(完整word版)初三化学水的净化习题

精心整理

课题2水的净化

一．选择题

1．（2015?福建）下列关于过滤操作的叙述不正确的是（）A．滤纸的边缘要低于漏斗口

5．（2015?上海）关于水的净化过程描述错误的是（）A．加入明矾使小颗粒凝聚

B．通入氯气杀菌消毒

C．通过沙滤装置除去可溶性杂质

D．通过活性炭吸附部分有害物质

6．（2015?山西）小李学习了水的有关知识后，自制了如图所示的简易净水器，下列说法正确的是（）

A．该净水器中的活性炭起吸附作用

B．该净水器可以降低自来水的硬度

C．该净水器能起到杀菌消毒的作用

D．该净水器可将自来水变为蒸馏水

7．（2015?苏州）下列关于水的说法正确的是（）A．经过沉淀、过滤后得到的矿泉水是纯净物

B．富含氮、磷的生活污水排放到江河中会引起水体“富营养化”

C．水能够溶解所有的物质

D．长期饮用蒸馏水有利于人体健康

8．（2015?南宁）自来水厂净水过程中，不需要进行的操作是（）A．蒸馏B．沉淀C．过滤D．吸附9．（2015?呼和浩特）水是生产生活中不可缺少的物质．下列关于水的说法中正确的是（）

A．明矾溶液可以区分硬水和软水

B．在自来水厂净化水的过程中，发生的变化都是物理变化

C．水与过氧化氢的组成元素相同，均可用于制备氧气

D．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田10．（2014?黑龙江）用如图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下

列分析正确的是（）

A．净化后的水属于纯净物

B．该净水器能将硬水变为软水

C．该净水器能杀菌消毒

D．用活性炭可以除去水中的色素和异味

11．（2014?衡阳）下列关于水的叙述，不正确的是（）A．地球上可以利用的淡水资源有限

B．通过过滤的方法可以降低水的硬度

C．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法

D．生活中一水多用可以节约水资源

12．（2013?贵港）下列图示实验操作正确的是（）A．B．C．D．

振荡试管闻气体气味过滤取用固体粉末13．（2013?佛山）净化水的以下操作，其中净化程度最高的是（）A．B．C．D．

14．（2015?大庆模拟）如图是活性炭净水器的示意图，有关说法正确的是（）

A．它可以除去水中的不溶性杂质、色素、部分臭味

B．它能把硬水转化成软水

C．它要求水从下进，从上出是为了操作方便

D．它可以杀灭所有的细菌和吸收有毒重金属

15．（2014秋?利川市期末）下列说法中不正确的是（）

A．利用肥皂水可以区分硬水和软水

B．生活中常利用活性炭的吸附性来降低水的硬度

C．实验室制取蒸馏水时，事先要往烧瓶中放几片沸石，防止暴沸

D．含较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水

16．（2014秋?定州市校级月考）下列说法正确的是（）A．通过过滤的方法能使硬水变成软水

B．地球上的水是取之不尽，用之不竭的

C．用肥皂水检测水的硬软时，水越硬，产生泡沫越多

D．地球上的总水量虽然很多，但淡水资源却不丰富17．（2015?东台市模拟）下列实验操作不符合规范要求的是（）A．B．C．D．

过滤滴瓶滴管用后不洗涤量取液体检查装置气密性18．（2015?江阴市模拟）2015年5月11日，我市公用事业管理局在学院场举行“建设海绵城市，促进生态文明”宣传咨询活动，增强市民节水意识．下列行为中你不赞成的是（）

