浅谈数学知识在化学中的应用
科技致富向导2009.6
目前中学教学仍以分科教学为主。学生获取的知识绝大部分是孤立的，怎样帮助他们综合多学科思维方法，解决疑难问题，跨过这些看似不可逾越的鸿沟呢？那就要寻找跨学科知识的结合点。在长期的化学教学中我发现，学生在解决化学学科的一些问题时没有找到好的方法，使问题解决复杂化。对于这些问题，如果用相关的数学知识来解决，既达到事半功倍的目的，又能使教学中的难点深入浅出，使学生受益匪浅。下面举例说明：将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)，解决化学问题的能力，是高考考查考生思维能力的重要方面，《考试说明》对此也做了明确的说明。将化学问题所给信息进行抽象归纳、逻辑地统摄成规律转化成为数学问题进行教学，能有效提高学生逻辑思维能力，学科之间的综合能力。
化学计算是从定量的角度研究化学反应规律,在化学计算过程中应用许多数学知识和数学思想。
数学思想和数学方法在高考化学试题中的应用主要有：分类讨论的思想,转化与化归的思想,数形结合的思想,函数与方程的思想.除了上述四种数学思想的应用外,还有数学方法技巧的应用,如:极值法,十字交叉法,平均值法,方程法,数形结合解化学题。
一、等比数列在化学中的应用
例1.一定条件下,将等体积NO和O2的混合气体置于试管中,并将试管倒立在水槽中,充分反应后剩余气体的体积约为原总体积的() A,1/4B,3/4C,1/8D,3/8
解析:由于该题的化学方程式中的量出现循环的现象,所以学生觉得解题有困难,于是在这里运用数学中的等比数列,就显得比较容易,设NO和O2的体积均为V,则由2NO+O2=2NO2和3NO2+H2O=2HNO3+NO 可知,V体积NO与V/2体积O2反应生成V体积NO2,V体积NO2与水反应后得V/3体积NO；V/3体积NO与V/6体积O2反应生成V/3体积NO2，V/3体积NO2与水反应后得V/9体积NO；继续反应下去,总耗氧量为下列等比数列各项之和:V/2,V/6,V/18…V/2×3K-1,该等比数列的求和公式S=V/2(1-1/3)=3V/4,剩余O2体积为(V-3V/4)=V/4；则剩余O2为原总体积的1/8(V/4×2V)=1/8.所以正确答案为(C).
二、极端假设在化学中的应用
例2.38.4mg铜跟适量的浓硝酸反应,铜全部作用后,共收集到气体22.4ml(标准状况),反应消耗的HNO3的物质的量可能为()
A,1.0×10-3mol B,1.6×10-3mol C,2.2×10-3mol D,2.4×10-3mol
解析:假设铜全部与浓硝酸反应,则根据反应Cu+4HNO3(浓)=Cu (NO3)2+2NO2↑+2H2O,可求得消耗的HNO3为2.4×10-3mol3Cu+8HNO3 (稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O,可求得消耗的HNO3的物质的量为1.6×10-3mol;而实际上铜既与浓硝酸反应,又与稀硝酸反应(随着反应的进行浓硝酸变为稀硝酸),则反应消耗的HNO3的物质的量介于1.6×10-3mol与2.4×10-3mol之间,故正确答案为(C).
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浅谈数学知识在化学中的应用
史爱平
(河北省唐山市滦县第一中学河北滦县063700)
Plant替代复杂的模型，然后靠贴图来表现复杂的结构。如植物、装饰物及模型上的浮雕效果、结构造型复杂的铁艺物体等。
⑥树木花草的表现方法
在制作室外VR场景时，难免会遇到大量的绿化问题，如果每颗树和花都用模型来表现的话，最终的VR场景里的模型面数将居高不下，以至于造成编辑及运行都很困难。解决以上问题的方法是：用十字面片物体，贴镂空贴图来表现。
⑦复杂对象的运动变化的表现方法
对于复杂对象的运动或原理演示，我们可以预先将对象的运动和说明做成动画存为avi文件，然后等待VR系统合适的触发事件，播放该avi文件即可。
3.3材质的表现
自然界中的物体都具有自己的材质特点，比如金属会有比较好的反射效果和尖锐的高光，而玻璃则有折射效果和透光性，反射效果较差。为每个物体创建合理的材质是加强虚拟现实系统真实感的重要手段。
3ds Max支持多种材质类型和材质通道，理论上将各种材质结点可以无限制的互相嵌套以制作逼真的材质效果。但是考虑到虚拟现实系统的实时性，我们不能将3ds Max中的所有材质简单地搬到虚拟现实系统中，需要进行优化和简化。场景烘焙可以将场景中所有的真实信息包括灯光、反射、折射、凹凸、高光、漫反射等都烘焙在一张漫反射贴图里面，这样的话无论模型有多复杂，都可以用一张贴图来表示，所以我们使用烘焙的方法实现材质信息的优化和简化。
3．3．1烘焙的操作步骤
（1）设置材质效果
我们为创建的模型添加3ds Max材质，这时候可以按照传统的创建方式为物体创建材质，可以设置包括漫反射颜色、透明、反射、折射、高光、自发光、凹凸等在内的所有通道信息。材质设置完成后，根据需要在场景中添加灯光、摄影机，这和效果图制作的步骤完全相同。
（2）设置烘焙参数
单击Rendering→Render To Texture菜单，在弹出的Render To Tex-ture面板中设置烘焙参数，选择CompleteMap作为烘焙类型；烘焙贴图大小为1024（可以根据场景复杂度设置）；Threshold Angle为60，Spacing 为0.01。
（3）开始烘焙
按下Render To Texture渲染纹理面板中“Render”按钮执行烘焙操作。在烘焙后每个物体都会生成一张图片，记录这物体的材质和灯光信息。
（4）后期处理
所有模型烘焙完成后，要对烘焙生成的图片进行处理，去掉烘焙时产生的各种边线，另外还要对每个面的色调和对比度加以调整，使物体的光影感觉更加强烈，这样可以提高物体在系统中显示时的美观程度。我们使用Photoshop软件对所有烘焙后的贴图进行处理。
众所周知，纹理图越大渲染的效果就越好。烘焙纹理也是一样。烘焙纹理的大小直接影响最终效果。但纹理过大，对计算机的系统资源的消耗也就越大，渲染速度也会相对变得很慢。因此，对于一个复杂的场景，需要有计划地进行烘焙设置即表面积比较大的、多边形面复杂的应优先考虑使用较大的纹理尺寸，次要的物体可以适当地降低烘焙时的纹理尺寸。这样便可节约有限的系统资源，从而获得高质高效的烘焙结果。
3．3．2UV信息的保留
烘焙物体时，3ds Max会自动为物体增加一个Automatic Flatten U-Vs修改器并自动对物体进行展UV。烘焙生成的图片就是使用自动展开的UV信息贴回到物体表面的。但是这个自动生成的UV坐标不能被虚拟显示软件识别，所以我们必须想办法将物体的自动UV信息保存起来，操作步骤如下：
（1）在修改面板中选择Automatic Flatten UVs修改器，在下方的参数卷站栏中点击“Save...”按钮，在弹出的对话框中保存UV信息。
（2）将Automatic Flatten UVs修改器删除，为物体添加Unwarp UVW 修改器，在下方的参数卷站栏中点击“Load...”按钮，查找刚才保存的UV 信息，将其加载到Unwarp UVW修改器中，这样物体的UV坐标信息就保存下来了。
3.3．3重新设置物体材质
打开材质编辑器，将物体原有的材质删除，为其添加一个standard 标准材质，在Diffuse Color漫反射颜色通道中添加一个位图，将位图指定为前面步骤中烘焙出的图片。这样就可以把包含物体材质信息的烘焙图片重新赋予物体表面。
由于此时的物体仅利用了漫反射通道，所以在虚拟现实系统中的显示速度非常快，而且烘焙操作将物体灯光、反射、折射、凹凸、高光、漫反射信息都反映在贴图上了，所以场景的真实感会非常好。
3.4模型调用
