农村初中美术教育之我见

农村初中美术教育之我见

作者：鲍金平

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

美育作为社会主义精神文明的重要组成部分，提高全民素质的基本手段，受到了前所未有的重视。如何在美术教学中使学生扎根地方，在充分吸吮母体文化的基础上不断充实和提高；如何通过挖掘民族民间传统美术文化的遗存并开发利用地方美术资源，将其拓展为可以利用的美术教育资源；如何运用自然环境资源以及校园和社会生活资源进行和谐美育教学，提高学生社会责任感和艺术素养。这是新课程非常重要的教学实践内容，我在教学中的做法和体会主要在以下方面。

一、积极应对农村美术教育的现状，建设和谐的美育体系

1学校因素。许多农村初中仍面临应试教育的今天，由于历史的原因，人们对音、美等“非中考”学科产生了令人心痛的偏见，认为升学考试不考这些学科，在很多农村学校几乎没有专业美术教师，学校虚设美术课或者是不开设美术课。针对如此现状，我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，通过向全体学生实施有效的素质型的美育，努力提高国民的美术文化素质。借助于课程改革的契机，发挥美术教育在提高与完善人的素质方面的独特作用，努力完成我们热爱的美术教育教学。

2家庭因素。大部分农村孩子入学前，很多家长以孩子善画给予鼓励和夸奖，入学后则以学生文化成绩来衡量其价值，这就使孩子也认为文化成绩是唯一主要的，其它兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀了。为转变家长观念，我试着采用以下几个办法：(1)利用开家长会的有效时间，由我和班主任重点针对个别家长进行座谈引导。为家长分担孩子们成才的忧虑，一起展望美术学习的美好前景：①学生参加各类美术比赛活动获奖，在学习和生活中增强信心、提高素质；②美术学习报考大学时享受各种优惠政策；③美术是一门科学，美术学习就是铺设了自己成功之路的奠基石，明确艺术与科学的关系；④用自己考入美术大学的成功经验与家长交流，让他们明白美术学习的重要意义和美好前景。(2)开发具有满族文化特色的课程资源，构成乡土美术教材。采用家长听课、亲子互动的开放式课堂以及观看成果展等形式转变观念。使学生和家长共同融入学校，整体构建学校与家庭和谐的美育体系。

3社会因素。农村孩子由于道德经验的积累少，认知水平不成熟，容易产生消极影响，主要表现在对事物认识不清，价值观模糊；盲目追求新潮，崇洋心态；一味享受，不思进取。社会是个大环境，我们很难直接改变，但是作为我——一个农村中学的专业美术老师，只能从自身做起，从课堂内外抓起，上好美术课，做好校园文化，循序渐进的以人格魅力、课堂魅力、校园文化魅力，感染学生、感染学校、感染社会。

二、探究新课程理念下的教学新法，建设和谐课堂

在教学过程中结合东北地区、农村初级中学的实际情况，采取了以下的教学方法，取得了较好的效果。

选好资源，上好课。教材是统一固定的，但课程资源是灵活多样的。针对偏远山区农村中学的美术教学现状，做到有效、合理地开发和利用乡土文化资源。伊通满族自治县位于吉林省南部的伊通河畔，是满族文化的发祥地之一。这里的满族文化具有悠久的历史和丰富的文化内涵，它记录了满族人文化发展的全部历程。拥有大量内容独特、类型极为丰富的地方性美术课程资源。将满族文化作为美术教育的组成部分，不仅开拓学生视野、提高学生审美素养，而且更有利于中华民族文化的传承和发展。生活在这里的人们长期熏陶于这样的环境，很大程度上影响着他们的成长与个性。能够选择本民族的文化与艺术结合，适时的应用于课堂教学中，着实起到了事半功倍的作用。

