课题阶段性总结3篇

课题阶段性总结3篇

所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，以下是的课题阶段性总结，欢迎大家参考！

小学生是个鲜活的个体，很多孩子在数学课堂中表现活泼，在完成作业时却有很大的落差，表现为对待完成作业的态度马虎应付，正确率不高，个别学生还表现懒得完成作业，一提到做作业就烦，与家长抵触、撒谎。导致这些不良现象的产生，重要的原因是经常布置作业的量多、难、孩子不感兴趣的作业，慢慢的使孩子对做作业产生厌恶之感。

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业设计对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进展深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要一个部分是作业形式的设计及其评价。对作业形成问题进展重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。本学期我们课题组全体成员本着上面的思想，进展了一系列的学习与研究。详细工作如下。

在学校的统一组织下，全体成员在课题核心成员带着下，每个月学习一篇与课题研究相关的文献，用已有的经历指导我们的研究，找准研究的方向不断提高研究水平。

1、本学期集中课题组成员学习本学期课题研究活动方案，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。

2、召开课题组会议，明确本学期课题组活动方案和要求，切实了解本学期的工作重点。本学期的重点研究工作是：作业的形式、

构造、内容的优化策略研究。以新人教版三年级上册数学课程内容进展设计作业，构建适合小学生有效的作业操作的模式。

3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。

4、本学期要求课题组成员要上好一节“课题研究汇报课”，并做好集体备课活动记录、课堂教学评议记录、课例研讨记录。

5、在课题研究过程中，要求能根据自己的实践及时反思、总结，成文，一学期至少完成一篇有质量的教育随笔、教学案例、教学论文或作一次课题研究小结。

6、加强课题网页的建立。本学期要求各课题组成员能将参与研究的活动资料（文字和图片）及时上传，以丰富网页内容，实现资源共享。

7、期末写好课题研究阶段性小结,形成一套阶段性研究成果。

8、积极参加各级各类论文案例评比。

课题组成员善于总结，及时把自己平时研究心得记录下来，撰写体会或总结，积极参加各级各类的论文、案例评比活动，积极向报刊杂志投稿。

成效：通过一个阶段的实验和研究，教师的教学观、学生观渐渐地发生了转变。现在我们三年级的大部分学生体会到了数学并不是那么可怕，体会到了数学作业并不是那么枯燥乏味，体会到了数学离我们的生活并不遥远，体会到了数学原本就在我们身边，从而对数学产生了亲近感。通过一个阶段的实验和研究，我们的课题组成员在切实关注如何进展数学作业的设计，促进自身的专业成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得爱教了、会教了、善教了，教学能力、科

研能力也得到了不同程度的提升。学生的数学课堂练习的正确率、有效性在逐渐提高。通过一学期的课题研究，教师的相关理论水平有了明显提高，他们深刻体会到课堂作业的重要性，紧紧围绕“有效”布置与批改课堂作业，学生的学习热情也更加高涨，学习成绩进步很快。良好的校风、教风、学风初步形成。

（一）研究中存在的问题

在实践中，我们根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习活动方式，又要考虑练习活动的详细内容，把握好练习活动的度和量，从而提高了学生的学习成绩，实验效果明显。但是实验并不能解决教学中所有的问题，在"小学数学作业优化设计的实践研究"中有以下几方面的问题需要进一步思考。

1.练习创新性不够显著

数学练习对每个教师的每一节课都是非常重要，教师们为提高学生的学习效率，在练习环节使出了浑身的解术，并且许多练习活动内容和形式本身就有效。在实验中我们也大量的在使用。所不同的是课题组的老师在这些练习中引入了新课程标准的理念，加强了数学知识与实际生活严密联系，练习内容与现实生活息息相关，许多原来要求书面完成的练习把它变为需要动手操作题，把练习赋予新的意义。但是"有效课堂练习"实验的创新性不够突出。

