科 学的思想方法。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文 学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的 精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量 应在400 万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段（1～2 年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800 个，其中800～1000 个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

企业文化塑造的目的

企业文化塑造之目的 企业为什么要进行企业文化塑造? 如果把这作为一个问题去问管理界朋友 , 我相信他们一定会迅速的给出很多回答 , 但在实践中却存在很多误区。 某著名调查机构针对国内企业关于企业文化塑造的目的进行了调查, 调查结果显示企业对企业文化塑造的初衷主要有以下几项 : 占多数的企业塑造企业文化的目的是为了公司形象和品牌形象, 这些企业一般在进行企业文化工作之前就会让人们知道他要做企业文化了 , 并且其企业文化工作本身也大都是为了公司宣传所需要。 有一部分企业塑造企业文化的目的是贯输企业领导或是上级的指示, 在这些企业中 , 企业文化工作主要就是宣传领导本人和领导观点 , 甚至把吹捧领导作为企业文化建设的主要工作。还有一部分企业塑造企业文化就是为了跟风 , 因为大家都在做 , 且还是美国、日本传过来的理论 , 多少应有些好处吧 , 凭什么我们不做 , 至于目的作用什么的 , 就不用去多考虑了。还有极少一部分企业是为了企业的长期发展 , 这些企业的立意比较高 , 他们也不刻意的去强调企业家的作用 , 强调的是创新、持续经营和团队精神。 可以说, 中国企业在短短二十年的时间里 , 在企业文化塑造方面作了很多有意义的探索 , 但在企业文化塑造的成功案例却不是很多 , 我们很多企业在兴旺的时候把企业文化当作口头禅 , 而一旦遭遇危机 , 却又发现 , 企业最缺乏的恰恰是企业文化。有的企业也确立了冠冕堂皇的价值理念体系 , 但一认真起来 , 就不难发现这些企业口是心非 , 比如说的是如何真诚、如何以人为本、如何顾客至上 , 却做着有损顾客和员工的事

情。有的企业几乎把企业家吹捧为神 , 将企业命运系于一人之身 , 是以一旦企业家出事 , 整个企业也就一厥不振了。 我们对企业文化塑造应该报一种什么样的期望, 企业文化究竟能够 给企业带来什么成果 ? 根据对国内外成功企业的深入研究和思考及多年的企业文化工作体会 , 我认为可以归纳为一句话 : 即企业文化建设的目的在于保证企业在不断变化的环境中持续发展。如果将其细化 , 可以分为如下三个部分。 1. 企业文化塑造是为了使企业适应不断变化的环境 企业的首要使命和最主要的使命就是活着, 要活着你就必须适应周边的环境 , 并且当环境变化时 , 你还必须得适应。企业文化塑造主要通过让企业提高对企业成员的凝聚力和对外部环境的影响力来实现这个目的。 其实就像自然界一样, 通过许多个体的联合 , 对环境的适应力就会增强 , 如果这个联合体还能对环境产生一些正面影响 , 生存下来的机会就会多一些。在企业文化塑造中 , 主要通过共同价值观及理念的贯彻落实来增强对内部的凝聚力 , 通过企业形象及产品、服务文化的塑造来形成对外部环境的影响力。 2. 企业文化是为了企业经营绩效的提高 企业适应环境的方式也可以分为两种, 即主动的适应和被动的适应 , 主动的适应环境能促进经营绩效的提高 , 并且适应能力越强就提高的越多 , 被动的适应则会造成经营的停滞或危机。 企业要想主动的适应环境变化, 就必须时刻保持企业文化的开放与