3ds Max提供了多种信息交换格式，但是最常用的还是3ds文件格式和obj文件格式，尤其以3ds格式最为常用。在3ds文件格式中，可以保存模型的顶点信息，还可以保存模型的材质贴图信息。所以我们将3.3中制作的模型直接导出为3ds格式的文件就可以在虚拟现实系统中使用了。
4．结束语
虚拟现实是近几年发展起来的技术，在实现的过程中还有很多问题有待解决。本文只是从模型创建的角度出发，根据自己的工作经验总结一下利用3ds Max软件创建模型的方法和技巧，仅供大家参考。实现虚拟现实系统的方法有很多中，常见的有基于VRML、基于OpenGL、基于DirectX的技术，但是不论哪种技术，本文论述的方法都可以使用。
科教论坛·109·
科技致富向导2009.6
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三、合分比定理在化学中的应用
差量法的理论依据就是合分比定理。在化学变化前后确定理论差量再根据题目提供的“实际差量”，列出比例式，求出答案。它可以是质量、气体物质的体积、压强、物质的量、反应过程中热量的变化等。
例3.将氯化钠和碘化钠的混合物20.85g 溶于水后，通入足量的氯气，然后将其蒸干灼烧至质量不再变化为止，剩余的固体冷却后称量，质量为11.70g 。求原混合物中氯化钠和碘化钠的质量各是多少克。
解析Cl 2+2NaI =2NaCl +I 2荪m
300g 117300g-117g=183g
m （NaI ）
（20.85-11.7）g=9.15g =
m(NaI)=15g
m(NaCl)=m(总)-m(NaI)
=20.85g-15g=5.85g
答：原混合物中氯化钠为5.85g ，碘化钠的质量为15g 。
例4将20mL Cl 2和NH 3的混合气体在一定条件下充分反应，3Cl 2+8NH 3=6NH 4Cl +N 2，已知参加反应的氯气比氨气少5mL （气体体积都在相同状况下测定），则混合气体中Cl 2和NH 3的物质的量之比为（）
A 、3：2
B 、2：3
C 、3：8
D 、3：17
解析.设参加反应的Cl 2为x mL ，NH 3为y mL 。
3Cl 2+8NH 3=6NH 4Cl +N 2荪V
385x y 5解得：x=3（mL ）y=8（mL ）当混合气20mL 中Cl 2过量时，
V （NH 3）=8mL ；V （Cl 2）=20mL-8mL=12mL 当混合气20mL 中NH 3过量时，
V （Cl 2）=3mL ；V （NH 3）=20mL-3Ml=17mL
因为相同条件下，各气体的体积比等于其物质的量之比，所以Cl 2和NH 3的物质的量比为：3：2或3:17
长期以来，传统的会计教学都是以教师为主体，教师讲，学生听。而且会计专业的大部分教材多以术语、文字描述、计算公式等呆板地将知识呈现给学生，不生动。每当学生理解不了，听不懂时，就死记硬背，不仅学生觉得枯燥无味，就连老师也觉得课讲的没有激情。在实际的教学过程中，我面对的是职业中专的学生，他们本身又存在着基础薄弱，学习能力和信心不足等状况，若教学中没有吸引学生注意力的特色和亮点，学生的厌学情绪将会更加严重。课堂上学生听的昏昏欲睡，老师的付出得不到回应，课堂效率低。那么，如何让课堂“活”起来呢？总结几年的工作经验，浅谈一下我的尝试：
一、创造轻松的课堂气氛，点燃学生的学习热情
学生上课最怕老师提问问题，而传统的教学中教师总是以提问作为检验学生是否听懂课的方法。这样一来，学生本来可能听懂的知识，也因为一直保持高度紧张情绪不能放松听不懂了。因此我在课堂上，不给学生施加一点压力，努力营造一种宽松和谐的教学气氛。
首先，教师上课教态和蔼可亲，面带微笑。
其次，通过课前让学生做小游戏缓解紧张情绪。例如某节《基础会计》课需要学生编制资产负债表。根据以往的教学经验，总有些同学编制的帐表不平，并且自己找不到原因。于是课前我发给每个同学一双木筷子，让他们折一下，几乎每个同学都折断了；然后我又拿了一把筷子让他们折，都没有成功。问学生为什么，学生说“团结力量大”。于是我不失时机的引出本节课的任务，以及需要同学之间互相帮助。学生们纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试。
再者，在讲课的过程中可以随时穿插一些小故事、谜语等。例如某节《基础会计》课讲到住房支出，我就问学生有没有听过“美国老太太和中国老太太的故事”。一说听故事，学生兴趣立马提起来了，紧皱的眉头也逐渐松开了。听完故事我再引入知识，学生心满意足的点头，表示听懂了。再如《基础会计》中讲到印花税税票，我出了个谜语“模样像邮票，寄信却无效”；讲到发票的存根联，我比喻为“野火烧不尽，春风吹又生”。通过形象的比喻，学生学到了知识，也改变了意识：原来会计可以这么学！会计处处充满乐趣！
由于采取上述的种种措施，学生会很快地丢掉心理包袱，激发他们的主动探索欲望和求知欲望，课堂气氛也会活跃起来。采用这种方法，需要教师平时多积累些类似笑话、故事、谜语、游戏之类的素材，在备课时多揣摩教材，将这些调动学生情绪的花絮与知识有效融合。学生情绪放松了，学习的热情被点燃了，课堂效率自然就会提高。
二、采用创新式教学促进知识的深化，树立学生的主体地位
1．讨论式教学———
自己摘的果实最甜讨论式教学可以用于考察学生的认知能力和分析能力。在运用这种教学方法时，教师可以根据学生的实际状况，布置一些简单的、与日常生活联系密切的知识点供学生分析讨论。例如在《基础会计》的一堂课中，我把学生分为三组，每组发一种相同的产品，让学生讨论产品的定价并说明理由。实际上讨论的目的在于让学生学会“影响产品定价的
因素”这个知识点。学生通过小组内相互争论，相互激发，取长补短，最终自己总结出知识点，成就感很高，记忆也深刻。学生由被动地灌输知识转变为主动地求知探索，主体地位得到确立。
2．开放式教学———
今天我来当老师老师提前挑选几名学生，让学生针对教材的某个简单的知识课下备课。课堂上等学生讲解之后，老师对学生授课的优缺点进行点评；并针对学生的理解情况，老师有的放矢的给予纠正和补充。通过试讲，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生在学习中的主体作用，使学生变被动为主动。由于在这过程中，学生和老师的角色发生了变化，学生成了主体，学生自然准备的十分认真、仔细，收到了很好的效果。同时这种教学模式也有利于学生体会到老师上一堂课所付出的心血，更加的理解老师，体谅老师，在以后的学习过程中积极的配合老师教学，提高课堂效率。
3．启发式教学———
授之以鱼，不如授之以渔在新的教育体制下，教师要改变传统的知识传授者的角色，做学习方法的给予者。因为对于学生来说，学习方法对于学生终身学习至关重要，在帮助学生形成知识的基本框架之后，让学生掌握学习方法，运用学习方法自主学习。因此，在教学中，启发式教学显的尤为重要。《基础会计》中，讲到“经济业务对会计恒等式的影响”。我先举了一个经济业务说明对会计恒等式可以产生怎样的影响，然后让学生仿照我的分析方法，思考其余的经济业务对等式有何影响。学生在教师的引导下，归纳总结出较完善的知识，能做到举一反三，提高了学生的逻辑思维能力，树立了学生学习的主体地位。
三、利用实物教学，增加知识的生动性，培养学生的操作能力
前面已经提到，现有的会计教材搭配的实物图片很少，学生在学习的过程中没有直观的印象，理解起来就浅一些。例如《基础会计》中的票据，课本中一张票据的样本也没有，全都是文字叙述。这就需要老师平时搜集各种票据，讲课时向学生展示。同时给学生发一些空白票据的影印版，模拟企业经济业务发生的环境和情景，让学生练习票据的填制。这样学生就能很好地做到理论与实践相结合。再如《基础会计》凭证的填制和账簿的登记，如果仅用课本上的几张凭证做例子讲课，学生总是感觉不形象直观。我讲到这部分时，提前从小企业里借了几本凭证和总账（当然让学生浏览时告诉学生这是违背会计档案保管制度的），也准备了几本空白的凭证发给学生。上课时先让学生浏览企业的凭证，激发他们的动手意识，然后带领学生从填凭证到登账簿，手眼脑并用，达到事半功倍的效果，学生也对会计工作有了更清楚更直观的认识。
