家长如何指导孩子有效的课外阅读

家长如何指导孩子有效的课外阅读

家长如何指导孩子有效的课外阅读

当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？

A：认清亲子阅读的常见误区

误区一：孩子大了，就该让他自己去读书，培养独立能力。

点拨：亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读，更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴，以培养他们对阅读的持久兴趣。

误区二：时间一到，就把孩子拉过来看书，不管他是不是正在专注地玩玩具，或者是一个电视节目。阅读是每天的必须完成的功课。

点拨：粗暴地打断孩子的情趣点，再把阅读当作一项任务强压给孩子，势必会造成孩子对阅读的厌恶和反

感，而导致反作用。

误区三：给孩子念完故事后，总是叫他复述这一页讲了什么，最好是能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗，直到他能自己背出来为止。

点拨：很多家长总是太功利，过分强调孩子的“输出”，却不重视自己的“输入”。其实，只有足够多的“输入”，才会有让人惊喜的“输出”。就好比写文章，要是没有充足的文学养料，哪能随心所欲地遣词造句呢？

误区三：亲子阅读就是认字。

点拨：专家认为，家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。0-3岁的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果是机械地记忆，认识再多字的孩子也不过是台“识字机器”，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。

如今，中国的成年读物也越来越讲求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于0-3岁的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。

但是，我们也不应该反对孩子在自发需求下识字。

也和母亲很不相同。对于一个孩子来说，得到多种类型的阅读体验是非常重要的。

C:孩子的阅读时间多长为宜？

在孩子早期阅读的时间问题上，要更好地保护孩子的阅读兴趣和养成良好的习惯，应注意以下两点：

1、每天晚上安排半小时左右，周末安排1小时的阅读较为合适。当然这不是死板规定，具体根据孩子的兴趣和注意力而定。如果刚开始孩子静不下来，阅读时间为一二十分钟也行，慢慢来。如果孩子的阅读兴趣和求知欲强，时间可以长一些。千万要注意的是，当孩子不想读而家长又引导不了的时候，不能勉强一定要读完一篇故事或阅读多少时间，否则会扼杀小孩子的阅读兴趣，久而久之，孩子会产生逃避行为和厌恶情绪。

2、每天阅读时间段安排要相对固定，比如每天晚上8:00-8:30，家长就给孩子读故事。一两个月后，每到这个时间段孩子就会主动要家长读书给他听，从而形成每天阅读的习惯。切忌阅读时间不固定，就是今天陪

家长如何引导孩子读书

家长如何引导孩子读书 家长对孩子读书应该有正确的观念 （1）不要在孩子面前给她下定论：她就不爱看书。 常常会听到家长这样说：“老师啊，我也买了很多书，她就是不愿意看，怎么办呢？”我们每一个做家长的都希望孩子成龙成凤，期望值很高，常常恨铁不成钢，动不动就会说你看人家某某学习成绩多好，人家看了多少书，你呢，一点都不爱读书。你总是这样说，她慢慢就会默认自己可能不爱读书，妈妈都说了我不爱读书，时间长了就真的不爱读书了。无论孩子喜不喜欢读书，我们都应该鼓励她，帮她把读过的书记录下来，做得好就表扬，小孩越是得到肯定，就会越加喜欢看书。我们要从观念上改变以往对孩子的看法。有句话说：没有不爱读书的孩子，只有不善于引导的家长。我们不能总是拿孩子跟别人比较，而且每次比较的结果都是别人的孩子比自己的孩子好，这样做会使孩子产生对立情绪，甚至讨厌读书。 （2）书籍是孩子的娱乐工具。 一些父母对孩子读书寄予过高的期望，希望孩子通过多读书，能迅速提高学习成绩、提高修养。所以，父母在读书的问题上特别容易和孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通书，而父母则希望她们看有教育意义的书。谈到读书，父母大多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果我们冷静地想想，是哪一本书改变了我们，使我们成为现在的自己?又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，她们面临着比我们当年多得多的选择。除了书，她们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。现在，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬要把读书发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样，丧失兴趣了。我们一定要明确，想要让孩子喜欢阅读，一定要让她体验到阅读的乐趣。只有在她觉得这件事很有意思时，她才会主动去做。父母千万不要太急功近利，只考虑到读书对孩子学习的价值，而忽略了它的娱乐价值。 （3）读书不是孩子自己的事。 孩子上学了，认的字也多了，我们就认为她可以自己看书了。其实，儿童阅读，不是孩子自己的事情。很小的时候，她们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给她们听，她们感动、快乐，在哭哭笑笑中受到教育。现在孩子虽然认字了，但她的专注程度有限，家长不要认为给她一本书她就可以自己安静地看半个小时。 如何帮助孩子使读书成为习惯 （1）营造一个好的读书环境。 营造良好的阅读环境，就是先让自己成为爱读书的家长。家长是孩子的第一任老师，

