《二氧化碳的性质和用途》教学案例
《二氧化碳的性质和用途》教学案例
清水三中王全清
教学背景分析
●课标解读：说明二氧化碳的主要性质和用途
●学情分析：本节课的教学内容，学生在生物课和小学自然课上有过接触。在此基础上，教材重点介绍了二氧化碳的性质，特别是二氧化碳的化学性质，由此推出二氧化碳的各种用途，使学生进一步了解二氧化碳在生活和生产中的应用。通过本节课的学习使学生能掌握科学的学习方法，通过科学探究，可以激发学生学习兴趣，使学生形成科学的知识体系。
●教学内容分析：本节课选自《义务教育课程标准实验教科书》九年级《化学》上册（人教版）第六单元课题三。二氧化碳在碳和碳的氧化物这一单元中占有十分重要的地位，是碳和碳的化合物这一大家族中的重要成员之一，在这里起着承上启下的作用。从教学内容上讲难度不大，本节课主要是通过探究活动，使学生知道二氧化碳的性质和用途，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题。
●教学策略：根据新课标的指导思想，从学生和社会发展的需要出发，充分发挥化学学科的特点，在教学过程中，教师要精心设计多项探究活动，精心准备实验装置，以探究式教学完成本课。教学过程中注重联系生活实际，发动学生课前收集相关资料，注重学生关注社会和人类生境的情感，激发学生学习本课知识的热情。注重师生互动、生生互动，培养学生观察、分析、勇于表达和交流的能力。教学目标
●过程与方法：
1、通过探究实验，说明二氧化碳的主要性质。
2、通过收集资料和联系生活实际，知道二氧化碳的用途。
●知识与技能：
1、利用二氧化碳的性质知识解决生活中遇到的问题，了解并关注温室效应。
2、培养学生的探究意识，以及获取信息和综合分析的能力。
●情感态度价值观：
1、通过探究实验，使学生体验到科学实验的严谨性，树立学生良好的实验习惯。
2、培养学生学习科学的积极性。
教学重点：二氧化碳的性质和用途
教学难点：探究实验的演示或组织
教学方法：探究实验法、归纳法
教具：自制实验教具、准备相关实验装置（略）
课时安排：一课时
教学过程：
●情境导入
故事引入：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，最后灭了。他走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……。
提出问题：你能告诉我这屠狗妖是什么妖怪吗？（答：二氧化碳）
引述提问：二氧化碳在生命活动中起着什么重要的作用？（答：它是光合作用的原料，在自然界的碳循环中起着重要的作用）
小结引述：二氧化碳对于生命活动的作用是这么重要，那么它具有什么样的性质呢？生活和生产中它还有什么其他的重要用途呢？板书课题：二氧化碳的性质和用途
●质疑探究
一、二氧化碳的性质
（一）二氧化碳的物理性质
【探究活动一】二氧化碳的颜色和气味
教师演示一瓶二氧化碳气体，让学生观察颜色，并用闻气体的方法闻二氧化碳的气味，将结果填入表格。（通常状况下二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体。）
【探究活动二】二氧化碳的密度
教师演示：装置如图，甲乙两端处于平衡状态，将收集在集气瓶中的二氧化碳如图装置向乙中倾倒。
学生观察现象（甲乙不再处于平衡状态），分组讨论，表达交流，完成表格。（结论：二氧化碳的密度比空气大）
【探究活动三】二氧化碳的溶解性
教师演示：向一个充满二氧化碳气体的软塑料瓶中
加入约二分之一体积的水，如图，立即旋紧瓶盖，振荡。
学生观察现象（软塑料瓶变瘪了），分组讨论，表达
交流，完成表格。（结论：二氧化碳能溶于水）
【探究活动四】二氧化碳的“三态”变化
教师演示“干冰的升华”，提问：干冰是什么物质？从这个实验中你能够悟出什么道理？→学生思考，回答
教师讲述：在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成无色液体，甚至变成雪花状固体即干冰。干冰是将温度降低至-78.5 ℃(101kpa)，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰”，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。
教师提问：干冰有哪些用途呢？→学生分组讨论、表达与交流。（作舞台烟雾、作制冷剂实施人工降雨）
（二）二氧化碳的化学性质
【探究活动五】二氧化碳与水的反应
追问：二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？
教师演示：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水；第三朵小花放入盛满CO2气体的集气瓶中；第四朵小花喷
气体的集气瓶中。（如下图）然后将第四朵小花取出，放上水后，放入盛满CO
2
如试管中小心加热，观察现象。
并完成下表：
①②③④
现象
分析
结论
实验后，组织学生分析、讨论以下问题：（1）什么物质能使紫色石蕊试液变红色？（2）为什么CO2不能使干的紫色石蕊小花变红而能使湿的紫色石蕊小花变红？（3）第四朵小花加热后为什么又变成紫色？（4）在收集二氧化碳时，能否用排水法收集？为什么？
【探究活动六】二氧化碳与燃烧
教师演示实验：
①将两支蜡烛固定在烧杯中，点燃蜡烛。
②将集气瓶中的二氧化碳沿着烧杯壁
缓慢倒入烧杯中。
③烧杯底部的蜡烛先熄灭，
上部的蜡烛后熄灭。
④将集气瓶中的二氧化碳沿着
烧杯中央（甚至是朝中部的蜡
烛这边）倒下去，中部的蜡烛
先熄灭。
学生观察现象，分组讨论，表达与交流，教师小结归纳下：
蜡烛熄灭是因为二氧化碳本身既不燃烧也不支持燃烧。通过观察上述实验现象得知：①将二氧化碳沿着烧杯壁缓慢倒入烧杯中时，因为二氧化碳密度比空气大，二氧化碳是从烧杯底部慢慢满上来，故底部的蜡烛先接触到二氧化碳而先熄灭；然后二氧化碳逐步上升，致使上部的蜡烛也熄灭。②将二氧化碳沿着烧杯中央（甚至是朝中部的蜡烛这边）倒下去，上部的蜡烛先接触二氧化碳，故先熄灭；然后二氧化碳下沉，致使底部蜡烛也熄灭。
【探究活动七】向澄清的石灰水中吹气
学生实验“向澄清的石灰水中吹气”，并观察实验现象。
教师提问：澄清的石灰水含什么成分？为什么通入二氧化碳气体后会变浑浊？→学生思考回答。 图1 图2
图3
教师总结：二氧化碳可以和澄清石灰水（氢氧化钙）反应，生成难溶于水的碳酸钙。本反应的应用极为重要，可以用它来鉴别二氧化碳。
教师提问：根据上述两个实验，说明了二氧化碳的什么性质？→学生思考、回答，完成表格。
二、二氧化碳对生活和环境的影响
（引导学生自学，了解二氧化碳对生活和环境的影响）
引述提问：这节课了解了二氧化碳的性质，而且我们知道二氧化碳对自然界的重要性，那么二氧化碳对生活和环境有着哪些影响呢？请同学们阅读表6—1，了解二氧化碳对人体健康的影响。→学生阅读表6—1，了解二氧化碳对人体健康的影响。
追问：进入菜窖和深井的时候，如何避免二氧化碳含量过高对生命构成的威胁？（做灯火试验）
教师引导学生读图6-16“二氧化碳的用途”，了解二氧化碳的各种用途，指导学生讨论图中二氧化碳的每种用途是利用了二氧化碳的那些性质？
（二氧化碳不支持燃烧用于灭火、干冰作制冷剂可实施人工降雨、是光合作用的原料可用作气体肥料、作化工原料等）
教师指导学生阅读有关“温室效应”课文，并提出以下问题（1）什么是温室效应？（2）温室效应对环境有什么影响？（3）如何防止温室效应？
●总结转化：这节课你的收获是什么？（师生共同畅谈：了解了二氧化碳的物理性质，掌握了二氧化碳的化学性质，了解了二氧化碳对生活和环境的影响。）●巩固扩展：布置习题，巡回指导，习题反馈与评价。