会计教学就是通过学生学习，达到学以致用的目的。而面对目前会计教学改革的现状，我们应该认识到，要走的路还很长，肩负的任务还很重。因此教师应在教学中，不断地改进教学方法，尝试新的教学思路，争取在师生共同学习的过程中，相互促进，共同进步，创建有效课堂，使学生享受学习会计的乐趣。
如何创建会计教学中的有效课堂
史晓红
（河北省滦县职教中心河北滦县063700）
摘要：随着中国与国际接轨的步伐加快，市场竞争日益激烈，传统枯燥的填鸭式教学已不能适应时代对教育发展的需求。如何激活课堂，点燃学生的学习热情，创建有效课堂，成为会计教学中的一个重要问题。本文就如何提高学生学习的积极性，让学生成为学习的主体，提出了营造轻松课堂氛围、开放式教学、实物教学等解决方法。
关键词：创建有效课堂；主体地位
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数学与应用数学专业就业前景分析
数学与应用数学专业就业前景分析 就业前景是考生选择专业需关注的一大要素，在选择专业之前，考生需多方调研，综合考虑方可作出决定。为了帮助广大考生更准确的定位和选择专业，奉上各专业就业前景分析，望考生认真分析! 数学与应用数学专业就业前景分析 应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学专业知识将会得到更广泛的应用。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的就业。家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。 代表职业：程序员 薪酬情况：多数人会从事的程序员工作薪酬水平差距很大。初级程序员的月入一般在两千元左右，做到主管一级，月入可达到五六千元。 总之，具备数学和数据结构方面的扎实基础，是成为编程高手的必备条件。 商务人员 就业分析：金融数学家已经是华尔街最抢手的人才之一。最简单的例子是，保险公司中地位和收入最高的，可能就是总精算师。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基·梅隆大学和纽约大学等著名学府，都已经设立了金融数学相关的学位或专业证书教育。尽管如此，在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。专业有优势，职业前景好 教师 就业分析：：需求大，待遇稳定，据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大。广东省许多市县甚至出现数学“教师荒”。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。 google公司副总裁李开复提醒大学生们：“绝大多数理工科专业的知识体系都建立在数学的基石之上。学习数学知识可以培养和训练人的思维能力。” 研究生：站在数学的肩膀上选择前途 选择数学专业，最好能有进一步深造的计划。先打好了本科阶段的数学基础，再从其他方向寻求发展，会更容易突破。毫无疑问，研究生专业的选择方向当然最好是金融、计算机等专业。 考研择专业分析就业前景是必要的一环，但不是唯一的一环，希望大家能够综合自身各方面条件，从己和彼两方面着手，选择一个最恰当合适的专业。切不可盲目跟风或者自以为
分析化学在现实生活中的应用1
分析化学在现实生活中的应用我们的生活离不开物质。如何让物质能更加美好我们的生活呢?掌握一点化学知识其实是非常实用的方法。无论是生产、生活,还是环境保护、能源与资源的利用、医药卫生与人体健康等与化学有着广泛的关系。因此,生活中有许多化 学知识需要我们去认识。 “民以食为天”,我们先来看看吃里的化学吧。 油条是我国传统的早餐食品之一,它的历史非常悠久。当大家吃着香脆可口的油条时,是否会想到油条制作过程中的化学知识呢? 先来看看油条的制作过程:首先是发面,用鲜酵母或老面(酵面)与面粉一起加水揉和,使面团发酵到一定程度后,再加入适量纯碱、食盐和明矾进行揉和,然后切成厚1厘米,长10厘米左右的条状物,把每两条上下叠好,用窄木条在中间压一下,旋转后拉长放入热油锅里去炸,便成了一根香、脆的油条。 在发酵过程中,由于酵母菌在面团里繁殖分泌酵素(主要是分糖化酶和酒化酶),使一小部分淀粉变成葡萄糖,又由葡萄糖变成乙醇,并产生二氧化碳气体。同时,还会产生一些有机酸类,这些有机酸与乙醇作用生成有香味的酯类。反应产生的二氧化碳气体使面团产生许多小孔并且膨胀起来。有机酸的存在,就会使面团有酸味,加入纯碱,就是要把多余的有机酸中和掉,并能产生二氧化碳气体,使面团进一步膨胀起来;同时,纯碱溶于水发生水解,后经热油锅一炸,由于有二氧化碳生成,使炸出的油条更加疏松。 从上面的反应中,也许大家会担心,在制作油条时不是使用了氢氧化钠吗?含有如此强碱的油条,吃起来怎么会可口呢?然而其巧奥妙之处也在于此。当面团里出现游离的氢氧化钠时,原料中的明矾就立即跟它发生了反应,使游离的氢氧化钠经成了氢氧化铝。氢氧化铝的凝胶液或干燥凝胶,在医疗上用作抗酸药,能中和胃酸、保护溃疡面,用于治疗胃酸过多症、胃溃疡和十二指肠溃疡等。常见的治
数学知识在物理中的应用
高中物理中数学知识的应用
如图讨论绳子变长时，绳子的拉力和墙面的支持力如何变化？解析法： θ cos 2G F =如果绳子变长，θ角减小，θcos 变大，F 2减小；θtan 1 G F =，θ角减小，θtan 减小，F 1减小。此题图解法较容易在此省略。在力（速度、加速度）的合成与分解问 题中正弦、余弦、正切函数知识用的很多。 （2）正弦定理应用实例： 如图所示一挡板和一斜面夹住一球，挡板饶底端逆时针旋转直到水平，讨论挡板和斜面对球的弹力如何变化？此题图解法较容易在此省略。
解析法：βθαsin sin sin 12F F G == α θ sin sin 2G F = 因为θ不变α从锐角变成90 大再变小，所以F 2先变小后变大； () ()θβθβθβ βθβαβοcos cot sin sin sin 180sin sin sin sin 1-= =+= --== G G G G F β角从钝角变为零的过程中，βcot 一直变大，所以F 1一直变小。 （用到了正弦定理、诱导公式、两角和的正弦函数这种解法理论性较强。 ） （3）化θθcos sin b a +为一个角的正弦应用实例 如图所示物体匀速前进时，当拉力与水平方向夹角为多少度时最省力？动摩擦因数设为μ。 解答：匀速运动合力为零()θμθsin cos F G F -= ()() θβμμθβθβμμθμμθμμμθ μθμ++= ++= ??? ? ??++++= += sin 1sin cos cos sin 1sin 1cos 111sin cos 22222G G G G F 所以当θβ+为直角时F 最小，也就是当1 1 arcsin 2 2 2 +-= -= μπ βπ θ时F 最小。 5.组合应用实例 如图所示一群处于第四能级的原子，能发出几种频率的光子？这个还可以用一个一个查数的办法解决，如果是从第五能级开始向低能级跃迁问可以发出几种频率的光子就很难一个一个地数了。 利用组合知识很容易解决，处于第四能级有623 42 4=?==！ C N 种 处于第五能级有10! 24 5!3!2!52 5=?=?= =C N 种 6.平面几何（1）三角形相似应用实例 例题1：如图所示当小球沿着光滑圆柱缓慢上升时，讨论绳子的拉力 和支持力如何变化？ 由三角形相似可得 l T h G R N ==可以N 不变T 减小。 例题2：（2013新课标）水平桌面上有两个玩具车A 和B ，两者用一轻质 橡皮筋相连，在橡皮绳上有一红色标记R 。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A 、B 和R 分别位于直角坐标系中的（0,l 2），（0,l -）和（0，0）点。已 知A 从静止开始沿y 轴正向做加速度大小为a 的匀加速运动：B 平行于x 轴朝x 轴正向匀速运动。两车此
