考试命题规定 - 大连民族学院经济管理学院

大连民族学院经济管理学院

考试命题暂行规定

为加大我院教学改革力度，规范考试工作，克服考试命题、评卷和成绩登统过程中存在的弊端，在修订原“经济管理系考试命题管理规范”的基础上，特制定本规定。

一.命题依据及要求

1．命题必须在各门课程的考试大纲规定的范围内进行，要求试题内容要覆盖相应课程考试大纲的全部内容。各课程试题的标准答案必须根据指定教材提供的观点、原理、方法得出。超出大纲范围的考核内容，其分值原则上不得超过5分。

2．确保考核点分布均匀，每个层次每种类型的试题必须覆盖教材的相应内容，考核点的选择与设计必须考虑既突出重点、难点，又合理分布的要求。

3.不得提供简单重复的试题。在命题过程中要注意避免出现考核点重复交叉，内容相互提示，以及考试内容前后联系过于密切现象。

4．各课程的命题应当注重务实性，注重考核考生的实务能力，除特别必要外，应尽量避免设计纯理论的试题。

5．各课程的命题应当选择本课程重要内容及考生应知应会的内容作为命题点，突出专业性、实用性，避免偏题、怪题。

6．试题题意表达要求准确，不得模棱两可，含糊其词。文字要求简洁、易

懂，尽可能较少考生阅读试题的时间。

7．过时或存在争议的内容原则上不得作为命题内容。

8．试题的难易程度大体为：中等难度水平的试题约占试卷总分的60％，较易及较难的试题各占20％。

9．不得使用非法定计量单位和非规范用词用语，不得出现错别字、语法错误、病句和逻辑错误。

10、名称相同、性质相同以及课时基本相同并由若干教师分别讲授的课程原则上实行统一命题。为了统一命题，对同一学期内在同一层次学生开设的同一门专业课程，原则上统一教材、统一教学大纲，如果学时相同，原则上制订统一进度和内容的教学日历。

11、所有重点建设级以上的课程必须按照教考分离的原则，由系主任指定本学期不承担本门课程讲授任务的教师按照统一教学大纲并和该任课教师协商后命题，并且试卷评阅时实行流水判卷。

二.命题及考试工作程序

1.试题初稿设计完成后，由系主任或课程组负责人进行审查，主要审查试题的分布范围是否超出考试大纲范围；题型题量是否合理；分值确定是恰当；已知条件是否充分；有无文字格式错误等。

2.根据审查意见，命题人进行第二次修改调整，为提高命题效率和试卷质量，规范试卷格式，应按照规范的字体、字号、字距、行距、缩进要求等格式，参照试卷模板进行电子录入，命题教师不仅要对试卷所有内容的正确性负责，而且还必须对排版格式的科学美观负责。

3.系主任在完成排版格式的试卷上签字，不得由个人或他人模仿代签。

4.在考试确定日期的前10天将标准答案评分标准转给教学秘书集中保管，填写试卷印刷申请单并报主管教学院长批准，同时向教学院长递交试卷做最终审查，合格试卷经教学秘书交教务处印刷。

5.由教学秘书通知，在考试确定日期的前3天内完成试卷分装。

6.考试时，监考教师必须仔细清点参考人数，收缴试卷时必须仔细清点试卷份数并与参考人数相核对。

7.考试结束后评卷教师对参考班级人数和实际参加考试人数仔细核对，如发现不符，应及时和教学秘书沟通并查找原因，如发现有试卷丢失或分装错误，必须严格明确责任归属。

三.试卷、试题的设计、组配与编制

（一）试卷设置规定

每门考试课程均设置A、B卷及标准答案，A、B卷及连续三个学期内相同题型的命题内容重复率不得超过20%。各门课程的试卷满分均为100分，如果考核内容分理论内容考试和试验及实践内容考试并各占一定比例的分值，理论部分也同样按满分100分设置各种题型。

（二）题型设置规定

题型设置应尽量多样化，根据课程性质和特点，题型应设置有客观题型和主观题型，客观题型包括填空题、单项选择题、多项选择题、判断或辨析题等，主观题型包括名词解释、简述题、论述题、计算分析题、案例分析题等，每套试卷原则上应设置五种以上题型，设置的题型中应有40%分值以上的客观题型。

1．选择题

选择题包括单项选择题、多项选择题、双项选择题（即在若干个备选答案中

只有两个正确答案）、和任意选择题（类似于多选题，但备选答案中至少有一个正确答案）等四种类型，原则上要求在统一考试试卷中设计单项选择题和多项选择题两种题型。

（1）单项选择题的每个小题均由小题号、一个题干和四个备选答案组成，备选答案中只能有一个正确的答案；不选、错选或多选均不得分。每小题分值通常为1分。其标准格式如标准试卷模板所示。

（2）多项选择题的每个小题均由小题号、一个题干和五个备选答案组成，备选答案中应有二至五个正确的答案；不选、少选、多选或错选均不得分；或不选、选错、选多不得分，选对，每选对一个得0.5-1分。每小题分值通常为2分。其标准格式如标准试卷模板所示。

（3）如果某小题的全部选项排成一行，每个选项前后间距应当保持一致；如果某小题的全部选项排成一行以上，则上下行选项的字母必须对齐。

（4）单项选择题中的计算题不宜安排过多（因为这类题的难度系数过大），原则上不应超过单选题题量的1／5。

（5）单选题的选项必须在内容上确保正确并最符合题意，不应引起歧义。要保证正确答案具有惟一性和排他性，其他三项干扰的备选答案要求有较强的仿真性和与正确选项的相似性，不得出现明显不合题干题意的备选答案。

（6）单选题的题量可适当安排多一些，一般不低于15个；多选题的题量不宜超过10个。

2．判断题

判断题包括惩罚性判断题（即判断结果符合标准答案的得分，判断结果不符合答案的倒扣一定的分数，不判断不得分也不扣分，本类题最低得分为零分）、

单纯判断题（即只判断正误，即使判断结果不符合标准答案也不倒扣分）、判断指错题（即如果判断该题有错误，需要在判断题的题干的错误关键词之处下用下划线明确标出）、判断改错题（即如果认为题干有错误，需要将错处更改过来）。

（1）每个小题均由小题号、题目和一个括号组成。每小题分值通常为1分。其标准格式如标准试卷模板所示。

（2）判断题的文字表达必须题意完整、清楚，避免文字上晦涩难懂，一定不能出现错别字或逻辑错误。

（3）每小题的文字长度不宜过长或过短，应至少达到一行，原则上不超过三行。

（4）判断题中的计算题不宜安排过多，原则上不应超过判断题题量的1／10。

（5）在全部判断题中，题意正确的试题与题意错误的试题之间的比重原则上应各占二分之一。

（6）判断题的题量设计一般安排不超过10个为宜。

3.填空题

（1）填空题答案应在教材或笔记中有明确列示，答案应避免模棱两可，推理计算型性答案不宜过多。

（2）每空分值为1分，总分值不宜超过10分。

（3）每小题列空不宜超过2个。

4．简答题

（1）简答题要求考生在记忆并理解基本概念和原理的基础上，通过分析回答相关理论问题。其考核的重点在于解决“是什么”和简要回答“为什么”的问

题。

（2）简答题由小题号和一两个疑问句或祈使句组成。每小题分值通常为5-8分左右。其标准格式如标准试卷模板所示。

（3）考生必须在理解的基础上通过分析方可得出答案，而不是书本内容的简单照搬。

（4）不得将简答题混同于名词解释。

（5）简答题的评分标准中，可以按步骤确定给分点；或按每个关键词设计给分点；也可以根据考核点的难度分配分值，对于相对容易的分配较低的分值，对于相对较难的分配较高的分值。

