员工培训管理系统数据库

员工培训管理系统

一、前言----------------------------------------------------------------------------------------3

二、系统需求分析阶段

2.1 需求分析阶段的目标--------------------------------------------------------------3

2.2 需求分析阶段的任务----------------------------------------------------------------3

2.2.1对象说明----------------------------------------------------------------------4

2.2.2 处理功能要求--------------------------------------------------------------4

2.2.3安全性和完整性要求------------------------------------------------------4

三、概念设计阶段

3.1 目标---------------------------------------------------------------------------------6

3.2 具体任务-----------------------------------------------------------------------------6

3.3结果------------------------------------------------------------------------------------7

3.3.1 各实体及其属性-------------------------------------------------------------7

3.3.2实体及其属性E-R图--------------------------------------------------------7

3.3.3局部E-R图--------------------------------------------------------------------9

3.3.4全局E-R图--------------------------------------------------------------------10

四、逻辑设计阶段

4.1逻辑设计阶段的目标---------------------------------------------------------------11

4.2逻辑设计阶段的任务---------------------------------------------------------------11

4.2.1 实体型转换为关系模式-----------------------------------------------------11

4.2.2实体间联系转换为关系模式------------------------------------------------12

4.2.3数据库模式定义---------------------------------------------------------------14

五、数据库实施阶段

5.1数据库实施阶段的目标-------------------------------------------------------------15

5.2数据库实施阶段的任务-------------------------------------------------------------15

5.2.1建立数据库---------------------------------------------------------------------15

5.2.2建立数据表---------------------------------------------------------------------15

5.2.3录入数据------------------------------------------------------------------------20

5.2.4建立视图和存储及相应功能的查询操作---------------------------------23 附录：数字字典

一、前言

随着战略人力资源管理时代的到来，员工培训开发在提升员工技能和素质、增强企业核心竞争力等方面具有重要作用。为了较好地解决我国企业在进行员工培训时出现的问题，建立一套战略员工培训系统，使企业的培训工作系统化、规范化、自动化，从而达到提高企业培训的目的。

二、系统需求分析阶段

系统需求分析阶段

需求分析简单的说就是分析用户的要求。需求分析是涉及数据库的起点，需求分析的结果是否准确地反映了用户的实际要求，将直接影响到后面各个阶段的设计，并影响到设计的结果是否合理和实用。

2.1 需求分析阶段的目标

1.了解公司总体培训课程的设置和安排；

2.综合的理解企业教员和各个员工之间的不同需求；

3.了解培训课程的基本内容；

4.了解企业对不同岗位员工的培训计划；

5.了解员工的培训效果；

6.加强各岗位员工的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。

2.2 需求分析阶段的任务

2.2.1对象说明：

系统处理对象包括员工基本信息、员工成绩信息、课程信息、企业工作岗位信息、企业部门信息、培训需求信息、企业培训计划信息、个人培训计划信息、课程评价信息、教员信息等十个方面，各个对象包括信息如下所示：

1.员工基本信息（Personal）包括有员工号、员工姓名、性别、所在部门、身份证、籍贯、联系电话、家庭住址等信息。

2.员工成绩信息（CGrade）包括有员工号、课程名称、时间、地点、授课教师、成绩

评价等。

3.课程信息（Course）包括有课程号、课程名、课程学识、授课教师、预修课程、开课部门、初训、复训等。

4.企业工作岗位信息（Work）包括有工作岗位代号、工作岗位名称、工作岗位的权利、范围等。

5.企业部门信息（Department）包括有部门编号、部门名称、部门经理、部门副经理等。

6.培训需求信息（Need）包括有所需培训的课程、要求培训的员工、培训计划等。

7.企业培训计划信息（B-Plan）包括有所需培训的课程、培训开始时间、结束时间、培训教员、上课时间、上课地点等。

8.个人培训计划（P_Plan）包括有培训员、培训课程、培训开始时间、培训结束时间等。

9.课程评价信息（Evaluate）包括有课程名、评价内容、评价时间等。

10.教员信息（Teacher）包括有教员号、教员姓名、教员学历、开始教学时间、教员评价等。

2.2.2处理功能要求

系统主要完成以下几个功能：

1．员工信息查询与修改，包括员工的基本信息、职称、岗位、已经培训过的课程和成绩、培训计划等。

2.培训课程基本信息查询、修改与更新，包括课时、课程种类等。

3.企业所有员工培训需求的管理.

4.每一位员工的课程信息的查询与信息更新；

5.企业培训计划的制定、修改；

6.培训课程的评价；

7.教员信息的管理、教师评价等。

2.2.3安全性和完整性要求

安全性先通过视图机制，不同的用户只能访问系统授权的视图，这样可提供系统数据

一定程度上的安全性，再通过用户授权机制，通过用户登陆来识别用户级别，根据这个级别来分配用户权限，达到数据更高层次的安全保密功能。近而可以满足用户的基本数据安全性要求。

完整性要求用于描述各种信息之间的制约关系，以及关联关系，各个数据项的取值范围以及各个数据项是否可以不取值。根据实际需要，采取一定的手段来满足用户的完整性需求。

（1）主码取值唯一，不能相同，并且不能去空值。

（2）各关系凡是涉及到姓名的其取值一律不能为空值，此处允许有相同的姓名。

（3）各关系凡是涉及到性别的其取值只能是‘男’或‘女’二者中的一个，不允许出现第三个。

（4）各个员工关系中的年龄取值只能从18到100之间，不能超出此范围。 （5）有新的员工注册使用该系统或有员工注销改号，数据库自动更新。 详细完整性要求见于系统的逻辑设计阶段。

培训管理机构图

员工培训管理系统

培训需求管理

培训目标管理

基本信息管理

培训效果管理

培训目标管理

培训资源管理

系统管理

其他

课程信息管理

员工信

息管理

成

绩信息管

理

用户管理

权限管理

培训管理数据流程图

三、 概念设计阶段

3.1 目标

将需求分析得到用户需求抽象为信息结构即概念模型的过程就是概念结构设计。概念设计阶段主要是将需求分析阶段得到的用户需求抽象为信息结构(概念模型)的过程,它是整个数据库设计的关键，包括概念模型设计和新系统流程两个阶段。在需求分析阶段所得到的应用需求应该首先抽象为信息世界的结构，才能更好地、更准确地用某一DBMS 实现这些需求。

3.2 具体任务

1．选择中层数据流为切入点，通常选择实际系统中的子系统； 2．设计分E-R 图，即各子模块的E-R 图；

3．生成初步E-R 图，通过合并方法，做到各子系统实体、属性、联系统一；

信息汇总组织安排 选择培训课程 员工

培训中心

培训考核成绩

培训评估

审查调整

培训课程设

置 培训计划

考核

评估结果

培训

4．生成全局E-R图，消除冲突。

3.3 结果

3.3.1各实体及其属性

根据需求分析，设计出能够满足用户需求的各种实体，以及他们之间的关系。规划出的实体有：员工实体、部门实体、岗位实体、教员实体、课程实体。

详细属性请见于E-R图展示阶段。

3.3.2 实体属性E-R图：

员工

员工基本信息员工成绩信息员工计划信息

员工实体属性E-R图

部门

部门代号部门名称部门（副）经理

部门实体属性E-R图

岗位

岗位代号岗位名称岗位权利范围

岗位实体属性E-R图

课程

授课教师

课程号课程名称学时上课时间上课地点

课程实体属性E-R图

教员

教员号教员姓名教课时间教员评价

教员实体属性E-R图

个人培训计划

员工号培训课程

个人培训计划属性E-R图

总体培训需求属性E-R 图

3.3.3 局部E-R 图：

E －R 图1

E －R 图2

E －R 图3

总体培训需求

需要培训的课

需要培训的员工

工作岗位

部门

属于

n

1

员工

部门

属于

n

1

员工 课程

选择 n

m

E －R 图4

E －R 图5

3.3.4 全局E_R 图 实体与实体关系之间E-R 图

部门

分属

岗位

上班

分属

公司

员工

教授

教员

需求 计划

课程

授课

1

n 1 n

1

n

n

m

n

m

n

n

m

教员

教授

员工

教员 教程

授课

m

n

n

（某公司有多个部门.一个部门有多个岗位,每个岗位有多个员工,每个员工只能在一个岗位上班.每个员工根据自己的需求计划有多门课程，每门课程由不同的教员教授.一个教员培训多个员工,每个员工由多个教员培训.）