培养孩子养成良好的阅读习惯 教案

《培养孩子养成良好的阅读习惯》教案 教学目的: 1、认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。 2、帮助孩子养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，指导家长以身作则、言传身教的引导孩子进行阅读。 教学过程： 一、导语， 阅读是一个非常好的习惯，可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。很多家长希望让孩子从小就养成阅读的习惯，希望孩子能在书的海洋中获得更多的生活力量，但是，有些孩子却不喜欢阅读，认为读书是一种折磨，或者是爸妈强加给自己的处罚，他们并没有享受阅读的过程，也没发现书中的乐趣。如果你的孩子也是这样，那么你并不孤单。很多家庭都有这样的情况。在这样一个，充满各种诱惑的时代(电视，手机，游戏机等)，让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光，并不是件容易的事。今天我们一起来探讨一下，孩子们为什么不愿意阅读呢？ 二、案例分析 1、思考问题： （1）案例中的孩子对阅读的态度是怎么样的？ （2）案例中的孩子为什么不喜欢阅读？（没有给孩子选择好的

图书、被电子产品吸引、没有营造一种家庭阅读氛围）、小结：很显然案例中的孩子不是一名爱阅读的孩子，更别提拥有良好的阅读习惯了。这样的孩子不在少数，特别是在今天，孩子读书的氛围越来越淡了。随着电子产品的普及，他们更乐于授受高科技带来的多姿多彩的信息，其实，孩子在玩电子产品也隐含着一些弊端，例如看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息，懒于思考和探索。 3、再引出问题：孩子不爱阅读，对他的学习与发展会有什么影响？（①知识面 窄②理解能力差③专注力差④影响将来的写作能力⑤表达能力差……） 三、组织反思 1、出示本班《我和孩子阅读情况调查问卷》数据，让家长了通过数据了解自己 和孩子的阅读情况，引起家长对亲子阅读的重视。 2、结合本班实际情况，引导家长小组讨论，交流分享： （1）你的孩子为什么不喜欢阅读？（没有阅读氛围、迷恋电子产品、家长阅读意识薄弱、引导方法不当……） （2）家长空闲的时候都在做什么? 3．归纳小结： 大家畅所欲言，都了解自己孩子不爱阅读的原因，总的来说：低年级的孩子年龄还较小，让他坐在那安静地阅读，那是比较困难的事情，他们还需要家长的陪伴和引导。“爱孩子，就和他一起阅读！” 四、引导践行 1、思考问题：结合画面，引导家长寻找亲子“悦”读的方法。 （1）画面一：带孩子去书店买书，你会怎么样做？

【家长教师必看】如何培养孩子的阅读能力

【家长教师必看】如何培养孩子的阅读能力？ 现代社会瞬息万变,孩子必须具有多种能力才能适应未 来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识。教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。小学语文教师，教学的目标就 是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。人的一生要读很多东西，大到长篇专著，小 到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对所读知识的理解，也决定了如何合理有效地运用这些知识。一句话，没有好的理解和运用，能力也就一纸空文。阅读能力的培养主要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书。

要掌握阅读的本领，关键是如何使用正确的教学方法使学生在最短的时间内掌握基础，提升能力，而完成教学内容是课堂教学和课外阅读辅导的重点，而要做到这点，可从以下几个方面进行：一、阅读习惯的培养 学生良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保证。从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。教师可以指导孩子们养成良好的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，学生就能自觉进行广泛的阅读，从而促进学生在知识学习、人格养成等方面起到巨大的作用。 1.培养专心致志、集中精力的阅读习惯古人曰：读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，阅读时 一定要精力集中、排除干扰、专心致志。这种习惯对于低段学生来说很重要，但低段学生注意力的稳定性、持久性都比较差，因此这种习惯又必须靠老师运用一定的手段，调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。在阅读中批划，如: 给生字注音；给难词注释；标小节号；划划重点、优美的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维;又可以加深对阅读内容的理解。低段学生有着天马行空的想象，教师可利用这一点，教学生在阅读时边读边想，并结合自己的生活实际，唤起再造想象，这样有利于培养学生专心致志，集中精力的

