当代国际关系中的合作与竞争(教案)
当代国际关系中的合作与竞争
上海市朱家角中学李小鹏
一、教学目标：
知识与技能：了解国际关系的含义、内容和基本形式。理解国家利益是导致国际关系变化的决定性因素；理解当今国际关系中的竞争及其实质，加强合作已成为当今时代的主流。
过程与方法：通过对中日关系一系列现象的分析，培养全面观察、分析国际政治现象的能力。通过例举、分析、评论国际热点问题，提高综合运用本课知识分析、评价国际社会现象的能力。通过小组合作探究，提高合作学习的能力。
情感态度价值观：通过分析国际社会热点问题，培养宽广的世界眼光，增强参与全球化合作与竞争的意识；通过对中日关系的观察、分析，增强主权观念和维护国家利益的政治责任感。
二、教学重点、难点
教学重点：理解维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据。
教学难点：理解当前国际竞争的实质。
三、教学基本流程
（一）课堂导入：
PPT呈现图片。请同学说说图片中反映了什么？
教师导入：图片反映了国家间的交往以及国际组织的活动，今天我们就来学习当代国际关系的一系列知识。
PPT 出示课题：当代国际关系中的竞争与合作。
（二）课堂活动
活动一：复习上节课有关知识，引出国际关系的含义。
教师：当代国际社会的主要成员有哪些？（主权国家与国际组织）
他们之间的关系就构成了我们所说的国际关系，国际关系指的是主权国家与主权国家之间的关系，以及主权国际与国际组织的关系。其中最重要的是国与国的关系。
教师提问：同学们你们最关系的是中国与哪些国家的关系？
学生回答；
教师：那今天我们就来关注一下中日关系。近阶段中日关系怎么样？有哪些大事？
活动二：观察中日关系大事记，探究问题。
（活动目的：理解当前国际关系的内容和基本形式，国家利益是国际关系的决定性因素，共
同利益是国家间合作的基础，不同利益是国家间摩擦和冲突的根源。）
PPT：2013年12月安倍晋三参观靖国神社。
日媒询问中方：“2014年APEC北京峰会是否允许安倍参加？”
教师提问：请同学说说，你认为中方会如何回应呢？
学生思考、回答问题。
PPT:中日关系大事记
1972年9月25日，日本首相田中角荣访问中国, 中日实现邦交正常化。
1998年11月，双方发表《中日联合宣言》，签署了《中日面向２１世纪的环境合作的联合公报》以及《中日关于在科学与产业技术领域开展交流与合作的协定》。
1999年7—11月：“中日文化友好年”举办.
2006年，日本首相安倍晋三访问北京，双方在会谈后发表联合新闻公报，表示“让政治和
经济两个车轮强力运转”，提出“努力构筑基于共同战略利益的互惠关系”。
2010年9月7日，中日在钓鱼岛海域发生撞船事件，日方扣押了中国渔船，并强行逮捕了中方船长。
2012年9月10日，日本政府决定“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，实施所谓“国有化”。2013年11月23日，我国划设东海防空识别区，涵盖钓鱼岛
教师提问：1.中日关系涉及到了国际关系的哪些领域？
2.不同时期中日关系发生了怎样的变化？
3.为什么会产生这样的变化？
学生小组合作讨论、回答问题。
教师引导：为什么会合作？（彼此需要，共同利益）
为什么会冲突？（争夺领土、资源，一方得利就会损害另外一方的利益，双方在这个问题上存在不同的利益，产生了争夺。）
教师总结（PPT图示）：当前国际关系的内容主要包括政治关系、经济关系、文化关系和军事关系等。当今国际关系的基本形式是合作、竞争与冲突。而影响国与国之间关系的因素有很多，如历史、地理、意识形态、文化、经济利益等，但最根本的是国家利益。共同利益是国家间合作的基础，不同利益是国家间冲突与摩擦的根源。，维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的和归宿。
正如英国前首相丘吉尔所说的，在国际关系中，没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的（利益）。
教师提问：请同学们用不超过6个词语概括下我国的核心利益。并进行排序。
学生思考、回答。
PPT：2011《中国的和平与发展》白皮书中，首次提出我国的六大核心利益。
国家主权、领土完整、国家安全、国家统一、经济社会可持续发展的基本保障、中国宪法确立的国家政治制度和社会大局的稳定。
（教师简要解释）
图片：习近平——任何国家不要指望我们拿核心利益作交易。
活动三：观察中日之间的竞争，探究问题。
（活动目的：观察、思考中日之间多方面的竞争，理解当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量）
教师引导：中国在与日本的关系中，我们也绝不会放弃我们的核心利益。中日之间围绕着钓鱼岛等问题展开了一系列竞争，你知道除了在领土主权问题上，中日之间还在哪些方面有着激烈的竞争吗?我们来看几张图片。
PPT：图片——《G20综合国力排行榜前4名》，《中日GDP增长对比》，《中日主要自制战机发展对比》。
教师提问：1.中日之间在哪些方面展开了竞争？
2.竞争的实质是什么？为什么？
学生合作小组讨论、回答。
教师引导：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力和影响力的合力。
全部实力包括：经济、科技、人口、军事、领域与自然资源。影响力包括：社会发展可持续
性、安全与国内政治、国际影响力。
教师提问：在全部实力中，哪些因素是最重要的？为什么？
学生思考、回答。
教师总结（PPT图示）：在经济全球化和多极化格局的国际形势下，国与国之间的竞争日趋激烈，这种竞争主要是源于（）的无限性与（）的有限性，而国家间竞争的实质以经济和科技为基础的综合国力的较量。
教师提问：我国怎样才能在竞争中维护好自己的国家利益？
学生思考、回答。
教师引导：客观上，我们要不断提高自身的经济、科技、军事实力和文化软实力为代表的综合国力。主观上我们要迎接经济全球化带来的机遇和挑战，积极参与国际竞争与合作。
活动四：观察中日之间的合作，探究问题。
（活动目的：理解中日之间在多方面存在共同利益，所以中日之间也需要合作，并理解国家间合作的意义，理解合作已成为当今时代的主流）
教师提问：目前形势下，中日之间是否需要合作？
能否进行合作？为什么？
学生思考、回答。
PPT：中日之间贸易增长图。