三、建设和谐的校园文化

浅谈中小学美术教育对学生发展的作用

浅谈中小学美术教育对学生发展的作用 学习美术学科对小学生的意义 摘要：美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为…造型艺术?、…空间艺术?。小学生学习美术学科对其进行早期人格培养的有着重要的作用，现代的美育已不单纯是技能技巧的训练，更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养。小学生学习美术学科培养和健全学生的人格，有利于学生责任心的建立，学生学习美术学科能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利的现象。更有利于综合能力的培养。 美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为‘造型艺术’、‘空间艺术’。 小学生健全人格的培养不仅仅是个人的需要，更是时代发展的需要！然而，优秀的人格品质并不是天生拥有的，是通过后天环境影响和教育逐渐形成的。而美术教育在素质教育中起着重要的作用，它为学生提供丰富多样的教学活动，从而使他们的人格得以成长。因此，通过教学活动，增进其人格健全及和谐发展，使学生的潜能和思绪得以表现，是小学生美术教育的最终目的。 一、小学生学习美术学科对其进行早期人格培养的重要性 现代心理学研究表明，人格是一个人整个精神面貌的表现，包括心理特征和个性倾向两个方面，著名英国教育学家赫伯·里德则提出所谓完整人格指的是人所具有的一切潜质都得到全面而协调的发展。而美术教育的本质是育人、育心、育格，这个“格”就是指人格。纵观中外美术教育的发展，最早被追求的是其品格教育的功能：着重人的性格的自然完美性，重视精神的熏陶，并使之获得品性高尚。 一个人的成长往往以正确的早期教育为起点，儿童时期正是健康心理和良好行为的胚芽时期。随着美术教育的不断发展和完善，现代的美育已不单纯是技能技巧的训练，更注重学生的个性、思想、情态等方面的全面性培养。所以，在美术活动中重视早期的人格培养，对学生的成长是非常重要的！ 二、小学生学习美术学科培养和健全学生的人格 德国著名的心理学家赫伯特·里特曾说：“艺术教育不是为了训练儿童的服从性，而是为了儿童生长的自然秩序的陶冶。”而美术教育正是通过丰富多样的教学活动及活泼、轻松的课堂氛围，令学生乐学爱学。并在创作的过程中令学生进行自我完善，变得更有智慧，更有爱心，最后既能成就自己也能帮助他人。 在众多的学科中，无论是数学、语文、英语……都有它特定的判断正确与否的标准公式。正因如此，很多时候学生会因为担心自己达不到一定的标准而对学习有恐惧感，这里也反映了一个自信心不足的问题。对于缺乏自信的学生，我则通过一系列的美术学习，帮助他们树立信心和鼓起勇气。美术学科最显著于其它学科的功能在于它的独特性，它没有唯一固定评价对与错的标准，允许具有不同风格，鼓励运用多种灵活的手法去表现。所以学生可以在一

美术教育与心理健康教育之我见

美术教育与心理健康教育之我见 土门学校邓忠勇 今天，当我们在一次次地读着报纸上、看到电视上或者网络上某某学生因为考试没有考好而自杀了，某某学生因为压力而轻易地结束了自己地生命时.作为人民教师——他们地老师我们都应该在重新审视审视自己地工作.二十一世纪是一个崭新地世纪，它要求学校所培养地跨世纪地一代新人，不仅需要有健康地体魄，而且更需要有健康地心理.可现在，我们地学生大都是独生子女，个个是家庭地宠儿，社会地“骄子”.随着教育改革地深入，从应试教育转到素质教育，人们越来越重视、培养和发展学生地健康心理，促进学生个性地完善，成为合格地公民.小学生地心理健康问题比较多,其中尤为突出地是学生地抵御压力和挫折地能力既“抗压防挫”能力和依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执地五大不良地心理.缺乏自强自立地精神等.任何教育科目都有双重功能，除了传授本学科知识和技能外，还使受教育者地精神素质，心理素质发生相应地改善.以往我们地美术教育比较重视对学生进行美术知识地传授和技能地训练，而忽略了美术地心理疏导及美术地心理教育作用.美术作为美育地主要途径，美术教育及美术作品能够提高学生审美能力，陶冶其良好地情操，有利于学生健康心理地培养，使一些不良地心理得到疏导与治疗.为此，充分挖掘美术包含地丰富地心理教育因素，发挥美术教学地心理教育功能，是我们每个美术教师面临地新课题、新任务.那么，如何在美术教育地环境中实施心理教育呢？我想谈谈自己粗浅地认识. 一、疏导心理，提供渲泄机会个人收集整理勿做商业用途 首先，我们知道人地生理和心理只有处于平衡状态，才是健康和正常地.当个体内在情绪被压抑，或内在冲动处于强弩状态时，人就会有一泄为快地需求，以保护身心健康.英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画，雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起地情感，人生地乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病地入侵洞开门户”中国美术中具有悠久历史地年画，同样就具有强烈地心理效应.年画地体裁大都是喜庆吉祥，驱凶避邪地内容，年画中“门神”、“神像”、“一团和气”，反映人们对和平幸福地渴望心理.人们将崇拜物视觉化，将人地观念和愿望注入其中，求得福祉，求得心态暂时地平衡. 在上美术课时有时我会给学生一些纸，让学生无拘无束地画画表达和宣泄自己地感情.这种宣泄方法，对于那些性格孤僻和内向地学生尤为重要.如在上《布置理想地家》这一课时，大多数学生作业色彩亮丽，但其中有位学生色彩很乱，带灰色调.事后我了解，这个学生父母离婚了，而正是这件事深深地影响孩子了地情绪.经过我耐心地疏导，这个学生地心理有了很大地好转. 其次，以美术作品激起人地简单想像，也能使人恢复健康.心理学家认为各种图案、标志或者某种线条、形状、颜色，均可被视为传达特定联想信息地符号，给人不同地心理感受和影响：三角形稳重，水平线和开阔.据悉，挪威画家画了大量爱地题材，抚平心灵地创伤，作画成为宣泄他情感地工具；美国小说家欧.亨利在墙上画地绿叶支撑了病中少女地生命，可见美术在人地心理上产生巨大地影响作用. 二、轻松地教学方式，缓解学生情绪 年代初,我国地心理卫生工作者便着手进行小学生心理健康状况地调查,表明存在心理健康地学生中,情绪方面比正常学生更多地表现出不乐观,不稳定,易激怒和过分忧虑地特点. 而美术作为审美教育,它地第一个特点是“寓教于乐”，第二个特点是“潜移默化”.作为一名美术教育工作者,一个小制作,一次角色地转换,都能激活学生地创造性,使其自主选择,成功体验,使内在地生命力和潜能淋漓尽滞地发挥出来.创设一些自然场景,真切感受,让学生学会生存,启动内在动力,改变不良行为.审美教育是素质教育中地重要组成部分,它具有开发智力,增进健美,完美人格地功能.而美术教学地趣味性,活动性,多样性,又为学生地心理健康教育提供了更多地时机和舞台,是其它学科所无法替代地.面对现状,在美术教学中我着重培养学生“自信,自