四、逻辑设计阶段

4.1 逻辑设计阶段的目标

以上的概念设计阶段是独立于任何一种数据模型的，但是逻辑设计阶段就与选用的DBMS产品发生关系了，系统逻辑设计的目标就是将概念设计阶段设计好的基本E-R图转换为选用DBMS产品所支持的数据模型相符合的逻辑结构。

4.2 逻辑设计阶段的任务

具体任务是数据组织和数据处理。在数据组织阶段主要要完成的任务是将E-R图转换成为关系模型；模型优化；完成数据库模式定义描述，包括各模式的逻辑结构定义、关系的完整性和安全性等内容；用户子模式设计。以表格的形式表现出来。数据处理阶段主要任务是画出系统功能模块图。

4.2.1 实体型转换为关系模式

一个实体型转换为一个关系模式。实体的属性就是关系的属性，实体的码就是关系的码。在以下的关系模式当中，关系模式的主码用红色直下划线标出，关系模式的外码用黄色直下划线标出。

<1>员工（员工号、员工姓名、性别、身份证号、所在部门、身份证号、籍贯、联系电话、家庭住址）

主码：员工号，外码：员工姓名

<2>员工培训成绩（员工号、课程名称、时间、地点、授课教师、成绩）

主码：员工号，外码：课程名称

<3>课程（课课程号、课程名、课程学识、授课教师、预修课程、开课部门、初训、复训）主码：课课程号，外码：课程名，开课部门

<4>工作岗位（工作岗位代码、工作岗位名称、权力范围、平均工资）

主码：工作岗位代码，外码：工作岗位名称

<5>部门（部门编号、部门名称、部门经理）

主码：部门编号，外码：部门名称

<6>培训需求(所需培训的课程、要求培训的员工）

主码：，外码：所需培训的课程，要求培训的员工

<7>个人培训计划（培训员、培训课程、培训开始时间、培训结束时间）

主码：外码：培训课程

<8>企业培训计划（所需培训的课程、培训开始时间、结束时间、培训教员、上课时间、上课地点）

主码：外码：所需培训的课程，培训教员

<9>课程评价（课程名、评价内容、评价时间）

主码：外码：所需培训的课程

<10>教员（教员号、教员姓名、教员学历、开始教学时间、教员评价）

主码：教员号，外码：教员姓名

4.2.2 实体间联系转换为关系模式

一个1：1联系可以转换为一个独立的关系，也可以与任意一段对应的关系模式合并。如果转化为一个独立的关系模式，则与该联系相连的各个实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性，每个实体的码均是该关系的候选码。如果与某一个实体对应的关系合并，则需要在该关系模式的属性中加入另一个关系的主码和联系本身的属性。

一个m：n的联系可以转化为一个单独的关系模式，这个单独的关系模式的主码事两端实体的码，再加上联系的属性。

一个1：n联系可以转化为一个独立的关系模式，也可以与n端的关系模式合并作如果与n端的关系模式合并，在n端的关系模式中加上另一端关系的码和联系属性。

为了方便系统地实现和数据库的设计，将所有的关系均作为一个单独的关系模式。

关系模式为：

工作岗位（工作岗位代号、工作岗位名称、工作岗位的权利、范围）主码：工作岗位代号

部门（部门编号、部门名称、部门经理、部门副经理）主码：部门编号

属于（工作岗位代号、部门编号、职能）

其中工作岗位号为引用“工作岗位”关系模式的外码；

部门号为引用“部门”关系模式的外码。

关系模式为：

员工（员工号、员工姓名、性别、所在部门、身份证、籍贯、联系电话、家庭住址）主码：员工号

部门（部门编号、部门名称、部门经理、部门副经理）主码：部门编号

属于（员工号、部门编号、岗位）

其中员工号为引用“员工”关系模式的外码；

部门号为引用“部门”关系模式的外码。

关系模式为：

员工（员工号、员工姓名、性别、所在部门、身份证、籍贯、联系电话、家庭住址）主码：员工号

课程（课程号、课程名、课程学识、授课教师、预修课程、开课部门）主码：课程号选择（员工号、课程号、成绩）

其中员工号为引用“员工”关系模式的外码；

课程号为引用“课程”关系模式的外码。

关系模式为：

教员（教员号、教员姓名、教员学历、开始教学时间、教员评价）主码：教员号

员工（员工号、员工姓名、性别、所在部门、身份证、籍贯、联系电话、家庭住址）主码：员工号

教授（教员号、员工号、课程名）

其中教员号为引用“教员”关系模式的外码；

员工号为引用“员工”关系模式的外码。

关系模式为：

教员（教员号、教员姓名、教员学历、开始教学时间、教员评价）主码：教员号

课程（课程号、课程名、课程学识、授课教师、预修课程、开课部门）主码：课程号授课（教员号、课程号、教课时数）

其中教员号为引用“教员”关系模式的外码；

课程号为引用“课程”关系模式的外码。

4.2.3数据库模式定义

其中，包括各模式的逻辑结构定义、关系的完整性和安全性等内容。

数据库模式定义表

编号逻辑结构(基本表)定义完整性和安全性

T－1 Personal（详见数据结构）（详见数据结构）

T－2 SC （详见数据结构）

T－3 Course（详见数据结构）（详见数据结构）

T－4 Work（详见数据结构）（详见数据结构）

T－5 Department（详见数据结构）（详见数据结构）

T－6 Need（详见数据结构）（详见数据结构）

T－7 Train（详见数据结构）（详见数据结构）

T－8 Evaluate（详见数据结构）（详见数据结构）

T－9 Teacher （详见数据结构）（详见数据结构）

四、数据库实施阶段

5.1数据库实施阶段目标

用DBMS所提供的数据定义语言和其他实用程序将数据库逻辑设计和物理设计结果描述出来，成为DBMS可以接受的源代码，在经过调试生成目标模式

5.2数据库实施阶段任务

5.2.1建立数据库

create database employee_training;

5.2.2建立数据表

（1）员工基本信息表的建立

create table Personal(

PerNo char(9)PRIMARY KEY, PerName Nchar(5)not null,

PerSex char(2)DEFAULT'男',

PerDepartment char(6)null, Pnumber char(20)UNIQUE)

select*from Personal

(2)课程信息表的建立

create table Course(

Cno char(6)primary key, Cname char(9)not null,

Ctime char(10)null,

Cadd char(10)null,

Teacher char(10)not null) select*from Course

(3) 员工培训成绩信息表的建立:

create table Grade(

Perno char(9)not null,

Cno char(6)not null,

Grade TINYINT

primary key(Perno,Cno),

foreign key (Perno)references Personal(Perno), foreign key (Cno)references Course(Cno))

select*from Grade

（4）工作信息表的建立：

create table Works(

Wono char(9)primary key,

Woperno char(9)not null,

Woname Nvarchar(10)not null,

Woright Nvarchar(10)null,

Worange Nvarchar(10)null,

foreign key(Woperno)references Personal(Perno)) select*from Works

（4）部门信息表的建立：

create table Department(

Deno char(9)primary key,

Dename Nchar(6)not null,

Perno char(9)not null,

Demanager Nvarchar(6)null,

Dassmg Nvarchar(6)null,

foreign key(Perno)references Personal(Perno))

