我与学校一同成长(校长征文)1

与学校一起成长

西和县实验小学方向上

教育是一种服务。作为小学教育，最高境界的服务是立足儿童发展的、满足儿童需求的、符合儿童天性的。爱生学校的创建，是一个国际教育理念与实践的实施，其目标是促进儿童、学生在身体、心理、情感、社会性、人格等方面和谐的发展。爱生学校以学生的发展为中心，学生享有生存权、保护权、发展权、尊重权、参与权以及改善自己全部活动条件，得到好的发展的各种权利。我校创办以来就确定为爱生项目学校，这对一所新建校高起点的发展，无疑奠定了先进的理念基础。三年来，我们不断创新着学校的变革之路，探索着、发展着、成长着……

从儿童的发展出发寻求办学思想

一所学校的办学之道体现校长的价值追求。在三年的学校管理实践中，我始终将“学生至上”作为自己的追求定位，并坚信“学生发展”是校长办学的“硬道理”。

实验小学是为了解决城区小学班额严重过大的而于2007年创办的，同年9月，作为首任校长，我刚上任就深受“刺激”：首次招生只有28名学生，全是周边学校“淘汰”的，而且部分学生未接受过学前教育，一句话，对新建校不信任，家长宁可将孩子送入较远的学校进入90多人的大班“挤读”，也不来实验小学上学。这件事给我的震动太大了，至今仍时常出现在脑海中引起我对学校管理的思考，

对办学目标的思考，对办学质量的思考。我们提供一种什么样的服务才能赢得社区的认可？我们创办一种什么样的教育才能促进学校的快速发展？教育的根本问题首先是教育思想的问题，只有在正确的符合学校实际的教育思想指导下，才会有正确的教育实践。因此，如何形成和提炼学校的办学思想便是学校所有工作的重要基础和前提，我们学校如何把握正确的办学方向，确定自己的办学思想，这是关系到学校存亡并能否真正走上优质教育发展轨道的大事。要把握正确的办学方向，就需要提高全体教职工对教育本质的认识，明确基础教育的任务，要清楚我们究竟要给孩子一种什么样的教育。经过全校上下反复的研讨与提升，我们明确了要给孩子一种奠基一生的教育，而不是眼前的高分数，兴趣的激发比分数重要，习惯的养成比分数重要，方法的习得比分数重要，能力的形成比分数重要，个性的张扬比分数重要，培养具有责任心、创造性、自尊自爱和个性特征鲜明的人才是我们的追求。针对学校的地域特点以及西和教育改革的形势，我提出了三句话，作为学校建校之初的办学指导思想和行动目标：第一、实验小学的命运是由位置决定的，地处城区中心，周边强校如林，不进则亡。第二、实验小学的特点决定了必须创办优质教育，宁当“凤尾”不当“鸡头”。第三、教学生六年，想学生六十年，学生没有成绩，过不了今天，只有成绩，过不了明天，明天的发展后劲比今天的分数更重要。办学的基本认识明确后，接下来的工作就是形成和提炼学校的办学目标，实验小学地处县城中心，后有西山皇城依靠，前有白水河滋养，办学如山，坚定办学追求，从不左顾右盼，培养像山一样的

学生，厚重、仁爱、刚毅、不屈，这是山的本色；育人似水，润物无声，让有形无形的文化自然流淌，塑造似水一样的孩子，灵动、睿智、专一、不息，这是水的特质。仁者乐山，智者乐水。基于上述认识，我们对实验小学办学思想的理解是：

1、宏观性描述：以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻落实科学发展观，努力构建和谐教育，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，遵循民主性、发展性和多元性师生发展观，促进实验小学和谐可持续发展。

2、具体性描述：确立一个信念，为教师、学生发展服务的信念；搭建一个平台，师生公平、民主、愉悦发展的平台；弘扬一种精神，创业、创新、创先的精神；倡导一种作风，勤、细、实、恒、新的工作和学习作风；追求一个目标，管理思想人文化、教学设施现代化、教育质量最优化、师生发展个性化、学校发展品牌化。

3、概括性描述：六年奠基一生

4、制校方略：

培养目标：厚德宛如西山、灵性好似白水

校训：与西山比高、与白水赛行

校风：实+ 卓越

教风：爱＋智慧

学风：勤＋灵动

确定这样的办学思想，体现了关注孩子生命个体的理念，再现了小学教育的核心价值——促进学生全面和谐可持续发展。如何尽快的

使这一思想转变为我校教师的教育理念和实践，我们积极引导广大教师认真分析和研究当前基础教育发展的现状，特别是存在的问题，我们不断丰富和拓展了以“六年奠基一生”为核心的文化理念体系。“教育就是活动，教育重在体验”的认识，转变了片面的教育观；“不比高低比进步，一名后进生的转化与一名优秀生的培养同样重要”的提出，落实了全面的评价观；“师生关系就是教学质量”的研讨，树立了人文的教学观；“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”的倡导，明确了正确的课堂观；“只有教师好好学习，学生才能天天向上”的要求，强化了科学的发展观。整个校园文化理念体系外延的拓展，对凝聚和激励全校上下一心，群策群力，实现学校新的跨越，具有十分重大的意义。根据我校现有资源优势，广泛吸纳国内外办学的经验，结合西和地域文化的特点，开展了对学校办学思想的大讨论，举办了学校办学思想论坛，组织了以“六年奠基一生”为主题的征文活动，使我校办学思想内涵更深刻，外延更丰富，特色更鲜明。

从儿童的天性出发创造校园文化

明确办学目标后，我们结合研究课题，开始建设一个“人人可以参与、时时可以思考、处处可以育人”的适合于学生的成长环境。学校把营造高品位的校园文化和促成浓郁的人文氛围紧密结合在一起，把环境育人落实到校园的每一个角落，做到了“每一片土地都让孩子留恋，每一个角落都让孩子驻足，让每一条小道都能育人，让第一个景点都能抒情”。“我自信、我出色、我努力、我成功”等充满人文关怀的标语，“丢掉的是废纸，捡起的是品德”等温馨提示，处处都折

射出文明的气息，时时都在规范着学生的言行举止。

在学校大门的两侧，镶嵌着两个朴素的问句：“今天我微笑了吗？我问候了吗？我帮助别人了吗？”、“今天我又解决了什么问题，我又问了什么新问题？”这两句简单的话，充分体现了我们让学生每天在校园里快乐学习、快乐生活的教育追求。

为了给更多的学生提供多方面展示的舞台，每一个班在楼道中建设了一个“成长的足迹”展示台，内容有班级奋斗目标与竞争对手、班级寄语、“爱集体的小主人、学习小标兵、守纪小模范、发言小百灵、礼仪小明星、书写小能手、讲卫生的小白鸽”等光荣榜名单、供张贴各种优秀作品的小小亮点板块等，班级定期评价，每月更换，从学生的学业、品行、习惯、综合能力等多方面实施多元化、人性化、赏析化评价。在创建校园人文环境的同时，我们更注重校园知识环境的设计，不仅考虑到所设项目要“好玩”，还考虑要能让孩子“玩好”，玩出名堂。在学校的涂鸦区中，我们给出有奖主题“人类一表情”，只要孩子喜欢，就可以画出自己知道的人类表情，喜怒哀乐，酸甜苦辣。参与的学生不仅展示了自己的绘画才能，而且交流了情感。在学校教学楼背后，有个四季葱茏的花园。在这里，每个班级都有一块属于自己的种植地。每天，学生都会三五成群去浇浇水，拔拔草，聊聊花园里的新发现；或聆听虫鸣，品味蔬果香……。为了给学生搭建展示个性，展现生命智慧的舞台，学校开展“我思我想我探索”活动。这个活动由师生共同设计问题，然后由学生做答，学校在每周一晨会公布优秀学生名单并发奖，学生的积极性特别高。学校还开展“创意

