语文 -让学生展开想象的翅膀_二年级语文教案
语文－让学生展开想象的翅膀_二年级语文教案
让学生展开想象的翅膀
在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一个没有想象力的人是很难有所作为的。儿童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩。孩子的想象，是创造活动的萌芽。人的一生中最具想象力的阶段是孩童时期，孩子们可以恣意放飞自己想象的翅膀，任一些神奇中蕴涵着伟大的画面和点子毫无顾忌地浮现在他们小小的脑瓜子里，给接受了丰富的知识，逻辑严密的大人们带来意外的惊喜以及不可思议的吃惊。语文课要培养学生的想象能力已成为所有语文教师的共识，很多语文教师早已提出要让学生展开想象的翅膀，翱翔在广阔的语文课堂上。
《想上屏幕的小花猫》通过生动的图片，富有创造力的想象，引人的情节，使学生的情感跌宕起伏。学生阅读、创作的激情不断涌动。充分体现了新课程的教学理念。
培养学生的想象力，在教学中可根据故事情节，让学生想象当时的环境气氛；可根据课文描写的人物的神情动作，想象人的言和心理活动。可根据课文中心，想象可能发生的情节和和多种结局。可根据事物的状态，想象它的过去、推测它的未来……这样在理解课文中发展想象，又通过想象进一步理解课文，使学生充分地展开想象。在这样天长地久的教学过程中，学生的想象力、创造性便会得到很好的培养与发展。
《想上屏幕的小花猫》首先通过说话训练，出示画面，先让学生认真观察，而后用简单的语言进行描述，让学生把这个小花猫的动作说出来，然后教师出示问题：这只小花猫在想什么？因为学生在日常生活中对猫比较熟悉，所以他们肯定会说的有条有理，那么案例的开始三个画面设计巧妙，从多角度培养了学生的观察力、想象力，训练了学生的思维能力。这样教师引入课题，激起了学生探求的欲望，他们喜欢上了小花猫，自然而然地融入了课堂。其次教师让学生默读课文，并思考问题：文章写了一件怎样的事情。教师这一问题的提出，目的是想让学生自己叙述课文内容，培养学生的概括能力、表达能力和想象能力。
然后是朗读课文。通过让学生讨论以下问题：1.文章可以分几段，每段的段意是什么?2.文章写了几次上当？都是谁？原因是什么？3.小花猫最后得出的教训是什么？4.本文在写法上有哪些特点？学生在感知课文的基础上必须得认知课文才能回答出这几个问题，无形中就给学生了一个思考和想象的空间。回答问题时学生肯定出现不同看法，在这种情况下鼓励学生大胆发言，可以有不同看法，提出自己不理解的问题，这时的教学过程是师生双边活动，是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进、实现教学相长和共同发展。这样课堂上就出现了教师式学生和学生式教师。学生在平等和谐活跃的课堂中获取了新知，从而很快地.总结出了每段的段意，同时也知道了文章写了两次上当，第一次是小花猫上了西装笔挺人的当，原因是他想到电视上表演一番，第二次是孩子们上了小花猫的当，原因是他们盲目地听信了虚假广告。小花猫最后得出教训：遇事不动脑筋想一想，盲目听信别人，是要上当的。通过学生讨论.总结文章在写法上的特点。通过丰富的幻想，大胆的想象，奇丽的夸张，塑造了人物的形象，反映了生活的真谛。通过对课文的理解对学生也进行了思想教育。
由于在课堂教学中充分挖掘教材因素，努力以各种手段启发学生展开想象。学生的学习热情高涨，想象能力有了较大的提高，所以应该让学生写下了一篇充满想象，富有幻想的童话。所写的童话中，既有生活中的具体形象，又有闻所未闻的“想象事物”。所以在最后安排童话的阅读和.写作指导。鼓励学生根据图意进行联想或想象，联系生活实际，想象出图画的画
外之意或画中深情，要引导学生“走进”插图，通过以下问题1.这只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的外形。3.这只老鼠的外形怎样？4.大猩猩在想什么？利用图画内容的不确定性和可扩性激发学生展开想象，从空间和时间上进行延伸，想象画中出现的场景以前、以后的情景，就像演动画片一样，拓宽画面，让内容更丰富，学生们必定会神思飞动，浮想联翩，进一步提高了自己的想象力，再让学生把这几组画面结合起来写一篇童话。
作为语文老师，我们应该相信孩子们，他们的想象能力是一流的，只要他们敢说，敢想，只需我们的老师打消他们小小心灵上“不敢”的念头，那么他们就会有我们所期望的“人无我有”的精神和成果。最后我们要让孩子们瑰丽神奇的想象世界以其合理化的创新成果展现在我们的眼前，展现在孩子们的眼前。那么他们就会拥有想象的永不枯竭的源泉——因为他们会从自己想象的成果中再次走向实践的成功。在大力开展创新教育的今天，让我们抛弃束缚学生思维的“合理”，引导学生展开大胆的想象，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，让古老的传说在今天复活。
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教学要求：
1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、有感情地朗读，练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习导入
昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）
那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。
[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。]
二、讲读第1-2自然段。
过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。]
1、指名读。学生边听边思考上述问题。
2、、交流小结。
因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。
[1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。]
三、讲读3-7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？
1、听课文录音朗读。
2、提问。
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？
[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？
[在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复
述有关的学习目标。]
①讨论小燕子的过冬方式。
小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。
②讨论小青蛙的过冬方式。
小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。
③讨论小蜜蜂的过冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。
3、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。
4、分角色练读。
刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
自由练读。分角色朗读。
[在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。]
5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？
（1）轻声自由读3-7自然段。
（2）进行交流小结。
[理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。]