A．利用沉降的方法，将硬水转化为软水

B．合理使用农药化肥，减少水污染

C．城市浇花草，使用喷灌、滴灌的方法

D．城建中实现雨污管道分离

19．（2015?安阳一模）水是重要的资源，下列说法正确的是（）A．过滤或加热均能使硬水转化为软水

B．活性炭的吸附作用可使海水转化为淡水

C．使用含磷洗衣粉不会造成水体污染

D．液态水变成水蒸气，分子间间隔增大

20．（2015?大庆模拟）下列由事实得出的结论正确的是（）

编号事实结论

A．过滤后滤液依然浑浊滤纸肯定破损了

C．向试管中倾倒液体时，瓶口与试管口

D．用胶头滴管向试管滴液体时，胶头滴管尖端与试管内壁23．（2014秋?揭西县校级期中）硬水和软水的本质区别是（）A．硬水浑浊，软水澄清

B．硬水含杂质多，软水含杂质少

C．硬水不是纯净物，软水是纯净物

D．硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物，软水不含或含少量的可溶性钙镁化合物

24．（2014秋?海安县期末）老通扬河是我县的母亲河，“依法管水，科学用水，自觉节水”人人有责．下列有关水的叙述不正确的是（）

杯和．

（2）硬水给生活生产带来麻烦，实验室常用的方法来降低水的硬度．

（3）爱护水资源是公民的责任和义务．下列属于节约用水的是．

A．灌溉由漫灌改为滴灌B．建污水厂处理工业废水C．刷牙时不间断放水．

27．（2015?韶关模拟）小明收集到一瓶浑浊的河水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水．其实验过程如图所示．请回答以下问题：

（1）A物质的名称是，操作①的名称是，若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，其原因可能是（填写序号）；

a．漏斗内的滤纸有破损缘b．漏斗下端未靠在烧杯内壁

c．漏斗内液面高于滤纸的边缘

（2）操作②应选用的装置是（填序号），该过程主要是变化（填“物理”或“化学”）．

（3）小明取少量液体D于试管中，加入少量肥皂水，振荡，发现有较多浮渣产生，说明液体D是．操作③应选用的装置是（填序号），经过操作③以后，小明重复上述实验，他观察到的实验现象是．

（4）装置Ⅰ中仪器a是．

28．（2012?讷河市校级模拟）今年四、五月份，我国湖北、江西等地遭遇大范围持续干旱﹣﹣﹣﹣鄱阳湖干涸等．全国人们团结一致，共同抗旱．

（1）有些村庄打深井取用地下水．检验地下水是硬水还

是软水，可用的物质是．

（2）有些村民取浑浊的坑水做生活用水．有同学利用所

学的知识将浑浊的坑水结合如图所示的简易净水器进行

净化，其中小卵石和石英砂的作用是．

（3）如果地下水硬度大，或者坑水中原微生物过多，都可

以采取的方法，来降低水的硬度和杀灭病原微生物．

明从深井取用的地下水是（填“硬水”或“软水”）．日常生活中常用的方法来降低水的硬度．31．（2014秋?招远市期中）某化学实验小组在实验室里对一烧杯浑浊的河水进行了简单净化．请回答下列有关问题：

（1）第一步：向烧杯中加入适量明矾粉末，用充分搅拌后再静置．

（2）第二步：对烧杯中的液体进行过滤．

①过滤操作所必需的仪器：（填序号）；

A．烧杯B．酒精灯C．铁架台（带铁圈）D．试管E．玻璃棒E．漏斗G．托盘天平H．蒸发皿

②此步操作中玻璃棒的作用是；若发现滤液浑浊，需要进行的操作是．

（3）第三步：向滤液中滴加几滴氯水，用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀．该实验

中氯水的作用是．

（4）第四步：将第二步所得滤液倒入烧瓶中，进行如图所示的实验．请回答问题：

①该操作的名称是．该变化是（填“物理”或“化学”）

变化．

②在烧瓶下垫上石棉网加热，原因是．

③烧杯中水的作用是．

32．（2014秋?肥东县期中）当你参加“以水为题”的课外小组活动时，请根据以下活动内容要求，回答问题．

（1）从小洲河取水样后，制成两个如图

所示的简易净水器，对河水进行初步净化．

请问，简易净水器I中，用到的小卵石、

石英砂和膨松棉其中小卵石的作用为

（填代号），活性炭的作用为

（填代号）；

A．沉淀B．过滤C．吸附D．使硬水软化

E．使浑浊的水变成纯净物水

（2）使用简易净水器Ⅱ处理河水时，在操作中，应沿着慢慢向中倾倒河水，并注意液面始终要低于．

（3）用肥皂在实验室的自来水中洗衣时，起浮渣，说明该自来水是含的水，属于（填“硬水”或“软水”）．在日常生活中可用区分硬水和软水，常用方法来降低水的硬度．

（4）如果过滤后滤液仍然浑浊，说出造成该现象的原因（写一点）

33．（2014秋?古蔺县校级期中）某同学将浑浊的水样倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶液，静置一会儿后，采用如图所示装置进行过滤，请回答：

