奇异的激光

《奇异的激光》

【教学目标】

1．理解课文内容，感受激光的奇异。

2．学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。

3．体会分号的用法。

4．激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

【教学重点】

1．理解课文内容，感受激光的奇异。

2．学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。

【教学难点】

激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，今天我们学习新课，齐读课题。读了课题你有什么疑问？

（什么是激光？激光为什么是奇异的？激光有什么用途？）

师：大家的疑问正好是课文要告诉我们的内容，等我们学习后，这些问题自然迎刃而解。

二、整体感知

1、检查生字读音。指名读，齐读。范写“凸”

2、了解文章内容。请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。）（板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺；）。

这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？如果学生没有读好，老师进行范读。/还有谁想读？我们一起读！

三、品读2—9自然段，感受激光的奇异。

师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。

生自由读、划；教师巡视，个别辅导。

最亮的光

先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光（语气慢重）？

（一）：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！

请同学们自由读这个句子，看看读后有什么感受？

层一从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。生读（预设：“亿”没有读到位）。

师（评价点拨）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！谁再来读？/请你再来读！（用自己的话激发学生）

师（小结说明方法）：通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！生齐读这个句子。

层二“比太阳还要亮。”

师：太阳已经够亮的了，激光比太阳还要亮。

激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。

师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。

层三（小结说明方法）作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起再来读一读吧！生齐读句子。

（二）：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

师：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？

生：作比较。

师：能具体说说看，拿什么进行作比较？

生：拿看电灯、看太阳、看激光的后果进行比较。教师相机追问（谈话式）

生：看电灯，就会感到刺眼。

师：（点红“刺眼”）“刺眼”，有这种经历吗？

师〈谈话式追问〉：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？

生：会眯成一条缝。

师（从生理角度小结）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。

生：看太阳就会有暂时的目眩感觉。

师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？

生：眼睛突然花了，什么都看不见了。

师：有过这种感觉吗？

生：严重受损以至永久性地失明：

师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！

师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？

生：后果越来越严重，激光是最亮的光。

师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？

学生自由练习读这个句子。

师生配合读。

师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。生分角色读。

师（总结渲染）：从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！师：（停一下，静一下）让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。

师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句打了个比方，举例子（板书）进一步说明了它的亮。让我们把这两句话连起来读一读吧。

师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。(板书“军事”)出示：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

师：谁来读读这个句子。生个别读。

师：激光武器真是威力无比啊！

师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？（生答，课件显示）分号。

我们一起读一读这个句子。

师（小结，渲染）：同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的

对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！

最快的刀

师：（停一下，低沉的声调）激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。

钻石打孔“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”

（方法：谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？）

生谈感受（预设：激光刀真是很快。）生：“啪啪声”

师：用刀给钻石打眼是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

“一颗颗”、“就”。

师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！

谁来读读这句话，

师：激光刀来钻眼真是方便啊！我们一起去看看吧！先看看刀怎么给钻石打孔的；看，激光打孔！我们一起再来一起读一读！生齐读句子。

还有哪些句子能读出激光是最快的刀？

生：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

钢花四溅（多么快啊,真是消铁如泥啊,还有一个词表明快?）

在丝丝声中（用时短，真快！）

“一分为二”、“又细又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割缝会弯曲、粗糙，但激光切割质量非常好,还有哪些词可以感受的到?）

“一点也不会变形”

教师(小结)：这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?

你们瞧！播放激光切割钢板。

师(小结，渲染)：这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？

生再个别读。

师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。

[如果时间不够省去：请一位同学读读课文第七自然段。]

师（总结，感染、动情）：激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

最准的尺

师：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？（38．4万千米）

是怎么测量出来的？怎么准？

这样测量出来的距离是很精确的。

师：（小结）：如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”

用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？

生谈：用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。

师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里再次赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

四、了解激光其它用途

人类现在已经将激光用在医疗、农业中，激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。

五、总结升华，展开想象翅膀。

师：激光真实神奇啊！同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？（点拨：读读第二自然段最后一句话。

哦，原来它是人造的光，这种光有很强的方向性。（板书：方向性）它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。

让我们为这一重大发明而骄傲！生读。

让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！生再读。

在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。

教师点评：科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！

《奇异的激光》(1)