初中美术教学目标

初中美术教学目标 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

初中美术教学目标 一、欣赏.评述 知识与技能：感受自然之美，了解美术作品的题材、主题等基本信息，知道重要的画家和代表作，初步形成审美判断能力。 过程与方法：学会多角度欣赏美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法。 情感态度和价值观：提高美术兴趣，培养高雅的审美情趣，崇尚文明，珍视民族文化遗产，增强民族自豪感。 二、造型.表现 知识与技能：观察、认识理解线条、形状、色彩、空间、明暗等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识。 过程与方法：通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现力。 情感态度和价值观：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术的持久兴趣。 三、设计.应用 知识与技能：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法。

过程与方法：感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 情感态度和价值观：养成勤于观察、善于发现、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 四、综合.探索 知识与技能：了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 过程与方法：认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 情感态度和价值观：开阔视野，拓展想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

农村小学美术教育现状及建议

农村小学美术教育现状及建议 摘要：随着我国的经济不断发展，人类的文化素质不断提高，美术作为一门重要的学科，在培养提升学生内在修养和增加学生的人文素质有着越来越来显著的作用。通过对现代农村小学美术教育的现状调查，农村小学美术教育受到师资、家长、老师、学校、经济和环境等各方面因素的制约，导致农村小学的美术教育发展缓慢，实在令人担忧，本文通过了解身边农村小学美术教育的现状，分析了农村小学美术教育的发展问题，就此问题开展论述，充分挖掘农村没事教育的乡土优势，提出发展现代农村小学美术教育应进一步发展的一些建议。 关键词：农村小学；美术教育；教育观念 一、农村小学美术教育的现状

在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有１００多个学生，全校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏陶的重要性。