2.练习活动量的控制

实验中，教师精心设计练习活动，练习活动题做到"百里挑一"，但是在实践练习操作中，对约占33%的学生不能做到"举一反三"，需要反复练习才能有效，对于一部分学生来说练习量偏大，练习量的控制把握不够准确。

自实施本课题的研究以来，我们对构建学生学业评价体系作一些探索，以实现：评价的根本目的在于促进开展，尊重和表达个体的差异，激发个体的主体精神，促进每个个体最大可能地实现其自身价值；评价方式多样化，改变过于注重量化和传统的纸笔测验方法，将量化评价方法与质性评价方法相结合；评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的双向选择、沟通和协商，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长和管理者等共同参与、交互作用的评价制度；评价内容综合化及过程的动态化，关注评价结果的认同问题，而不只是结果本身的正确性，让被评价者最大程度地承受评价结果，就是评价的最大效益。为此，我们实施了学生成长记录袋的试点工作。成长记录袋记录着学生成长过程中一系列的“故事”，是评价学生开展水平、努力与进步过程以及反省与改进状况的较为理想的方式。与传统评价相比，其优势主要表达在以下几个方面。

1、它能够反映学生学习与开展过程中的重要信息；

2、将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步与努力，体验到成功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度；

3、成长记录袋有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一学生特点与水平的教学与指导；

4、成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生学习的主体性，尤其能更好地激发学习的内在动机；

5、通过成长记录袋积累有关学生学习与开展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有

机地结合起来。成长记录袋根本上表达和落实了当前评价改革的新理念，我们在看到它许多优势的同时，也要认识到有其

1、成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力。

2、由于成长记录袋的灵活性大，它的标准化程度较低，给实际操作增添了困难。鉴于我们的试点工作，针对成长记录袋在推广运用中存在以下几方面的问题。

1、促进“全面开展”不等同于追求“全优开展”“全面开展”主要针对以往学生评价中过分关注学业成绩的现象而提出的，不仅包含学生在“知识技能”方面的开展，还要求关注学生在“过程与方法”、“情感、态度、价值观”、“解决问题的能力”等多方面的开展，强调给予全面开展的时机，但绝不等同于“全优开展”。“全优开展”是不切实际的，允许学生身上同时存在优势领域和缺乏领域，评价的目的在于帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值。要防止出现教师片面理解促进“全面开展”的涵义，而苛求学生面面俱到、获得全优的错误倾向。

2、实施评价操作评价主体多元化，从单向的教师评价，转为多向。教师，同学，家长和学生本人都作为评价主体中的一员，建立共同参与交互作用的评价制度，开拓信息交流渠道，促进被评价者的全面开展。评价分五个模块进展：（1）教师评价；（2）学生自评；（3）小组评价；（4）家长评价；（5）单元测试。为便于操作，评价工具是以评价表的形式出现的。

3、成长记录袋的应用要得法成长记录袋是一个很好的评价方法，应用得法，还会成为有价值的教学辅手段。但是否每个学科都采取成长记录袋的方法，那么要取决于评价的目的、教师的工作安排和学生的精力等种种因素，不能盲目滥用，造成学生、教师的负

担。小学阶段可以综合课程为主。此外，还要结合实际，创造性地使用成长记录袋，如将成长记录袋集中应用于某一学习阶段、专题或者详细技能，而不必贯穿整个一学期或学年，这样既到达了目的，又减轻了学生的负担。

4、使用成长记录袋要有明确的价值取向无论如何，成长记录袋的使用都要有一定的目的和精心设计，更重要的是有明确的价值取向，即目标取向、过程取向和主体取向，伴随着一系列课程和教学理念、评价理念以及学生观的变革。否那么，仅仅是把学生的一些作业收集起来放在一起，哪怕这样做时经过了精心的设计，其结果也未必符合成长记录袋的精神实质。

语文市级课题结题工作已于**上午顺利完成。回忆准备阶段老师们付出的点点滴滴，心中总有一种情绪在激荡。太多的人令我敬仰，太多的事令我感动。现选取其中的几个小镜头花与大家一起分享，让我们一起来感受我们育才精神，一起聆听育才教师生命拔节的声音。