（6）以计算内容为主的课程，简答题的题量原则上不超过2个；以理论阐述为主的课程，简答题的题量原则上不得少于4个。

5．计算分析题

（1）计算分析题的每个小题均由小题号、已知资料、常用系数和答题要求等组成。每小题分值一般在10-20分之间。其标准格式如标准试卷模板所示。

（2）在设计本类题时，应避免出现真实的企业或带有政治色彩的名称，最好使用“某企业”、“甲公司”、“A项目”等中性词。

（3）在设计参考答案时，必须充分考虑到各种可能的答题思路和方法，并分别按不同的答题方法确定评分标准。

（4）每小题应尽量避免因前后步骤存在因果关系而出现的连环扣分现象；如果无法避免前后关联的内容，设计思路应体现“前易后难”的原则，并且在分值给定上要参考答题过程。

（5）在全部计算分析题中，应注意设计不同难度的题目，使其保持科学合

理的布局。

（6）计算步骤中涉及到使用数量或金额单位的，应在答题要求中予以明确；计算过程中如果要求给定公式、系数、计算因子、假设条件等已知项，必须列示准确并充分。

（7）标准答案的每个计算步骤都必须将必要的计算过程列示清楚，做到数据准确无误，判卷有所依照。

（8）计算结果需要使用小数的，应在答题要求中明确说明应保留小数点后两位数。

6．综合题

（1）综合题主要考核考生运用基本原理综合分析、解决问题的能力。除了考核重点章节的知识点外，还应广泛涉及多个相关知识点，并且要保证考核内容较高的关联度，其命题范围至少要跨越两章。

（2）一道综合题的分值应当相当于两道计算分析题的分值，甚至更多。

（3）本类题的题面必须做到文字通顺、表述清晰简捷、解题条件充分。必要时，可考虑设计增加几项无关联的干扰数据以增加题目的难度。

（4）综合题的题量设计不宜过多，建议最多不超过1个。

7．论述题

（1）论述题考核的重点不在于解决“是什么”的问题，而是细致讨论“为什么”或“怎么办”的问题。每个小题命题范围在某一重点章中至少要跨两节以上，或跨越两章内容。

（2）论述题是由一段完整的话组成。每题分值通常在15分以上。其标准格式如标准试卷模板所示。

（3）论述题要求回答的内容要明显多于简答题，难度也应大于简答题。

（4）无明显错误的个人见解和发挥，应根据个人见解及发挥的准确性及创新性确定适当的分值或加分。

（5）论述题的题量设计不宜过多，建议不超过2个。

四.开卷考试规定

1.考试形式可以闭卷，也可以开卷；可以笔试，也可以口试，采用哪种方式和手段，应从课程性质和教学要求两方面来考虑。总的原则是基础类必修课程应采用闭卷考试形式，实践性和应用性强的选修课程可以开卷考试。

2.除闭卷考试形式外，采用其他考试形式，由考核教师填写有关申请表后报教学院长批准，送教务处备案。

3.开卷考试的命题原则：主要考核检查学生对所学知识的理解程度、综合运用能力、分析解决问题能力以及创新能力。

4.开卷考试的命题形式可以多样化：既可采用笔试的卷面形式，也可采取口试形式或答辩形式及提交论文等形式；既可当场交卷，也可留有一段时间。

5.开卷考试的命题范围以教学大纲、教材及笔记内容为主，但原则上应超过所使用教材及笔记内容范围，超过上述范围的内容必须和课程内容紧密相关，所出试题不能在教材及参考书中简单地得到答案。

6.开卷考试的题型应以论述题和案例分析题为主，也可以出少量判断、选择等客观题型，但答案应以理解或推理得出为宜。

7.开卷考试的题量、覆盖面和难易程度不能因开卷而降低。题量应以学生能在2小时内完成为宜。

8.对指定地点、指定时间的开卷考试，应明确规定允许考生携带的参考书籍或资料的范围，要求学生独立完成，考试时间内不得以任何形式交换意见，否则以作弊论处。

9.对于不指定地点做论文或报告形式的开卷考试，应严格控制在高年级的选修课范围内，考核教师对写作内容和应完成的时间等，均需作出明确规定。

10.提倡鼓励学生创造精神的发挥，在阅卷和评分过程中，应注意发现学生的思维亮点和独到见解并有加分。

11.口试命题的题量要求老师做出每组考试学生2倍以上的题签，进行抽签考试，要求每个学生在规定时间内完成。

12.口试需要对每位考生单独进行考核，需配备两名监考教师，并且需要有文字记录、录音或录像记录。

五.试卷封装、存档及保密工作规定

1.试卷袋内必须封装试卷、试卷成绩分析、试卷自查表、平时成绩依据等内容，评卷结束后在试卷袋上有关责任签字后立即送交学院统一存档。

2.口试、写作论文或报告等考试形式，必须在相应的文本上有成绩记载，有关载体资料如论文、报告文本、录音录像资料、考试记录等，要求封装后交学院统一存档。

3.教学计划中排定的撰写学年论文、社会调查等实践环节考核形式，在考核结束后一周内向学院提交成绩及相关资料统一存档。

4.命题教师和审题教师应与命题工作的组织者按要求承担责任及义务，自觉遵守保密守则以及相关规定。命题结束后必须在出题电脑上彻底删除试题或加密。命题教师不得参与辅导、串讲和以任何方式泄漏试题内容。

六.其它

1.本学院以外教师（含外聘教师）为本学院授课，各开课专业主任负责传达本规定相关要求。

2.本规定由经济管理学院教学指导委员会负责解释和修订，本规定有与学校考务管理规定相冲突者，以学校相关规定为准。

大连民族学院经济管理学院

教学指导委员会

2005年6月

中国各大学高校校徽大全

中国大学校徽大全 北京大学中国人民大学清华大学北京交通大学北京工业大学 北京航空航天大学北京理工大学 北京科技大学 北京化工大学 北京工商大学 北京邮电大学北京建筑工程学院北京石油化工学院北京电子科技学院 中国农业大学北京林业大学北京协和医学院首都医科大学北京中医药大学北京师范大学

首都师范大学 首都体育学院 北京外国语大学 北京第二外国语学院 北京语言大学 中国传媒大学 中央财经大学 对外经济贸易大学 北京物资学院 首都经济贸易大学 外交学院 中国人民公安大学 国际关系学院 北京体育大学 北京电影学院 北京舞蹈学院 中央民族大学 中国政法大学 华北电力大学 南开大学