化学思想方法的应用
化学思想方法的应用 1.下列相关知识的对比分析正确的是( ) A. 石墨和金刚石均属于碳的单质，所以二者性质完全相同 B. 水的三态变化和空气的热胀冷缩虽然分子间的间隔都发生了改变，但分子本身没有改变，所以二者均属于物理变化 C. 乙醇和甲苯燃烧产物均为CO2和H2O，所以二者元素组成一定相同 D. 铝和铁均属于比较活泼的金属，所以二者都易锈蚀 2.下列问题的研究中，未利用对比实验思想方法的是( ) 3.对比是学习化学的重要方法。下列关于CO2与CO的比较，错误的是( ) A. CO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用 B. 通常情况下，CO2能溶于水，CO难溶于水 C. CO2无毒，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒 D．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子 4.示例：硫在空气、氧气中燃烧，化学反应相同，但反应现象不同。说明反应物的浓度不同，反应现象不同。 请参照示例回答下列问题： (1)碳在氧气不足、氧气充足的条件下燃烧，反应物相同，但产物不同。说明_________不同，产物不同。 (2)二氧化碳与水反应，在常温下生成碳酸，在叶绿体、光照的条件下发生光合作用生成葡萄糖和氧气。反应物相同，但产物不同。说明________________不同，产物不同。 (3)细铁丝(或铁粉)在氧气中能剧烈燃烧，铁钉(或铁制燃烧匙)在氧气中不能燃烧，反应物相同，但反应的速率不同。说明反应物的__________________不同，反应的速率不同。 5.推理是学习化学的一种重要方法，但不合理的推理会得出错误的结论。以下正确的是( ) A. 含碳元素的物质充分燃烧会生成CO2，燃烧能生成CO2的物质一定含碳元素 B. 离子是带电荷的微粒，带电荷的微粒一定是离子 C. 碱溶液的pH都大于7，pH大于7的溶液一定是碱溶液 D. 分子可以构成物质，物质一定是由分子构成的 6.推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是( ) A. 碱溶液的pH>7，所以pH>7的溶液一定是碱溶液 B. 分子或原子都是不带电的微粒，所以不带电的微粒一定是分子或原子 C. 二氧化碳不支持燃烧，所以能使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳 D. 物质发生化学变化时伴随着能量变化，所以在缓慢氧化过程中一定有能量变化 7.类推是化学中常用的学习方法，以下类推结果正确的是( ) A. 离子是带电荷的粒子，所以带电荷的粒子一定是离子 B. 盐中含有金属离子和酸根离子，NH4NO3中没有金属离子不属于盐类 C. 厨房洗涤剂对油污有乳化作用，汽油去油污利用的也是乳化作用 D. 点燃H2和O2的混合气体可能会爆炸，则点燃CH4和O2的混合气体也可能爆炸 8.现有如下转化关系：①Zn→ZnSO4，②ZnO→ZnSO4，③Zn(OH)2→ZnSO4。对这三种转化关系比较归纳正确的是( )
数学在各方面的的应用
附录三关于数学在理科中应用的调查报告 我们对理科中物理、化学、计算机基础中数学知识的应用进行了相关的调查。调查过程中翻阅了大量的相关资料，并询问了不少相关的专家，现将结果公布如下： 一、物理学中的数学知识 数学是物理学的基础和工具。离开了数学，物理学几乎寸步难行。现行大学物理系的数学教材几乎囊括了所有高等数学的基础知识。理论物理和实验物理都必需具备相当高深的数学知识。 理论物理中所应用的数学知识有：空间及其拓朴、映射、实分析、群论、线性代数、方阵代数、微分流形和张量、黎曼流行、李导数、李群、矢量分析、积分变换（包括傅里叶变换和拉普拉斯变换）、偏微分方程、复变函数、球函数、柱函数、函数、格林函数、贝塞尔函数、勒让德多项式等。 实验物理中所应用的数学知识呈主要集中在概率统计学中。包括一维、多维随机变量及其分布、概率分布、大数定律、中心极限定理、参数估计、极大似然法等。其中概率分布包括伯努力分布、泊松分布、伽马分布、分布、t分布、F分布等。 从上可以看出，上述数学知识对物理专业来讲，必需了解，且有的需要深入了解。比如群论、空间及拓朴、积分变换、偏微分方程、概率分布、参数估计等。工科和理科、师范类和非师范类、物理专业和非物理专业、其物理学习中所应用的数学知识也有范围和程度上的变化。工科就没有理科要求高，物理专业中所涉及的数学知识也比非物理专业所学物理课本上的数学知识丰富的多。 二、化学中的数学知识 初等化学只是简单介绍物质的组成、结构、性质、变化及合成。除了相应的计算外，与数学的联系没有物理学那么紧密。高等化学需要更深入的研究物质，因此需要相应的高等数学知识为基础。下面我们就化学理论和化学实验两种课程来讨论。 化学理论中所应用的数学知识有：级数及其应用、幂级数与Taylor展开式、Fourier级数、Forbemus方法、Bessel方程、Euler-Maclaurh加法公式、String公式、有限差分、矩阵、一阶偏微分方程、二阶偏微分方程、常微分方程（包括一阶、二阶、线性、联立）、特殊函数（包括贝尔函数和勒让德多项式）积分变换、初步群论等。 化学实验中所应用的数学知识有：随机事件及其概率、随机变量的数字特征、随机分量及其分布、大数定理、中心极限定理、参数估计等。 从上面可以看出，化学中的数学知识主要应用于计算，因此大部分是一些数学公式和方程，并没有更深一步理论推导及逻辑思维、形象思维的要求。所以，化学专业中数学知识的要求不高，只限于了解并会套公式而已。
数学与化学的关系
数学文化读书报告 题目：数学与化学的关系 学校名称山东科技大学 专业班级应用化学09-2班 学生姓名洪福 指导教师赵义军 填表时间： 2012 年 6 月 10日
数学与化学的关系 洪福 应用化学09-2班 0901110210 摘要：数学是研究人类思维方式的科学。几乎在一切人类活动中, 都离不开数学工具。将数学知识渗透到化学中, 实际上就是将化学问题抽象成为数学问题, 这和数学建模是很相似的，即在化学中运用已掌握的数学工具, 通过分析化学变量之间的相互关系, 建立一定的数 学关系或构造数学模型, 最终达到解题的目的。化学中渗透数学知识, 既新鲜有趣, 利于激 发兴趣, 又通过运用数学知识, 拓展了大学生的本领, 还可以从中提高我们的思维品质。并 且很多的化学难题都离不开数学来解答，许多化学物质分析需要数学来解释。 关键词：数学化学关系 1、前言 俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律, 揭示了看来毫无联系的各种化学元素之间所存在着的深刻的内在联系, 从而为现代的无机化学奠定了基础。他本人曾总结道“为了正确地进行推论, 不仅需要了解元素质的标志, 而且需要认识它的量的标志, 即可计量的标志。当某些特性能够计量的时候, 这些特性就不再带有主观随意性, 并使对比具有客观性。”由此可见, 门捷列夫之所以能作出上述发现, 其重要原因之一就是他十分重视量的分析以及量和质的辩证关系。这样, 定量的分析最终就导致了元素周期律的发现化学元素的性质随元素原子量的增加而呈周期性的变化。这一工作也预示了数学方法在化学领域的广阔的应用前景。 2、数学渗透到化学之中 化学是一门很广泛的科学，按研究范围来分，包含无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学。这些科目都会用到数学。长期以来，人们一直以为只有在化学计算中要用到有关数学的知识，例如：一些算术、初等代数、求导、微分。其它数学反方面的知识在化学领域中基本用不到。其实不然，随着时代的进步，数学方法已深入到纯化学领域之中，数学不仅在语言上还在技术上应用于化学中，并在很多方面已有了令人意想不到的应用。化学的新发现和重要成果分析都离不开数学，数学的发展和深入的研究将在化学研究中占有重要的地位，数学是研究化学的一个工具，是研究化学的一个动力，所以数学广泛应用于化学领域。 2、1渗透数学归纳法知识 众所周知, 要推导核外各电子层最多容纳的电子数, 必须系统地学习电子层、电子亚层( 电子云的形状) 、原子轨道( 电子云的伸展方向) 、电子的自旋方向、能量最底原理、洪特规则、保里不相容原理, 而所有这些, 高中化学教材中已经删去。学生要想靠已知的化学知识推导核外各电子层最多容纳的电子数是不可能的, 但若借助数学中的完全归纳法进行推导, 却能实现殊途同归。例如: 用数学归纳法推导核外电子分层排布最多容纳的电子数为2n2。 2、2渗透数列、极限的知识 求解分子式是有机化学中一类常见的问题,然而所给的物质往往不能通过典