妙妙贴”活动，要求学生利用废旧材料制作成作品，做得好的展示到校园里。为了营造浓郁的校园文化氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要，学校进行了书香校园创建活动，各班都建有图书角，校园楼道设有书吧，通过早晨30分钟自主朗读，中午30分钟的自由默读，下午30分钟集中阅读，保证了学生每天3个30分钟在校自由阅读时间，同时为了提高同学们读书的积极性，精心策划学生的读书活动，学校积极推行“每周一诗”活动，坚持开展“阅读之星、书香班级”的评选活动，在学生中评选“实小阅读之星”，在全校开展群体阅读争优活动，评选“实小书香班级”，在学校广播站开辟了“好书推荐专栏”和“和我一起读书”栏目。故事会活动的开展更激发了学生好读书的兴趣，每天午自习前十分钟的故事会比赛，学生兴趣盎然，积极参与，提高的不只是知识视野，更有表达能力的增强和心智的开启。

教育就是建立自信心。在实小，我们要求教师每学期对学生至少家访一次，通过家访我们发现，孩子家里最引人注目的位置贴的是自己的奖状。学校建有一个50米长的展版，每次活动结束获奖名单一贴出来，孩子们就把它围得严严实实。还有一次，一位七十多岁的老爷爷让孙子“强行”挽扶到学校，孙子的目的就是为了让爷爷看看自己的名子出现在当月的光荣榜“发言小百灵”中。透过这些，我深刻地体验到了一个道理：多设一个进步奖，就多了一批幸福的孩子；多发一张奖状，就多了一个自信的孩子。因此，在学校生活每月结束的时候，每个班级都要给孩子们发奖状，奖励项目层出不穷：有学科活

动的优胜者，还有进步之星，读书之星，创造之星，小画家，小作家……

欲净化其灵魂，必先规范其言行；欲使其言行规范，就必须使规范的言行在其大脑里深深地扎下难忘甚至不忘的根。学校为了培养学生见到老师问好的习惯，每天早上学校领导站在校门口，迎接每位到校的学生，向他们含笑问好；同时每位班主任也站在教室门口，向正在走进教室的学生说“早上好”。如今无论是在校门口、教室门口，还是在校园里的任何一个地方，学生们只要遇到老师，就会主动说‘老师好’。现在只要有一个老师模样的人走进校园，‘老师好’的问候必定会伴随着他在实小的全程的。

教育就是培养习惯，教育在于活动。作为爱生项目学校，树立全面的教育观相当重要，突出育人、促进学生发展素质化是学校工作的核心目标。三年来，我们不断创新育人工作途径，不断拓展育人工作平台。为了追求育人活动品质，进一步完善以学生为中心，以活动为中心，以体验为中心的学校德育课程体系，学校坚持开展主题月活动，每学期第一月为“礼仪月”（微笑小天使），第二月为“读书月”（学识小博士），第三月为“英语月”（国际小绅士、小淑女），第四月为“艺术月”（艺海小明星）。学校无小事，事事都育人，为了将精细化管理理念贯穿于管理的全过程，学校积极倡导“卫生看厕所、守纪看早操、学习看作业”的意识，实行“日清周结”管理，每一天的常规工作从十八个方面进行检查，第二天九点前打印发至每一个教师手中，增强了教师责任意识，规范了学校内部管理。同时，创新周一升旗仪式，推行周一国旗下的师生专题演讲制度，推行国旗下师生宣誓

制度，推行国旗下备课组长解读楼道宣传提示语制度，经过演讲、宣誓、解读，学生的感恩意识、爱国热情明显增强。为了警示学生树立自律意识，不断强化学生良好习惯的养成，积极开展了上下课、集会、散学前的呼号活动，开展了主题班队会和示范班会课听评活动，开展了学生“吾日三省吾身”活动，运行少先队红领巾岗制，创办了“红黄蓝”校园广播站，强化学生自我管理和自我教育的意识。为提高学生身体素质，突出全员参与、形式多样、内涵丰富、学生主体四大特征，学校统筹安排六个年级课外活动，根据阳光体育实施要求定期举行四、五、六年级三大球与乒乓球比赛，一、二、三年级跳绳、踢毯子、拔河比赛，田径趣味竞赛等，坚持“两操两课”活动不少于1小时。为丰富学生学习生活满足个性发展成立了合唱团、舞蹈队以及美术兴趣小组，坚持日日开展活动，提高了学生的审美情趣和身体素质。

从儿童的需求出发进行课堂改革

为了在课堂上还给孩子们一方自由学习的天地，我们不断强化生本意识，用学生的发展衡量课堂教学的有效性，在全校大力倡导“质量在课堂，素质在课堂，名师在课堂，特色在课堂”的主旋律和“精心于教学设计，重心于课堂教学，爱心于全体学生，偏心于后进学生”的优良风气，使全体教师牢牢树立向40分钟要效益的意识。这一理念的确立指导教师在教学设计时围绕内容、目标和方法的选择都要体现因学施教的原则，强化教师主动适应学生的意识，并最终以学生的变化分析自己课堂教学的有效性，正是以上理念的逐渐渗透和实践，相当一部分教师的课堂呈现出生命的活力，深受广大学生的喜欢。

高效的课堂取决于教师，取决于“教师功在课外、学生功在课内”，为此我们重抓备课，学校将教学与教研的重心集中在对教师教学设计的管理和督察上，做到了“一研、二备、两查”。具体操作为：先备时以备课组为单位统一三维目标、重难点之后，再由教师自行完成对每节课的教学设计；教师独立完成教学设计之后，在每天早操前将其上交教导处，相关领导进行审阅并提出修改意见，学科教师进行第二次备课后方可上课，星期五再将一周的教案上交教导处，由蹲组领导检查教学反思并评出等次。这一举措，有效地将教师的教学视野瞄准了课堂、教材和学生，大大提高了课堂教学效益。

课堂是学生成长的主阵地。三年来，我们不断进行课堂教学改革，聚焦课堂、全力促进有效课堂的构建。学校要求教师的课堂教学必须以学生“学到了多少，兴趣提高了多少，课堂时间利用了多少”为目标，构建“五个一”课堂教学模式，“五个一”即看一看、想一想、做一做、议一议、练一练，其实质是全过程都让学生学，每一节课要落实“三个15”：教师讲解≤15（分钟）,学生纯活动≥15（人），学生自主训练≥15（分钟）。通过研讨、借鉴、学习、运行、创新，使传统的高耗低效的课堂教学模式彻底得以转变。作为配套措施我们还全力进行了三个“三分之二”课堂教学有效性策略研究，通过三个“三分之二”的课堂教学有效性策略研究,促使教师高度关注课堂,确保三分之二时间还给学生，确保每堂课三分之二的学生能够学会学好，确保教师传授的知识与三分之二的学生所求知识的兴奋点形成碰撞。