家长如何培养孩子良好的学习习惯(孩子教育经典)

家长如何培养孩子良好的学习习惯 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息； 最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养 成也是如此。 一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一 定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。 在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了 这个时间，他就会做这件事。 二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教 育的方法： （一）、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有

浅谈家长如何指导孩子课外阅读

浅谈家长如何指导孩子课外阅读 各位家长： 下午好。欢迎家长参加我们的家长会，这是一个老师和家长为了帮助孩子学习进步的交流平台，下面我就以“家长如何指导孩子课外阅读”这个话题，同家长进行一次交流。 首先，我想谈谈阅读的重要性。 有这样一份材料：早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开开眼界，促进观察力、想象力、思维力以及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。从这份资料中可以看出阅读对孩子一生的重要。我国“读万卷书，行万里路”，“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”这些至理名言也无时无刻不在提醒我们读书的重要，这关系到整个民族的进步与发展。因此，以色列，把读书放在首位，法国，年人均读书11本，日本，六成人读书成风...... 而我国课程标准规定5----6年级课外阅读总量不少于100万字。作为家长有责任和义务培养孩子的读书习惯。苏霍姆林斯基强调：“必须教会少年阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。”孩子在课外阅读中的每一本书和每一篇文章的内容都集中体现了作者的思维方法，孩子在阅读的过程中会自觉或不自觉从这些好的思维方法中得到好处，受到影响，日积月累就会形成自觉的思维方法，提高了自己的思维能力。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说：孩子得之于老师课堂上讲的占30%，得之于课外阅读的占70%。 第二，我简单谈谈孩子在校的读书情况。 学校从现在起非常重视孩子读书，每周有一节阅读课，中午有20分钟的读书时间，另外还开展读书活动，如读书演讲、朗读美文、讲故事等。这些读书安排和活动的开展，都大大的培养了孩子的读书兴趣，开阔了孩子们的眼界。但这还是不够的，我们教育的最终目标是终身阅读，这就需要家长协助老师把孩子的读书从课内延伸到课外，从课堂延伸到家中，从校内延伸到校外。 第三、具体谈谈怎样指导孩子读书 1、读书先从兴趣培养。 可以带孩子逛书店（奇智书店、全鑫书店、万物书店），特别是到成都等大城市旅游时，一定要带孩子去书店，感受那里的书香和人们挑书、买书的喜悦。或者去图书馆，去书吧（双三、县政府、迎宾广场）感受人们专心读书的氛围。使孩子产生效仿别人也要买书和读书的冲动。 5---6年级的孩子有了一定的识字量，阅读文字多的如小说困难不大。先从孩子最爱看的书下手，让孩子读。不知道什么书时，可以问老师，或家长之间互相询问。选书时，要征求孩子的意见，并且帮助孩子选择贴近孩子生活的书籍。例如杨红樱的《淘气包马小跳》系列，孩子们非常喜欢。我在教上个年级时我给班里孩子们推荐后，发现孩子们有时间就读，有的孩子边读边笑。有的孩子一天就读完一本，然后再读另一本。在读书交流会上，我问孩子们喜欢马小跳吗？他们都说喜欢。谈着马小跳的装扮，马小跳的趣事，津津有味。有的孩子说，读了马小跳变得爱读书了，还有的学生说以前家长催着读书都不想读，现在自己就想读书。孩子的读书兴趣起来了，再读其它的书，就变得主动了。 2、选好书。 选国内外儿童经典名著、选名人传记、选自然百科等作品。买书不要太多，1-2本即可，读完再买。少买作文书，孩子兴趣不大，只有故事情节的书才吸引他们。如五六年级 中国部分（20本） 1．《稻草人》叶圣陶著

