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6.5.5MPEG格式转为GIF格式

6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转

VCD格式）

多媒体课件制作与教学资源应用

一、多媒体教学软件设计的理论基础

3.1.1现代教育思想

与多媒体软件的设计和开发关系比较密切

的现代教育思想包括以下五个部分：

1、创新教育观

创新教育是指以培养具有创新意识、创造

性思维和创新能力的人才为目标教学的教育和

教学活动。主要内容有三个方面：创新意识的

培养、创新思维的培养、创新技能的培养。

2、素质教育观

所谓素质教育，就是通过科学有效的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。素质教育的内容主要包括三个方面内容：一是以学生的先天禀赋为基础，进行生理素质潜能的开发；二是进行学生健康的心理品质的培养；三是将人类的文化成果通过教育内化为学生的认知结构，进行文化素质教育。为了使多媒体软件能够体现素质教育的思想，在设计制作多媒体软件时要注意以下几个方面：充分发挥学生学习的主体作用、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展、注重培养学生的学习方法。3、终身学习观活到老，学到老。

4、四大支柱教育观

所谓“四大支柱”是指能支撑现代人在信息社会有效地工作、学习和生活，并能有效地应付各种竞争和危机的四种基本信息能力，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。

5、基础教育课程改革思想

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出了基础教育课程改革的具体目标：

①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的

课程门类和课时比例，并设置综合课程。

③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注

重书

本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑤改变课程评价过分强调别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

由此可见，课程改革的主要精神是通过改革课程内容、课程结构和教学过程，发展学生的认知能力、创新能力和实践能力；各门课程都要在信息技术的平台上开展教学活动，并使信息技术成为综合实践活动课程的组成部分。在多媒体软件设计过程中，对教学内容的设计要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知

识的态度

本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

⑤改变课程评价过分强调别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每名学生都能得到充分的发展。

3.1.2现代学习理论

现代学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的学习行为特征和认知心理过程。综观许多学习理论流派，认为，行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论为多媒体软件的设计和制作提供了理论支持。3.1.3现代教学理论

教学理论是为了解决教学问题而研究教学一般规律的科学，多媒体软件设计的目的是为了更好地促进学生的自主学习，实现教育优化，因此多媒体软件在设计与制作时应以教学理论作为理论基础。著名的教学理论有：布鲁纳的结构------发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、赞可夫的发展学习理论。

二、多媒体软件的教学设计

3.2.1教学内容的分析

1、教学内容的分类

2、教学内容分析的步骤

3、教学内容的分析方法

a、归类分析法

b、图解分析法

c、层次分析法

d、信息加工分析法

e、卡片法

4、教学内容的知识结构设计

a、并列结构

b、层次结构

c、网状结构

5、教学内容设计遵循的原则

a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化

b、确保从已知到未知

c、按照事物发展的规律排列

d、体现学科教学规律

e、注意教学内容之间的横向联系

3.2.2教学目标的分析与确定

1、教学目标分类体系

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

2、教学目标的编写方法

3.2.3学习者特征的分析

从以下四个方面进行分析：

1、学习者起点能力分析

2、学习者的一般特征分析

3、学习风格分析

4、学习动机分析

3.2.4媒体信息的选择

1、媒体的性质

2、媒体选择的方法

3.2.5教学策略的设计

1、确定教学方法

2、教学策略的类型

3.2.6教学评价的设计

1、评价的目的

2、评价的内容

3、评价的方法

a、诊断性评价

b、形成性评价

c、总结性评价

3.2.7多媒体教学软件的教学设计

教学设计根据学习理论的不同分为两种，一种以“教”为主的教学设计，这种教学设计体现不了学生的主体地位；一种以“学”为主的教学设计，这种教学设计体现不了教师的主导地位。