化学在生活中的应用分析
化学在生活中的运用 作为一门基础的自然科学，化学在生活中运用非常广泛，对人类发展有着重大意义。众所周知，我们周围的事物都是由许许多多形形色色的化学元素组成的，包括我们人体不可缺少的许多元素以及衣、食、住、行，可以说化学无处不在。随着生产力的发展，科学技术的 进步，化学与人们生活的关系越来越密切。化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。 众所周知，水是地球上所有生命赖以生存的基础。水是生命 的起源，远古时期最早的生命诞生在古老的海洋里，即使实现登陆，生命的存在仍然以水作为首要条件。即使在当今代表了最尖 端科技的航天领域，对外太空生命的探索仍然以水作为第一判断 条件，可以说没有水，一切生命创造的精彩都将不复存在。当今 世界，经济在高速发展，我们对于水需求更大，然而我们却在面 临前所未有的水危机。全世界很多国家国家中，有超过一半的国 家缺水，可见我们面临的形势有多么危急。我国水形势亦不容乐 观：中国是世界上缺水国家之一，全国全国很多城市中目前大约 一半的城市缺水，水污染的恶化更使水短缺雪上加霜：我国江河 湖泊普遍遭受污染，湖泊出现了不同程度的富营养化；城市水域 污染严重，南方城市总缺水量，水污染降低了水体的使用功能， 加剧了水资源短缺，对我国可持续发展战略的实施带来了负面影 响。我们的水资源正在遭受各种污染的侵袭，水污染严重破坏生 态环境、影响人类生存，要想实现人类社会的可持续发展，首先
要解决水污染问题。 由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失称之为水污 染。水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。而 后者是主要的。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性 污染、物理性污染和生物性污染三大类。化学性污染物又可分为：无机污染物、无机有毒物、有机有毒物、需氧污染物、植物营养物、油类物质等；物理性污染又可分为：悬浮物污染、放射性污染、热污染；生物污染主要指造成疾病的病原体对水体的污染。 历史上著名的全球十大环境公害中竟有三件是水污染，它们是水俣病事件、骨痛病事件和剧毒物质污染莱茵河事件。造成的危害是巨大而长久的，给人类带来了无比的伤痛。近些年来发生的水污染事件依旧触目惊心：淮河水污染事件：淮河上游的河南境内突降暴雨，颍上水库水位急骤上涨超过防洪警戒线，因此开闸泄洪将积蓄于上游一个冬春的2亿立方米水放了下来。水经之处河水泛浊，河面上泡沫密布，顿时鱼虾丧失。下游一些地方居 民饮用了虽经自来水厂处理，但未能达到饮用标准的河水后，出现恶心、腹泻、呕吐等症状。经取样检验证实上游来水水质恶化，沿河各自来水厂被迫停止供水很久，百万淮河民众饮水告急，不少地方花高价远途取水饮用，有些地方出现居民抢购矿泉水的场面，这就是震惊中外的"淮河水污染事件。金矿事件：罗马尼亚 境内一处金矿污水沉淀池，因积水暴涨发生温漫坝，含有大量氰化物、铜和铅等重金属的污水冲泄到多瑙河支流蒂萨河，并顺流
数学知识在生活中的应用
浅谈数学在生活中的应用 数学知识源于生活，又在生活的其础上总结出数学规律。下面从三个方谈谈数学知识在生活中的应用。 一、让学生学习数学，可从他们已有的经验和已有的知识出发，有目的的，合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题，只要引起学生的兴趣，就会大大增加学生的求知欲，学生就会主动地去开启智慧之门。 例如，在学习归一应用题时，可让学生练习。“使用139全球通手机，月租费50元，每分钟通话费0.4元；而用136神州行手机，没有月租费每分钟通话费0.6元，每月计费150元以上，若他要换用全球通手机合算吗？”这个题目，内容很贴近学生的现实生活。通过让学生计算，既是让学生对所学知识的巩固，又很好地创造了生活的新方法，激发了学生学习的兴趣。又例如，在学习“圆的面积”的时候，可以设置疑问。“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”，这样一个带有生活常识的问题。一提出，学生马上对它充满兴趣，交头接耳，议论纷纷，这样使教材的内容融入趣味的生活情节中，让学生带着兴趣去学习新知识，使学生尝试成功的喜悦，诱发学生再次学习的兴趣。 二、把数学知识应用于生活，解决实际问题。使学生了解课堂上的数学教学中，除了要讲清概念外，使学生正确理解各个知识点和概念，更要注意知识的实用性，在练习的过程中，要把数学知识用到实际中来，要从多方面来考虑数学问题，来打开学开学生的眼界，增
加学生信息量，了解生活实际。 例如，每辆卡车可载36名士兵，现在有1128个士兵需要用卡车送到练营地，问需要多少辆卡车？乍一看，这是个很简单的除法应用题，测试的结果也表明，有70%的学生正确地完成了计算，即得出了1128÷36＝31……12。然而，只有23%的学生给出了32这一正确的答案，这说明了什么问题呢？这说明了学生没有把这一问题看成是真正的问题，没有从实际生活的角度去想这个问题，而只是把题目看成是虚构的数学问题，为了练习而杜撰的故事。他们所做的事就是进行计算把得数写出来，这也是一些学生的通病，只注重机械练习，而很少考虑其他问题。我们的数学要加强真实感,要把所学的知识用于解决实际问题，学数学要为生活服务，从而来增加学生的数学意识。 三、从数学实践活动入手，拓展数学视野，开展数学实践活动，可以让学生体验到数学在生活中的应用，对于培养学生学习数学的兴趣、爱好、有着十分积极的意义。 例如，在教学中，让学生到操场上去走走、跑跑、测测、量量，让学生感受50米、100米、400米的距离，并让学生辨别步测与目测的差别；让学生到食堂去看看、称称，根据各种水果、蔬菜的重量，使学生去感受100克、1千克、10千克的实际重量等等，这些活动深受学生的喜爱，不仅可获得数学知识，还能培养学生的数学意识，对数学学习充满乐趣。 总知，学生学习的数学知识是从生产和生活中总结出来的，数学教学要尽量从学生熟悉的生活实例出发去引导学生进行学习，更要让
化学知识在生活中的实际应用