家长会发言稿如何培养孩子爱上阅读

家长会发言稿：如何培养孩子爱上阅 读 家长会发言稿：如何培养孩子爱上阅读 尊敬的各位老师，各位家长： 大家好 我是黄金毅的家长。首先感班主任老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨如何引导孩子爱上课外阅读的问题，我感到十分荣幸。借此机会，对各位老师的辛勤教育表示

衷心的感。 下面我就结合自己的一点粗浅经验和家长们共同探讨，如有不当之处，欢迎各位家长批评、指正。 我深知阅读的好处：有人说，没有阅读就谈不上学习。阅读就是积累知识的过程。 我一直非常重视黄金毅的阅读。我家金毅，就是个非常爱看书的孩子。早上如果起的早他就随手拿起床头的书一直看到我和他爸爸起床叫他洗漱了，还很不情愿的嘴里嘟囔着：”怎么这么快就要上学了……”周末也一样总是喜欢窝在床上看书，看完一本才起床，如果还没看完就叫他洗漱什么的他总是很生

气的说：”你为什么总是在我看到最精彩的时候叫我……”每次托管回家就会拿起课外书阅读。我从来不让他把课外书带到学校里，因为他除了课间在看书外，还总是会忍不住在老师上课的时候偷偷看书！（这是我比较郁闷的事情）我们出去旅游他也会带上自己喜欢的书在等车时看，精彩时候走路也看！他几乎是利用了一切的有空的时间在看书……当然这些都是他自觉自愿的，不需要我逼。甚至有时候我怕影响他的眼睛，希望他能休息一下。 我更希望他能一直的阅读下去，丰富自己的知识储备量！对于孩子来说，通过阅读可以为他们打开多扇智慧之

门！让他们在其中得到乐趣、体会快乐、获取知识，让阅读在无意中形成一个很自然的习惯！ 但是怎么样才能培养孩子的阅读习惯呢？我先来说说我是如何培养金毅爱上阅读的吧！ 身为老师的我深知阅读的重要性。所以金毅两周四就开始送他去读国学幼儿园，小学之前把”四书五经”都背过了。之前读的国学幼儿园里是要求背会后指读，因此6岁左右就差不多把小学的基本字都认完了，这给以后的自主阅读打下了很好的基础。 四、五岁的时候我知道他有了些识字基础，所以我要求他和我一起看书，

家长如何指导孩子有效的课外阅读

家长如何指导孩子有效的课外阅读 当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？ A：认清亲子阅读的常见误区 误区一：孩子大了，就该让他自己去读书，培养独立能力。 点拨：亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读，更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴，以培养他们对阅读的持久兴趣。 误区二：时间一到，就把孩子拉过来看书，不管他是不是正在专注地玩玩具，或者是一个电视节目。阅读是每天的必须完成的功课。 点拨：粗暴地打断孩子的情趣点，再把阅读当作一项任务强压给孩子，势必会造成孩子对阅读的厌恶和反感，而导致反作用。 误区三：给孩子念完故事后，总是叫他复述这一页讲了什么，最好是能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗，直到他能自己背出来为止。 点拨：很多家长总是太功利，过分强调孩子的“输出”，却不重视自己的“输入”。其实，只有足够多的“输入”，才会有让人惊喜的“输出”。就好比写文章，要是没有充足的文学养料，哪能随心所欲地遣词造句呢？ 误区三：亲子阅读就是认字。 点拨：专家认为，家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。0-3岁的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果是机械地记忆，认识再多字的孩子也不过是台“识字机器”，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。 如今，中国的成年读物也越来越讲求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于0-3岁的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。 但是，我们也不应该反对孩子在自发需求下识字。特别是对于处在语言期的3-6岁的孩子，也不必扼杀他们主动学字的欲望。当孩子觉得只有认识封面上的字才能挑到自己喜欢的书、只有认识包装盒上的字

如何培养孩子爱读书的习惯

“读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行，那么如何培养孩子对读书的兴趣昵？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养主动读书的意识。要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受。 一、带孩子进书店俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。 最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。 二、与孩子同读书无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。 三、读书给孩子听.阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、