天津大学天津科技大学天津工业大学中国民航大学天津理工大学 天津农学院天津医科大学天津师范大学天津职业技术师范大学天津外国语大学 天津商业大学天津财经大学天津体育学院天津音乐学院 河北大学 河北工程大学石家庄经济学院华北水利水电学院河北工业大学河北理工大学 河北科技大学 河北农业大学华北煤炭医学院 河北北方学院 承德医学院 河北师范大学廊坊师范学院邢台学院石家庄铁道大学山西大学

中北大学太原理工大学山西农业大学山西医科大学太原科技大学 长治医学院山西师范大学 太原师范学院山西大同大学晋中学院 运城学院 内蒙古大学内蒙古科技大学长治学院 山西财经大学 内蒙古工业大学内蒙古农业大学内蒙古医学院内蒙古师范大学内蒙古民族大学 赤峰学院内蒙古财经学院辽宁大学大连理工大学 沈阳工业大学

沈阳航空航天大学沈阳理工大学 东北大学 辽宁科技大学 辽宁工程技术大学 辽宁石油化工大学 沈阳化工大学大连交通大学 大连海事大学大连工业大学 沈阳建筑大学 辽宁工业大学沈阳农业大学 大连海洋大学 中国医科大学 辽宁医学院 大连医科大学 辽宁中医药大学 沈阳药科大学 沈阳医学院 辽宁师范大学 沈阳师范大学 渤海大学 鞍山师范学院 东北财经大学

陇东学院2020年新生报到须知

陇东学院2020年新生报到须知 亲爱的新同学： 热忱欢迎你到陇东学院学习深造！ 陇东学院位于甘肃省庆阳市，庆阳是一个有着光荣历史的革命老区，是一个新兴的能源工业城市，素有“西部油城”、“陇上煤都”、“特产大市”、“民俗之乡”的美称。学校地处庆阳市西峰区兰州路45号，环境优美，交通便利。现将报到有关事宜通知如下： 一、报到时间、地点 1．报到时间：2020年9月14日上午8点至9月15日下午6点； 2．报到地点：甘肃省庆阳市西峰区兰州路45号。 凡被我校录取的新生，须在学校规定的期限内到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应事先向学校请假。未经请假或请假逾期者，视为放弃入学资格，学校按招生规则予以退档处理，退档后果责任自负。 特别提醒应征入伍的新生，在我校新生报到期间，必须由本人到校办理应征入伍保留学籍事宜，若新生在报到期间已参军，则委托直系亲属到我校办理相关事宜。学校不接受打电话或邮寄材料等办理方式，未到校办理参军入伍保留学籍事宜的新生，退档后果责任自负。 新生在报到前，若未按时收到录取通知书，请携带个人纸质档案、准考证和身份证到我校招生就业处招生科 (办公楼106室)开具有关证明。咨询电话：0934-*******。 二、报到须带证件、材料 凡录取普通本科、本科预科新生，报到时须凭录取通知书、纸质档案、准考证、身份证，到相关教学院系报到注册。普通专升本新生

凭专科毕业证及复印件、录取通知书、纸质档案、准考证、身份证到招生就业处接待点审查资格后，到相关教学院系报到。所有报到学生入校前需完成“云报到”相关流程，生成“云报到”二维码，上报入校前14天体温信息。报到时携带一寸彩色照片20张。 三、新生报到乘车路线 山西、河南、安徽、贵州、山东、重庆等地学生在西安火车站下车改乘发往甘肃西峰的长途汽车。新疆、青海、内蒙学生可在兰州、西安火车站下车改乘发往甘肃西峰的长途汽车，四川、江西学生可在西安、平凉火车站下车改乘发往甘肃西峰的长途汽车，陕西、宁夏学生可乘直接发往甘肃西峰的长途汽车，甘肃省内学生可在当地乘坐发往西峰的长途汽车，在西峰汽车西站或汽车南站下车，新生报到期间，学校在西峰汽车西、南两站均设有新生接待站，专门迎接报到新生。学校所在庆阳市现已开通北京、上海、深圳、天津、成都、哈尔滨、西安、敦煌、银川、兰州飞往庆阳的航班，具体航班时刻表请上网查询。西安—庆阳—银川客运高铁将于2020年底通车，让我们共同期待。 四、新生学费、住宿费缴纳流程 （一）系统登录 登录陇东学院主页→机构设置→行政部门→计划财务处→统一支付，或者直接打开浏览器输入陇东学院校园统一支付平台，如图1所示。登录用户名为身份证号，密码为身份证号后6位（末尾是字母的请大写），学生在登录后可在个人信息栏修改本人登录密码。

庆阳职业技术学院

庆阳职业技术学院 2016年度部门决算报告 一、学院概况 庆阳职业技术学院于2014年10月9日经省政府批准成立，2015年4月教育部备案公布，隶属于市政府，接受省教育厅业务指导，属事业编制县级建制（省编办尚未备案）。市委市政府于2009年整合原庆阳工校、财校、商校、会计函授学校、体育运动学校，建成庆阳理工中等专业学校，经过五年的发展，筹建设置庆阳职业技术学院，加挂庆阳技师学院、庆阳理工中专、庆阳体校等牌子。学院位于庆阳市西峰区长庆大道南段，占地面积257亩（预留发展用地760亩），建筑面积6.8万平方米，实训设备价值2300万元，固定资产2.48亿元。 （一）基本情况 1、主要职能 （1）贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律法规，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、管理、服务一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。 (2)根据《中国人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定及学院章程，科学制定学院管理制度、教师聘任等其他管理办法。

(3)根据经济社会发展和市场需求，按照《高等职业学校专业目录》设置的专业和教育部发布的指导性教学文件，制定实施教学计划，开展学历教育、职业技能培训。 (4)遵循学生身心发展规律，做好德育工作，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，把社会主义核心价值观融入人才培养的全过程，将思想政治教育渗透到学校教育教学的各个方面。 (5)严格执行教育部发布的高等学校学生管理有关规定，依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个性差异，促进学生全面发展。 (6)按照省教育厅和省考试院的要求，明确学院招生管理部门职责，做好招生工作，规范招生行为。 (7)加强职业指导工作，做好毕业生就业、创业服务工作，维护毕业生的合法权益。 (8)依法建立健全财务、会计制度和资产管理制度，做好规范收费和财务公开，建立健全会计账簿，加强内部控制和监督工作。 (9)做好校园总体规划和管理，做到功能分区合理，体现职业教育特色，建设安全、整洁、文明、优美、和谐的学习、工作和生活环境。 (10)制定安全预防、日常安全管理、应急处理等安全管理制度，落实安全责任制，保障学生和教职工的安全。