三、多媒体软件封面导言的设计3.3.1封面导言的类型

1、介绍型导言

2、信息获取型导言

3、序言型导言

3.3.2封面导言的作用

1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识

2、引导使用者正确输入必要的信息

3、引导使用者正确使用多媒体软件

4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教

学环境中

5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象

3.3.3封面导言的设计

1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言

2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息

3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言

四、多媒体软件屏幕界面的设计

3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构

1、窗口

2、菜单

3、图标

4、按钮

5、对话框

6、示警盒

3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法

1、屏幕界面的整体设计

2、多媒体素材设计

3、颜色的运用

4、界面的转换设计

五、多媒体软件交互方式的设计

3.5.1人机交互设计的概念

指学习者与多媒体软件（机器）之间交互信息的组织形式或语言方式，也称“人机交互方式”。

3.5.2人机交互设计的原则

1、友好性

2、灵活性

3、功能性

4、明确性

5、一致性

6、可靠性

7、图形化

3.5.3人机交互的常用方式

1、文本

2、点/触摸屏幕

3、移动对象

4、按钮

5、点击对象

6、热键

7、菜单

8、条件

9、限时10、限次

3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程

1、调查学习者对交互的要求或环境

2、学习

者特性分析3、任务分析4、建立交互界面模型5、任务设计6、环境设计7、交互类型的设计8、交互设计

9、屏幕显示和布局设计10、帮助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

六、多媒体软件导航策略的设计

3.6.1导航策略中节点和链的建立

1、节点的建立

节点是存储信息的基本单元，又称“信息块”。

2、链的建立

链表示不同节点信息间的联系，有双向链，有单项链

3.6.2导航策略的类型

1、检索导航

2、帮助策略

3、线索导航

4、浏览导航

5、演示导航

6、书签导航

3.6.3导航策略设计的基本要求

1、明确性

2、形象性

3、统一性

4、动态性

5、咨询性

6、易用性

3.6.4导航系统的设计

1、总体规划

2、划分内容和结构

3、确定导航进行的具体形式

七、多媒体软件的评价

3.7.1多媒体软件评价的意义

1、保证多媒体软件的规范化

2、提供修改多媒体软件的决策意见

3、促进多媒体软件制作的提高

3.7.2多媒体软件评价的基本要素

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象3.7.3多媒体软件评价的分类

1、根据评价者来划分

正式评价：由有关部门组织评价小组（教育专家、学科教学专家、软件设计者、教师等多方面的人员组成），经过严格的程序，对软件进行全面而科学的评价。

非正式评价：由某个开发者、教师或学校进行的一般性评价。

2、根据评价的人物目的划分

诊断性评价：是在教中学活动实施前进行的评价。

形成性评价：是指在多媒体软件在开发的过程中进行的阶段性评价。其目的是找出个阶段的错误、遗漏和不足，为下一步的修改提供数据和意见。

总结性评价：是对开发的多媒体软件的有效性（指多媒体软件的教育价值如何，它能否很好地达到教育目标）作出全面的评定。

3.7.4多媒体软件评价的作用

1、对已有软件的认可

2、指导软件的开发

3、为广大学习者提供使用的依据

4、提高多媒体软件的质量

3.7.5多媒体软件评价的方式

1、实验

2、专家评估

3、现场运用

4、综合应用3.7.6多媒体软件参考评价标准

从以下三个方面：

教学性要求：教学目标、教学内容、教学过程

技术性要求：程序运行、信息呈现、信息者界面

文档资料要求

3.7.7软件评价的原则

1、科学性原则

2、教育性原则

3、教学性原则

4、技术性原则

5、艺术性原则

3.7.8多媒体软件评价的方法和工具

1、多媒体评价的方法

测验法、观察法、问卷法、访谈法

2、多媒体软件评价的工具

表格：文档表、观察表、评分表

测验题：客观测验题、主管测验题

问卷量表：制作成调查问卷

3.7.9评价报告的撰写

1、评价的目的

2、评价的方法

3、评价的资料与数据

4、评价结论

第四章：图像素材的获取

一、用扫描仪获取图像素材

（以爱生普为例）

操作步骤：

1、连接计算机和扫描仪，在计算机中安装扫描仪的驱动程序。

2、单击“开始

”“程序

”“EPSON TWAIN”，启动扫描仪程序。

3、将要扫描资料的画面向下放在扫描仪平台上，摆放好位置，盖好扫描仪盖。

4、单击“预览”按钮，进行预扫描。

5、设置扫描参数（图象类型、扫描图象分辨率和缩放比例等）。扫描仪分辨率是扫描仪的解析极限，通常用dpi来表示，即每英寸中包含的像素点数。

6、按住鼠标左键拖选将要扫描的区域。

7、单击“扫描”按钮，扫描仪开始扫描，经过数秒时间，扫描完成，单击扫描仪界面上的退出键，

8、经确认后，单击“文件”“另存为”，为文件命名，选择自己需要的格式，并选择图像文件保存的路径，最后单击“确定”按钮，即完成了对数字图像文件的制作。

二、用数码照相机拍摄图像素材

4.2.1分辨率和白平衡的设置1、分辨率的设置

数码相机的分辨率通常用“每平方英寸的像素来表示”，。例如：分辨率1024*768表示每一条水平线上包含有1024个像素点，共有768条线。

根据不同的用途可以选择不同档次的数码照相机，一般网络使用，可选择100——200万（1600*1200）像素的，家庭使用可选择200——500万（2560*2040），刊物和摄影比赛可选用500万（2560*2048）像素以上的，印刷画册可选用700万（3200*2100）像素以上的。

2、白平衡的设置

数码相机预设了几种光源的色温，来适应不同拍摄情况，一般设有自动白平衡、日光、阴影、多云、丝灯、荧光灯、闪光灯等几种模

式。当拍摄时，只要设定在相应的白平衡位置，就可以得到自然色彩的准确还原。

4.2.2数码照相机拍摄模式的选择

1、自动调整模式

当被摄物与背景反差不是太大时，能够拍摄出理想的照片。这种适合于初学者。

2、手动模式

在手动模式下，可以根据自己的需要手动调整快门的速度和光圈值。虽然麻烦，但是拍摄时可以控制照片的效果。

3、程序设置模式

可以通过光圈和快门的不同组合，来适应拍摄的实际环境，一般不常使用。

4、快门优先模式

快门优先模式就是先设定快门速度。数码相机根据快门速度自动调整光圈大小，使总光量满足拍摄要求。快门速度的快慢直接影响着运动物体的清晰程度。快门速度越快，拍摄的运动物体就越清晰；快门速度

《统编教材培训总结》

2019年秋季县（区）/市直小学统编小学语文、道德与法治教材网络培训总结格式吴xx 一、县区/市直小学培训基本情况 2019年8月28日星期三有幸参加了东埔举办的关于统编小学语文教材网络培训，本次培训在高莲小学举行，参会人数大概有50位老师。通过培训，我加深了对国家教育部为何要用统编版语文教材的用意了。二、做法与成效本次培训的是主要讲述关于四年级语文教材的特点。（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：（1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；（2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；（3）在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；（4）“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：（1）注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；（2）从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；（3）结合课文的学习引导课外阅读，引导学生读整本的书；（4）通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的

在线培训系统系统功能

在线培训考试系统版本所有人：刘挺 2014年2月28日

目录目录......................................................... 1访问系统 ................................................... 1.1登录...................................................... 1.2主页...................................................... 1.3修改密码.................................................. 1.4注销系统.................................................. 2系统管理 ................................................... 2.1部门管理.................................................. 2.2浏览用户.................................................. 2.3用户基本信息及权限配置.................................... 2.4添加用户.................................................. 2.5角色管理.................................................. 2.6代码管理.................................................. 2.7系统内存管理.............................................. 2.8配置系统参数.............................................. 2.9日志管理.................................................. 2.10插件下载................................................ 3题库管理 ................................................... 3.1题库统计.................................................. 3.2手工添加试题..............................................