《奇异的激光》教学设计 一、教材分析 这是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。通过学习可以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。 二、教学目标 1 .学习本课9个生字及其相关的词语,采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。 2 .通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。 3. 了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法。 三、教学重难点 了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍特点的说明方法。 四、教学准备 1 制作教学课件。 2 事先布置学生查找有关激光的资料，并进行资料的搜集与整理。 五、教学时间：2课时

教学过程与内容： 第一课时 （一）导入新课激发兴趣 1. 板书课题：奇异的激光提问：“奇异”是什么意思？换词理解。 2 .为什么说激光是奇异的光呢？这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘。 （二）初读课文学习生词新词 1 .学生自由朗读课文，自学生字新词。 2 .检查新词的读音。出示幻灯片二,学生自由读,指名读,男女生比赛读.并理解划线词语的意思. 暂时目眩灼伤凸透镜切割钢花四溅砰 测距仪视网膜 3 .学习生字。出示幻灯片三，指名认读，组词领读，在练习本上认真书写一遍。 教师重点指导：“凸”的笔顺，“溅”在田字格的占位 4.指名分自然段读课文，注意正音。 5、听读全文，加深理解。（教师范读或者播放课文朗读视频，查找网址： https://www.wendangku.net/doc/9814854417.html,/v_show/id_XMTg4NDc5ODg=_rss.html）

《奇异的激光》教学设计4

《奇异的激光》教学设计 教学目标 1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。 2、熟读课文，并识记9个生字。 3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力。 教学重点 1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点。 2、培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。 教学准备 多媒体辅助教学。 教学时间 1课时。 教学过程 一、示课题，激趣导课 板书课题：奇异的激光。 谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流） 老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片） 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。 二、体感知，把握文章基点 1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文） 2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。 3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？ 4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书） 三、潜心会文，品读词句意味 1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。 （学生自学，读一读，划一划，写一写） 2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。 （学生在小组中交流，教师参与其中）

3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。 “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示） （1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”） 随机让学生理解这个词语的意思。 结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？ （学生交流体会，指名试读这段话） 教师范读，全班读。 学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事） （2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？ （学生任选其一，交流体会。） （3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。 （指名读、男生齐读、女生齐读） （4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！ 四、拓展延伸，充实文本内涵 1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？ 2、学生自由发言。 3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。 课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。 4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

8.2奇异的激光

8 火与光 教学 要求 1.通过理解课文,感受激光的神奇和巨大作用,产生热爱科学、学习科学、探索科学 的愿望和情感。 2.学会本课的生字、新词。 3.有感情地朗读课文。 重点 难点 1.理解课文内容,感受激光的神奇和巨大作用,产生热爱科学、学习科学、探索科学 的愿望和情感。 2.能够结合课文内容弄明白“照射、发射、散射、反射”的区别。 教学 课时 两课时 1奇异的激光 2 激光是一种人造的光,也是一种奇异的光。[①这句话交代了什么作用是什么] 段导读:总写激光的特点。 太阳光是多色光,有七种颜色,而激光是单色光。因为颜色特别纯,所以激光非常艳丽。北京奥运会、上海世博会都用激光灯装饰会馆、场所、夜空。3[②这里运用了什么说明方法] 激光的方向性特别好。[③这句话在段中有什么作用]太阳、蜡烛、电灯发的光都4是向四面八方发散的;手电筒、探照灯虽然能向一个方向发射光束,但是距离一长,还是会散开来。激光却能集中成平行的光束向一个方向发散,而且几乎不衰减。5[④这几句话运用了什么说明方法] 段导读:介绍激光方向性好的特点。 由于方向集中,激光就特别亮,最亮时,比太阳还要亮100亿倍。我们的眼睛对着电灯看,会感到刺眼;看太阳,会瞬间目眩;如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久失 1知识点详解? 2①这句话交代了激光的特点:人造的、奇异的。直接点题,总领全文。 3②举例子。北京奥运会、上海世博会是大家都熟知的,以此为例,使读者能在头脑中对激光可感可知,不再陌生。 4 ③这句话是本段的中心句。 5 ④这几句话运用作比较的说明方法,将激光与太阳、蜡烛、电灯发出的光作比较,突出了激光方向性好的特点。

《奇异的激光》教案_教案教学设计

《奇异的激光》教案 教学目标： 1理解课文内容，感受激光的奇异。 2学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。 3体会分号的用法。 4激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。 教学重点： 1理解课文内容，感受激光的奇异。 2学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。 教学难点：激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。 教学过程： 一回顾课文，导入新课 师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？ （教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）评价:你记性真好,回答得很全面. 这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨，谁来读一读？ 如果学生没有读好，老师进行范读。/还有谁想读？ 我们一起读！

