创新思维的障碍

创新思维的障碍

今天为大家带来了创新思维的四个障碍，一起来看看吧!创新思维的四个障碍一般而言，有四类主要问题可能引起创造力的障碍。

1. 观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。

2. 环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。

(例如：当事人)3. 感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。

4. 智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。

创新思维的游戏1. 一个人开始讲故事，讲一段后停下来让下一个人继续这个故事，可以全家人一起玩或者亲戚朋友们到访的时候一起玩。

和古灵精怪的孩子们一起编故事该是多么疯狂的体验。

你甚至可以把它录下来，将是孩子很棒的成长记录。

2. 随机准备一些图片(可以来自书本、互联网、报纸)把它们排成一排，孩子和家长轮流用这些图片讲故事。

也可以随机地一张一张抽出图片，根据抽出的图片来讲故事。

3. 播放一段古典音乐，让孩子说说他们听到了什么样的故事。

刚开始的时候家长可以有一些引导。

也许孩子说的是一些风马牛不相及的碎片，但一样是非常好的开始。

家长或者几个小朋友一起玩效果最好。

4. 当孩子在上面的游戏中讲了故事之后，可以尝试让孩子改编一下以改变一下故事的基调。

比如如果本来是一个忧伤的故事，那么可以把它变得快乐一点、神秘一点、搞笑一点。

另外在整个过程中家长多问一些开放式的问题。

比如：“你会怎么解决这个问题啊“小熊还有什么别的办法啊“你觉得小强此时的心情如何啊。

有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。

但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。

而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。

第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。

思维创造感性活动的“脚本，从来都是软性的。

然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。

只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。

创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。

它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能

力而奔忙，思维的无限潜能都将因之无遗地发挥出来。

人类社会的软性财富和无形资产也将随之巨增，今天全世界国民生产总值的近70%是知识或信息产业发展促成的，发达国家如美国总资产已有60%是无形资产，人类社会财富的特性也被改变。

第三，创新思维覆盖的时空越来越少，创新的生命短得惊人。

在现代科技的核心领域——微机的天地里，创新思维更新多者一年半载，少者一两个月。

在人类历史的舞台上，一个创新思维能覆盖几十年、几百年时空的历史已经一去不复返了，今日还是绚丽多姿的智慧之花的创新思维，明朝即成夕日黄花，它不得不让位给它前头更新的创新思维，装点人类五彩缤纷的世界。

第四，思维创新产业化。

多少世纪以来，创新思维只伴着勤于思索者孤单的形影前进，创新的思维往往要在科学家的圣殿里徘徊很长时间才能走向社会。

今天思维创新生产知识、生产信息，知识和信息的生产不仅成了大规模的产业，而且，形成了打破国界的互相竞长争高的产业群落。

这些产业将千百万个富于思维的头脑集中在一个屋顶下创新知识或信息，使思维创新在人类发展史上第一次规模化、产业化。

第五，思维工具在创新思维中发挥了前所未有的作用。

过去的思维工具其作用都无法与知识经济时代思维工具的作用相提并论。

自1942年第一台计算机问世以来，对社会生产率的影响，已经到了令人瞠目结舌的地步。

1998年美国问世的万亿次并行高性能计算机，峰值达3.9万亿次/秒。

33卷《大不列颠百科全书》，用“信息高速公路传输只需4.7秒。

今天的微机，不仅可以将隐性的思维力量显示出来，而且可以将其放大或提高亿万倍。

第六,创新思维具有强烈的自我超越性。

创新思维一个很突出的特点是敢于自我否定，勤于自我否定，具有极为强烈的超越性。

自我超越是创新思维无穷的生命力的搏动，它以自我超越战胜他者，取代他者，从而将现代科技革命向前推进了一大步。

第七，创新思维有强烈的竞争意识。

知识经济时代的创新思维具有极为强烈的竞争意识。

思维一旦失去了创新的灵魂，就是曾经拥有巨额资本的百年老店，也将可能沉没商海。

企图以失去创新能力的思维，去指导企业，是千万成功的企业家走向失败的致命伤。

所以说创新思维只能在竞争中生，竞争中长，在竞争中永恒。

在创新的领地里一劳永逸的创新是不存在的。

第八，创新思维对生产力发展的作用前所未有的增大。

创新思维价值的大小，视其发展社会生产力的功能而定。

今天，知识创新在经济增长中的贡献率，已由20世纪初的5%—20%，上升到80%—90%。

1950年到1992年之间，全球经济年度总产出从5万亿美元扩增到30万亿美元，增长了5倍。

如果说近代创新思维200年间使人类生产的社会财富总和翻了一番，那么，我们可以预定，以现代创新思维为基石的生产力所生产的社会财富的总和，在今后200年中决不只是翻一番，可能是几十番或上百番。

现在创新思维已成为一个国家富强的源泉，成为社会经济发展的最主要推动力。

4-思维障碍及其突破

第四讲思维障碍及其突破 ◆课前复习 创新思维的特点 ●流畅性：又称单一性。是思维对外界刺激做出反映的能力， 它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻、灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。 ●变通性：又称灵活性。是指思路开阔，善于根据条件的变 化，迅速灵活地从一个思路跳跃到另一个思路，从一个意境进入另一个意境，从多角度、多方位地探索、解决问题。 ●独特性：又称相异性。即同样一个问题，不同的人有不同 的思维，有不同的解决问题的方法。 一、思维障碍及其原因 （一）思维障碍 【测试】鲁钦斯量水试验 一共9个问题，用给定的量杯A、B、C，量出要求的水量D。 通过这个测试我们发现大部分的人存在一定的思维定式或思维障碍。 思：思考，维：方向、次序。思维即沿着一定的方向，按一定的次序去思考。 客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，一旦沿着一定的方向、按一定的次序去思考，久而久之，在我们的大脑里就形成一种惯性，以后遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，就会不由自主地按着原来的方向或次序去思考，这就是思维惯性。比如熟能生巧，可以使我们少走弯路。 但是，多次以这种思维惯性来对待客观事物，就形成了非常固定