四、讲读第8自然段。
过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。
五、拓展延伸。
同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。
像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？
蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？
小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？
六、.总结全文，布置作业
同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。
大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。
[这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。]
附：板书设计
19．小动物过冬
小燕子飞往南方
小青蛙钻到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（简评徐伟健）
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《笋芽儿》的教学设计
学习目标
⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学时间2课时
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
⒈师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
⒉板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读感知，学习生字
⒈学生自由朗读课文，注意读准字音。
⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
⒊把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
⒋小组讨论交流识字方法，全班交流。
⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
三、初读课文，整体感知
⒈再读课文，说一说自己读懂了什么？
⒉范读课文，思考这篇课文主要讲什么事？
（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈
妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。）
四、识记生字，指导书写
从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又”字捺画变点。
第二课时
一、复习
⒈生字词
⒉读课文
二、朗读感悟
⒈观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
⒉教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
⒊读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？
⒋感情朗读，角色表演。
第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
⒌再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
三、积累运用
⒈词语积累
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
⒉句子积累
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
四、拓展延伸
⒈试着画出笋芽成长为竹子的过程
⒉摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
⒊课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
⒋介绍“毛竹”
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，自豪地长大了。你们想说点什么？
附：资料袋
⒈毛竹
通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
⒉词语
漆黑—非常黑；很暗。
沉睡—睡得很香。
撒娇—仗着受人宠爱故意作态。
呼唤—呼喊。
唠叨—说起来没完没了；絮叨。
爱抚—疼爱抚慰。
滋润—含水分多；增添水分使不干枯。（文中为后一意思）
照射—光线射在物体上。
自豪—因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
《语文园地二》优秀教学设计
一、教学目标
1．学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
二、教学重难点：
教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。
教学难点：口语交际
三、课前准备
1．师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
2．准备生字卡
四、课时安排：3课时
第一课时
一、我的发现
1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山网秋上下哭笑
⑴小组交流。
⑵班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议塘
站慌
钩爪
裤符
2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义）塘──唐（唐诗）
站──占（占领）慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）
裤──库（粮库）符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。
6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧。生记录。
三、小结：把这节课你的收获教给别人。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。
2、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子：
⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作倾盆大雨阳光灿烂
随风舞动芬芳扑鼻黑白相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）
⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。
⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。
⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。
⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）
2、记忆擂台：
⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。
⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。
⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
1、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）
3、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）
4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。
板书设计：
火热的心热情的手
泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔
第三课时
一、原有知识，积累再现
1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。
二、创设情景，促使交际
1 、创设情景
情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演
（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）
情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
2 、说一说
话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？
3 、议一议
小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？
A．老人或盲人要穿越马路
B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞
C．公交车上上来了一位孕妇
D．发现火灾
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
4 、演一演
你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。
（1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
（2）表演展示，师生评议指导
随机评议，大体把握以下几点：
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。
C．表演真实可信。
D．态度自然、大方，语言得体
（如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。）
（3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5 、相互交流，畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
三、展示台
1、故事会：
⑴创设故事会氛围。
⑵根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
2、查字典擂台：
⑴课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
⑵出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。
⑶学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
⑷进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。
3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
四、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
板书设计
口语交际伸出我们的双手展示台故事会查字典擂台
《展开想象的翅膀》教案
展开想象的翅膀 ----保升小学周建学习目标： （一）、知识与技能目标 1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。 2．体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。 （二）、过程与方法目标 引导学生从平凡的事物中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。（三）、情感态度与价值观目标 培养学生的想象、思维、创新、社会实践等能力。 教学重点：用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。 教学难点：引导学生从平凡的事物中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。 活动准备：课件白纸若干 教学过程： 一、激趣导入 集体朗诵诗歌： 有一样东西，不知道你有没有？ 拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的； 有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来…… 你有吗？你想有吗？ 你想有，就一定能有！ 那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！（揭示课题） 下面，让我们一起来感受想象带给人类的一次又一次的惊喜吧！ 二、小小展厅 1．教师：我们一起来看一段视频 2．(播放视频)看完这段视频，你们有什么感受呢？能用一个词表达出来吗？ 3. 真是由于电影导演的丰富想象力，我们才能欣赏到如此精彩的电影，所以，想象力使我们的生活更加丰富多彩。其实，想象力还在改变人们的生活。接下来，让我们一起到小小发明展厅去看一看。 4. 课件展示发明故事。（根据展开丰富的想象，最终发明（发现）了） 5. 指定1.2名学生把发明故事讲给其他同学听。 6. 全班齐读。 7．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！ 二、小调查 1. 教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩。同学们，你们是否具有想象力呢？让我们来做个小调查。 2. 课件展示：看下面的符号，你想到了什么？ 3. 通过刚才的调查，我发现同学们具有一定的想象力。那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？就让我们走进想象探秘。 三、想象探秘 1．教师：要想拥有丰富的想象力，我们应该怎么做呢？ 2．课件展示拥有想象力的方法。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思
想象的翅膀教案--二年级心理健康课
第二课想象的翅膀 二年级（下册） 教学目标： 1.知识与情感：使学生了解想象力在日常生活中的作用。 2.过程与方法：通过讨论法、活动体验法使学生了解提高想象力的方法。 3.情感、态度、价值观：激发学生的兴趣，使学生感受想象的乐趣。教学重点：使学生了解提高想象力的方法。 教学难点：1.使学生了解提高想象力的方法。 2. 激发学生的兴趣，使学生感受想象的乐趣。 教学准备：老师：七巧板、多媒体、课件。 学生：笔、白纸。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 课前热身活动： 设计理念：了解学生想象力的不同水平。通过活动，让学生对想象产生兴趣。 师：同学们，这是一副七巧板，你能把它拼成什么图形？ 生：（请同学们尽可能多的展示图形）。 师：七巧板仅仅是几个简单的图形，但大家能联想到这么多的事物，这就是我们平常说的想象。（板书：想象的翅膀）我们每个人