在课堂上，为了让学生完完全全成了学习的主人，我们大胆突破

传统教学的局限，先后探索、总结出了六种自由学习的模式，即“基于好奇的引领学习”、“基于好玩的体验学习”、“基于契约的自主学习”、“基于分享的协同学习”、“基于直观的想象学习”、“基于机会的激励学习”，围绕这六种学习模式，学校大力开展了“每周一课、每日开放和活动展示”等活动，“每周一课”顾名思义，就是每周都要有一位教师在全校范围内上一堂公开课，“每周一课”有着详尽的制度性的规范。每学期初，教导处专门制订出一张“每周一课”的表，安排出哪周由哪个教师来上“每周一课”。除去活动和考试，一个学期大概只有10节，并不是所有的教师都可以在一个学期内登上这个舞台来展示自己。所以，教师们都非常看重这份姑且可以称之为“荣誉”的机会。在上课之前，他们都会做出充足的准备工作，就是要不断地进行试教，实小人把这一系列的试教过程称之为“磨课”。在一位教师进行“磨课”的时候，同学科和空课的教师都要去听课，并且在听的过程中，大家要从多种角度给上课的教师提各种问题，指出他的不足和可以发扬的地方。然后，该位教师再参考同事们的意见和建议，对自己的课堂教学进行修改和完善，再来“磨课”……如此反复。一般一个教师“磨”了三次，也就是进行了三次试教后，基本上就可以上出一堂出色的课了，也就会拥有上出一堂好课的经验。另外，我们的‘每周一课’还有一个机制，就是我们要在每周的大会上评点本周上课教师的课，他的这堂课好，好在哪里；不足，如何进行完善，对于个性特征鲜明的课，学校发纪念品。这就将这位教师推向了公众的视野，对于他的肯定就是广泛的，对于他的建议就是公正的。这样，

众人瞩目之下，教师的自尊和自信就得到认同和提升。有了上好一节课的经验之后，教师们就明白了，原来课堂这样设计会产生好的效果，那样设计会让学生们感觉到新奇……逐渐地，他就会把这种成功的经验迁移到另外的课堂中，于是教学智慧便在追求成功的基础上产生了。

走近名师，在汲取中丰富涵养。为了提高课堂教学艺术，学校通过“请进来，走出去”的方式，让教师走近名师，在“名师”“大家”的面授与指点中汲取营养，在一次次的汲取中不断丰富涵养、提升自己。三年来，学校先后组织教师到深圳、江苏、兰州、平凉、天水等地，共听取了近30位特级教师和专家的讲座。三年来，学校组织教师观看了近200节名师课堂实录光盘，一次次的聆听，一次次的汲取，一次次观摩，教授及专家们独到的教育理念、精深的教育思想以及深入浅出的表达，犹如阵阵甘霖，一次次地滋润着每一位教师的心田，沐浴着每一位教师的灵府，催生着大家新的教育思想和新的教育理念的萌发。2008年6月与今年5月，通过邀请，深圳南山实验小学张鹏校长两次赴我校进行指导，通过面对面的交流、心与心的沟通，进一步拉近了我校教师与名师之间的心理距离，使他们从内心深处产生了亲近感，从而更加自觉地学习和接受这些名师的先进思想与理念，更加努力地提升自己、发展自己，使自己尽早地成为一个真正的名师。

为了提高课程的针对性、适应性和实效性，满足学生个性发展的需要，学校大力开发校本课程，因《阅读与写作》和《数学思维训练》

等校本课程开发效果显著，2008年7月我校被省教育厅确定为甘肃省校本课程项目示范学校，根据省教育厅的统一安排，首先在论证研讨，分析背景，确立目标的基础上，出台了《西和县实验小学学校课程开发与实施方案》；其次确定了参与人员，进行了实施培训，系统设计了课程内容；再次重抓课程实施，关注课程评价，规范运行课程；第四大力开展课题研究，加强对课题研究的督促和检查力度。如今，学科知识延伸类《阅读与写作》、《数学思维训练》、《快乐英语》，技艺特长类《儿童水墨画》，县情人文教育类《可爱的家乡》等较为丰富的学校课程为青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。

办学校，办的是一种氛围。三年来，在爱生理念的无形指引下，在项目学校的有效支撑下，在各级领导的大力支持下，正是我们提出了明确的办学目标，树立了“每个孩子都是最重要的”办学观念，逐步形成了“厚德成人，灵性成事”的行为方式和“轻负担，高质量”的价值取向，不到三年时间，学校学生由原来的28人发展为1108人，教学班由原来的1个发展为21个，学校发生了翻天覆地的变化。三年的办学历程，我深深意识到：看到学校成为一个品牌，一种口碑，一种挂在学生嘴边的自信，是我作为一名校长感到最得意、最幸福的事；三年的成长经历，我还深深的感受到：看到教师一个个生龙活虎，努力超越自己，是我作为一名校长感到最得意、最幸福的事；三年的发展过程，我更深深的体会到: 看到一个个孩子在平等宽松的环境中幸福、健康地成长，是我作为一名校长感到最得意，最幸福的事。学

校发展着，我也和学校一同成长着……

立足教育的本源，坚定教育的良知，精心培育亲和的教育精神家园，塑造美丽而动人的课堂，新建的实验小学宛如初升的太阳，将不断创造着爱与美的独特教育风景。

数据驱动下小学校长领导力提升的思考和探索

数据驱动下小学校长领导力提升的思考和 探索 一、大数据时代，教育已经从人文社会学科变成实证科学 顺应大数据时代的发展，当今的教育变革已经进入了一个新的阶段。在大数据的背景下，教育工作者可以以完整真实的数据为依据，用不同的视角分析学生、教师、课程教学模式、师生评估方法等。用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新的学校数据文化正在逐渐成形，教育已经从人文社会学科变成实证科学。 二、福田区建立区域教育质量“健康图谱”，撬动区域教育质量的杠杆 2011年开始，深圳市福田区委托中国基础教育质量监测协同创新中心联合开展区内中小学区域教育质量体检，建立区域教育质量“健康图谱”，全面客观记录信息，采用可视化展现方法等等，帮助校方能及时获取精准材料，以此作为撬动区域教育质量提升的杠杆。梅园小学作为样本学校连续几年参加测试，并得到了详实的年度质量体检报告。 梅园小学通过认真研读教育质量体检报告，对各项测试数据及学习相关因素问卷结果进行了归总分析。从协同中心反馈给学校的《质量健康体检报告》中可以看出，梅园小学的学业达标率均高于区域均