的思维模式---思维定式。 思维惯性+思维定势=思维障碍 思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。 （二）思维障碍产生的原因 1.知识贫乏 知识越广泛，思考所用的元素也就越多，是不是知识越广泛越好？有用的知识。 【案例】福尔摩斯的知识结构（柯南道尔） （1）文学知识——无 （2）哲学知识——无 （3）天文学知识——无 （4）政治学知识——浅薄 （5）植物学知识——不全面，对莨菪（làng dàng）、鸦片和一切毒性植物很有研究，而对于实用园艺学却一无所知（6）地质学知识——偏于实用，但很有限，他在一眼之中就能分辩出是哪里的泥土 （7）化学知识——精深 （8）解剖学知识——很准，但无系统 （9）惊险文学——很广博，对近一个世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细 （10）提琴拉得很棒 （11）善使棍棒，也精于刀剑拳术 （12）具有充分实用的英国法律知识 这些知识构成，对他作为一个侦探来说足够了，但是做医生不行，做医生华生比他强。所以说这是他从事这个职业或事业所需要的知识构成。 知识不仅是书本上的，有很多是生活中的。如福尔摩斯的知识，有很多是实用性的，这些实用性的知识有很多在书本上不一定可以找得到。所以说，知识的构成一方面要有用，要与职业相关，要有用；另一方面，知识的来源不一定是书本，很多是现实生活中经验的总结。

智慧树创新思维考试

创新思维考试答案 1.【单选题】( 2.5分) 眉头一皱，计上心来。这体现了创造性思维的（D ）特征。 A. 对传统的突破性 B. 视角上的灵活性 C. 容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 2.【单选题】(2.5分) 由此及彼、举一反三、触类旁通指的是（B ）。 A. 想象思维 B. 联想思维 C. 灵感思维 D. 直觉思维 3.【单选题】(2.5分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（ C）思维障碍。 A. 权威型 B. 习惯性 C. 直线型 D. 从众型 4.【单选题】(2.5分) 超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（ A）特征。 A. 视角上的灵活性 B. 对传统的突破性 C. 容上的综合性 D. 程序上的非逻辑性 5.【单选题】(2.5分) 下面不属于收敛思维特点的是（D ）。 A. 惟一性 B. 逻辑性 C. 比较性 D. 变通性 6.【单选题】(2.5分) 发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能地向各个方向扩展，不受已知的或现有的方式、方法、规则的约束，并且从各种扩散、辐射和求异式思维思考中，求得多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。根据上述定义，以下不属于发散思维的是：（D ）。 A. 化学能能产生电能，据此伏特发明了伏打电池；反过来电能也能产生化学能，通过电解，戴维发现了钾、钠等七种元素。 B. 19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到了水泥加固。 C. 数学运算过程中的“一题多解”。 D. 理论工作者依据现存的资料归纳出一种结论。

创新思维与决策艺术考试答案1

公务员创新思维与决策艺术考试答案 1.责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（3.0分） A.旁观心理 B.推脱心理 C.从众心理 D.依赖心理 我的答案：D 答对 2.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。（ 3.0分） A.应对简单 B.结构良好 C.方案多样化 D.边界清晰的问题有效 我的答案：C 答对 3.对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（3.0分） A.主体：思维方式同质化 B.氛围：过于自由和开放沟通 C.观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低 我的答案：B 答对 4.知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）。（3.0分） A.选择性知觉 B.晕轮效应 C.投射作用 D.刻板印象 我的答案：C 答对

5.在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思维的角度来看，需要解决的问题不包括（）。（3.0分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度 C.政策手段科学化 D.政策效果隐性化 我的答案：D 答对 6.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（3.0分） B.行政 我的答案：B 答对 7.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（3.0分） C.从众行为 我的答案：C 答对 8.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（3.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性 我的答案：A 答对 9.创新思维是以( )为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过程。（3.0分） B.问题 我的答案：B 答对 10.以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是( )。（3.0分）

创新思维读本之六：扫除创造性思维障碍

创新思维读本之六：扫除创造性思维障碍 创新思维启迪智慧助您成功 再造聪明脑袋，营造智慧人生 很多时候，我们都会为思维定势所局限，结果得出的结论与事实有极大的出入。这就是思维障碍。 请看下面的故事： 谁之吻？ ——思维定势的误区 二战前夕的一列火车上，车厢里突然没了灯光，到处漆黑一团。相对而坐的４个人分别是法国青年男军官、德国青年男军官、年轻漂亮的小组、满脸皱纹的老太婆。突然，他们听到一声响亮的亲吻声，随之是一声响亮的耳光声。４个人的内心世界都活动开了：老妇人钦佩小姐有节操，不轻易让人占便宜；漂亮小组很纳闷，竟会有人去亲吻那满脸皱纹的老妇人；德国军官很委屈，自己没做荒唐事，干嘛挨耳光；法官军官很得意，这一切都是自己的杰作。原来，灯一灭，法国军官响亮地吻了一下自己的手背，随即给了德国军官一记耳光。一个恶作剧，引来诸多误会。 他们都是怎么想的呢？ 老妇人想：被亲吻的当然是年轻漂亮的小姐，而决不会是其他人，自己更不是了；摔耳光的自然是那位不愿受辱的小姐。所以，她钦佩小姐。 小姐想：自己没有被亲吻，那么，能被亲吻的就只有那个老太婆了；连满脸皱纹的老太婆也好亲？叫人纳闷。 德国军官想：自己没有去亲吻别人，那么，干坏事的一定是那位法国军官；被欺负的女人打错了人。自己遭殃，白挨打。 这一切都在法国军官的预料之中，也是他搞恶作剧的依据。 那么，法国军官的预料依据的是什么？显然，老妇人、小姐、德国军官所想的都是法国军官所预料的、所依据的。这一切都是经验性思维定势在作祟。 再看一个例子：