浅谈初中美术教育的实效性

浅谈初中美术教育的实效性 发表时间：2015-06-19T16:12:39.783Z 来源：《教育学》2015年8月总第82期供稿作者：李慧 [导读] 依据国家目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的 李慧内蒙古呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学162850 摘要：我国实施素质教育已经多年，但是如今的课堂教学仍存在低效现象，究其原因就是不讲求课堂教学的实效性，课堂教学实效性低下严重影响了学生综合素质的提高。本文着重分析了造成这种现象的成因，为广大美术教育工作者提供借鉴。 关键词：初中美术教育实效性解决方法 一、有关初中美术课程安排的缺陷 依据国家目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的。但是，事实状况并不是这样，大部分学校无法正确意识到美术教学的重要性和关键位置，把原来就很少的美术课程又进行了降低，美术课程应当三年都有课程的，然而许多学校为了提高中考成绩在初二下学期就取消了美术课程。这对于美术教学的进展属于一项重要的挑战，课程的安排无法满足教学的需求，导致美术教学的成效降低，在一年半的学习中学生不能对美术得到完整体系的认知，学生的审美观念和美学鉴别能力也无法得到有效的强化和提升。 二、提升初中美术课堂的应用性 1.应当激励学生的学习兴致 大部分学生都存在一种猎奇的心理特征，推进学生去学习、去研究的动力就是新鲜奇特的东西，因为只有这些东西才能够引发学生的兴致和好奇心。所以，美术教师需要应用一套教学措施来引发学生的学习兴致。最好的教师就是兴趣，也就是说只有当学生对于美术课程有兴趣了，才能够自主地参加进来，从而在学习中寻找乐趣。结合“美术教育技法的重要性”进行学习的各个时期，教师都应当运用各种手段来维持学生的学习兴趣。兴趣需要长时间进行培养的，并非一朝一夕就可以完成。教师在课堂上需要指引学生开放性思维、展开想象力。 2.制造放松的环境从而巧妙地引入新课程 “若不运用手段让学生情绪高涨和智力充沛就进行知识的教导，则会产生疲惫；没有欢快愉悦的心情，就不存在学习兴趣，从而给学生带来负荷。”这是苏霍姆林斯基所说的。想要使课堂教学得到圆满的成功，并获得成效，良好的开始是非常重要的。若要对于整个课程实行好的开始，就需要有效地进行引导。美术老师在进行新课程引导这个步骤的时候就需要紧紧地把握好学生的注意力。只有好的引导才能够调动学生的学习兴趣。故事引导法、制造悬念法等都属于新内容引导的手段。 3.训练学生的观察能力 教师在美术课程的教育中应当依据这个阶段学生的心理素养来训练学生的观察能力。提升学生的学习兴趣、推进学生的个性进展需要将有规划、有目标作为指引学生的先决状况。训练学生观察能力的主要目的是为了训练学生发觉美、享受美和创造美的能力。例如，当学生设计头像装饰画的时候，教师需要让学生了解五官构造，运用不同颜色的布裁剪出脸、头发、五官等模型。为了让学生能够更好地观察人的五官改变，教师可以在讲台上展示各种面部表情，然后让学生将各种材料剪裁出脸、头发、五官等，依据面部的各种表情来剪裁出不同的装饰头像。 4.语言音像场景来提升课堂教学的有效性 例如，在学习《美丽的色彩》的时候，教师可以先播放有关大自然的纪录片，让学生能够感觉到大自然的奇妙，如春天到来时的春暖花开、莺啼燕语，夏天的浓荫绿草、烈日炎炎，秋天的金风送爽、硕果累累，冬天的万物沉淀、银装素裹。还可以放映有关于场景相融合的轻音乐，让学生能够对于大自然的色彩美得到重新的认知和感受，然后用彩色的纸片将自身对于大自然风景的感受、认知、了解拼凑出来。通过这样的过程能够使学生的思维能力和创新能力得到提升，音乐能够表达出激荡人心的情感，使学生的情感能够得到升华。当学生的情感得到了升华，对于艺术的感知也就无法释怀了。 总之，担当美术教学的工作人员需要百折不挠地进行概念和应用的探究，努力提升美术课程的实践性，不断提高学生的美术素质，训练学生能够运用艺术的眼光来衡量世界、用艺术的思想来认知世界、用艺术的手段来续写世界的能力。

农村美术教育现状

浅谈农村美术教育现状

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2

浅谈农村美术教育现状 原文地址：浅谈农村美术教育现状作者：蜜桃心情 我已经参加工作近9年了，先后在农村的小学和初中从事美术教育教学工作。在我工作的7年里农村的美术教育教学有了一定的发展和提高，这要归功于党和国家高度对艺术教育的重视。但是，我认为美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。当然原因是多方面的，首先我们农村的美术教育起步晚，并且受客观原因限制发展一直滞后。就单农村而言也存在着发展不平衡的现状，一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白。农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会空谈。 一、对农村美术教育的定位和认识 当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课，虽然已经不是“旁门索道”。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了相关文件，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。而这时文件就真的只是“文件”了。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展，使他们学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力；学会学习，具有自学的能力；学会做人，具有高尚的道德品质；学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是培养有一定审美素质的公民。 发展农村美术教育，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术不是简单的“画画”是审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的重要作用。它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操；更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力、激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，不论是从学生个体的发展还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性，都应该把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去，真正确立美术教育在学校教育中的地位。 二、农村美术师资存在的问题与建设 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，能有效地开展好美术教育教学活动。但是有的学校是安排美术教师兼上其他学科，并对所兼学科进行和其他教师一样的考评，致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上，造成了极大的资源浪费。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是“多面手”，但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。而相关的继续教育又不是十分的及时，致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高，限制了美术教师队伍的整体发展。 农村美术教师，不仅数量不足，而且教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。要想解决现状必须从一下几个方面做起：１．建立并完善美术教师的培养和培训体制提高美术美术教师师资的数量；２．为中小学美术教师创造参加更多学习的机会；3．开展各种规模的美术教学研究活动；4．定期对美术教师进行专业素质的考核；5.专人专用，改变美术教师的“资源”浪费现象；6.进行区域内的美术教师交流如“城乡交流”、“学校交流”等改变个

