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第十一单元《信》导学案

●学习目标

1．认字1个，写字4个，学习新部首（川字头）“巛”，继续练习独立识字。理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静”等词语在诗中的意思。

2. 有感情地朗读、背诵课文。

3. 通过学习激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。

预习案

预习提示1．认真朗读诗歌，把诗歌读通顺，把读不准的字通过查字典注音，要写的字写会，然后完成下列练习。

1．给带点的字注音。

雏．鸟（）写信．（）姹．紫嫣．红（）蜜蜂．（）代替．（）回巢．（）2．本课生字易混淆，我能比较组词棉（）紫（）蜜（）

绵（）紧（）密（）

蜂（）峰（）锋（）

3. 在（）里填上合适的词。

（）的森林（）的战士（）的春雨（）的云朵（）的大海（）的花儿

预习提示2.再认真读课文两遍，把课文读正确，读流利，并根据课文内容填空。

1. 根据诗歌内容连一连。

雏鸟云快回巢

花朵小船变成绵绵细雨

大海蜜蜂去航海

云树来采蜜

树妈妈连成无边森林2. 《信》是儿童诗歌，“我”写信的对象有、、、和树。“我”还要给

写信，目的是让自己的和别人的贴得紧。

●我的疑问

请你将预习中的疑问写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

探究案

探究点一：诗歌中“我”替谁给谁写了信？写了什么内容？“我”为什么要替

他/它/他们写信？（自主学习提示：小声分节朗读诗歌，按句式填空。然后同桌一对一交流，小组检查互评，限时5分钟。）

替雏鸟给妈妈写，

让妈妈；

替花朵给写，

让 ;

替大海给写，

让 ;

替云给写，

愿变成；

替树给写，

愿连成。

探究点二：“我”用笔和纸、用手就可以写信，为什么还要用“心”来写呢？（学习提示：小组内交流探讨后写下感悟，小组长组织成员合作有感情地朗读诗歌，试着比赛背一背。）当堂检测

练习背诵诗歌。

训练案

1. 看拼音，写词语。

fēng ping làng jìng mì fēng ( ) ( ) chà zǐ yān hóng xiě xìn ( ) ( ) mián mián chūn yǔ cǎi mì( ) ( ) 2. 读句子，并用加点的词语写句子。

替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花

已姹紫嫣红

．．．．。

姹紫嫣红……

3．练习仿写一小节诗歌。

替给写，

，

。

英语必修一Unit1 Writing 建议信写作

必修一英语第一单元导学案 Unit 1 Friendship Topic Writing: a letter concerning suggestions 【写作前奏曲】 1. Read Xiao Dong’s letter on page 7 and answer: Qs: What is Xiao Dong’s problem? He’s not good at ______________ ________p eople. He finds it ________ to make friends with his classmates. 2. Read the instructions at the top of page 7 and find out what you are required to do ？ 3. Your advice for Xiao Dong : _____________________. ①To ask people their likes and dislikes ②To join in discussions ③To share his feelings with others ④To show interest in others’ ideas 【建议信的写作要领】 (1)陈述建议的语言必须中肯：慎用must 等命令词汇，这样才能使对方高兴地接受你的劝告或建议。例如：You must stop your meaningless work at once. 可适当运用虚拟句“If I were you,…”表述自己的建议。常见的此类表达有：maybe; perhaps; probably; in my opinion; You could/might/had better…; It seems better that …; Why not …; (2)陈述建议必须有说服性：要想提出好建议，必须具有充分的理由，展示出自己独特的见解。常见的表达有：If you think it twice, you will find…; As is well known,…; It is necessary/ important/certain that…; in spite of; on the contrary; in other words 等。【建议信时态】多用现在时态即可能用到一般现在时，现在进行时或现在完成时等【叙述所用关联词】 Illustration (阐述) I think, I believe, I suggest, in my opinion… Addition （递进） secondly, and then, besides, in addition… Contrast （转折） bu t, however, on the other hand… Summary(总结) in short, in a word, therefore, so… 建议信一般采取“三段式结构”，通常以firstly, secondly, thirdly 或to begin with, then, later 等依次陈述建议。【建议信结构】首段：针对对方对自己的信任简单表示感谢，亦可表明自己的诚意。中段：围绕对方的困惑、烦恼等问题，结构清晰、用语科学委婉地建议方法。注意充分考虑到对方实际问题，表达时应选择得体用语。切忌用语生硬强制，泛泛而谈。尾段：简单予以希望。希望自己的建议能对对方有所帮助。【建议信常用句式结构】 A ．建议信开头常用句式 (回应原信,表明写作意图) 1）.I know you have trouble in…after reading your letter 2）.I am writing to you for the purpose of ----- 3）. I am writing to share some advice with you. 4）. You have asked me for my advice with regard to…and I’ll try to make some conductive suggestion 5）. I have just received your letter of… I am writing to express my views on… 6）. I am writing to express my views concerning ………. B. 表达建议（主体，阐述具体建议） 1） .I think it would be more beneficial if you could …2）. I would like to suggest/recommend that… 3）. You may consider doing… 4）. In my opinion, it would be wise to take the following action. 5）. I wonder if you have considered the following. 6.） When it come to such a situation , I would like to suggest that you can… C. 结尾（归纳总结，突出主题） 1）. I believe you will take my advice into account/consideration. 高一英语编辑：审核：学案编号：班

