《哲学与人生》第十四课

各位评委老师好：

今天我说课的题目是《人生价值与劳动奉献》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一说教材

《人生价值与劳动奉献》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第五单元的第二个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第五单元的核心内容是“以历史唯物主义的基本观点为指导，创造人生价值”。《人生价值与劳动奉献》这节课侧重点是“如何运用人的价值是社会价值与自我价值相统一的观点，理解人的价值贵在奉献，要在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值”。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。

二说学情

本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确理解人生的价值，以及如何实现人生价值等问题，还需要教师进行积极的引导。

三说教学目标

因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：

1 认知目标：通过教学，使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。

2 能力目标：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

3 情感目标：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。

四教学重难点

本节课的教学重点是：1人的价值是社会价值和自我价值的统一。2．在劳动创造中实现人生价值

这是因为：人生价值问题是人生观的根本问题，理解和掌握人生的价值，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。

苦乐观和生死观是人生观众需要解决的重要问题，是每一个人都要遇到的，但对于年轻的学生来说，认识并树立正确的苦乐观和生死观并不容易。很多学生在幸福安逸中长大，平时娇生惯养，遇到挫折和困难又不知如何解决，容易怨天尤人，他们较难正确理解和认识苦与乐、生与死的关系，也较难形成积极乐观的人生态度。因此本节课的教学难点是---树立正确的苦乐观和生死观。

为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五说教法学法

“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。

六说教学过程

本节课分为2个学时，今天我围绕第一个学时展开说课。下面我从教学过程上谈一谈。教学过程分为以下几个步骤、：

步骤一：导入新课

让学生阅读教材《丛飞的故事》，提出问题：“1．通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。2．结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值？”让学生分析讨论，引出人生价值的概念，（板书标题、导入学习）用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。

步骤二：讲授新课

新课内容1 社会价值和自我价值的统一

这是本节课的重点。我将从两个环节进行教学：

第一个环节：1．人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统一

首先，创设情境，让学生阅读案例“诺贝尔奖获得者李远哲的事例”，在阅读之前提出要求：在阅读过程中思考这个事例说明了什么？（这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力）在引导学生分析讨论的时候，让学生明白人生价值包括自我价值和社会价值，而人的社会价值与自我价值是辩证统一的。

然后进行练习，让学生运用刚才所学的知识分析材料《“瓷娃娃”王奕鸥》是如何实现了“社会价值和自我价值的统一。运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。

第二个环节：人生的真正价值在于对社会的贡献

运用多媒体介绍2009年感动中国十大人物之中武文斌和李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。提出问题：“他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生价值体现在哪些方面？”鼓励学生积极参与，畅所欲言。学生可能会说：“因为武文斌为了抗震救灾而捐献出了自己年轻的生命”“因为李桂林、陆建芬夫妇，18年如一日，在条件极其艰苦的情况下，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。”在学生讨论的过程中引导学生认识到：他们之所以感动中国，是因为他们为社会做出了突出贡献，这也正是他们人生价值实现的标志。

在此基础上继续引导学生思考，人生价值的评价标准是什么？

让学生讨论“(1)享受的多少(2)占有金钱的多少(3)拥有职位的高低和权力的大小(4)占有知识的多少”能不能作为人生价值评价的标准。引导学生得出结论：衡量人生价值的标准是贡献。

新课内容2 人生价值的实现

这一部分的教学我主要采用讨论法和案例分析法，引导学生进行自主探究，将教学活动与学习活动有机的结合起来。

首先，组织学生阅读教材146页材料，将学生按照教材中的观点分成两组，每组选出2名代表陈述观点，并说出依据。教师进行及时的评价总结，引导学生得出结论：“人生目标的实现是需要一定的条件。这些条件既包括客观条件也包括个人的主观条件。

其次，多媒体课件显示一项调查结果：“企业对大学生应聘提出三大必备条件”请同学们谈谈这个调查结果对中职学生就业有什么启发？（学生讨论，教师总结）：人的先天条件无法改变，因此后天的努力和奋斗就成为实现人生价值的决定性主观因素。

最后，让学生阅读教材148页的材料，回答问题" “越是简单的事情，人们越不容易做到”，这对我们实现人生价值有何启示？"组织学生讨论并总结:）人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完成的，要从一点一滴的小事做起，逐渐实现自己的人生价值，而且还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值的执著追求。

步骤三拓展延伸

请学生举出他们所了解的较好的体现了自己人生价值的例子。谈一谈他们是如何实现人生价值的。

步骤四小结及作业

课堂小结，可以把可痒传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，是学生

理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第1152页的体验与探究进行思考和分析。

步骤五板书设计

好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，

各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。

谢谢各位评委老师！