为了课题能顺利结题，从去年寒假我们课题组就开始加班加点。为了制作评价手册，李恋、沙皓、吴娟、黄慧荣、刘英姿、宋杰平几位负责老师硬是在热闹的春节期间，收住了出行的脚步，将自己关在家中，用心地编制了实用性极强的单元评价手册。制定12册评价手册，共有96个单元的内容。薄薄的一本小册子，老师们要查阅的资料却是一大堆：教科书、参考书、教辅资料、新课程标准，关门闭府一个寒假，我们收获了——《单元评价手册》新鲜出炉了。

《单元评价手册》能全面的评价学生的语文知识和根本技能，为了补充《单元评价手册》的相关内容，我们又在思考《周评价手

册》的制定，开学初，课题组的老师又紧锣密鼓地商讨着《周评价手册》的内容，短短的一个星期，在张健琴、宋杰平、黄慧荣老师的屡次思考与修改下，我们的《周评价手册》又诞生了。

课题组的每一位老师都承担着实施评价手册和资料的任务，每个课题组的老师既要承担课题任务，又全是学校的班主任，在处理日常的教学任务和班级工作之外，大家都拧成一股绳，劲往一处使，白天做不完的事情晚上做，课堂完不成的任务课余补，加班是常事。双休日，节假日，课题组的老师不知加过多少班，补过多少次资料。（六一放假时，李恋的男朋友请假回家准备照结婚照、买家具布置新房，放假期间，她与我一道在学校加班两天。）评审组的谭迪熬老师称赞道：“育才语文课题组成员是一群教育的智者，是一支合作的团队。”也正因为这支团队的齐心协力，我们的课题结题才会那么的顺利，才会得到如此高的评价。

写结题报告是整个课题工作最为核心的任务。前期工作已经做好了，如果结题报告没有水平的话，我们的工作也会大打折扣。这项最为艰辛的任务落到我们语文组刘英姿老师的头上。平常做事最快捷的她为了写好这个结题报告却花费了她一个星期的时间。初稿写后好，教科中心的专家却提了两个小时的建议，市级结题迫在眉捷，第二天，我、黄慧荣、刘英姿每人负责一个板块，三人既分工又合作，用了整整一天的时间，我们根本按专家的意见进展了修改，原以为可以顺利过关，没想到，将稿件发过去时，又提出了一大堆的意见，怎么办？第二天就要结题，如果再次修改，我们制作的课件得全部重来，不改，又怕结题过不了关。我们没有思考的余地，只能继续往前走。

没有吃晚饭，我与英姿坐下来，两人先一起商量修改的方向，接下来，各自完成相应的板块，10点半，肚子开始唱空城计，我们才感觉没有吃晚饭。等我们的结题报告忙完，已经是深夜11点，容不得半点松懈，我们又赶紧联系打打印社，制作主件材料，两边的工作同时进展，英姿赶紧做课件，我忙着摆放各种资料、酝酿着着第二天的结题流程。等我们一切完毕时，已经是12点50分。

也不知自己是几点入睡，回家后，简单的洗漱后，便在电脑旁对照课件熟悉稿子。直到第二天，评审组的老师对语文课题给予极高评价，也才稍稍轻了一口气。

5月6日我们承受了区级课题组的检查指导，**我们又承受了市级评审组的结题认证，两次汇报课都由学校的李恋老师承担。李恋虽然还只有不到一年的教学经历，但李恋却凭着她的谦虚好学，凭着她的热情与智慧，在我们育才学校，在我们语文组快速地成长着。

结题时，评审组对典型课的评价特别高：认为我们的课很好地表达了评价的理念，课堂做到了以人为本，处处洋溢着语文的气息。李恋能得到这么高的评价，与她的努力分不开。不管学校交给她什么任务，她总是非常乐意地承受，非常出色地完成。当然她的出色表现也与同年级组的老师的帮助分不开。