九年级化学复习第九单元导学案

第九单元溶液第1讲溶液的形成及溶解度知识点1 溶液（1）溶液的概念：叫做溶液；其特征是、。叫溶质，叫溶剂。（2）溶液的组成：溶液是由和组成的，溶液质量= + 。在一种溶液中可以有多种溶质，但只可以有一种溶剂，它们之间不会发生化学反应。（3）溶液中溶质、溶剂的判断：溶液的名称一般为的名称后加溶液，即在前在后。如。①固体或气体与液体相互溶解为溶液，一般习惯将作为溶质，作为溶剂。②由两种液体组成的溶液，一般习惯上把作为溶剂，作为溶剂；③其他物质溶于水形成溶液时，无论水量的多少都是溶剂。④物质溶于水发生化学变化时，为溶质；⑤结晶水合物溶于水时，为溶剂。（4）溶液的用途：①生命活动的载体、②加快化学反应的速率。知识点2 浊液（1）叫乳浊液，其特点是。如：。（2）叫悬浊液，其特点是。如：。知识点3溶解与乳化（1）相溶的物质可以形成，而不相溶的可以形成浊液（包括悬浊液和乳浊液）乳化并不是溶液，只是使植物油分散成存在水中而不聚集，生活中常用的乳化剂：、等。（2）溶解过程中的热现象 ①物质溶解在水中发生两种过程及热量变化。即过程和过程。 ②当扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为，如NH4NO3的溶解时。 ③当扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为，如NaOH的溶解时。 ④扩散过程吸收的热量与水合过程放出的热量没有明显差别或差别不大时，溶解的热现象就不明显如的溶解过程。知识点4 溶解度（1）饱和溶液：。饱和溶液可通过或的方法变为不饱和溶液，不饱和溶液可通过或或的方法变为饱和溶液。（2）确定溶液是否饱和的方法是看。溶液中的溶质以晶体的形式析出的过程叫做，其方法可分为（如将固体氯化钠与水分离）、（如将固体硝酸钾与氯化钾分离）。析出晶体后的溶液一定是溶液。（3）固体溶解度：。其单位是。溶解度所表达的意义是：某温度下，100g的水中最多能溶解某物质的质量，如20℃时氯化钠的溶解度为36g可表示为。气体溶解度：。（4）影响固体物质溶解度大小的因素有：①内因：，②外因：；增大气体溶解度的方法有和。知识点5 溶解度曲线（1）溶解度曲线表示的意义：①溶解度曲线上的每一个点表示，两条曲线的交点表示； ②溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随的变化情况； ③对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，曲线上部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，且溶质有剩余。（2）溶解度曲线的应用：①可以查出某物质在已知温度下的，并由此确定此物质的溶解性； ②可以比较相同温度下不同物质溶解度的或者溶液中溶质的质量分数的大小； ③可以看出物质的溶解度随着的变化而变化的情况，并由此确定选择分离某些可溶性混合物的方法； ④可以确定一定质量某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量，还可以推测某物质在温度发生变化后仍达到饱和状态所需要加入溶质的质量。