练习与思考（作业）
1.完成下列探究实验表格：
向澄清的石灰水中吹
气
二氧化碳的用
途
2.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的是（）
A. B. C. D.
3.CO2的下列用途中，既利用了CO2的物理性质，又利用了CO2的化学性质的是（）
A.用于灭火
B.参与光合作用
C.干冰用于人工降雨
D.干冰作制冷剂
4.将干冰放到空气中，其周围产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾的原因是（）
A.干冰升华出大量的水蒸气
B.干冰升华时产生大量白色的CO2气体
C.干冰被空气中的氧气氧化产生大量的白色气体
D.干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成小液滴
5.向紫色石蕊溶液中通入CO2，溶液变为色，反应的方程式
是，加热后溶液呈色，反应的方程式
是；盛装石灰水的瓶壁上常有一层白膜，这层白膜的成分主要是，要洗净表面的白膜要用，其反应的化学方程式可表示为。
6.请回答下列问题。
（1）大气中造成温室效应的主要物质有；
（2）请你列举一些减缓温室效应的有效措施：。板书设计
二氧化碳的性质和用途
一.二氧化碳的性质
1.二氧化碳的物理性质
通常状况下二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，密度比空气大，能溶于水。
2.二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳既不然烧也不支持燃烧
（2）二氧化碳和水反应CO2 + H2O = H2CO3（碳酸）
碳酸不稳定易分解H2CO3 = H2O + CO2↑
（3）二氧化碳不能供给呼吸
（4）二氧化碳和澄清的石灰水反应CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O 二.二氧化碳对生活和环境的影响
（一）二氧化碳的用途
1.二氧化碳灭火；
2.干冰作制冷剂、人工降雨；
3.二氧化碳作气体肥料；
4.二氧化碳作化工原料。
（二）二氧化碳对环境的影响
1.促进自然界的碳循环——植物光合作用的原料
2.产生温室效应
偶发事件的预计及处理方法
1.为了防止制取的二氧化碳的量不足，可将制取二氧化碳的实验装置带入课堂，随时制取二氧化碳。
2.在探究“二氧化碳的密度”的实验中，尽量避免空气流动对杠杆的干扰。
3.在探究“二氧化碳的溶解性”的实验中，往软塑料瓶中倾倒蒸馏水的操作时，应迅速倒入，并旋紧瓶盖。
4.在探究“二氧化碳与水的反应”的实验之后的分析过程中，什么物质使紫色石蕊试液变红的探究，对学生来讲较难，教师应作进一步的归纳分析及具体方法的指导，使学生对此有更加清晰的认识。
5.在探究“二氧化碳与燃烧”的实验中，应该注重倾倒二氧化碳的方法，确保能取得满意的实验效果。
6.由于本课实验较多，课前教师要进行预试，教学过程中要充分发挥实验的功能，引导学生自己通过实验得出结论。
教学反思
1.本节课的教学立足于新课程理念，主要运用了探究实验、分析讨论、得出结论的教学方法。通过实验探究，激发了学生的学习兴趣，增强了学生主动参与的学习意识，锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。
2.转变教学观念，在教学过程中始终贯穿新课程理念，充分体现了教师主导、学生主体的作用。在活动中锻炼各种能力，培养学生的创新素质。
3.本节课注重创设问题情境，使教学生动形象，大大的提高了学生的学习兴趣，获得了较好的课堂效果。
4.受条件限制，只能设计演示实验。若能在教学过程中把一些教师所做的演示实验改为学生分组实验，给学生创造动手、动脑的机会，让学生亲自体验探究过程，这样教学效果会更好。
幼儿园课程游戏化课堂教学活动初探-2019年教育文档
幼儿园课程游戏化课堂教学活动初探 幼儿园是孩子求知路上第一所学校，所以幼儿园的课堂教学活动对孩子的影响也会是特别的大。合理的引用游戏教学不仅可以帮助孩子们开发动手动脑能力，还可以吸引孩子们的注意力。 但是将游戏与课程结合起来并不是件容易事，做到合理应用游戏中的优势就显得尤为重要。 一、幼儿园课程游戏化建设的内容及影响 （一）幼儿园课程游戏化的内容 幼儿教育也是基础教育，孩子们对周围的一切事物都充满了探知欲。由于这个阶段的孩子们活泼好动，而幼儿园课程游戏化便是会将儿童的教育目的、教育内容和所要达到的教育效果与游戏相结合起来，帮助儿童身心有个更快更好的发展。 （二）幼儿园课程游戏化对课堂教学活动的影响 幼儿园课程游戏化教育可以对课堂教学活动有以下几点影响：①适当的游戏可以培养孩子们的思维创造能力，让孩子们在游戏中发现问题提出解决方法来解决问题，使孩子们的思维创造能力得到充分的发展②游戏可以培养孩子们积极乐观向上的性格，让孩子们能热情参与游戏过程，调动孩子们的积极性，在游戏中使孩子们感到身心愉悦，更有助于孩子们养成积极乐观的性格。③适当的游戏对孩子们自身社会性的发展也会有帮助，让孩子们在游戏中克服不同的困难，在解决困难的过程中团结一致，学会互帮互助，换位理解，帮助孩子在游戏中学会处理多种多样的社会关系，对自身的社会性起到促进作用[1]。 二、幼儿园课程游戏化建设的措施 （一）提高课程游戏化教学质量 提高课程游戏化教学质量这要求教师要有相应的专业素质以及自身的组织能力，提升教师的自身修养是课程游戏化有效的进行的前提和保障，针对提高教师自身素质和自身组织能力，可以对教师进行以下要求：①积极参加各级教
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一氧化碳中毒安全心得体会 篇一：一氧化碳中毒安全防护措施 冬季天冷，不少家庭取暖喜欢用煤炭，洗澡时间也喜欢拖长，如果房间通风不好，是十分危险的。专家表示，冬季是一氧化碳中毒的高发季节，因此建议大家取暖或者洗澡都要万分小心。 冬季长时间洗澡警惕煤气中毒 煤气中毒也叫一氧化碳中毒。发生煤气中毒通常有两种情况一种在使用燃气热水器时，由于燃烧时所产生的废气直接排放在室内，所消耗的氧气取自于室内，使用者如有不慎，很容易产生一氧化碳中毒和缺氧窒息现象。第二种是在使用蜂窝煤炉时，由于煤炭没有充分燃烧，产生一种看不见闻不到的有毒气体。煤火不旺或快灭时，最容易产生煤气。冬天用蜂窝煤炉取暖和烧水做饭，因烟囱堵塞、倒烟或门窗紧闭等，致煤燃烧不完全，从而产生大量一氧化碳无法排出聚集在室内，也可致使人煤气中毒。专家表示，目前家庭里面出现一氧化碳中毒一般是在洗澡时发生的，建议洗澡时间一般不要超过20分钟。如果在洗澡时发现一氧化碳中毒的情况，要马上打开门窗通风，尽快把病人迁移到通风的环境，最好解开中毒者衣领及腰带以利其呼吸畅通，并注意保暖。医生