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9a3901749.html, 化学知识在生活中的实际应用 作者：焦小品 来源：《科技传播》2012年第09期 摘要：学习化学知识的根本目的，在于使学生能够将我们日常生活中所遇到的现象或问题进行科学、有理有据的解释与解决。实现化学知识，不仅是我们所学到的一门学科，更成为我们实际生活中的一门应用科学。 关键词：化学知识；生活；实际应用 中图分类号O6 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）66-0093-02 我们日常生活的处处、方方面面都存在着化学，懂的化学的基本理论知识与原理，就能用化学的知识去分析并应用我们接触到的事物，不仅能够更好的使事物发挥其应有的作用，而且还能使其与其他事物发生联系，让事物的利用范围更加的广泛。 1 日常生活和实验室不可或缺化学品（碘化合物）——食盐 食盐，化学学名氯化钠（Nacl）,人们日常生活必备的调味品之一。而从化学的角度我们会看到，它不仅仅起到的是增加食物味道的作用，它更是保证我们人体日常生理、生化和功能正常运行基本而重要的元素成分。从氯化钠的化学成分组成我们可以分析得出，Na+和Cl-在体 内会与K+ Ca2+、Mg2+等多种元素发生反应和联系，建立错综复杂的关系，起到控制细胞、组织液和血液内的电解质平衡，保持体液的正常流通和控制体内酸碱平衡的重要作用；对于机体内神经和肌肉的适度应急水平也有着辅助性作用。而NaCl和KCl对血液粘稠度的变化也起着调节的作用；消化食物的胃酸、胃液、胆汁和胰液化合物也均有血液里含有的钠盐和钾盐形成。胃里开始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及胆汁里的助消化的化合物，也是由血液里的钠盐和钾盐形成的。另外，Na+、K+和Cl-浓度的适当配比，对于我们眼睛中视网膜对光的生理反应也起着重要的作用。而我们日常口腔护理中，淡盐水漱口不仅对于我们的口腔健康及牙龈肿痛能起到很好的防范和治疗作用；还对咽喉肿痛有一定的防治功效，这对我们在秋冬季节易发、多发的感冒起到预防的作用。 另外，碘化钾、碘化钠、碘酸盐等含碘化合物也是医学和化学实验室必备的化学试剂；而它又是食品和医疗中重要的营养成分和药剂，对人体健康的平衡起着很好的维护平衡的作用。碘作为我们人体中甲状腺生理作用必需的微量元素，它基本均已碘化合物的形式存在于人体内，通过甲状腺形成的甲状腺激素而起到其生理作用。我们正常人体内的碘含量在 15mg~20mg，且其中70%~80%浓集在甲状腺内。如果我们人体缺碘就会使机体产生一系列的生化紊乱及生理功能异常，如，常见的甲状腺肿大，以及导致婴、幼儿生长发育停滞、智力低下等疾病。
浅谈化学在生活中的应用
浅谈化学在生活中的应用 摘要：化学知识涉及了我们日常生活的方方面面，懂得化学的基本理论知识与 原理，就能用专业知识去分析我们所接触到的事物。有理有据的解释与解决问题，真正的学以致用，实现化学知识不仅是我们所学到的一门学科。更能成为我们实 际生活中应用的科学。化学与人类的生活和生产密不可分。生活中随处可见化学 知识，化学反应。本文将从常见的生活物品中分析其与化学相关的知识。 关键词：化学反应；衣食住行；生活；应用 1水垢的产生及处理 醋酸除水垢是我最常见的化学反应。也是与我们生活息息相关的一个现象。家里的水壶 用久了，里面会有一层厚厚的水垢，时间越久结的水垢也就会越多，这是因为自来水在煮沸 时溶解在水中的碳酸氢钙与碳酸氢镁发生分解反应，生成了碳酸钙，碳酸镁的沉淀物。所以 就沉淀在了壶底。碳酸镁和碳酸钙都是白色的沉淀物，他们混合在一起就成了我们俗称的水垢，生活中的水垢随处可见，由于水垢的导热性很差。长时间用有水垢的水壶烧水，不仅浪 费能源，而且对我们的身体生活都产生了损害。其实除水垢很简单，可用很稀的盐酸或醋酸 浸泡后立即倒掉，再用清水清洗。水垢便可以轻松去掉了。 2危害人身体健康的香烟 众所周知，香烟对人体危害是巨大的。对其危害我们可以利用所学的知识，从化学的角 度对吸烟过程中产生的有害成分进行分析。香烟在燃烧过程中会产生四种主要对人体有害的 物质：（1）对吸烟者和二手吸烟者呼吸道具有刺激性作用的醛类、氮化物等危害物质。（2）尼古丁类，尼古丁属于烟草中存在的一种植物碱，以淡黄色油状液体存在。气味辛辣刺激， 与水和有机溶剂相容，具有挥发性，因其属于弱碱性，可与酸生成相应的盐，也可与植物碱 试剂产生显色反应。他能够刺激和麻痹人体的中枢神经，使人产生兴奋，但量大会引起眩晕，呕吐，甚至中毒死亡。医学实验表明一支香烟中含有尼古丁0.2毫克到0.5毫克。一支香烟 中含的尼古丁足以杀死一只白鼠。（3）胺类，氰化物和重金属等毒性物质，无色无味，主 要存在于烟气中，烟雾中含有辐射离子，能杀死人体细胞。每日吸烟30根，相当于每年300 次X射线量。 3加碘食盐 碘是人体必需的微量元素之一。被人体吸收后作为一种原料在甲状腺内合成制造甲状腺 激素。这种激素有促进人体发育。特别是大脑发育，增强智力的作用。如果人长期处于缺碘 的状态就会出现碘缺乏症。所以在食盐中加入碘，不仅经济安全，方便有效，而且易于推广。从而控制和预防因缺碘而甲状腺肿大。但是我们食盐中含有的，碘酸钾不稳定，光照及受热 都容易分解会直接影响人体对碘的摄入，所以我们在炒菜时应注意临出锅前再加盐，而且不 宜长时间炖炒。 4铝对人体健康的危害 铝或铝制品一直是人们喜爱的生活必需品，长期被人们大量使用。但是，近年来研究发现，铝不仅能扰乱人体的代谢作用，长期使用还会对人体健康造成大的危害。铝在人体内蓄 积并产生慢性毒性，而且不易觉察。研究表明，铝的过量接触。可能是引发老年痴呆的原因 之一。可以引起红细胞低色素贫血，影响多种酶系统的活性，对造血系统产生毒性。对免疫 功能有明显的抑制作用，吕还有具有对胚胎致畸形的作用。所以我们日常生活中都应避免使 用铝制品。避免长时间与铝制品之间接触。尽量不吃或者少吃油条喝。在治疗胃病的药物中，避免氢氧化氯的药剂。禁用铝制品包装食品，不用铝制品作餐具。 5茶叶里的化学成分 茶叶所含的化学成分主要是茶碱，差是我国的特产，常见的有红茶和绿茶两种。其中红 茶为发酵茶，绿茶即不发酵茶。绿茶中的茶多酚有很强的清楚活性氧和自由基，抑制氧化酶 等作用，防止心血管疾病，癌症。纯粹的茶碱为白色针状白色物，味苦，可溶于热水，但不 溶于冷水，所以我们一般泡茶都用开水。茶碱能使大脑兴奋，思维敏捷，医学上常用它作为 强心、兴奋、利尿的药剂。茶碱还能解吗啡或酒精的毒，这就是为什么给醉酒的人喝浓茶的 原因。
数学知识在生活中的运用
数学知识在生活中的运用 随着课程改革的深入，给教育工作者带来了更多的思考空间。在小学数学教学中，要求教师要认真做好生活实际化的教学，正如《义务教育数学课程标准（实验稿）》所提及的，“数学教学是数学活动的教学，教师应紧密联系学生周围的实际生活环境，从学生已有的生活经验出发，创设生动的数学情景……”这就要求学生在实际生活的情境中体验数学问题，主要让学生自觉地把所学到的数学知识应用到生活实际当中去，也就是说，让学生把数学知识生活化，才能更好地提高学生的数学素养。 笔者从事小学教育多年，一直从事数学课堂的教学活动，针对学生学习数学的实际情况。我认为数学生活化的教学，有利于学生理论联系实际，其作用如下： 一、情景的再现有利于激发学生学习数学的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是学生学习的动力与源泉。而数学学习是抽象化的思维，单纯的理论知识可能少部分人会接受，这样就不利于学生学习兴趣的培养。课堂效率也就会提高得很慢。而通过生活化的教学，教师随时会把身边常见的事物引入到课堂中，学生应用自己的生活经验，可以体验到数学公式与定理的新奇与奥秘。会
使课堂效率事半功倍，但要注意，对于小学生而言，能简单的尽量简单化，以免超出学生的思维范围，使得知识掌握得不理想。 二、生活化的教学对于学生创新能力的培养有很好的推动作用 以往的“填鸭式”教学，只是教师的主动教与学生的被动学。而“生活化”的数学教学则更注重学生的自主、合作、探究的学习模式，注重培养学生的创新意识，动手能力。例如，在教学“圆柱表面积”这一部分内容时，对于无盖现象，学生容易混淆，但是如果让学生动手实践，想象一下，生活中的水桶等物体就很容易解决此类问题，而且通过学习，学生既获得了知识又能独立思考，进而体验到了学习的乐趣，提高了创新能力。 既然“生活化”的教学，能把所学知识与生活实际有机地结合起来，拓宽了学生分析问题和解决问题的能力，并逐步达到了“学数学，用数学”的目的，那么，我们又该怎样进行“生活化”的教学呢？ 1.让生活情境走入数学课堂 教学中，积极创设与学生生活贴近的生活情境，这样的导入，让学生感受到数学的神奇，仿佛数学时刻就在我们身边。就如同我们的影子一样，比如，教学“分数的意义”这一部分内容时，对“一家三口人一起吃西瓜，谁吃得多，