教师提问：国与国之间合作的意义是什么？
请列举一些国际合作的事例，并简要说明其意义。
教师总结：合作既能促进合作双方各自经济社会的发展，也对存进整个世界的和平、稳定、繁荣与发展。
教师引导：我们讨论了国际社会中的竞争，也讨论了国与国之间的合作关系，在竞争中合作，合作中竞争，已成为经济全球化条件国际关系发展的一个突出特点，虽然竞争无处不在，但是国与国之间的合作日益频繁，因此合作已成为当今时代的主流。
教师引导：中方是否允许安倍晋三参加2014年APEC北京峰会呢？我们来看看中国政府的回应。
教师提问：中方是否允许安倍参加2014APEC峰会，决定性的因素是什么？
（对我国来说，我们考虑的最主要的是怎样才能更好的维护我国的国家利益）
学生思考、回答。
活动五：师生共同小结本课。
活动六：小小时政评论员
活动任务：1.选择一个最近的国际时事热点事件。
2.简述事件。
3.你的态度。
4.结合所学知识分析事件。
5.合理推断事件的后续发展。
当代国际关系与中国外交论文
美国俄罗斯战略的异同与相互关系 一、总述 冷战结束后，两极格局轰然倒塌，苏联成为昨日黄花，而美国一国独大，拥有世界上最强的经济军事科技力量。经过几十年的发展，国际战略格局风云变幻，到当今之时，已形成一超多强之势，一超自然是美国，而多强则包括俄罗斯、中国、欧洲和日本等。要谈当今国际战略格局，一则离不开美国，二则绕不开俄罗斯。下面我们就分析一下美国、俄罗斯的战略关系异同与相互关系。 二、美国战略 美国作为世界上唯一一个超级大国，其经济军事科技在世界上均拥有他国不可撼动的优势，美国的经济总量占世界经济总量的百分之二十，美军拥有全世界最先进的武器装备，拥有全世界最大的核武库，美国科技几乎在方方面面都处于世界领先地位，可以说，在相当长的一段历史时期内，美国将继续保持这种优势。 正因为美国的这种独特的巨大的优势，导致其国家战略的独特性。而一个国家的国家战略又具有时代性，美国也是如此，在不同的时期有着不同的内容和表现形式。 我们先来谈一谈美国国家战略的演变。在美国初建之时，美国推行的是“孤立主义”战略，通俗地讲就是经济上互通往来而政治上保持距离。到了十九末世纪二十世纪初，随着美国的发展与逐渐强大，其外交战略也变得越来越自信，从门罗的“门罗主义”到威尔逊的“文明扩展论”，再到罗斯福的“国际警察论”，美国逐步开始谋求世界霸权，这样导致了美国国际关系中的以权力为核心的现实主义理论的进一步发展、并逐渐取代理想主义理论。二战后，国际格局经历大洗牌，美国正式确立其超级大国的地位，美国凭借其政治、经济和军事上的巨大优势开始谋求世界霸权。而社会主义大国苏联成为其称霸路上最大绊脚石，因而美苏不可避免的进入冷战阶段。在这个阶段，美国国家战略的首要目标是遏制苏联称霸世界，在冷战前期，美国的战略主要是杜鲁门的“遏制战略”、肯尼迪的“和平战略”，和“尼克松主义”；而冷战后期，随着美苏之间的平衡被逐渐打破，优势逐渐向美国方面倾斜，美国的战略也逐渐变得富有侵略性，从卡特的“世界
竞争与合作
1.在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢理论”。龟兔赛了多次，互有输赢。后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”想成就一番大事，必须靠大家的共同努力。纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？ 2.马克思说得好，协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。聪明的人不但要积极与伙伴合作，也要勇于与竞争对手合作并从中获益。 3.美国商界有句名言："如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。"现代竞争，不再是"你死我活"，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是"单赢"，而是"双赢"和"多赢"。 1. 一个美国成功人士说过:"没有永远的朋友,也没有永远的敌人."这句话说的没错.每个很要好的朋友,很可能在某些因素下成为敌人,毕竟金钱,名利的诱惑是很大的,我们不能保证人都能对朋友忠诚.更有可能,着只是外表的朋友.敌人也是一样的,我们没有永远的敌人,就像中考,考场上，我们都是竞争的对手，谁也不会因为什么关系而放弃自己的学业.但是,在平常学习中,我们一起学习，互相帮助，着就是朋友是合作,我们没有选择的余地.生活在这个社会里,生下来就要竞争,只有强者才能生存,着也告诉我们一个道理,忽然做给了我们内充分的准备,竞争给了我们表现的机会.我们要合作也要竞争,要成为双赢的群体,只有这样，我们才能进步，才有竞争的资格。 2. 竞争与合作往往是并存的。 3. 我们崇尚竞争，但又不忘记合作。 在现代社会中，有一个永恒的话题，那就是竞争与合作，一个人不可能独立地生活在社会中，而人与人之间的竞争与合作又是我们社会生存和发展的动力。树有长短，水有清浊，芸芸众生忙碌于大千世界，他们都离不开竞争与合作。 所谓竞争就是两个或两个以上的个人或群体，在某项活动中争胜过对方的行为，也就是双方争夺一个目标，而且只有一方能胜，而合作则是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为，双方有一致的目的，且双方共享结果。 对于竞争，在场的各位一定不会感到陌生，没有中考的竞争，我们也就不会站在这儿，然而一个巴掌拍不响，缺少了合作，“南北对话”“南南合作”都将成为空谈；缺少了合作，建立国际空间站将成为泡影；缺少了合作，我们今天将仍活在“非典”的阴影下，处于禽流感的困扰之中。 但竞争与合作并不是对立的，有的同学却把它们分得太开了，有的只谈竞争不谈合作。当别人问他问题时，头也不回甩去一句“不知道”，认为把别人的疑难解决了就是给自己培养了一个对手，对自己的竞争不利，这样的人是自私的，最终将被社会淘汰，有的则认为竞争是没有必要的，片面讲究合作，从而导致了安
倪世雄《当代西方国际关系理论》章节题库(第一次论战——理想主义与现实主义)【圣才出品】