大连民族学院工作室情况

大连民族学院的工作室情况 大连民族学院图书馆学生工作室 大连民族学院图书馆学生工作室是以教学辅助及学生互动为主要目的，同时建设大连民族学院少数民族学生文化生活数据库等内容的学生实践平台。是图书馆互动式服务的重要组成部分，也是对外展示的窗口。 大连民族学院金石滩校区图书馆学生工作室坚持以读者为中心，以文献资源建设为基础、以现代技术和科学管理为手段，对图书馆每周借阅、利用情况、进馆人次、电子阅览室使用率、期刊分类使用率等相关数据进行分析，以期切实达到教学辅助目的。 在网络资源的运用上，金石滩校区图书馆学生工作室搭建了以文化活动、学生工作、图书荐购、图书馆黑板报等主要模块为主的整体网站，其中图书馆黑板报在推荐优秀图书、文章等方面办得有声有色，深受读者好评。图书馆学生工作室还负责制作图书馆新生入学说明以及电子资源使用说明，包括电子杂志、纸质小册子两种形式，旨在引导读者更好地使用馆内资源，体验图书馆的现代化优良服务。 与此同时，图书馆学生工作室还进行图书馆每年工作大事记的制作，包括纸质和网上两种记录形式，并承担图书荐购工作，时刻收集学生对图书馆的建议以及意见，并集其有益意见努力改进。同时着力进行大连民族学院少数民族学生文化生活数据库的建立，打造一个民族文化洋溢的多姿的平台。 此外，图书馆学生工作室工作室还协助图书馆相关活动的举行，如电子资源讲座、图书荐购的说明等，其中已经成功协助图书馆举办了读秀数据库讲座，包括宣传、接待、照相、善后等工作，使活动取得圆满成功，为此后大连民族学院金石滩校区图书馆相关活动的进行揭开了良好序幕。 大连民族学院创新教育基地（创新工作室） 十年前，发展民族高等教育要走创新教育之路 大连民族学院1993年开始招生办学，1997年经国家批准正式建校，1999年即成立了“大学生实践创新基地”。这在当时全国大部分高校对学生自主创新教育还仅仅是设想时，学校便敏锐地意识到创新教育是高等教育，更是民族高等教育发展的正确方向。 为此，学校专门成立了由主管校长亲自牵头挂帅的创新教育基地，配备专职管理人员和教师,在全国高校中率先探索本科创新人才培养的有效方式。 成立之初的创新基地，不过是一间不大的教室，仅有15名感兴趣的学生。师资不足，设备仪器少，又没有这方面的经验，管理也无从谈起，师生都有些茫然。 “走出去，把经取回来。”负责基地管理的老师带领15名学生就近来到成立创新基地较早的大连理工大学。 在大连理工大学的“创新教育实践中心”，师生们眼界大开。他们把理工大学创新中心下设的研究中心、创业中心、硬件中心、软件中心、网关、建模中心、多媒体中

金融学课程标准

陇东学院经济学专业课程标准 《货币银行学》 1、课程编码：0332308 2、课程类别：专业必修课 3、总学时：54学时，具体分配见各章安排。 4、学分：3学分 5、先修课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学 6、选用教材：曹龙骐主编《金融学》，高等教育出版社，2010年1月第三版。 7、本课程的地位、作用及特点： 《货币银行学》是经济学科中的一门基础理论课程，是财经类各专业的一门必修课，是教育部确定的21世纪高等学校经济学、管理学各专业的核心课程。它在整个财经类课程中处于核心地位，为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识，为以后学习各专业课程打下良好的基础。 8、教学目的和要求： 本课程的教学目的是，使学生了解和掌握有关金融活动的基本概念、基本原理、基本知识和基本方法，全面系统地理解市场经济条件下货币金融运行的机理或规律，并且能够运用有关理论知识分析中国经济和金融改革与发展过程中的现实问题，分析全球范围内金融的新情况和新问题，培养学生的金融理论素质和解决实际问题的能力。 9、课程主要内容： 本课程的教学内容主要涵盖引言、货币与货币制度、信用、利息与利息率、金融市场、金融机构体系、商业银行、中央银行、货币需求、货币供给、货币均衡与社会总供求、通货膨胀、货币政策等。 10、教学方法：本课程的教学方法是课堂讲授，多媒体演示。 教学内容 第一章导论（2学时） 要求和说明 通过本章教学，使学生了解金融的含义、功能的变革及对现代金融业的定位，掌握金融学科的研究内容和方法。 一、金融含义的界定 二、金融功能的变革 三、现代金融业的定位 四、金融学科的研究内容和方法 第二章货币概述（6学时） 要求和说明 通过本章教学，使学生了解货币“质”与“量”的规定性及我国港澳台地区的货币制度与国际货币制度，掌握货币的职能、货币制度的内容和货币制度的演变。 第一节货币“质”的规定性

高考与人才招聘 越来越被用人单位青睐的“省部共建”大学的毕业生

高考与人才招聘 越来越受用人单位青睐的“省部共建”大学的毕业生继“985”大学、国家级“211”之后，近些年来“省部共建”高校的大学毕业生越来越受到了用人单位的青睐，这起因于用人单位对当代中国高校办学实力状况的不断了解与把握。 根据2013年教育部批准招生的高校名单(截止到2013年6月21日)统计:我国共有高校2198所(不包括一校两地办学的)，其中:本科院校877所。其中:公办院校778所，民办院校(不包括独立学院)99所。在这些本科高校中，共有三支队伍，即中央财政拿钱的——部属高校，地方财政埋单的——非部属的地方性公办高校或称省属一般院校，再就是民办高校。有人形象地把它们比作高等教育中的中央军，地方军和杂牌军。 而长期以来，“中央军”得到的资源较多，发展较快，而大多数“地方军”财政支持较少，发展受到限制。 为了借助国家资金以快速提升原具有一定优势和特色的省属院校的办学实力，国家采用了“地方争取部委共建”和“部委拉动地方共建”两种模式，开创了“省部共建大学”模式形成与发展。 “省部共建”（专指地方争取部委共建），其实是介于部属“211”和省重点高校之间的一种模式，我们可以把大学按照政府扶助力度和重要性划分排序如下：“985”>部属“211”>省属“211”>省部共建>省属重点>一般省属高校。经过多年的发展，不可否认的说，省属211大学和省部共建高校的办学实力现在很难说谁强谁弱！ 省属大学与中央部委共建之后，学校将得到国家资金和政策面的支持，学校

生源质量也会得到提高，学生能得到更多的保研机会和与部属大学的交流学习机会，办学水平和教学质量得到了全面的提升。 “省部共建”的66所本专科高校名单 本世纪以来，我国高等教育实现了历史性跨越，进入到大众化发展阶段，以“共建、调整、合作、合并”为内容的高等教育体制改革，把许多中央部属高校下归到地方政府，只保留了111所高校仍由中央部委直接管理。这111所高校由中央部委直接参与其投资建设，在师资力量、办学条件、科研水平等方面，都具有其他大学所没有的优势。 为了缩小东西部高等教育的差距，2004年，教育部本着“一省一所”的原则，决定在中西部无教育部直属高校的省份与地方政府共建一所部署高校，由此拉开了“省部共建”地方高校的序幕。迄今为止，教育部已同23所地方高校签署了共建协议，成为促进地方高校全面发展，提高办学水平和知名度的一项重要举措。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”在教育部与地方高校实行“省部共建”的同时，其他地方高校也不甘落后，她们将自身的办学特色发扬光大，一些高校还成功将某些优势学科上升为国家发展战略，并与相关部委联合，于是就形成了无教育部参与的“省部共建”高校，这些高校分属于中国科学院、外交部、国务院侨务办公室、国防科工委(2008年已撤销，其大部分职能归于现在的工业和信息化部)、国家民委、水利部、农业部、安全部等部委。此类高校在地方就业或某一领域里具有得天独厚的传统优势，其中很多院校在二本批次招生，且在