谁是傻瓜？ ——传统习惯误导人 智者韦伯与富翁杰米订了一个合同：在一个月内，韦伯每天给杰米１０万元，杰米第一天只回报韦伯１分钱，但此后每天的回报数额应是前一天的两倍。杰米高兴极了，暗笑韦伯是个大傻瓜，且一再坚持要持续3个月。韦伯笑笑说：“我钱不多，先来一个月吧；到时你如果还有兴趣，我会奉陪的。” 谁是傻瓜？ 尊敬的读者，您支持谁？如果没有把握，奉劝您千万不要小看倍数。由一变二是小事，但经得起３０次翻番吗？那是一个可怕的数字。如果您的选择出了错，肯定又是经验性思维定势在作怪。如若不信，请动笔算算看。 经验和常规是社会进步的基石，是社会稳定的保障。 不过，常规对于创造性思维，却不是好东西，相反, 是障碍, 是阻力。常规学习、常规工作、常规生活使我们每个人都形成了一套惯用的套路、惯用的格式、惯用的模型。一遇问题，我们便会不假思索地将它引入自己的套路、格式、模式之中，从中寻求答案。久而久之，这种套路、格式、模式就成为一种定势。创造性思维追求出新，绝不与他人雷同，更不能落入定型的套路、格式、模式之中。因此，思维定势是创造性思维的障碍，是必须坚决消灭的大敌。 克服思维定势不是一件容易的事。因为思维定势是格式化的东西, 它有凝固性。早晨起床穿衣服，刷牙洗脸吃早饭，代代如此，人人如此，千百年里没有改变，早已凝固了。这种定势，要改变它有多难！思维定势又是习惯性的东西，它有顽固性。每个人的思维定势一经形成，就会如影随形, 挥不去，甩不掉，割不断, 紧紧粘着你。要克服这种定势, 不下苦功夫，不做大训练，是很难实现的。美国著名企业家福特说：“人总要受沿袭已久的陈规旧习的支配，这在生活中是允许的，但在工业企业中是必须排除的恶习。”我们十分赞同福特的观点。在平常状态下坚持传统思维，在非常情况下追求创造性思维。 人都有习惯，有经验。好习惯、好经验当然是一种财富，应该很好珍惜；不过，对创造性思维而言，通常情况下它会成为阻力，成为障碍。比如，养成工作有计划、每天写日记、时时讲卫生等习惯都是很好的，但是，如果身陷崩塌的矿井，孤立无援又死守卫生习惯，宁可干渴而死，也不肯用唯一可用的脚下的皮鞋舀水喝，苟延性命以待救，那习惯就是致命的了。善于总结自己的心得，学习他人的经验，也是很好的。但是，如果事事套用经验，也会弄巧成拙。 请看： 这也能鼓掌吗？ ——顺势而行易出错 《空战在朝鲜》一书讲了一个掌故：某空军大队召开誓师大会，队长冲着队员大声问：“有决心没有？”回答之声气如洪钟：“有！”接着又问：“有孬种没有？”回答之声更加宏亮：“有！”好大一会，人们才醒悟过来，继而哄堂大笑。 用不着多解释，这就是最形象的习惯性思维定势。再看著名的《伊索寓言》中的故事：一头驴子驮着两大包盐赶路，压得喘不过气来。过河时，驴子不小心倒在水里，挣扎许久才站起来。这回，它高兴了，因为背上的重量轻了。过了几天，驴子驮着两大包棉花，走

创新思维与决策艺术100分

1.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（3.0分） A.投射效应 B.经验定势 C.从众行为 D.群体行为 我的答案：C 答对 2.以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是( )。（ 3.0分） A.社会结构失衡 B.市场经济危机 C.制度供给不足 D.心理失衡 我的答案：B 答对 3.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。（3.0分） A.应对简单 B.结构良好 C.方案多样化 D.边界清晰的问题有效 我的答案：C 答对 4.责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（3.0分） A.旁观心理 B.推脱心理 C.从众心理 D.依赖心理 我的答案：D 答对 5.在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思维的角度来看，需要解

决的问题不包括（）。（3.0分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度 C.政策手段科学化 D.政策效果隐性化 我的答案：D 答对 6.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（3.0分） A.立法 B.行政 C.市场 D.法制 我的答案：B 答对 7.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（3.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性 我的答案：A 答对 8.对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（3.0分） A.主体：思维方式同质化 B.氛围：过于自由和开放沟通 C.观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低 我的答案：B 答对 9.知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）。（3.0分） A.选择性知觉 B.晕轮效应 C.投射作用

创新性思维及思维障碍

第二章 创新性思维及思维障碍 【学习指南】学习目的 通过本章的学习，使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解，并对创新性思维的特征和分类有一定了解，最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。 本章提要 本章分为四节内容，创造性思维概念及特征；创新性思维的过程；创新思维训练的原则；常见的思维障碍及其突破。 本章重点 通过本章的学习，使学生对创新性思维有所认识，并对新性思维的特征和分类有一定了解。希望通过本章的学习，还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。 第一节 创造性思维概念及特征 创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。 1. 什么是思维呢? 人们平时常说的“想一想”、“考虑一下”、“思考再三”、“沉思良久”、“思索一番”、“深思熟虑”、“设想”、“反省”、“抽象概括”、“判断推理”、“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。 如果将“思维”两字分开来看，其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”，其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。 据此，从字面上来解释“思维”就是：思维是有一定顺序的想，或是沿着一定方向的思考。 正如一位英国学者指出：思维一词有许多定义，但是没有一个定义能使所有的人满意。 从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。 所谓间接反映．就是通过其事物的媒介来认识客观事物，即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。 所谓概括的反映，就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来，加以概括，得出结论。 所谓思维是指人脑利用已有的知识，对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。它是获取知识及运用知识求解问题的根本途径。思维是人类区别于其他动物的最根本的特征。 在自然界优胜劣汰的竞争中，人类之所以能够成为这个世界的主宰，就是因为人有着任何其他动物都无法比拟的思维能力，人靠着思维所显示的无限智慧而不断探索利用自然和征服其他动物而繁衍生存下来，并主宰着这个世界。 恩格斯称赞思维是“地球上最美丽的花朵”。 巴尔扎克说：思维——这是打开一切宝库的钥匙。 美国《未来学家》杂志登载论文：像天才那样思考。文章列举了八种天才的思维方法： ①天才们以多角度考虑问题； ②天才使自己的思想形象化； ③天才善于创造； ④天才进行独创性的组合； ⑤天才设法在事物之间建立联系； ⑥天才从相对立的角度思考问题； ⑦天才对变化有所准备； ⑧天才善于比喻。