一份耕耘，一份收获。本次课题结题获得专家组的一致认同。认为我们研究视角独特，研究的载体设计合理，研究思路清晰，研究过程扎实，研究方法适切，研究报告标准，评为xx年度中小学课题成果一等奖。三年的辛苦，三年的付出，我们课题组的成员成长了，进步了，非常感谢我们课题组一路走来，那些关注的眼神，如语文组的全体成员为我们提供了许多学习的平台，信息组给予了我

们大力的支持，还有所有的育才教师，是因为你们的鼓励，你们的关爱，你们的包容，让我们非常顺利地结题，在这，一并表示感谢。谢谢大家！

课题第一阶段实施计划及小结(9篇)

课题第一阶段实施计划及小结（9篇） 课题第一阶段实施计划及小结（通用9篇） 课题第一阶段实施计划及小结篇1 20__年9月，我参与的课题《小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法》，进入了第一阶段，为了更好地研究这个课题，最终达到顺利解题，先制定一份第一阶段的实施计划。 一、对课题的实施方案认真学习。 明确研究思路。确定研究任务。现代社会各行各业竞争日益激烈，个人的能力是有限的，很多工作需要团队的合作才能完成，因此，课堂教学中应注意培养孩子的自主探究、合作交流能力。《国家数学课程标准》指出：动手实践自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。 二、明确本阶段研究的目标及主要内容，建立制度，明确教师职责，以所教班级的学生为研究对象。 三、围绕研究重点，开展调查研究 通过问卷调查、课堂观察，调查农村小学“解决问题”课堂教与学的状况，调查学生在课堂与生活中解决实际问题的方法与能力。 （1）拟定“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法”

教师现状调查问卷，并进行调查。 （2）拟定“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法”学生现状调查问卷，并进行调查。 （3）根据教师问卷、学生问卷各制定调查统计表，调查结束后进行填写。 四、学习相关理论，首先学习《国家数学课程标准》。 认真研读标准中关于数学课堂中合作与交流的途径和方法的部分，联系多年来的教学经验，写出读书心得。在图书馆里、网络上查找和本课题有关的书籍，认真研读，做笔记，写心得。掌握更多的理论知识，为下一步开展课题研究打下坚实的基础。 良好的开端是成功的一半，我相信，根据这份详实的计划，会顺利完成课题第一阶段的研究。 课题第一阶段实施计划及小结篇2 自确定了以“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径与方法”为研究的课题至今现已有一段时间，以质量促科研，从课堂教学出发，对如何提高小学数学课堂教学有效合作与交流的途径与方法的研究，现将研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下： 一、前阶段课题研究工作情况 1、加强理论学习，促课题研究。利用课余时间深入学习课题

课题阶段工作总结8篇

课题阶段工作总结8篇 课题阶段工作总结篇1 一、课题确实立 我们组的子课题是“小学语文课堂提问的讨论”，我们选择这个课题的本意就是有用，实际，每节课、每个教师都离不开的就是提问 二、前期工作 （一）收集资料，学习理论 多途径地理论学问学习，确保从根本上熟悉提问，讨论提问。研讨学习并总结消失阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。 （二）找准根源，把握方向。 通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组教师争论讨论发觉我们语文课堂提问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个学问点的学问根底是什么，又能为后面哪个学问点的学习做效劳？重难点是什么？ 2、提问的个人主观性太强，太随便。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。 3、学生的学习主体地位得不到落实。教师只注意自己问，无视了让

学生提问。答案开放的问题比拟少，不敢放手。 4、存在口头语式提问。比方“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就答复“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。 三、依托课例进展实践，努力实现课堂提问的有效性 发觉问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问讨论的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，讨论起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。 为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有规划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进展讨论。我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时观看课堂中教师们的提问技巧，学生们的提问力量，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位教师也都针对课堂提问发表了看法。 在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣。教师应信任学生的潜力，赐予学生提问的时机，对学生提出的问题赐予准时反应，对提出有价值的问题赐予表扬。（2）鼓舞学生大胆置疑。课堂教学中应鼓舞学生大胆允许学