（1）加入明矾的作用是，图中还缺少

的一种仪器是，其作用是，

漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了．

（2）操作过程中，发现过滤速度太慢，原因可能是．

（3）过滤后，发现滤液仍然浑浊，可能的原因是①

②．

（4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：“我终于制得了纯水！”对此，你有何看法？，理由是，若要制取纯水，还要采取的净化方法是．

（5）取过滤后得到的水少量于小烧杯中，加入肥皂水并搅拌，发现烧杯中有大量浮渣，则说明此水是（填“硬水”或“软水”），日常生活中使用硬水会带来许多麻烦，家庭生活中常用的方法来降低水的硬度．

34．（2014秋?扶沟县期中）某山区所饮用的水常是河水，由于河水中常含有大量的混沙、悬浮物和细菌等杂质．可用次氯酸（HCLO）杀死细菌，将漂白粉（主要成分是Ca（CLO）2）溶于水可生成氧化钙和次氯酸．下列是某户居民在饮用水之前对喝水的处理步骤：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水（1）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是（填编号）

（2）能够消毒杀菌额步骤为（填编号）．

（3）A步中加明矾的作用是．

（4）该户居民得到的净水是纯净物，还是混合物．

35、如图所示,它是证实植物进行光合作用的实验装置,取个大烧杯装入大半杯水,烧杯内放一些金鱼藻,通入气体A,然后将盛满水的试管倒置在漏斗上,过一会儿有许多气泡产生,管内液面下降,根据这一实验,完成下列问题:

(1)通入气体A的目的是____________________________________。

(2)当试管内的液面处于图示位置时,则试管内的气体压强____________外界大气压强。

(3)试管内的气体可用____________检验,目前制取大量该气体所选用的原料是

____________。

参考答案

一．选择题（共25小题）

1．B 2．D 3．D 4．D 5．C 6．A 7．B 8．A 9．C 10．D 11．B 12．D 13．C 14．A 15．B 16．D 17．C 18．A

溶性的杂质，蒸馏，硬水，加热煮沸；34．ABC，D，吸附悬浮杂质，混合物

初三化学水的净化教案设计

教学开放日教案 授课内容：课题2 水的净化授课班级： 9 0 5 授课人：黄咏冬 授课时间： 2012 10 18 学校：六点初中

课题2 水的净化 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 教师活动： 一、导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 二、水的净化 1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 2、怎样还可以变得更澄清呢？

初三化学水的净化教案

《水的净化》教案 吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。 对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。

九年级化学上册高频考点专训水的净化教案

九年级化学上册考点专题训练 《水的净化》教案 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。[回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。

人教版初三化学下册水的净化教案

课题 2 水的净化 一．题目：水的净化 二．章节：第四单元课题2 三．教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握净化水的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点； （2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项； （3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。 2.过程与方法 （1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别； （2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展； （3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识；四．教学重点： 1.过滤操作的实验技能； 2.净化水的四种方法的优缺点； 3.硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。 五．教学难点： 1.过滤操作的注意事项； 2.明矾净水与活性炭净水的原理。 六．教学策略方法： 1．以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆； 2．同桌相互讨论，以此启发学生们的思维； 3．仔细阅读课本，提炼精华。 七．课的类型： 实验演示课 八．教学媒体： 1.浑浊的湖水，硬水，蒸馏水，稀释的红墨水，明矾，活性炭，肥皂水； 2．烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒； 3.过滤操作的注意事项的挂图。 九．教学过程： 【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？ 【答】H2O 【导入】水是由什么组成的呢？ 【答】氢元素与氧元素 【导入】水是由什么构成的呢？ 【导入】水分子 【导入】水分子是由什么构成的呢？ 【答】两个氢原子和一个氧原子 【导入】非常好，看来大家对前面学过的知识掌握的还可以，下面我们请一 位同学来告诉大家水的物理性质有哪些？小明你来说一下。 【答】水是无色、无味、清澈透明的液体，沸点是100°C，凝固点是o°c。