创新思维的障碍-创新思维的六个特点

创新思维的障碍|创新思维的六个特点 创新思维是可以通过练习来形成创新思维能力的，但创新思维有四个障碍。今天小编为大家带来了创新思维的四个障碍，一起来看看吧! 创新思维的四个障碍 一般而言，有四类主要问题可能引起创造力的障碍。 1. 观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。 2. 环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。(例如：当事人) 3. 感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。 4. 智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。 创新思维的游戏 1. 一个人开始讲故事，讲一段后停下来让下一个人继续这个故事，可以全家人一起玩或者亲戚朋友们到访的时候一起玩。和古灵精怪的孩子们一起编故事该是多么疯狂的体验。你甚至可以把它录下来，将是孩子很棒的成长记录。 2. 随机准备一些图片(可以来自书本、互联网、报纸)把它们排成一排，孩子和家长轮流用这些图片讲故事。也可以随机地一张一张抽出图片，根据抽出的图片来讲故事。 3. 播放一段古典音乐，让孩子说说他们听到了什么样的故事。刚开始的时候家长可以有一些引导。也许孩子说的是一些风马牛不相及的碎片，但一样是非常好的开始。家长或者几个小朋友一起玩效果最好。 4. 当孩子在上面的游戏中讲了故事之后，可以尝试让孩子改编一下以改变一下故事的

基调。比如如果本来是一个忧伤的故事，那么可以把它变得快乐一点、神秘一点、搞笑一点。另外在整个过程中家长多问一些开放式的问题。比如：你会怎么解决这个问题啊小熊还有什么别的办法啊你觉得小强此时的心情如何啊。 创新思维的本质特点 第一，创新思维的本质不同。有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。 第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。思维创造感性活动的脚本，从来都是软性的。然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能力而奔忙，思维的无限潜能都将因之无遗地发挥出来。人类社会的软性财富和无形资产也将随之巨增，今天全世界国民生产总值的近70%是知识或信息产业发展促成的，发达国家如美国总资产已有60%是无形资产，人类社会财富的特性也被改变。 第三，创新思维覆盖的时空越来越少，创新的生命短得惊人。在现代科技的核心领域微机的天地里，创新思维更新多者一年半载，少者一两个月。在人类历史的舞台上，一个创新思维能覆盖几十年、几百年时空的历史已经一去不复返了，今日还是绚丽多姿的智慧之花的创新思维，明朝即成夕日黄花，它不得不让位给它前头更新的创新思维，装点人类五彩缤纷的世界。 第四，思维创新产业化。多少世纪以来，创新思维只伴着勤于思索者孤单的形影前进，创新的思维往往要在科学家的圣殿里徘徊很长时间才能走向社会。今天思维创新生产知识、生产信息，知识和信息的生产不仅成了大规模的产业，而且，形成了打破国界的互相竞长争高的产业群落。这些产业将千百万个富于思维的头脑集中在一个屋顶下创新知识或信息，使思维创新在人类发展史上第一次规模化、产业化。 第五，思维工具在创新思维中发挥了前所未有的作用。过去的思维工具其作用都无法与知识经济时代思维工具的作用相提并论。自1942年第一台计算机问世以来，对社会生产率的影响，已经到了令人瞠目结舌的地步。1998年美国问世的万亿次并行高性能计算机，峰值达3.9万亿次/秒。33卷《大不列颠百科全书》，用信息高速公路传输只需4.7秒。今天的微机，不仅可以将隐性的思维力量显示出来，而且可以将其放大或提高亿万倍。 第六,创新思维具有强烈的自我超越性。创新思维一个很突出的特点是敢于自我否定，

创新性思维

创新性思维及思维障碍 ?有位警察到森林打猎，他在野兽经常出没的地方隐蔽起来。忽然，一只鹿跑了出来，这位警察立即跳过灌木丛，朝天开一枪，并大喊“站住，我是警察！” ?如果给你看两张照片，一张照片上的人英俊、文雅；另一张照片上的人丑陋、粗俗。然后对你说，这两个人中有一个是全国通缉的罪犯，要你指出谁是罪犯，你大概不会犹豫吧! ?美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自己的故事。阿西莫夫智商160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工出一道思考题。 ? ?有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会看样做？” ?阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。 ?汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说”我买剪刀“就行了，他干吗要做手势呀？” ?汽车修理工人用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。” ?“和尚爬山”——解决问题需要创造性 ?让我们先来到某个“创造训练班”，看一个有趣的问题——“和尚爬山”：清晨，旭日东升，一个和尚开始爬山，走的是一条盘山羊肠小道。他以变化的速度爬山，并且不时地停下来休息或吃饭。日落西山，他上了山顶。山顶上有一座庙宇，他留在那里坐禅多日。然后，在太阳升起时，他沿着同一小道开始下山，再次以变化的速度行走，虽然下山的平均速度要比上山的平均速度稍快一些。 ?请说明，小道士是否存在这样一个地点，恰好是他上下山时在同一时刻路 ?过的。 ?一般回答这个问题的人，往往断定这位和尚在上下山的日子中，同一时刻在同一地点是十分的不可能。因为无论是考虑平均速度和平均距离，还是用惯用的的逻辑方法，他们都无法得到答案。 ?然而，该班上一位年轻女士通过想像，跳跃到一个非常规的参考系把问题解决了。她不停地想，这样试试，那样试试，直到十分厌倦想放弃，但上山和尚的影像始终留在她的脑海；接着出现了一个情景，她看到另一个下山的和尚朝这个上山的和尚走来，并且两个和尚的影像叠加在了一起，刹那间她意识到：这两个人必定在同一时刻同一地点相遇——不管他们走的速度如何，也不管他们中的每一个停下的次数多少。 ?这位女士的想像可以用一个简单的图形来表示，那个和尚上下山的位置可以按一天的时间画出曲线，那两条曲线显然要在某一点上交叉的(见图1—1)。 ? 第一节创造性思维概念及特征 ?创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。 1. 什么是思维呢? 1.人们平时常说的“想一想”、“考虑一下”、“思考再三”、“沉思良久”、“思索一番”、“深思 熟虑”、“设想”、“反省”、“抽象概括”、“判断推理”、“眉头一皱、计上心来”等都是指人