二品读2——9自然段，感受激光的奇异。 师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。 生自由读、划；教师巡视，个别辅导。 （你这个句子划得真好，呆会请你读这句话，谈这句话的感受。 这句不对，在这自然段里找一找！ 找到划“最亮时……”、“给钻石打孔”这两个句子的关键学生，最好是头排学生。） 最亮的光 先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光（语气慢重）？ 一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！ 生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！” 请同学们自由读这个句子，看看读后有什么感受？ 层一 生（谈感受，说词语）：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。 师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！ 生读（预设：“亿”没有读到位）。师（评价点拨）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！谁再来读？/请你再来读！ （用自己的话激发学生） 师（小结说明方法）：通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！

小学语文主题学习单元整合课

小学语文主题学习单元整合课人教版四年级上册第八单元《科技成就未来》 外国语学校：王立霞王梅霞刘秀美

（三）、精读引领课（王梅霞） 《呼风唤雨的世纪》《飞船上的乘客》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 2、抓住关键词句感受科普类说明文用词的准确性，。 3、初步认识作比较、举例子等说明方法。 【目标制定意图：教学目标的设计紧扣语文课程的基本特点，1达成的是人文性目标，2、3所要达成的是工具性目标，本课的教学力争达到工具性与人文性相统一的目标。】 教学重点：感受科普类说明文用词的准确性。 教学难点：初步认识作比较、举例子等说明方法。 教学过程 一、导入：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你坐在电脑前和同学聊天的时候……你是否感受到了科学技术的威力？今天我们一起走进第八组课文，一组科普类说明文，通过学习来感受这类文章用词的准确及写法上的特点，从而感受科学技术的威力。 【设计意图：用学生实际生活息息相关的实例导入，既贴近生活，让学生易于接受，又引发学生思考，激发学习的兴趣】 二、学习《呼风唤雨的世纪》

1、揭题：首先，我们学习《呼风唤雨的世纪》，师板书课题，齐读课题。“呼风唤雨”这个词让你想到了谁？（生答）现在用来形容什么？你知道一个世纪是多长？ 【设计意图：“呼风唤雨”是学生耳熟能详的词语，有词语引发学生的联想，再联系文本，可以让学生尽快把握文章主旨，并直接进入文本的学习。】 2、整体感知课文： 课前同学们已经做了预习，相信已经把握了课文的主要内容。谁来说一说本科主要写了什么？ 3、引导学生感受科普类说明文用词的准确性。 （1）、区别“发现”“发明” 文章开篇点题:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？读第二自然段，找一找。 根据学生回答，幻灯片出示句子：【在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。】 在这句话里，有两个近义词（生“发现”“发明”），这两个词语有区别吗？你能不能结合文本加以区别？ 文中第四自然段写的就是人类在20世纪的发明和发现。出示第四自然段的句子，【20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星

绘本阅读第一级

绘本阅读第一级1.午饭 小老鼠，让我看看你的饭盒好吗？ 小老鼠的饭真好。 给你一根香肠吧！ 小猫咪，让我看看你的饭盒好吗？ 小猫咪的饭真好。 给你一条炸小鱼吧！ 小兔子，让我看看你的饭盒好吗？ 小兔子的饭真好。 给你一块鸡蛋卷吧! 小河马，让我看看你的饭盒好吗？ 小河马的饭真好。 给你一个饭团吧! 小熊，让我看看你的饭盒好吗？ 我有三明治，抹了好多的蜂蜜呢！ 大家一起来吃吧！ 真好，真好，大家一起吃午饭真好呀！

妈妈 走走--妈妈拉着手， 跳跳--妈妈拍手笑， 跑跑--妈妈追不着， 飞飞--妈妈快快追。 午饭你小鱼兔子河马猫咪大家我 2.一起睡 熊娃娃要每天揪着妈妈的耳朵才能睡着。他说：“没有妈妈，我可睡不着......” 象宝宝每天用鼻子勾着妈妈才能睡着。他说：“没有妈妈，我可睡不着......” 兔妞妞每天要抱着妈妈做的花枕头才能睡着。她说：“没有妈妈，我可睡不着......” 熊娃娃、象宝宝和兔妞妞上幼儿园啦。 睡午觉的时候到了，可三个小家伙嚷嚷着：“睡不着，睡不着啊......”妈妈不在身边怎么办？