select*from Department

（5）需求信息表的建立：

create table Need(

Necourse Nvarchar(20)primary key, NePerno char(9)not null,

Neper Nchar(5)not null,

Neplan Nvarchar(20)not null,

foreign key(NePerno)references Personal(Perno)) select*from Need

（6）培训信息表的建立：

create table Train(

Trcourse Nvarchar(20)primary key,

TrTbeg char(10)null,

TrTfin char(10)null,

Trno char(9)not null,

Trteacher char(10)not null,

foreign key(Trno)references Personal(Perno)) select*from Train

（7）教员信息表的建立：

create table Teacher(

Teno char(10)primary key,

Tename char(10)not null,

Teeducation char(10)null,

Tetime char(10)null,

Teeva Nvarchar(20)null)

select*from Teacher

（8）评价信息表的建立：

create table Evaluate(

Cno char(6)not null,

Teno char(10)not null,

Teeva Nvarchar(20)null,

Evatime char(10)null, primary key(Cno,Teno),

foreign key (Cno)references Course(Cno), foreign key (Teno)references Teacher(Teno))

select*from Evaluate

5.2.3 数据的录入

insert into Personal

values('0611101','李勇','男','销售部','')

insert into Personal

values('0611102','刘晨','男','市场部','1')

insert into Personal

values('0611104','张小红','女','销售部',3)

insert into Personal

values('0621101','张立','男','销售部','4')

insert into Personal

values('0621102','吴宾','女','市场部','5')

insert into Personal

values('0621103','张海','男','采购部',6)

insert into Personal

values('0631101','钱小平','女','市场部','7')

insert into Course values('C001','高等数学',4,1,'赵老师') insert into Course values('C002','大学英语',3,1,'钱老师')

职工信息管理系统数据库课程设计

目录 一、课程设计目的和要求 (3) 二、课程设计过程 (3) 数据库设计的基本步骤如下： (3) 1.需求分析阶段 (3) 1.1应用背景 (3) 1.2需求分析目标 (4) 1.3系统设计概要 (4) 1.4软件处理对象： (5) 1.5系统可行性分析 (5) 1.6系统的设计目标及其意义 (6) 1.7系统的业务流程及具体的功能 (7) 1.8数据流程图 (9) 2.数据字典 (9) 3.概念结构设计阶段 (11) 4.逻辑结构设计阶段 (12) 5.物理结构设计阶段 (15) 6.数据库实施 (15) 6.1 Create Database创建数据库 (16) 6.2 Create Table创建表 (17) 三、课程设计心得 (18) 参考文献： (19)

引言 职工信息管理系统对于一个企业来说是必不可少的组成部分，它是将企业的职工基本信息管理、奖罚管理、培训信息管理、薪资管理、部门信息管理有机结合，综合运用的一个企业管理系统。 随着计算机的发展和普及，以及互联网技术的扩展，日常职工管理必将实现无纸化办公，实现数据的共享，这样有利于职工信息在单位内部的查询，提高了数据资源的利用，并且能及时的得到更新，不需要像过去那样浪费大量的人力物力去进行抄写修改，从而使企业的管理人员从繁重的职工管理中解放出来，大大提高了工作效率，减轻了管理人员的工作量，使企业的职工管理由以往的手工作业，向自动化、网络化、现代化迈进了一大步。 信息世界永远不会是一个平静的世界，当一种技术不能满足需求时，就会有新的技术诞生并取代旧技术。21世纪的今天,信息社会占着主流地位，计算机在各行各业中的运用已经得到普及，自动化、信息化的管理越来越广泛应用于各个领域。我针对如此，设计了一套职工信息管理系统。职工信息管理系统主要是通过计算机进行信息的收集、传递、存储、加工、维护和使用。利用计算机系统分析数据，实现人机辅助决策，提高工作效率和资源利用率。将企业的职工档案管理、奖罚管理等日常管理工作从简单的手工作业全面转向自动化、系统化，是企业档案管理员能够从繁琐的管理实务中解放出来，减少工作量，提高工作效率。

活动方案之新员工培训方案设计

活动方案之新员工培训方案设计 1

新员工培训方案设计 【篇一：设计院新员工入职培训计划(方案)】 人力资源是当代企业重要战略资源，有效培养、运用、挖掘人力资源是企业在未来激烈市场竞争中生存和发展的关键要素。而企业新员工作为这一资源的源头，必须加以有效的控制和引导，放能使其成为企业发展重要推动力。为达成这一目标，特制订本培训方案。 一、培训目的 （一）为新员工提供准确的岗位信息，明确自身工作职责和内容；（二）促使新员工知晓、明确岗位工作流程，快速进入工作角色，承担工作任务； （三）向新员工传输院企业文化，使其快速融入企业工作氛围，减少入职初期紧张情绪，找到企业归属感； （四）向新员工展示岗位远景规划，给予员工工作信心，促进员工明确发展路径，梳理发展目标。 二、培训的基本流程 反馈、入档 三、培训组织架构：

所主任工程师是培训的直接协调人，负责制定员工培训方案，审定员工培训计划，审定内部导师，并组织培训； 外部导师是铁路所聘请的外部培训人员，包括院相关领域的专业人士，监管机构领导，主要作用为推动业务的开展，使员工明确相关结构对岗位基本要求； 内部导师是由本专业高级工程师担任，明确院各种基础内容，有着熟练的业务经验，并具备较好表示能力的员工 四、培训内容及方式（一）培训内容 培训内容主要包含：基本知识培训与专业知识培训,见习生严格按主专业和辅专业两个方向进行培训。每个专业方向都为见习生指定一个主专业方向导师；并请各专业老师负责各见习生辅专业知识学习。期限为一年。 1、基本知识培训： 本部分主要内容分为以下几点： 院发展简介：介绍院发展历史，使新员工能够充分领会院发展的历程，对院经营历史有所了解和掌握，明确各单位工作职责和内容；院管理制度：介绍院各项主要管理制度的主要内容，了解院对员工的基本要求和各项工作管理办法；

华为公司员工培训体系以及培训管理方案

华为公司员工培训体系 将持续的人力资源开发作为可持续成长的重要条件，永不停息地致力于建设一个学习型组织。 华为公司员工培训体系 将持续的人力资源开发作为可持续成长的重要条件，永不停息地致力于建设一个学习型组织。 华为公司员工培训体系包括新员工培训系统、管理培训系统、技术培训系统、营销培训系统、专业培训系统、生产培训系统。 华为培训集一流的教师队伍、一流的技术、一流的教学设备和环境为一体，拥有专、兼职培训教师千余名。建在深圳总部的培训中心占地面积13万平方米，拥有含阶梯教室、多媒体教室在内的各类教室110余间，能同时实施2000人的培训。教室的装备和设计满足教师授课、TBT（Technologies Based Training）辅助教学等多种教学手段的需要。培训中心还拥有三星级学员宿舍、餐厅、健身房等生活娱乐体育设施，为培训学员提供舒适的学习生活条件。

华为员工培训的主要培训方式为：课堂教学、案例教学、上机操作、工程维护实习和网络教学等多种教学形式，广泛采用Multimedia C D-ROM Training、Video Training、Audio Training 等教学手段，并逐步发展基于internet和电视网络的远程教学，使学员无论何时何地均可得到华为系统化、个性化的培训。 新员工培训系统 华为新员工培训采取全封闭、半军事化的培训方式，将操练、课堂教学、分组讨论、团队竞赛、集体活动有效的结合，使新员工在学习中引发思考，在讨论中互相启发，在竞赛中实践演练，在活动中展示才华。华为新员工培训致力于培养具备开放意识、合作精神和服务意识，富有责任心，具有自我批判能力，理解公司的价值观和经营理念，认同公司文化，掌握基本的工作常识和专业技能，具有可持续发展性的新一代华为人。 管理培训系统