_2019尔雅创新思维训练答案

一、单选题（题数：45，共45.0分） 1 下列不属于最容易产生新创意的五B环境之中的是（）。（1.0分） 1.0分 A、床 B、学校 C、浴室 D、酒吧 正确答案：B我的答案：B 2 创意的萌芽阶段需要（）。（1.0分） 1.0分 A、严密的分析与推理 B、大量的知识储备 C、周密的计划与实施 D、信马由缰式的发散思维 正确答案：D我的答案：D 3 一般用于听报告记笔记或者是思考一些科学问题的时候，讲究逻辑和规则的是（）。（1.0分） 1.0分 A、辐射思维法 B、科学联想发散法 C、自由联想法 D、随机联想发散法

正确答案：B我的答案：B

4 转基因大米由美国的（）提供。（1.0分） 1.0分 A、孟山都种子公司 B、华耐种子公司 C、丰乐种业股份有限公司 D、隆平种业有限公司 正确答案：A我的答案：A 5 包容性思维的长处主要是（）。（1.0分） 1.0分 A、明辨是非、做出评判 B、避免冲突、多元思考 C、整合歧见、统一认识 D、折中妥协、不偏不倚 正确答案：C我的答案：C 6 下列不属于连接思维的是（）。（1.0分） 1.0分 A、挤牙膏器 B、政务超市 C、用电视节目的方式上课 D、瀑布上的房子

正确答案：A我的答案：A

美国创造协会会标体现了（）。（1.0分） 1.0分 A、线性思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、越界思维 正确答案：D我的答案：D 8 为了避免思维对立而提出了平性思维法或是水平思考法的是（） 1.0分 A、东尼?博赞 B、德?波诺 C、斯金纳 D、弗洛伊德 正确答案：B我的答案：B 9 心理学家研究发现，创新的心理机制就是（）。（1.0 分） 1.0分 * A、对比联想 ■B、因果联想 * C、接近联想 D、二元联想 正确答案：D我的答案：D 10 柯达受到滚筒式的床帘的启发发明了柯达胶卷，这种思维方式属于（1.0 分）（）。（1.0 分）

消除思维障碍,增强创新能力

消除思维障碍增强创新能力 观音溪初中罗付勇 我国人才的需求正面临着从数量向质量发展的历史性转变，人才的培养也由知识向能力转型；故学校教学也发生了根本性的变化，旨在提高国民素质，培养一代具有创新思维的接班人。 创新思维实质就是创造思维，它是思维主体不墨守成规，通过打破常理，认真组织加工，“生产”出具有进步意义产品的一种思维方式。创新思维源于创造想象，创造想象是构成创新思维最关键的心理因素，其形成和发展依赖于不断地变革思维方式，不断地探索和拓展思维的广度和深度，破除和摈弃过时的陈旧的思维模式，同时创新思维应具有独特性，能从前所未有的新角度提出问题、分析问题和解决问题，并产生独特的见解或观点，而且创新思维应具有科学合理性，这样才能使其最终生产出有价值的产品。 创新思维人人有，然而，多数人的创新能力未必尽人意，原因在于存在各种各样创新思维的障碍，简单地说，就是在思考问题的过程中，大脑由于缺乏足够合理的原材料而产生的顿塞或阻隔。那么，思维障碍究竟有哪些？应当怎样消除呢？笔者经研究、总结发现，阻碍创新思维发展的主要因素有： 一是知识贫乏，缺乏思维的原材料。即缺乏创造性的解决某个问题的有关知识，这将很难把当前知识重新结合起来产生新观点，树立新思想。因而应加强不同层面，多领域的学习，以广泛吸收新知识，扩大我们知识面，并让各种知识相互渗透，融会贯通，从而使我们产生创新性的设想增强。教学中要求学生注重课内积累，课外阅览，去见识世间千奇百态，去感悟人间的善恶美丑。诸如天文、地理、生物，宗教迷信、法制道德、军事政治，天上的日月星辰，地上的花草虫害等。实践证明，只要广积博览，生生交流就有了话题，描绘就有了内容，出奇的新思想才会不断涌现。

创新思维训练考试答案

创新思维训练考试答案 一、单选题（题数：45，共45.0 分） 1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。（1.0分）1.0 分 A、 强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B、 教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、 题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、 以上都有 我的答案：D 2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。（1.0分）1.0 分 A、 逆向思维 B、 侧向思维 C、 转换思维 D、 直观思维 我的答案：B

3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。”指的是()。（1.0分）1.0 分 A、 木桶效应 B、 墨菲定律 C、 蝴蝶效应 D、 马太效应 我的答案：C 4怎样突破定势思维?（1.0分）1.0 分 A、 转变思考方向 B、 软性思考 C、 强制联想 D、 以上都是 我的答案：D 5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。（1.0分）1.0 分

红色 B、 黄色 C、 白色 D、 绿色 我的答案：D 6下列不属于连接思维的是()。（1.0分）1.0 分A、 挤牙膏器 B、 政务超市 C、 用电视节目的方式上课 D、 瀑布上的房子 我的答案：A 7创新的关键是什么?（1.0分）1.0 分 A、 拥有与生俱来的创造思维