学习心理导论陇东学院教育学院

学习心理导论陇东学院 教育学院 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

第四章学习心理导论 【教学目标】 1、叙述学习的含义与学习理论流派 2、理解学习的关键期假说理论 3、理解并掌握几种重要的学习理论 【教学重点】 1、区别学习的分类，有效安排教学顺序 2、教育理论家关于学习的分类以及给我们的启示 【教学难点】 学习理论的流派及其发展过程 【教学方法手段】讲授法，讨论法，多媒体演示 【教学时数】4学时 【教学内容】 第一节学习及其分类 一、学习的界定 学习是个体由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 第一，这种变化是由于经验而引起的。 第二，学习必须使个体产生某种变化。 第三，不能简单认为行为的变化等同于学习的存在。成熟、疲劳、药物、受伤引起的行为改变不是学习。 第四，上述定义是一个广义的概念，既包括人类的学习，也包括动物的学习。学习与生命并存，学习广泛地发生于每个个体的生活之中。

二、学习的作用 （一）学习是有机体和环境取得平衡的条件 （二）学习可以影响成熟 例：动物实验中的“剥夺研究” “狼孩” 早期双语者和晚期双语者脑区激活的差异 （三）学习能激发人脑的潜能，从而促进个体心理的发展 行为成分与动物发展水平之间的相互关系 三、学习的分类 （一）学习主体分类 1、人类学习 2、动物学习 3、机器学习 人类的学习与动物的学习有着本质的区别，主要表现在： ①人类学习的目的、过程和结果都体现着人的社会性。 最低级的动物生命形式（原生 动物） 行为的先天成分及成熟在个体生活中的 作用 行为的后天成分在个体生活中的 作用 最高级的动物生命形式（人）

大连民族大学教师评学工作办法

大连民族大学教师评学工作办法（修订） 教师评学工作是学校教学质量监控体系的重要环节。为全面了解学生学习状况，推进学风建设，完善教学信息反馈制度，全面提高学校人才培养质量，特制定本办法。 一、评价原则 （一）以评促学。通过教师评学有效促进学生学习积极性的提升。 （二）以评促建。通过教师评学，及时掌握学校学生学习整体情况，有效改进教学。 （三）实事求是。依据学生学习与考核情况进行客观、公正的评价。 （四）重在引导。引导学生树立正确的学习观，有效促进学校学风建设。 二、评价范围 以班级为单位开展教师评学工作，涵盖全校全日制本科学生。 三、评价内容 着重从学生学习态度、课堂表现、课堂纪律、学习效果四个方面开展教师评学工作，具体指标详见《大连民族大学教师评学指标》（见附件）。 四、评价程序 （一）评学工作由教学质量评价与监控中心负责组织，并做 - 1 - / 3

好评学系统的管理与维护工作。 （二）各教学单位负责本单位教师评学的组织和落实工作，确保每位任课教师按时完成评学工作。 五、评价结果 （一）按学期按学院公布教师评学结果，使各学院了解本学院各班级的实际学习情况，各班级及时了解和掌握本班级的评价情况。 （二）教师评学结果为评选优良班集体提供参考依据。 （三）教师评学结果应作为学校各教学单位、相关部门制定学生管理、教学管理、学风建设等政策和制度的依据。 六、工作要求 （一）在教师评学过程中要遵循客观公正的原则，本着对学生负责、对教学负责的态度，实事求是地反映评价内容，以保证调查结果的客观性和真实性。 （二）学生所在单位应对教师评学结果认真分析，采取有效措施向学生反馈评学情况，与学生共同探讨提高学习质量的办法和途径。 （三）相关职能部门应对全校教师评学总体情况进行分析，作为制定有关政策的依据。

大连民族学院网站制作说明

大连民族学院网站制作说明 一、概述 根据我校校园网主页信息发布管理的有关规定，全校网站要求一律采用大汉版内容管理系统制作；这项制度执行两年多以来收到了非常好的效果，网站及信息安全得到了很好的保证，近期有关部门的二级网站处于更新高峰期，由于人员交替对学校有关规定不了解，为此我们对学校的此项规定特作如下说明。 这套制作网站的软件和普通制作网站同样的是：需要网站制作者首先统筹网站需要哪些栏目以及网站的整体风格。不同的是：大汉版需要采用大汉版插件根据统筹先制作出模版（分为网站首页模版、栏目页模版、文章页模版），再将模版上传到内容管理系统（https://www.wendangku.net/doc/9b12158519.html,），然后后续步骤都在内容管理系统上操作完成。 制作模版的好处是可编辑区域的属性改变灵活省时简单。 二、使用介绍 大汉版的插件及详细的使用说明和制作模版的说明在ftp://https://www.wendangku.net/doc/9b12158519.html,/说明书/ 以下是简单介绍。 （1）制作模版要求机器已安装了dreamweaver 软件，再安装大汉版插件。插件的用途是在模版中插入可编辑区域（静态单元、当前位置、文章正文）。安装完插件后在dreamweaver的菜单条的插入项里多出这三项，如下图。

注：如果dreamweaver 版本8.0或以上，插件安装不会显示出来，只能采用直接写代码的方法插入可编辑区域。代码也在ftp上有。 注：模版的图片一定要放在images文件夹里。 （2）下面分别讲他们的用途。“文章正文“只有在做文章模版时使用。标记为“文章正文“的这块位置会自动将文章内容自动放在这个位置。”当前位置“是一般在网页的标题部位，例如 当前位置：首页→网络服务网→用户指南 最后，其他的情况下插入可编辑区域都使用“静态单元”，是模版中使用最广泛的。 以上是制作模版，在本机上操作。以下在内容管理系统上操作。（3）大汉版进入后的页面如下，有信息管理、模版管理、栏目管理、媒体管理、网站管理菜单，下面简单介绍内容管理系统的使用步骤： 1、上传模版及模版中带的图片。展开“模版管理”菜单，点击其 中的模版管理。