在线学习考试系统方案doc资料

医院在线学习系统建设方案

一、项目概述 1.1 总体目标设计一套集在线学习、在线考试、在线交流、学习信息管理、学习档案管理等功能的系统平台，使某某的广大医护职工、官兵战士能够利用业余时间在线学习充电，作为在职培训的有效补充。实现89医院在学习培训形式、内容和管理方式的创新和突破。整合学习资源、提高学习效率、降低学习成本，最大限度的解决工学矛盾，满足广大职工、官兵差异化、个性化学习需求。（1）依托“在线学习中心”平台，充分发挥各类优质培训资源优势，加快医院培训工作现代化、信息化的步伐，推动医院培训网络体系和管理机制的健全和完善，构建以实体培训为基础，网络培训为重要手段的职工终身学习体系。（2）运用现代信息技术与传统教育方式相结合，建立新的培训模式，在管理、辅导、考核等方面不断变化的同时，进一步促进职工学习方法的创新，使广大职工、官兵真正成为终身学习的主体。（3）帮助医院更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，更新和拓展学科专业知识，改善知识结构，培养创新思维和改革意识，使广大职工、官兵在政治思想、道德修养、专业理论、学科知识、科研能力等方面都有较大幅度的提高，促进医护队伍整体素质明显提高。二、系统优势及特点功能强大、模块齐全、性能稳定，实现培训课程发布、在线学习、教学交流、状态跟踪、用户管理、课程管理、考试考核、角色权限、统

计分析等功能模块，涵盖教育培训的方方面面。 ●采用目前流行的.net编程语言，可以承载万人同时在线，多媒体课件开发技术、Excel快速导入，全面的综合统计分析工具，让用户使用简单、管理方便、功能强大。 ●基于B/S方式，学员学习随时随地，不受地域，时间的限制，只要可以访问网络，打开浏览器，就可以进行学习，不用安装客户端。 ●可管理的课程学习体系：功能最多：课件、练习、考试、反馈、答疑、案例等几大功能，学习目标全：允许设定课时、毕业成绩、平时成绩等多个考核目标；跟踪最细：学员登录次数、学习课时、课件进度、成绩、排名等全面跟踪；互动性好：允许案例分析、在线答疑、调查反馈等。 ●优秀的在线考试引擎：优化的性能设计；安全性好，灵活组卷技术，出卷策略功能最强；考试防舞弊技术，控制考试页面、打乱题目顺序。 ●功能强大的批量导入功能，可以上万题同时导入，同时支持图片、声像等多媒体文件。 2.1 对培训管理者的价值减轻培训管理者的工作负担丰富教学手段，提高管理水平提供培训的跟踪管理机制扩大受众范围，增加学习机会可实现因人、因专业、因岗位而设置课程

统编版语文低段教材培训材料整理归纳(精炼版)陈小平发言稿整理

统编版教材低段培训教师学习材料 ——2020年春全国小学语文名师教材教育研讨会为进一步推动小学语文课程改革向纵深发展，适应教育部统编小学语文新教材教学需求研究决定召开本次研讨研讨活动。得语文者得天下，得阅读者得语文陈小平——新教材整体设计与教学要求这套教材官方说法是统编版教材。统编版教材出了语文、道德与法治、历史三个学科。这一套教材他究竟新在哪里？它有哪些新的要求？一.新在目标理念上面；二.新在体例结构上；三.新在选文的内容上；四.新在教学的要求上，不是颠覆性的，而是继承性的；五.新在挑战记忆上面。一.新在目标理念上面；（一）目标理念上，凸显立德树人的根本目标。教材编写服务于立德树人，孔子怎么育人？首先考虑培养人，是德行，第二是言语，第三是政事，第四是文学。文学是指学文化，学各学科技能、知识。让教师对孩子实施教育的国家意志。国家行为主要的是从以下六个方面 1首先是社会主义核心价值观；

2是关于革命领袖和革命传统教育；过往的课文《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等经典篇目又回到教材中； 3中华优秀传统文化教育。传承中华优秀传统文化，教材中，要深深地打下烙下中华文化的印记； 4民族的团结；我们是56个民族大家庭。给老师们看这一幅图，新教材，一年级一拿到教材，一开篇就是这幅图，这幅图呈现是有学问的，

语文老师们回去好好研究研究，这个上面民族都要知道。为什么？让孩子从小就要知道学会团结。这幅图，传递的就是：“各民族之间，中华民族是一个大家庭”这样的信息，在幼小的心灵中种下这样烙印 5加强海洋与国家主权意识的教育；前几年周边不停的岛屿纷争，一定要告诉孩子，这些国土、疆土都是中国的。篇目有《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》6法制教育；从这六个方面来系统地来呈现国家行为，国家的意志。（二）着眼于学生核心素养的养成。 2016年教育部发布中国学生核心素养，我以现在教育部正在进行的义务教育阶段语文课程标准的修订，对中小学语文课程标准核心素养定性，大概延续四个方面。 1体现学科特质的核心素养，是语言建构与运用； 2思维发展与提升；上课，里面要有思维训练，深度的学习就是思维品质的提升，仅仅是学科知识传授，远不能满足一个人的发展。一个人的发展更多是思维发展，特别是高阶思维，那就是批判思维发展，没有批判思维，创新无从谈起。 3审美的鉴赏与创造；语文学科有好多美的东西，推荐语文老师读美学方面的书。如：

培训讲师管理制度

讲师管理制度 1目的 1.1有效开发、利用公司内部资源，实现内部资源的整合，为企业的知识管理和学习型组织的建立奠定基础。 1.2建立并不断优化公司内训师团队，为员工提供锻炼和成长的平台，实现内部培训讲师体系化管理，支持公司人力资源战略和培训计划的实现。 1.3提高内训师培训的积极性，鼓励员工独立开发培训课程和实施公司内部培训，完善公司的培训课程体系，全面提高公司的培训质量和培训效果。 2适用范围公司总部及下属各地办事处内部培训讲师（简称“内训师”）。 3定义内部培训讲师是指符合内训师任职条件，经签约聘用后以兼职方式承担公司培训课程的开发、授课、指导等培训工作的员工。 4职责 4.1人力资源部 4.1.1负责制定、修改、完善并实施内部培训讲师制度； 4.1.2组织内训师的选拨、考核、晋升等工作； 4.1.3负责内训师数据库的建立与维护； 4.1.4年度培训计划的需求调查、制定及实施； 4.1.5培训数据统计、分析； 4.1.6培训知识管理管理。 4.2培训师评定委员会 4.2.1人员构成 4.2.1.1常设委员：人力资源负责人、培训负责人； 4.2.1.2专业委员：总经办； 4.2.1.3秘书：培训专员。 4.2.2职能：负责对内训师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化； 4.3公司各部门 4.3.1发掘和推荐具备内训师潜质的员工；