怎样突破创新的思维障碍 C、 有一双善于发现的眼睛 D、 尝试学会改变 我的答案：B 8创新的目的是()。（1.0分）1.0 分 A、 为自己赢得荣誉 B、 挣脱思维定势的束缚 C、 为社会创造新的事物、新的方法、新的技术 D、 转变思维方向 我的答案：C 9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。（1.0分）1.0 分A、 具体思维 B、 形象思维

物理教学中创新思维障碍剖析及突破

物理教学中创新思维障碍剖析及突破 [摘要]本文针对学生在创新实践活动中,出现的怕犯错误,怕收到讥讽,怕失败或者说怕担风险;过分追求秩序感,过于理性化,逻辑化,而忽略直觉和灵感等障碍进行剖析,同时对学生解除学生对错误、失败的恐惧感,尊重学生的个性,相信自己的直觉和灵感结合实际进行突破。 [关键词]创新思维心理障碍剖析突破 现代创新教育的灵魂是创新精神和创造力。创造力取决于一个人、一个民族的创造思维品质,它是创造力的核心,而创新思维的重要前提就是创新心理。创新心理若存在障碍,那么创新思维必然受到局限。创造力也就成了无本之木、无源之水。可见只有创新思维的心理障碍剖析清楚,并得到突破,才能培养学生的创新思维,激发源源不断的创造力,继而为一个国家的兴旺发达提供不竭的动力。 心理是人对客观事物的态度及体验,是人的需要是否获得满足的反映。归属需要和安全需要是人类最普遍的需要之一。然而,创新思维追求的是新颖和与众不同,也就是追求思维的特殊性。当创新思维在头脑中出现时,由于害怕脱离大众,受到褒贬评价,人们的归属需要和安全需要就会下意识的阻止这种新思想的出现。这样心理需要的普遍性与创新思维的特殊性就构成了矛盾,因此,这种为照顾心理需要而使创新思维受阻的现象,就是创新思维的心理障碍。 针对本人在“小制作、小实验、小论文”学生三小活动中,鼓励学生小制作、小发明时,遇到的学生心理障碍进行剖析,不外乎一下两点: 一、怕犯错误,怕受到讥笑,怕失败或者说怕担风险是心理障碍中最常见、最普遍的一种情况 在我带着学生参观了一些小制作、小发明之后,动员、鼓励学生开拓思维、动手制作时,多数学生提出害怕制作的作品幼稚收到讥讽,或半途中遇到知识障碍成功不了。总之是害怕失败,怕但风险,害怕成为少数而被孤立。新事物通常是对旧事物的挑战,对既定秩序的威胁,因而收到抵制,给创造者造成巨大的心理压力。在这些压力之下,久而久之,便形成了创新的大忌——从众性心理。 二、另外一种心理障碍是过分的追求秩序感,也就是过于理性化、逻辑化,而

柳瑞军经典创新课程《创新思维训练》2天

《创新思维训练》 管理实战，效果震撼，培训多场，超强体验！ ? 授课讲师：柳瑞军 ? 标准课时：12课时/2天 ? 培训对象：全体员工。培养员工创造性思维和创新意识的系统训练，以及管理创新培训的 基础训练。 ? 课程目标：培养学员创造性思维技巧和方法，激发管理创意，开启管理创新思维，极大限 度拓宽工作思路和工作潜能。 ? 课程特点：每个环节均由课堂互动、创造性解决问题的理念及管理实战演练三部分组成， 课堂气氛非常活跃、极大限度激发学员创意和头脑风暴，实现超强的培训体验和收获，课堂传授的创意和系统思考工具，更是影响学员一生和根本改变组织沟通方式的突破性工具，几乎所有学员都评价是一次以往从未体验过的超值培训收获的课程！ ? 课程安排 ? 课程大纲： 主题一：管理者的创新素质 1. 创造力对个人和组织发展的意义 → 创新是职场发展的永恒法则 → 创新能力管理人员的必备素质 第一天 第二天 第一单元 创新素质 主题一：管理者创新素质 主题二：打破思维的障碍 第三单元 创新思维训练（下） 主题五：逆向思维创新训练与应用 主题六：整合思维创新训练与应用 第二单元 创新思维训练（上） 主题三：逻辑思维创新训练与应用 主题四：发散思维创新训练与应用 第四单元 方法工具应用 主题七：思维导图应用训练（个人） 主题八：头脑风暴应用训练（团队）

→创新是企业的基本功能 2.个人创造力测试 3.个人创造力要素与创新素质 4.个人创造力提升的途径 5.案例分析、课堂活动 主题二：突破思维的牢笼 1.突破思维定势障碍 →管理中的思维定势 2.突破价值观障碍 →管理者的价值观障碍 3.突破情绪障碍 →情绪如何影响创造力？ 4.营造组织创新氛围 →创新型组织的特征 →管理者的心理定格能力 5.案例分析、课堂活动 主题三：逻辑思维创新方法与运用 1.属性与形态分析 2.结构分析与重组结构要素 3.员工激励中的错误假设 4.管理者角色错误假设 5.沟通中的错误假设 6.案例分析、课堂活动 主题四：发散与超传思维创新训练与运用 1.超逻辑的思考技术——横向思考方法 2.发散思维常用的训练方法 3.随机联想法训练 4.强制关联法训练