【浅谈陇东旱塬冬小麦节约高效施肥技术】陇东学院

《【浅谈陇东旱塬冬小麦节约高效施肥技术】陇东学院》 摘要：kg/hm2)，需肥量折合纯氮180～240 kg/hm2，五氧化二磷75～120 kg/hm2，氧化钾120～180 kg/hm2，锌肥15 kg，具体施肥掌握氮肥60 %作基肥，其余均作底肥一次性施入，具体配方肥(18-12-18)，kg/hm2和尿素112.5 kg/hm2的基础上，增施磷肥;氮磷配施对比示范结果显示，施三料磷肥112.5 kg/hm2的，平均产量为3 751.5 kg/hm2，比不施磷肥的平均产量3 135 kg/hm2，增产19.7 %，如盆栽和田间试验结果，氮肥一次深施做底肥比分底、追肥施用， 碳铵增产9.7 %～28 %，尿素增产18 %～24 %;旱地26个试点平均增产19.3 %，平均增产小麦465.75 kg/hm2;水地40个试点，平均增产10 %，增产小麦515.25 kg/hm2 冬小麦是甘肃省主要粮食作物之一，常年播种面积在66.67万hm2以上，总产量占粮食总产的40 %，是保障甘肃省粮食战略安全的关键作物。在使用上按照小麦需肥返青前较少、起身到扬花期间最多、以后逐步减少的规律和旱塬水份规律，应遵循集中深施，重施基肥，巧施追肥的原则，合理调剂。小麦肥料集中深施，是传统施肥经验与现代科研成果的结合，经多年生产实践检验，确为经济有效的一种施肥技术。已在陇东干旱，半干旱地区广泛应用。 小麦生长发育对养分的要求有两个极其重要的时期，即营养的临界期和最大效率期。营养的临界期，是指小麦对某种养分的要求敏感而迫切的时期，缺少则生长发育受抑制。小麦氮素的临界期在分蘖期和幼穗分化的四分体期;磷素的营养临界期在小麦的三叶期;钾素的临界期在拔节期。小麦氮素的最大效率期在拔节前至孕穗期，需氮量占整个生育期的37 %以上;磷素在抽穗至扬花期;钾素在孕穗期。据小麦专家多年研究，每500 kg小麦产量，小麦需从土壤中吸收纯氮13.25 kg，五氧化二磷5.2 kg，氧化钾12 kg。氮、磷、钾是小麦营养三要素。据科学测定，中上等肥力土壤每生产100 kg小麦籽粒，需要从土壤中吸收3.0 kg氮、1.2 kg五氧化 二磷、3.0 kg氧化钾。锌、硼、锰等元素根据土壤养分供应状况，因缺补缺，针对性使用。 需肥量随产量水平的提高而增加。不同产量水平下，小麦对氮、磷、钾吸收比例亦有变化，其中磷的吸收量变化不大，对氮、钾的吸收量比例则有一些变化，产量越高，吸收氮比例越小，钾则相反。小麦施肥规律，一是最小养分限制规律，是指作物产量高低决定于土壤中缺少的养分，应用中应做到缺什么补什么。二是肥效递减规律，就是随着施肥量的不断增加，等量肥料所创造的经济价值越来越低。

浅析管理心理学与组织行为学的关系

浅析管理心理学与组织行为学的关系 武芳 （陇东学院、经济管理学院、12级公共事业管理班、745000）摘要：管理心理学与组织行为学有着悠久的历史渊源，随着工业化的发展这两门学科也随之发展起来，引起人们广泛关注。与此同时，人们对这两门学科的关系产生了不同的讲解，有的人认为管理心理学就是组织行为学，而有的人认为两者之间是有区别的，本文将从管理心理学与组织行为学的研究主体、研究对象、研究目标等方面探讨它们之间的联系，从他们的字面意义、研究重心、与理论基础方面论述两者之间的区别。 关键词：管理心理学组织行为学 一、问题的来源 自改革开放以后，我国的社会政治经济生活的改变，工业产业的发展，都是我们不得不重视人的力量，从计划经济过渡到市场经济的经济结构的转变，都是为了满足人的需求，不断的提高人们的生活质量与生活水平而，推动社会经济转型的也正是人的力量，现代社会我们树立着以人为本的观念，这些都充分说明了人的作用对于社会以及各个方面的发展至关重要。中西方有很多学科都是一人作为其研究主体，其中有很多学科颇有成就，组织行为学与管理心理学就是这众多学科中的两门学科，而这两门学科的出现引起了人们广泛的议论。 现如今，许多高科院校的管理学院都会开设管理心理学与组织行为学两门学科，引人深思的是许多学术论文以及各种资料称组织行为学就是管理心理学，这使读者管道很混乱而另一种说法却相反。下面将管理心理学与组织行为学的两种说法进行介绍：一些学者认为，管理心理学与组织行为学是同等的，两者是没有什么区别的，是可以通用的。美国著名心理学家西蒙（H.A.Simon）教授在我国讲学时曾说：“在管理心理学与组织行为学之间，可能别人认为不同，我没有看到有真正的差别。”①我国的心理学词典中提到“管理心理学又称组织心理学或组织行为学，一门应用心理学科。”②“组织行为学也称管理心理学”③这是我国全国高等教育自学考试指导委员会的见解，这些见解说明了管理心理学与组织行为学是没有什么差别的。 还有一部分学者认为，管理心理学与组织行为学之间是有区别，比如中国人名大学组织行为学专家孙彤说：“从严格的意义上讲，这两个学科还是略有区别的，组织行为学是管理心理学的新发展。”④，也有一些西方国家，他们把管理心理学在工商管理区域中称为组织行为学，也就说组织行为学只属于管理心理学中的工商领域，是管理心理学其中一部分构成，从数学角度来讲，两者是属于与被属于的关系。我国华东师范大学心理学教授俞文钊曾说过：“在西方，管理学与组织行为学是一致的。管理心理学侧重从心理方面进行研究，组织行为学，研究一定组织中人的行为，必然要以人的心理为基础。它们是一致的，但名字不同、侧重点不同、背景有差异。可以发挥各自的优势，从不同角度进行研究，达到同一个目的，可以殊途同归。应该是互相结合，不应该有门户之见。”⑤本文倾向于第二种观点，认为管理心理学与组织行为学在研究主体、研究内容、研究目标等方面存在着相似与相异之处，深入的了解管理心理学与组织行为学对帮助人们了解社会经济生活组织群体之间的心理与行为活动，解决社会问题，追随时代的脚步与时俱进，对推动经济全球化、跨国公司的发展、人类文明的进步具有重要意义，以下就管理心理学与组织行为学之间的联系与区别进行探讨。 二、管理心理学与组织行为学之间的联系： 对于管理心理学与组织行为学我们可以用“感”与“赶”的结合进行阐述。管理心理学

先进集体 - 大连民族大学

大连民族学院2012-2013学年校内奖学金获奖名单一、先进集体（137个） （一）模范班集体（10个） 经济管理学院：行政管理111班 机电信息工程学院：测控技术与仪器111班 生命科学学院：食品质量与安全102班 计算机科学与工程学院：计算机科学与技术104班 设计学院：2010级包海默工作室 土木建筑工程学院：土木工程103班 理学院：数学与应用数学101班 外国语言文化学院：日语专业101班 信息与通信工程学院：通信工程101班 环境与资源学院：环境科学101班 （二）优良学风标兵班（ 11个） 经济管理学院（2个） 经济学101班经济学专业金融学方向122班 机电信息工程学院（1个） 自动化121班 生命科学学院（1个） 生物工程112班 外国语言文化学院（1个） 日语专业111班

计算机科学与工程学院（1个） 网络工程111班 文法学院（1个） 法学102班 国际商学院（2个） 国际经济与贸易114班国际经济与贸易104班 信息与通信工程学院（1个） 电子信息工程113班 物理与材料学院（1个） 光电子技术科学102班 （三）优良学风班（63个） 经济管理学院（8个） 工商管理103班经济学113班旅游管理113班工商管理122班 经济学124班旅游管理121班市场营销122班经济学102班 机电信息工程学院（7个） 机械105班工业101班自动化113班机械113班机械124班工业122班车辆121班 生命科学学院（5个） 食品质量与安全101班生物工程104班生物工程121班 食品质量与安全112班生物工程102班 外国语言文化学院（5个） 日语专业104班英语专业113班英语专业123班