[金印组合]主力对倒行为之为后面拉高顺利派发

[金印组合]主力对倒行为之为后面拉高顺利派发 在股市里提到“对倒”大家都很熟悉。有一定经验的老股民有不少对主力的对倒手法和目的了如指掌。下面将实盘探讨主力两种对倒手法和一些思路。我们知道一个股票流通筹码如果被主力大量控制后，在后市的交易中散户参与就会越来越少，从而成交活跃程度也会越来小。如果成交不活跃散户参与人数过少，这对该股主力在后面的拉高后出货是非常不利的。筹码过度集中在主力的手上后想有非常多的其它大户或者散户来参加交易也是不现实的。因此主力为了吸引人气和做出该股票人气十分活跃的假现象，就想出了对倒这个好方法。 “对倒”，简单的说即主力在盘中交易时将自己控制的其中一批账户筹码抛出去，利用自己控制在另一批账户把筹码接回去。这样的交易，主力手中的筹码总的没有变化，但盘中的成交量就做了出来。这就是对倒的最简单原理！主力对倒的第一个目的就是维持个股的人气或者说制造个股的活跃假象！至于目的，在不同阶段各有区别。 对倒的另外一个目的就是机构为了拉高后顺利派发！个股在启动时就开始进行巨量对倒，这类型个股每日的换手率基本都超过10%，最大时某天的换手可以达到30%甚至更大。主力这样巨量对倒最根本的目的就是吸引大量的跟风盘好在拉高后减仓出货。 在日均换手率超过10%的情况下，操盘手对目标股票进行差价的操作和拉高后的出货都有非常大的回旋空间。什么是回旋空间？ 换手不大则说明该股成交不活跃。股价从10元拉到20元，操盘手计划在20元出货。如果该股成交不一直怎么活跃，日间平均换手维持在1%－2%之间。这样的状态说明该股成交不活跃，没有多少人参与交易，操盘手要大量减仓派发谁来接盘？没有多少资金来接盘如何派发？操盘手当然可以利用打压方式出货。但打压出货会导致庄家的利润减少，打压出货时量一旦放大必然会引起部分投资者和其它机构的注意和跟风逃跑。现在的投资者和机构都不是吃素的了。主力大规模明显的出货难以瞒天过海。换手率一直维持在比较低的股票操盘手在拉高后想大量减少出货是很辛苦的事。操作中一旦暴露了出货的意图，一不小心搞不好主力自己没有出多少货股价就被别的机构逃在跑中砸回原地。如果目标股票日均成交量总是保持1%－2%的换手，多日下来全部就算卖盘筹码都是主力自己出的也出不了多少，何况这每日1%－2%的换手中包含有其它人的交易量。所以操盘手要在目标股票每日1%－2%的换手中派掉大量筹码，可见其操作的空间很小，难度很大。 从拉升时开始操盘手就对操纵个股进行大量对倒吸引大量投资者参与以便拉高后顺利出货。每日10%－20%甚至更高的换手，买卖盘进进出出都是巨大的，操盘手制造这样的盘口很少有投资者能清楚的看出主力机构在干什么。一般机构主脑恐怕也没有这个能力。在10%－20%甚至更高的换手中，主力机构操盘手要进要出自然就有了更大的可回旋空间。 如果你懂得开车，经常开车，那么你就知道在跑高速公路和走城市老区的弯曲小路时的分别。城市老区的弯曲小路一般是比较夹窄。道路的夹窄限制了开车的速度和开车时的超车，停车动作。在夹窄的道路上有再高超的技术也难以把车开得飞起来，再精湛的技术也难以快速超车顺畅行使。如果把这夹窄的道路比喻到主力运作的股票上，这正如主力运作的个股不活跃的成交量。成交量过小，等于交通道路过小，不利于开车。成交量过小，无论给操盘手进行差价的操作还是高位的派发都受到极大的限制。 在高速公路上因为道路宽畅，车可以开的很快很顺畅。要超车很方便，要停车还有专门供停车的停车道。如果有紧急情况要真想掉头，因为路面宽畅这也很方便的事情。许多在路面宽畅的道路上能做到的事情在夹窄的道路上则不能。 日均1%－2%的换手，操盘手的操作限制非常大。10%－20%甚至更高的换手如路面宽畅的高速公路。操盘手要进要退要停想怎么干都有更大的回旋空间。上面所说的就是为什么主力运作的个股从一开始拉升时操盘手就对操纵个股进行大量对倒吸引大量投资者参与的重要