5.3.4.1课程试讲评审：《内部培训讲师试讲评审表》； 5.3.4.2培训授课评估：《培训效果评估表》； 5.3.4.3定等：按照内部培训讲师的评定准则确定级别，参考培训学员培训效果评估结果综合考评，确定为讲师的级别。 5.3.5签约聘书 5.3.5.1内部培训讲师定级后，由总经理对内训师资格进行签批并发放《内部培训讲师资格证书》； 5.3.5.2内部讲师聘用期为一年，每年第一个季度对上一年培训讲师进行评审定级。 6内部培训讲师的管理规范 6.1内部培训讲师的评定及级别标准内训师评定及级别标准 6.2内部培训讲师的课酬标准及发放 6.2.1内部培训讲师的课酬标准：

在线培训系统解决方案

慧视通培训宝解决方案专业品牌服务、整体解决方案杭州飞沃信息技术有限公司 2014/3/27

目录第1章项目背景和需求分析 (1) 1.1 项目背景 (2) 1.2 总体需求 (2) 1.3 设计目标 (2) 第2章项目规划 (3) 2.1 服务器部署 (3) 2.2 服务器带宽 (3) 2.3 培训宝模块 (5) 2.4 培训宝介绍 (5) 2.5 互动培训 (6) 2.5 课件学习系统 (6) 2.6 商学院微课件制作 (7) 第3章售后服务 (7) 3.1 服务理念 (8) 3.2 服务特色 (8) 3.3 我们的承诺 (8) 第1章项目背景和需求分析

1.1 项目背景 1.2 总体需求就培训而言，无论是对个人，还是对企业都有这方面的需求。人才是决定企业发展的关键因素，企业对人才的培养如同一时三餐，万万省不得。随着信息化的不断发展，传统的培训方式越来越不适应现代企业的培训要求。传统的企业培训有如下特点： 1、传统培训一般是在规定时间内进行，员工不能合理安排自己时间进行培训，只能被动接收培训时间或者不参加培训。 2、传统培训培训地点固定，分公司或外出员工分布在全国各地，很难全部在规定时间到规定地点参加培训，不利于员工平等的享用培训资源。 3、传统培训大多对员工进行统一培训，学习进度不一样的员工很少会进行个性化的培训，很多情况下员工不能系统的学习整个课程。针对传统培训的不足，慧视通推出培训宝产品，用于解决信息化时代企业对员工培训的问题。 1.3 设计目标搭建一个视频培训平台，为企业提供全方位的培训服务。在信息技术高速发展的今天，企业领导对员工的培训都尤为重视。各种内部培训、外聘讲师充斥企业，但大多数是独立进行，培训与培训之间根本没有数据汇总交互。培训宝充分发挥平台的优势，即一个平台可以满足企业未来若干年的视频培训方面的应用需求，平台建成后将实现以下几方面功能： ?标准课件便捷录制——行成企业标准学习库 ?远程互动培训——各地员工实时培训 ?企业学习库——实时互动，DV拍摄，第三方获得的视频资源进行统一管理

内部讲师选拔及培养方案

内部讲师评审及培养方案内部讲师体系作为公司内部知识管理的载体，有助于将知识沉淀和转化，和知识的传播和分享。内部讲师在企业人才培养和知识传递中起到推动的作用。承德分公司依据2012年宜佳旺商贸人才培养的战略，重点进行内部讲师队伍的建设和培养。形成企业内部无形资产和竞争优势内部讲师建设与培养的三个步骤： ◆内部讲师的选拔：设定标准和规范循环选拔的模式 ◆内部讲师的培养：成长路径和培养方式 ◆内部讲师的使用、管理和有效激励【内部讲师的评审与选拔】一、内部讲师的评审与选拔流程二、内部讲师的选拔原则 1、内部讲师可覆盖各个专业领域（销售、技术、内部管理等……） 2、内部讲师可覆盖各个层级（中高层、基层、普通员工） 3、内部讲师所讲课题要契合公司发展，除内部积累的经典课题外，鼓励创新鼓励引进三、内部讲师的申报条件 1、大专以上学历，在公司工作半年以上 2、在公司管理、业务管理、专业知识等方面具备较为丰富的经验，并在擅长的领域有所研究

3、具有较强的语言表达能力和感染力 4、有意愿和精力投入培训工作中 5、愿意分享自己掌握的新资讯、新知识、新技能，愿意奉献自己的工作心得与经验 6、高层管理人员自动纳入内部讲师队伍四、内部讲师的申报方式及要求 1、人力资源部预选设定课程体系及具体课题范围（如表四-1），在此范围内有授课经验或有相关知识储备的人员可填写“内部讲师申报表一”提交人力资源部进行报名表四-1 课程体系特别说明：符合课程体系的工作经验分享也被纳入申报范围，鼓励具备优秀企业工作经历的人员分享其工作技巧与经验 2、有原创的专业知识课题，并有意向与他人进行分享的，可填写“内部讲师申报表二”提交人力资源部进行报名 3、申报人员所申报的课程需制作成PPT格式（模板统一由人力资源部制作），核心内容不少于10张，内容必须体现整个课程的设计思路（大纲）、课程学习目标及评估方案等 4、课程资料需在提交报名表后两周内提交，否则视为申报无效五、内部讲师的选拔形式： 1、人力资源部会同评审委员会进行申报课题及申报人员条件的筛选（即初选） 2、课题不符合规定的或申报条件不够的直接筛掉，并给予申报人回复，但为公司所用的课题进行保留 3、人员条件及申报课题均符合规定的人员参与选拔（即终选） 4、选拔通过集中评审进行，申报人进行20分钟课程试讲，评审员根据标准（如表五-3）评分表五-3

统编教材培训心得.