必修1unit1writing导学案

文华高中高一英语必修1 Unit 1 Friendship 导学案（教师版） Module 5 Writing Learning aims (学习目标) 在本节课结束后，学生能够 1. 针对如何交朋友的问题提出自己的观点和建议。 2. 根据教材以及教师提供的辅助信息，在一定的时间内独立完成一封建议信，并且条理清晰，观点明确，具有一定的逻辑性，能正确运用关于建议的表达句型。 3.会运用词汇、短语：grateful, join in, dislike, tip, swap Important points（学习重点）重点词汇和短语grateful, join in, dislike, tip, swap 重点句型I would be grateful if .... Why not /Why don’t you…? It would be a good idea if…You should / can… If you do this, …. By doing this, …. Difficult points（学习难点）How to improve the skills of writing. Learning guide（方法导引）Inspiration，Questioning ,Discussion and writing. Learning procedures:（学习过程）自主学习 Try to remember the new words as quickly as possible. 1. Read and recite new words and phrases from grateful to swap three times. 2. .Read Xiao Dong’s letter on page 7 and answer: What is Xiao Dong’s problem?

第十一单元课题1生活中常见的盐(第一课时)导学案

学习目标：知识：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。技能：学会粗盐初步提纯的操作方法。情感态度与价值观：通过联系实际，激发学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。重点：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。难点：学会粗盐初步提纯的操作方法。学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.化学中的盐，是指一类。 2.请列举氯化钠的用途：（1）（2）（3）（4）（5） 3.粗盐提纯的步骤： 4.过滤需要哪些仪器： 5.溶解时玻璃棒的作用是：过滤时玻璃棒的作用是：蒸发时玻璃棒的作用是：二、创设情境，导入新课日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl）；而化学中的盐，不仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠（NaNO2)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。这节课我就来认识常见的盐。三、课内学习，合作探究，展示汇报：自主学习完成下列内容 1.我们生活中常见的盐除食盐外还有、、、等也属于盐。 2.食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其水溶液呈性。 3.氯化钠在自然界中广泛存在，、、、都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都可以使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就可以得到，这样得到的食盐含有较多杂质，叫作。 4.氯化钠的用途：（1）医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。（2）农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。（3）工业一用氯化钠为原料制取（4）生活中用于等，是重要的，被称为调味剂（）。内容学习注解（5）在冬天，还可用于。 5.碳酸钠化学式为，俗名、，是色状体，溶于水，是重要的化工原料，用于、、和的生产。 6.碳酸氢钠化学式为，俗名，是色粉末。在生活上用作，在医疗上是冶的一种药剂，但是的病人不能用，否则会。 7.碳酸钙化学式为，色晶体或状固体，溶于水，是和的主要成分。生活中和的主要成分也是碳酸钙。用途：在建筑上可用作，在医疗上可用作，在实验室可用作。合作探究 1.粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如：泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性杂质呢？ 2.过滤器的准备需要哪些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意哪些问题？小结： 1.盐的组成不一定含有金属离子，例如不含金属离子。 2.物质的名称与物质的性质不一定一致，如是碳酸钠的俗称，它是不是。 3.食盐是，但是盐不专指食盐。 4.在粗盐提纯过程中要注意以下问题（1）溶解时粗盐要，不能。（2）过滤时操作要求做到、、。（3）在粗盐提纯实验中，四次使用玻璃棒，所起的作用分别是： ①粗盐溶解时，使用玻璃棒，起作用； ②过滤时，用玻璃棒，使液体沿玻璃棒缓缓流进过滤器； ③蒸发时，用玻璃棒，防止。 ④用玻璃棒，称量回收，用它做转移固体的。四、回顾小结课题1生活中常见的盐一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物物质俗称物理性质用途氯化钠食盐白色粉末，水溶液有咸味，溶解度受温度影响不大（1）作调味品（2）作防腐剂（3）消除积雪（降低雪的熔点）（4）农业上用NaCl溶液来选种（5）制生理盐水（0.9% NaCl 溶液） Na+维持细胞内外的水分分布，促进细胞内外物质交换 Cl-促生盐酸、帮助消化，增进食欲碳酸钠 Na2CO3 纯碱（因水溶液呈碱性）苏打白色粉末状固体，易溶于水用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、食品工业等碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打白色晶体，易溶于水制糕点所用的发酵粉医疗上，治疗胃酸过多