陇东学院数学与统计学院学生分会2010-2011年工作总结

数学与统计学院学生分会（2010---2011学年度第一学期） 工 作 总 结 数学与统计学院学生分会 2010年12月24日

数学与统计学院学生分会工作总结 时光荏苒，一学期的工作即将接近尾声，我学院学生分会在院党委、院团委的领导和学院主管老师的精心指导下，为我学院学生工作做出了卓有成效的贡献。在学校的大型文艺活动中屡次获奖，名列前茅。对这一学期学生分会工作认真审核、分析，现将工作总结如下： 一、校园文化活动成绩显著 1、为增强集体凝聚力，发扬团队精神，激发学生参与体育健身的积极性，锻炼意志,我学院在2010年9月参加了院校组织的“团结就是力量”拔河比赛，并取得优异成绩。 2、为了陶冶同学们的情操,我学院参加了陇东学院2010年10月举行的“金秋放歌”比赛，经过大家的不懈努力，各位团学干部的精心组织，我学院最终取的了一等奖。 3、为了丰富我院学生的课余文化生活，构建和谐的校园，提高校园体育精神的影响力，以增强各学院之间的交流与合作，我学院于2010年10月参加了陇东学院“第五届大学生排球赛”，我学院全体运动员敢于拼搏、敢于进取，最终男子组获得了团体第一名，女子组获得了精神文明道德风尚奖。 4、为了丰富同学们的业余生活，更大程度地调动同学们的积极性，提高同学们的综合素质，开拓视野，激发同学们的学习热情，锻炼同学们的团体协作能力和个人创新能力。我学院于2010年10月举办了“唇舌之战—辩论赛”，能够很好的培养学生的语言表达能力和

机智幽默的应变能力。 5、为了加强师范院校学生的技能，为学生以后顺利走上工作平台，贯彻了落实学院的指示。我学院先后由学习部举办的“讲课比赛”，办公室举办的“计算机技能大赛”，展现了我学院学生的良好的素质和精神风貌，为学生以后就业打下坚实的基础。 6、为增强同学们的身体素质，缓解同学们的学习压力，我学院学生会体育部于2010年9月与11月，举行了“迎新杯篮球赛”和“第三届乒乓球友谊赛”。充分展现了同学们奋发向上、朝气蓬勃、精诚团结的精神风貌，对活跃、丰富学院业余文化生活，开展全面健身活动起到了积极的推动作用。 7、为了丰富大学生的校园文化的生活，活跃校园文化气氛，提高同学们的综合素质，展示新生的风采，同时也为广大艺术爱好者提供一个更为广阔的施展才艺的舞台，我学院于2010年11月举行了“新生歌舞大赛”。此次活动的开展为2010级新生提供了展示自己风采的舞台，充实了2010级新生的大学生活，也促进了各班集体成员的了解，增进了同学们的友谊与团结。 8、为了科学的利用水资源和电资源，减少浪费现象的出现，让同学们对“节水节电”意识的提高，更好的构建节约型。安全型文化校园。我学院生活部于2010年10月开展了“节水节电，从我做起”的知识竞答活动。为进一步提升大学生个人素养，同时为广大棋艺爱好者提供一个积极发展自我，充分展示才艺和思维能力的机会，我学院生活部于2010年11月举行一次棋艺大赛，使同学们的棋艺得到交

学习心理导论陇东学院教育学院

第四章学习心理导论 【教学目标】 1、叙述学习的含义与学习理论流派 2、理解学习的关键期假说理论 3、理解并掌握几种重要的学习理论 【教学重点】 1、区别学习的分类，有效安排教学顺序 2、教育理论家关于学习的分类以及给我们的启示 【教学难点】 学习理论的流派及其发展过程 【教学方法手段】讲授法，讨论法，多媒体演示 【教学时数】4学时 【教学内容】 第一节学习及其分类 一、学习的界定 学习是个体由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 第一，这种变化是由于经验而引起的。 第二，学习必须使个体产生某种变化。 第三，不能简单认为行为的变化等同于学习的存在。成熟、疲劳、药物、受伤引起的行为改变不是学习。 第四，上述定义是一个广义的概念，既包括人类的学习，也包括动物的学习。学习与生命并存，学习广泛地发生于每个个体的生活之中。 二、学习的作用 （一）学习是有机体和环境取得平衡的条件

（二）学习可以影响成熟 例：动物实验中的“剥夺研究” “狼孩” 早期双语者和晚期双语者脑区激活的差异 （三）学习能激发人脑的潜能，从而促进个体心理的发展 行为成分与动物发展水平之间的相互关系 三、学习的分类 （一）学习主体分类 1、人类学习 2、动物学习 3、机器学习 人类的学习与动物的学习有着本质的区别，主要表现在： ①人类学习的目的、过程和结果都体现着人的社会性。 ②人类学习具有能动性。 ③人不仅可以获得直接经验，而且可以借助语言来获得人类的间最低级的动物生命形式（原生动 物） 行为的先天成分及成熟在个体生活中的 作用 行为的后天成分在个体生活中的 作用 最高级的动物生命形式（人）

2012大连民族学院NECCS初赛结果

2012年全国大学生英语竞赛（NECCS）决赛及二、三等奖名单 参赛级别获奖等级考生姓名性别专业班级初赛成绩 B决赛王瑾女英语专业英语093班115 B二等奖李丽丽女英语专业英语094102 B三等奖粟少玉女英语专业英语09294 B三等奖尚翀女英语专业英语09389 C决赛孙丹琦女网络工程网络114111 C决赛姜秋实女财务管理财管091110 C决赛赵海汀女 经济学经济学094109 C决赛崔双蕊女国际经济与贸易国贸093109 C二等奖刘若嫣女新闻学专业新闻102106 C二等奖高诗梦女软件工程软件092106 C二等奖王拓男国际经济与贸易国贸102105 C二等奖郑袆女财务管理财管091104 C二等奖沈冰女食品科学与工程食品092104 C二等奖徐鹏男财务管理财管091103 C二等奖瞿晓晶女生物工程生物092100 C二等奖赵弟浩男机械设计制造及其自动化机械092100 C二等奖周易改女经济学经济学09399 C二等奖陈珏帆男工程管理工管09298 C二等奖匡静云女食品科学与工程食品09198 C二等奖牟晓婵女国际经济与贸易国贸10398 C三等奖高牡丹女国际经济与贸易国贸11297 C三等奖雅茹女经济学经济学10497 C三等奖卢昱蓉女国际经济与贸易国贸11496 C三等奖刘鑫女国际经济与贸易国贸10495

C三等奖张文玉女国际经济与贸易国贸09394 C三等奖卜翠兰女国际经济与贸易国贸11594 C三等奖刘思文女生物工程生物09493 C三等奖王益芳女软件工程软件09393 C三等奖周丽娜女国际经济与贸易国贸10393 C三等奖韩晓红女国际经济与贸易国贸10393 C三等奖李臻女新闻学专业新闻10192 C三等奖王亚男女法学法学09192 C三等奖付茜女会计学会计10491 C三等奖刘锐女计算机科学与技术计算机09291 C三等奖刘鹤女国际经济与贸易国贸10491 C三等奖赵菲菲女财务管理财管10191 C三等奖解彤女国际经济与贸易国贸10490 C三等奖吕宇峰男机械设计制造及其自动化机械11590 C三等奖杨妮女国际经济与贸易国贸10390 C三等奖宋婷婷女应用化学应化09190 C三等奖姚悦女国际经济与贸易国贸10490