中学美术教学方法

中学美术教学方法 摘要：传统的中学美术教学存在诸多弊端，如教学方式单一枯燥，不能调动初中生的绘画兴趣；美术课堂管理流于形式，学生我行我素。而且，中学生对美术课的重视不足，认为美术学不学都可以，反正也不是中高考的必考科目。在新课程背景下，中学美术教师要改进教学方式，培养中学生的审美观念和创新精神，锻炼初中生的表达能力和绘画水平，促进中学生全面可持续发展。 关键词：中学生；中学美术；绘画；教学方法；审美情趣 中学美术教学具有实践性和人文性的特点，可以丰富中学生的精神世界，调动中学生的审美情趣和生活态度，培养中学生良好的思想观念和道德品质，使学生在积极的情感体验中逐渐成长。那么，中学美术教师应该如何发挥其主导作用，提高美术课堂教学效率？下面，笔者根据实际教学的经验进行详细论述。 一、优化教学设计，挖掘学生潜力 中学美术教师要改变传统的教学方式，优化教学设计，根据中学生的实际特点，选择具有差异化的教学策略，促进中学生得到更加全面的发展。同时，教师还要善于挖掘中学生的学习潜力，给中学生提供广阔的发展空间，让中学生能够全身心地投入到美术学习中，养成良好的学习习惯。比如，讲中学美术《优美的校园》，教学目标是引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感；结合校园建筑物，了解平行透视和成角透视的基本知识；指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。我在学法的指导时紧紧围绕教学目的和教学重点，采用启发式教学方式。通过运用图画、引导、提问等，让学生看、听、说、画，加强与学生之间的交流，而不是生搬硬套的讲授。我将美术课堂设置在校园中，带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落。结合所准备的教具图片与学生共同研究成角透视与平行透视的关系。然后，我让学生拿出笔和纸，选定位置和角度，在校园中进行景物速写，充分调动中学生的绘画天赋。 二、构建教学情境，激发学习兴趣 中学生具有活泼开朗、好奇心强的特点，所以中学美术教师在授课时需要把握实际学情，构建具有趣味性和开放性的教学情境，给中学生带来全新的绘画体验，从而激发中学生的绘画兴趣，促进美术课堂教学有序进行。在设计教学情境的时候，需要中学生的日常生活，选择具有生活化的教学内容，提升中学生的审美感受。比如，讲中学美术《实用又美观的生活用品》，让中学生学会从不同

浅谈初中美术教育

浅谈农村初中美术教育 彭州市桂花中学李俊初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育，促进智力发展和进行思品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造力都是十分有益的。 然而，长期以来，在应试教育的影响下，许多农村中学只注重知识传授，注重升学率，忽视了育人的大目标。美育在农村中学根本没有地位，学生老师都不重视，美术课形同虚设。因此，要真正实施美术教育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。目前，之所以有的学校把美术教育搞成了特长教育、技术教育，把美育仅仅当作艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生素质，又违背了美育自身的规律和宗旨。其原因是：首先，观念上还没有实现由应试教育向素质教育的转变，以至把美育变成了只针对少数学生的天才教育，或者仅仅停留于知识技能的传授上。其次，是对美育的宗旨缺乏认识，认识不到美育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质，诚然，进行艺术教育是学校实施美育的重要途径，但是仅仅停留于技能的传授和特长的培

养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人格培育和心灵建设的目的。再次，对美育的特点、规律和功能缺乏正确的了解，因而在实践中也不知道应该如何正确地实施美育教育。 我从事农村中学美术教育工作已有九年，期间经历了教材和教学的变革，现在也正值“新教育风暴”之际，就此我谈谈这几年的认识和感受。 首先，认识上有误区。2003年，教科书和教学要求开始变革，我给初一新生上第一节美术课时，我便了解学生对美术课的认识。学生们都异口同声“美术课就是画画课，就是教我们怎样画画”，于是我就问“那我们中学阶段开设美术课是不是要把大家培养成画家呢？”许多学生都沉默了,只有一位同学小声地说:“不是”。 于是我开始纠正误区:(讲解美术课的作用)，美术课不仅要教给学生绘画技能，还要教你们如何去审美，去识别美，提高你们的审美能力，鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身。今天我们就上一节不画画的美术课。于是我们(和学生)讨论他们“审美情趣”和追求美的方式。从而了解到学生在追求美的过程中往往只注重于外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。所以当今许多中学生花很大功夫刻意修饰外表美，“追星族”们都有着类似“明星们”的 2