都会有自己的梦，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾经有过哪些梦和奇特的想法呢？我们先来听一个小朋友说说他自己的想法。 讲诉：“小故事大道理”的内容。 同学们，故事中的“我”的想法可笑吗?说一说自己曾经有过的奇怪的想法，和大家分享一下吧！ 生：积极说出自己的想法。 师：想象是创新的起点，是智慧的翅膀。当你的头脑插上想象的翅膀时，你会飞得更高。 二、活动设计 活动一：想象出创造 设计理念：引导学生根据生活中的现象展开想象，使学生了解想象力在日常生活中的作用。 师：人们正是借助丰富的想象创造了许多东西，让我们一起来看看启发引出的发明。 （教师出示斑马—斑马线、蝙蝠—雷达图片）20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，看上去这些横线像斑马身上的白斑纹，因而人们称它为斑马线。科学家根据蝙蝠的声波原理发明了雷达。 发明创造离不开想象，文学创作离不开想象。我们的生活中还有什么是离不开想象的？请同学们谈谈。 生：同桌交流、汇报。
小学二年级语文教案：让学生展开想象的翅膀
小学二年级语文教案：让学生展开想象的翅 膀 在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一个没有想象力的人是很难有所作为的。儿童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩。孩子的想象，是创造活动的萌芽。人的一生中最具想象力的阶段是孩童时期，孩子们可以恣意放飞自己想象的翅膀，任一些神奇中蕴涵着伟大的画面和点子毫无顾忌地浮现在他们小小的脑瓜子里，给接受了丰富的知识，逻辑严密的大人们带来意外的惊喜以及不可思议的吃惊。语文课要培养学生的想象能力已成为所有语文教师的共识，很多语文教师早已提出要让学生展开想象的翅膀，翱翔在广阔的语文课堂上。 《想上屏幕的小花猫》通过生动的图片，富有创造力的想象，引人的情节，使学生的情感跌宕起伏。学生阅读、创作的激情不断涌动。充分体现了新课程的教学理念。 培养学生的想象力，在教学中可根据故事情节，让学生想象当时的环境气氛；可根据课文描写的人物的神情动作，想象人的言和心理活动。可根据课文中心，想象可能发生的情节和和多种结局。可根据事物的状态，想象它的过去、推测它的未来这样在理解课文中发展想象，又通过想象进一步理解课文，使学生充分地展开想象。在这样天长地久的教学过程中，学生的想象力、创造性便会得到很好的培养与发展。 《想上屏幕的小花猫》首先通过说话训练，出示画面，先让学生认真观察，而后用简单的语言进行描述，让学生把这个小花猫的动作
说出来，然后教师出示问题：这只小花猫在想什么？因为学生在日常生活中对猫比较熟悉，所以他们肯定会说的有条有理，那么案例的开始三个画面设计巧妙，从多角度培养了学生的观察力、想象力，训练了学生的思维能力。这样教师引入课题，激起了学生探求的欲望，他们喜欢上了小花猫，自然而然地融入了课堂。 其次教师让学生默读课文，并思考问题：文章写了一件怎样的事情。教师这一问题的提出，目的是想让学生自己叙述课文内容，培养学生的概括能力、表达能力和想象能力。 然后是朗读课文。通过让学生讨论以下问题：1.文章可以分几段，每段的段意是什么?2.文章写了几次上当？都是谁？原因是什么？ 3.小花猫最后得出的教训是什么？ 4.本文在写法上有哪些特点？学生在感知课文的基础上必须得认知课文才能回答出这几个问题，无形中就给学生了一个思考和想象的空间。回答问题时学生肯定出现不同看法，在这种情况下鼓励学生大胆发言，可以有不同看法，提出自己不理解的问题，这时的教学过程是师生双边活动，是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进、实现教学相长和共同发展。这样课堂上就出现了教师式学生和学生式教师。学生在平等和谐活跃的课堂中获取了新知，从而很快地总结出了每段的段意，同时也知道了文章写了两次上当，第一次是小花猫上了西装笔挺人的当，原因是他想到电视上表演一番，第二次是孩
放飞思维的翅膀2
展开思维的翅膀展开思维的翅膀展开思维的翅膀展开思维的翅膀辅导辅导辅导辅导目标目标目标目标：：：：1.1.1.1.使学生认知什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。2．训练学生的发散思维及逆向思维训练,摆脱不利的思维定势。3、突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。辅导辅导辅导辅导重点重点重点重点：：：：训练学生的发散思维及逆向思维,摆脱不利的思维定势。辅导辅导辅导辅导难点难点难点难点：：：：突破自我界限，提高学生的创新能力。辅导辅导辅导辅导形式和方法形式和方法形式和方法形式和方法：：：：以活动，讨论为主。小游戏；脑力激荡。辅导辅导辅导辅导过程设计过程设计过程设计过程设计：：：：一、创设情境，导入主题师：同学们，你们好！在开始上课之前呢，老师要考考你们。现在我们先来看一个案例：“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做？”师：同学们，你们想到吗？生：想到了，（做剪刀的手势）。可以这样来向售货员表达需要买剪刀。师：恩，很好，这个办法也可以解决问题。对学生的回答作出肯定。引入主题师：其实大家刚刚在回答问题的时候，都会被开头的例子所引导，看到聋哑人作锤钉状来表达要买锤子，总是自觉或不自觉地沿着以前这种熟悉的方向和路径进行思考，所以当问到盲人要剪刀的时候，也立刻想到用手势来表达。然而，问题提出是最简单的办法是什么，大家有没有注意到，盲人是可以用语言就能表达他想要买的东西，而这种办法是比做手势是更直接和明确的。但是为什么我们第一反应都会想到用手势来表达呢，这是因为受到之前解决办法的影响，产生了思维的定势，这就是我们今天所要讲的内容。二、认知思维的定势1、思维定势的含义：思维定势就是人习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。2、思维定势的危害有这样一个发人深省的故事。有一天，有位城市青年在乡下看到有位老农把一头大水牛拴在一个小小木桩上。就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。”[老农]：“它不会跑掉的，从来都是这样的。”[城市青年]：“为什么会这样呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍稍用点力，不就拔出来了吗？”[老农]：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就给拴在这个木桩上了。刚开始，它不是那么老实待着，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见没法子，它就蔫了。后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地望着草料了。你说有意思吗？”[城市青年]：“原来，约束这头牛的并不是那个小小的木桩。而是它早已习惯了的思维定势，围着小木桩转，是它生命的一部分，不能离开小木桩就是它必须遵循的生活规则。”师：现实生活中的人们，往往容易被一些习惯性了的东西所困扰，而不能发挥出自己最大的潜能，其最根本的原因就是没有冲破思维定势，把自己束缚在一个原有的框子里。在我们的学习生活中,也常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得我们不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。有了创新思维才有创新活动和成果,所以首先要打破思维定势。五、怎样打破思维定势？那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转变一下我们思维的方向：（1）该问题是否能用任何其它形式来表示？（2）当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？（3）可否将问题颠倒过来看？（4）可否用另外一个问题来替换？（5）可否将注意力换一个方向？教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。下面我们做一些小训练，希望大家能够打破常规，多从不同的角度去思考。四、打破思维定势1、跳出原来的圈子1）警察局长在路边与一位老人谈话，這时跑過来一个小孩，急忙地对警察局长說：“你爸爸和我爸爸吵起来