《财务分析》试题库答案

. 《财务分析》试题库 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内）。 1.投资者进行财务分析的目的主要是（B） 2.短期偿债能力主要取决于（C ） 3.关于流动比率，下列说法正确的有（ D ） 4.速动比率的分子不包括（ D ） 5.下列指标中，最为谨慎、最能说明企业短期有无“支付不能”情况的指标是（A ） 6.产权比率的计算公式是（A ） 7.权益乘数表示企业负债程度，权益乘数越大，企业的负债程度（ A）。 8.所有者权益报酬率=（C ）×资产周转率×权益乘数 9.用流动资产偿还流动负债，对流动比率的影响是（ B）。 10.利息保障倍数指标计算公式中，分子是指（C ）。 11.杜邦财务分析体系的核心指标是（C ）。 12.在财务分析中，最关心企业资本保值增值状况和盈利能力的利益主体是（D ）。 13.保守型融资结构的特点是（B ）。 14.某企业资产总额为600万元，负债总额为400万元，则权益乘数为（ A）。 15.从企业的收益方面来考察长期偿债能力的指标是（ D）。 16.资产报酬率可分解为（ C ） 17.下列指标用于企业营运能力分析的有（A ） 18.企业资产经营的效率主要反映企业的（ C ）。 19.为了评价判断企业所处的地位与水平，在分析时通常采用的标准是（ D ）。 20.应用水平分析法进行分析评价时，关键应注意分析资料的（ A ）。 21.保守型资产风险结构的不利之处是（ C ） 22.在计算普通股每股收益时，流通在外的普通股股数不包括（ A ） 23.某企业现在的流动比率为2 ：1 ，引起该比率降低的经济业务是（ B ）。 24.产权比率与权益乘数的关系是（ D ） 25.短期偿债能力的强弱往往表现为（ C ） 26.现金周期等于（C ） 27.下列关于经营杠杆系数，正确的是（A ） 28.高风险筹资组合是指（ D） 29.沃尔评分法的缺陷在于（C ） 30.将一个时期的财务数据与另一个或几个时期的财务数据相比较，对该分析期内发生重大变动的某些重点数据进 行分析的方法是（B ） 二、多项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内）。 1.财务分析的主体包括（ ABCD ） 2.财务分析的主要内容包括（ ABCD ） 3.财务分析的基本方法包括（ ABC ） 4.根据分析对象的不同，比较分析法可分为（ ABC ） 5.根据分析内容的不同，比率分析法可分为（ AB ） 6.利用流动比率进行短期偿债能力分析时，应注意（ABCD） 7.计算速动比率时，分子之所以要扣除存货，是因为（ABCD） 8.下列属于速动资产范围的有（ABD ）。 9.关于每股收益，下列说法正确的是（ABD） 10.关于净收益营运指数，下列正确的是（ABD） 11.企业资产组合受到（ ABCD ）的影响。 12.企业资产组合可分为哪几种类型（ ABC ） 13.企业的资本结构受到（ABCD）因素的影响。 14.下列财务比率中，可以反映企业获利能力的是( BCD ) 15.下列关于资产结构的说法正确的有( BCD ) 16.流动比率大于2，有可能说明( A D ) 17.财务分析的作用在于（ ABC ）。 18.正常经营企业资本结构中的保守结构的特征是（ AB ）。 19.为保证财务分析质量，财务分析信息应满足的基本要求是（ ABCD ）。

陇东学院封面个人简历模板

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您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望 您在百忙之中给予我片刻的关注。 我是陇东学院计算机科学与技术专业的 2014届毕业生。陇东学院大学四年的 熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于 不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。 在陇东学院四年里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。在各占 学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新 能力和实际操作动手能力。 在陇东学院就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特 别是在专业必修课都力求达到 90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识， 并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任陇东学院计算机 01班班级班长、学习委 员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。 我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹” ！求 学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造 我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚 挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。 下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成 为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。 此致 敬礼！ 自荐人：XXX 2014年11月12日 自荐信 尊敬的领导： 唯图设计因为专业，所 以精美。为您的求职锦 上添花，Word 版欢迎 下载。

考试命题规定 - 大连民族学院经济管理学院

大连民族学院经济管理学院 考试命题暂行规定 为加大我院教学改革力度，规范考试工作，克服考试命题、评卷和成绩登统过程中存在的弊端，在修订原“经济管理系考试命题管理规范”的基础上，特制定本规定。 一.命题依据及要求 1．命题必须在各门课程的考试大纲规定的范围内进行，要求试题内容要覆盖相应课程考试大纲的全部内容。各课程试题的标准答案必须根据指定教材提供的观点、原理、方法得出。超出大纲范围的考核内容，其分值原则上不得超过5分。 2．确保考核点分布均匀，每个层次每种类型的试题必须覆盖教材的相应内容，考核点的选择与设计必须考虑既突出重点、难点，又合理分布的要求。 3.不得提供简单重复的试题。在命题过程中要注意避免出现考核点重复交叉，内容相互提示，以及考试内容前后联系过于密切现象。 4．各课程的命题应当注重务实性，注重考核考生的实务能力，除特别必要外，应尽量避免设计纯理论的试题。 5．各课程的命题应当选择本课程重要内容及考生应知应会的内容作为命题点，突出专业性、实用性，避免偏题、怪题。 6．试题题意表达要求准确，不得模棱两可，含糊其词。文字要求简洁、易

懂，尽可能较少考生阅读试题的时间。 7．过时或存在争议的内容原则上不得作为命题内容。 8．试题的难易程度大体为：中等难度水平的试题约占试卷总分的60％，较易及较难的试题各占20％。 9．不得使用非法定计量单位和非规范用词用语，不得出现错别字、语法错误、病句和逻辑错误。 10、名称相同、性质相同以及课时基本相同并由若干教师分别讲授的课程原则上实行统一命题。为了统一命题，对同一学期内在同一层次学生开设的同一门专业课程，原则上统一教材、统一教学大纲，如果学时相同，原则上制订统一进度和内容的教学日历。 11、所有重点建设级以上的课程必须按照教考分离的原则，由系主任指定本学期不承担本门课程讲授任务的教师按照统一教学大纲并和该任课教师协商后命题，并且试卷评阅时实行流水判卷。 二.命题及考试工作程序 1.试题初稿设计完成后，由系主任或课程组负责人进行审查，主要审查试题的分布范围是否超出考试大纲范围；题型题量是否合理；分值确定是恰当；已知条件是否充分；有无文字格式错误等。 2.根据审查意见，命题人进行第二次修改调整，为提高命题效率和试卷质量，规范试卷格式，应按照规范的字体、字号、字距、行距、缩进要求等格式，参照试卷模板进行电子录入，命题教师不仅要对试卷所有内容的正确性负责，而且还必须对排版格式的科学美观负责。 3.系主任在完成排版格式的试卷上签字，不得由个人或他人模仿代签。