第二章第一次论战——理想主义与现实主义 一、名词解释 1．伍德罗·威尔逊 答：伍德罗·威尔逊，美国第28届总统，理想主义最重要的代表人物。1918年威尔逊提出了“十四点计划”，集中反映了他的理想主义思想，其核心是建立一个可以维护世界和平的超国家组织，具体体现在国际联盟上面。威尔逊的基本理论和政策主要反映在《论国家》和《伍德罗·威尔逊文集》。其主要要点包括： ①强调建立国际组织和开展国际合作的重要性，对强权政治和大国均势持批评态度； ②认为健全国际法和国际公约可确保和平； ③在战争与和平的问题上，以他为代表的理想主义学派提出三个重要假设：一是人性本善，战争的爆发是人的良知误入了歧途；二是主权国家之间的根本利益是和谐的，尤其在和平问题上更应如此；三是国家主权不是无限的，依靠狭隘的极端的民族主义的均势体系不能确保和平，应以集体安全体系代替均势体系。 2．爱德华·卡尔 答：爱德华·卡尔，英国著名的历史学家、国际关系理论家、现实主义学派代表人。卡尔首先指出了理想主义的弊病，提出了现实主义的国际关系理论，被誉为国际关系研究领域“政治现实主义的奠基人”。1939年卡尔发表《二十年危机：1919—1939——国际关系研
究导论》一书，提出了现实主义学派最早的三个基本观点：①权力是政治活动的主要因素； ②道德、民主和正义是相对的，是权力的产物；③政治不能脱离权力，政治活动是权力和道德的结合。卡尔在这本书中将现实主义思想提炼出来，将国际关系理论分为乌托邦主义和现实主义两大学派，卡尔对威尔逊理想主义的深刻批判为现实主义的兴起奠定了思想基础。 3．汉斯·摩根索 答：汉斯·摩根索，公认的最著名的国际关系理论家，现实主义学派最优秀最权威的代表人物，西方国际关系理论“奠基之父”。其主要著作有《科学人与强权政治》、《国家间政治——为权力与和平而斗争》等。摩根索的贡献是最全面、最系统地地将国际关系现实主义发展至成熟阶段，在国际关系理论领域树立起了一座学术高峰。他的《国家间政治》是一个学术制高点和里程碑，而他的国际关系哲学思想则提供了坚实的土壤和基础。摩根索的《国家间政治》一书是西方当代国际关系学最重要的经典著作之一，其最核心的内容是现实主义六原则，这六原则以被国际学术界公认为最完整、最根本的国际关系原则。 4．罗伯特·吉尔平 答：罗伯特·吉尔平，是美国普林斯顿大学威尔逊国际事物学院教授，现实主义学派代表人物。他曾担任国际政治学学会副主席，现为美国艺术和科学学院院士。他最具影响的三部著作包括：《美国实力与多国公司：对外直接投资的政治经济学》、《世界政治中的战争与变革》、《国际关系政治经济学》。他尤为擅长于国际政治经济学以及欧洲和亚洲问题的研究，研究重点是“安全、权力和财富”之间的关系，他的主要理论贡献是提出“三论”：体系变化论、国际政治经济学和霸权衰弱论。他的主要贡献就是以自己的开拓性学术成果更新和发
竞争与合作教案设计
竞争与合作教案设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。情感、态度与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点： 团结合作，共同进步 三、教学难点： 面对竞争的压力 四、知识要点： 一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力
1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业 3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会五、教学过程：第一课时一）导入：4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中”思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。把全班学生分成若干个小组，每个小组选
当代国际关系论文
建立亚洲集体安全体系 提要 鉴于现阶段，中美两大国之间的微妙关系，不仅对经济造成一定的影响，也对亚洲安全方面造成一定的影响。如何面对这一局面呢？我认为亚洲集体安全体系的建立势在必行。 关键词 安全体系，多边关系，中美关系 引言 随着亚洲地区的中国和印度的迅速发展，美国不得不改变外交从一直关注中欧的令人厌倦的战争转为去应付日益产生影响的亚洲。希拉里在《外交政策》杂志上就撰文称，未来10年，美国最重要的任务之一“将是锁定扩大在亚洲的投资，包括外交、经济、战略和其他方面的投资”。 作为曾经枭雄一时的世界强国的美国，虽然现在已经不是唯一的世界强国了，但美国仍然希望能够在渐渐在全世界产生作用的亚洲地区保留自己的领导角色和能力。但现在美国已经不能独自领导这个地区了，而是得接受与中国分享权力。但也有分析师称，美国的这种继续想在亚洲保存有实力将会使中美关系进一步恶劣，“因为单纯从经济重要性来讲，中国已变成美国有史以来遭遇过的最可怕的战略竞争对手“。 论文正文 中美关系是当今世界最重要的双边关系之一。建交以来，两国关系虽然经历了一些波折，但总体是稳定的，并且取得了很大的发展。当前中美关系有四个主要特点。 一是两国的对话沟通非常密切。在过去的两年中，胡锦涛主席和奥巴马总统 7次会晤，并经常通电话、通信。两国还建立了60多个对话磋商机制，其中最重要的是中美战略与经济对话机制。
二是两国的经贸联系非常紧密。现在中美两国互为第二大贸易伙伴，去年两国的贸易额达到3853亿美元，是建交时的160倍。 三是两国的人员往来非常频繁。现在每年两国人员往来约300万人次，每周有110多次客运航班往返于太平洋西岸。目前，有12万中国人在美国留学，两万多美国人在中国学习。 四是两国的合作领域非常广泛。两国不仅在一系列双边领域进行深入交流与合作，而且在很多国际和地区问题上保持着有效沟通与协调 中美关系对亚太地区的影响，首先应该承认一点是，亚太地区的安全，不仅仅指中国、印度大国，更要把亚洲的其他小国考虑在内。在很多情况下，小国都是靠多边关系来维护自己的利益的。比如：与大国相比，小国在一些重大事情的决策上的选择总是比较少，这还可以说连小国的安全和发展，都是要求和大国处理好关系的。 而当今中美之间的这种关系可以说很微妙。在未来相对长的时间内，激烈与互相依存将成为中美关系中的一体两面；前者更多地体现在双方在军力和国际地位上的竞争，但在相当程度上也将体现在双方经济秩序（如贸易逆差和人民币汇率）的冲突上；后者则主要体现在双方在经济秩序（包括双边和多边）的依存上。中美双方都着意控制危机。美国驻华大使洪博培就如是说，“分歧并不意味着我们的文化注定要发生冲突，而是(意味着)我们必须更加努力地了解对方”。 亚洲小国也面临着困境，因为如果这两个大国发生冲突，甚至战争，那么情况就会很糟糕。所以无论从中美双边关系还是小国家的自身利益发展来看，小国家会选择多变安全关系。这样做首先是可以在一定程度上制约中美两大国的行为。其次，多边主义有利于小国家参与国际和区域事务。 安全困境困扰着整个亚洲。作为大国崛起的中国，在维持亚洲安全方面不可避免地要扮演一个关键角色。另一方面，中国则比较小心地维持着和美国的“和平“关系。但到目前为止，这种关系还只是停留在经贸关系上面，同时，中国也没有显示出想要和美国竞争霸权地位的国家意志和计划。中国只是在根据自己的步伐进行自身的国防军事的现代化建设。因而，这是一种脆弱的”和平“局面。美国并不因为中国的”低调“而感到放心，中国本身这种”低调“的做法行为也是有限度的。中国如果不当心，就会是整个亚洲跌入不安全的困境。