家长如何引导孩子阅读

家长如何引导孩子阅读 读书的好处其实每位家长都知道。有专家认为：阅读对于个人的成长和发展都至关重要，大量的阅读会使孩子在思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等都显示出明显的优势。但怎样让孩子喜欢上阅读呢？ 有一句话说得好：“几乎所有的习惯，都开始于兴趣”。我认为首先让孩子对书籍产生兴趣。有人说过：“一个习惯的形成需要二十天！”那这个“读书”的习惯，应该如何培养呢？我觉得可以从以下几个方面： 一、家长的言传身教的起到更要的作用 父母是孩子最早也是最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则。如果家里连一本书都没有，父母从来都不读书，又怎么要求孩子来读书呢？培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就厌恶阅读的人，很难想像他的家里会有阅读的氛围。没有真正体验到阅读的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。发自内心喜欢阅读，和被迫坐在书桌前阅读，效果是差别很大的。家长爱书，喜欢读书，创造出良好的读书氛围，会起到潜移默化的作用，对孩子会有积极的影响。如果家长实在不喜欢读书，起码每天可以看看报纸，给孩子一种最直接的感知：从文字里可以获取信息和快乐！ 二、和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣 父母可以和孩子同读一本书，在读书的过程中利用交流的方式引导孩子积极地去思考。如：孩子在阅读前您不妨这样问孩子？这本书哪里让你感兴趣？或者问：你为什么要读这本书？阅读中你又问：“现在到底发生了什么？”。阅读后你可以这样问：“结尾与你预想的一样吗？或者问：”你对结局满意吗？然后和孩子就自己的感受或某一个问题进行交流，各自说说自己的想法。在这个过程中，父母认真倾听孩子的声音，充分肯定孩子的想法，并表现出对他的发现的赞赏。这样不仅能让孩子感受到尊重和平等，而且能激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，从而使孩子自觉自愿地想去读书。

4个方法教家长如何指导孩子课外阅读

4个方法教家长如何指导孩子课外阅读 我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。” 当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，持之以恒，必将终生受益。 那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？我们可以从以下四方面来做。 第一，为孩子推荐优秀的童书。 即使优秀的读物，也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。小学低年级的学生对书的外部形式很感兴趣，可选图文并茂、装帧新颖的童话、民间故事、儿童诗和儿童报刊等。现在，我想向大家推荐一些优秀的适合我们孩子阅读的图书：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国神话故事》《成语故事》《动物的故事》《十万个为什么》《当名人小的时候》《丁丁历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《舒克和贝塔》《木偶奇遇记》《小

猪稀里呼噜》《爱心树》《淘气包马小跳》《绿野仙踪》…… 这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户，相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。 第二，营造一个良好的家庭阅读氛围。 家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时，他曾写道：我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的。他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一

谈家长对孩子课外阅读的指导

谈家长对孩子课外阅读的指导 平时在和家长闲聊中，常听到家长说：“老师，我不识字，没文化，不知该怎么教育我的孩子？我的孩子反应就是比别人慢怎么办？我的孩子逆反心理很重，我不知怎么给她讲道理？”等等等等。 大教育家霍姆林斯基说，“阅读的孩子潜力不可估量。让孩子爱上书绝对是一个省心省力的好方法，让孩子爱上书，是一个帮助孩子实现自我教育，弥补我们家庭教育缺陷的好办法。作为家长该如何去指导孩子读书呢？ 和孩子一起读书。首先给家长们推荐了一本书———《去远方长大》。这本书讲述了一个父亲与儿子的故事，为了让体弱多病，做事拖沓的儿子真正体会到困难和压力的滋味，去掉身体和性格的弱点，2010年暑假，身为骑行的爱好者的父亲带着9岁的儿子，沿川藏线从到骑行，开始了一场不同寻常的成长之旅的。父子俩骑行2553公里，历时47天。在47天的之行中，小男孩修修每天都在成长。而父亲深沉的爱，随着一路的骑行慢慢注入到儿子的心深处。骑行结束了，而另一段精彩人生却开始了。 下面我讲一个真实的故事： 俊杰，株洲人。母亲是小学教师，重视孩子的早期教育。在她积极教育下，1岁识字，2岁阅读，3岁前学完一二三年级的全部课程，4岁破格上小学三年级，已经识字2500个。 俊杰的早慧，除了天资聪慧之外，更重要的是，源于良好的家教。关于他的成长过程，在《我的路》一文中这样写到：“……我出生后，