人教版初三化学上册《水的净化》精品教案

课题2 水的净化 教学过程 情景导入 《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水? 今天我们所用的水都自来水厂。 合作探究 探究点一水的净化方法 提出问题自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？ 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。 2.自来水的净化过程 流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水 ①加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。 ②过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。 ③吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。 ④消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉[主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2]也可以消毒杀菌。 3．常采用的净水方法（按净化程度由低到高排序）：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 知识拓展 （1）在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸馏都是物理变化，用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。 （2）自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物。

提出问题过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 （1）过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。 （2）过滤器的准备：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸），放入漏斗内，使之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。 （3）过滤的仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸。 （4）过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。 一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。 二低：a．液面低于滤纸边缘；b．滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。 三靠：a．盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上；b．玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c．漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。 知识拓展 过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因：①接滤液的烧杯不干净；②漏斗中待过滤液液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等。 探究点三硬水和软水 提出问题家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？ 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 1.概念： （1）含有较多可溶性钙、镁化合物的水，叫硬水。 （2）不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水，叫软水。 2．检验方法 取等量水样，分别加入等量的肥皂水，产生较多泡沫的水为软水；产生泡沫很少，且有较多浮渣的水是硬水。 3．硬水的危害 (1)锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉内管道变形、损坏，严重时，可引起爆炸。 (2)用硬水洗衣服既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。 (3)饮用硬水口感不好，且对人体健康有害。 4．硬水的软化 ①生活中常用煮沸的方法； ②实验室常用蒸馏的方法。 探究点四蒸馏

初三化学《水的净化》教学设计

《水的净化》教学设计 【设计理念】 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），可与其它实验同时进行，以节约时间。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 【教材分析】 本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。 【教学目标分析】 一、知识与能力目标： 1．知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。 2．学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。 4. 初步学会过滤的操作。 二、过程与方法：通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加学生动手练习的机会。 三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。 【重点、难点分析】 重点： 1．水净化的方法。 2．过滤的操作方法。 3．硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1．自来水的净化过程。 2．过滤的操作方法。 3．硬水的软化方法。 【教学准备】：明矾、浑浊天然水、海水、自来水、肥皂水、活性炭、红墨水、

人教版九年级化学上册教案：水的净化

第四单元水的净化 课题一水的净化 一、教学目标 1、知识与技能： ⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法： ⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会 过滤这种净化水的方法； ⑵通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； ⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 二、教学重点：了解硬水、软水的区别， 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 四、教学准备： 1、准备好一杯浑浊的河水； 2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品； 3、准备肥皂水、硬水和软水。 五、课时安排：2课时 教学过程 学习情景： 出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水 从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？ 井水呢？自来水呢？ 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些 乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾） 有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。 （结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 组织学生讨论以下两个问题 1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 2、其中过 滤这步操作是怎样进行的？ 板书：一、除去不溶性杂质 ⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质； 一贴，二低，三靠 讲解并实验： 1、向混浊的河水中加入明矾； 2、制作过滤器

九年级上册化学《水的净化》教案

九年级上册化学《水的净化》教案 学习目标： 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 重点： 1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。 2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法 难点： 1、培养学生动手实验的能力。 2、引导学生正确的做好实验。 课前预习 1、纯水不含有任何杂质，一般为、、的。 2、是把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。 3、利用和等方法可以净化水。 4、硬水是的水，软水是 的水。 课内探究 【自主学习】 河水纯净水黄河水 1、上面三幅图中所展示的水的区别是什么？ 2、自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？ 自来水厂净化水的过程

通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为和两大类。 一、除不溶性杂质的方法 1、静置 【合作交流】 将一杯泥水静置一段时间 现象： 【思考】：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？ [演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置 现象： 原因： 2、过滤（板书） 过滤的操作过程和注意事项 【精讲点拨】过滤的注意事项是：