创新思维障碍及突破

创新思维障碍及突破 阳荣威 内容提要：青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段，并不是许多人所认为的缺乏创新思维。然而，由于其创新思维存在感性障碍、情感障碍、文化与环境障碍、知识障碍，而无法发挥出来。只有突破这些障碍，创新思维才会喷涌而出。 关键词：创新思维障碍突破 如何促进学生创新思维的生成，是时下教育界讨论的热点，其潜在的前提是学生缺乏创新思维。然而事实是，青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段，只因其创新思维存在障碍而无法发挥。因此，目前最重要的不是培养学生创新思维，而是排除其思维的障碍，开启潜在的创新思维。 一、创新思维的感性障碍及突破 创新是通过解决问题得以体现的，然而人们在现实生活中的所观所感会出现偏差，从而影响察觉问题本身及解决问题所需信息，我们称这种现象为创新思维的感性障碍。 生活中最常见的感性障碍就是观察中的先入为主——成见。所谓成见就是根据头脑中已有的见解来观察事物。一种标签（教授、椅子、汽车、青年）一经使用，人们几乎很难注意到被帖上标签的事物的其他品质和用途。如人们会先入为主的认为椅子是用来座人的，而不会去想还会有其他的用途。这是因为成见在心理活动中，许多用来形成概念的信息都先被记录在记忆中，而记忆不可能储存感觉所接受的全部信息。大脑通过过滤出被判断为无用的信息，将余下有用的信息尽可能地与已储存在大脑中相一致的信息进行分类。当信息在以后再现时，它便是一种简化的、规范化的形态——一种最初的成见。[1]

成见虽然可以根据大脑里已有的分类系统，对眼前不充分的材料加以充实，但是它却可能是新的感觉组合的严重障碍。我们知道，创新就是要将似乎不相干的信息结合为一个有机的、有价值的的整体。但是大脑里已有的分类系统——成见，则阻碍着把那些表面互不相干的信息结合为一个新的整体，从而形成感性障碍。 培养学生质疑的的态度无疑是有助于消解成见对创新思维带来的障碍。一个人富于创新的重要特点之一是对事物持质疑的态度。因为质疑能使人对大脑中一有的分类系统进行思考，改变原有的先入为主的做法，从而使得那些表面不相干的信息有可能组合成为一个新的整体，也就跨越成见的界限，使创新思维的感性障碍得以突破。 每个人在孩提时代都具有质疑的态度，因为他们必须在几年内吸收消化大量的信息知识。例如，从出生到六岁之间自然吸收的知识，远远超过成人有意识的传授给他们的知识。他们通过观察，提出疑问而获得大量知识。不幸的是，许多人随着年岁的增长失去了这种质疑的态度。[2] 这有两种原因。第一种是，人们不喜欢我们刨根问底。儿童到了一定的年龄，父母和其他成人往往对他们提出的那些与社会生活无关的问题（为什么能看透玻璃？）表示不耐烦，这就会抑制儿童的提问。我们的教育机构勉强传授其理应传授的知识（读、写、算、文化知识），但可供回答的时间很少，这实际上限制和阻止了学生提出问题。第二种原因与“知识大竞争”有关。随着年龄的增长，我们逐渐懂得聪明能干是好事，而聪明能干往往与我们拥有的知识多寡密切相关。因此人们就陷入了一个怪圈。提出问题就承认自己对某件事情不知道或不理解，因此招致人们怀疑我们的知识不够渊博。这样就会出现难以置信的怪事。即大学生们每年交纳学费数千元，居然能够听天书般地座在课堂上而不提问题。 因此，改变人们质疑态度的退化状态是必要的。如果你先入为主或盲目的接受现状，你就不会有创新的动因，你看不到问题所在。所以对问题的敏感性是一个人富于创造力的重要特征之一。一旦发现了问题，就必须不断采取质疑的态度，一定要找到全新的解决办法。一个富有创造力的人对现存的答案、技术和方法应该持有健康的怀疑态度。 二、创新思维的情感障碍及突破 情感是人对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。归属需要和安全的需要是人类最重要的需要之一。然而，创新思维追求的是新颖和与众不同。当创新思想在头脑中出现时，由于害怕因此脱离大多数，人们归属需要和安全需要就会下意识地阻止这种新思想的出现，尤其是在追求大一统的群体中，这种现象就更明显。这种为照顾情感需要而使创新思维受阻的现象就是创新思维的情感障碍。

创意思维练习

创意思维 创意思维不是一般意义上的思维，而是极富创造性的思维形式。 它是常规惯性的突破，是思维的特异现象，表现为活跃、敏感、新奇、严密、跨度大等，思维动线立体、多向、多发，是视觉思维与抽象思维结合的较高层次表现。如果没有训练意识，没有合理的方法，很难充分挖掘现有创造潜力，更不用说提高了。 实践证明，通过训练可以提高创意思维能力，其自身特点也是我们确定教学思路的依据之一。 创造性的训练既是基础课，又相对独立成科，所以训练可以单独进行，也可融入创作之中。 教学中训练课题的类型选择要多维度并有针对性，力求有效地促使学生突破障碍、发散思维、提高联想与想象能力，加强思维的严密性与敏感性。 此外，创意思维的训练是一个复杂的过程，训练不仅要有序、合理地按照先易后难、先平面后多维的顺序进行，而且方法要多样，操作过程要灵活，因人而宜地适时调整策略， 有代表性的方法如下： 中心点发散思维训练 即由中心点想出去的训练。其目的在于突破思维惯性，围绕中心建立多向、多发而又浓密立体的思维动线。中心点的选择宜简单明确，如一个苹果、一个梨子、一个文字等，给学生留出足够的发散空间，如汉字“山”，可以从“造型”与“意义”两个方面进行联想。从其“造型”上来寻求相似性，可以想到“叉子、毛笔架”等；而从其“意义”出发，可以想到高高山上白云飘，也可以想到愚公移山的执着精神等。像这样思维慢慢打开，抽象形态的创造活动变得越来越活跃，加大了思维跨度与思维细密度。应该注意的是，作为第一次正式训练，应给予学生最宽松的环境，可以采用集体或小组的形式进行，注重多员互动；课题训练要长训与短训结合，速度与质量结合，明确要求，如作业定量、定期汇报训练情况等，真正使学生的思维活跃起来；操作中要侧重训练过程，视觉的表现可以限定在二维。 两个、三个或多个端点间的关系想象训练通过此方法正向、反向思考，在看来本不相干的两端或三端之间寻找合理关联，改变习惯认识，建立新的思维动线，提高创造力。如“小鸟与丝巾”、“蛋与笤帚”等训练课题。习惯思维很少把它们联系到一起，训练中强制大脑在无关中建立有关，督促其采用与以往不同的方式思考，从而产生新颖的创意。曾经有一位同学用“蛋与笤帚”的题材做出一张招贴，画面上一把笤帚倒立在砍伐过的树桩丛中，笤帚头像树冠一样托着一个有鸟蛋的巢，表现出森林破坏给自然生物带来的影响，这个创作在特定的两个事物之间建立了一个合理的关联，由鸟蛋、鸟巢与树冠的承托关系，到树与倒立的笤帚的象形，信息传达自然流畅，没有牵强附会之感。 相似关系的联想训练，即关系线的平行联想视觉艺术的创造需要创作主体有敏感的观察能力、严密的思考能力，在此训练中引导学生发现隐藏在事物中的各种关系，再由这关系出发寻找相似的关联，这可以有效地提高观察思考能力与抽象创作能力。它作为训练的第三个阶段，有必要逐渐引入空间的概念，课题可以选择三维物体为载体，如放卷纸的纸筒、火柴盒、手表等，开始先要引导学生对选定载体进行观察分析，深入了解物体各个部分的关系以及使用状况，如“火柴盒”就由两个部分—“盒封”与“盒屉”组成，封与屉是包容与被包容的关系，两者又互为整体的一部分，这就形成抽象化的关系概念，接下来到生活中寻找与其相似的关系，并将其借助载体视觉化。可以进行平面化装饰，也可进行立体多材料表现，其中要注意立体元素带来的影响。 几何实体的空间想象空间造型训练目的在于加强具象基础上的抽象表现，训练中以简单的几何实体为造型胚胎，在不失其主要特征的前提下，限制使用加法或减法进行造型，加强条件限制，增加创作难度，在进行抽象形态的创造后实现视觉化表达，集中解决形式与内容、形态与空间等相互关系问题，