让孩子展开想象的翅膀——如何进行环境创设与环保相结合
摘要《幼儿园工作规程》中指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件”，明确强调了环境的教育作用。良好的环境对幼儿的发展会产生良好的学习影响，环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。总之，幼儿园环境创设与幼儿环保教育是相互渗透的。 关键词幼儿教师环境创设环保 《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响，环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。 幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境，室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。 一、环境创设如何适应幼儿环保教育的特点呢？ （一）要以幼儿的生活经验为出发点。环境布置要让幼儿易于理解，所以，设计时要图文并茂，以画为主，并且运用各种材料，特别是废旧材料。如设计墙报《大树和小花》，我用了挂历纸、旧竹签、棉花等多种材料，使用浅显易懂的图案，力求做到色彩丰富、图文并茂来吸引幼儿。设计环保教育内容应该以幼儿熟悉的小草、小花和喜闻乐见的动物为主，这样容易使幼儿产生亲切感，达到宣传教育的目的。 （二）要以幼儿的兴趣为出发点。设计画面应该带有童趣、童真，拉近与幼儿的距离。如设计幼儿在花丛中荡秋千，这样既有童趣又具环保特色，幼儿活泼好动，老师可带领幼儿到设置的生态环境中亲自栽种植物、喂养小动物。我们在种植区，种植了蚕豆、白瓜、青菜等，又如在课室环境布置中，让幼儿一起利用各种废旧材料参与制作了娃娃蛋糕店，这样，幼儿在操作中学习，产生兴趣，自然而然地增强了环保的意识。 （三）要以幼儿的情感为出发点。因此，在母亲节时创设了《我给妈妈送鲜花》的活动，利用废纸、吸管制作纸花，环保教育在幼儿面前显现最美好的画卷，让幼儿置身于最美丽的情境之中，从而培养和激发幼儿热爱世界、热爱大自然的美好情感。 二、幼儿园环境创设的要求 幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行： 1、环境创设要突出主题，有针对性。 环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。比如：我们在开展主题《弯弯绕绕》时，根据孩子们的兴趣，我们和幼儿、家长共同收集有关图片、实物，在活动室里布置了相应的环境“弯弯绕绕天地”。我们将盘山路、高速公路、攀援植物和各种迷宫的图片展示在活动室的墙上，将卷发布娃娃、弹簧、电话线、大小不一的弹簧玩具(如
(部编)统编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》精品教案
《我的奇思妙想》精品教案 教学目标： 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 教学重难点： 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 教学策略： 在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 教学准备： 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。 教学课时：2课时 第1课时 课时目标： 1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 教学过程： 板块一视频导入，激发想象 1.视频导入。 （1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 （2）交流内容。 ①师：看了片段，你有什么想说的？ ②生交流。 （3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语。 （2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。 （3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （4）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 （2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流） 【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？ （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？ ②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。
《动物的翅膀》教案设计及反思.docx
《动物的翅膀》教案设计及反思 活动目标： 1、再现幼儿经验，在交流中了解动物翅膀的特性及不同作用。 2、大胆想象，初步尝试创编诗歌。 活动重点： 在交流中了解动物翅膀的特性及不同作用。 活动难点： 大胆想象，初步尝试创编诗歌。 活动准备： 课件：呱呱借翅膀会飞的动物调查表动物图片若干。 活动过程： 一、导入：了解动物翅膀的形态和不同的特点。 1、出示字卡： " 飞" 提问：哪些小动物会飞呢？（提示用好听的句子来表达）。（教育价值：引导幼儿学说一些有关 " 飞" 的词语如：飞上飞下、飞来飞去、飞翔、飞舞等并组成优美的句子。教师在总结 中可随机整合 " 飞上飞下 " 、" 飞来飞去 " 表示飞的方位； " 飞翔 " 与" 飞舞" 的区别。） 2、它们为什么会飞呢？（这些会飞的小动物都有着美丽的翅 膀带它们去任何想去的地方。） 3、那么会飞的小动物的翅膀都是一样的吗？前几天我们一起调 查了动物的翅膀，现在和你的好朋友一起说说你调查的小动物的翅膀 是怎么样子的呢？
4、分享交流：交流完把小动物的图片帖在黑板上，按昆虫、鸟 类分类。 一般会飞的有两对翅膀的小动物是昆虫，而鸟类一般只有一对翅膀，翅膀上有羽毛。蝙蝠虽然有一对翅膀会飞，但是它既不是鸟类也不 是昆虫，它是哺乳动物。（教育价值：这个环节在于幼儿经验的分享，在活动前请幼儿回去调查了自己喜欢的小动物的翅膀，通过交流使个别幼儿的经验变成了集体的经验，并引导幼儿按动物翅膀的特征进行分类：区分一对翅膀和两对翅膀动物的明显特征，并了解一种特殊的会飞的哺乳动物蝙蝠。）小结：原来会飞的小动物的翅膀都是不一样的，但是这 些小动物都是通过煽动翅膀在天空、在花丛中、在水面上自由飞翔的。 二、分享交流，了解动物翅膀的不同作用。 1、动物的翅膀除了会飞还有什么作用呢？ 出示课件 " 呱呱借翅膀 " ，故事中小动物为什么没有把翅膀借给它？ （教育价值：通过课件的引用，使幼儿更直观、感性的认识到翅 膀对于不同动物所起的作用是不同的。）随机给予回应：鸡妈妈的翅 膀多温柔，为小鸡遮风挡雨又扇凉；蝴蝶的翅膀多美丽，迷惑敌人保 护自己；天鹅的翅膀多优雅，自由飞行，缓缓滑翔；蟋蟀的翅膀多勇 敢，为战斗唱响决斗曲。（教育价值：本活动侧重于语言，因此教师 用诗歌形式的回应方式有利于幼儿语言的发展并为最后一个环节诗歌 的创编做了铺垫。）
放飞想象的翅膀_教案教学设计