企业培训管理系统 —— TMS

精心整理 本文结合企业实际，推出了一种全新的培训管理系统；从其结构和具体内容进行了分析和阐述，提出了一些具有前瞻性的新思路 和设想，可为各类企业借鉴。 【关键词】企业????培训管理????系统 前言 如何控··· ·培训以计划为导向，实际收效并不理想； ·注重培训的实施过程，忽略培训需求分析和后续评估； ·各公司的培训代表的培训管理素质参差不齐，对培训的理解各不相同； 总结以上众多问题，概括起来的问题点是： ·被动地接受培训；

·应付式的培训管理，没有方向性； ·分散的培训资源无法被更好地利用； ·各子公司的培训及培训管理工作做法各不相同； ·缺少数据说话。 对上述问题点进行分析，我们的结论是：企业要实现培训的有效化，必须进行培训系统建设。因此，我们提出了建立企业培训管理系统――TMS的设想，并付诸了实践，取得了初步成效，现针对其架构和内容进行以下阐述。 1．培训管理系统——TMS的目的和架构 · 1.3 从下图中，可以看到，培训的需求与岗位和能力密切相关，是全方位的。 2建立培训管理系统的步骤 ·初步建立课程体系； ·对现有的职位根据培训需求进行分类 ·建立各部门内不同岗位的静态培训需求模板 ·引入培训管理软件

·对现有员工的培训资料和数据进行整理 ·完善课程大纲 ·内部培训师队伍的建立及对他们的培训 ·寻找、评估外部培训资源 3培训管理系统的基本内容 培训管理的流程如图 3.4 ·培训课时 A、各层次人员培训指数完成情况表： B、部门培训普及率统计图： 3.5通过与其他企业的对比，不断改进培训绩效 对比可通过表格的形式进行分析： 3.6建立培训评估系统，按五层次评估： 4建立和实施企业培训管理系统是一项长期工作

员工培训管理系统数据库设计

员工培训管理系统数据库设计

员工培训信息管理系统 姓名：詹焱群 学号：20906031076 专业：计算机科学与技术 系统设计 1.1系统功能分析 员工培训系统主要要实现的功能包括： a)员工信息的输入: 主要包括员工基本信息，岗位，已经培训 过的课程和成绩，培训目标等 b)员工信息的查询，修改：主要包括员工的基本信息，职称， 岗位，已经学过的课程以及成绩，培训目标等 c)培训课程信息的输入包括：包括课时，课程种类等 d)培训课程信息的查询与修改：包括课时，课程种类等 e)员工培训需求的管理。 f)培训目标的制定与修改。 g)培训课程的评价。 h)教师信息管理与评价。 i)培训资源信息管理。 j)系统用户管理，权限管理

1.3 数据流程图 n N m 1 1 N

( 某公司有多个部门.一个部门有多个岗位,每个岗位有多个员工,每个员工只能在一个岗位上班.一个教员培训多个员工,每个员工由多个教员培训.每个教员上同一门课可在不同的教室,每个教室可供不同教员上课.每个教室有多种设备.每个教员只讲授一门课.) 二：数据库设计 2.1 数据库需求分析 本数据路的数据项如下: ●员工基本信息：（员工号、员工姓名、性别、身份证号、所在岗位、健康 状况、参加工作时间、联系电话） ●员工培训成绩信息：（员工号、课程名称、成绩） ●课程信息：（课程号、课程名称、课程学时、时间、地点、授课教师） ●工作岗位信息：（工作岗位代码、工作岗位名称、权力范围、平均工资） ●部门信息：（部门代号、部门名称、部门经理） ●培训需求的信息：（所需培训的课程、要求培训的员工） ●个人培训计划信息：（培训员工号、培训课程） ●教员信息：（教员号、教员姓名、教员学历、教员评价） ●培训资源管理信息：（各个教室、教学设备的分配情况、各种培训费用和 支出） ●培训教材管理：（教材适合的课程、作者、教材数量、价格）

培训课程设计计划书

培训课程设计程序 一、目的 为规范培训课程的设计，提高培训课程的设计质量，提高员工培训质量，增强培训效果，特制定本程序。 二、适用范围 本程序适用于公司经理级及以下员工的培训课程设计。 三、课程设计原则 培训课程设计应遵循实用性、针对性、可操作性、系统性的原则。 四、课程设计权责 1、各部门负责组织开发与本部门专业相关的培训课程。 2、人力资源部审核各部门的培训课程设计，总体负责培训的日常工作安排。 五、课程设计立项 1、人力资源部以公司培训课程目录系统为指导，编制课程设计工作计划。 2、课程设计工作计划列入公司“年度培训建设计划”。 3、人力资源部列入“年度培训建设计划”的课程设计项目应明确课程名称、培训对象、培训目 标、培训课程主要内容、开发周期、项目责任人等，视为课程设计立项。 4、公司已经拥有课程的教材（讲义）、教学大纲、习题集等完整文档资料的，不属于课程设计范 畴，不予立项。 六、项目实施计划 1、课程设计项目立项后，由人力资源部下达“课程设计项目任务书”，确定课程设计项目负责人。 2、项目责任人拟订“课程设计项目实施计划表”，该计划应包括项目参与人、教材（讲义）方案、 主要教学方式、工作安排、完成时间、项目相关经费预算等，经人力资源部组织审核通过后生效。

3、对于重大课程设计项目，项目责任人可以组建项目小组。 七、培训课程设计过程 （一）培训课程内容要求 1、培训课程内容选择要与公司生产经营活动相关，能反映公司生产经营的实践要求，并适应公司生 产经营的发展趋势。 2、培训课程既要满足学员的兴趣，又要满足培训需求。 3、培训课程类型应多样化，将学科课程、活动课程、核心课程、模块课程有机结合，以提高学员学 习的兴趣和动力，以达到培训效果。 4、培训课程设计必须包含课程大纲、培训师手册等内容。确定后的课程大纲、培训师手册需交人力 资源部审核批准后方可作为培训教材使用。 （二）项目难度系数确定 1、课程设计项目难度系数从工作量、创新性、开创性、课程内容深浅程度、开发质量等因素进行评 估。 2、课程设计项目难度系数由项目成果评审会评委评估，并填写“课程设计项目难度系数评估表”。（三）培训课程设计方式 公司根据培训目的和要求组织设计课程。当各部门设计的课程无法达到要求或自主设计的课程成本太高、周期太长时，也可考虑通过人力资源部引进或委托学院进行培训课程设计。 （四）培训课程设计流程 1、人力资源部在各部门的配合下对培训需求状况进行调查，了解员工的培训需求状况。 2、人力资源部与各部门根据培训需求调研情况、课程目标、课程对象等内容讨论确定培训课程大纲。 3、各部门按照培训课程大纲的安排选择培训课程设计的方式，完成培训课程设计。 4、人力资源部审核培训课程大纲、培训师手册等内容。 （五）培训课程重新设计规定 当培训课程设计中出现以下情况时，需对课程进行重新设计。