农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究

农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究 作者：进修学校系统管理员来源：时东亮时间：2006-4-28 9:19:58 随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起来。但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，在城镇美术教育取得长足进步的同时，农村美术教育却存在着长期落后、举步不前的状况。通过近几年对农村美术教育的调查和研究，深感搞好农村中小学的美术教育应该引起我们广大教育工作者的广泛关注，同时也发现农村的美术教育虽然受各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，我觉得农村美术教育工作者，完全可以根据当地的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。 一、搞好农村美术教育具有着重要而深远的意义。 目前在我国，农村人口的比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。关系到我们民族素质的整体提高。 发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要。由于经济的发展，农村人口生活水平的提高，在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。另外，农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。 二．农村美术教育现状及影响农村美术教育发展缓慢的主要因素在我国大多数农村中小学，艺术教育还没有它应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足，教师素质较低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程改革的目标要求。农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。剖析其主要因素有以下几个方面： 经济落后。农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。 重视不足。由于传统的应试教育观念的影响，美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉，学生的前途无关痛痒，美术课充其量不过是应付上面检

中学美术教学中的情感教育之我见

中学美术教学中的情感教育之我见 发表时间：2018-03-14T16:45:24.847Z 来源：《教学与研究》2018年2期作者：章龙[导读] 现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。 章龙（新余市第三中学江西新余 338000） 摘要：现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。为了发挥好中学美术情感教育功能，文章从贯穿平等理念、重视学生情感体验、创新教学方式、多载体展现素材这几个方面就中学美术情感教育进行了探讨。 关键词：中学美术；情感教育；路径 中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）02-0011-01 作为人类灵魂工程师的教师，教师自身要具备丰富的情感。要学会分析学生的心理特征，指导学生情感实践。教师的感染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。在教学过程中，是由教与学双边关系组成的统一体，教师的教离开了学生有效的学，要么事倍功半，要么毫无意义。同样，学生的学没有老师正确的指导，学习效果肯定不行。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的 授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利于美术教学传递情感的能力。乌申斯基说的好：“教育别人应从规范自己做起。”因此，提高教师个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么，我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。 1.角色互换，体验快乐 作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然地就接受了我的教学，并能主动的参与，“亲其师，信其道”。所以作为教师努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担”。教师可以自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受生活，让学生感受到“在玩中学习，在学习中玩”的乐趣。例如：在写生课上，我让大家画老师和同学，其目标是培养孩子们的观察力，审美能力，以及记忆力的提高。我开始先让孩子们观察自己的同桌和老师相貌并说出每个人的不同特征。孩子们纷纷描述出自己的观点，接着我让孩子们写生画老师，刚开始孩子们不敢画，怕把我画变形了，于是我鼓励孩子们大胆描绘，只要画面生动、丰富而有趣；能让全班同学开怀大笑那你就有收获了。孩子们听了之后觉得老师和他们就像同伴，一节课后孩子们的作品是丰富多彩，他们分别用不同的方法描绘老师。因此，新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。 2.合理评价，获得学生信赖 学生不管是完成作品，还是回答问题，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以激起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息―公正、公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。 3.倾听心声，教学相长 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束前，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这节课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一节课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法。学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲切感。作为教师则从中得到了教学的反馈信息，得以改进自己的教学。 4.音乐欣赏，体验情感 常言道音乐是最情感的艺术。音乐和美术是姐妹学科，在表情达意方面有着许多相同之处。有时用语言难以表达的情感，可以通过音乐来得到宣泄。因此，我经常把音乐引入课堂，通过边听音乐，边欣赏绘画来提高学生对作品情感内涵表达的感受，从而创作出更好的作品。 比如：在欣赏西班牙画家米罗的《动物》这张作品时，我还特地配上了音乐《在山魔宫殿里》，音乐的旋律衬托出了作品所要表达的情绪，一下子抓住了学生的心，学生也从中感受到了作品奇特的造型、绚丽的色彩，从而创作出了形形色色的作品。 美术课堂上的情感教学的手法千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则源于高度的责任感和事业心，当你对教学有着执着的追求，千变万化的情感教育手法就会应运而生，美术教师要紧紧抓住情感性这一个基本品质，教学中要重视学生的情感教育，充分发挥情感的功能，真正做到“教得真情”，“学得动情”。 参考文献： [1]黄曦.中学美术教学中渗透情感教育理念研究[J].美术教育研究，2014（20）. [2]陈正斌.中学美术教学中的情感教育研究[J].中国校外教育，2015（1）.