课题研究阶段性总结10篇完美版

《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级， 为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的 教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、 自主学习；预习生 成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学 教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓 展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。 透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教 学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实 践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师 们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总 结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现 将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困 惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研 究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台， 掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料 的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写 2 篇课题论文，期初要有 计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50 元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组 的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目 一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的 高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。

课题阶段性总结

课题阶段性总结 课题阶段性总结「篇一」 一、学习理论，收集资料。 在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融政治教育教学理论研究于政治教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。 二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。 自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果。为更新自我知识，还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的'身份继续发展自己，在向学生展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的政治语言的技能。 三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。 首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。 其次，教师要是树立新的学生观，过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转，而本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正的参与者。要用游戏把老师和学生联系在一起，从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。 第三，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于政治教学之中”的思想。学习政治不容易，遇到困难是不可避免的。我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心，在游戏中放松又能学到知识，以及有效地学习策略和方法。要使学生通过爱游戏从而爱上政治要，并且知道学是为了用。 四、总结成效。 游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。因为基础差的同学学习起来时望而生畏，甚至丧失信心。所以要在政治中营造充满快乐和趣味的教学氛围，不但能满

课题阶段性总结范文(精选3篇)

课题阶段性总结范文〔精选3篇〕 课题阶段性总结范文〔精选3篇〕 课题阶段性总结1 一学期的语文教学即将完毕，回过头来捋一下自己这学期的工作，有得有失，现总结如下： 一、合理教学，扎实掌握，内容多样，丰富生活。 按照学期初方案，我把语文课本的教学、共读书泛读书和《读论语学成语》穿插进展，有效的进展了课堂学习，而且学生不觉得枯燥，兴趣浓重。同时，为了让学生在阅读和写作方面得到进步，我们继续进展《总分值阅读100分》和《我的写作课》的训练，既有作文方法的指导，又有阅读题型的锻炼，内容丰富多样，学生都非常感兴趣，大大进步了他们的学习兴趣。 二、继续发挥小组作用，培养小组的合作意识，锻炼小组学习的才能。 本学期继续延续小组合作的各种做法，在各项学习活动中，继续重视小组的开展，小组成员才能的培养。有了上学期的经历，本学期我放手一搏，我觉得孩子的潜力是无穷的，只要老师敢放手，学生学起来就会更大胆、更自信。于是我就把

学习任务全部放开，我做的只有每天进展提早安排。这样，在学习《100科学家的故事》和《读论语学成语》时，采用了两种方式进展学习，首先让孩子轮流讲，一人一篇，以此类推，每个孩子提早知道了自己需要准备的文章，他们可以有更充足的时间准备。一开场，学生的目光只局限在正确、流利、有节奏的朗读，形式比拟单一。在进展了一周后，孩子们突然有了惊人的变化，站上去的每个同学俨然变成了一个个小老师，在小组长的带着下，他们逐渐找到讲课的窍门，把学习内容进展了划分，被分到任务的同学不仅提早做好准备，甚至搜集资料或找到准确答案，有心的小组还准备了课件。小组活动变成了一次次比赛，他们准备的材料越来越充分，交流越来越有自信，课堂也在他们的变化中发生着变化，每个小组的成员都在为小组的成功努力着，那些平时不善表现的同学也在发生着变化，很多时候连我这个真正的老师也会成为局外人。小组合作在我们的课堂中已经成为一种常态，它锻炼着每个孩子，也让每个小组的合作更团结。有了这样的学习状态，在后面的阅读和写作中，小组的合作更显得游刃有余。 三、抓重点，讲方法，提效率。 虽然说课堂上学生占主体地位，但也不能缺少了我们的主导作用。有些知识还得需要我们的画龙点睛，所以不同的学习内容，根据学生的承受程度和理解，我也采用不同的方式和学