放飞想象的翅膀 本文是关于放飞想象的翅膀，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 活动目标： ⒈通过辩论、表演等形式，引导学生复述课文，深化认识。（喜爱听奉承话容易上当受骗） ⒉活跃思维、丰富想象，续编故事，培养求异创新能力，提高学生的语文素养。 活动准备： ⒈有关“动物王国”课件。 ⒉小鹰、狼、小羊、狐狸、乌鸦等动物头饰。 活动过程： 一、创设情境，导入新课。 ⒈同学们喜欢小动物吗？现在老师就带大家到神奇的动物王国去。 ⒉（导游）动物王国今天可热闹了，听说小朋友们要来，瞧！一大早，它们就兴冲冲地赶来了。 ⒊播放“动物王国”课件，有本单元学习的小鹰、狼、狐狸、乌鸦等动物。 二、矛盾激“愤”，引辨。（复述课文） ⒈来到了动物王国，见到了许多老朋友，你想对他们说什么？ ⒉部分同学戴“狐狸”等小动物头饰上。 ⒊学生尽情发言，把对小动物的看法当面说出。 （有的批评、指责狼和狐狸；有的关切地问小羊“狼又欺侮你了吗？”并给他出意；有的教育小鹰不要太骄傲了……） ⒋激“愤”引辩。 ⑴师：狐狸，为什么大家对你有那么多意见？ ⑵狐狸（笑）：老师您别听他们瞎说，不就是昨天乌鸦“给”了我一块肉嘛！（制造矛盾） ⑶围绕“给”——“骗”辩论。
抓住辩论的契机，引导全体学生表演，复述课文。（重点把握三次骗的神态“眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴”） ⑷表演：“狐狸”和“乌鸦”再现骗肉场景。 ⒌讨论、明理。 ⑴明明是“骗”，偏偏要说成“给”，你认为狐狸有什么特点？（如：狐狸太狡猾了。） ⑵你明白了什么道理？（爱听奉承话容易上当受骗） ⑶学名言，深化认识。 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚 三、想像放飞，引“异”（续编故事） （师）爱听奉承话的乌鸦上当受骗了，它能否接受教训呢？现在就让我们一起（动作演示），到奇妙的未来世界去。 ⒈出示：第二天，乌鸦又找到了一块肉，碰巧又被狐狸看到了…… ⒉议议、想想，会出现什么情况？ （答案基本有两种①乌鸦再次被骗②乌鸦没上当） ⒊小组活动，如若再次骗肉成功，狐狸会怎么说，再次体会狐狸的狡猾。 如果让你去帮乌鸦，你会出什么主意？ ⒋演狐狸和乌鸦的同学到同学中去取经。 改变称呼“乌鸦大婶、乌鸦大嫂、乌鸦小姐”变花样赞美→乌鸦再次上当。 ⒌看来，乌鸦还应再动脑筋，孙老师这儿还有一句“名言”要送给小乌鸦和同学们。 ⑴遇事多动小脑瓜，想办法、勤思考，优秀少年顶呱呱！ ⑵和上句名言比较，找出缺少了什么？（名人） ⑶猜猜看，名人是谁？（引出伟大的小学教师孙老师。既可以活跃气氛，又能考察学生的知识积累情况，如很多学生说出了马克思、毛泽东、艾青等人物） ⑷老师把这句名言送给你，你能学名言的方式自编名言送给这些小动物吗？（达到训练语言、活跃思维的目的） ⑸学生讨论、发言，注意“名言”要简洁，要有针对性。（如：人外有人，
部编版四年级语文下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计教案
部编版四年级语文下册第二单元习作《我的奇思妙 想》教学设计 教学目标 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 教学重点合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。教学难点激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 教学准备多媒体课件 教学课时一课时 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西? 2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机…… 4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。 二、明确要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么? 2.交流小结。 (1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。 (2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。 (3)语句要通顺,表达要有个性。 3.齐读习作要求。
三、游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么? （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。 师述：现在让我们一起去闯关吧！ （1）第一关。会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。 ①出示课件。 ②小组内交流后推选代表全班交流。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀 【摘要】幼儿园的角色游戏亦称象征性游戏，它是一种幼儿创造性地反映现实生活的游戏。在角色游戏中，物品的象征性是非常重要的。 【关键词】幼儿；角色游戏；物品；假想性 幼儿园的角色游戏亦称象征性游戏，它是一种幼儿创造性地反映现实生活的游戏。在角色游戏中，物品的象征性是非常重要的。在角色游戏中，幼儿对物品进行假想，以一种物品替代另一种物品，并以游戏的意义来看待实物，或以表象来替代实物，使实物的游戏意义大于物品本身的意义，这赋予了物品以象征性。它要求幼儿思维和想象的发展达到一定的水平。幼儿对物品的象征性想象必须以幼儿的生活经验为基础，幼儿的生活经验越丰富，他们对物品的象征性想象水平就越高；生活经验越贫乏，他们对物品的象征性想象水平就越低。 1必然性 幼儿在角色游戏中需要大量的物品，但又不可能把现实生活中真实的东西都带到游戏中去。因此，必然会出现对物品的象征性想象行为。例如，玩“娃娃家”时要“烧饭”，不可能将真的炉子和全套锅、碗、瓢、勺交给幼儿使用。同时也不可能全部用形象逼真的玩具来替代。不少幼儿园给“娃娃家”里制作一套小家具，但孩子们使用一段时间后并不十分喜欢。相反，他们更喜欢自己用两把椅子拼搭的“小床”，用大积木拼搭的“沙发”和用弧形、三角形镶嵌积木拼搭的“电话机”。另外，孩子各有不同的需求，老师为孩子提供的玩具不可能满足每个孩子的需要。每个幼儿探求事物的兴趣也决定了孩子对物品的象征性行为。他们似乎感到某些真实的东西对他们来说局限性更大，而自己创造的替代物却有很大的随意性。例如，有的孩子在空盒内装上圆形的雪花片积塑就成了盒装的“巧克力糖”；把雪花片积塑散放在“娃娃家”门前又成了花园。 2多样性 幼儿在游戏中对物品的假想是多种多样的，最明显的表现是以物代物中的“一物多用”和把多种材料假想为一种物品。幼儿在假想过程中对物品的象征行为又表现为单一替代和组合替代两种。所谓单一替代，是指以一种材料替代某一种物品。它主要发生在小班初期。如把弧形积木象征为“摇篮”，用三角形积木替代“吸尘器”，用雪花片积塑象征“花”。随着年龄的增长，生活经验的积累，孩子们对物品的替代在单一替代的基础上逐步演变为组合替代。这种象征行为表现在会以两种以上材料组合成替代物，去替代游戏中出现的某种物品。例如，用长条镶嵌插塑连续镶嵌，象征为“警棍”、老爷爷的“练功棍”、自行车的“打气筒”、火车站的“铁轨”；中间再横放一根则为“枕木”；将它交叉后又镶嵌成医院的红十字标志、商店里的“吊扇”、公园里的“风车”；将长条形和圆形组合又成了“手电筒”、“自行车”等。
四年级下册二单元习作：我的奇思妙想【教案】