统编教材培训心得体会为期三天的语文统编教材培训结束了，听了几场专家的专题报告，也听了很多一线优秀教师关于统编教材的课例试讲。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在专家和老师们的深入浅出的讲解和引领下，本次培训我还是有很多收获和体会，梳理出来，以此勉励自己在今后的教学中能够更上一层楼。一、对统编教材有了整体的把握和认识本套与原人教版教材的不同点有：第一、新教材增加了习作单元、策略单元，还有专门的文体单元，例如科普单元、童话单元、科普单元、神话单元和现代诗单元，还增加了快乐读书吧。第二、新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在了园地的前面。第三、新教材增加了课后小练笔，也在园地中增加了词句段的运用，为习作打基础，说明新教材更加重视习作和表达，重视语文要素的运用。第四、新教材增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了较多的文言文。这说明新教材更重视传统文化的学习。二、明确了今后制定教学目标的努力方向教学目标的制定需立足于“三位一体”的原则，所谓“三位一体”，指的是学段的一般性目标、单元目标、每课的个性化目标三位一体。其中，单元要素的训练要呈滚动时自动向下兼顾。因此，在今后的教学中，我要熟悉课程标准中规定的学

段目标，还要对新教材中各单元的语文要素做到心中有数。在进行课时备课时要对单元内容进行整体把握，尤其是园地中的“我的发现”、“词句段的运用”在阅读课上要有体现和渗透。只有这样，在备课时才能恰当地制定本课的教学目标。三、明确了今后阅读教学的方向是引导学生大量阅读新教材主编温儒敏说：“新教材专治不读书。”新教材强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。课堂上，教师要采用“1+x”的方法拓展阅读，即讲一课就附加若干篇同类或者相关的作品让学生自己读，循序渐进地交给学生多种读书方法，如默读、浏览、跳读等。要做到这一点并不简单，要让学生多读，老师首先要多读，先获得自己的阅读感受，课上才有感觉、有温度、有底气与学生交流。通过这样的引导和训练，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。四、明确了今后习作教学的方向从前的习作教学主要是每学期的八篇作文，在整个语文教学中是相对薄弱的。通过此次培训，让我明白了习作教学绝不仅仅是每单元一次的习作课，而是渗透于平时的阅读课中，将

在线培训系统平台架构简介

在线培训系统平台架构简介一、技术架构在线培训系统完全基于云架构进行设计、开发、部署。平台部署在Linux操作系统上，采用目前运行稳定，安全性很高的JAVA语言开发，使用开源的MySQL数据库存储数据，可以在平台上部署Redis、Memcache、MangoDB、Node.js、Hadoop等著名的第三方开源软件，支持万人以上规模的用户并发访问。整体上看，这种在线培训平台具有速度快、稳定性强、安全性高、易于扩展的特点。下图是在线培训系统的架构图：二、架构特点这种架构具有安全性高、稳定性强、运行速度快的特点，从一台服务器到集群服务器再到分布式部署，这种云计算平台都可以轻松胜任。下面详细介绍下平台架构的特点：操作系统操作系统采用Linux作为整个平台的操作系统。Linux操作系统自诞生以来，一直以稳定性、开放性著称。对比Windows操作系统，Linux操作系统拥有相当多的优点，这些优点可以帮助我们更好的对平台进行管理，保证平台能够高效、安全、稳定的运行。 1. 免费并开源相比Windows操作系统的昂贵费用，Linux操作系统免费的特点非常具有竞争优势。因为免费，所以Linux操作系统在服务器平台上拥有比Windows操作系统更广泛的用户群体。而开源的特性更是让世界范围内的优秀开发人员和著名企业为Linux贡献高质量的代码，保证Linux操作系统能够得到及时改进，从而建立了完善的软件生存环境。对比Windows，作为纯粹的商业软件，Windows不可避免的采用封闭策略，所有Windows的功能只能由微软公司自己开发和

维护，这种特性导致了Windows在产品改进的及时性上、新技术应用的有效性上打了折扣。 Linux和Windows平台的横向对比，如下图：

讲师培训讲义教学教材

讲师培训课件开场语： “各位讲师大家好，知识像牛奶一样是有保鲜期的”，培训就是不断地为你提供新鲜的牛奶，希望通过这次培训，让各位对场馆的各项内容能有更全面的认识，并对日常培训质量有所提高。下面，我将从讲师管理制度、讲师授课方法、讲师授课流程、场馆模块内容四方面为大家进行讲解：一、讲师管理制度： 1）讲师要求： 1.授课期间须带安全帽，着全套工装，工装保持干净整洁，携带工作牌，仪态端庄得体，大方自然，精神饱满 2.使用普通话讲授，语言流畅，表达清晰，声音洪亮， 3.熟悉授课内容，对基本概念、基本理论的讲解准确无误 4.节奏把握恰当，时间控制合理。（不少于两个半小时） 5.授课期间手机静音处理，禁止响铃或接打电话 6.根据培训需求的变化、业务变化，自主优化所学知识以适应培训需要 7.严于律己，以培训人员生命安全为己任认真履行个人义务，以达到培训的根本目的。 2）讲师教学心态： 1.流畅的表达——体现知识水平的丰富性 2.敏感的观察力——时刻关注学员对所学知识的认知反应，及时调

整方式 3.强烈的热情——感染学员听课氛围 4.自信的态度——自信是创造公信的良方 5.尊重与信任——以服务为宗旨，尊重他人，方能博取信任 6.真诚的行动——时刻明白授课宗旨。 3）克服恐惧心理： 1.讲师四怕：（1）害怕说错、做错（2）害怕丢脸没面子、被人嘲笑（3）害怕不被别人接受、甚至被人反驳（4）害怕无法掌控局面 2.克服恐惧心理的方法：（1）如果觉得自己比较激动，最好是深呼吸，可以缓缓的走动；（2）如果觉得自己有紧张的感觉时，最好藉由摩擦双手或是翻翻手册等方法来放松，但是不要让听众察觉到你的紧张；（3）在开始讲解时，双眼注视着听众以缓慢且洪亮的声音说话，可以帮你减轻畏怯的感觉；（4）每一个人都是相信的产物，准备越好越不会紧张，所以在演讲前期做好知识积累是首要任务；（5）深呼吸，放松自己，给自己积极的心理暗示。二、讲师授课方法：在授课过程中的三种授课法的分析：