课题研究阶段性总结范文

课题研究阶段性总结范文 导语：在总结过程可中找到工作的不足之处，加以改善，从而获得更好的发展。下面是小编整理的课题研究阶段性总结，欢迎阅读。 1.课题研究阶段性总结 一、课题基本情况 在20XX年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加 强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探索有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业发展或成长为主题。 7、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。 2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。 一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如

课题研究总结模板(8篇)

课题研究总结模板 一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。 课题研究不可能一蹴而就，在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。在研究本课题过程中,我作为主持者,更是感受深刻。为了能够把课题做好，我找到了我校的几位有相当教学经验的一线老师和我一起做课题,他们在教学中是佼佼者，在课题研究过程中，也是全身心投入，大家齐心协力，甘于付出，不计得失，最终促使了本课题研究的顺利进行。 二、精心选题是课题研究的良好开端。 我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，并且一定要有实践的指导意义。同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。 三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。 以下是我们自我管理的一些小小做法： 1、我们首先成立了课题组，对我们如何进行本课题的研究进行了设计。由于我们的课题是校本课程的研究，所以，我们必然会用到很多的文献。于是我们分工合作，年轻老师负责在网络上找到相关资料，而有些历史文献，就干脆我自己动手查找。在过程中，我们有精确的时间安排，确保研究的时间。

2、查阅大量资料文献，并集中学习了庐陵精神、白鹭洲历史、白鹭洲历年成就和课题研究方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，对本课题的认识加深，明确了研究的意义。 3、发动学生一起研究。作为一线老师做课题，而且是与我校有密切关系的课题。我们还注重发动学生一起，我们开展了征文活动，学生跑白鹭洲校园活动等。 4、每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期课题组确定一个研究方面，我又把自己的研究内容再进行了进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。 课题研究总结模板（二） 参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。 最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。

课题研究阶段性总结通用6篇

课题研究阶段性总结通用6篇 课题研究阶段性总结篇一 一、课题基本情况 在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探索有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业发展或成长为主题。 7、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。 2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的能力。 古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往

课题研究阶段总结优秀5篇

课题研究阶段总结优秀5篇 总结是事后对其中一时期、其中一项目或一些工作进行回顾和分析， 从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认 真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是牛牛范文整理的5篇课 题研究阶段总结，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 ．教学目标明确化篇一 教学目标是预期的学习结果，是课程目标的进一步细化，对教学过程 具有指导和定向作用，并为教学评价提供标准和依据。有效教学要求制定 明确的教学目标，并将目标导入作为课堂教学的重要环节。这样，既有利 于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，调动学生学习的积 极性和主动性；又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价， 对自己的教学行为及时反思与校正，从而为取得最佳的教学效果奠定基础。 一、课题所需解决的问题 准备阶段（20xx年10月～20xx年5月）负责人：xxx、xxx （1）在校长室的指导下，教导处语文组的配合下，精挑语文骨干教 师组成课题研究小组。 （2）确定研究课题，并对课题组成员进行相关培训，学习相关理论 和经验。 （3）查阅文献资料，掌握国内外相关的研究动态及研究成果，确定 本课题研究的内容和重点。 （4）制定研究方案，确定研究方法，成立研究组织，做好分工。 （5）撰写开题报告，进行课题申报。

二、研究方法 本课题研究我们采用行动研究法，完成总结法、文献法和案例分析法的研究方法。 （1）行动研究法：组织课题组成员有计划，有步骤地对课题内容边研究边调整，要先了解我校目前语文课堂教学过程模式，有针对性地进行分析研究，形成有指导性的策略，在行动中不断推进课题进展。 （2）完成总结法：在语文课堂教学过程研究中，边学习，边实践，边研究，边交流，及时总结成功的经验与失败的教训，再研究上升到理性的认识。 （3）文献法：查阅相关语文课堂教学过程的优化策略方法的文献资料，了解国内相关本课题的'研究现状，确定本课题的切入点和侧重点，为课题研究提供理论指导和经验，少走弯路，提高研究效率。 （4）案例分析法：每周组织教师上一节教研课，针对如何优化语文课堂教学过程进行分析研究，这样研究，实践，再研究，再实践，以达到语文课堂教学过程最优化，并写出案例分析报告。 三、研究具体过程及成果 20xx年9月，在新课程实施的过程中，我们感到语文课堂教学面对的矛盾和困惑很多，初中新课程更向我们提出了挑战，在这样的背景下，我们向马玉敬校长提出开展“构建新型中学语文课堂教学课题研究”，马校长很感兴趣，建议成立课题组，开展切实有效的研究。20xx年10月，我们成立了课题组，由组长徐凤伟老师设计课题研究方案，语文骨干教师冯培印、杨焕青、侯海静、等也欣然加入并积极承担研究任务，10月16