《当代国际关系》课程教学大纲
《当代国际关系》课程教学大纲 课程代码：00002299 课程英文名称：The Contemporary International Relations 课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0 适用专业：全校所有专业 大纲编写（修订）时间2017年12月 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 本课程是高等学校学生选修课课程，面向全校开设，旨在丰富其知识结构。 通过本门课学习，使学生掌握国际关系学的基本知识，学会应用国际视野看问题，从而更好地领会我国政府制定各项政策的国际背景，增强建设祖国的使命感。 学生应达到以下要求： 1.了解基本国际关系常识； 2.能够具备国际视野角度。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识：国际关系学的基本概念和特征； 2.基本理论和方法：国际关系发展的历史规律； 3.基本技能：初步分析国际热点和难点。 （三）实施说明 1.教学方法：在讲授时围绕本大纲，并结合现实生活，并要紧扣各部分的主题,运用讲座式教学； 2.教学手段：采用多媒体等教学手段。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实验环节的要求 安排一次习题课,做为平时成绩的重要参考。 （六）课程考核方式 1.考核方式：考查。 2.考核目标：侧重分析、解决问题能力测试。 3.成绩构成：出勤、课堂作业和论文分别占30%、30%、40%。。 （七）主要参考书目: 《国际政治学概论》，李少军编，上海人民出版社,2002年版。 二、中文摘要 本课程主要介绍冷战结束以来的国际关系知识，重点以中国为中心，讲述中国与各主要方的关系。通过本门课的教学，使学生了解世界各国及国际组织的发展变化，丰富其知识结构。学会应用国际视野看问题，从而更好地领会我国政府制定各项政策的国际背景，增强建设祖国的使命感。
当代国际关系理论
当代西方国际关系理论（倪世雄）后六章详细总结 第一论国家利益论 一、国家利益概念的形成和发展 国家利益是国际关系理论研究的核心概念之一，它意指国家在复杂的国际关系中维护本国和本民族免受外来侵害的一些基本原则。它是国家制定对外目标的重要依据和决定因素。 国家利益的概念曾经经过三个明显的发展阶段； 国家至上阶段、王朝利益阶段和真正意义上的国家利益阶段。 在西方国际关系研究领域，关于国家利益的研究主要涉及四个问题： 1、国家利益概念笼统化 摩根索提出明确的定义：国家利益应当包括三个重要的方面：领土完整、国家主权和文化完整。 2、国家利益代表的是什么人的利益。 3、如果国家利益是由统治者们决定的，那么国家利益的内涵是由什么因素来决定的。 4、国家利益在一个国家的决策中起多大的作用。 二、关于国家利益问题的研究 对于上述四个问题，西方学术界的研究和回应是： 1、在国家利益内涵的研究上，从泛泛的国家利益研究发展到强调国家利益的层次研究上。1996年《美国国家利益》研究报告，系统地提出了美国国家利益的十个基本概念。 国家利益的四个层次：根本利益、极端重要利益、重要利益和次要利益。 对国家利益用层次分析的办法进行研究的好处在于： 第一，它可以避免以前在国家利益分析上的缺陷。 第二，对国家利益进行层次分析可以在国家决策的过程中有前后选择。 第三，这样的层次分析还具有它自身的灵活性。 2、国家利益代表的是什么人的利益。在这个问题上，西方国际关系理论界有不同的解释。一派认为国家利益就是指全体人们的利益，即国家利益是国内利益的总和。 第二派认为，一国的国家利益是全部国内利益和部分国际利益的总和。 第三派认为，国家利益代表的是一个国家内一部分人的利益，是统治者的利益。 3、摩根索认为，确定一个国家的国家利益是由这个国家的权力来决定的。国家的权力大，
合作与竞争教案
《合作与竞争》教案设计 合峪小学四三班 2015年2月 授课主题：合作与竞争 年级：四年级人数：50人左右 一、教学目标 1、知识目标 通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。 2、能力目标 通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。 3、情感、态度与价值观目标 通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。 二、教学重点与难点 重点： 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。 难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败。 三、教学准备：毛绒娃娃一个、多媒体设备。 四、教学过程 （一）主题导入 5分钟 麦当劳和肯德基的图片。 总结：通过图片的形式引入，两者之间是竞争关系但同时也有合作，引出主题“合作与竞争”。结合同学们的生活中的竞争与合作。例如:考试成绩排名、打扫卫生评比、纪律检查、才艺表演、体育比赛等等。 （二）主题活动-接力赛 20分钟 接力赛 道具：毛绒娃娃一个 游戏规则： 1、每个竖排是一小组，每个小组队员是一个团队。 2、然后将一个娃娃交给第一队第一名队员，然后横着传，要求娃娃必须传过每一个人，不能落地，并规定在30秒钟的时间内必须传完2圈。 3、当规定时间到了，若没有完成1圈，则娃娃在哪组队员手中，该组全体就受