人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案

二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）学校：年级：姓名：教学目标： 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书? 小丽呢？小红小丽小刚方法一：【连线】（1）把人名和书名写成两行，再连线。小红小丽小刚语文数学品德与生活（2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的是（），那么小刚拿的就是（）。方法二：【列表格】完成下列表格。（√表示【是】，╳表示【不是】。）想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。【教师进行小结】：要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。做一做：

二年级第九单元数学广角——推理导学案（二）学校：年级：姓名：教学目标： 1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。 2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。所以A不会是这三个数，只能是（）。 A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。所以B不会是这三个数，只能是（）。小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。你能填出其它方格里的数吗？做一做：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程：一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）

齐读课题。看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生交流。二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？三、精读品赏，导学悟情。

1，学习第3节（1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？感叹号表达了什么呀？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念

读出来？生范读。指导朗读。（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他

河北省涞水波峰中学高中英语选修6导学案：Unit3AhealthylifePeriod5Writing——劝说性建议信

波峰中学高二英语课前导学案姓名_____班级______编制时间编号15审核课题：选修六Unit3 A healthy life Period 5 Writing——劝说性建议信【学习目标】劝说性建议信一、课前预习单二、三、四、【预习指导】回复建议信是针对对方提出的问题或困惑，有针对性地提出自己的建议的一种书信文体。一、基本结构首先，要分析问题，表明自己的观点；其次，针对问题提出建议，并说明原因；最后，提出期望，希望收信者积极行动，改进现状，并礼貌地结束全文。二、注意事项提出个人的建议时，应注意以下两点： 1．信件要素齐全建议信的回信和建议信一样，通常由六部分构成：信头(发信人的地址和发信日期)、信内地址(收信人姓名、职位、地址等)、称呼、正文、结束语和签名。有时信头和信内地址可省略。 2．态度谦恭理智不管对方提出的问题有无实际价值，态度是否中肯，都要认真对待，理智分析，并对对方提出的问题给出合理的解释以及实际有效的解决方法。 3．简明扼要，以理服人针对问题提出解决方法时，一定要语气柔和，态度明确，逻辑分明，重点突出，让对方感到“纳而有因，拒而有理”。

二、课中探究单 [亮点句式] 1．首段：引出问题 ①I am sorry you have had so much trouble in... ②You have asked for my advice on...and I will try to make some suggestions. ③I feel greatly honored to be trusted... 2．主体：提出提议 ①In my opinion，you would be wise to take the following action. ②First of all，...; Meanwhile，...; In addition... ③It's important for you to... 3．结尾：提出期望 ①Don't lose heart，whatever happens. ②I will be very glad if you find my suggestions useful. ③Please let me know if I can help further. ④Cheer up！Your troubles will soon be over. ⑤Where there is a will，there is a way. 【课堂训练】 [写作任务] 假设你是李华。你的英国笔友John写信告诉你近日他由于沉迷于电脑游戏，健康受到很大影响。他十分焦虑。请你根据以下要点提示，给他写一封回信，建议他养成良好的生活习惯。要点： 1．限制玩游戏的时间，把精力逐渐转移到其他事情上； 2．规定起床和睡觉的时间，形成良好的作息习惯； 3．每天锻炼半小时，增强体质。注意：1.词数100左右，开头和结尾已给出，不计入总词数； 2．可适当增加细节，以使行文连贯。 Dear John，

2019-2020年人教版英语九年级Unit11全单元导学案(无答案)