课题研究阶段性总结（精选12篇）

课题研究阶段性总结 课题研究阶段性总结 总结的定义 1.总地归结。 2. 对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。 3. 指概括出来的结论。 课题研究阶段性总结（精选12篇） 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结（精选12篇），欢迎大家分享。 课题研究阶段性总结1 一、课题研究目的 童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。 二、课题研究的原则

在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。 三、课题研究的实施 （一）准备阶段 1、制定实验计划 每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。 2、加大教科研力度 结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。 （二）实践阶段 1、在课堂教学中深化教学内容，达到课堂教学与课外知识的有机结合。 在平常的教学中，我们就注重深入挖掘教材，通过开放性情景、问题、任的设置，给学生提供发散思维的空间，并注重与学生实际生活经验的联系。例如：在一课中，老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事，还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为，同时开展“文明小使者”活动，让学生通过编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容。开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。如：在学介绍一课，老师引导学生就<展开辩论。学生各抒己见，使新旧知识、课内外知识、小组合作能力等多方面得到锻炼和提高。在教学的同时教师还引导学生搜集与课堂内容的相关材料，丰富学生课外知识，培养自学能力，如：在学完《小红帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，学生搜集了原版的故事材料，老师和同学一起欣赏，并且自编短剧表演。通过这些方式学习已经渗透到了学生生活的每个角落，大大的拓宽了学习范围，提高了学生的综合能力和学

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结 课题研究阶段性总结15篇 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的课题研究阶段性总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 课题研究阶段性总结1 一、研究进度： 针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段、第二阶段已经 完成。第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。 二、主要研究内容： 第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。 三、完成的主要研究工作： 1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。同时，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。对象：七年级、八年级的部分学生。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形 式，围绕问卷调查设计如下： 1．你喜欢英语学科吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢 2．你感受到英语学习的快乐吗？ 1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到 3．你喜欢阅读英语文章吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？ 1）很多 2）较多 3）一般 5．你了解一些阅读技巧吗？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解 结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。选择2）选项的人数占53% ，为B类。选择3）选项的人数占24%，为C类。从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。 分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。 2．课题展开研究： 结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足， 然后利用英语阅读课逐步指导学生，有效地改善学生英语阅读的学习效果。 3．在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容，我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍 等方式加强了理论学习。 四、研究结果概述： 本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度，克服不良阅读习惯，教给学生一些阅读技巧，如略读、跳读。 鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。 五、主要收获及阶段性成果： 指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2 篇，名称《初中生英语阅读现状

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结 课题研究阶段性小结 篇一：课题研究阶段性小结 这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。 一、主动学习，注重过程 课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。 二、积极参与，勇于实践 我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案 学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。在教研会上研究，优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究，来不得半点虚假。 三、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。(高中历史知识点总结)本学期，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，总是

课题阶段性工作报告三篇

课题阶段性工作报告三篇 课题阶段性工作报告【1】 一、小课题的提出 1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。 2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。

3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基矗 二、实验目标 1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基矗 2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制 英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。 3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。 三、实验策略 1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别