120应该紧急呼叫如果发现有人一氧化碳中毒较深，还提醒，救护车，立即送医院救治。对于重型中毒昏迷不醒的患者，要将其头部偏向一侧，确保呼吸道通畅，以防呕吐物误吸入肺内导致窒息。 冬季一氧化碳中毒安全防护措施 需知一洗澡不超过20分钟 专家表示，目前家庭里面出现一氧化碳中毒一般是在洗澡时发生的，建议洗澡时间一般不要超过20分钟。如果在洗澡时发现一氧化碳中毒的情况，要马上打开通风，尽快把病人迁移到通风的环境，最好解开中毒者衣领及腰带以利其呼吸畅通，并注意保暖。医生还提醒，如果发现有人一氧化碳中毒较深，应该紧急呼叫120救护车，立即送医院救治。对于重型中毒昏迷不醒的患者，要将其头部偏向一侧，确保呼吸道通畅，以防呕吐物误吸入肺内导致窒息。 需知二天冷洗澡要注意通风门窗不宜关死 冬季造成煤气中毒的直接原因是人们在洗澡取暖时，只顾及了暖和，却忽视了安全。有的人把浴室的门窗紧闭、不透气，液化气罐和热水器又放置在浴室内，燃气不完全燃烧生成一氧化碳，使得室内的氧气逐渐减少，洗澡的人常会产生头晕、窒息、中毒现象。有的家庭不注意室内通风换气，仅考虑暖和，把煤火炉长时间放在房间内，也会引发个体或集体煤气中毒事故。在使用煤气时，一定要打开窗户，保持通
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护理学基础教学案例鼻饲法 一背景描述： 王某，73 岁，男性，因脑出血入院，经治疗后，病情得到控制。目前患者意识清醒，但患者体质较弱，仍不能说话及正常吞咽。医嘱要求给予鼻饲，补充营养。请判断这位病人是否适合鼻饲。 二教学原理： 根据学校和学生的现状，本项目具备实施条件。本节内容运用案例教学的优势，能使学生理论与实践操作相结合，帮助学生掌握知识要点，让学生从亲身的感受中说、做、学、优化教学过程，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，并最终解决实际临床护理问题。 三教学目标： 1 知识目标：能正确概述鼻饲术的适应症，禁忌症和注意事项。 2 技能目标：能熟练掌握鼻饲术的操作过程和要点；能正确实施对昏迷病人的鼻饲术；准确判断胃管是否在胃内，在整个操作过程中保持清洁和病人安全。 3 情感目标：操作过程中通过护士的解释，病人能主动配合护士操作；培养学生与病人的交流沟通能力。 四教学重点、难点： 1 教学重点：熟练掌握鼻饲术的操作流程和注意事项。 2 教学难点：灵活运用各种知识，使操作过程更加人性化。 五实施条件： 1 要求具有模拟临床环境的实验中心和操作用物。 2 学生以小组形式完成学习任务。 3 教师参与到学生的小组讨论中去，特别是决策和评价过程，在学生有困难时给予正确的引导，使之顺利的完成学习任务。 六教学策略 1 学生能力基础分析：学生已经经过了临床基础课的学习，已掌握了相关的解剖生理知识，对于运用护理程序进行护理工作的方法已有一定的概念，掌握了医院感染防护技术的重要性，原则和正确的操作方法，以及医院饮食和病人的一般饮食护理的要求。 2 教学理念和教学方式：护理教学，要紧密联系临床实际。采用案例教学可以利用问题情境的设计，尝试点拨和引导学生学习。在这过程中学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。教学评价采用多样化的方式，包括师生评价，学生评价，小组评价等多种方式，采用案例教学法，教师可以让学生把分散的知识的各个知识点综合起来，运用到实际工作中，贴近临床，能更快的使学生适应今后的临床工作。 七教学设计： （一）导入新课课前预习，和学生共同复习消化系统解剖知识。 （二）讲授新课为一位清醒病人进行鼻饲，演示整个操作流程：插管 1．核对携用物至患者床旁，核对患者姓名、床号，检查腕带。向患者解释操作目的，取得配合后告知患者操作方法及配合要点。 2．摆体位有义齿者取下义齿
课堂教学的游戏化
课堂教学的“游戏化” 在古训“业精于勤，荒于嬉”的影响下，人们夸大了游戏与学习的独立性和对立性，造成课堂教学枯燥单调。石中英教授认为，“从一定意义上说，教学活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。游戏的精神应该渗透到教育活动的方方面面。”因此，将游戏形式和游戏精神融入到课堂教学中的“游戏化教学”是提高课堂教学有效性的手段之一。 席勒说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”一切有意义的教育，其动力都来自儿童自发的活动、游戏和模仿。游戏化教学就是以游戏作为课堂教学的组织形式，把达成教学目标的教学内容贯穿在其中的教学。与生活中的“游戏”相比，教学活动中的“游戏”更加强调有组织、有目的、有计划、有任务，二者都注重激发参与兴趣和挑战自我的欲望，都注重合作学习，都注重活动体验。 课堂教学游戏化，一方面可以“寓教于乐”，追求教育内容与游戏要素之间的有机融合，实现“游戏”即“学习”，“学习”即“游戏”。另一方面，利用游戏的竞争性和挑战性，可以实现有意义学习，激发学习动机，提高学习效率。课堂教学游戏化，使施教者更加关注受教者的人性，更加关注教学情境，更加注重教学形式的多样化和整合性。游戏化教学具有生活化的本质，例如作为和生活密切相关的电视广告词，也可用于课堂教学中。“钻石恒久远，一颗永流传”可被用作解释碳的稳定性。 课堂教学游戏化不仅仅是设置“教育游戏”，关键在于“游戏精神”融入其中，它有多种表现形式。1、游戏化的语言表述，如“秒杀”、“你懂的”、“升级版”等；2、游戏化的活动形式，如最强大脑；中国好声音；科考队；挑战过关等等；3、游戏化的教学情境，如宽松、自由、民主等等；4、游戏化的教学内容，如福尔摩斯破案中所用的化学知识等等。强调课堂教学游戏化本质是“做中学”，凸显教学手段趣味化，教学内容生动化，教学氛围轻松化。 有人误认为，游戏化教学主要体现在英语、美术、体育等非考试科目，而像语、数这些考试科目，由于教学任务繁重而无暇采用游戏化教学。其实，游戏化教学的核心理念是追求趣味性和生活性，关注学生学习体验，尊重学生个性差异，而不仅仅是其是否运用游戏这样
致家长的一封信(预防一氧化碳中毒)