罚（惩罚方式为小矮子走路）。 4、游戏进行第二轮。 七嘴八舌: 1、在游戏中要想胜利有什么诀窍吗？ 2、在游戏中，有同学故意放慢节奏“陷害”其他队吗？（如果有的话讲师要引导，让他们明白“陷害”其他队并不可取，这是随机的；唯一能做的，就是共同努力创造记录。） 3、竞争和合作的好处有哪些？那坏处呢？请结合你的生活的学习就讲一讲。（学生分享后老师将内容以板书形式写在黑板上。） （三）小故事剧场 5分钟豆豆的英语复习资料在考试前一周丢了，那可是她在复习时认认真真地总结出来的一套完整的资料。正是需要的时候却不见了，豆豆急得都快哭了。后来有同学告诉她，是同班的贝贝偷偷地拿走了。贝贝成绩也不错，可是每次考试她总比豆豆低几分。她很不服气，为了胜过豆豆，就做了那样的事情。 提问：豆豆和贝贝什么关系？ 贝贝这么做对吗？是什么样的心理让她这么做了？ 在竞争中有没有共同进步的方法？(引导大家在正常竞争的情况下互帮互助，大家可以利用其班里的每个同学取长补短，建设一个共同成长共同进步的班级。) （四）猜猜他是谁？ 8分钟 在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习，只有这样才能在竞争中超过别人。在我们班，以下各个方面最值得我们学习的同学有： 1、上课发言积极的同学是： 2、课程上遵守纪律的同学是： 3、画画或者唱歌等有文艺特长的同学是： 4、字写得好的同学是： 5、语文、数学、英语成绩最好的同学分别是： 6、体育方面有特长的同学是： 7、有毅力、能吃苦的同学是： 8、朋友多、有人缘的同学是： 9、会讲笑话，很幽默的同学是： 10、关心同学，乐于助人的同学是： 总结： 2分钟我们班级的每一个同学既是我们的竞争对手，也是我们的合作伙伴，每一个人都有自己的特点，我们可以在竞争中合作，大家友好相处，互帮互助，互相学习，这样会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步和成长。
竞争与合作教学设计(第一课时)
粤教版八年级下册第三单元《相处有方》 3.3竞争与合作（第一课时）教学设计 一、教学目标： 1、懂得什么是竞争，认识竞争所具有的积极作用和竞争可能带来的消极影响。 2、树立信心面对生活中的挑战和竞争，善于把竞争的压力转化为动力，懂得以正当的方式参与竞争。 3、形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。 二、教学重难点： 重点：面对竞争的正确态度和科学方法 难点：面对竞争中的挫折和失败 三、教学内容分析： 竞争与合作，对于人类社会的生存和发展是必不可少的，也是个人成长与发展所必备的基本素质。要使学生能够适应社会生活的要求，学校必须重视培养学生的竞争意识和合作精神。 四、教学对象分析： 竞争无处不在，我们就生活在充满竞争与合作的社会，竞争与合作是每个人都要面临的问题。八年级学生对竞争与合作有切身感受，但还缺乏全面深入的理解，对个人应该如何面对竞争往往认识不足，要么没有竞争的勇气，自惭形秽，害怕竞争；要么是追求个人成就，过于以自我为中心，缺少合作的精神。因此，教师有必要通过系统的教学过程，让学生认识竞争的作用和合作的力量，培养学生的竞争意识和合作精神，帮助学生形成勇于竞争，善于合作的能力和技巧。 五、教学方法：同学自主预习、课堂展示；合作探究，讨论法与点拨法相结合 六、教学流程： 1、课堂导入：学校运动会上的4×100米接力比赛，让同学谈启示（竞争与合作），
导入课题。 2、学生列举学校生活中的竞争表现在哪些方面？目的是让学生明白竞争无处不在，我们不能逃避竞争。 （学习成绩、运动会、黑板报评比、卫生评比、朗读比赛、文艺汇演等）3、引出竞争的含义：竞争是指人与人、群体与群体之间对于一个共同目标的争夺。 竞争的社会意义：是前进的动力。 4、举例讲解良性竞争与恶性竞争的区别，帮助学生理解反对恶性竞争、倡导良性竞争。 （可由学生举例，其他同学点评，师归纳） 5、结合身边事例讲解竞争对人的发展和社会进步的促进作用 （学生举例，其他同学点评、补充，师归纳） ①、能赋予我们压力和动力，激发潜能，提高学习和工作效率 ②、能客观评价自己，发现不足，提高水平 ③、能使我们的集体更有生气和活力，使学习和生活更有乐趣 如：童第周从最后一名到第一名；徐悲鸿为祖国荣誉而竞争 6、结合身边事例讲解竞争的消极影响 （学生举例，其他同学点评、补充，师归纳） ①、它可能使胜利者骄傲自大，使失败者产生自卑 ②、竞争的压力会使我们的心情更加紧张和焦虑 ③、会出现怨恨别人超过自己的妒忌心理 如：《三国演义》中的周瑜就不是合格的竞争者。因为他心胸狭窄，容不得
国际关系考研精简笔记《当代西方国际关系理论》笔记
当代西方国际关系理论 倪世雄 笔 记
国际关系理论笔记 前言 理论：是“代表取向”，是概念框架，甚至涵盖分析技巧；是一种思维的象征性构架，包括一系列相互关联的假设，定义，法则，观点和远离。 如何建构理论：分离，联系，抽象，理性 国际关系理论：简单说,作为一种学术总称,国际关系理论意指研究国与国之间关系的科学分析框架和理论体系.具体来说，国际关系是指处于世界体系内各主权国家和其他独立实体之间的多层次关系—集团，国家，跨国公司，区域共同体，国际组织等之间的关系和多维性关系—政治，经济，军事，外交，文化等方面的关系，国际关系理论则是描述,解释,研究,估价和预测这些关系的现状与发展的理论。 国际关系学(理论)研究对象：国家和国际社会及其之间的关系。最重要的是国际政治和国际经济，前者是国际关系中最核心的因素，后者是最活跃的因素，其余的则从属于或派生于这两个最重要的因素。 理想主义 背景：对一战的反思， 代表人物：美国总统威尔逊 主要观点有:1,人性可以改造;2, 主权国家之间的根本利益是可以调和的;3战争可以避免4建立国际机构,保卫世界和平;5国际公众舆论可确保世界和平6国际法和国际公约可保证世界和平. 代表人物：威尔逊、阿尔弗雷德·齐摩恩、约翰·默里 现实主义 背景：德国极权政治和法西斯主义的威胁，西方资本主义经济危机，二战 批判点：理想主义不是研究国际关系的现状怎样，而是应当怎样，对国际问题的研究完全凭