母亲就注意把各种信息通过我的眼、耳、鼻、舌、身体的感觉器官，输入我的大脑，我一岁开始识字，两岁独立阅读……我家里有《中国地图》和《世界是地图》，还有地球仪……它们指引我展开想象的翅膀周游世界。《上下五千年》、《世界五千年》伴随我飞越时空，了解古今。《小学生作文》、《作文通讯》、《语文报》、《少年文史报》、《少年科学》、《英语画刊》、《英语园地》、《奥秘》、《半月谈》等书刊，我都爱看。对吸引力最大的是那套《十万个为什么？》,耐人寻味的数学和引人入胜的物理，使我获益非浅。数以千计的厚厚薄薄、大大小小的书被我浏览遍了，我成了知识海洋中的一个弄潮儿。”俊杰在书的引导下迅速成长，十二岁考入华中理工大学，成为一名少年大学生。 我想，关于阅读的重要性，也许咱们家长早就知道了。可问题是孩子对阅读不感兴趣怎么办？他们更感兴趣的肯定是动画片，或其他的电视节目，因为看这些不需要动什么脑筋的。一个孩子今天少读一页书，看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化。可是，一天天过去，日积月累，孩子之间的距离慢慢就拉开了。家长们，您要知道，考试分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。孩子不爱看书，关于这一点，请您牢记：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多时候，孩子的读书热情不需要您刻意去培养，您津津有味地阅读，对孩子来说就是最好的诱导和示。如果您自己在书桌前不能安静地坐一个小时，又怎么能要求孩子从早到晚坚持五六个小时的刻苦学习呢?

家长如何引导孩子读书

家长如何引导孩子读书

家长如何引导孩子读书 家长对孩子读书应该有正确的观念 （1）不要在孩子面前给她下定论：她就不爱看书。 常常会听到家长这样说：“老师啊，我也买了很多书，她就是不愿意看，怎么办呢？”我们每一个做家长的都希望孩子成龙成凤，期望值很高，常常恨铁不成钢，动不动就会说你看人家某某学习成绩多好，人家看了多少书，你呢，一点都不爱读书。你总是这样说，她慢慢就会默认自己可能不爱读书，妈妈都说了我不爱读书，时间长了就真的不爱读书了。无论孩子喜不喜欢读书，我们都应该鼓励她，帮她把读过的书记录下来，做得好就表扬，小孩越是得到肯定，就会越加喜欢看书。我们要从观念上改变以往对孩子的看法。有句话说：没有不爱读书的孩子，只有不善于引导的家长。我们不能总是拿孩子跟别人比较，而且每次比较的结果都是别人的孩子比自己的孩子好，这样做会使孩子产生对立情绪，甚至讨厌读书。 （2）书籍是孩子的娱乐工具。

一些父母对孩子读书寄予过高的期望，希望孩子通过多读书，能迅速提高学习成绩、提高修养。所以，父母在读书的问题上特别容易和孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通书，而父母则希望她们看有教育意义的书。谈到读书，父母大多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果我们冷静地想想，是哪一本书改变了我们，使我们成为现在的自己?又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩 子生活在一个多元化的信息开放时代，她们面临着比我们当年多得多的选择。除了书，她们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。现在，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬要把读书发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样，丧失兴趣了。我们一定要明确，想要让孩子喜欢阅读，一定要让她体验到阅读的乐趣。只有在她觉得这件事很有意思时，她才会主动去做。父母千万不要太急功近利，只