大学生创新基础期末考试答案

一、单选题（题数：50，共分） 1著名创造学家德·博诺说，（）是为了某一目的对经验进行有意思的探究。（分）分A、概念 B、创意 C、意识 D、思维 正确答案：B我的答案：B 2在快棋赛或正规棋赛进入读秒阶段中，容不得棋手苦思细想，迅速地找到最佳的落子点。 体现了直觉思维的是（）。（分）分 A、直接性 B、快速性 C、跳跃性 D、理智性 正确答案：B我的答案：B 3所谓纵向思维，是指在一种结构范围内，按照有顺序的、可预测的、（）的方向进行的思维形式。（分）分 A、思想化 B、可执行的 C、xx D、发散性 正确答案：C我的答案：C

4受石油工业中用小机器人来探测管道漏洞做法的启发，制造出各种内窥镜用于医疗工作，体现了奥斯本检核表中的（）。（分）分 A、有无其他用途 B、能否借用 C、能否缩小 D、能否替代 正确答案：B我的答案：B 5设问型创意思考方法中最为典型的方法是（）。（分）分 A、和田十二法 B、5W1Hxx C、系统提问法 D、xx检核表法 正确答案：D我的答案：D 6下面不属于收敛思维特点的是（）。（分）分 A、唯一性 B、逻辑性 C、比较性 D、变通性 正确答案：D我的答案：D 7科学家格奥尔基说：“（）就是以不同于常人的方式看同样的事情。”（分）分A、推理性思维

B、重复性思维 C、形式化思维 D、创造性思维 正确答案：D我的答案：D 8北京大学教授王选曾认为，北大方正公司的成功得益于一批有市场头脑的科学家和有（）的企业家的结合。（分）分 A、营销能力 B、科学头脑 C、资金 D、人脉 正确答案：B我的答案：B 9依照赫曼全脑模型划分，《西游记》中的沙和尚属于（）。（分）分 A、象限A：逻辑性强，好分析，重事实，善于强调量化。 B、象限B：有条理的，循序渐进的，重规则的，重细节的工作。 C、象限C：善交际的，重感觉的，重运动感觉的，情绪主导的。 D、象限D：善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题。 正确答案：B我的答案：B 10屠呦呦首先发现中药青蒿的提取物有高效抑制疟原虫的成分，属于哪一种类型的创造（分）分 A、技术发明 B、艺术创造

创新思维的障碍

创新思维的障碍 今天为大家带来了创新思维的四个障碍，一起来看看吧!创新思维的四个障碍一般而言，有四类主要问题可能引起创造力的障碍。 1. 观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。 2. 环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。 (例如：当事人)3. 感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。 4. 智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。 创新思维的游戏1. 一个人开始讲故事，讲一段后停下来让下一个人继续这个故事，可以全家人一起玩或者亲戚朋友们到访的时候一起玩。 和古灵精怪的孩子们一起编故事该是多么疯狂的体验。 你甚至可以把它录下来，将是孩子很棒的成长记录。 2. 随机准备一些图片(可以来自书本、互联网、报纸)把它们排成一排，孩子和家长轮流用这些图片讲故事。 也可以随机地一张一张抽出图片，根据抽出的图片来讲故事。 3. 播放一段古典音乐，让孩子说说他们听到了什么样的故事。 刚开始的时候家长可以有一些引导。 也许孩子说的是一些风马牛不相及的碎片，但一样是非常好的开始。

家长或者几个小朋友一起玩效果最好。 4. 当孩子在上面的游戏中讲了故事之后，可以尝试让孩子改编一下以改变一下故事的基调。 比如如果本来是一个忧伤的故事，那么可以把它变得快乐一点、神秘一点、搞笑一点。 另外在整个过程中家长多问一些开放式的问题。 比如：“你会怎么解决这个问题啊“小熊还有什么别的办法啊“你觉得小强此时的心情如何啊。 有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。 但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。 而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。 第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。 思维创造感性活动的“脚本，从来都是软性的。 然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。 只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。 创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。 它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能