值。以2014年梅园小学检测反馈数据为例，这一年梅园小学学生学业达标率96.9，学生高层次能力76.68，均高出区均值3.42。学习压力指数8.91，学生的睡眠指数30.77，补课指数32.7，学习策略指数为33.20。 如果仅仅把这一组组的数据看成是对过去一年或几年的教学情况的表象结果，这些数据本身并没有太大的参考价值。但是把这些数据进行综合考量时，这些数据都蕴涵着各自深层的信息，揭示了学校教学管理背后的逻辑关系。 通过上表可以看出，学生的学习压力、学习策略、补课、睡眠等指数与学业达标高层次能力指数形成了极大的落差。 查阅影响学生发展指数表发现，2014年梅园小学师生关系指标指数为67.61，学生满意度70.61，教师满意度11.11，学校归属感50.20，分别低于区域均值7.3、6.24、15.27、3.71。 数据揭示了梅园小学学生发展的实际状况，也凸显了发展中存在的短板和制约发展的相关因素。在影响学生发展指数各项因素中，可以直接对各项指标都具影响力的指标项为校长领导力。 三、校长领导力关乎学生的健康成长和教师的专业发展，更直接反映为学校的教育教学质量 谈及校长领导力，很多人总是会以“有魄力”、“有水平”、“情商高”、“语言表达能力强”、“善沟通”、“公正”等等予以评价，所有的这一切评价与其说是衡量校长领导力不如说都仅仅是以描述性的语言对一所学校的校长个人能力评价，这是对校长领导力片面理解为校

做一个与学生一起成长的老师

做人民满意教师的演讲稿—— 做一个与学生一起成长的人 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问题的时候，下面几

乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续学习新课。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到学习中去。我首先通读了初中三年英语专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在

如何有效提高校长领导力

如何有效提高校长领导力 摘要：校长是决定教育机构成功与否的一个主要因素，提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。具体而言，校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和学生的能力，以及与全校教师、员工和以学生的之间的相互作用。因此，校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。 关键词：领导力组织层面团队层面二元层面 校长是决定教育机构成功与否的一个主要因素，提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。具体而言，校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和学生的能力，以及与全校教师、员工和以学生的之间的相互作用。因此，校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。 一、组织层面校长领导力的提升 1.凝炼学校的共同愿景、价值观和核心价值 大多数人对学校都寄予极大的关注，然而，学校的任务是什么以及这一任务完成到什么程度，人们常常无从把握，学校需要发展，但学校应该朝着什么样的方向发展，对于这些问题，作为校长必须首先考虑。 （1）组织发展 一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。 第一，学校是充满人文关怀的教育组织。教育性是学校的本质属

性，因此，学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。 第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。学习是共同体本身内在的属性。在学习共同体中，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由诸多因素形成的具有共同目标的、支持性的共同体，所有参与者在不断互动的过程中沟通和交流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共同学习，实现发展。 第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，校长须从被动执行者转变为创造性执行者。学校变革处于具体的情境之中，校长既要遵循教育规律，又要尊重个体的成长；既要具有全局视野，充分借鉴其他国家和地区学校的先进经验，又要充分发挥学校校长、教师的主体精神，紧密结合学校实际，主动创新。只有这样，才能推动学校变革的成功进行。 （2）人的成长 学校教育应该真正满足学生的需要，这是校长发挥领导力的终极价值。在以人的成长与发展为价值取向的理念中，校长应真正尊重学生的兴趣和认知规律，重视教师的专业成长和发展潜能，重点关注能促进师生共同成长的主要环节——教学，为学生和教师的主动成长营造良好的环境。 2.营造有利于变革的学校组织环境

我和学生一起成长

我与学生一起成长 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧了自己去照亮别人。 我说，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 荀子有云：“学不可以已。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”所以我认为，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。 记得初登讲台时，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望谁能给我一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我参照，甚至照搬。于是，我一切都死搬教参，照本宣科，感觉教学也就是这么一件简单、容易的事。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，每当我提问问题的时候，下面几乎是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却也束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解...终于，在学校领导和帮带师傅的引导指点下,我明白了,教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍,仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了九年制五-九年级语文的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例,与名师为友，让我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望语文教学的前沿风光。我还经常与同行切磋，借鉴别人的经验和方法，但我的借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。我的借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西，让我自己少走弯路，更快进步。我发现，随着不断地学习，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了语文教学的门槛，但我真实地领略到了语文之美，感觉备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。我不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，——用心钻研，用心备课；上课时更要用心，——用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要

我与学校一同成长(校长征文)

与学校一起成长 西和县实验小学方向上 教育是一种服务。作为小学教育，最高境界的服务是立足儿童发展的、满足儿童需求的、符合儿童天性的。爱生学校的创建，是一个国际教育理念与实践的实施，其目标是促进儿童、学生在身体、心理、情感、社会性、人格等方面和谐的发展。爱生学校以学生的发展为中心，学生享有生存权、保护权、发展权、尊重权、参与权以及改善自己全部活动条件，得到好的发展的各种权利。我校创办以来就确定为爱生项目学校，这对一所新建校高起点的发展，无疑奠定了先进的理念基础。三年来，我们不断创新着学校的变革之路，探索着、发展着、成长着…… 从儿童的发展出发寻求办学思想 一所学校的办学之道体现校长的价值追求。在三年的学校管理实践中，我始终将“学生至上”作为自己的追求定位，并坚信“学生发展”是校长办学的“硬道理”。 实验小学是为了解决城区小学班额严重过大的而于2007年创办的，同年9月，作为首任校长，我刚上任就深受“刺激”：首次招生只有28名学生，全是周边学校“淘汰”的，而且部分学生未接受过学前教育，一句话，对新建校不信任，家长宁可将孩子送入较远的学校进入90多人的大班“挤读”，也不来实验小学上学。这件事给我的震动太大了，至今仍时常出现在脑海中引起我对学校管理的思考，

对办学目标的思考，对办学质量的思考。我们提供一种什么样的服务才能赢得社区的认可？我们创办一种什么样的教育才能促进学校的快速发展？教育的根本问题首先是教育思想的问题，只有在正确的符合学校实际的教育思想指导下，才会有正确的教育实践。因此，如何形成和提炼学校的办学思想便是学校所有工作的重要基础和前提，我们学校如何把握正确的办学方向，确定自己的办学思想，这是关系到学校存亡并能否真正走上优质教育发展轨道的大事。要把握正确的办学方向，就需要提高全体教职工对教育本质的认识，明确基础教育的任务，要清楚我们究竟要给孩子一种什么样的教育。经过全校上下反复的研讨与提升，我们明确了要给孩子一种奠基一生的教育，而不是眼前的高分数，兴趣的激发比分数重要，习惯的养成比分数重要，方法的习得比分数重要，能力的形成比分数重要，个性的张扬比分数重要，培养具有责任心、创造性、自尊自爱和个性特征鲜明的人才是我们的追求。针对学校的地域特点以及西和教育改革的形势，我提出了三句话，作为学校建校之初的办学指导思想和行动目标：第一、实验小学的命运是由位置决定的，地处城区中心，周边强校如林，不进则亡。第二、实验小学的特点决定了必须创办优质教育，宁当“凤尾”不当“鸡头”。第三、教学生六年，想学生六十年，学生没有成绩，过不了今天，只有成绩，过不了明天，明天的发展后劲比今天的分数更重要。办学的基本认识明确后，接下来的工作就是形成和提炼学校的办学目标，实验小学地处县城中心，后有西山皇城依靠，前有白水河滋养，办学如山，坚定办学追求，从不左顾右盼，培养像山一样的

教师征文 我与学生共成长

我与学生共成长 小纪镇第二小学孙翠 有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。这些都是赞美老师的句子。但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。 一、与学生共成长是师生关系的一种改善 刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。 任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。要不就下位，玩东西。我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。校领导找我谈话，委婉地说要多学习组织教学，多提高自己的教学艺术。那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事学习，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈学习，用心揣摩，用心发现。 刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够威严。所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立威信。我