家长如何指导孩子良好的阅读

——教学资料参考参考范本——家长如何指导孩子良好的阅读 ______年______月______日 ____________________部门

从小培养孩子良好的阅读兴趣和阅读能力，帮助他们形成自主阅 读的能力，对孩子今后的学习有很大的帮助。那么家长应该怎样指导 孩子阅读图书呢？ 首先，给幼儿创造良好的阅读环境。 阅读环境是阅读活动的基础，它包括物质环境和精神环境两个方面。 1、创设良好的物质环境。家长可以在书房、客厅等地方，为孩子 提供随时随地有机会看到书、文字和图画，并有机会画画、写写甚至“制作”自己的图书。 2、创设良好的精神环境。孩子的模仿能力很强，如果家长喜爱阅读，家庭中有良好的阅读气氛，久而久之，孩子就会受到影响，养成 热爱阅读的良好习惯。 其次，为幼儿选购合适的图书。 1、幼儿图书主要是以图为主，图文并茂。幼儿的思维以形象思维 为主，大多数孩子只认识少量的字，这就决定了幼儿读物要以图为主，图文并茂，从而帮助孩子逐步完成从图画形象到文字符号阅读的过渡。 2、要注意幼儿图书的丰富多样性。生活知识、科学知识、环境问题、生命教育、亲情、友谊等教材，儿歌、童谣、寓言、故事、散文 等文字文体的图书都可以让孩子接触。 第三、用灵活多样性、丰富多彩的方式积极参与和指导孩子的阅读。 1、讲述提问法：家长与孩子坐在一起，家长边讲边提问，解释疑难，帮助孩子理解故事内容。让孩子掌握有序翻阅图书等基本技能，

提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，促进亲子之间的情感交流。 2、角色扮演法：家长与孩子以口头扮演或动作等形式，担任阅读材料中某一角色。增强孩子对阅读活动的兴趣，提高孩子的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解。 3、改编情节法：在阅读中，鼓励孩子根据自己的理解和思考，对故事中原有的情节进行改编。拓展孩子的思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发孩子继续阅读的兴趣。 第四，对孩子的阅读，要进行积极的反馈和评价。 对于孩子的进步，哪怕只是点滴的进步，家长也要给予积极的反馈，如赞扬、点头、微笑等等，使阅读变得等快乐，增强孩子的阅读兴趣。

家长怎样指导孩子阅读课外书

家长怎样指导孩子阅读课外书 当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。 那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？我们可以从以下四方面来做。 第一，营造一个良好的家庭阅读氛围。 家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时，他曾写道：我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的。他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。 第二，帮孩子养成良好的读书习惯。 1. 坚持每晚读书的习惯。 孩子放学及时完成作业后，每晚都能有15——30分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。 2.养成开口诵读的习惯（更适合低年级的孩子们）。“诵读”是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践，每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。

家长如何指导孩子有效的课外阅读

家长如何指导孩子有效的课外阅读

家长如何指导孩子有效的课外阅读 当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？ A：认清亲子阅读的常见误区 误区一：孩子大了，就该让他自己去读书，培养独立能力。 点拨：亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读，更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴，以培养他们对阅读的持久兴趣。 误区二：时间一到，就把孩子拉过来看书，不管他是不是正在专注地玩玩具，或者是一个电视节目。阅读是每天的必须完成的功课。 点拨：粗暴地打断孩子的情趣点，再把阅读当作一项任务强压给孩子，势必会造成孩子对阅读的厌恶和反

感，而导致反作用。 误区三：给孩子念完故事后，总是叫他复述这一页讲了什么，最好是能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗，直到他能自己背出来为止。 点拨：很多家长总是太功利，过分强调孩子的“输出”，却不重视自己的“输入”。其实，只有足够多的“输入”，才会有让人惊喜的“输出”。就好比写文章，要是没有充足的文学养料，哪能随心所欲地遣词造句呢？ 误区三：亲子阅读就是认字。 点拨：专家认为，家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。0-3岁的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果是机械地记忆，认识再多字的孩子也不过是台“识字机器”，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。 如今，中国的成年读物也越来越讲求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于0-3岁的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。 但是，我们也不应该反对孩子在自发需求下识字。

家长如何辅导孩子学好语文

家长如何辅导孩子学好语 文 Newly compiled on November 23, 2020

家长如何辅导孩子学好语文 （适合一二年级孩子学习语文） 让孩子学好语文，是家长的愿望，也是孩子的责任。在低年级,以语言训练为中心,把识字、朗读结合起来是一条学好语文的行之有效的途径。那么家长如何辅导孩子进行识字和朗读呢下面谈谈我的一些看法。 一、识字 1．帮助孩子巩固生字词语 孩子记忆的特点是识记得快，遗忘得也快。在家里要及时帮助孩子复习巩固已学到的字，减少遗忘。定期复习是巩固已学字词的好方法。家长要选择孩子将忘未忘的时机，每隔一段时间帮助孩子复习一批易错易混的字词(一般每周复习一次)，这样就能把孩子一次一次的缺漏填补起来，把已出现的记忆缝隙“焊平”。否则等到期中考试或期末考试时再算总帐，复习起来十分吃力，孩子记忆也不会扎实。 听写是常用的一种复习手段。它既可以促使孩子加强复习巩固，又能检查出识字的效果。何时听写最为恰当呢有的家长习惯于当天听写，有的采取第二天听写，也有的家长在孩子学完好几天之后才来听写。这几种安排都不够好，都不能达到最佳效果。只有生字学完后的第三天，才是听字的最佳时间。把听字安排在第三天，似乎晚了一点，但强调要求孩子事先复