新员工培训方案设计.doc

新员工培训方案设计 第一章新员工培训设计方案前言为了满足公司以后的发展需要,我们需要打造一支高素质, 高效率,高执行力团队;使公司在激烈的市场竞争中有较强的生命力,竞争力,特制定本方案。公司始终坚持?企业培训人才，人才成就企业?的发展战略，坚持?以需求为向导，以学员为中心，以技能为本位?的培训原则，分级、分类、分层组织开展各类教育培训，员工队伍的素质得到很大的提升，为公司的安全生产和实施可持续发展做了了重大贡献。我们知道轮船没有罗盘和航海图不可能完成远洋航行，企业要清晰把握成功经营的路径和致命黑洞、把握管理发展与竞争发展的蜕变路径才能摆脱宿命的阴影。企业成败的决定性力量是员工的素质。现代企业员工只有首先实现其自身素质的现代化，只有清晰把握工业化和国际化及知识经济背景下中西员工的具体素质差距，只有摒弃农耕、威权社会下的观念、心态、思维方式与品格特质，培养全新的顺应工业化与国际化背景下企业发展对现代员工的覌念结构、心态结构、思维方式结构与品格结构和自我更新能力的落地要求，并相应掌握卓越员工建立专家权威、管理权威和领导权威的知识与技能，才算真正掌握了个人命运的罗盘，掌握了个人素质蜕变的航海图；才能真正呈现出现代企业卓越的卓越员工的新型形象，才能在摆脱个人人生经营黑洞与宿命的同时，支持企业的永续经营和稳健发展。第二章培训目的本方案属于新员工入职制度之一,在于帮助新入职员工快速溶入公司企业文化, 树立统一的企业价值观念,行为模式,了解公司相关规章制度,培养良好的工作心态,职业素质,为胜任岗位工作打下坚实的基础。一、从根本战略角度来说，满足公司长远的发展需要；二、从职位要求来说，满足职位要求，改进现有岗位的业绩；三、从员工角度来说，满足员工职业生涯发展的需要；四、从管理变革来说，改变员工对工作与公司的态度；五、持续不断的自我超越，打造职业品牌的竞争力。六、融入企业的团队文化，提高团队合作的凝聚力。新员工培训的收益使新员工了解企业的绩效需要团队力量，而不是个人的英雄主义，企业团队是一个链条，任何环节出现松动都会影响最终的成果，从而每名员工应以集体利益为先，全面配合团队工作，通过默契配合使团队发挥最大效应。新员工培训教程的目的在于帮助新员工尽快熟悉工作环境，认识公司文化，帮助员工提高个人素质，培养职业道德、敬业精神和团队意识，使员工由社会人成为公司职业人。新员工的培训内容一般首先要介绍公司概况，让新员工全面了解、认识公司，减少陌生感，增加亲切感和使命感。另一个重要的培训内容是新员工的职位说明及职业必备，要向新员工详细说明上的有关条款，并在规定的时间内让新员工掌握工作方法和工作技能，接受新员工提出的问题并给予必要指新员工培训教程是指给企业的新雇员提供有关企业的基本背景情况，使新员工了解所从事的工作的基本内容与方法，使他们明确自己工作的职责、程序、标准，并向他们初步灌输企业及其部门所期望的态度、规范、价值观和行为模式等等，从而帮助他们顺利地适应企业环境和新的工作岗位，使他们尽快进入角色。但是，很少会有公司会告诉新员工在公司中最应该注意的是什么。新员工的家长多半会告诉自己的孩子要少说话，多做事，好好表现等。但是这些忠告，对新员工来说并非最为重要。

员工培训方案设计

新员工入职培训方案 新员工的培训一般分为三个阶段进行：新入职培训、岗前培训、在职培训；其中新入职培训：以企业文化渲染，使新入职人员了解企业、认同企业、提升企业认同感为主要目的；同时帮助新员工尽快的适应公司环境、进入工作角色； 新入职培训的主要容为：企业简介（业务简介、发展历程、企业荣誉）；企业文化（愿景、使命、价值观、行为准则）；规章制度（人力资源管理制度、信息）；工作管理、职业心态等。 岗前培训：是以胜任岗位应具备任职资格要求为导向，可采用“导师制”的形式，关注新员工工作流程、岗位职责、专业知识、业务知识的辅导； 在职培训：是新员工试用期结束转正后，正式进入公司系统多元化的培训体系。下面就公司部新员工的入职培训拟定一套行之有效的方案，如下： 一、目的： 1、使新进员工熟悉和了解公司的基本情况，相关部门工作流程及各项制度政策，增强对企业的认同感和归属感。 2、使新近员工能够自觉遵守公司各项规章制度和行为准则、增强作为企业人的意识。 3、帮组新近员工尽快适应工作环境、投入工作角色，提高工作效率和绩效。 4、帮助新进员工深切体会到公司的宏伟目标，激发起求知欲、创造性，不断充实自己，努力向上。 二、对象： 全体新员工 三、培训时间： 新员工的入职培训期为1个月，包括1天的集中脱岗培训和后期的在岗指导培训，办公室根据具体情况确定培训日期。 四、培训方式： 1、脱岗培训：由办公室制定培训计划及方案并组织实施，采用集中授课的形式。 2、在岗培训：由新员工所在部门负责人对其已有的技能与工作岗位所要求的技能进行比较评估，找出差距，以确定该员工的培训方向，并指定专人实施培训指导，人力资源部跟踪监控。可采用日常工作指导一对一的辅导形式。上岗前，应对新员工实行岗位实操考核，合格后予以上岗资格。 五、培训教材： 《员工守则》、《部门岗位指导手册》、新员工入职培训课件 六、培训容 1、公司概况：包括公司基本情况介绍、总经理介绍、组织架构图、企业文化 2、员工守则：各项规章制度： 3、公共礼仪、行为规、 4、职业道德 5、物业管理基本知识 6、安全知识；包括消防、电力、器械、急救的有关知识。 7、岗位实践操作 七、培训负责 培训工作总体由人事部负责，由各部门预先填写培训计划表、并每次培训前一周提交培训申请表，培训主管跟进配合安排培训进度、培训人员、培训材料、培训考核等。 八、培训考核 培训结果将直接与员工评定挂钩，作为员工通过试用期的参考依据。

企业员工培训管理系统设计及实现

企业员工培训管理系统的设计及实现 摘要 社会的发展，对人的要求也不断提高。作为一名员工，只有持续学习、不断提升自己能力，才能跟上竞争的步伐。在企业中，解决员工技能与企业需求之间矛盾的手段就是进行员工培训。培训对于提升企业在市场竞争中的优势地位非常重要，在强化员工素质的同时，也能够适应企业的发展需要。而企业管理层和人力资源部门应当将员工培训作为强化管理能力的重要方面，持续推进。基于这样的背景，软件开发人员设计科学有效的员工培训管理系统，能够很好地提升员工的工作能力，克服原有的员工管理机制中存在诸多不足，特别是员工之间的沟通、合作，以及组织体系建设和优化、管理信息传递等，这些因素将对企业的发展和竞争力提升起到非常重要的作用。本文将在研究企业员工培训管理系统相关理论基础上，构建一套具有可操作性的企业员工培训管理系统。 关键词：员工培训系统;信息管理系统;系统需求

目录 第一章绪论.......................... 错误!未定义书签。 1.1研究背景.............................................................. 错误!未定义书签。 1.2研究意义.............................................................. 错误!未定义书签。第二章系统需求分析. (2) 2.1功能需求分析 (2) 2.2数据库需求分析 (2) 第三章企业员工培训管理系统设计 (3) 3.1系统规划 (3) 3.2系统分析 (4) 3.3系统设计 (5) 第四章企业员工培训管理系统实现 (8) 4.1欢迎界面 (8) 4.2功能选择 (8) 4.3课程培训计划 (9) 4.3企业员工培训管理系统测试与实施 (10) 第五章结束语 (13) 参考文献 (14) 致谢 (15)

员工培训设计方案

第一部分员工培训设计方案 第一章总则 第一条适用范围 本设计方案适用于云天化股份公司（以下简称公司）的全体员工。 第二条培训目的 一、从根本战略角度来说，满足公司长远的发展需要； 二、从职位要求来说，满足职位要求，改进现有岗位的业绩； 三、从员工角度来说，满足员工职业生涯发展的需要； 四、从管理变革来说，改变员工对工作与公司的态度； 五、从响应环境来说，有利于员工更新知识，适应新技术、新工艺的要求。 第三条培训宗旨 一、有利于公司总体目标的实现，有利于竞争能力、获利能力及获利水平的提高。 二、全员培训，终生培训。 第四条培训方针 一、公司培训的一个方针是要坚持自我培训与传授培训相结合、岗位技能培训与专业知识培训相结合的方针。 二、公司培训工作的另一个重要方面是要坚持一个中心、两个基本点——即：以“员工”为中心，以“分析培训需求、确定培训目标”和“培训效果的评估和落实”为基本点。 第五条培训原则 公司对员工的培训遵循系统性原则、制度化原则、主动性原则、多样化原则、学以致用原则和效益性原则。 一、系统性 员工培训是一个全员性的、全方位的、贯穿员工职业生涯始终的系统工程。 二、制度化 建立和完善培训管理制度，把培训工作例行化、制度化，保证培训工作的真正落实。