习作：我的奇思妙想 ?教学目标 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学重难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 ?教学策略 在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 ?教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学过程 板块一视频导入，激发想象 1.视频导入。 （1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 （2）交流内容。 ①师：看了片段，你有什么想说的? ②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。 2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语。 （2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。 （3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （4）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 （2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流） 【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么? （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么? ②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。
统编版(人教版 )小学四年级下册语文教案-课外扩展作文插上想象的翅膀-
插上想象翅膀教学设计 一、教学目的 1．启发自由地想象和创新思维能力。 2．学会有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3、培养丰富的想象力。 二、教学重难点 教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教学难点：启发自由地想象和创新思维能力。 三、教学过程 （一）导入。 1．谈话：同学们，我们看几幅图片，来进行一下眼里大比拼！ 2.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有对翅膀，那该多好啊！未来30年世界会发生什么变化？ （二）启迪学生的想象。 波哈利波特来到我们身边，魔法棒一挥，带我们去未来也遨游吧…… 1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的世界又会是怎样的呢？你又会有哪些变化呢？ 启发谈话：同学们，写想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人……你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。 2、范文赏析：《未来的课桌》未来的课桌 今天是一个风和日丽的星期天，我早早地起来上学了. 来到学校，原本安静的教室里现在却如此的吵闹．我忽然看到我们班的一对好朋友今天却吵了起来，到底是因为什么原因她们才吵架？原来是因为的因为今天小红和小明你追我赶，小明没有抓住小红，结果撞到了桌子角上，手臂撞流血了．我如果桌子变的柔软起来，那该有多好呀！我边走边想边看，＂丁零零，丁零零＂上课了．大家都坐到自己的位子上．老师讲起课来，只见东东一会儿看窗外，一会儿又咬指甲，老是不认真听讲．瞧！那边儿的同
放飞思维的翅膀——浅谈高中语文教学中如何发展、提升学生的思维能力
放飞思维的翅膀——浅谈高中语文教学中如何发展、提升学生的思维能力 发表时间：2018-10-12T16:36:08.157Z 来源：《中小学教育》2018年第335期作者：孔祥娟[导读] 笔者根据自己的教学实践阐述了在高中语文课堂中发展、提升学生思维能力的一些具体做法。 辽宁省朝阳市北票市第三高级中学122100 摘要：本文向大家介绍了如何解决高中语文教学中学生思维发展受限的问题。要解决这一问题，笔者认为除了更新教学理念，还要在课堂环节上用心。笔者根据自己的教学实践阐述了在高中语文课堂中发展、提升学生思维能力的一些具体做法。 一、触动心弦的课堂导入。 课堂导入是每一堂课的序曲，它能引发学生的注意，激发学生学习的兴趣，从而进行思维活动。有效的课堂导入，犹如一个电影的宣传片，它能吸引你去观看影片，有效的课堂导入能调动学生的学习兴趣，集中学生的思维，让他们积极地走到一堂课的学习中去。例如《雷雨》第一课时的教学，我是这样设计的导入：截取《雷雨》话剧表演的图片，配以音乐，在凄婉的音乐中，我说道：“一个风雪交加的大年夜，给周家少爷周朴园生下第二个儿子才三天的鲁侍萍，竟被周家凶狠地逼着留下其长子，抱着奄奄一息的新生儿走向河边……时隔三十年，周朴园和鲁侍萍居然戏剧性地又相见了，他们之间有着怎样的感情纠葛，下面请同学们走入文本，去一探究竟。”这个导入中我成功地调动了学生的各个感官，吸引了他们的注意力，让他们的思维迅速活跃起来了。高中语文教材中有很多种文体，要求我们教师准确把握每一种文体的教学特点，以便设计适合激发学生思维的导入。 二、激起思维之浪的问题设计。 课堂上一个好的问题，犹如水中投石，能激起千层浪花，打破学生脑海中的平静，使之涟漪阵阵，波澜迭起。而这千层浪花，涟漪阵阵，波澜迭起正是学生的思维发展、提升的过程，所以要发展、提升学生的思维能力，我们要努力创设有利于学生思维发展的问题，让学生在课堂上能插上想象的翅膀，在思维的世界里尽情翱翔。例如，在《边城》一课的教学中，我抛出这样一个问题：课文中有很多语言平实、简明，却含蓄地表达出了翠翠的内心情感，你能找出一例给同学们分析吗？有了这样的问题引导，学生们迅速地投入到文本的阅读中去，在阅读的过程中，他们带着问题，边思考，边分析，边组织语言准备给同学们展示。继而学生们争先恐后地为大家展示他们的成果。经过几个学生展示过后，翠翠那个情窦初开的纯洁少女形象在课堂上鲜活起来了。而在这解决问题的过程中，学生的思维就得到了发展与提升。 三、激情碰撞的讨论。 课堂讨论是指学生在独立思考之后质疑、深思、感悟、论辩，展示自己的个性，与同学之间发生思维碰撞的过程。这种思维碰撞可以让学生发现与自己不同的思维方式，可以弥补自己思维的不足，从而让自己的思维更具有深刻性。比如我在教学《孔雀东南飞》一课时，让同学们讨论故事的结尾好不好。有的同学认为悲剧结尾太令人遗憾了，可以将故事结局改编成令人高兴的喜剧结局；有的同学认为应该让焦母和刘兰芝的兄长都受到惩罚；还有的同学思维非常敏捷，在想到喜剧结局时立即就想到：大家都喜欢喜剧结局，可作者为什么偏偏以悲剧结局呢？经过同学们的讨论和辩驳，最终大家得出了结论——这种悲剧结局更有利于诗歌主题的体现。在这一讨论过程中，学生们不仅进行了独立的思维活动，还进行了同学间的思维碰撞。在这种合作探究的氛围中学生们提升了自己的认知，也发展了自己思维的深度和广度。在教学中我们要引导学生围绕教学重点、难点和一些有价值有争议的问题进行讨论，启发学生思维，鼓励学生争辩、切磋，让他们的思维在讨论中碰撞出激情。 四、慷慨的鼓励。 世界上不会有相同的两片树叶，对于课堂上的问题，不同的学生也会有不同的认识、不同的回答，我们教师要充分尊重学生的观点。我在教学实践中总结出了几类鼓励性评价语言，分享给大家。一是对问题回答得优秀的同学我们要大加赞扬。如“你真厉害！”、“我真佩服你！”、“你真行，这么难你都能想得出来。”二是对问题回答仅仅是正确的同学要予以肯定。如“回答得很标准，相信你下次会更有文采的。”在鼓励的同时对他提出了希望。三是对问题回答错误的同学要用宽容的态度，千万不能打击，以免伤害他们的自尊心，阻止他们思维的发展。我们可以这样说“你再想想。”、“你能行，换个思路考虑。”有了这样慷慨的鼓励，再加之因势利导，相信学生们一定能勇于参与课堂活动，充分发表自已的意见，充分展示自已的思想。 五、启迪思维的练习与作业。 练习与作业是每堂课的重要环节，它是检测教学效果的一种重要手段，也是发展、提升思维的一个重要方式。新课程理念在练习与作业方面“倡导学生主动参与、乐于探究”，要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。这其中的种种能力都关涉到学生思维的训练，因而我们在设置练习与作业时要充分考虑到怎样发展、提升学生的思维。参考文献 [1]中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准》（试验）[M].北京，人民教育出版社，2003。 [2]袁行霈《普通高中课程标准实验教科书（语文）》[M].北京，人民教育出版社，2006。 [3]戴湘辉《鼓励学生质疑培养创新精神》.中国冶金教育，2003年，第4期。