习准备f就会使孩子养成在间隔时间内自己认真复习的习惯。久而久之，即便不再听写，他也能主动安排及时复习。 2、在生活中识字 生活是学习语文的大课堂。学生生活在多彩的世界中，随处可见的汉字为学生营造了一个良好的识字环境。教师要采用多种渠道，鼓励学生在课外尽可能多的识字，如：上学路上的广告牌，每天看的电视，看的课外书籍等等，都是学生识字的好教材。教师要鼓励学生做识字的有心人，不断积累、收集，扩大识字量。同时，也要给学生提供交流、展示的舞台。如：一年级下册《识字６》一课，要求会认的生字中有个“舰”字，一位学生说：“我这样记‘舰’字，舟字旁加上‘再见’的‘见’，就是‘军舰’的‘舰’。老师紧接着追问：“‘舟’字我们没有学过，你是怎么认识的”学生说：“我是从公共汽车上的路牌中认识这个字的，路牌上写着：舟水桥至火车站，我就认识了‘舟’字。”老师及时鼓励学生，说他是个学习的有心人。这种课内识字和课外识字相结合，给学生提供了两条识字的途径。殊途同归，目的就是多识字，早阅读。 二、朗读（“三部曲”） 朗读是学好语文的关键，也是提高阅读能力的一条重要途径。孩子反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能密切读与写的关系，深入体会文章的主题思想。

对家长如何指导孩子阅读的一些建议

对家长如何指导孩子阅读的一些建议 在课余时间和孩子阅读现在已经成为了很多家庭的一种亲子交流的习惯，很多家长都有自己的一些好办法、好策略。也有的家长或感到力不从心，或感到些许困惑，在这里对亲子阅读有一些指导方法，希望对家长们有所帮助。 一、给孩子营造读书的环境气氛。 我建议在家里孩子经常走到的地方放个小书柜里面放些童话故事、科幻故事、传奇故事和英雄人物故事、名人传记、动物知识、海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍。让孩子随手都能拿到手里在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书哺育了他们的心灵成长期改变了他们一生的方向甚至造就了他们未来的事业。 二、给孩子朗读优美的作品。 用自然的气息清晰而响亮的声音正确而流畅的语音把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读书本对孩子早期的阅读提高具有十分积极的意义。选择适合于孩子特定年龄阶段的兴趣特点的图书在朗读之前要先对图书有一个大致的了解对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求使儿童带着问题聆听故事吸收新的信息思考新的问题。 三、在潜移默化中影响孩子，和孩子一起读书。 如果时间允许可以和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容效果将更加理想。一家人在晚间的灯下彼此朗读一段书给家人听。这种习惯不仅分享知识也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭往往只是“生活的共同体” 除了柴米油盐、锅碗瓢勺以外，常常找不到共同的话题特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节谈谈读书的心得体会这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论并说出自己的看法这既帮助了记忆也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想 这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。与孩子一起学习一起成长共享痛苦与欢乐共同体验成功与挫折。 四、给孩子讲书中的故事，培养孩子动脑习惯。 为孩子讲书中的故事是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时也能拉近我们与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习有一定的知识积累以便需要时如囊中取物一般。首先要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后孩子每天都会期待着这一时刻从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之家长和孩子都会更加自然地参加这一活动彼此间合作会更加愉快。给孩子讲故事最适当的时间是每天睡觉前。因为这一时间既固定又不固定具有一定的机动性不容易被琐事耽误。其次家长们可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。最合适的场所是在卧室或书房。另外昏暗的灯光有助于创造某种氛围。不仅要用口头语言来讲故事还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。讲故事时应根据故事的内容控制自己说话的声调、音量和速度用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时可以引导孩子一边听故事一边看图书插图及文字可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。