熊娃娃对兔妞妞说：“你的耳朵借我揪一揪吧。”兔妞妞点点头。 兔妞妞对象宝宝说：“你的鼻子借我当花枕头抱抱吧。”象宝宝点点头。 象宝宝急了：“我怎么办？”兔妞妞说：“我的手臂借你当象妈妈的长鼻子吧.” 哈，这下问题全解决了。 在幼儿园和小朋友一起睡真有趣，妈妈不在身边也一样很快乐。 “呼、呼、呼......”宝贝们睡着啦。 瞧，他们睡得多香啊！ 小草爱做梦 小草爱做梦，梦是绿绿的； 小花爱做梦，梦是红红的； 露珠爱做梦，梦是圆圆的； 小朋友爱做梦，梦是甜甜的。 幼儿园没有点点头每天宝宝耳朵娃娃快乐

奇异的激光教学反思

奇异的激光教学反思 这是一篇科普说明文，在教学这一课时我采用了先让学生阅读，在阅读的过程中积极去思考，这篇课文要告诉我们什么知识？学生的回答都很一致，从这一点上可以看出学生对文章的内容并不难学习。在教学时我就注意了引导学生从说明文的语言去思考，语言有什么特点着手去阅读。 以读代教，让学生反复去阅读，在读中去感悟，去思考。并与记叙文的语言去做比较，小组交流讨论说明文的语言到底有什么特点。学生第一次接触说明文，对说明文还不了解，应该介绍说明文的特点，学习说明文我们应该注意什么？学习什么？然后引出说明方法，和说明文的结构。 需要特别指出的是，在介绍说明方法的时候，有的同学习惯写错别字，如举例子有的同学很容易写成举列子，列数字写成例数子。在介绍这些说明方法的同时，让学生学会举一反 三，从课文中找出哪些句子运用了这样的说明方法。课文中有这样一句话打个比方说吧有很多同学就误认为是这句话运用了打比方的说明方法。我就用打比方与比喻相似的特点展开教学。需要强调的是比喻不是说明方法，打比方也不是修辞方法。 反思二：奇异的激光教学反思 《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章。在教学初，我引导学生交流查找的相关资料，丰富了解，激发兴趣。 接着，我引导学生自读课文，理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题为什么说激光是奇异的

光？这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？鼓励学生结合课外知识补充自己的发言，让学生在交流中感受科学的奥秘，激发探索的兴趣。 在交流学习收获时，我还让学生用第一人称的方式来介绍：我是激光，我的特点是这样一来，单调的说明文字变得生动有趣，学生的学习兴趣很高。 反思三：奇异的激光教学反思 今天教学了《奇异的激光》一课，感触很多。 对于不同题材的文章，该读什么,怎样读？是需要好好琢磨的。开始，我觉得引导学生读懂激光的奇异就可以了，体现在哪些方面。其实像这样一篇说明文，我们要读它向我们介绍的知识，读懂特点应用优势之间的联系。《奇异的激光》向我们讲述了激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。这是一个比较形象的说法。我们要懂得的是激光的特点发光方向集中、沿直线传播、经过凸透镜聚焦到一点的温度高。正是由于这样的特点，所以激光才具有亮度高、温度高、准度高这样的特性。于是在军事、科技、医疗等方面被广泛应用，而激光在各个领域应用的优势又源于它的特点。例如激光在军事战略、战术上的应用，便于瞄准射击，攻击敌方的防御系统，使敌军丧失战斗能力。在医学方面，可以利用选择性光热作用，就像凸透镜聚焦光线一样，焦点最热，这样就可以最大限度的减少对正常组织的损伤，

《奇异的激光》教案

《奇异的激光》教案 下面是为大家整理的《奇异的激光》教案，欢迎大家阅读。更多《奇异的激光》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。 《奇异的激光》教案一 一、创设情境，激趣导入 通过理解“奇异”这个词，引导学生突破教学重点，在课堂上设计举行科技博览会，我设计了这样的导语“今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗?”语文课上要开“博览会”，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来。 二、确定方法，自主、探究 (一)学习“最亮的光” 提出学习要求： 1 指名朗读“最亮的光”这一部分，思考：课文中哪一句话可以概括这部分内容。 2 再读这两段话，弄懂不理解的字词，例如“特别”“散射”“集中”的意思。在文章中理解词语，感知词语的含义，在读中体会，在读中感悟。利用课件让学生进一步体会激光与其他的光的区别。