致家长的一封信——预防一氧化碳中毒安全知识宣传 各位家长： 您好！ 进入冬季，今年我市已发生多起一氧化碳中毒事件，请家长们高度重视！目前有些家庭燃气热水器安装不正确，使用燃气热水器及燃气灶通风不足，为保证您和孩子的身体健康，根据上级工作的部署，向您介绍预防一氧化碳中毒安全知识。一氧化碳无色无味，比空气轻，易于燃烧，燃烧时为蓝色火焰。空气中一氧化碳含量如果达到0.04%－0.06%时，就可使人中毒。 常见的煤气中毒原因： 1.在密闭居室中使用炭火、煤炉、燃气灶取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充分，可产生大量一氧化碳积蓄在室内致使一氧化碳中毒。 2.使用燃气热水器洗澡，未使用排风设备，通风不良，洗浴时间过长，造成中毒。 3.使用管道煤气，如果管道漏气，开关不紧，均可使煤气大量溢出，造成中毒。 4.冬季在车内发动汽车或开动车内空调后在车内睡眠，都可能引起一氧化碳中毒。 煤气中毒的现场急救原则： 1.应尽快让患者离开中毒环境，并立即打开门窗，流通空气。给予中毒者充分的氧气。 2.患者应安静休息，避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。 3.对中毒较轻的病人，可以让他喝些浓茶，鲜萝卜汁和绿豆汤等。 4.神智不清的中毒患者必须尽快抬出中毒环境，让病人平躺下，解开衣扣和裤带。在最短的时间内，检查病人呼吸、脉搏、血压情况，根据这些情况进行紧急处理。 5.中毒者呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。 6.呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人。 预防一氧化碳中毒品宣传教育回执单 我已认真阅读了学校下发的《致家长的一封信——预防一氧化碳中毒安全知识宣传》，一定做好孩子的看管和教育工作，严防家庭一氧化碳中毒事件发生。 学校：班级： 学生签字：家长签字：
大班活动区游戏优秀教学案例：《拼
幼儿园活动区域游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏：拼图 年龄班：大班 游戏来源 拼图是幼儿及其喜爱并且百玩不厌的一种益智玩具。我们班在中班开展“蔬菜一族”主题活动时，收集了各种蔬菜的图片（纸质较硬的那种），一直到大班图片都保存完好，只是不再用到它们，我就想这么好的图片荒在那太可惜了，不如做成拼图，也适合大班孩子玩，于是，就生成了这一系列拼图游戏… 预期目标1.培养幼儿组合图片的能力。 2.培养幼儿的观察力，培养耐心、专 注力。 图 片： 材料投 放 被剪成若干部分的蔬菜图片 游戏玩法老师把一幅蔬菜图片分割成5-6块，提供原图，幼儿以原图为参照进行拼图。 ●游戏推进一： 观察分析 观察：自从我把自制的简易“蔬菜拼图”投放到益智区后，发现幼儿的兴趣还是蛮高的，每天都抢着要去，益智区里不时传来愉悦的声音：“快看，我拼好一幅蘑菇拼图”“我也拼好一幅西红柿拼图”，看来孩子们玩得还是很好的。一段时间过去了，我慢慢地发现孩子们对拼图的兴趣不是那么高了，甚至有的孩子不好好拼，把拼图拿来玩耍，一次活动中，李想正玩弄着拼图，于是，我走过去问：“李想，怎么了？拼图不好玩吗？”他撅起小嘴对我说：“老师，我们已经很会拼了，我觉得太容易了，不好玩。” 分析：从观察情况来看，大班幼儿在已有经验基础后，对于简单的5、6 拼的兴趣慢慢已经淡化了，我想是不是该给他们提供多一点数量的拼图，甚至可以直接提供给幼儿完整的整幅图和剪刀，让幼儿根据自己的能力把图剪成若干拼。在这里，教师照顾到了不同能力水平的幼儿，能力强的可以剪成10拼以上，而能力弱的幼儿可以从3、4拼开始。
调整推进(图片) 根据幼儿玩拼图的情况，我对这个活动适当的进行了一个调整： 1.目标调整：改善拼图的灵活性，使它适合各能力水平的幼儿。 2.材料准备：投放各种蔬菜图片（每张图片2张，一张剪、一张做参照）、剪刀。 3.玩法调整：每张图片上都画有分割线，有的分成4、5拼；有的分6、7拼、有的10拼或更多，幼儿选择适合自己的拼图，沿着分割线把图片剪成若干片，再照着参照图拼回。 （把其中一张画有分割线图剪下）（把剪好的图片参照原图拼回） ●游戏推进二： 观察分析 观察：拼图经过调整后，幼儿的兴趣又被激发了，最主要的是，幼儿可以通过自己动手剪，在孩子们看来这是他们自己做的拼图，意义可不一样呀。所以，刚开始投放这些新材料时，幼儿每天的积极性都很高的，而且那些能力较弱的幼儿也能在其中找到适合自己的拼图，也都愿意参与到益智区了。但是，才过一周的时间，我又发现新问题了，孩子们大都专注于剪，而不认真拼了，而且剪完的拼图幼儿常常会混乱，导致没法二次使用。 分析：从观察中发现，经过调整后的拼图幼儿是喜欢玩的，首先，有让幼儿自己参与做拼图，对他们来说是一件很开心的事情。其次，拼图的难易可以照着幼儿自己的能力水平来选择适合自己的，这就有照顾到每一位幼儿。这样玩拼图的形式是好的，但没有考虑到剪下的拼图该如何保管以及幼儿在一次活动中又剪又拼是否会影响幼儿完整拼图。 怎么让孩子既有参与做拼图的过程又能在活动中专注拼图、怎么合理保存已剪好的拼图，这是我下一步要调整的： 1.目标调整：幼儿能不受其它东西的影响，专注于拼图。 2.材料准备：活动前，幼儿在老师的引导下把剪好的小片拼图用记号笔做好记号并用茶叶罐分类放好；老师调整后的蔬菜拼图底板。
《妇产科护理学》课程标准
《妇产科护理》课程标准 学时：136 适用专业：三年制高职高专护理 一、课程概述 （一）课程性质 《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程，它以妇产科的系统理论为基础，是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化，还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。通过学习和实践，使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能，运用护理程序事实整体护理。《妇产科护理》课程是护理专业的核心课程，是依据医学学科设置的护理临床课程。 （二）课程定位 《妇产科护理》课程在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体，提倡实施个性化整体护理。 [ （三）课程设计思路 本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以妇产科护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟妇产科护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备妇产科护理的基本职业能力。 本课程建议课时：总学时136，理论学时46，校内实训学时10，临床见习学时8，顶岗实习学时72。 二、课程目标 培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的妇产科护理教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。运用妇产科护理知识、专科护理技术，沟通技能对正常产程、异常产程、妇女五期正常生理过程、保健内容、计划生育、优生育的知识与技能进行护理与健康指导。让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生的综合职业能力。 职业能力目标： ●会孕期营养指导，能执行产前保健措施。