主观意志，把自己的理想当成是国际关系中的事实；国际问题的看法过于理想化；忽视权利。观点：1、人性本恶2、国家是国际体系主要的行为体，其他任何国际行为体都不能代替他3、国际社会处于无政府状态4、国家利益在国际政治中是分析国家行为的路标5、道德和有关的价值观念是相对的6维持国际和平最好的办法是维持均势。 区别：人性、国家关系的看法、对国际法和国际组织的作用看法、对社会和世界的看法（理想主义强调应该如何，现实主义信奉实证原则）、对未来的看法（理想主义崇尚利他主义，现实主义认为这是空想） 代表人物：韦伯、卡尔、莱因霍尔德·尼布尔、阿诺德·沃尔夫斯、尼古拉斯·斯克巴曼、汉斯·摩根索、乔治·凯南、雷蒙·阿隆、约翰·赫兹、亨利·基辛格 第一次论战:理想主义VS现实主义 评价：理想主义强调维护世界和平要靠人民和公众力量的观点使正确的，国际问题走进大学，学生和教授们对国际问题的研究影响了民众；比现实主义在分析战争史认为人有原罪的思想更具有科学性；强调国际关系中道德的重要性是适时的；理想主义恩威国家之间的利益是可以调和的。失败的根本原因是把握国际事务的准确性不强 现实主义研究国际关系时把国家利益置于核心地位；提倡客观细致分析，理论结论在后；其现实性为外交决策提供决策框架。现实主义对人性的看法使人们对人类的命运变得极为悲观；把道德的标准划分为不同的层面是欠妥的；几乎所有的现实主义者都是吧和平的希望寄托在领袖人物的身上，而不是民众的身上，民主的身上。 第二次论战：科学行为主义与传统主义 原因：国际关系格局出现新的变化，第三世界不断扩大，原有的两极体系趋于多极化；科学技术发展；行为主义思潮 争论的实质是方法论之争 科学行为主义代表人物：卡尔·多伊奇、莫顿·卡普兰、戴维·辛格、海沃德·阿尔克 传统主义代表人物：马丁·怀特、英尼斯·克劳德、肯尼斯·华尔兹、斯坦利·霍夫曼科学行为主义从两个方面对现实主义进行了批评：1、现实主义过分强调权力的作用，视之为国际关系的核心，忽视了伦理、道德=法律等重要因素；2、现实主义在界定像权力、国家利益、均势等概念时缺乏精确性。
竞争合作教案
《竞争？合作？》教案 库尔勒市第八中学刘莉 教学目标 情感态度、价值观目标：使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作品质，养成关心集体、为集体做出贡献的精神。 知识目标：使学生认识到什么是竞争?竞争的作用？竞争的规则？合作与共享、合作与成功的关系？ 能力目标：引导学生敢于竞争，形成乐于合作的品质，主动锻炼和培养自己的合作能力与技巧。 过程与方法：通过创设情境、生活场景、游戏,让学生分析,体验,感悟,帮助将知识内化为素养,外化为行动 教学重点和难点： 懂得合作的重要性，培养合作的能力和技巧让学生学会正确对待竞争，努力发展合作，在现实生活中学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长是本课的教学重点和难点。 教学过程： 导入新课：（多媒体播放）同学们喜欢看田径比赛吗？那么就让我们来看一场刺激、惊险的奥运会田径比赛项目，男子4*100的接力决赛。请同学们回答，在这场比赛中牙买加运动员靠什么取胜？最需要运动员的什么意识？ 学生回答：竞争和合作 回答的非常好，今天我们就一起来学习《竞争？合作？》 打开书本90页 先请同学们谈谈你所知道的竞争你感受过的竞争？现在我们来亲身体验竞争？活动：每组派一个代表，看哪组读的最好？ 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 我们每个人都是竞争者，竞争就在我们身边，它无处不在，已渗透到我们生活的
方方面面。竞争如此重要，那我们一起了解竞争的作用。 欣赏情景剧：情景（一） 赶、帮、超活动 七（四）班的赶、帮、超活动正如火如荼地展开着，班里每个人都有自己的竞争对手。于红和付磊就是其中的一对。于红想：虽然我的英语比别人好，但数学不如付磊。我得加把劲，课堂上于红专心听讲，改善学习方法，提高了学习效率；并且虚心向大家学习，不懂的地方与同学们一起探讨、交流，还利用课余时间帮助学习上有困难的同学。在于红的带动下，班里的学习热情空前高涨。 讨论回答:1、于红改善学习方法，提高了学习效率，体现竞争的什么作用？ 2、班里的学习热情空前高涨，体现竞争的哪一点作用？ 3、通过竞争于红有哪些收获？ 竞争的作用（辩证看） 竞争的积极作用： ①激发潜能，提高办事效率；②客观评价自己，发现自己的局限性； ③增添学习和生活的乐趣； 情景（二）： 大家正在努力学习的时候，付磊看了想：班里数学就数我最好，以我现在的水平，不用复习都比他们强。课堂上，老师夸于红学习认真，英语拿100分。付磊认为这没什么了不起，只要我用心学肯定比她好。他的数学还不如我呢！课后，于红拿着不会的数学题向付磊请教。付磊想，如果你会了，超过我咋办？我才不会干这种傻事，便对于红说，他也不会。期末考试前，付磊匆忙打开书本，发现好多题型从没见过。于是就慌了····...... .问题: 1、“以我现在的水平，不用复习都比他们强”这看出付磊的是一个什么样的人？ 2、“如果你会了，超过我咋办？”体现付磊的一种什么心理?我们应怎样帮助他？ 3、请续写结尾：如果你是付磊落选后，你会怎样做? 竞争的消极作用： ①有可能使胜者骄，败者馁，甚至失去信心，产生自卑感；
当代西方国际关系理论笔记
1. P4理论的功能： 戴维辛格（David Singer）认为，理论是一个内部相互联系的、实证概括的分析整体，它拥有描述、解释和预测的功能。 罗伯特利柏（Robert Lieber）：第一，描述。理论必须确切地描述现实世界发生的事件。 第二，解释。理论应对说明这些事件发生的因果，说明“行为规律”和进行“评估分析”。在一个特定的体系里，理论解释事物的“连续性、反复性和规律性”。第三，预测。一般来说，是预测“事物发展和结果发生的模式或总趋势，是事物的未来的发展，而不是具体事件的发生” 2. P6理论与历史： 雷蒙阿隆：历史是过去的政治，理论的实质是历史。 约瑟夫奈：国际关系史不是国关理论，但国际关系史为国际关系研究提供来意提炼升华为理论的原始材料和现实基础。 要处理好理论与历史的关系，必须把握住三个基本观点： 第一，理论是历史的产物，历史是理论的基础。 第二，理论是一种思维的科学，其本质是历史。 第三，检验理论的标准是实践。 3. 国际关系理论及国际关系的定义： P7国际关系理论意指研究各种国与国之间关系的科学分析框架和理论体系。 P8汉斯摩根索：国际关系是“处于权力斗争的国家之间的关系，其实质是权力政治”。 P8昆西赖特：国际关系意指民族、国家、政府和人民之间的关系。国际关系理论则是全面叙述、解释、评价、预测世界上不同政治社会关系的研究项目或学科。 P8欧奈斯特莱弗沃：国际关系是关于主权国家之间权力对权力、利益对利益、目标对目标的长期斗争。 