3、想一想激光的特点和用途是什么?最好用简洁的语言概括。再分别用横线和波浪线划出文中有关的词、句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。这一部分可以采取一边读一边划出一边写的形式，让学生自读感悟，加深对课文内容的理解。 4 再读课文，加深对激光的认识。出示句子，这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光，结合生活体验，抓住“目眩”这个词让学生理解，看太阳都会“目眩”，激光最亮时比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受?让学生交流体会，指名试读这段话。变成自己的理解，准备在博览会上讲解。利用课件让学生感受激光在军事方面的重要作用。 (二)自学“最快的刀”、“最准的尺” 1、请同学们总结刚才的学法，自学“最快的刀”、“最准的尺”两部分。 2、学生自学。 3 读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢它。放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。出示课件，让学生感受激光可以“切割几毫米厚的钢板，”还可以“在钻石上打孔”。出示句子，指导朗读，在读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语

6.神奇的激光

神奇的激光教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解自发发射、受激吸收和受激发射。 （2）了解激光产生的机理。 （3）了解激光器的构造和工作原理。 2．过程与方法 （1）通过对自发发射、受激吸收、受激发射的学习，了解原子发光的原理及特点，进一步理解原子能级理论。 （2）对激光产生的机理、激光器的结构和工作原理的学习和分析，认识科学探究并掌握科学探究的方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过学生对激光产生机理及激光器的学习和分析，发展学生对科学的好奇心和求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 （2）通过对学习过程的调控、对物理问题的解决，培养学生信息收集和处理能力和分析解决问题的能力。 二、设计思路 本节内容在科课程标准中的要求不高，主要是让学生了解激光的产生机理以及一些常用激光器的构造和工作原理。但是通过本节课的学习，能使学生更进一步了解原子的结构和理解原子的能级理论。 本节课的设计思路是在向学生介绍激光产生机理和激光器的构造、工作原理的同时，设计一些问题，让学生在解决这些问题的过程中，对原子的结构和原子的能级理论加深记忆和理解，达到对知识的复习与巩固，培养学生应用知识及进行科学探究和创新的能力。 三、重点与难点 激光的产生机理是本节的重点，需要在教学过程中加深学生对原子结构和原子能级理论的理解。 激光器的工作原理是本节课的难点，在教学过程中应使学生了解抽运装置的作用，理解如何产生粒子数反转。 四、教学资源 演示原子跃迁过程吸收和释放光子的课件，多媒体教学设备，红宝石激光器、氦氖激光器的结构示意图。 五、教学设计 教师活动学生活动点评 课题的引入 提出问题： 我们在选修3-4中学习过激光的特点及应用，请大家回忆一下激光的特点及相关应用。在教师的引导下回忆前面学过的知识，回答教师的提问：激光的特点及应用：相干性好、平行度高、亮度高。在全息、测距、信息储存、医疗等方面都有广泛的应用。

奇异的激光第一课时教学设计

奇异的激光第一课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于奇异的激光第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、学会10个字; 2、默读课文，理解课文内容; 3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。 4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。 教学重点了解激光的特点与用途。 教学难点怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。 课时安排两课时 一、导入 这节课我们学习20课奇异的激光，读了课题，你们产生了什么问题呢?看来同学们都是紧紧扣住这个题眼奇异提问，奇异是什么意思呢?激光是怎样奇异呢?下面我们来快快读书吧! 二、整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的? 2、检查生字读音。 3、全班交流。

(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异? (2)了解文章结构。 ①读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结) ②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。 过渡：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们该深入细致的`走进奇异的激光呢! 三、精读课文 学习第一段，了解语言表达方法： 1、比较句子： ①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。 ②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。 (通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。) 2、进行语言训练：把激光作为主语表达? (让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。) 学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。 1、让同学们自由的读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，划一划，读一读，想一想。 2、同桌交流。 3、全班交流。