游戏化歌唱教学的设计与案例示范
游戏化歌唱教学的设计与案例示范)游戏化唱歌教学步骤 东辽县云顶镇中心小学幼儿园王媛通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是： 这一类歌唱活动的设计先利用幼儿的“无意注意”大概熟悉歌曲的歌词和曲调，然后再利用一个特别的“反思评价——自我完善环节”来进一步提升幼儿对歌曲的掌握程度。更重要的是：在这个特别的“反思评价环节”中，幼儿将在教师的引领下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等学习品质的锻炼上。 操作的步骤是： 1．教师给出有趣故事，绘画答题任务或简单游戏规则。 2．教师带领幼儿进行故事表演、创造性绘画表现或动作游戏。在这一过程中，教师用范唱给活动“伴唱”。 3．教师逐渐增加或微调上述活动的内容，以便让幼儿获得继续投入活动的动力——“理由”。教师反复“伴唱”。（2、3环节一般会重复6~9次或者更多） 4．教师鼓励幼儿自我评价，对问题进行澄清，对困难给予帮助，对歌曲的演唱质量予以提升。（幼儿检查提升学习成果） 5．继续游戏……（通常会在以后应幼儿要求多次进行） 6. 如果需要：教师也可能和幼儿一起讨论可能加入哪些表情和各种演唱形式。（有时候会加自创奏乐的音乐伴奏） 7．如果需要：给机会并帮助个别和小组幼儿事先自己设计排练，然后再给机会在集体甚至家长面前演唱。（给幼儿机会让他们：锻炼独立表演的胆量；发表创见；展现个性；提升团队工作意识和能力） 举例说明： 以中班歌唱活动《小兔和狼》中，谈谈我做法： 1．以狼和小兔的头饰引入，吸引幼儿兴趣。 这是谁？你们怕不怕大灰狼？为什么怕？大灰狼会吃小白兔？大灰狼是怎么吃小白兔的，最后有没有吃到小白兔呢？ 2．以故事的形式讲述，内容即歌曲内容。 3．请幼儿听后说一说：“这个故事里有谁？发生了什么事？”
一氧化碳中毒急救措施和应急预案
编号：AQ-CS-00408 ( 安全常识) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 一氧化碳中毒急救措施和应急 预案 First aid measures and emergency plan for carbon monoxide poisoning
一氧化碳中毒急救措施和应急预案 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 气化炉项目现场人员煤气中毒急救措施安全用品：氧气瓶、担 架、呼吸面罩、大功率风机、葡萄糖、棉被。指挥人员：。 施救人员：项目负责人指定。 值班人员：项目负责人指定。 辅助人员：除以上人员外的其余所有人员。 1.首先将中毒者搬到安全通道，面向新鲜空气流过来的方向。 2.项目负责人组织整个抢救过程并给每个救援人员进行详细分 工。 2.1紧急施救人员： 2.1.1检查中毒者的呼吸道是否畅通，发现鼻、口中有呕吐物、 分泌物应立即清除，使中毒者自主呼吸。对呼吸微弱者或呼吸停止 者，要立即进行口对口人工呼吸，方法是： 让中毒者仰卧，解开衣领和紧身衣服，施救者一手紧捏中毒人
员的鼻孔，另一手托起中毒者下颌使其头部充分后仰，并用这只手翻开中毒者嘴唇，施救者吸足一口气，对准中毒者嘴部大口吹气，吹气停止后，立即放松捏鼻的手，让气体从中毒者的肺部排出。如此反复进行。频率成人每分钟14至16次，儿童18至24次，幼儿30。直到中毒者出现自主呼吸。 2.1.2中毒者能够自主呼吸后，用氧气瓶让其吸氧。 2.1.3对昏迷不醒者，可以手指尖用力掐人中穴位；对意识清楚的中毒者，可给饮服浓茶水或热咖啡。 2.1.4在中毒者吸氧过程中，让其服用1-2支葡萄糖注射液。 2.2辅助人员： 2.2.1将氧气瓶搬运到中毒者抢救地点，连接好压力表和呼吸面罩，调节氧气压力在合适范围。 2.2.2将风扇连接好电源，固定在正对中毒者对面，在施救人员对中毒者进行人工呼吸过程中，打开风扇电源，向中毒者供送空气。 2.2.3如果中毒者状况严重，将担架搬出铺好，以便将中毒者送到急救车辆上。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”》
幼儿园活动区游戏优秀实例 名称：探索性活动区游戏“叠叠高”年龄班：大班 游戏来源 纸杯、瓶盖、乒乓球、三角板等等低结构的材料时幼儿园经常提供给幼儿进行开放性游戏的，幼儿在自主的开放游戏中如何通过这些材料获得相关领域关键经验的发展，则是需要教师提供有效支持的。本游戏中幼儿通过对材料的直接感知、亲身体验和实际操作，在与同伴的合作中学习叠高中寻找物体中心、保持平衡的基本方法，大胆尝试探究利用多种材料在不规则物体叠高中保持平衡。让幼儿在解决实际问题的过程中激发探究兴趣，发展探究能力，学会与同伴协商合作，培养了幼儿专注坚持、善于反思的良好学习品质 预期目标1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构 材料进行创造性叠高。 2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的 特性，探究物体的重心。 3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇 到的问题。 图 片 第一阶段投放材料 第二阶段投放材料 材料投放第一阶段：投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。 第二阶段：投放大小面积不一的三角形万通板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。 游戏玩法1.纸杯叠叠乐 用大小不一的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。 2.叠高挑战赛 用纸杯、纸板比一比谁叠得更高，尝试用观察比较、测量等探究方法进行比较。 3.小球叠高 通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。 游戏推进一：