2019-2020学年人教版英语九年级 Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-2d) 【学习目标】重点词 1. Drive 2. lately adv. 3. friendship n；重点词组 1. make me sleepy 2. drive sb crazy 3. the more…, the more 4. yes and no 5. be friends with sb 6. feel left out 句子：1. The movie was so sad that it made Tina and Amy cry. 2. Sad movies don’t make John cry. They just make him want to leave quickly. 【自主预习】一、用所给词的适当形式填空 1.They have been spending more time together (late). 2.The bette r you understand, the(much) you get. 3.Why don’t you(buy) a birthday card for your friend? 4.Waiting for her (drive) me mad yesterday. 5.The quiet music makes me (sleep). 二、根据汉语提示完成句子 1.I (忽略) two words in the sentence. 2.Lily and Lucy (是我的朋友). We often play together. 3.Many people are (等待) the train at the railway station. 4.The movie was (如此悲伤以至于) it made me cry. 5.I realized that we (我们有很多共同点). 【课文重难点详解】【1】’d rather 是would rather 的缩写形式，“宁愿；宁可；更喜欢”，后跟常用来表示选择的意愿。没有人称和数的变化，其中would 常缩写成’d 形式肯定句：would rather do sth. =prefer to do sth. 【否定句：would rather not do sth 宁愿不做某事【拓展】would rather do sth than do sth （than 所连接的词语必须与前面的词语在词性和结构上保持一致）【2】make 构成的短语 make friend … 与……交朋友 make a living make up 组成，编造be made up of 由……组成 make one’s mind 下定决心【拓展2】make 构成的词组 (1) be made of +材料(看得出原材料) “被用……制成” , The table is made of wood. Be made +材料（看不出原材料） ( ) In the old days, Dai people usually lived in the traditional buildings. This kind of buildings were______bamboo and wood. A. made in B .made of C. made out D. made from The bread is made wheat（小麦）. (3) be made +产地“在某地制造……” This watch is made China 【拓展3】make 构成的句型 (1) make sb/sth + 形容词“让某人或某物…” (2) make sb./sth do sth “使某人/物做某事” make me laugh. (3)be made to do sth “被让去做某事” 【3】.Waiting for Amy drove Tina mad. 等待艾美令缇娜有点抓狂。( 2b ) 【解析1】动名词做主语，谓语动词用第三人称单数 wait for 等待 ______ (say) is easy, ______(do) is difficult. 说起来容易，做起来难 (1)drive sb. crazy/mad =make sb. crazy使某人发疯/发狂 (2)drive sb. to do sth 驱使某人做某事 ( ) Hunger drove him ______. A.steal B.stealing C.to steal D.steals 【4】so… that … /so that （1）so＋形容词或副词＋that ...引导的肯定的结果状语从句“如此……以至于……”(2)so that“以便……;为了……”,引导目的状语从句。从句中常使用can /could /may /might /will /would /should等情态动词或助动词； I study so hard that I have little sleep everyday. . I study hard so that I can have a good future. . 【5】be sure to do sth 一定要做某事 be sure not to do sth 千万不要做某事 be sure +that 从句相信；对......有把握 be sure about /of+n/pron 确信......., 对.......有把握【6】(1) happen v “发生” 不及物动词，没有被动语态，主语是物，强调某事发生的偶然性 (1) “sth.+happen+地点/时间”，“某地/某时发生了某事” (2) sth. happen to sb. 某事发生在某人身上 A car accident happened to him yesterday. 昨天他发生了交通事故。 (3) sb. happen to do sth. 某人碰巧做某事 She happened ________(be) out when we called. 【拓展】take place 发生，指事情有计划有安排地发生【7】have …in common “有共同点；相似” 【8】Why don’t +sb.+do sth.? =Why not + do sth.? 为何不……？用来提出建议或劝告。【9】each time 名词词组, 充当连词引导时间状语从句, 意为“每一次……”, 类似的词组还有every time, next time, last time, the first time等。【10】leave out 不包括；不提及；忽略 to be /feel left out (感觉）被遗忘；（感觉）被忽略 Section A (3a-4b) 【教学要求】 1.掌握本节课的重点单词和词组。【学习目标】 1单词： fame n. ； pale adj. ； examine v. wealth n. 2.重点词组：睡眠很差不想吃东西毫无理由 .既不…也不…应召进宫有很大的权力替代我的职位 3. .重点句式 1.） He found nothing wrong with his body. 。 2.） It’s all in his mind, neither medicine nor rest can help him. 3.） Although I have a lot of power, it doesn’t make me happy. 4. ）I have a lot of wealth, but I’m always worried about losing my money. 【自主预习】根据汉语提示完成单词。 1. Both the tiger and the lion want to be the （国王）of this forest. 2. My brother dreams of being a (银行家)when he grows up. 3. The singer got great (名誉) after singing at the concert. 4. There is a saying that knowledge is (力量). 5. The queen wanted to ask the soldier to build a great (宫殿) for herself. 【课文重难点详解】 1.A long time ago, in a rich and peaceful country,there lived an unhappy king 很久很久以前，在一个的国家，一个不快乐的国王。【解析】there lived 曾经住着 2.feel like / would like Ⅰ.feel like 与would like 意思很相近，但feel like 后面常跟名词；动名词。构成：feel like (doing) sth.