课题阶段性总结3篇

课题阶段性总结3篇

4、成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生学习的主体性，尤其能更好地激发学习的内在动机； 5、通过成长记录袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机地结合起来。成长记录袋基本上体现和落实了当前评价改革的新理念，我们在看到它许多优势的同时，也要认识到有其 不足之处： 1、成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力。 2、由于成长记录袋的灵活性大，它的`标准化程度较低，给实际操作增添了困难。鉴于我们的试点工作，针对成长记录袋在推广运用中存在以下几方面的问题。 1、促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”“全面发展”主要针对以往学生评价中过分关注学业成绩的现象而提出的，不仅包含学生在“知识技能”方面的发展，还要求关注学生在“过程与方法”、“情感、态度、价值观”、“解决问题的能力”等多方面的发展，强调给予全面发展的机会，但绝不等同于“全优发展”。“全优发展”是不切实际的，允许学生身上同时存在优势领域和不足领域，评价的目的在于帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值。要避免出现教师片面理解促进“全面发展”的涵义，而苛求学生面面俱到、获得全优的错误倾向。 2、实施评价操作评价主体多元化，从单向的教师评价，转为多向。教

们育才精神，一起聆听育才教师生命拔节的声音。 众人拾柴火焰高 为了课题能顺利结题，从去年寒假我们课题组就开始加班加点。为了制作评价手册，李恋、沙皓、吴娟、黄慧荣、刘英姿、宋杰平几位负责老师硬是在热闹的春节期间，收住了出行的脚步，将自己关在家中，用心地编制了实用性极强的单元评价手册。制定12册评价手册，共有96个单元的内容。薄薄的一本小册子，老师们要查阅的资料却是一大堆：教科书、参考书、教辅资料、新课程标准，关门闭府一个寒假，我们收获了——《单元评价手册》新鲜出炉了。 《单元评价手册》能全面的评价学生的语文知识和基本技能，为了补充《单元评价手册》的相关内容，我们又在思考《周评价手册》的制定，开学初，课题组的老师又紧锣密鼓地商讨着《周评价手册》的内容，短短的一个星期，在张健琴、宋杰平、黄慧荣老师的多次思考与修改下，我们的《周评价手册》又诞生了。 课题组的每一位老师都承担着实施评价手册和整理资料的任务，每个课题组的老师既要承担课题任务，又全是学校的班主任，在处理日常的教学任务和班级工作之外，大家都拧成一股绳，劲往一处使，白天做不完的事情晚上做，课堂完不成的任务课余补，加班是常事。双休日，节假日，课题组的老师不知加过多少班，补过多少次资料。（六一放假时，李恋的男朋友请假回家准备照结婚照、买家具布置新房，放假期间，她与我一道在学校加班两天。）

课题阶段性的个人工作总结【3篇】

课题阶段性的个人工作总结【3篇】 课题阶段性的个人工作总结篇一 从20xx年xx月课题上报到xx月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下： 一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性 1、学习与交流相结合，提高研究的针对性 课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。 2、外出学习听课，提高研究的目的性 20xx年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美好人

生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。 3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性 我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“积极与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。 二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性 1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格 我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品格。 2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。 3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验 利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《创建美好的班集体》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出

阶段性工作总结【优秀3篇】

阶段性工作总结【优秀3篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!

课题研究总结阶段计划3篇

课题研究总结阶段计划3篇 课题研究总结阶段计划1 一、课题名称： 让学生做小老师，培养学生自学潜力。 二、课题研究任务及重点： 针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况。我提出了这样的小课题。让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法。从而实现自主学习，到达最佳的学习效果。 三、课题研究实施方法 实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比。 １、学生分组 对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水*，以优带差合理分成几个小组。每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学。从而到达互相帮忙学习，取长补短。给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情。 ２、优等生师范

每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导。初步锻炼学生的表达潜力。也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力。这时候就会有其他同学自愿上来常识。那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨。为更好的组织全班活动做铺垫。 ３、全足推广全班展示 教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关。这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程。好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的。每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙。 ４、小组评比 循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛。分别设立不同的奖项，老师当评委。一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力。有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿。最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生。 四、课题时间安排：