观察分析 观察：纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料， 他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏。伟伟看了看大小 纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒 扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸 板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆 满了三排一共12个纸杯，他边摆边从左往右依次进行 点数，口中默念“一、二、三……”接下来，他在摆第 三、四、五层的时候用了和摆第二层的相同方法，在摆 上一块纸板后依次摆满12个纸杯。到了最后一层，他 用了三个纸杯，以一个倒扣、一个正放、一个倒扣的方 式搭建了一个屋顶。由于叠高游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与到这个游戏中来。 分析：从伟伟选择同种大小的纸杯，可以看出他已有了对同一层水平搭建的经验，他知道相同大小的纸杯才能保持上一层纸板的平衡。他的第一层是根据自己已有的经验和观察到纸板的形状进行摆放的。他在摆放后面几层时均根据纸板的大小进行相应的摆放，说明他已经感知到纸杯数量多少和纸板的面积大小之间的关系。他能用三个连接的纸杯想象搭建屋顶，可见他能大胆地运用物体进行建构再现其对物体的已有经验。整个活动过程中，伟伟的目的性和计划性很强，能对观察到的纸板大小和纸杯数量进行思考，有序地排列，并始终专注耐心地完成，表现出了专注的学习品质。考虑到更多的幼儿会加入到游戏中来，教师需要为此游戏由单人操作变为多人合作创造条件，满足不同水平幼儿在游戏时的需要。 调整推进（附图） 1、材料投放调整： * 增加画有刻度的比高木架、量尺等。 * 调整纸板和纸杯：增加大小不同的正方形、长条形 纸板，大小不一的纸杯。 2、指导策略调整： * 提出挑战纸杯搭建高度的任务，鼓励幼儿邀请同伴 加入活动，比比谁搭建得高。 * 小组分享讨论：我用哪些材料进行叠高？每一层是 怎样摆放的？ 自制刻度尺 游戏推进二： 观察分析 观察：叠高挑战赛吸引了更多幼儿的参与，两人合作中也有了更多学习的机会。强强与龙龙一起选择了叠叠高的游戏活动，他们一开始选择了不一样大小的纸杯进
幼儿园课程游戏化教学实践幼儿园课程游戏化案例
幼儿园课程游戏化教学实践幼儿园课程游戏化 案例 幼儿园课程游戏化教学实践幼儿园课程游戏化案例 一、幼儿为什么要游戏化教学 幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各 种游戏之中,教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的 主体.游戏对于幼儿发展的重要性已经得到教育界普遍人士的认同.福禄贝尔曾说:“游戏是儿童发展的最高阶段,游戏给人欢乐、自由、满足......它具有一切善的来源.一个能够痛快地、有着自动 的决心、坚持地游戏,直到身体疲劳为止的儿童,必然会成为一个 完全的人、有决心的人,能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺 牲的人.”这段话体现了游戏对幼儿们的身心发展有着极大的作用. 二、对游戏学习的探索与尝试 1.选择恰当的游戏 幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则. (1)游戏教学的目的与任务.在游戏中要完成相应的教学任务, 达到教学目的.如:在一次画春天时,有个幼儿园的教师将游戏“到 春姑娘家做客”巧妙地结合起来,幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”,知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝
等.作画中因为有了游戏所丰富的实物印象,幼儿自然而然画出了 生动活泼的图画,教学目标“画春天”自然地体现在游戏中. (2)灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展.对待不同的幼儿,我们应该采取 不同的游戏方法,控制好游戏的难度.以幼儿为学习主体,对待不一样的课堂选取游戏难度,老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏.当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时,我才以特定的角色身份深入其中,作一些间接的指导,但是时刻以不干预幼儿的游戏为 准则. (3)根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式.语言课以说为主,所以课堂上可进行角色扮演游戏,表演游戏;音乐活动,可进行 音乐游戏歌唱大赛,听歌猜歌名;体育活动,可组织同学们进行各种体力游戏...... 2.营造轻松活泼的课堂教学环境 (1)情景融入.在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时,老师带上一个黑色的帽子说:“我现在是小黑了,你们和我一起来搬西瓜吧!”这句话一说孩子们立刻被带入到情景中,孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁,后面的活动孩子们就很愿意和老师一起继续下去.包括后面的模仿蚂蚁搬西瓜的样子,孩子们在情景中玩 得开心也学到了知识. (2)丰富的肢体动作让课堂生动活泼起来,让同学们在学习的 时候能够加上动作,自己编排会更加记忆深刻的游戏.如:在一次
防止一氧化碳中毒安全教育主题班会
防止一氧化碳中毒安全教育主题班会 一氧化碳中毒事故的预防与处理 一氧化碳中毒后会出现剧烈的头痛、眩晕、心悸、恶心、呕吐、四肢无力、嗜睡、意识模糊，甚至短暂的昏厥等现象。其主要原因是：采用燃煤炉取暖时，如果没有安装烟囱，烟囱堵塞、漏气、倒风，室内门窗紧闭等都极易引发一氧化碳中毒事故；在通风不良的浴室内使用燃气加热器淋浴；使用煤气做饭的学校因管理不善造成管道煤气泄露；南方地区使用沼气的学校，因设施设备操作不当，引发沼气泄露；学生误入极易聚集一氧化碳等有毒气体的菜窖、深坑、深井和下水道等。 一、如何预防一氧化碳中毒事故 为防止一氧化碳中毒事故的发生，在家中要加强取暖及其他设备的管理和检查，确保设备完好，使用方法正确。 （1）在家中使用煤炉取暖时，要安装烟囱、通气窗、风斗等设施，确保排气顺畅。不得使用没有上述安全设施的煤炉取暖。有条件的要安装一氧化碳报警器。 （2）定期对烟筒和烟道口进行检查，及时清理烟垢，保证通气顺畅。 （3）不得在室内或靠近卧室的地方使用极易产生一氧化碳等有毒气体的燃气、燃煤、燃油设备。 （4）不使用直排式热水器和烟道式热水器等淘汰产品；不使用超过使用期限的热水器；不得自行安装、拆除、改装热水器等燃具；不得把燃气热水器安装于浴室内。 （5）经常检查燃气与热水器连接管和排气管的完好。 （6）要掌握正确使用煤气的方法。当自动点火的灶具连续打火未点燃时，应稍等片刻，让已流出的煤气散发后再点火，以防引起火灾。