【活动与探究】分组实验结果： 【思考】：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？ 二、除可溶性杂质 1、吸附 【合作交流】 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。 现象： 【精讲点拨】⑴、在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？ ⑵、经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？【自主学习】硬水： 软水： 【合作交流】 取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象 现象及结论： 【精讲点拨】⑴、我们可以用什么方法来检验硬水和软水？ ⑵、如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？ 2、蒸馏 【合作交流】 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。 现象： 结论：

初三化学教案：水的净化

初三化学教案：水的净化 教学目的 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作 复习提问：水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的? 新授： 提问：什么地方存在水? 学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等 提问：有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的? 学生答：很浑 提问：能不能说一下原因? 学生：因为含有大量的泥沙 提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢? 学生：是混合物 提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么? 学生：是，是咸的。因为含有食盐 提问：那么，海水是纯净物还是混合物? 学生：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。 首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。 【一】不溶性杂质的净化 1.沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。 2.过滤：我为什么能从教室出去，再进来?拖拉机能进来吗?为什么?同学们还能想出哪些类似的问题? 原理：小的走，大的留。 3.吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化?哪个同学家使用净水器?你知道里面有什么吗? 问题：上述操作哪个净化效果最好? 通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗? 学生答：不是，还有可溶性的杂质。 【二】可溶性杂质的净化 提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢?还是喝纯净

初中九年级化学：水的净化教案

新修订初中阶段原创精品配套教材水的净化教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Water purification 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

水的净化 一、--思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意

识。 二、教案 课题 水的净化 授课人 时晶 学校 哈市五十五中学 教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。 情感态度 与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

初三化学方案：水的净化

初三化学方案：水的净化 初三化学方案：水的净化 教学设计思路： 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，

知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

初三化学 水的净化

水的净化教学设计 教学目标： 一、知识能力: （1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 二、过程方法:通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 三、情感态度价值观:通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点：（1）水净化的方法（2）过滤的操作方法（3）硬水软水的区分及硬水软化方法。 教学难点：（1）自来水的净化过程（2）过滤的操作方法（3）硬水的软化方法教学方法：讲授法、实验法、多媒体教学法等。 仪器药品：滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备：分小组合作过滤操作。 课时安排：1课时 教学过程：

6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 6、回答：沉降下来 的不溶物和水是分为上 下两层，而没有彻底分 开。 引导，过渡到 过滤操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。 8、分小组做过滤实 验。 检查预习成 果，训练过滤操作， 提高实验技能，培 养团队意识。 9、学生操作完毕后，请学生评价交流。 9、学生评价： 1）滤纸没有和漏斗 壁紧贴。 2）滤液倾倒太快， 使滤液未经滤纸而流 下。 3）有的同学太紧 张，玻璃棒把滤纸弄破 了。 提高学生的观 察能力，以互评的 方式培养了学生学 习交流习惯，促进 团队意识的发展。 10、总评：过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。 10、认真听教师讲 解、记录。 掌握好过滤的 操作技能。 11、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请 11、阅读教材，讨 论分析。 了解自来水厂 水净化过程。

水的净化 初中化学优秀教学设计(教案)

人教版九年级化学上册第四单元自然界的水 课题2 水的净化 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。 【情感态度与价值观】 1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。 2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 二、学情分析

学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。 三、重点难点 【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。 【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？ 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。实物展示：一杯浑浊的水

九年级化学水的净化教案

第四单元自然界的水 课题2 水的净化 教学目标 一、知识目标: （1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。 （2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 二、能力目标: 通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 三、德育目标: 通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点 （1）水净化的方法。 （2）过滤的操作方法。 （3）硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点 （1）自来水的净化过程 （2）过滤的操作方法 （3）硬水的软化方法 教学方法 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等. 教学用具 仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪. 课时安排 1课时

教学过程 一、引入新课: 由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 二、新课教学:

买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 4、组织实验：请同学们把适量明矾加 入到污水中，并搅拌，静置观察现象。 4、实验、观察现象。 5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 5、回答：活性炭。听 教师讲解、记录。 感受到科技的发 展，新材料的发明， 对人类生活、生产的 贡献。 6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 6、回答：沉降下来的 不溶物和水是分为上下两 层，而没有彻底分开。 引导，过渡到过 滤操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。8、分小组做过滤实验。检查预习成果， 训练过滤操作，提高 实验技能，培养团队 意识。 9、学生操作完毕后，请学生评价交流。9、学生评价： 1）滤纸没有和漏斗壁 紧贴。 提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流