“在线培训管理系统”产品及业务分析报告

“用友新道在线培训管理系统-LMS”产品及业务分析报告一、什么是E-learning,什么是LMS?两者间的关系? E-L:(Electronic Learning,译作:“数字(化学习”、“电子(化学习”、“网络(化学习”等。强调基于数字化、电子化课程并且要把数字化内容与电子化内容结合起来,最终形成网络化的技术手段。汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源,形成了一个高度综合集成的资源库。 LMS:(Learning Management System,译作:“学习管理系统”、“在线学习系统”、“网络培训平台”、“在线教育系统”等。是现代远程教育发展的产物,实现教育培训管理的一套软件系统,与ERP人力资源相结合可以更为具体地掌握培训的效果最终达到人才培养的目的。综上所述:E-L重点在课程的技术展示手段,是围绕课程或课件为中心,而LMS 是以管理培训,人才培养为核心,重点在管理理念和管理流程上做功夫。所以E-L也好,LMS 也罢,并不是目前网上大家看到的各方争论的谁包含谁的概念,或者谁是谁的延伸的概念,而是两个完全独立的系统,一个是管“课”(课程/课件,另一个是管理“人”(学员/讲师,只是在课与人的交互中,人与课的关系上存在着非常缜密的关联关系,毕竟人研发出课,课又服务于人。所以E-L与LMS有着相互依存的关系,没有E-L 那么LMS中的思想方针就无法落地,没有LMS那么E-L就没有目标和方向,这也就引出了后面我们所要说的目前市场上客户对产品需求的千头万绪,以及该行业主流供应商产品功能的杂乱无章。二、目前市场上客户的需求情况目前市场上对E-L或LMS的需求量并不在少数,从今年新道公司一线反馈回来的客户需求情况来看,可以说不管是哪个层次的客户都有这方面的需求,但客户与客户的需求点却大相径庭,通过这段时间对一线公司销售“在线培训管理系统”项目的客户需求,我做了很认真的分析,可以根据一线销售人员所面对的客户规模以及客户

培训讲师管理办法

陕西延长石油（集团）有限责任公司培训讲师管理办法目录第一章总则第二章管理机构及职责第三章专职讲师管理第四章兼职讲师管理第五章外聘讲师管理第六章总结与考评第七章附则第一章总则第一条为规范陕西延长石油（集团）有限责任公司（以下简称“集团公司”）培训讲师管理，建立健全讲师的选拔、认定、培养、使用、考核、激励、约束机制和制度措施，建设一支以专职讲师为骨干，兼职讲师为主体、外聘讲师为补充的高素质培训讲师队伍，提高培训质量和效果，为集团公司培训工作提供

师资保证和支持，根据集团公司《教育培训管理办法》，制定本办法。第二条培训讲师管理的基本原则如下：（一）按需配置。根据专业特点和培训项目需求选拔配置讲师。（二）广开渠道。通过内部选拔和外部引进等渠道吸纳人才加入师资队伍。（三）资源共享。通过互相调剂和使用培训师资，实现讲师资源的融通和共享。（四）动态管理。定期对培训讲师进行质量评估，实行能进能出，动态管理，不断优化师资队伍。第三条集团公司培训讲师分为专职讲师、兼职讲师和外聘讲师。（一）专职讲师是指在集团公司及各单位从事员工培训教学和课程教材开发等工作的专职人员。（二）兼职讲师是指在集团公司及各单位从事本岗位工作，并由本单位培训管理部门聘请的担负员工培训教学和课程开发工作的兼职人员。（三）外聘讲师是各单位培训管理部门根据专业特点和培训需要，面向社会聘请的承担一定培训教学任务的人员。

第四条本办法适用于集团公司及集团公司直接管理的全资子公司、控股子公司、分公司和直属单位（以下简称“所属各单位”）。第二章管理机构及职责第五条集团公司培训中心是培训讲师管理工作的主管部门，主要职责如下：（一）指导、督促和检查各单位的培训讲师管理工作；（二）负责集团公司专、兼职讲师的选拔、培养、使用、考核、激励和约束，及集团公司和各单位高级兼职讲师的认定等工作；（三）负责集团公司组织的培训项目所需要的外聘讲师聘任等工作；（四）负责建立集团公司培训讲师师资库及调配使用师资库资源。第六条所属各单位培训管理部门是本单位培训讲师的归口管理部门，主要职责如下：（一）负责本单位专、兼职讲师的选拔、培养、使用、考核、激励和约束，及本单位初级、中级兼职讲师的认定等工作；（二）负责本单位组织的培训项目所需要的外聘讲师聘任工作；

统编教材培训领导讲话稿

立德树人培根铸魂 ——在统编教材培训会上的讲话各位老师：大家好！秋高气爽，硕果飘香。在这充满喜悦和收获的季节，由县师训教研中心组织实施的....县“2019年全县统编教材培训会”在......顺利开幕。在此，我谨代表...县教育体育和科技局，向为本次活动辛勤工作的同志们表示衷心的感谢，为前来参加培训的老师们表示热烈的欢迎！自2012年起，教育部集中力量选调一批政治觉悟坚定、学术水平精湛的专家团队统一编写义务教育三科教材，是对落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重要的现实意义和深远的历史意义。现今统编教材就是对社会主义核心价值观最集中、最直接地体现。是帮助广大青少年学生树立正确的人生观，加强意识形态的教育。从统编教材的内容看，一是突出德育为本。教材直接关乎怎样培养学生？为谁培养学生？培养什么样的学生？二是突出能力为重。统编教材既强调知识体系，也强调学生成长过程。三是突出基础为先。教材编写围绕“四基”选择内容，主要是学习、生活、工作所需的基本知识、技能、思想方法，着力为学生终身发展打下基础。四是突出创新。教材将经济发展、科技发展理念纳入教材。

为使全县广大教师能够正确理解、把握统编教材，用好统编教材，更好地发挥统编教材在落实立德树人根本任务方面的重要作用，县师训中心积极筹备，精心组织了这次培训。下面我就本次培训讲几点要求：一是高度重视，认真学习。本次培训学科多，参与面广。来自全县.....余名教师参加了培训活动。参培教师要严格按照培训方案安排，按时到会，认真听课，做好笔记，确保培训效果。二是注重实效，加强引领。使用好统编教材是国家教育改革的重大举措。本次参加培训的老师都是各校选派的骨干教师，培训结束返校后要做好二次培训，教育体育和科技局、师训教研中心要检查落实培训情况，各校要把二次培训简报于11月底前交教育股。三是勇于实践、开拓创新。这次培训学习安排的既充实又丰富，既全面又有梯度。希望通过本次培训，我们教师对教材统编的重大意义有了新的认识，对教材的思想和内容有更全面的把握，对教材的政治方向、价值导向和编写思路有更新的理解，对新学期统编教材的使用更加充满信心，愿老师们在教学中勇于实践，开拓创新。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。最后，希望大家勤于钻研，乐于奉献，一直保持阳光向上的精神状态，努力成为师德为先、学生为本、能力为重，终身学习的专业型教师。以新的理念、新的视野不断探索，用好新教材，践行新课程。落实立德树人的根本任务，为我县教育事业发展做出新贡献！