（7）在厨房内安装排气扇或排油烟机。 （8）要用专用橡胶管连接灶具，并经常检查，防止橡皮管松脱、老化、破裂、虫咬。 （9）要正确使用沼气设备，遵守安全规范，检查沼气池时要防止中毒。 二、发生一氧化碳中毒事故后如何应对 （1）迅速将受害人移出一氧化碳中毒环境，转移到通风良好、空气新鲜的地方，同时，室内开窗通风，并拨打120电话呼救，将中毒者送医院救治。 （2）救助者在进入和撤离现场时，匍匐行动更安全。不在煤气浓度过高的现场使用手机、开关电器，防止明火引发煤气爆炸。 （3）救助中毒人员时，首先要松解中毒人员的衣扣，清除口鼻分泌物，保持呼吸通畅；有条件的可以吸氧。对昏迷不醒者，立即手掐人中穴，同时呼救。对心跳、呼吸微弱或已停止者，立即进行人工呼吸，胸外按压，并迅速送往医院抢救。
防煤气中毒安全教育备课讲稿
预防一氧化碳中毒专题班会 【教学目标】： 1、通过对一氧化碳中毒事件的了解提高学生的安全防范意识； 2、通过分析一氧化碳中毒的原因，使学生懂得面临一氧化碳中毒事 件时如何自救； 3、初步掌握防一氧化碳中毒安全知识。 【教学重点】：了解一氧化碳中毒的情况及处理方法； 【教学难点】：一氧化碳中毒的处理方法； 【教学方法】：讲授、讨论、演示相结合。 【教学策略】：小组合作学习 【教学过程】： （一）切入正题，明白道理 亲爱的同学们，寒冷的冬天，往往是一氧化碳中毒的高发期。 稍微不注意，就有可能发生危险，酿成事故。为了增强同学们的安全防范意识，提高我们的自护自救能力，为此我们准备了这次预防一氧化碳中毒专题班会。 一氧化碳中毒案例一 ［摘要］8月9日早9许，xx高新区长岭南路中段非机动车道上，一男子被发现在一辆黑色SUV车内死亡，被发现时已过三四天。高新分局花园派出所民警赶到现场后，立即在车辆周围拉起警戒带，经法医在现场勘察后，初步确认该男子已经死亡，死者身上无明显外伤。经法医鉴定，确定该男子死亡原因系车内密闭状态下，开启空调后导致吸入过量一氧化碳不幸死亡。 一氧化碳中毒案例二：陕西xx :回家奔丧出意外一屋五人中毒被撂倒一氧化碳中毒案例三：陕西11名小学女生一氧化碳中毒身亡 （二）讲述新课： 1、课题：预防一氧化碳中毒专题班会【板书】 2、设问：一氧化碳中毒多发生在什么季节？ 3、提问学生：举手回答。 4、老师点评：一氧化碳中毒一般发生在秋冬季节，因为秋冬季节气温
低、气压低、室内空气流通不畅，最容易导致一氧化碳中毒事故的发生。当然，夏天也会有一氧化碳中毒的事故发生，更多的是发生在我们使用空调的时候。 学生活动：小组探究学习： 一、一氧化碳中毒的原理？【板书】 1、分组进行讨论，各小组的同学根据自己从新闻、报纸等渠道知道 的一氧化碳中毒的原理进行讨论； 2、老师提问各小组。 老师点评： 1?一氧化碳中毒俗称煤气中毒。空气中一氧化碳含量如果达到 0.04%-0.06%时，就可使人中毒。 2.一氧化碳无色无味，常在意外情况下，特别是在睡眠中不知不觉侵入人的呼吸道，通过肺泡的气体交换进入血液，并散布全身，造成中毒。 3.血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细胞无法从血液中获得足够的氧气，从而使人体缺氧，致使呼吸困难。 4.一氧化碳中毒的症状出现时间、中毒的严重程度等均与一氧化碳在室内浓度密切有关，亦与中毒者年龄有关。青年人较老年人敏 感，孕妇、肥胖者和有慢性心肺疾病者亦易发生中毒。 医生提醒：一氧化碳中毒对大脑神经系统和心悸损害最大，导致供血阻塞、人体缺氧，致残率很高，易造成迟发性脑病，治疗恢复非常难。 学生活动：小组探究学习： 二、一氧化碳中毒的原因？【板书】 1、分组进行讨论，各小组的同学就一氧化碳中毒的原因进行讨论； 2、老师提问各小组。 老师点评： 常见的一氧化碳中毒原因 (1)在密闭居室中使用煤炉取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充
中班活动区游戏优秀教学案例：《百变管道
幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：百变管道 游戏来源 随着主题活动《周围的人》的进行，孩子们开始关心周围人们的活动， 对不同职业的劳动者工作产生了兴趣，他们希望能通过自己的观察、从自 己的眼光出发去扮演、体验不同职业的工作和角色行为。动画片《万能阿 曼》的出现，更是引发孩子们对万能阿曼搭水管产生了极大的兴趣和好奇。 一次在网络上浏览时，看到这样的家庭游戏——用纸芯和胶带制作立体管 道玩滚球游戏，我想到：纸芯不就是生态化材料，于是我把它借鉴到班级 活动区游戏中，管道游戏产生了。 环境支持 与材料投 放 剪半的纸芯、完整的纸芯、胶带 游戏进展一： 观察分析 【观察】 我依样画葫芦利用玩具柜背面增添了减半的纸芯和胶带，并提供了网 络上孩子创意的图片，期望看到孩子们的创意。 新投放的材料也吸引了孩子们的注 意，今天活动区时间泽泽发现了新材料和 图片，就自发地玩起制作管道游戏。做法 是用剪刀剪下长度合适的胶带黏贴在纸 芯中间，而后将露出来的胶带分别固定在 柜上，以此类推将更多的胶带黏贴摆出需 要的位置。 现实与想象是有差距的，我看到泽泽 在操作中遇到不少困难（预估胶带需要的 长度、黏贴时如何预留两头胶带的长度、 如何固定等），他小心翼翼地操作了近二 十分钟，好不容易固定三个，又被后面的纸芯压得都掉下来，他赶紧捡起 来用力黏紧，总算排了一排管道，用小球试验时，却发现管道上部的胶带 黏贴太低，没有给小球留有空间，小球不是被挡住就是被胶带黏住，滚不
原本我们预想孩子根据意愿摆立体管道，但是操作中出现种种干扰，孩子只在反复地黏贴、调整，没有获得成功体验。用胶带和纸芯在立面上制作管道，幼儿缺乏相关的经验，遇到种种挑战，如胶带需要的长度预留不足、黏贴时如何预留两头胶带的长度、固定不牢固等，而且没有参照物 超越了孩子的最近发展区，看来材料提供不合适，该如何调整，才能使材料适合幼儿最近发展区呢？
二级C语言公共基础知识