开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。 在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与信任感。完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。 我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。创造这一奇迹的雷夫先生到底有何魔力？关键就是一个字：爱！在书中，雷夫先生对学生和对教育的那份热爱随处可找。他用心地将爱付诸于行动中，他的爱，只为一个目的，那就是让学生变得爱学习，会学习。是他的爱，使孩子们自愿早到学校和老师一起读书学习，是他的爱，使孩子们爱上了学习、爱上了阅读，是他的爱创造了这间教室的奇迹！回顾我的语文课堂，孩子们在我的语文课堂上是不是没有顾虑和恐惧？学语文对于孩子

我与学校共成长精选

倪邱中心校青年教师论坛————我与学校共成长 浅谈教师的幸福人生和专业成长规划 倪邱中心学校：张臣 一年前的我刚从大学毕业，和大多毕业生一样，心中对未来充满着憧憬和向往。我和我的同学一起卧谈规划者自己的人生，有的决定考研继续深造，有的准备考公务员为社会和人民造福，更有的去选择创业，用自己的双手创造经济奇迹。而我的理想却和他们大相径庭，我没有去考研的那份决心，也没有踏入政府从政的鸿鹄之志，我的理想就是去当一名教师，为我的家乡教育贡献自己的绵力。 于2013年9月，我踏入了倪邱中学，这个引领我成长，使我不断进步的学校。我是张臣，毕业于阜阳师范学院，现任教八年级数学 一.教师的幸福人生 1. 传播知识就是传播希望，就是传播幸福。 2.看到自己的学生有所作为时就是老师的幸福； 3.潜心钻研，拥有自己清晰而成熟的教学理念，是老师的幸福； 4.教学相长，在共同提高中，形成自己个性魅力的教学风格，是老师的幸福； 5.节日里收到学生温馨的贺卡和一声声真挚的祝福，是老师的幸福……。 前辈指导：是一种被搀扶的幸福 学生成才：是一种有成就的幸福 同事协助：是一种共合作的幸福 领导鼓励：是一种最欣慰的幸福 教师的幸福在于奉献与付出： 1.用“一只粉笔，两袖清风，三尺讲坛，四季耕耘”诠释着教师的神圣。 2. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是对教育工作者的真实写照。 3.教师的幸福来源于平凡，忙碌而又充实的每一天。 4.坚守信念，固守清贫，牺牲自己幸福别人。 5.看到一个个无知的孩子在自己的培养下茁壮成长成才。 6..用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。 二.我的成长规划 教师专业成长是教师在整个教学生涯中，通过终身学习，得到教育教学专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个出色的教育工作者的成长过程。具体措施： 坚持每天读书，增加自己的知识储备。 坚持写教学反思，在教学中反思，在反思中提高。 潜心钻研教材，扎实备课，确保课堂效果。 积极参加各级培训及教研活动，提高自身教育教学水平。 虚心请教，取人之长，补己之短。 加强政治学习，提高品德修养。 三.结束语： 选择了教师就是选择了奉献与付出；选择了教师就是选择了忙碌与平凡；选择了教师就是选择了一份沉甸甸的责任。教育的道路漫长而又艰险，我将上下求索，不懈努力，不管成功与否。只要竭尽全力就算不能做得十全十美，也会为自己一点一滴的进步感到幸福。 最后，以这首小诗《理想赋》作为结尾，与大家共勉！ 理想赋

我与母校共成长_初中初二作文800字

我与母校共成长 时间过的真快，眨眼之间，我已在母校??真新小学学习、生活了五年。回想这悄悄逝去的五年光阴，从一个什么都不懂的毛头小孩成长为今日一名懂知识有礼貌的中学生了，我深深地感谢母校。 母校真新小学于1999年创建，是一所由区教育局直属的中型科技现代化小学。坐落于嘉定区东南首，与市区的长宁区普陀区两区接壤，交通便利，地理位置优越。一九九九年学校独立建制，现有建筑面积6861平方米， 20个教学班，600多名学生。教职工52人，平均年龄35岁。在专职教师46人中，硕士研究生1人，本科学历24人，专科学历17人。 学校确定了求真、求新、求实的校风，严谨、刻实、创新的教风和好学、勤思、主动的学风。真新小学的园丁们以新字当头，在新上做出教育的新篇章，培养新世纪的新一代人才。 回想起五年前的2001年，我才刚刚入学，只是一名懵懂的新生。当爸爸妈妈牵着我那稚嫩的小手，把我带进校园时，我便被母校里所有的一草一木吸引住了。在母校，一位又一位可敬的老师，带领着我们在知识的海洋里欢畅的遨游……从拼音到英文、从日记到作文、从加减乘除到几何知识，还学到了许多自然科学知识。是您，亲爱的母校，教会了我许多做人的道理，使我养成好的行为习惯。 光阴似箭，五年后的我，早已不是五年前那个无知的小孩，而成长为一名各方面表现良好的学生，在这五年间，我获得过优秀少先队员、校“三好”学生等荣誉。此时，不仅我有变化，我的母校也发生了巨大的变化。母校正门和后门的两棵大榕树越来越苍翠了，校园里的花草树木越来越多，环境越来越优美。此外，母校在这五年期间获得了许许多多的奖项和荣誉，在全体师生尊重理解、和谐宽

容、团结协作下，学校先后获得了：嘉定区文明单位、嘉定区行为规范示范校、上海市无烟学校、上海市红十字达标单位、嘉定区体育先进集体、嘉定区健康促进学校、嘉定区新长征突击队、全国红旗大队。 我很自豪，因为我是母校的一员。我爱我的母校，我正在母校健康的成长！

我与学生一起成长

我与学生一起成长 转眼间，做教师已经几年了，看着一批批学生长大了、毕业了，心里不由感慨万千。在这些年里，其实我又何尝不是在成长。是学生让我不断感悟到教育的真谛，是学生让我知道了爱心与耐心的重要性，是学生教会了我如何善待孩子、善待生命，也是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色，既是学生的严师，又是学生的益友。 其实每个学生都是一首歌，歌里有天真，有欢乐，有忧愁，也有自己淡淡的悲伤。他们有着自己对人生的浅显的纯真的感受，有时他们甚至会有我们不曾经历的痛苦和无奈，这让我们在教育他们的同时，还要多一份理解，多一份关爱。 身教胜过言教，当你以积极地姿态站在那里，你的学生决不会懈怠；当你主动将一切承担起来，你的学生不会无动于衷；当你勇敢地承认错误，面对失败，他们一定会更加爱你！你就是学生面前的一面镜子，他们随时都在面对你、关注你、模仿你。 尺有所短，寸有所长。学生也是一样，就看你怎样引导他们扬长避短，充分调动他们的积极性。相处中，学生就让我学会了幽默机智。当学习、生活遇到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。在幽默中，我们共同快乐着，共同成长着。