浅谈语文生活化

浅谈语文生活化 发表时间：2011-12-21T13:34:12.673Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第11期供稿作者：黄艳 [导读] 新语文课标规定语文教学的最终目的是：应将课堂上所学到的知识转化为能力。 黄艳（广元市利州区西城中学四川广元 628000） 新语文课标规定语文教学的最终目的是：应将课堂上所学到的知识转化为能力。素质教育要真正落到实处，就要确立学生主体活动在教学中的地位，将生活引入课堂教学。那么，如何实现语文生活化就成了摆在语文教师面前最重要最迫切的任务。 “语文”来自于生活，“生活与教育是一个东西，不是两个东西”（陶行知语）,强调了语文的“生活的回归”，只有实现语文即生活，语文教学才有利于发展学生的创新精神和适应能力。这就要求语文工作者既要让学生在生活中呼吸自由、鲜活的空气来发展语文，又要让语文与自然接轨，与生命会晤，与社会共存来践行生活。因此听说读写与交流实践就自然成为学生在语文方面的生活形式。 语文生活化的基本要求是：①学生学习的内容更应以生活为基点，注意从文化生活和社会实际中选取为学生关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂。②为了让“语文学习的外延和生活的外延相等”，我们要让社会、家庭、学校、学生共同努力，转变观点，营造读书氛围。通过听说读写、悟和交流，培养多方面能力，最终达到“教是为了不教”的最高境界。语文生活化的具体有以下做法。 1.积累词汇语句和素材的生活化 为了实现这一点，教学管理就有必要建立有效的监督、检查和奖惩机制，确保积累成为学生的一种学习和生活习惯。比如借助工具书和生活交流积累思想语言艺术好的精彩语句或语段；每周批阅文摘和日记、表扬和奖励先进来加以落实。通过“读书”来领悟和深化课堂上所学的为文为人之道，把文中精彩语言化为自己的语言内存，变成自己的文化素养。 语言的创意从哪里来？从书本描述的生活和现实人们的生活中来,然后用当代人的世界观、价值观和人生观来沟通、比照、评判，进行辩证的、多元的解读，必要时开展讨论或演讲，进行思辩、过滤、消化和吸收，使素材生活化，所积累的素材才会深深地融入积累者的生命，使其成为充满灵性、具有发展潜能、具有创造品质的人。 2.阅读生活化 就中学生而言，积累是为了阅读，阅读更是语文学习的重头戏。读什么？读书与读生活。在读中走进作者的生活和作品的生活，参照现实生活情理，注入自己的生活和生命体验，才能使阅读成为学生的自觉行为，成为生活的一部分。 阅读教学具体做法：①引导、启发学生一字一句地认真品味、感悟词的选择、锤炼和排序所依据的生活情理。例如，“微风过处，送来缕缕清香”一句，一个“送”字，再寻常不过了。但我却没有放过看似寻常的字，而是点拨学生：为什么作者不用更自然化的“吹”、“带”等词呢？经过讨论，大家认为，当时作者正满心愉悦地“受用这无边的荷香月色”呢，所以将“微风”拟人化：殷勤地“送”来清风。接着启发学生进入生活感悟：事实上，我们每个人都有过寓情于物的体验：心情好，看什么都顺眼；心情不佳时，看什么都恼人，所以才有“感时花溅故泪，恨别鸟惊心”这样的诗句。②依据情理探究句子的选择、变形、衔接、排序等问题，启发学生去思考和领悟。例如，“让他一个人留在房里还不到两分钟……，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”几句中。教师通过点拨和启发，让学生明白：波折号后的句子不仅在补充强调马克思已经死了，更是一句讳语。恩斯格太尊敬、爱戴这位革命战友，怎忍说出那个“死”字！③探究课文布局谋篇依据的生活情理：文段的先后安排，往往是依据写作背景、写作意图和文章的主题来安排的。例如《绿》这篇散文，先写梅雨亭、梅雨瀑，看似闲笔，实则衬托梅雨潭更神奇。 3.写作生活化 2003年高考作文话题以“感情的亲疏和对事物的认知”；2002年高考作文话题“心灵的选择”，都表明了语文生活化的要求。其实生活中到处都有语文，赋予我们说话、写文章的智慧，就看你是否能发现。例如，风刮得有多大是不好说清楚的，可以写树被刮得怎样，这就叫侧面描写；山要起伏才有美感，文章也要讲究起伏；有比较才会有鉴别，所以文章要讲究对比、衬托；看人要听其言观其行，作文也要注意语言、细节、心理描写。菊花傲霜，寒梅斗雪，这本是它们的天性，但人们却由它们的天性想到某种人的天性或某种高尚的人格。父母、师长、同学经常会有一些流露心曲的细节动作、表情，这就是细节描写的来源。我们要善于抓住细节，谙人知情，待物会意，才能有情有意、有滋有味地活着……。 语文就这样来源于生活又作用于生活，只有把语文教活、实现语文生活化才有助于学生开创更美好的生活。