专题二 化学思想方法的应用
专题二化学思想方法的应用 专题解读 化学思想方法的应用包括对比法、类比法、推理法、归纳法等方法。这类题型考查的知识点比较基础，但是综合性比较强。对比法，是保持其他条件不变，改变其中一个条件用于探讨该条件对实验的影响；类比法，就是根据两种事物在某些特性上的相似，推理出它们在另一些特性上也可能相似的思维形式，把未知的化学问题和熟悉的问题作比较，寻找两者在某些方面的同一性，找出两者共同遵循的规律，达到解决化学问题的目的；推理法，此类题主要以选择题的形式出现，选项前半部分一般是正确的规律性结论，后半部分则是根据前半部分类推或反推出的结论；归纳法，它是将零散的化学知识、复杂的化学内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化，从而使化学学习事半功倍，可以大大提高解题速率和质量。 1．(2015，聊城)“类推”是化学学习过程中常用的思维方法。现有以下类推结果，其中正确的是(D) A．因为碱溶液呈碱性，所以呈碱性的溶液一定是碱溶液 B．金属铝与盐酸反应生成AlCl 3和H 2 ，所以金属铁与盐酸反应生成FeCl 3 和 H 2 C．因为燃烧需要同时满足三个条件，所以灭火也要同时控制这三个条件D．因为蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以蜡烛中一定含有碳元素和氢元素
2．逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是(B) A．中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 C．单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的物质一定是单质 D．在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 3．(2016，威海)化学知识中有很多“相等”，下列关于“相等”的说法正确的是(D) A．将食盐加入水中，所得溶液的质量与加入的食盐和水的总质量一定相等B．溶解度曲线相交，表示曲线所代表的物质的溶液质量一定相等 C．将两种液体混合，混合后的体积与混合前两种液体体积之和一定相等D．化学反应前后，原子的种类和数目一定相等 4．微粒观是化学基本观念的重要组成部分，从微粒视角认识物质世界是学习化学的重要方法。以下描述正确的是(C) A．原子是最小的粒子，不可再分 B．自然界中一切物质都是由分子构成的 C．元素的种类是由原子核内的质子数决定的 D．原子最外层电子数的多少决定了原子质量的大小
化学专业解读：什么人适合学化学 数学不好可以报吗
化学专业解读：什么人适合学化学数学不好可以报吗化学与我们的日常生活密不可分，无论是日用品中还是航空航天等高新技术领域，都有化学的身影。 “化学”一词，若单是从字面解释就是“变化的科学”。它是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。 化学类包含四大专业 在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，理学门类下有单独的化学类，在化学类下有4大专业，分别是化学、应用化学、化学生物学、分子科学与工程。接下来我们分别对这四个专业进行解读。 化学 培养目标 培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。 本专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有
较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。 化学专业学什么 主干学科：化学 主要课程：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础及化工制图。 就业方向： 毕业生主要在精细化工相关企事业单位、商贸公司从事技术开发、产品研制、生产管理、生产监督、环境监测、质量检验、技术服务等工作。还可到相关行业从事化学品的应用研发、安全管理、质量检测等工作。 应用化学 培养目标 应用化学是一级学科化学工程与技术下设的二级学科。该专业培养具备化学的基本理论、基本知识且具有较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。
化学在生活中的应用
化学在生活中的应用 摘要我们的生活中处处充满与化学有关的内容化学，很多事物都与化学有一定的关系。人们从很早就开始对化学有了一定的研究，因为化学能满足人们的需求。21世纪人们的生活与化学有密切的联系，化学在科学研究的各个方面有着及其重要的作用，化学与国民经济和信息技术及科学研究关系密切。化学是研究各种物质有什么性质性质的科学。总之我们的日常生活样样都离不开化学。”没有化学创造的形形色色的物质，人们的生活就没有那么幸福。 关键词化学和生活；信息技术；生物科技 我们的衣、食、住、行无一不不与化学制品密切相关。比如生活中我们经常用的镜子，它就是用化学原理制成的：将稀氨水滴加到稀硝酸银溶液中，生成氢氧化银白色沉淀，继续滴加氨水至最产生的沉淀恰好溶解为止，就可得到银氨溶液，把葡萄糖加到银氨溶液中，加热就可生成银镜，如果让银在玻璃上生成就可制得生活中我们所用的镜子。合成氨技术的发展使世界粮食产量翻了一倍，只要你用心观察、用心仔细思考，就会发现生活中处处离不开化学知识。如果合成纤维的化学技术没有发展到现在的程度，那世界上大多数的人就会感到寒冷了，因为天然纤维的量是一定的，根本就不够用，会有很多人没有鞋子过冬。合成染料更是我们生活中必备的合成物质。基因疗法、转基因食品，战胜一些常见的老年性疾病、例如心脏病与中风等影响健康长寿的疾病。衣服和食物是生命得以延续的根本保证。 在21世纪，生物化学的研究对于生物结构的研究已经进入动态过程，从分子原子结构进入更精細的领域，甚至细胞层次的结构研究也已涉及，对生物功能分子的结构、性质、作用三者关系的研究从单个小分子，大分子以至细胞体系的研究。人体内也存在各种平衡，如弱电解质的电力平衡，某些元素的水解平衡，体内各种介质的酸碱平衡等，当外界条件发生改变时这些化学平衡就会移动，就会导致某些危害人类健康疾病的产生。自此我们人类对自身的了解有了新的进一步的认识，为我们人类对生命和健康的各个方面的研究打下了坚实的基础。我们的健康长寿也与化学息息相关。 出了门，我们走在崭新的柏油马路上，看到的是钢筋混凝土建成的耸入云端的高楼大厦，用以代步的是各种各样的代步车，如电动车，三轮车，汽车等，它们用到的各种材料都与化学有关。还有生活中的一些物质如现代汽车必备的一些化学试剂就来自先进的现代化学工艺。我们用的汽油煤油柴油就来自自然界开采的原油。但原油成分复杂，不能直接使用。先利用用各物质的沸点不同，采用常压分馏，最后再用减压分馏，得到各种沸点不同的烃，满足人们生活的各个方面的需求。 我们的生活也处处能用到化学知识，下面我就举两个生活中能用到的化学知识：
小学数学论文-引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题通用版