在我和我的学生相处过程中，我不断学习着、吸取着、分析着、聪明着、适应着、快乐着、幸福着。课堂上，一起和学生们徜徉在知识的海洋中，看见学生期许的目光，求知的眼神，我知道我为他们打开了另一片天空，我会觉得很幸福；课间时，一起回忆过去、畅谈现在、展望将来，校园里，迎面走来的学生会大声说：“老师好！”，即使他们已经不做我学生了，即使他们已经长得很高很高了，还是会对我纯真地笑，我会觉得很幸福；毕业了，当我和学生一起留下合影的时候，我会觉得很幸福；他们走入社会了，有所作为了，成家立业了，我会觉得很幸福。我知道，我浅薄的知识因为有了学生而碰撞激荡，我渺小的身影因为有了学生而忙碌活跃，我平凡的人生因为有了学生而丰富动人。所以，我是幸福的，因为我和我的学生一起成长。

学校内涵发展与校长领导力

学校内涵发展与校长领导力 学校内涵发展是指经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念和办学哲学，拥有差异化的教育风格和代表性人物，拥有独特的校园文化，确立起独有的精神风范并获得师生的普遍认同，是学校的一张名片。 学校内涵发展的关键是提升校长的领导力。校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。 校长的领导力是指校长在领导学校的发展的过程中所表现出来的各种气质和能力的总和。是行政权威与专业权威的统一，主要表现为政策执行力、决策和判断力、沟通能力、团队合作能力等。 一、提升决策能力 校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。党的方针、政策、法规要能准确的解读，要明确办学的方向，确立科学的教育理念，把握教育改革的大局大势，使教育的航船沿着正确的方向前行。要提升决策能力，唯有学习，要多看书看报，了解国内国外的形势，要有大的视野、大的观念，能高瞻远瞩，海纳百川。要提升决策能力，校长还应依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。通过民主决策、规划统一思想，振奋精神，凝聚力量。实现学校办学和管理民主化。如，学校制定发展规划、规章制度、实行绩效等一定要深入调研，召开教职工代表大会，反复征求广大师生的意见。规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。刘家桥小学曾是我区一所薄弱学校，能在短短的三年时间内一年一个台阶成为我区先进校的行列，得益于我们民主管理、民主决策。这种清晰的决策能力，成为学校向良性态势发展、前进的依据。 二、提升沟通能力 沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。可以说没有沟通，就没有管理的实现；教育实践中的管而不理现象的实质就是沟通的无效。校长在沟通过程中首先要遵循“白金法则”，即在沟通中要充分地尊重与理解，做到将心比心。校长要以诚待人，要满足师生员工的合理需求，并不断激发他们的积极性。刘家桥小学实行绩效工资初期，方案制定出来后，教工会召开了，方案一致举手表决通过了。可是在实施中有个别教师心里有落差，如科任与班主任的绩效差距；低年级班主任与高年级教师班主任的绩效差距等。【校长领导力是学校内涵发展的重要保证】校长领导力是学校内涵发展的重要保证。这时就需要我们能与教师及时沟通，分析原因，肯定教师工作的积极性，认识差距的必然性。沟通的及时到位，得到教师的理解与采纳。学校实行绩效以来，我们根据情况不断的做适当的调整，教师工作的积极性被充分的调动起来。沟通是一门艺术，作为校长要综合运用多种沟通渠道，可以通过会议、文件等正规渠道，也可以运用谈话、电话、短信、邮件等非正规渠道，努力改进沟通方式，提升非言语沟通水平，破解工作中遇到的各种沟通障碍。讲究沟通艺术，提升沟通实效，就是提高管理水平。记得刚当校长，整日忙于事物性工作，缺少与教师的沟通，教师离我敬而远之。后来曾与我一起共事的大连市特等劳模姜淑珍老师的一句话给了我启示：“一定要把每个教师的家庭情况了如指掌，如数家珍”。这不仅使我想起刚参加工作时，姜老师总是向老妈妈一样对我问寒问暖，我家里的每个成员的情况她都了解，即使十多年不见她也能想起。从此我主动走进教师的心里，与他们沟通，拉近与教师之间的距离。逢年过节我都主动给班子成员和教师发一条短信，写上一段祝福鼓励的话，利用寒暑假到教师家走访，了解教师的生活，了解他们的困难，帮助教师解决孩子上学等困难。教师们切实感受了校长的真情，感受到对他们的尊重与关爱，从而感到学校的温暖。有教师说，校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我

我与校园共成长作文

我与校园共成长作文 我与校园共成长作文一：我与学校共同成长 历经寒暑，岁月如歌，学校的风景日新月异。三个春夏秋冬，一千多个昼夜的交替我所熟悉的一草一木，使我浮想联翩。 一年级，懵懂的我带着来到了这美丽的学校，小脑袋中想：学习，是什么呢？我带着强烈的求知欲，开始了小学生的旅程，见到了老师们和蔼可亲的面容，听见校长那亲切的声音；虽然我和同学们素不相识，慢慢地，慢慢地和同学们和睦相处了 二年级，我还是一个小学生，开始学习朗诵。初次朗诵，我可是一个胆小鬼，声音小得连蚂蚁也听不到，但经过老师的一番耐心的辅导后，我的朗读声可是“全班之首” 哟！开始明白老师们严厉的目光下蕴涵着的将知识传于千秋万世的心，我又对老师油然而生出一种敬佩之情。 还懵懂的我一下子跑进了三年级。第一篇作文的题目是:我的暑假生活。好难啊！不会写，就只好上网查找作文, 抄袭他人，借鸡下蛋。虽然获得了好评，但是心里还是忐 忑不安，我知道这样做太虚伪了。

四年级，就要到了，我觉得肯定很难，所以，我要好好学习，天天向上！ 我与校园共成长作文二：我与母校共成长 转眼间，我在朱泾二小已经生活了四年了，我从以前那个第年级的小弟弟变成了一位高年级的大哥哥，因次，我深深地感谢我的母校。 今年是我校百年校庆，朱泾二小已经过几个十年，你们说说，九十年前的朱泾二小和现在的朱泾二小有区别吗, 当然有，从前，那个连现在的新大楼都没得朱泾二小和现在的无法比，教学楼连漆都刷不起，和现在的崭新的教学楼好比吗，一百年来，有成千上万的学生进过朱泾二小。我四年来，为朱泾二小做过许多事：我和校里的大哥哥大姐姐为大队部竞选演讲一起画黑板，画完，我自豪的看着黑板，想：这届竞选一定是最好的。竞选完后，有同学对我说：“奚祯牌，你黑板画的真好。”“这还有大哥哥大姐姐的功劳呢。”我说道。虽然我没为学校争得荣誉，可这四年来，学校培育我，让我在学校里得到许多奖项：画画、写字、英语、语文和优秀团员。

我与学生共成长

我与学生共成长 综合组陈唯 踏上这三尺讲台，我始终以饱满的热情全身心地投入到教育教学工作中，我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。 特别是从事新课程《综合实践“研究性”学习》和《校本—人防》两门课程的教学工作以来，在不断地学习新的教育理论，完善教育观念中，在提高教育教学艺术的同时，特别在与十四个教学班的学习交互教学活动中，自己的新业务水平与知识水平与学生的认知水平和综合素质能力在共同进步，我与学生共成长。 有言：“智高方能为师，身正方能为范”，我想这就是“我与学生共成长”的座右铭。 要说师者的教学高智，我可以告诉你就是教学的“四个会”和教育中的“三种眼光”。 先谈教学的“四个会”。特指：一个会微笑、二个会倾听、三个会应变、四个会反思。 1、“一个微笑”的作用。有时候，教师不经意间的一个微笑会让温暖学生那幼小的心，因为它能将老师的关爱、理解、宽容传递给学生，缩短师生间的距离，是学生产生好亲近的感觉。“一个微笑”在低年级阶段，会忽悠到孩子们喊你“妈妈”来。因为世界上妈妈的微笑最美，最让他们觉得亲切、自然。而对于中高年级学生而言“一