初中九年级上册化学水的净化教案

初中九年级上册化学水的净化教案 水的净化 教学目标： 1.知识与技能 （1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法 （1）学习运用观察和实验等方法得到信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息加工。 3.情感态度与价值观 （1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习的兴趣；（2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离； （3）认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 教学重点： 1.纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2. 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 教学难点： 1. 过滤和蒸馏等操作技巧 教学过程： 板书 课题3 水的净化 【师】纯水是无色、无臭、透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此呈浑浊。 如何把河水、湖水、井水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？【生】1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2.在我们农村。通常用明矾溶入水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。 【师】同学们回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。我们可以把书翻

开页，看看“水厂净水过程示意图” 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，在转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸其过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性的杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性的杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清透明了，就是所谓的清水了，这时就可以进入清水池。最后再进行配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人使用了。【师】通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？ 【生】静置和过滤。 板书 、除不溶性杂质的方法 【师】静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当开水瓶里只剩下少量的水，倒进杯里有些浑浊，若静置一会儿，则杂质就会沉到水杯底部，而上面的水就比较澄清。 【师】经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底二水特别澄清吗？ 【生】不一定，这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。 【师】可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质，要想彻底除掉杂质，最常用的另一种方法——过滤。

初中化学水的净化教案

第三单元 课题3 水的净化(第一课时) 教学目标： ［知识与技能］ 1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 3.设计并完成简单的探究实验。 ［过程与方法］ 1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 ［情感态度与价值观］ 1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验

教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法 教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒、 教学过程： 教学内容及问题情境学生活动设计意图 创设情境引入新课 【展示】洪灾图片 （提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 活动探究净化方法 （实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀 （分析）这3杯水放置一会，上层水会 教学内容及问题情境 更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。观看图片 回答：不 能，因为水 中有杂质、 细菌，饮用 后会生病。 回答：可以 把水静置一 段时间。可 以用家里的 棉布或纱布 来过滤水。 （学生可能 会有不同答 案） 思考、回 答：不纯 净，细菌、 病毒，还有 一些物质可 能溶解在水 中。 从解决生 活问题入 手，联系 学生生活 旧经验， 引入新课 程，激发 学生学习 兴趣。 明确本课 题的教学 内容。 培养学生 观察能力 及描述实 验现象的 表达能力 设计意图 增加学生 生活经验 的同时， 使学生认

(完整word版)初三化学水的净化习题

精心整理 课题2水的净化 一．选择题 1．（2015?福建）下列关于过滤操作的叙述不正确的是（）A．滤纸的边缘要低于漏斗口 5．（2015?上海）关于水的净化过程描述错误的是（）A．加入明矾使小颗粒凝聚 B．通入氯气杀菌消毒 C．通过沙滤装置除去可溶性杂质

D．通过活性炭吸附部分有害物质 6．（2015?山西）小李学习了水的有关知识后，自制了如图所示的简易净水器，下列说法正确的是（） A．该净水器中的活性炭起吸附作用 B．该净水器可以降低自来水的硬度 C．该净水器能起到杀菌消毒的作用 D．该净水器可将自来水变为蒸馏水 7．（2015?苏州）下列关于水的说法正确的是（）A．经过沉淀、过滤后得到的矿泉水是纯净物 B．富含氮、磷的生活污水排放到江河中会引起水体“富营养化” C．水能够溶解所有的物质 D．长期饮用蒸馏水有利于人体健康 8．（2015?南宁）自来水厂净水过程中，不需要进行的操作是（）A．蒸馏B．沉淀C．过滤D．吸附9．（2015?呼和浩特）水是生产生活中不可缺少的物质．下列关于水的说法中正确的是（） A．明矾溶液可以区分硬水和软水 B．在自来水厂净化水的过程中，发生的变化都是物理变化 C．水与过氧化氢的组成元素相同，均可用于制备氧气 D．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田10．（2014?黑龙江）用如图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下