小学语文二年级群文阅读《展开想象的翅膀》教学设计(含导学单)
“展开想象的翅膀”群文阅读教学设计 《我是一只小虫子》《向上跌了一跤》《恐龙》 学情分析： 二年级的孩子，小小的年纪，脑袋瓜里总是装着许多稀奇古怪的想法：看到孙悟空脚踩筋斗云，就想像他那样日行千里；看到马良用神笔惩恶扬善，就想用这神笔为小树送暖，为小鸟画食……选择的三篇儿童诗：《向上跌了一跤》《恐龙》，再加上二年级下册11课《我是一只小虫子》，就可以看看别的小伙伴有哪些令人意想不到的幻想…… 教学目标： 1、正确、流畅地朗读三篇儿童诗。 2、在预习的基础上，能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩 子愿意表达自己的幻想的愿望。 3、通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢 的方式，创设情境练习表达自己的想象。 教学重点： 1、正确、流畅地朗读三篇儿童诗。 2、能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩子愿意表达自己的 幻想的愿望。 教学难点： 通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢的方式，创设情境练习表达自己的想象。
教学准备： 1、教师；（1）打印并下发阅读的相关文本。（2）设计导学单。（3）制作PPT. 2、学生：课前阅读老师下发的相关文，按导学提示完成自主学习任务。 适应年级：二年级下册 课时设计：一课时 教学过程： 课前交流： 师：孩子们都喜欢看动画片吧，老师这里给大家带来一段好看的动画片，我们一起来看看吧！ 生：观看1分钟的视频 师：真是有意思的小虫子啊，看，我们都笑得多开心啊！这么搞笑的内容，这么新奇的想法，都是作者看到过的吗？ 生：…… 师：嗯，不是作者全部都看到过的，是作者想象出来的，看来想象真是神奇，真是有意思啊！那小朋友你喜欢幻想吗？比如看到：满天的星星，会想……（请生讲），看到清清的河水，会想……（请生讲），真不错，看来小朋友们的想象也是了不起的！ 课堂常规 一、借助思维导图，理清故事中的想象。 1、导入：孩子们，刚才动画片里的虫子真是有意思。其实，这学期，
会飞的翅膀教案
会飞的翅膀教案 【篇一：一年级美术下册会飞的翅膀】 一年级美术下册会飞的翅膀教案 教学目标： 1．了解鸟类的翅膀的形态特征。 2．掌握会飞的翅膀的制作方法、步骤。 3．体验制作和游戏的乐趣。 | 4. 培养团队合作的习惯和热爱生活的情趣。 教学重点：会飞的翅膀的制作方法和步骤。 教学难点：翅膀形状优美，色彩大方艳丽。 教学程序： 一、视频引入 师:动物的翅膀不尽相同，但都能给他们翱翔天际的快乐，瞧，他们飞得多开心！视频 师：今天我们也为快乐插上“会飞的翅膀”出示课题。 二、认识了解翅膀的形状、特征，发现对称折剪翅膀的方法。 ` 师：动物的翅膀各不相同，孩子们，这三对翅膀你能猜出他们是谁的？课件出示生：猜翅膀。课件对应 师：你们真是见多识广，虽然它们的形状不同，但它们都有一个相同的特点，你发现了吗？
生：左右两边的形状，大小都一样。 师：嗯，好厉害的眼睛，这就是对称。课件出示 师：我们怎样才能做出左右两边形状，大小相同的翅膀呢，孩子们 请先认真阅读下边的步骤图，再看老师发给你们的一个简易翅膀， 小组的同学一起认真讨论研究后，一起做一个老师那样的简单翅膀，看看哪个小组最会研究，制作得又快又好。 生：探究，尝试。 生：汇报怎么做。老师也跟你学学，演示步骤，孩子们也看看他们 小组研究的作法和你们的一样吗？ 师：真是聪明的孩子，我们通过折，画，剪的方法就能做出对称外 形的翅膀。 》 教师总结时提醒画时（1）以对折位置起笔为中心，画出一个翅膀的 形状，展开后就是左右对称的一对翅膀。否则剪下来的是两个分开 不连贯的翅膀。（2）翅膀要剪大些，图形才美观。 师：课件图例。这些外形奇特的翅膀是谁的，你还知道更奇特的翅 膀吗？用我们刚才的方法把它做出来瞧瞧吧。生：做翅膀。 三：发现添画特点 师：（一手拿一只）老师手中的翅膀，你喜欢哪只？为什么？生：观察总结，生：汇报，用各种线和图形装饰，涂上明艳的色彩， 左右都一样。师：真能干，总结出，添画。 四、欣赏 师：我们看看孩子们用这种方法做的漂亮翅膀。生：欣赏。 师：你们的翅膀想更漂亮吗？那就行动吧。 五、学生练习，提出作业要求。教师巡视检查，分层指导。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀 ——浅谈美术课中小学生想象能力的培养 叙永镇西外小学卢小莉“想象是艺术的生命。离开了想象，艺术就难以生存。”黑格尔认为：最杰出的艺术本领就是想象。想象是人对客观世界的反映，只有见多识广才能产生丰富的联想而表现出创造才能。纵观人类世界的发展，科学家、发明家、艺术家无不通过自己的想象和幻想，推进着人类的进步和发展。因此，在一定意义上说，想象力比知识更重要，想象力是人类最可贵的能力之一。对于儿童，想象力的培养应是不能缺少的。想象力中伴随着强烈的好奇心，因为他们最富于幻想。艺术创造的核心是想象，“还儿童以想象的权利”的口号是不用怀疑的，应当打开儿童的眼界，把视野扩大到他们所能涉猎到的自然和社会更广阔的领域。我觉得应当做到以下三方面： １、充分相信学生，鼓励学生创作。 绘画创作是培养儿童想象力和创造力的有效途径之一。绘画创作离不开想象和情感，情感常常是通过想象力用多种手法表达出来的。由于儿童对世界的新奇感和富于幻想的特点，作品会表现出更多的天真和自由。由于环境、教育和年龄等方面的差异、个性的形成和发展也是千差万别的，反映在绘画作品中便会丰富多样。可以说，当千万个观赏者走进同一个美术馆，面对同一作品的感觉都是不同的，此时他们脑海中一定有千万个不同的艺术形象。因此，在教学中，我们应
采用多种方法鼓励和引导学生创作。如将众多卡通动画形象展示给儿童，为他们的想象提供了一个广阔的天空。然后引导学生海阔天空地想象，可以上天，也可以入地、下海，还可以像孙悟空能七十二变……使学生克服了“不知画什么”的困难激发学生的创作兴趣，使其创造力得到培养。 ２、引导学生注意观察生活，丰富题材。 想象是以知识和经验为基础，以现实形象为依据，头脑中形成和创造新的天象的心理过程。头脑中储存的现实生活形象愈多，想象愈丰富。因此，要指导学生平时多注意观察，观察生活中形形色色的人物、事物、景物等，其次要鼓励学生多看电影、电视、上网，多参观画展、多读文学作品等，指导学生丰富阅历和生活经验，广泛吸收多方面知识，为了强化情感的培养，美术课主动与语文、音乐、数学、社会等“牵手”、“串门”，美术教学要尽量多提供形象资料，加强课堂与学生的联系，使学生的形象存储增多，例如在教学《蔬果的联想与制作》时，我让学生到市场去参观，去了解各种蔬菜、水果的特点，或亲自品尝、或做一道菜肴，有丰富的认识后再将生活中常见的蔬果带进课堂，启发学生展开想象，蔬果除了吃以外，还可以用来做什么呢？蔬果与生活中的哪些形象接近或类似？学生们展开了丰富的想象，有的说萝卜可以做人头，葱须可以做胡须，辣椒可以做眼睛……学生思维活跃，动手兴趣高。 ３、理解儿童心理。 童心童趣是很宝贵的，教师应当学着从学生的角度观察事物，尽