三、主动性 强调员工参与和互动，发挥员工的主动性，要使员工意识到个人对于工作的“自主性”和自己在企业中的“主人翁地位” 四、多样化 开展员工培训工作要充分考虑受训对象的层次、类型，考虑培训内容和形式的多样性。 五、学以致用原则 从工作实际情况出发，企业发展需要什么、员工缺什么就教育培训什么，不搞形式主义的教育培训而要讲求实效，主要表现在要与职位特点紧密结合，与培训对象的年龄、知识结构、能力大小、思想状况紧密结合。 六、效益性原则 员工培训是人、财、物投入的过程，是价值增值的过程，培训应该有产出和回报，即有助于提升公司的整体绩效。 培训费用按照不同的类别，由企业和个人分担，以体现“谁受益，谁投资”的思想。

公司员工培训体系建设方案

公司培训体系建设方案 一、公司培训工作现状 1、培训管理缺乏系统规划，培训管理平台建设滞后，培训没有真正达到支持和服务公司业务的目的，难以形成培训管理理念及培训成果的整合和沉淀。 2、粗略的分层分类，缺乏对各层各类培训的系统规划和管理，培训课程缺乏系统设计。考虑了解决部分共性问题，但同一层级的不同类别的差异性，以及不同类别的系统性和共性考虑不足，难以解决各个层次纵向培养和提升的问题。 3、从培训需求分析、计划制定、培训实施到培训评估仍处于初级阶段，缺乏统一规范的工具。培训需求分析不够深入和准确，计划制定与培训目标结合度不高，培训评估和效果转化缺乏标准和有效的工具。 4、结合公司培训管理工作实际阶段的管理制度没有落地，缺乏相应的培训辅助制度建设。部门级培训的执行，没有规范和制度化的约束，渠道、流程、监督缺失。 5、培训的软件资源建设，如内外师资、课程库、档案处于初级阶段，缺乏系统管理和统一规范的工具，不利于培训成果的沉淀和资源的整合。 二、公司培训体系建设定位 建立基于公司战略导向和高素质团队塑造的培训分级管理体系。（高层的重视+中层的认识+员工的配合=全员的、积极开放的学习型组织） 三、建设思路

1、建立分层分类的培训管理系统，梳理出培训重点关注对象，关注人才培养和能力提升。 2、梳理培训运作流程，总结成功经验，逐步形成公司特色的培训运作机制和管理模式。 3、建立健全培训相关管理制度，使培训管理工作规范化和制度化。 4、强化培训管理职能建设，优化培训管理平台，发挥指导和服务的功能。 5、有效整理、整合、评估各类培训资源，使其发挥应有的效力。 四、建设策略、工作要点及具体做法 第一阶段：体系搭建阶段（近一年内） 1、启动培训战略管理，建立、完善分层分类的培训发展体系与培训课程体系。 针对培训战略管理，将公司职位体系进行层、类的划分和细分。按高层管理人员、中层管理人员、一般管理人员、一线生产和技术人员进行分层；按不同的职位序列和不同类别的培训项目进行分类，对各层各类的培训进行系统规划和分析，梳理出各层各类重点培训关注点。 （1）高层管理序列培训重点规划：管理战略和方向。目标是分析市场环境，确立竞争地位，确立方向、目标和战略，统一思想，激励组织。建议：每名高管根据实际需要每年必须学一门课程，培训规划到个人。 （2）职能管理序列培训重点规划：中层培训重点为流程管理

华为集团员工培训方案

课程设计报告 院系：管理信息系专业：人力资源管理 班级： B100502 日期： 2013年6月27日指导教师：王丽芳

华为集团新员工和中层管理人员培训方案设计 一、课程设计的目的........................................... 错误!未定义书签。 二、课程设计题目描述和要求................................... 错误!未定义书签。 1、课程设计题目描述...................................... 错误!未定义书签。 2、课程设计的要求........................................ 错误!未定义书签。 三、课程设计报告内容......................................... 错误!未定义书签。 1、企业背景情况分析...................................... 错误!未定义书签。 2、培训目标.............................................. 错误!未定义书签。 3、培训分类.............................................. 错误!未定义书签。 （1）新员工培训...................................... 错误!未定义书签。 4、培训理念.............................................. 错误!未定义书签。 5、培训方法.............................................. 错误!未定义书签。 6、培训特点（“三陪”培训）............................... 错误!未定义书签。 7、培训原则.............................................. 错误!未定义书签。 （1）紧密结合并支持公司业务发展和组织发展战略...... 错误!未定义书签。 （2）基于岗位胜任，分层分级开展培训................ 错误!未定义书签。 （3）实战导向...................................... 错误!未定义书签。 （4）培训和自我学习相结合............................ 错误!未定义书签。 四、培训需求发分析........................................... 错误!未定义书签。 1、组织分析.............................................. 错误!未定义书签。 2、任务分析.............................................. 错误!未定义书签。 （1）组织优先权的改变................................ 错误!未定义书签。 （2）人事预测........................................ 错误!未定义书签。 （3）组织态度分析.................................... 错误!未定义书签。 3、人员分析.............................................. 错误!未定义书签。 （1）人力资源经理人员分析............................ 错误!未定义书签。

新员工入职培训方案设计论文

新员工入职培训方案设计论文 摘要：新员工培训不简单的是新员工入职的一个仪式，而是一个解除新员工心理疑问，奠定新员工良好工作习惯的机会。虽然不同的公司有不同的业务模式，有不同的岗位职能，但在新员工的问题上有很多共同之处。因此给出一个相对通用和实用的新员工入职培训方案，可以作为人力资源经理进行方案设计的一个模板。 人对了世界就对了，很多管理大师用这句话来作为管理成功的心得体会。但从人力资源实践来看，单纯的通过人员招聘往往很难整体的提高企业人力资源的水平，并且会导致人员素质参差不齐。现代企业非常重视员工培训，通过员工培训提升整体的素质，通过培训可以贯彻管理者的意图，通过培训具体实施公司的标准化，通过培训可以形成企业持续发展的优势。企业中的员工培训是一个系统的工程，往往针对不同的情况有不同的培训，本文就新员工入职常见问题进行分析，丢弃一些形而上学的东西，试着给出一套有关新员工入职培训的模式化整体方案。当然所有的方案都会有它的适用范围，本文中的方案也不例外，我们需要先给出三个假设条件： 1．公司处于一个稳定期，有相对固定的业务模式。 2．公司已经有比较好的业务流程定义，有比较规范的作业指导。 3．公司是一个诚信经营的公司。