奇异的激光 教案反思

20《奇异的激光教案》及反思 教学目标： 1、学会10个字； 2、默读课文，理解课文内容； 3、了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。 4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。 教学重点：了解激光的特点与用途。 教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。 教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，揭示课题。 1、师：（CAI出示激光图配钢琴曲）同学们，刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘，去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。 2、看老师写课题。板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢？（生：神奇。师：不错。还可以怎么说呢？生：奇妙。师：很好！生：奇特。生：非常罕见的。师：说得多好啊！“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。） 二、初读课文，整体感知。 1、CAI出示自学提示：（师读） （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边思边批划，看看激光是一种怎样的光？课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容？ 师：请同学们自由地朗读课文，边读边思边批划，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。 2、学生自由朗读思考批划，教师巡视学情。 3、反馈学习情况。 （1）检查生字读音。 师：在进入激光的世界之前，老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。 ? CAI出示词语： 距离暂时目眩灼伤感染桥梁 凸透镜测距仪视网膜散射计量 指名读，齐读。教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。范写“凸”（2）了解文章内容。 师：同学们的生字词掌握得可真不错！现在，让我们一起走进激光的世界吧！ ?请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的

最新整理小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计

小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计 关于小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计篇1 教材分析： 这是一篇说明文。作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是奇异的光。并且运用了下定义、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是奇异的光。 学情分析： 激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。 教学目标： 1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写研制、灼伤等词语。 2、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。 教学重点：

理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是奇异的光。 教学难点： 了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。 教学准备： 教师：搜集与课文内容相关的激光的音像资料。 学生：搜集生活中运用激光的例子。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 激光，在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了。谁想介绍一下自己对激光的了解?（学生交流） 你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题《奇异的激光》)，理解奇异。为什么说激光是奇异的光呢？ 今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？ [点评：语文课上要开博览会，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来了。] 二、确定方法，自主探究。 过渡：要想当好讲解员，就必须先学习课文。 （一）学习最亮的光

英文绘本推荐第一级

Books for Beginning Readers Most of the books for beginning readers are found in the Picture Books (E) section. Novice readers possess a range of skills; there are many levels of “easy readers” to fit their abilities. These readers can have just a few words per page up to several paragraphs. The number of sight words used, repetition, and predictability also varies. For the Very Beginning Reader Series (Books can be found by typing in the series title listed below in a “title” search.) Bob Books (Maslan, Bobby) PM Starters (Rigby) Brand New Readers (Candlewick) Real Kids Readers (Millbrook) Early Step Into Reading (Random House) Story Box (Wright Group) My First I Can Read (HarperCollins) Sunshine (Wright Group) My First Reader (Childrens Press) Individual Titles* Armstrong, Jennifer. SUNSHINE, MOONSHINE. Ill. Lucia Washburn. Random House, 1997. Browne, Anthony. I LIKE BOOKS. Random House, 1988. Buck, Nola. SID AND SAM. Ill. G. Brian Karas. HarperTrophy, 1996. Cobb, Annie. WHEELS. Random House, 1996. Cohen, Caron. THREE YELLOW DOGS. Ill. Peter Sis. Greenwillow, 1986. Cousins, Lucy. MAISY GOES TO SCHOOL. Candlewick, 1992. Falwell, Cathryn. WE HAVE A BABY. Clarion, 1993. Fleming, Denise. IN THE TALL, TALL GRASS. Holt, 1991. Ginsburg, Mirra. ASLEEP, ASLEEP. Ill. Nancy Tafuri. Greenwillow, 1992. Hutchins, Pat. ROSIE’S WALK. Macmillan, 1967. Jonas, Ann. NOW WE CAN GO. Greenwillow, 1986. Kalan, Robert. RAIN. Ill. Donald Crews. Greenwillow, 1978. McMillan, Bruce. MOUSE VIEWS: WHAT THE CLASS PET SAW. Holiday, 1993. Raschka, Chris. YO? YES! Orchard, 1993. Rathmann, Peggy. GOOD NIGHT, GORILLA. Putnam, 1994. Shannon, David. NO, DAVID. Blue Sky, 1998. Shaw, Charles. IT LOOKED LIKE SPILT MILK. HarperCollins, 1947. Tafuri, Nancy. WILL YOU BE MY FRIEND? Scholastic, 2000. Ward, Cindy. COOKIE’S WEEK. Ill. Tomie dePaola. Putnam, 1988. Wildsmith, Brian.WAKE UP, WAKE UP! Harcourt, 1996. *See also our Patterned/Predictable Bibliography