欠发达农村初中美术教育纳入中考思考

欠发达农村初中美术教育纳入中考思考 【摘要】初中美术学科纳入中考面临新的机遇和挑战。欠发达农村地区美术教学存在课堂教育长期被边缘化，家庭教育处于空白，教学硬件和软件严重不足等问题，如何发挥素质教育优势，未雨绸缪积极应对美术学科纳入中考序列，本文提出如提高重视程度，增加教学投入；重视师资力量，加强专业培训；加强研学游，培养学生美术素养等对策建议。 【关键词】欠发达农村；初中美术教育；纳入中考；思考 一、引言 随着新课程改革的逐步深入，美术教育逐渐被重视起来，教育部早在2017年两会最新政策：美术、体育将正式纳入中考，并于当年秋学期开始正式实施，到2020年要打造“大学、高中、初中、小学、幼儿园〃一体化的STEAM 教育教学与考试体系。然而在我国农村义务教育阶段，尤其是欠发达的农村地区，美术课堂教育长期被边缘化, 美术家庭教育处于空白，美术教学硬件和软件严重不足。因此，广大欠发达农村初中如何应对美术学科纳入中考是亟待解决的棘手问题。 二、欠发达农村初中美术教育存在的问题 1?美术课堂教育长期被边缘化。在欠发达农村中学，应试教育依然占据核心地位，语、数、夕卜、理、化等中考考试算分学科是每个初中教学重点。音、体、美、思品等中考不算分的学科一律称为“副科〃，美术是其中地地道道的“副科〃。尽管新课改推进地如火如荼，美术、音乐、体育等培养学生综合素质的“副科〃在学校H常教学的地位有所提高，由于受到旧思维惯性的影响，对音体美等“副科〃的重视往往仅仅停留在学校领导的口头汇报

里，音体美等“副科〃与语数外等“主科〃相比目前为止一直处于可有可无、形同虚设的地位。 2.美术家庭教育处于空白。在欠发达农村地区，学生以留守儿童居多，家庭教育缺失，美术家庭素养更无从谈起。由于我国城镇化加速推 进，农村人口及适龄儿童数量逐年减少，诱发农村大规模的校区合并，农 村中学学生有些居住非常分散，甚至远的学生距离学校有将近二十公里， 这些偏远的学生常年以住校为主，只有周末回家才见到留守的老人。又因 为当地农民以务农为主，导致大部分学生的家长常年外出务工，相当部分 家长居无定所，没有能力就近解决孩子的读书问题，因此形成了留守少年 或儿童；这些留守少年平时由祖辈代替父母隔代看护，长期与父母聚少离多、沟通不畅、管教缺乏、亲情淡漠，父母亏欠孩子应有的陪伴和关照； 而这些老人偏于溺爱且缺乏必要的文化知识，对留守少年大部分以生活照 顾为主，没有能力来承担孩子的家庭教育和品德培养，平时对孩子疏于管 教放任自由，导致农村学校留守少年学生在家庭学习全靠个人自律，语数 外等"主科〃学习都很困难，更无暇顾及美术、音乐这些不参加中考的“副科〃。 3.教学硬件和软件严重不足。因此欠发达地区农村中学缺乏必要的教学资源，教育硬件设施落后，没有配备专业美术画室，甚至最基木的教学 教辅材料学校因经费紧张都不愿意购买，全靠老师自己制作。尤其是师资 力量薄弱，专业老师本来就少，同行中出类拔萃的美术教学能手都在想办 法调动到县城和市区中学，或者改行去从事行政管理和领导工作、或者改 教语文等“主科〃，以此来实现自己的人生抱负。