培训讲师课酬管理办法

公司内部专/兼职讲师课酬管理办法第一条：目的为了提高公司内部讲师培训的积极性，完善公司的培训体系，组建一支科学有效的企业内部培训师队伍以满足企业发展对人才培养的需要，特制定本管理办法。第二条：适用对象本办法适用于所有经培训部认可的培训体系内课程，及公司各层级员工。第三条：课酬定级 1、荣誉讲师：董事长、总经理以上层级担任公司荣誉讲师。无课酬奖励。 2、高级讲师：总监、副总经理以上级别负责担任。 3、中级讲师：部门经理、厂长、部长以上级别担任。 4、初级讲师：各部门主任、主管担任。（培训部人员课酬按夸一级标准执行。如：讲师统一为初级讲师，培训主管为中级讲师，培训部经理为高级讲师等。） 5、其他基层兼职内训导师：通过公司统一PTT培训，并进行课程授权的基础人员担任。培训部对内训导师施行等级管理的办法，每年将根据内训导师的工作能力以及当年培训工作开展情况，进行级别评定，分为一星、二星、三星、四星、五星。内训导师需具备一定的课程开发能力，并全年保持一定的课时总量。如全年经培训部认可的授课时间不得低于10小时，或全年开发的课程数量不得小于3门，否则不具备次年晋级资格。内训导师根据经培训部认可并备案的授课时间，计发课酬。其课酬基数为：

一星50元/小时；二星70元/小时；三星100元/小时；四星150元/小时；五星200元/小时。第四条：课酬计算方式计算公式：总课酬=课酬基数×级别系数×难度系数×课时系数×绩效系数课酬基数：高、中、初级讲师100元/小时；内训导师按星级划分；级别系数：初级讲师1.0；中级讲师1.2；高级讲师1.5；内训导师1.0 难度系数：原创课程首次讲授1.5；原创课程二、三次讲授1.2；其他及非原创课程1.0 课时系数：日累计3小时以内1.0；5小时以内1.2；5小时以上1.5 绩效系数：满意度＜60%，系数为0； 60%≤满意度＜80%，系数为0.5； 80%≤满意度＜90%，系数为1.0； 90%≤满意度，系数为1.2；第五条：培训部负责专兼职讲师的授课管理工作，每年对所属各部门专兼职讲师工作进行不定期检查和考评，对考评结果较差的予以通报批评第六条：专兼职讲师依职务所开发的课件及编写的教材、讲义等除署名权外，著作权及知识产权等其他权利均为公司所有。不得私自传播。第七条：

在线培训系统解决方案

在线培训系统解决方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

在线培训系统解决方案目录

一、项目背景这两年在线教育越来越火，但是了解后会发现，基本上多数的线上教育系统，都是针对个人学习用户的。另外，企业员工的在线学习愿望相对会更加迫切，这主要是由于，其时间安排上学习多要利用空闲时间，由公司统一组织的话，则要占用工作时间或周末时间。因此，将企业培训搬到线上，不管对于企业还是个人而言，都是最节省成本的一种学习方式。在线培训系统是通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让培训师与学员在网络上形成一种授课与学习的互动。这种培训方式不受时间和空间的限制，具有传统培训无可比拟的优势。二、系统概述 2.1 系统简介在线培训系统针对电力电信行业、医疗行业、金融机构、生产制造企业的不同特点，开发出了不同的版本，以切实满足不同行业的用户需求。在线培训系统：采用了先进的互联网教育思维和先进的在线学习平台化的系统架构，是国内少数能够进行学习型组织管理、学习型全流程管理的软件平台。麦塔在线培训系统涵盖了传统的学习培训流程、在线学习管理、练习测试管理、学习资源管理等众多管理模块，能够为平台用户提供符合国际先进的网络教育理念和符合中国国情的在线教育平台。

2.2 十大功能模块2.2.1 用户管理中心 2.2.2 基础数据中心

2.2.3 考试管理中心

2.2.4 课程管理中心 2.2.5 统计管理中心

培训讲师等级晋升制度

培训讲师等级晋升制度一、等级晋升办法 1、目的明确培训教师职业发展规划使培训讲师能够有效的自我评估，不断完善、超越自我提升培训讲师个人素质及培训技能 2、适用范围电教营销部培训组、各地一级代理培训讲师 3、培训讲师等级划分划分为四个等级：实习讲师、初级讲师、中级讲师、高级讲师 4 5、晋升办法方式：技能测试为主，采用答辩方式时间：每三个月，或四个月组织一次；一级培训讲师等级评比，定于每次全国集中式培训之际晋升资格：具备“讲师等级说明”条件；需上交一份《个人晋升申请》，对前期的工作表现、工作经历进行总结，包括培训内容、培训课题、培训人数、培训场次、培训地区效果反馈等。无重大错失者方可获得评比资格。具体办法：

第一阶段：准备一份专题培训教材，需有教材、教案、幻灯等教学资料。第二阶段：授课，评定人员对授课内容、表现等各方面评估、测试第三阶段：答辩，对答辩人进行相关的技能测试，考核基本素质、反应能力、表达能力等，填写《讲师素质评定表》第四阶段：综合评分，决定是否晋升，同时参考过去个人工作表现和工作经历证书：颁发“步步高企业讲师”证书，盖有公司印章，并有厂长签名。同时标注“讲师等级”。每次晋升，只需加盖等级印章即可。 6、现阶段人员定位工作时间超过六个月者，均从“初级讲师”开始。从事培训低于六个月者，从见习讲师开始。二、培训讲师定位、职能、职责 1、讲师定位具有管理功能的培训讲师。培训属于基本技能，只有通过管理，才能推动培训长期发展。总公司培训讲师：管理全国培训体系一级培训讲师：管理省培训体系二级培训讲师：管理本地区促销员队伍 2、学习 3、培训讲师职能、职责 ●对自己所负责区域进行管理 ●负责培训成绩、档案的管理 ●确定培训需求，制定培训计划 ●培训实施、考核、跟踪 ●对市场及培训进行总结，信息反馈 ●将上级提供的培训课题推广下去