一、新员工培训内容分析 在上述条件成立的情况下，首先我们需要明确希望通过培训解决哪些问题，只有有针对性的解决问题，才能达到培训的目的。公司往往会在年初集中招聘一批新员工，对这些新员工来说先不谈标准化的作业流程，对他们而言或许有人心里都还在考虑这个企业是否值得留下。不同的员工来自不同的地方，有过不同的经历和做事的风格与习惯，有着不同的爱好，在将来的工作中他们或许有着很大的习惯冲突。或许有的人对应聘的岗位职能不一定有清晰的认识，在后续的工作中是否能适应岗位要求。通过对以前离职员工的离职原因进行分析，我们发现所有的问题其实都可以归结为如下六个问题，这里我们先将这些问题按照新员工面对的先后顺序进行排序： 1．这是个什么样的公司，是否可以实现我的求职意愿？ 这个问题是新员工能安心工作的前提，无论新员工他的求职意愿是什么，他都会首先去权衡这个问题。如果他感觉到很模糊或者得到的答案很闪烁，他就会一直处于徘徊犹豫的状态中，对工作的投入也不会付出全部，在后续的工作中只要有一点不尽人意的地方就会考虑离开。 2．这个公司的产品是否有价值？ 这个问题其实是员工对自身工作的价值认可问题，如果这个问题没有解决，新员工会一直怀疑自己是否在欺骗客户。即使他在努力为公司谋取利益，他也只是在以谋取个人工资为出发点，没

公司培训体系架构

公司培训体系架构 培训需求调查 在企业内部进行一次培训需求调查，分为中高层和基层员工调查，其中中高层管理人员全员面谈，基层员工抽样调查，明确以下两点： 1、明确企业培训的定位 在明确企业战略管理、运营协调、组织机构职能定位的基础上，建立规范的培训管理体系。作为企业的人力资源部，在承担企业人力资源管理职能的同时，还承担企业整体培训职能，以整合培训资源，并建立规范化、制度化、流程化的培训管理体系。明确界定企业人力资源部对培训的管理、监控及提供支持与服务的范围。 2 、明确企业培训的目标 确定短期内培训工作的重点和突破点；积极宣传企业文化，增强员工对企业的认同感，提高企业对员工的凝聚力；初步建立学习型组织，培养和提升企业可持续发展的核心竞争力； 通过培训体系的建立，从内部培养企业需要的各类管理人才和技术人才。 培训体系建设 第一阶段 1、制订并完善培训管理制度

根据培训调查结果和执行反馈的情况调整现有的管理制度和流程。明确人力资源部培训机构、职能系统部门联系人、培训负责人的职责分工；明确培训管理体系的基础架构；建立企业基础培训管理平台；规范培训工作的管理；为培训工作的开展提供相应的管理依据。 2、建设培训管理团队 成立培训管理小组，开展对各管理团队培训负责人的相关培训，加强培训管理经验的沟通与交流。提升团队的培训管理意识和水平。通过建立团队间的管理机制，培养一支企业的专业培训管理团队。 3 、组建内部培训师团队 选拔具有培训授课能力的优秀管理人员组成内部讲师团队。包括培养一批具有较高素质的公共课程培训师和产品专业培训师；保证企业的每个部门有一名岗位技能培训师；确定各部门新员工带领人，并明确带领人职能和奖惩措施。 第二阶段 1 、完善培训课程体系 重点开发一线员工的业务技能与服务意识培训课程和中层以上员工职业素质培训课程。内容主要是各职能部门制订的标准化操作手册、职位说明书、工作流程等专业或系统公共课教材。 引进重要职位所需的技能培训课程、管理技能课程。引进的方式有以下三种：派遣内部培训师参加外部培训课程，进行二次开发，形成公司内部培训课程；直接聘请外部培训师，形成外部培训课程及外

员工培训管理系统

员工培训管理系统 目录摘要 一、前言 二、系统功能和使用说明 2.1 系统功能分析 2.2 使用说明 三、系统软、硬件环境 3.1 系统硬件环境 3.2 系统软件环境 四、系统分析 4.1确定员工管理系统的边界 4.2系统的初步调查 4.3可行性分析 4.4开发环境设计思路 4.5系统功能分析 五、系统设计 5.1总体结构设计 5.2计算机网络结构设计 5.3代码设计 5.4数据库设计

5.5各个功能模块详细设计 5.5.4 基础信息管理 六、系统测试 七、结束语 参考文献 摘要 随着人类社会的发展，要求每个紧跟时代的人都要不断的进行自我提高。因此，学习与再学习始终伴随着我们，其中有关的培训机构有着为可替代的作用，在这种形势下，如何更好的对培训工作进行管理，就成了我们需要解决的一个问题，因此，开发一套完善的培训管理系统就成不可少了，本文介绍了在Visual Foxpro6.0环境下采用“自上而下地总体规划，自下而上地应用开发”的策略开发本系统的详细过程，从软件 工程的角度进行了科学而严谨的阐述。一、前言 近年来，有关员工培训管理的软件很多。但大部分是培训中介组织的一项面向企业的服务，而且还是一些网络版本。比如，在美国有ASTD---American Society for Training and Development、The Distance and Education Training Council Online、TCM’s HR Careers、Resource Software 、Safety Software & Computer Based Training Software Skills Testing Software等；在国内，网络学校及其培训管理软件比较盛行，如中国广播电视大学。真正由企业自身组织的员工培训，据调查的资料可知，到目前为止只有一些国外国企业以及在中国的跨国企业，拥有自己的员工培训管理软件，而且这些也只是作为企业其他软件的一个组成部分出现，如摩托罗拉的员工培训管理就是其人力资源管理软件的一个组成部分，并且还只实现了员工个人信息管理很小的一部分功能。 在国内企业中，尽管领导们都认识到员工培训的重要性，也有一些企业采取了一些有益的措施。他们购买了计算机，也建立起自己的内部网，对员工培训管理采用了一些简单的应用程序，但离使用计算机系统和专门软件来管理还有一段距离。综上所述，无论在国内外，目前还没有一套比较完善的、专门的、适用于各种企业自己使用的企业员工培训管理软件。因此，研究开发出一套比较通用、功能比较完善的企业员工培训管理软件，力求在这一领域取得一些新的成果.

员工培训方案的设计步骤

员工培训方案的设计步骤 现代企业之间的竞争说到底是人才的竞争，因此，搞好员工培训就显得尤为重要。员工培训工作离不开培训方案，那么，如何设计员工培训方案呢？笔者认为，在这一过程中，要抓好以下几个方面。 一、培训需求分析 培训需求分析需要从企业、工作、个人三个方面进行。首先，要进行企业分析，确定企业范围内的培训需求，以保证培训计划符合企业的整体目标和战略要求。其次，要进行工作分析，分析员工取得理想的工作绩效所必须掌握的知识和技能。再次，要进行个人分析，将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照，看两者之间是否存在差距。当能力不能满足工作需要时，就要进行培训。 二、培训方案组成要素分析 培训方案是培训目标、培训内容、培训指导者、培训对象、培训日期与时间、培训场所与设备以及培训方法的有机结合。在培训需求分析的基础上，要对培训方案的各组成要素进行具体分析。 （一）培训目标的确定 确定培训目标会给培训计划提供明确的方向。有了培训目标，才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容，并在培训之后对照此目标进行效果评估。确定了总体培训目标，再把培训目标进行细化，就成了各层次的具体目标。目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现。 （二）培训内容的选择

一般来说，培训内容包括三个层次，即知识培训、技能培训和素质培训。 知识培训是企业培训中的第一个层次。员工听一次讲座或者看一本书，就可能获得相应的知识。知识培训有利于理解概念，增强对新环境的适应能力。技能培训是企业培训中的第二个层次。招进新员工、采用新设备、引进新技术等都要求进行技能培训，因为抽象的知识培训不可能立即适应具体的操作。素质培训是企业培训中的最高层次。素质高的员工即使在短期内缺乏知识和技能，也会为实现目标有效、主动地进行学习。 究竟选择哪个层次的培训内容，是由不同受训者的具体情况决定的。一般来说，管理者偏向于知识培训和素质培训，一般职员偏向于知识培训和技能培训。 （三）培训指导者的确定 培训资源可分为内部资源和外部资源。内部资源包括企业的领导、具备特殊知识和技能的员工，外部资源是指专业培训人员、公开研讨会或学术讲座等。外部资源和内部资源各有优缺点，应根据培训需求分析和培训内容来确定。 （四）培训对象的确定 根据培训需求、培训内容，可以确定培训对象。岗前培训是向新员工介绍企业规章制度、企业文化、岗位职责等内容，使其迅速适应环境。对于即将转换工作岗位的员工或者不能适应当前岗位的员工，可以进行在岗培训或脱产培训。