奇异的激光教学设计

北师大版小学语文5 年级下册《奇异的激光》教学设计

（1）自由的读“最快的刀”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮 的光？你从哪些具体词句体会到 的？ （2 ）作者在介绍激光是“最大的书”和“最准的尺”时，运用了什么说明方 法？ （3 ）它在哪些方面有广泛的应用？ （4 ）完成“学习卡”上的内容。 奇异的激光 特点 运用的说明方法 用途 最快的刀 最准的尺 最大的书 师：可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研，独 立地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流，完成“学 习卡”上的内容。 四、积累本课好词好句。 第二课时 一、 复习导入：说说激光有哪些特点？ 二、 全班交流自学课文第二、三、四部分： 1、 预设一： 出示句子：我们都知道，钻石是世界上最坚硬的东西，想在钻石上打个眼是非 常困难的，但是用激光来钻眼就方便多了。 （1 ）师：一起来读一读。（2 ）这句话把激光的快表现得非常突出。作者是运 用什么方法来把激光的快说清楚的呢？（举例子） 2、 继续用这样的方式汇报后面的内容。 三、 分析课文分号、引号的用法。 1、 出示句子：建筑师建房、造桥、筑路、打隧道用它画线、吊线；气象工作 者用它测量云层高度；飞机、导 弹、坦克、舰艇、火炮用上它，大大提高了瞄 准的精度。 说说这里的分号有什么作用？ 2、 出示句子：激光是最快的“刀”，最准的“尺”，最大的“书”，激光还是最 宽的“路”，最强的 “炮”……激光的应用如此之广，随着科学技术的发展， 激光必将在未来为我们照亮科学、文化和日常生活的方方面面。 说说这里的引号有什么作用。 四、 写作训练。 让我们运用本节课所学到的写法，用多种说明方法来介绍某个事物。如果能使 用分号那更厉害啦！ 1、 学生写作，师巡视指导。 2、 交流点评。 五、 课堂总结 这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用 作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。 同学们 还可以上网查资料了解有关激光的知识。 1、 正确书写“凹 凸 刃害『’，区分本课的形近字。 2、 能自读感悟激光的特点，弄懂使用了何种说明方法，并体会其作用。 用多种说明方法来并按照分总结构介绍某个事物。 作 业 设 计

最新五年级语文下册《奇异的激光》第一课时教案(精品)

五年级语文下册《奇异的激光》第一课时教案 教学目标 1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。 2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。 3、了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。 教学重点 了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点，激发学生学习兴趣和热情。 教学准备 多媒体课件，提前预习课文。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激趣导课 1、板书课题：奇异的激光。 谈话：你对激光都有哪些了解?(指名学生交流) 老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。(出示激光图片) 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。 二、整体感知，把握文章基点

1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文) 2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件：词语、多音字)检查学生生字识记情况。 3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解? 4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”(教师板书) 三、潜心学文，品读词句意味 1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。 (学生自学，读一读，划一划，写一写) 2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。 (学生在小组中交流，教师参与其中) 3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容? 读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的`理解。 “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼;如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”(课件出示) (1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”) 随机让学生理解这个词语的意思。 结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受? (学生交流体会，指名试读这段话) 教师范读，全班读。 学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。(板书：军事)

课文《奇异的激光》教学反思

课文《奇异的激光》教学反思 课文《奇异的激光》教学反思范文 本节课采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙，学习了说明文的说明方法，教给了学生学习说明文的学法。在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处，及时调整课堂教学。但很明显地存在着很多不足。 一、备学生不够充分 主要表现在以下几个方面： 1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。主要在课前老师只是布置孩子自己读书，早晨集体读一读，没有进行检查与督促，更没有关注孩子个体，学生读得不太熟，导致上课时底气不足，不太自信。 2、关于说明方法我总感觉很简单，可是，孩子们却忘了很多，甚至与非说明文的方法混，导致上课时不敢大胆发言。课堂上补充复习后，孩子明显自信心增强。 二、教师教案不熟，激情不足，课堂调控能力亟待提高。 如，在一开始，我出示了这样一组句子 现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。 老师改为：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺。哪一种表达方法更好？ “王子豪提出老师改动的好，语言表达清楚、简练。”这是个很有思想、见地的孩子，其实，她说的不无道理。当时，我只是追问课