P9斯坦利霍夫曼：IR实质是国家之间关系的政治。IRT是关于影响世界基本单位的对外政策和权力地位的因素和活动的学科。 P9弗里德里克邓：国际关系是指世界体系内各个政治集体或实体之间的复杂关系，其核心是权力问题。IRT则是“关于那些跨国的关系的只是总和”。 P9查尔斯麦克兰德：IRT是关于“世界上有组织社会实体互动关系的研究”，包括对这些互动关系的有感环境的研究。 P9卡尔多伊奇：IRT应研究民族国家之间不可避免的相互依存和民族国家缺少控制能力的问题。 P10海沃德奥尔克：IR是关于人类的活动和各个国家人民的相互交往；IR是关于世界上基本单位之间冲突和合作的相互关系。 P10特莱弗泰勒：IRT是解释跨越过境的各国政治活动的学科。 P10尼古拉斯巴克曼：IR是关于属于不同国家的人与人之间的关系。 P10多尔蒂和小法尔兹格拉夫：IRT定义为研究一国或其他国际行为者是如何用某种方式影响别国或别的国际行为者的。 P10约翰伯顿：IRT应该“说明和预测国家间关系和世界大体系的运作及其过程”。 P10罗伯特利柏：IRT……是“关于有组织的大群体和国家之间的关系的研究”。与政治学相比，IRT 重点涉及到三大要素（无政府状态、秩序和限制）和三大关系（无政府和秩序、冲突和合作、限制和发展）。 P11 IR:(美国学者)处于世界体系内各主权国家和其他独立实体之间的多层次关系—集体、国家、MNC、区域共同体、国际组织等之间的关系和多维性关系—政治、经济、军事、外交、文化等方面的关系，IRT 则是描述、解释、研究、评估和预测这些关系的现状与发展的理论。 4. 对外政策和国际关系：P9 对外政策表现为单向式的一国与其他国家的关系，而国际关系则表现为双向式的国家或实体之间的互动关系。 5. 国际关系的任务：P11（汉斯摩根索《政治学的困境》）“国际政治学的任务是把政治学的一般原则运用
合作竞争教案讲课教案
2013合作竞争教案
八上第八课第二框《合作！竞争！》 一、对应课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。 二、教学目标 1．知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。 2．能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。 3．情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。 三、教学重点和难点 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。 四、教学过程设计 导入新课： 竞争与合作 在上课前，大家想不想先听一个故事？故事是这样的： 小金和小王两人一起走进森林，突然遇见一只凶猛的老虎。小金因为跑得比小王快，想拔腿就跑。小王一把抓住小金说，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我们还是一起对付老虎吧。小金说……
教师：请大家猜猜小金会怎么说呢？ 学生：小金会说，我知道我跑不过老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。（言外之意小王被老虎吃掉了） 教师：小金和小王都会奔跑，但是，小金比小王跑得快，结果小王被老虎吃掉了。这对我们在竞争中获胜有什么启示？ 学生：我们的本领要比别人强！ 教师：是的，要想在竞争中获胜，我们本领就得比别人强，即“人有我强”的本领。接下来的故事中，小王真的被老虎吃掉了吗？让我们接着往下说。 小金说，我知道我跑不过老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。小王说，那倒未必，他放开小金，快速地爬上旁边的一颗大树，而小金不会爬树，结果小金…… 教师：请大家猜猜小金的命运会如何呢？ 学生：小金被老虎吃掉了。 教师：怪了！小金跑得比小王快呀，怎么还会被老虎吃掉呢？ 学生：他不会爬树呀！ 教师：小金虽然跑得快，但是他不会爬树，结果会爬树的小王赢了。这对我们在竞争中获胜又有什么启示呢？ 学生：我们要有别人没有的本领。 教师：想要在竞争中获胜，我们还得掌握别人没有的本领，即“人强我特”的本领。故事的结果真如大家所说，小金被老虎吃掉了吗？我们接着说故事。 老虎吃掉了不会爬树的小金，继续在树下守候，小王的命运又将如何呢？ 教师：请大家猜猜小王的命运又将如何呢？
当代国际关系
当代国际关系 研12制冷及低温工程赵东 摘要：当代国际体系正在进行着复杂而深刻的急剧转型，中国以及发展中国家整体在国际体系中的体系角色和结构地位需要进行新形势下的重新估量。在国际体系转型的背景之下，中国如何处理与发展中国家的关系不仅关系到双方的利害得失，也会对国际体系产生某种程度的建构性影响。要把握好发展中国家这个对外关系的战略基础，夯实和拓展这一战略依托平台，中国应该做出与时宜相契合的战略选择。 关键词：国际体系转型；发展中国家；国家身份；战略选择
当前的国际社会正处在大发展、大变动、大调整的转折时期。这是那种只有用大历史的尺度才可以度量的“变局”。从有近现代意义的世界历史以来，这种“变局”只出现过三次。第一次是巧世纪前后西方世界的崛起，东方的中心地位让位于西方;第二次是19世纪末美国的崛起，20世纪成了美国支配和主导的世纪;第三次就是现在，一个全球范围的多极格局正在加速形成，新兴发展中国家崛起，亚洲强势复兴，西方主宰和美国的中心地位不保，旧的国际体系处在深刻的动荡和变革之中。 改革开放以来，中国取得了令世界瞩目的巨大成就，发展中国家也取得了一系列卓有成效的发展进步，世界经济全球化和多极化发展也促进国际体系的转型。当代的国际体系转型对各国而言表现出更多的全局性和不可抗拒性，它不仅影响中国以及发展中国家的对外战略抉择，也影响着中国进一步发展与发展中国家关系的内容、方式和方法。同时，作为占世界绝大多数的发展中国家，它们有着更多的发展潜力，有着更加强烈的发展渴求，它们是一支国际社会不容忽略的重要力量。中国如何处理与发展中国家的关系也将对国际体系产生某种程度的建构性影响。因此，结合当代的国际体系转型探讨中国对发展中国家所应该采取的战略选择意义重大。 一、当代国际体系正处于重要转型时期 时移势易，势易世移。事物都是运动、发展、变化着的，国际体系也不例外。冷战结束后，世界进入了所谓的“后冷战时代”。东欧巨变，苏联解体，有的西方学者甚至预测世界将会出现“历史的终结”，西方将统御世界。2008 年，一场最严重的金融危机从美国迅速蔓延全球，对于这个时代的一些基本认知也变得更加清晰和明显。最基本的认识是：当今的国际体系正在进行着深刻、复杂的转型。 总的说来，当代国际体系的转型主要包括三个方面：一是体系自身的转型；二是体系结构的转型；三是国际治理体制的转型。[1]36--38当代国际体系转型最明显的一个表现就是国际