个微笑”能产生亢奋的情绪，能使他们在宽松、愉悦的环境中学习成长。 2、“一个倾听”的重要性。有人说，教育是一个不断消除误解的过程。教育需要倾听，需要教师蹲下身子去倾听学生的世界。倾听是一种接纳，是一种等待，更是一种欣赏。一个会倾听的老师，他没有话语霸权，他不会粗暴地去侵占属于学生自己的言语空间，他在时刻用自己的言行诠释着教育的平等和尊重。 3、“一个应变”的机智。在新课程理念下的课堂它是动态生成的，很多课堂上发生的细节是我们无法预见的。面对课堂上的这些意外，一个优秀的老师会“四两拨千斤”，用巧变引领学生在交流和对话中激迸出智慧的火花，放飞学生的思维。这样的“应变”将被动学习变为主动学习，化解教师教学中的尴guai，使学生的学习活动不在教师的预设教学轨道之中停留，从而激发学生们的潜能，培养学生们“发现问题—提出问题—解决问题”的能力。这就是教师必须具备的一种教育技能--会应变。 4、“一个反思”的效应。“埋头拉磨”是传统的应试教育中教书匠式教学的“标杆”形象的写照。这种只顾“拉磨”，不管“抬头看路”的教学就像“驴拉磨”在“原地转”。最终导致教学水平的停滞不前和教学效率的低下，所培养出来的学生缺乏探究精神和创新能力。“一个反思”能使教学达到最优化，能将“教书匠”向“研究型”教师的转变。完善自我，在教学中总结和提高，使之不断成长

我与学校共成长文章

我与学校共成长文章 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 我与学校共成长文章：我与母校同成长时间过的真快，眨眼之间，我已在母校――真新小学学习、生活了五年。回想这悄悄逝去的五年光阴，从一个什么都不懂的毛头小孩成长为今日一名懂知识有礼貌的小学生了，我深深地感谢母校。 一年一度的母校的生日来临了，我们的母校61岁了和祖国母亲同龄的您教了我们创建了成功之路。 学校一年四季都非常的美丽。 春天，太阳东升，一抹红霞，学校的花园里，花儿盛开，碧的叶子上滚动，这晶莹的露珠。春风频吹，露珠滚动，花儿点点头，好似一幅美丽的图画。同学们从四面八方来到学校，新的一天来到了。 夏天，太阳直射下来，射在我们的教学楼里，同学们个个精神饱满，上课时，并没有被太阳给干扰了。校园里柳叶打折卷儿，小花低着头，蜻蜓飞来了，非得很低很低说明有好消息了----要下雨了，凉快快了! 秋天，校园里一片金灿灿的的地上铺满了金黄的落叶，学校门口，冬青渐渐招架不住，露出倦意，校园里的梧桐树叶也只剩数片。只有菊花还傲然挺立着，秋天的校园真美啊!

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上扑的是雪，厚厚的，软软的;房上落的是雪，白皑皑的，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。 年级了，这可是一个非常关键的一年，下学期，就要初中了，学习非常紧张，老师也督促我们很紧，宁可下班晚一些，也要让同学们把错题订正好，耐心在教我们，给我们补课。老师就像位慈祥的母亲，不段在给我们母爱。 我很自豪，因为我是母校的一员。我爱我的母校，我正在母校健康的成长! 我与学校共成长文章：我与学校共成长我的班级，是与我一起生活了六年的班级，在哪里，我找到了我的快乐，找到了知己，学到了知识。在学校里，我是无比的快乐，我从一个无知的孩子，变得知识渊博;一个不认识字的小朋友，变成了一个懂礼貌的大朋友;这些都是谁教给我们的?这些都是老师教给我们的。 这些年，我们的老师变了，变得老了许多，都是为了我们的学习，脸上的皱纹都出来了，老师从二十多岁就教书，一直教到现在，老师现在都变成黄脸婆了老师牺牲了自己的美丽。我深深地知道，班级就是我们的家，我是这个大家庭中的一员，在这个大家庭中，一个小小的不被人重视的我，虽然就像天边的一颗不起眼的星星，虽然做不出震惊中外的事来为学校添光彩，虽然我也只是尽自己所能来默默的做一些不起眼的小事，但我一定会努力地去做，认真地去做。我相信我们在座的所有人，都愿自己是一棵小草，为班级增添一丝新绿;是

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响电子教案

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。 一、一个校长的领导能力，表现为较强的学校发展战略远景规划能力。提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。 所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。我校是一个有着悠久历史的老校，学校一直重视师生的德育教育。因此，我在“教育规划”中，提出了“以人为本，构建和谐校园”的口号，要求教师围绕“德、诚”两字，加强对学生的德育和诚信教育，提高学生的道德思想品质及综合素质。中共中央国务院出台了关于“进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见”后，我校开展“从小节中接受教育，从小节中展示自我”的活动，在老师的指导下，所有学生行动起来。二十二年来，我校的师生一直坚持照顾残疾人杨振荣老人，虽然历经六届班主任，但我们的红旗中队一直旗帜不倒。德育教育是我校的特色教育，一切活动都围绕着德育这个核心工作开展。事实证

我与学校共成长

我与学校共成长 荆王芳 时光荏苒，岁月悠悠，从2001年至2015年,14年尽在弹指一挥间。14年耕耘不息，14年砥砺前行，14年风雨沧桑，14年桃李芬芳。14年的历程，14年的拼搏，实验小学走过了风风雨雨，迎来了现在的辉煌。作为一名年轻教师，有幸与学校共同成长,我感到无比荣幸。 告别学生时代，带着大学里老师对我们“学高为师，身正为范” 的谆谆教诲，我来到了实验学校报到，开始了自己的教师生涯。初入学校给我的最初印象是：学校正在建设新的教学楼，艰苦的环境，简陋的校园，多少有点寄人篱下的感觉。但同时我也意识到，一张白纸才好写最新最美的文字，才好画最新最美的图画，正在腾飞的学校会给我们年轻人创造更多锻炼的机会，只要努力工作，会让自己活出生命的精彩，让青春在事业中升华。 非常荣幸，我所在的是一个团结向上，共同进取的集体：我们的老师相互激励公平竞争；我们的老师关心集体忠于职守；我们的老师团结协作乐于奉献。我们每个教师用真情和行动凝聚了这个团队。 你看，在我们的办公室，不难见到这样的情景：同一备课组的成员围坐在一起，潜心教研。你一言我一语，大家发表着自己的意见，有时也会有激烈的争论，别担心他们会闹矛盾，他们是在激烈的争论擦出火花。我们的教研气氛浓厚，资源共享；我们共享教案的编写、研讨、使用；我们的师徒结对；我们教育教学成绩突出，这不正是“智