列分析正确的是（） A．净化后的水属于纯净物 B．该净水器能将硬水变为软水 C．该净水器能杀菌消毒 D．用活性炭可以除去水中的色素和异味 11．（2014?衡阳）下列关于水的叙述，不正确的是（）A．地球上可以利用的淡水资源有限 B．通过过滤的方法可以降低水的硬度 C．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法 D．生活中一水多用可以节约水资源 12．（2013?贵港）下列图示实验操作正确的是（）A．B．C．D． 振荡试管闻气体气味过滤取用固体粉末13．（2013?佛山）净化水的以下操作，其中净化程度最高的是（）A．B．C．D． 14．（2015?大庆模拟）如图是活性炭净水器的示意图，有关说法正确的是（） A．它可以除去水中的不溶性杂质、色素、部分臭味 B．它能把硬水转化成软水 C．它要求水从下进，从上出是为了操作方便 D．它可以杀灭所有的细菌和吸收有毒重金属 15．（2014秋?利川市期末）下列说法中不正确的是（）

初中九年级上册化学水的净化教案

初中九年级上册化学水的净化教案 水的净化 教学目标： 1.知识与技能 （1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法 （1）学习运用观察和实验等方法得到信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息加工。 3.情感态度与价值观 （1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习的兴趣； （2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离； （3）认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 教学重点： 1.纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2. 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 教学难点： 1.过滤和蒸馏等操作技巧 教学过程： 【师】 纯水是无色、无臭、透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此呈浑浊。 如何把河水、湖水、井水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？ 【生】 1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2.在我们农村。通常用明矾溶入水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。 【师】 同学们回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。 我们可以把书翻

开 页，看看“水厂净水过程示意图”。 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，在转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸其过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性的杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性的杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清透明了，就是所谓的清水了，这时就可以进入清水池。最后再进行配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人使用了。 【师】 通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？ 【生】 静置和过滤。 【师】 静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当开水瓶里只剩下少量的水，倒进杯里有些浑浊，若静置一会儿，则杂质就会沉到水杯底部，而上面的水就比较澄清。 【师】 经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底二水特别澄清吗？ 【生】 不一定，这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。 【师】 可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质，要想彻底除掉杂质，最常用的另一种方法——过滤。 老师做过滤的演示实验：

初中化学_水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学重 点和难 点 重点：①了解天然水与纯水的区别； ②自来水的净化过程，过滤操作的方法和原理。 难点：①过滤的操作以及注意事项； ②净化水的方法。 教学用 具 1、教师演示实验：沉淀、过滤、吸附的药品及器材 2、 学生分组实验：吸附沉淀、过滤的操作器材、自制净水器材料 3、多媒体图片及视频：图片《自来水厂净化的流程图》 课时《水的净化》第一课时 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 情 境 导 【图片展示】 【讲述】 在上节课我们了解到，

入我们的地球总储水量很大， 从太空上看像个“水球”， 但可供我们人类利用的淡水 资源非常有限。所以我们要 爱护水资源。 那大家知道我们垦利可 利用的淡水资源主要来自哪 里吗？ 【图片展示】黄河远近景 【设疑】 黄河的水可以被我们生活 中为直接利用吗？ 那么类似黄河水的天然水 是如何进入我们千家万户的 呢？ 【导入课题】 我们这节课就来了解一下 水的净化。 【回顾】 上节课爱护 水资源的部 分内容，进一 步体会爱护 水资源的必 要性和紧迫 性。 【回答】 我们的母亲 河 —黄河 思考，质疑 从学生身边 熟悉的事物 入手，激发学 习兴趣。

【板书】 课题2 水的净化 探究一：天然水含有哪些杂质（天然水 与纯水的区别）【展示】 黄河取来的水和纯净水 【设疑】 纯净水和天然水有何不同？ 各有何特点？ 【引导归纳】 对比思考 【讨论总结】 纯水： 无色、无味， 澄清透明的 液体，属于纯 净物。 自然界的水： 含有许多杂 质： 不溶性杂质 使其浑浊， 培养学生善 于观察生活 和总结能力

【过渡】 我们如何将这种天然水净化为我们生活用水或纯净水可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。 属于混合物 微生物和细