七年级下册英语第九单元导学案

七年级英语下册第九单元导学案 Unit 9 What does he look like? 第一课时Section A( 1a-2d) 1.翻译下列短语（谁是最好的翻译官）（1）看起来像____________ （2）中等体格____________ （3）有点儿____________ (4 )卷发---------- （5）直发____________ 2.根据句意，补全已给的首字母的单词（1）Today Mary looks beatiful. She has red and s______hair. （2）I keep doing exercise, so I?m becoming a little bit t______（3）Lin Tao has b______hair. （4）-Can you describe the most p______singer, Zhou Jielun for me? -Of course. （5）Rose is a good student. She is n______late for school. 3．句型转换 1. Is that your uncle? (做否定回答) 2．He wears a yellow sweater．(对划线部分提问) ______ ______he _____? 3. My sister has long black hair.（改为否定句） My sister _____ _____ long black hair. 4. Mary looks like her father. (改为一般疑问句) ______ Mary _____ ______her father ? 5.My sister has long hair and big eyes. (对划线部分提问)i ______ ______ your sister______ _______? 6．Jenny is tall．She has curly hair．(合并成一句) Jenny is tall_____ _____hair． 7．I think I know her．(改为否定句) I _____ _____ I know her． 4．用所给词适当形式填空。 1.What ______ your friend ______ (look) like ? 2.She is of medium ______ (high). 3.She______ (be) of medium build. 4.There ______ (be) a little bit time. 5.What ______ (be) your father ______ (do) now? 5翻译句子 1.Jim his father .= Jim his father 吉姆长得向他的父亲。 2. Do you ____Jim ? _____ _____ he _____ ______? 你认识吉姆吗？他长什么样？

四数第十一单元导学案

教学目标: 1 ?学习用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。 2?体验“画图”策略的价值。【活动方案】活动一：回忆旧知，交流经验 1 ?填空：长方形的面积 = 长方形的长= 长方形的宽= 2?讨论：要使长方形的面积增加 (或减少)，可以有哪些办法？《解决问题的策略》第一课时学生活动单教师导学案一、回忆旧知 1、还记得怎样计算长方形的面积、长和宽吗？ 2、长不变、宽增加或减少；宽不变、长增加或减少；长、宽同时增加或减少等都可以改变长方形的面积。方法方法活动二：运用“画图”策略，探索解题思路梅山小学有一块长方形花圃，长 8米。在修建校园时，花圃的长增加了 3米，这样花圃的面积就增加了 18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？ 1 ?独立完成： (1)仔细审题，对照题意，试着把示意图补画完二、运用策略解决问题 1、出示例题，读题，了解题中条件和问题。 2、这道题数量关系不明显，我们可以根据题目的条件和问题画出示意图。试一试。 3、怎样表示长增加 3米面积增加18平方米？ 4、从示意图中你能了解哪些信息？示意图的作用就是将复杂的题目通过图形直观展示出来，让我们清晰地看出已知了哪些条件，要求什么问题。 (2)对照所画的示意图，思考: 要求原来花圃 5、尝试计算并汇报。 6、揭题：今天，我们就是学习用“画示意图”的策略来解决有关面积计算的问题。 7、请大家用这种策略来完成活动二的问题，再次体会画示意图的优点。的面积，先要求出什么? 8、独立完成并小组父流展示。 2.小组交流画出的示意图，再讨论解题思路，做出解答。 9、全班汇报： ①怎样表示题中已知条件和问题的？要注意5米画的时候应该大概在20米地四分之一处。 3 ?班级汇报展示。解决这一问题，借助了什么策略？