慧+ 双手+力量”结合的有力证明吗？ 清明时节，操场上正举行着“书香校园感悟清明”的活动，我们的学生最守纪律，我们的老师正襟危坐。正因如此，我们的形象有口皆碑。 中国有句谚语：“人心齐，泰山移。”在乒乓球比赛场地，观战的老师笑声不断，有喊“加油”的，有给指点窍门的。参赛的学生鼓足了劲，奋力搏杀。是输是赢，都充满了快乐。“三八舞会”“五一歌会”… …活动增进教师之间的友谊，锻炼了教师的身体，凝聚教师的人心，这种融洽的集体氛围，使大家如沐春风。 每一次学校取得一个又一个的成绩，取得跨越性发展，都让每位实验人为之欢欣鼓舞，体验到了什么是奉献，什么是责任。 还记得第一次踏上三尺讲台前，我的心里充满了渴望与担心，渴望的是我上的课能够得到学生的认同，担心的是自己的课不被学生所接受。然而伯乐团队和侯杨芳师傅的指导与鼓励下，我顺利地完成了第一次课的授课任务。为了快速提高自己的教学业务水平，我努力培养自己的敬业精神，虚心地向老教师们学习，钻研教材、教法，使自己的教学水平不断提高。 现在，我已在教学岗位上奋斗了14个春秋，14年的教学生涯告诉我：乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。我会使自己的教育生涯在不断地追求、奉献与收获的快乐中变得更加厚重和坚实。 14年的光阴让我褪去无知,走出幼稚；14年的岁月让我收获了一

我与学校共成长演讲稿

尊敬的xx： 大家好,我叫xｘｘ,我来到倪邱中学已经n年了,在学校这个大舞台上，我们和学生一起演绎人生的大戏。在学校这艘航船上,我们和学生一起长风破浪。因为我们知道:只有与学校共同 发展，我们才能赢得更多的喝彩和掌声。只有与学校共同发展,我们才能直挂云帆济沧海。只有和学校共同发展，我们才能驶向充满生机的绿洲。 怀着梦想我走进了师范,走进了学校,走进了课堂,和倪邱中学这艘航母一起远航。而今，站上这三尺讲台已经几年了。在这几年里，我们倪中人热爱自己的学校，热爱自己的岗位，热爱自己的本职工作,提高自身素质,从身边每一件事做起。把学校的发展、成就看成是自己的发展 成就。为学校的发展规划献计献策。加强各方面的学习,提高业务知识。工作中讲热心,讲热情，讲奉献精神。有了学校的依托，倪中人在各方面崭露锋芒。有了我们的努力,学校也正以昂扬的气势迈向远方。几年的风雨兼程，她一步一个脚印,描绘了一幅又一幅精美画卷,伴随 多少莘莘学子快乐成长。几载的奋斗拼搏，她一天一个新姿态,谱写着一页又一页的华丽篇章，带给我们多少自豪和荣光。 新一轮的课程改革，为学校的主动发展带来了挑战也带来了机遇。学校对我们青年教师进行多种形式培养。让我们做自我发展的主人，让我们直面各种较量：加强理论学习,进行教改科研,开发校本课程,积极撰写论文,参与课题研究，参加教学比赛。通过一次次实力的较量，我们 做到了教与研的结合、思与行的统一。 记得有句名言:学校的荣誉,不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。那么， 我们每个倪中人都有责任和义务去完善自己，去诠释自己,去施展才华,去绽放青春，去燃烧 生命!行动起来,闪亮起来吧!跨出去的动作是瞬间,而跨出去的是永恒。这,正是倪中人的气魄，倪中人的洒脱，是倪中人的执着!如果没有了学校这片蓝天，那么我们将无法自由翱翔。几年来，我们在这片蓝天下挥洒汗水，张扬青春。我们在这片蓝天下扬帆起航,激流勇进。一路走来，我们不断迎接新的生活与挑战，一同经历欢笑与泪水。和学校一起成长,她教会了我们享受生活的阳光,感悟生命的力量。我们风华正茂,我们携手同行，我们 拼搏奋斗。我们并肩作战，我们展翅高飞。如果这样,我们心中便充满宁静;如果这样,我们便可得一日安眠；如果这样，我们方能在风雨的早晨中得到一丝坦然。 学校的兴衰和我们每个人都息息相关,学校有序发展对我们意义重大。千斤重担压在肩上,我 们“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”,因为我们有优秀的教师队伍，有完善的管理制度，有完备的教学设施,还有无数的学子渴望在这片土地上放飞理想的热望。 也许一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟,但是如果把每颗爱校之心聚集起来, 力量将无穷。我们坚信：拧在一起，我们就是一束火绳，一道闪电;聚在一块，我们就是整个

我与学校共成长征文

我与学校共成长征文 2016年09月04日那天，爸爸送我来到大学——华南理工大学广州学院。爸爸帮我安排好一切，就坐车回去了!我站在校门口。一直看着车慢慢的开远了。我的泪水憋了一天终于流了下来，我哭了。在我即将踏上大学的追梦之路上，我却哭了。说不上为什么，就是有想掉眼泪的冲动。 我站在校门口，看看这将属于我大学四年的追梦圣地。回想起当时我为了能考上大学如此的拼搏，如今我却站在这个追梦的门槛上犹豫了。那时候，我在徘徊、我在迷茫，我真的要踏进这条大路?这是一个全新的地方，里面的一切都是那么的陌生、那么的不熟悉。我会不会坚持的走下去?在这追梦的大学道

路上，我的内心很矛盾很不安。记得，爸爸回去了。在宿舍的第一个晚上，一个人坐在自己的位置，突然大哭了起来。把我的舍友吓到了。因为，我想家了、我真的很想家。这是我第一次离开家半年才能见一次面了，第一次再没来过的地方住、第一次从没没见过面人一起生活四年，太多第一次，让我担心，我自己会不会不习惯，怕自己会不够好。但是，很幸庆我的舍友都很友善，一起帮我解决烦恼、一起帮我度过难关。 在大学的道路上，并没有我高中时想象的那么完美。在这追梦的道路上，充满的绊脚石、这一路上长满好多刺。要想到达梦想的象牙塔，并不是想象中那么简单的。只有勇敢的往前冲，一步一步往上爬，我们才有机会接近它。大学之路，充满的欢笑和泪水，但也是我们成长的基地。 华南理工大学广州学院是我的大学校园，是我这四年成长的地方。大学是一个美好的地方，她提供平台给我们去

展现自我。提供机会给我们发展自我!大学没有高中的约束，她是培养创造型和自由型的人才!大学可以塑造一个全新的你，当你一开始来到这个陌生的地方。当你是独自一人的时候，我们可以自由选择，要么在从沉默爆发，要么在沉默灭亡!大学给我们每个人一个重生的机会!无论你当时是多么的辉煌或多么的糟糕，那些都不重要!只有把握现在创造一个不一样的你!这才是真理!大学中，我们可以收获不一样的东西!哪怕是在你能力上的提升，还是在你的情感上的收获!这些经验都是来之不易的!是我们四年后的回忆! 记得，我大学的第一个考证的时候。我是和同学们一起去越秀区考的，我并没有过。当我一看到分数的时候，我愣住了。自己一个人冲出考场。那时候的我很迷茫。我不知道该怎么面对我的家人，面对我的老师。我的心是空的，不知道该怎么办。记得，考前老师还给我发鼓励的信息，为我加油。但是，我却