文中的说法是第一种，是个什么句子？有什么好处？这种处理显得生硬、没有给回答问题的学生肯定和鼓励，实在欠妥。现在想来，如果老师当时这样引导会更好：谢谢你对老师肯定，我改得这么好，可惜书上没有这样写，大家都同意的话，咱们把课本改过来行吗？（生一定会回答“不行”。）为什么？咱们，大家再读读书中的句子，有什么特点？ 接着感悟句子的特点，效果会更好。 另外，课堂容量也不大。 《奇异的'激光》是一篇介绍科普知识的文章。在教学初，我引导学生交流查找的相关资料，丰富了解，激发兴趣。接着，我引导学生自读课文，理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光？”这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？鼓励学生结合课外知识补充自己的发言，让学生在交流中感受科学的奥秘，激发探索的兴趣。在交流学习收获时，我还让学生用第一人称的方式来介绍：我是激光，我的特点是……这样一来，单调的说明文字变得生动有趣，学生的学习兴趣很高。

《奇异的激光》教学反思

《奇异的激光》教学反思 《奇异的激光》教学反思范文 《奇异的激光》是一篇说明文下面我粗浅地谈一谈在这节课中对“读学离开教学模式的实验应用。 一、“读什么 本文用生动、形象的语言和实例从“最亮的光“最快的刀“最准的尺这三个方面划分说明激光的三个特征激光具有很强的偏向性、激光经由凸透镜的汇聚可到达超高温度、激光的速率很快以及激光沿直线运行。 我想孩子若是能够从课文中感受到激光的“奇异从文中总结出激光的特征应该算是“读懂了吧？ 以是我在学生初读课文之后让学生泛论对“激光的印象学生枚举了许多实例我顺势将着眼点落在“最亮的光、最快的刀、最准的尺上板书下这三个要害词联合课题总结到“这真是奇异的激光呀！相识“奇异的一方面寄义——神奇的特点。进一步导读“为什么激光被称为‘最亮的光、最快的刀、最准的尺’？引导学生选择其中的一部门自读自悟辅以批注。在汇报交流的环节学生说得杂乱而无章我一步步设问引着学生将激光的三方面特点总结出来应用因果的关联词语将语言串联了起来。接下来我对课文举行拓展引导学生说一说激光的其它特点以及用途。最后再回扣到课题中“奇异的激光相识奇异的另一方面寄义——神奇的应用。我想课上到这里“读的使命应该完成了吧？

（之以是用问号，是我对“读的深度与广度的掌握也不太一定，请各人看后给点意见。） 二、“学什么 说明文中“学的内容，我想应是以下几方面生动、准确的说明要领；清晰、完整的文章结构；严谨的说明语言等。 “学的环节需要学生的自主探讨学习的热情，依据这篇课文，我从比力阅读入手激趣。 上课伊始，我以温习导入，总结出了“最亮的光“最快的`刀“最准的尺”这三个方面，让学生回首了藏在这三个小题目之下的激光的三个特征。出示课件将这三个特征用简炼的语言连缀成一段话，找学生读一读。读过之后，我问到“你学得我这篇缩水的说明文与作者的文章相比，哪一个好一些？幸亏那里？”学生众说纷纭，有说“激光经凸透镜汇聚温度许多，到底有多高，不知道。”有的说“激光到底有多亮，亮到什么呈度没有作者写得清晰。”另有的说“这样写就诠释不了激光为什么是最亮的光、最快的刀以及最准的尺了。”我顺势导学，问到“看来照旧作者写的这篇说明文让各人喜欢，那么，作者运用了什么样的要领将激光的特征写得那么的准确而生动呢？选择其中的一部门，自己细细读一读，做好批注。” 学生在汇报时，从词句的角度入手，涉及到生动而准确的说明要领的运用和准确的语言上。我又引导着学生感受到“最准的尺”这一部门的开头与其它开头的差别，体会其设置悬疑、吸引读者的作用。从篇章的角度入手，我又引导着学生发现了文章总-分-总的结构特点，

《奇异的激光》 的教学设计及反思_教案教学设计

《奇异的激光》的教学设计及反思 [教材分析] 《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。 [教学要求] 1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想； 2、识记9个生字； 3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。 4、了解作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，具体介绍了激光的特点。 [教学重点] 1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点； 2、培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容； 3、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法 教学过程： 第一课时

一、示课题，激趣导入 1、谈话导入： 2、看到这个题目，你想问什么？想知道什么？ 生:什么是激光? 生:激光为什么是奇异的？ 生：激光有什么用途？ …… 师：刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。 二、整体感知 1、自由朗读课文。 师：现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。在朗读时，老师有两个要求：第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。相信你们行！ 2、学生汇报。 3、理清文章结构。 （1）当学生回答到第一段时，指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起） （2）指导朗读第一段。 你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读） （3）指导最后一段。