第一部分公共基础部分知识归纳 第一章数据结构与算法 算法---是一组严谨地定义运算顺序的规则 算法的基本要素---一是对数据对象的运算和操作，二是算法的控制结构 算法设计基本方法---列举法、归纳法、递推、递归、减半递推 算法的复杂度---包括时间复杂度和空间复杂度 时间复杂度---执行算法所需的计算工作量 空间复杂度---执行算法所需的内存空间 数据结构---相互有关联的数据元素的集合。如春、夏、秋、冬；18、11、35、23、16。。。； 父亲、儿子、女儿等都是数据元素。 前件---数据元素之间的关系，如父亲是儿子和女儿的前件 后件---如儿子是父亲的后件 结构---指数据元素之间的前后件关系 数据的逻辑结构—是指反映数据元素之间逻辑关系，而与它们在计算机中的存储位置无关数据的存储结构（物理结构）---数据的逻辑结构在计算机存储空间中的存放形式，数据元素 在计算机存储空间的位置关系可能与逻辑关系不同。 根据数据结构中各数据元素之间前后件关系的复杂程度，可将数据结构分两类---线性结构与 非线性结构 线性结构（线性表）---满足下列两个条件（1）有且只有一个根结点（2）每一个结点最多有 一个前件和后件。则称该数据结构为线性结构，否则为非线 性结构。 线性表是最简单、最常用的一种数据结构，其数据元素之间的相对位置是线性的，其存储方 式为顺序存储的，如数组 栈---是限定在一端进行插入与删除的线性表，一端封闭，另一端开口，其操作原则是“先进 后出”，栈的运算有入栈、退栈、读栈顶元素 队列---是指在一端进行插入（称为队尾）而在另一端进行删除（称为队头）的线性表，其操 作规则是“先进先出”，其运算有入队和退队。 树---是一种简单的非线性结构，而且是层次结构，是倒立的大树，有根结点、父结点、子结 点、叶子结点。根结点在第一层，一个结点所拥有的后件的 个数称为该结点的度，所有结点中最大的度称为树的度， 树的最大层次称为树的深度。 二叉树---（1）非空二叉树只有一个根结点（2）每一个结点最多有两棵子树（左子树和右子 树），其存储结构为链式。 二叉树性质---（1）K层上最多有2（K-1）个结点（2）深度为m的二叉树最多有2m-1个结点（3）度为0的结点（叶子结点）比度为2的结点多一个（4）具有n个结点的 二叉树，其深度至少为[Log2n]+1，其中[Log2n]表示对Log2n 取整 满二叉树---除最后一层外，其余层的结点都有两个子结点 完全二叉树---除最后一层外，每一层上的结点数均达到最大值，在最后一层上只缺少右边的
致家长的一封信预防一氧化碳中毒
致家长的一封信预防一 氧化碳中毒 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
致家长的一封信——预防一氧化碳中毒安全知识宣传 各位家长： 您好！ 进入冬季，今年我市已发生多起一氧化碳中毒事件，请家长们高度重视！目前有些家庭燃气热水器安装不正确，使用燃气热水器及燃气灶通风不足，为保证您和孩子的身体健康，根据上级工作的部署，向您介绍预防一氧化碳中毒安全知识。一氧化碳无色无味，比空气轻，易于燃烧，燃烧时为蓝色火焰。空气中一氧化碳含量如果达到0.04%－0.06%时，就可使人中毒。 常见的煤气中毒原因： 1.在密闭居室中使用炭火、煤炉、燃气灶取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充分，可产生大量一氧化碳积蓄在室内致使一氧化碳中毒。 2.使用燃气热水器洗澡，未使用排风设备，通风不良，洗浴时间过长，造成中毒。 3.使用管道煤气，如果管道漏气，开关不紧，均可使煤气大量溢出，造成中毒。 4.冬季在车内发动汽车或开动车内空调后在车内睡眠，都可能引起一氧化碳中毒。 煤气中毒的现场急救原则： 1.应尽快让患者离开中毒环境，并立即打开门窗，流通空气。给予中毒者充分的氧气。 2.患者应安静休息，避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。 3.对中毒较轻的病人，可以让他喝些浓茶，鲜萝卜汁和绿豆汤等。 4.神智不清的中毒患者必须尽快抬出中毒环境，让病人平躺下，解开衣扣和裤带。在最短的时间内，检查病人呼吸、脉搏、血压情况，根据这些情况进行紧急处理。 5.中毒者呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。 6.呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人。 预防一氧化碳中毒品宣传教育回执单 我已认真阅读了学校下发的《致家长的一封信——预防一氧化碳中毒安全知识宣传》，一定做好孩子的看管和教育工作，严防家庭一氧化碳中毒事件发生。 学校：班级： 学生签字：家长签字：
妇产科护理学课程说明
《妇产科护理学》课程说明 一、1。课程性质：妇产科护理学是研究妇女在妊娠期、非妊娠期的生理、病理变 化以及胎儿、新生儿的生理、病理特点及其整体护理的临床学科之一，它还包括计划生育、妇女保健等。 2相关课程的衔接、配合和分工：妇产科护理学是一门专业课，作为高护专业的选修课，该专业的人体解剖与组胚学，生理学，病理学，药理学，诊断学基础都是它的基础课；护理学基础，儿科护理学，内科护理学，外科护理学都是它的相关课程。 3.课程的基本内容：妇产科护理学包括产科护理学、妇科护理学、计划生育、 妇女保健四部分。产科护理学有妊娠期、分娩期、产褥期孕妇/产妇的生理、心理变化及护理，病理产科的护理及相应护理措施。妇科护理学有女性生殖系统的自然防御功能，妇科常见病的临床表现，防治原则，护理原则。计划生育中的女性常用节育方法、受术者的护理措施和自我保健，介绍妇产科常用护理操作技术等。 二、教学目的：通过本课程学习，要求学生学好理论和技能，发挥护理特有的职能， 为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动；帮助护理对象尽快获得生活自理的能力；为健康女性提供自我保健知识，预防疾病并维持健康状态。 一、教学媒体使用和教学过程建议 （一）学时和学分 1，课内学时：72学时 2，学分：4学分 （二）教材 1，文字教材是学生学习的作用主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据。 是由中央电大指定使用北京医科大学出版社2000年第一版郑修霞主编的《妇产科护理学》为主要教材，北京医科大学出版社郑修霞主编的《妇产科护理学》学习指导为辅助教材。 2，按照“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的学习要求，教学以学生自学为主，各种形式的辅导为辅助。鼓励学生多思考、自觉接受助学活动，采用分组讨论、互助学习、案例分析等形式培养学生个体化自主学习的习惯。 （三）教学环节 1，自学与面授辅导：妇产科护理学是一门理论性和实践性都较强的课程。课程难度较大，学习的全过程强调理论联系实际。学生除自学外，面授辅导课是一个 重要的教学环节。各有关教学点应根据省电大要求认珍开展规定时数的面授辅 导，学员通过面授辅导，可以对课程有一个完整的理解。辅导教师根据教学大 纲要求，配合文字教材、网上课堂等各种媒体对学生进行辅导，有利于提高学 生的理论水平，从而有助于提高学员在临床实践中用所学知识为患者服务。 2，平时作业：作业和综合练习是形成性考核成绩评定的重要依据之一，实现教学目标的重要途径。省电大布置的四次2，包括名词解释，简答题，单项、多项选 择题，填空题，论述题等，具体内容根据教学进度安排。 3，期中考试：由各教学点电大主持教师命题，于学期中组织考试，请各任课教师按期组织学员统一考试。