中亚教学设计与反思

《中亚》教学设计

教学目标

1、通过观察地图了解中亚地区深居内陆的地理位置特征，并能通过经纬度、主要地理

事物轮廓特征进行区域定位。

2、通过观察地图了解中亚的地形并会描述地形特征。

3、能运用自然地理整体性原理分析中亚地区的自然地理环境特征；能分析地理位置和地

形对中亚气候形成的影响。

4、能通过自然地理环境特征分析本地区农业的主要类型及评价种植业分布的自然条件。

教学重难点

地理位置和地形对中亚气候形成的影响；中亚农业生产的自然条件。

教学过程

1、导入：通过近期热点新闻事件——习近平主席访问哈萨克斯坦时提出的“丝绸之路经济带”以及中亚在古代“丝绸之路”的位置引入新课《中亚》。

2、据图描述中亚地理位置。

学生回答，教师注意引导学生答题的规范性。

2、介绍第二亚欧大陆桥，提出问题：描述从我国连云港沿第二亚欧大陆桥至欧洲的鹿特丹沿途自然景观的变化。

学生回答，其他学生评价补充。

从上引出中亚地区的草原和荒漠的自然景观。

3、探究活动：讨论“中亚地区形成草原荒漠的自然景观的原因”

教师引导学生运用自然地理环境的整体性去分析中亚深居内陆的地理位置和地形对海洋水汽的阻挡作用，分析归纳中亚地区气候的成因。

学生回答，其他学生评价补充。

5、通过观察地图认识中亚地区主要的河流湖泊。

（1）结合中亚地区的气候特点，分析中亚河流的水文特征。

（2）探究活动：阅读材料“巴尔喀什湖”以及“巴尔喀什湖地区分布图”，讨论比较巴尔喀什湖东、西部湖水盐度的差异，并分析成因。

6、（1）总结中亚地区的自然地理环境特征，并说明中亚地区的主要农业类型有哪些。

（2）结合中亚自然环境，说明中亚地区的种植业的分布特点，并分析阿姆河、锡尔河沿岸种植业发展的自然条件、以及农业发展对区域地理环境的影响。

板书设计：

教学反思：

本节课是高二区域地理——世界分区之《中亚》部分，是亚洲地区唯一一个不临海的内陆地区，地理环境独特。

在课堂教学中，首先通过去年习近平主席访问哈萨克斯塔时发表讲话时提出的构建丝绸之路经济带的构想，引出话题。以“我国古代丝绸之路和现代铁路分布图”为载体，让学生说出从连云港都鹿特丹沿途自然景观的变化，并运用自然地理环境的整体性原理，去分析造成中亚地区草原荒漠广布的原因，进一步认识区域的自然地理环境特征

以及对人类活动的影响。在认识区域地理环境的过程中，培养学生认识区域地理特征的思维方法，帮助学生建构整体性思维和逻辑性思维模型。

区域地理教学，注重地理事物之间的内在联系和因果逻辑关系，通过典型案例的学习，帮助学生建立地理思维。授课中我也有意识地帮助学生达到这样一些目的，解题时也不断强调答题的规范性，奈何对课堂的掌控能力还欠缺，虽然有个别学生表现比较突出，但感觉整体上学生积极性不高，学习的效果貌似欠佳，还需时日去磨练，既是磨练学生，也是磨练自己！