竞争与合作 六年级心理健康教案
七、竞争与合作 辅导目标 1、认识竞争与合作是生活中常见的现象，知道竞争与合作的积极价值和负面影 响。 2、正确处理竞争与合作的关系，树立正确的竞争观。 辅导重难点 1、认识竞争与合作是生活中常见的现象，知道竞争与合作的积极价值和负 面影响。 2、正确处理竞争与合作的关系，树立正确的竞争观。 课时安排 一课时 课前准备 1、了解生活中的竞争、合作的例子。 2、使用过的一次性筷子10双或小木棒20支。 课堂组织 暖身操 组织活动时要注意：（1）要在较宽敞的场所进行。（2）活动钱要讲清规则和注意事项。（3）活动前可先请5到6个学生进行示范。（4）在组合造型时要注意安全，不做难度打的造型。如果场地受限，可改为各小组派代表参加活动，或将活动移到课最后一个环节进行。也可改用折筷子活动。 竞争合作处处有 寻找生活中竞争或合作的例子不是太难，主要应让学生举出既要合作又要竞争的例子。这个环节的目的是让学生知道竞争与合作在我们周围很常见。 竞争与合作的价值 主要是让学生客观分析竞争与合作的积极作用和可能有的负面影响，其中分析合作的可能负面影响是难点。因为平时教育中强调合作的多，学生一般没有考虑合作的负面影响。教师要注意启发，比如合作可能造成有的人产生依赖感，可能妨碍有的人创新主见的发挥等。
七嘴八舌 这是本课的重点，要从学生的实际出发，引导学生反思自己在合作与竞争中的感受和心态，哪些是积极的，哪些是消极的，怎么进行调节等，尤其要引导学生思考当竞争中产生嫉妒等不健康的心理时，应该怎么办。 小帖士 可适当展开说明。特别要提醒学生注意“宽容”和“尊重差异”，因为每个人都有长处和不足，在合作中要宽容别人的不足，尊重别人的特点。 课后拓展 小游戏：两人相对而站，各手持一块球拍，拍上托着一只乒乓球。裁判员分别在其背后用粉笔协商一个字或号码。裁判员发令后，双方用牌子托球或颠球走向前，互相正看对方后背的字，先看到并说出的一方胜。
国际关系理论三大流派
(转自：庄周梦蝶)国际关系理论中的一个重要概念就是安全。安全是塑造国际行为的核心变量，也是国际关系理论中最重要和最复杂的概念之一。现实主义认为国家安全的保证在于所获权力的 多寡。自由主义提出国际制度理论，以此来淡化权力的影响，认为国际合作和相互依赖可以确保 安全。建构主义则另辟蹊径，从社会学中借鉴新的概念，认为国家安全的存在和追求，离不开观 念和文化等意识形态的因素。 一、三大主流国关学派的国际安全观简介 国际安全问题历来是国际关系理论研究的焦点之一。冷战的结束，特别是“911”事件以后，引 起了国际安全局势的剧变，国际社会对国际安全问题、尤其是非传统安全问题予以高度的关注， 并引发了一场关于国际安全问题的大辩论。[1]自 20世纪90年代以来,国际关系理论界形成了三大 理论流派论战的局面。[2] （一）、现实主义学派的国际安全观 基于对国际安全问题的高度重视，现实主义对于国际政治的本质以及战争与和平问题进行了 长久而深入的思考。在现实主义学派看来，国际安全在本质上是稀缺的，国际安全问题只可以缓解，却不能最终得到解决，而获得安全的最重要手段就是拥有强大的权力。因此国与国之间的关 系就是围绕权力斗争的关系。无政府状态成为认识国际政治的基本起点，安全困境（Security Dilemma）则是每一个国家必须面对的现实。[3] 现实主义学派主要有以汉斯摩根索为代表的古典现实主义、以肯尼思沃尔兹和罗伯特吉尔平 为代表的新现实主义和以约翰米尔斯海默为代表的进攻性现实主义。汉斯摩根索一生经历过两次 世界大战，战争的惨痛经历使他一直坚持人性本恶的观点。他认为存在于人自身罪恶的本性不可 能根本改变，因此也不可能建立一个安全的国际社会。而在这样的环境中，人们经常会感到岌岌 可危，为了能够安全，人们必须自保，要自保就必须获得权力。而国家权力就是这种个人权力的 延伸和扩大。在他看来，权力，主要是军事权力,是国家行为的目标。[4]在国际社会里，国家对外 行为的动因就是出于对权力的追逐。而不断追逐权力的结果，则使国与国之间的交往过程中产生 相互怀疑和不信任，导致“安全困境”和“零和博弈”,其逻辑结果是国际冲突。[5]因而获得国家安全 的最重要手段就是拥有强大的军事权力。肯尼思沃尔兹强调世界处于无政府状态，在无政府条件 下国家的第一考虑就是生存。[6]他认为在这样的体系中，国家的目的不是获得和维持权力，而是 力图确保生存，两极均势有利于降低战争危险。[7] 新现实主义的另一代表人物罗伯特吉尔平认为，除了国际政治方面的因素，也应该考虑到国 际经济方面的因素，尤其在全球化浪潮中，国际经济方面的因素越来越占主导地位。在国际安全 方面，他强调只有提升包括国家经济实力在内的整体实力才能更好的获得安全。进攻性现实主义 的代表人物约翰米尔斯海默强调权力是大国政治的根本，大国为追逐权力而互相竞争，国际体系 的无政府特征和权力分配不公导致国际冲突，只有获得权力最大化才能尽可能地确保自身安全。 他还提出了5个基本假设：1、国际体系是无政府体系。2、大国拥有相互伤害和相互摧毁的军事 权力。3、国家永远无法确认它国的意图。4、生存是第一目标。5、国家是理性行为体。可见，进 攻性现实主义是将现实主义的基本命题发挥到极至，国际安全极为稀缺，国际冲突不可避免，只 有掌握最大化的权力才能保障自身的安全。 现实主义学派关于国际安全的逻辑是“安全困境”。在无政府状态中，国家间具有高度猜疑性， 使它们对对方行为总往最坏的方面估计。国际安全是稀缺的，为了获得安全，一国增加军备，必 然会使另一国感到威胁，从而引起另一国增加更多、更强大的军备，最终使军备竞赛无法避免。 （二）、理想主义和新自由制度主义的国际安全观 “强者能其所事，弱者受其所难”仍然是国家在安全问题上的切实感受。自助、结盟、集体安 全等成为国家维护自身安全的可求途径。[8]理想主义学派认为：除了战争，国家还可以通过和平 手段来实现自身的安全。以一战为界点，国际关系的理想主义传统开始转向现在的新自由制度主义。与现实主义相比，理想主义和新自由制度主义更加注重集体安全和相互依赖。理想主义学派