在线企业培训系统需求说明书

在线企业培训系统需求说明书目录 1 引言 (2) 1.1 编写目的 (2) 1.2 背景 (2) 1.3 参考资料 (2) 2 任务概述 (2) 2.1 目标 (2) 2.2 用户特点 (3) 2.3 假定和约束 (3) 3 总体设计 (3) 3.1 设计规则 (3) 3.1.1 需求规定 (3) 3.1.2 人工处理过程 (4) 3.1.3 尚未解决的问题 (4) 3.2 运行状态 (4) 3.2.1 运行模块组合 (4) 3.2.2 运行时间 (4) 3.3 系统数据结构设计 (5) 3.3.1 逻辑结构设计要点 (5) 3.3.2 数据结构与程序的关系 (5) 3.4 异常处理 (5) 3.4.1 出错信息 (5) 3.4.2 补救措施 (5) 3.4.3 系统维护设计 (6) 4 运行环境规定 (6) 4.1 运行环境 (6) 4.2 硬件环境 (7) 4.2.1 客户端计算机软硬件配置环境 (7) 4.2.2 服务器端计算机软硬件配置环境 (7) 4.2.3 数据库服务器端计算机软硬件配置环境 (7) 4.3 接口设计 (8) 4.3.1 外部接口硬件接口 (8) 4.3.2 软件接口 (8) 4.3.3 内部接口 (8)

1 引言 1.1 编写目的随着企业的发展，企业员工也越来越多,传统企业培训受到时间、地点的限制,对于用户而言,知识更新速度慢且没有明确的学习目标,对于讲师而言,学员情况较难把握,针对这些问题,我们推出了一套在线培训系统,此系统能够充分利用现有的讲师、课程资源,使学员能够利用空闲时间进行在线培训，使领导能够实时对学员学习信息进行监管，为公司节省大量人力物力。 1.2 背景 1.软件名称：在线企业培训系统 2.开发者：程序员A、程序员B、程序员C 3.项目简介：本系统主要分为前台和后台管理系统 1).前台管理（全面、分类展示所有课程信息、个人信息、论坛信息、测试成绩等信息、提供新课程和培训公告，方便用户及时了解相关信息、对用户输入的数据，系统进行严格的数据检验和数据采集，尽可能排除人为错误、界面设计美观友好，操作简便） 2).后台管理（用户管理、管理课程、管理测试试卷、查看用户学习情况） 1.3 参考资料 [1] 质量管理体系国家标准理解与实施(2008版) 2 任务概述 2.1 目标随着企业的不断发展，企业员工越来越多，企业对员工进行培训产生的人力物力耗资也越来越大，所以我们针对此问题推出了一套在线培训系统，使大家能够随时随地进行培训，也使得讲师可以节省很多时间去讲重复的课程，由系统管理员发布需要培训的

内部讲师培训制度(整理版)

内部培训师薪酬制度目的：一、鼓励有经验的员工进行传道授业，以利于企业内部文化的传承及开展对人才培养的更具针对性工作。二、培养企业人才，充分调动员工的工作积极性，持续培训师对企业长期利益的关注，实现企业稳健发展。原则：一、本薪酬制度为公司整体薪酬制度的构成部分，薪酬激励模式基本定位：低薪，高激励，并兼顾企业发展与实际现状的需要。二、适用范围适用于在行政人事部备案的培训人员。细则：一、培训师：1、由公司内部自荐、人事部评定或公司领导指定产生； 2、应具有相应的任职资格和资历，并在行政人事部备案； 3、培训师负责制订和实施某专项培训课程。二、培训师薪酬：是指直接支付给培训师的劳动报酬。三、薪酬确定：薪酬等于补贴。培训师的薪酬属技术职称津贴，以当月实际参加培训次数为起薪次数；薪酬的支付与管理费用计入培训成本。四、支付方式：以购书券代现金支付，由行政人事部统计，填写支付证明凭证，交财务部发放。五、计算标准：高级讲师120元/次，中级讲师80元/次，初级讲师60元/次。六、级别评定：（1）初级讲师：指至少讲授一门以上（含一门）专业技能培训的课程，表达清

晰，在公司需要时能够担任这门课程讲师，课后学员满意度达60%以上；（2）中级讲师：指至少讲授两门以上（含两门）专业技能培训的课程，表达清晰，有一定的授课技巧，课后学员满意度达70%以上；（3）高级讲师：指至少讲授两门以上（含两门）专业技能培训的课程，表达清晰，有较高的授课技巧，并能总结出授课方法以指引培训讲师，课后学员满意度达80%以上；并有能力讲授内部培训师的培训。七、课程划分标准新员工培训一般性培训 1．企业理念、近期及长期目标、企业文化 2．公司的各种规章制度与组织结构、部门职能、本行业的现状与公司的地位3．产品知识、开发与销售 4．公务礼仪、行为规范、素质培训 1．沟通与团队协作 2．心态培训 3．职业生涯发展 4．人际能力与客户关系处理技巧正式员工培训管理、素质培训 1．管理基础知识 2．案例分析

培训打印版

《统编教材培训总结》

在线培训系统系统功能

在线学习考试系统方案doc资料

统编版语文低段教材培训材料整理归纳(精炼版)陈小平发言稿整理

培训讲师管理制度

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统编教材培训心得.

在线培训系统平台架构简介

讲师培训讲义教学教材

“在线培训管理系统”产品及业务分析报告

培训讲师管理办法

统编教材培训领导讲话稿

培训讲师课酬管理办法

在线培训系统解决方案

培训讲师等级晋升制度

在线企业培训系统需求说明书

内部讲师培训制度(整理版)