员工培训管理系统(DOC 51页)

湖南科技大学计算机科学与工程学院 数据库课程设计报告 二○○九级计三班 学号：09050103XX 姓名：贺双凤 指导老师：刘毅志 时间：2012.02.20—2012.03.02

1 系统需求分析 1.1系统功能分析 员工培训系统需要实现的主要功能包括： ● 企业总体培训课程的设置和安排。 ● 允许员工根据自己的情况选择合适的课程和上课时间。 ● 对选课结果进行统计报表。允许员工对最后选课结果的查询。 ● 培训考核成绩的输入和查询。 ● 员工培训效果的综合报表。 ● 员工个人信息的修改。 1.2系统功能模块设计（划分） 本系统涉及到员工和培训管理部门之间的交流，因此需要根据用户的不同分成两大功能模块。这两个模块的功能和使用的权限完全不同。本系统功能模块如图1所示。 1.3与其它系统的关系 员工培训系统可以为员工素质技能的评价提供可靠的依据，是职务评定的一个参考信息源。系统本身需要用到人事管理系统中的员工基本信息和部门信息等辅助资料，这些数据可以通过数据库直接读取。 1.4数据流程图 员工培训管理系统的数据流程如图2所示。 2 数据库设计 2.1数据库需求分析 根据系统数据流程图，我们可以列出以下系统所需的数据项和数据结构： ● 课程设置：编号、名称、简介、所用教材、上课地点、人数、上课时间 ● 选课结果：记录编号、员工、课程、考核成绩、评价、考核日期。 所需的外部数据支持： ● 人员信息：员工号、密码、权限、姓名、部门、当前状态等。 ● 部门设置：部门编号、名称等。 2.2数据库概念结构设计 图3是本系统所需数据的E-R 模型图。 图2、培训管理数据流程图

华为集团员工培训方案

华为集团员工培训方案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

课程设计报告院系：管理信息系专业：人力资源管理 班级： B100502 日期： 2013年6月27日指导教师：王丽芳 华为集团新员工和中层管理人员培训方案设计

附录5 小组成员评分表 28 华为集团新员工和中层管理人员培训方案设计 一、课程设计的目的 此次课程设计，我们小组共同讨论决定选择华为集团的员工培训方案作为我们小组的课程设计题目。首先，我们想通过对华为集团的培训制度进行研究分析，了解华为集团的培训对象的选择以及培训方法的选择，并且结合我们课本所学的理论知识，对华为集团的员工培训制度有一个深刻的认识。其次，希望能通过此次课程设计加深我们对课本上的理论知识的理解和深化，达到理论与实践相结合的效果，提高同学们的实践能力，为以后走上社会开始工作奠定基础。最后，希望通过对华为集团的培训制度的研究分析，结合课本的理论知识，为华为集团设立一个合理有效的培训方案，以达到提高员工的生产效率，创新能力和绩效水平的效果，希望在课程设计的过程中增强团队合作能力和沟通协调能力。 二、课程设计题目描述和要求 1、课程设计题目描述 根据所学的《人力资源管理概论》的知识，对人力资源管理的六大模块（人力资源规划，招聘，选拔，培训，绩效考核，薪酬）进行充分发挥使用，调研华为集团员工培训制度，通过对新入职员工和在职员工的培训方案的分析，旨在了解企业对员工培训的重视程度，以及培训方面的能力和实施效果，提高部门人员

的技术创新能力，提高生产效率，为公司带来更多的经济效益。同时，通过课程设计，我们希望从中学到更多的知识，从而加深我们对人力资源管理的六大模块之一—培训，这一模块的深刻理解和强化，掌握该模块的操作程序和方法，为以后从事该类工作岗位提供了一个锻炼的平台。这 2、课程设计的要求 （1）根据小组成员的不同特长，合理进行小组任务分工，用人所长，达到互补增值的效果。 ( 2 ) 对小组成员进行相关知识的培训，掌握工作的要领和注意事项。 ( 3 ) 我们制定了相应的时间分配和安排，具体情况如下： 第一天（6月21号）对小组成员进行分工，与各自负责的内容介绍和相关的要求； 第二天（6月22号）相关的资料和信息的收集； 第三天（6月23号）小组成员完成各自内容的初稿； 第四天（6月24号）经过组长审核与指导之后进行相应的修改完善； 第五天（6月25号）修改与完善相应内容； 第六天（6月26号）文档排版与内容的二次修改； 第七天（6月27号）定稿与完善。

企业中高层管理系统者培训方案设计

企业中高层管理者培训方案 项目背景介绍： 企业中高层管理者，一般是指总经理、副总经理、各部门负责人、高级技术人员及总经理指定人员，是一个企业的主要负责人，是企业战略、规划、制度的制定者、引导者、推行者。中高层管理者队伍的素质和管理水平直接关系到企业的执行力，关系到企业的生存发展。当企业规模逐渐扩大或企业停滞不前时，都需要快速提升中高层管理人员的管理能力，以带动整个团队的成长。而现实工作中，中高层管理人员多数没有经过专业的管理培训，很多人是从业务或技术骨干直接走上管理岗位，靠摸索来积累管理经验，也会由于缺乏基本的管理知识而造成失误，给企业带来时间、金钱和机会的代价。中高层管理团队的水平低下已经成为很多企业发展的瓶颈，导致企业虽有很好的战略，也很难实现。现为客户公司量身定制中高层管理者培训方案，以提升中高层管理者的管理能力，实现客户公司的快速发展。 一、培训对象 客户公司主管级以上管理人员，包括承担部分管理职责的高级技术人员。 二、培训目的 通过本次培训会让客户公司中高层管理人员获得以下收益： 1、懂得做领导的真正含义； 2、明白作为一名优秀的领导应具备的素质和能力； 3、掌握系统思考能力，对部门工作懂得如何策划铺排，有条不紊地开展； 4、提升上下级和各部门之间的协调沟通能力； 5、学会组织管理、团队建设，合理利用本部门的人力资源，优化配置； 6、提高目标、计划、时间、执行、控制等领导能力，从而提高团队整体效率； 7、提升有效授权的能力，让员工和管理者一起行动起来，提高团队作战能力； 8、提升个人的领导力，拥有个人的影响力，激发团队，支持公司实现整体目标。

三、培训需求分析 关于中高层管理者培训的需求分析主要通过三方面来进行： 1、战略与环境分析 主要是通过分析公司未来三年的发展规划，由此得出公司对中高层管理者的发展要求，并总结出中高层管理者的培训重点。 2、工作与任务分析 主要通过分析中高层管理者的任职资格标准，得出公司对中高层管理者在项目/任务执行能力等方面的要求，并由此总结出培训要点。 ——中高层管理者能力（素质）模型 管理类工作是素质模型专家们所研究的最大的工作类别，由于管理类工作十分普遍而且重要，所以在工作胜任特征研究上比其他工作类别受到了更多的关注。国外专家们通过大量的统计分析和深入研究得出了一个适用于所有管理人员的通用的素质模型。他们发现，一个合格的管理人员必须具备下列11项素质（见图3-1），否则很难成为一名合格的职业经理人。其中基本要求：组织认识、关系建立、专业知识。这里所讲的管理人员素质模型是比较通用的，不可能百分之百适用于所有企业，企业在实际应用过程中，还应根据企业的文化特点和实际情况对这个模型作适当的修正，从而得出企业自己的个性化的管理人员素质模型。 图3-1中高层管理者的能力（素质）模型 3、人员与绩效分析 主要通过分析中高层管理者的绩效评估报告，总结出其中反映的共性问题，由此制定出有针对性的培训提升方案。