初中美术教学计划6篇最新版

《初中美术教学计划》 初中美术教学计划（一）： 初中美术教学计划 美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的潜力，把教材与生活实践有机结合，从而到达开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，现将学期计划如下： 一教学原则： 结合我校实际状况，处处体现着美育教育成果，对学生的发展带给了很好的平台。教师乐教，学生乐学。 二、学情指导： 本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于七八年级学生的心理特点和学习状况，透过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一齐。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美潜力和动手潜力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手潜力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自主创新，大胆的去完成学习任务。 三、具体工作： 1、认真分析教材和联系身边资源，以学生发展为中心，依托各种资源环境，学习并实践 美术新课程标准，加强业务学习，深化教学观念。本学期，我将教材分析与学情分析紧密结合，联系实际，用心开展多种形式的课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富美术课堂教学。 2、运用多媒体教学资源，以课堂教学为中心，梳理教学流程，分析学生的表现，及时调 整和完善教学策略，将教学效果发挥到极致。学生的状况差异，决定了教师务必因材施教，并且疏导学生打破学科界限，在美术学科学习时，用心参与，大胆创新。 3、认真遵守学校规章制度，用心参与各种相关活动，为自己的教学和成长积累素材。同时，为校园文化建设贡献力量。 4、用心参与教学教研活动，以群众备课活动为依托，认真备课、上课、总结、反馈和反思，理论联系实际，为进一步学习积累宝贵经验。 5、为加强学生行为习惯的养成，丰富课堂教学资料和形式，本学期，将课前预习中的工 具和材料的收集作为教学环节的重中之重。 6、学生管理制度的建立，以班级小组为单位，以点带面，以强带弱，强强联手，互帮互助。 7、美术教学注重课内外的联系，尤其表此刻身边资源和其它学科的联系上，既能体现学 以致用的功效，又能从中汲取所需养份，自我成长。

农村小学美术教育现状

农村小学美术教育现状 内容摘要：基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。 关键字：农村小学分析策略设置 一、农村小学美术教育现状分析 新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。 在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。 针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况： 教学理念的陈旧 新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。

初中美术教学论文

初中美术教学论文 目录 第一篇：初中美术教学论文 第二篇：初中美术教学论文 第三篇：初中美术教学论文教学随笔 第四篇：初中美术教育教学论文 第五篇：初中美术课堂该怎么教学教学论文 更多相关范文 正文 第一篇：初中美术教学论文 初中美术教学论文 素描 王立平 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描， 一是教师自身应具备良好的专业技能， 二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一

起。 一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。 不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓"艺术地表现"是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。 素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求， 掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。 我不主张在素描基础练习上，采用变形的手法，在打基础的阶段，"变形"容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。 这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的

浅谈农村初中美术课教学中的审美教育

浅谈农村初中美术课教学中的审美教育 黄飚 摘自：《崇明教育网》 在二期课改深入推进的今天，美术教学的理念也要更新。以往的美术课中教师往往过于注重学生绘画技巧和能力的培养，把学生画得象不象作为评价学生习作的标准，而忽视对学生审美能力的培养。其实，美术是一门艺术学科，“情感性”是所有艺术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。审美教育，即我们常说的美育，其根本目的正如我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美术课能陶冶、培养学生创造美好生活的愿望与能力，因此，要加强农村初中美术课中的审美教育，这与二期课改的理念吻合的。 一、开展农村初中美术课教学中进行审美教育的必要性 （一）开展农村初中美术课审美教育，能培养学生对美的感受力、鉴赏力和艺术创造力 美的事物生活中处处都有，但认识美、发现美的能力不是天生的，而是要通过培养、训练才能逐步得到和增强的。要增加审美素养，就必须接受爱美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。比如，外出写生时见到的旷野里随风婆娑的芦苇，江边翔集的江鸥，大江上飞架的大桥，挺拔的雄姿，映衬在的绿荫花丛的农民新村……都能唤起我们艺术表现上的激情。再如：嫩绿的春芽、火红的秋阳、皑皑的白雪、湛蓝的大海……都能引起我们对美的构思与遐想。这时老师及时地审美讲解和示范能激发学生不可遏止的审美创作的冲动。当学生把握了现实生活中美的真谛，捕捉到了现实生活中美的瞬间的时候，他们表现美的欲望和激情被极大地激发了。他们会大胆地运用各种材料，并进行绘画上的创新，表现他们心中特有的对生活、对美的感悟和憧憬。因而，良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。 （二开展农村初中美术课审美教育，能帮助学生形成良好的人生观、价值观和道德观 中学美术课对中学生进行审美教育，能提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力。如在欣赏西方著名的油画《自由引导人民》和著名的雕塑《米洛斯的阿芙罗狄特》过程中，由于这是学生第一次欣赏人体艺术。课堂上，学生会窃窃发笑或忸怩不安。由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们往往对人体绘画作品和淫秽画刊分辨不清，容易把美当作丑，把丑当作美。在美术课上，教师要转变学生的传统观点，消除学生对人体艺术的神秘感，让学生树立对人体艺术欣赏的正确观念。通过这种审美教育，死学生形成辨别美丑的能力，自觉追求高尚的美，增强自身的免疫力，升华自己的审美情感。由此可见，审美教育能使人心理健康，乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。 二、农村初中美术课教学如何开展审美教育 （一）培养高尚发审美情趣 情感教育作为审美教育的一种功能，是无可非议的。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，达·芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过不少人，许多人从中受到了爱美情操的感染。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，使之转化为学生高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临