小学数学论文-引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题通用版 陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”《数学课程标准》强调：数学教学要体现生活性，要从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲自经历将实际型并进行解释与应用的过程。正所谓生活离不开数学，数学离不开生活。因此，数学教学中，教师要积极为学生营造一个可以体验的环境，使学生感受数学与现实生活的密切联系，把“数学世界”融入到“生活世界”里，引导学生运用所学的数学知识和方法解决生活中的实际问题。 一、从生活导入，感受数学的存在 心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自学接纳知识的程度就越高。因此，教师要从学生熟悉的生活背景中入手，把数学教学与学生生活实际联系起来，让学生能感受到生活中到处都存在着有趣的数学问题，这样，他们就会自觉探索，兴致勃勃地进入新课的学习之中。 例如，在学习“平均分”一课时，我说：“今天老师给你们带来了一些小礼物，要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。”（每一组的糖果的数量不相同）学生们听到这个都热情高涨，跃跃欲试。接下来我让各小组动手操作，并观察各小组分的结果，发现了什么?从观察中我们发现有些组分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?从而得出：像这样每份同样多叫做平均分。（板书课题）这样让学生在分糖果的情境中自主发现平均分，让学生感到数学就在自己身边，与自己的生活密切相关，使学生感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，学起来就更加亲切，印象深刻了。 二、创设课堂生活化情境，激发学生的好奇心和求知欲 美国教育家布朗认为：“讲授不应是试图将抽象的数学概念、方法与一开始的意义环境相分离，学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”创设生活化的问题情景，是激发学生学习兴趣的好办法。 因此，在数学教学中，教师要善于发现生活中的数学问题，结合教学内容，捕捉生活中充满趣味的现象，激发学生的学习动机，调动学生自主学习的积极性，启迪学生思维，激发学生的发现欲望和好奇心。 1．运用多媒体创设情境，激发学生的发现欲望。例如，在课堂上运用实物、挂图、多媒体等来学习“圆的认识”这节课时，可以出示四幅挂图，上面分别画
化学知识在生活中有哪些应用
化学知识在生活中有哪些应用 随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切。众所周知，周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，包括人体不可缺少的许多元素。化学与人类生活的息息相关，无论是衣、食、住、行、工、农业生产、医疗卫生，还是环境保护等与化学有着广泛的关系。因此，生活中有着许多化学知识需要去认识。下面小编就给大家分享一些化学知识在日常生活中的应用，欢迎阅读。 ?化学在生活中的应用1.烧水的壶用久了,壶的里层往往有一层白色的水碱.使用的时间越久,积存得就越多.有人叫它“水锈”,也有叫它“锅垢”的.这究竟是那 里来的呢?这是水里夹带着不容易溶解的物质,如硫酸钙CaSO4等,沉淀下来的.硫酸钙在水中的溶解度很小,由于水的温度增高,会更降低它的溶解度,因此它 就沉淀在壶底了.还有水里夹带着一些溶解的物质,如酸性碳酸钙Ca(HCO3)2 酸性碳酸镁Mg(HCO3)2等,这些物质受热就会分解,生成碳酸钙CaCO3和碳 酸镁MgCO3等不溶解于水的物质,就沉淀在壶底.硫酸钙、碳酸钙和碳酸镁等都是白色的沉淀物,混和在一起,就是水碱.化学在生活中的应用2.水有软硬吗?水有软水和硬水的区别,凡是含有钙、镁等盐类的,就叫做硬水.不含钙、镁等 盐类的,就叫做软水.硬水里所含的钙、镁等盐类,如果是酸性碳酸盐,如酸性碳酸钙、酸性碳酸镁等,就叫做暂时硬水,因为酸性碳酸钙和酸性碳酸镁受热后, 就变成碳酸钙和碳酸镁沉淀下来,经过过滤后,就成软水了.硬水里所含的钙、 镁等盐类,如果是硫酸盐,如硫酸钙、硫酸镁等,就叫做永久硬水.因为这样的水虽然经过煮沸后,也不能把他们全部去掉,因为硫酸镁是可以溶解于水的,在 20oc的时候每100公分的水中可以溶解72公分.如果水中既含有钙、镁的硫酸盐,那就叫做两性硬水.化学在生活中的应用3.怎样防煤气?煤气是煤在隔绝
化工实训心得体会
化工厂实习心得体会范文 实习心得体会查阅次数：1939次发布人：范文网编辑 推荐阅读：很快就又到了学生们出去实习的时候了，为此，查字典范文大全小编特意 为读者朋友们整理了实习心得体会范文和材料，希望对您有帮助。 ... 很快就又到了学生们出去实习的时候了，为此，查字典范文大全小编特意为读者朋友们 整理了实习心得体会范文和材料，希望对您有帮助。 在实习的过程中，自己学到了许多原先在课本上学不到的东西，而且可以使自己更进一 步接近社会，体会到市场跳动的脉搏，如果说在象牙塔是看市场，还是比较感性的话，那么 当你身临企业，直接接触到企业的生产与销售的话，就理性得多。因为，在市场的竞争受市 场竞争规则的约束，从采购、生产到销售都与市场有着千丝万缕的联系，如何规避风险，如 何开拓市场，如何保证企业的生存发展，这一切的一切都是那么的现实。于是理性的判断就 显得重要了。在企业的实习过程中，我发现了自己看问题的角度，思考问题的方式也逐渐开 拓，这与实践密不可分，在实践过程中，我又一次感受充实，感受成长。 下面是本人对工作过程的一些总结及心得体会： 目的 通过安排到xxx车间进行实习，了解产品生产工艺流程、职能部门的设置及其职能，了 解企业的内部控制. 流程 在这一个多月的时间里,下到生产车间后，先了解整个xxx生产的流程，从采购入库，到 领料生产，到最后的成品入罐，对整个车间的生产活动有了基本认识，这对我们熟悉企业， 进行实务操作打下良好基础。 其中，先前我们对xxx的生产几乎一无所知，但下到车间之后，我们不仅了解了生产流 程，还进一步了解了xxx的生产工艺流程和用途,由于脂肪酸生产完后是直接用于公司后面的 扬子石化生产,所以每个月的生产有一定的额度.而且由于季节和温度等条件的限制，机器开 工的时间长度及强度也有相关的规定，另外，对一些流水线的参观，也激发了我对如何通过 新流水线的建设，对降低生产成本的思考，于是，感受颇深的一点，要做一名合格的会计人 员，对基本、基础的作业环节是要了解的，否则，很容易让理论脱离实践. 在熟悉了车间的生产流程后，工作人员拿了以前的交接班记录和中间产品申请单和报表 等资料给我们看，在翻看这些资料的过程中，有不懂或弄不清楚的资料，积极向同事请教， 在他们的耐心指导下，我们对车间的整个产品检验的程序方法有了一定上的认识。 由于化工生产是不间断的,所以车间生产必须时刻有人,车间的工作人员采取四班两倒 (一天白班12小时一天晚班休两天)和常白班制度.我们车间有四个人(主任,工艺员,等)上长 白班,其他人分成甲乙丙丁四个班四班两倒. 虽然我们没有正式分配,但我们都严格遵守车间的生产纪律,遇到不懂不明的地方都积极 发问,以免造成安全事故.在车间里必须首先了解生产工艺流程,我们先查看了每个仪器和设 备,并了解他们的名称和用途,遇到不懂的地方工艺员就跟我们耐心讲解.为了更好的工作,我 们把工艺流程图画下来以便更好的熟悉工作环境.当然在化工生产中最重要的是安全.因此我 们刚进车间时主任就给我们上了一堂安全教育课. 我们被安排在丙班和他们一起倒班,这样我们可以亲自参与实际的生产中, 下和但是，在日复一日的工作中，是否还可以通过一些技术手段，进一步提高工作效率。 生产工艺流程脂肪酸是应用相当广泛的工业原料，可以榨油下脚料油泥为生产原料，广泛应 用于橡胶硫化剂、塑料热稳定剂、润滑剂，纺织用柔软剂、化纤油剂等，在医药方面，用于 制取各种制剂、溶剂、吸湿剂和甜味剂等。据调查，国内脂肪酸年需求量30万吨，年产量 20万吨，缺口10万吨。市场需求量很大脂肪酸的生产制造方法，由原料经水解反应生成粗