九年级英语第九单元导学案

Unit 9 l like music I can dance to. 主备:马小刚审核：孙仰慧班级:___ _____ 姓名:___________ 教学目标：学习定语从句。教学重难点：掌握定语从句的引导词。重点点拨： prefer 的用法：prefer含有比较的意思=“like…better”，其pt和pp均为preferred。 1）prefer + n/ pron 更喜欢…如：。 I _________Chinese. 2）prefer sth. to sth.比起…更喜欢…= like sth better than sth 如：比起物理我更喜欢英语。Ｉprefer ________ _____ physics.= I ____________English _____________ __________physics. 3）prefer to do sth 更愿意干某事 We prefer ____________(visit) Paris. 4）prefer doing A. to doing B. =prefer to do A rather than do B =would rather do A than do B 宁愿做A而不愿做 B I prefer__________________(stay) at home to_______________(go) to a party. = I prefer _______ ________ (stay) at home rather than ___________ (go) to a party. = I __________ __________ stay at home ______________ _____________( go )to a party. I prefer English to math. = I like English __________ _____________ math . rather than 不与would连用时，表示客观事实，意为“是…而不是…；与其…不如…”。它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动名词、不定式等=instead of. 语法-----定语从句：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫_________.被修饰的词叫 . 定语从句放在先行词的____面。引导定语从句的关联词称为关系词（引导词），关系词分为关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose,等；关系副词有where, when, why, how等。who一般指人，which一般指物，而that既可指人也可指物。当关系代词在定语从句中作宾语时，关系代词常可省略；当关系代词在定语从句中作主语时，则不能省略。关系词有三个作用：(1)引导定语从句；(2)代替先行词；(3)在定语从句中充当一个成分。考点 1. 关系代词: that, which, who, whom, whose 1）. that－既可指人，也可指物，作主语，不能省略；作宾语，可以省略。There are lots of things ________ I need to prepare before the trip. 2）. which－指物，作主语，不能省略；作宾语，可省略。 3）. who－一般指人，作主语，不能省略；作宾语，可以省略,（常用whom） 4）. whose 作定语,表示所属关系.I like the teacher ________ classes are very interesting and creative. 考点 2. 当关系代词在定语从句中作主语时,定语从句的谓语动词形式由先行词的单复数决定。 1). I prefer shoes that are cool. 2). I like a cake that is really delicious. 如果"one of +复数名词"后跟有定语从句，一般情况下"one of"后的复数名词为先行词，但当one前有the only, the very, just the修饰时，先行词则为one。考点 3. 定语从句的关系代词只能用that而不用which的几种情况： (1)当先行词是anything，everything，nothing (something 除外), few, all, none, little, some等不定

《一封信》精品教学设计

《一封信》教学设计教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。教学重难点: 1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。教学时间 2课时教学过程: 第1课时一、导入新课 1、同学们会不会给外出务工的爸爸妈妈打电话，那以前没有电话的时候想嫁人了怎么办呢（请同学回答）是的，他们会写信（出示信的图片）这节课我们就一起来看看一封信。 2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。 1、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)开火车读生字。 2、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 3、齐读课文 4、指名读课文，教师纠正读音 5、写字指导。 ①观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? ②教师在田字格中范写。 ③学生描红、练写。 ④教师点评。三、再读课文,理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 第2课时

一、复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。二、研读课文学习第一封信。 1、请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 交流。 (1)“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样? （只能徒增烦恼。） (2)“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。” （从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。） (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。学习第二封信。 1、请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。汇报交流。 (1)“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么? (我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (2) “还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 2、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 3、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。三、对比分析 1、你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 四、拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!