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历史课评课稿 (1)整理

美中不足的历史教学

——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》

20xx年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。

我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。

(一)从教学目标上分析

教学目标全面具体，切合学生实际。老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。

(二)从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。把讲完当做是学生学完。

（三）从教学程序上分析

首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。

从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索这一点把枯燥的历史课化为与一个人一生有关的事件，这一点比较新颖也比较好，值得倡导。老师用学案教学的方式来上课本身就是一种能力的体现，这一点值得表扬，但不倡导，因为要上好学案教学的一节课难度很高，在这一节课里老师这么安排使得课堂结构安排比较满，这样的话使得学生听得比较辛苦，老师讲的也比较费劲。这节课学生的参与度上来说是不错的，但是给人的感觉是不真实的，似乎是有演练过的，学生对于课堂眉宇之间似乎有点应付的感觉。（四）从教学方法和手段上分析

教学方法多样化，采用多媒体教学与老师讲授与学生互动的方式进行，这样对于学生参与课堂的积极性有一定的提高，整个教学环节体现了学生的参与，能关注到所有学生。充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力，这样也能提高学生的听讲的兴趣。用PPT演示也说明老师对于这节课比较用心，这一点是要求提倡的，毕竟高中历史教学大纲中有指出注意教学方法与教学手段的多样化，积极利用多媒体的相关设备进行形象直观的教学。从教学方法上来看，教学方法并没有创新，这一点与老师的平时事关可能有关，但对于学生来说会觉得不新颖而忽视课堂。

（五）从教师教学基本功上分析

从教师的教学基本功上来讲，这位老师的基本功还是不错的，能够驾驭课堂，至少能把基本的知识、教学目标在课堂上完成，从这一方面讲是不错的。能够根据需要整合教材，这一点也做的不错。从老师的教态上来说，比较优雅，肢体语言上也比较丰富，这一点可较好。老师的语言优雅，语速适中，这对于教学来说是不错的，但就是声音方面有点小这一点可能要稍微提高，不然学生听不到的话就会不认真上课。从板书上来说，老师没有板书这一点不是很好，可能老师觉得有PPT不用板书，但我个人觉得有板书会好很多，至少可以列出最基本的框架，这对于学生理解有很大的好处。

（六）从教学效果上分析

从教学效果上来讲，老师能把教学目标所适合的东西交给学生，至少也算是完成了教学任务，学生的参与度也比较高，但是，从情感教育上来说这一部分

有些缺失。而且，由于老师课堂结构比较紧凑，学生没有多余的时间进行反思，要是学生课后没有进行复习的话，效果不会很好。

分类与整理评课

听了孙老师的《分类与整理》一课，给我最深的感受是教师的语言亲切自然，对知识的教学不急不燥，娓娓道来，整节课的学习气氛一片轻松，特别适合一年级的小学生。 1、从生活切入教学，激发学习欲望。上课伊始，从学生熟悉的生活背景：“找书”导入，选哪个书架？为什么？这样就把物体摆放要有序、要进行分类与整理的思想渗透了进去。通过观看“生活中的分类”现象，让学生感受分类在生活中的重要性，让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理气球、整理水果卡片，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。 2、以活动收获知识，调动学习兴趣。在教学中，孙老师以学生比较熟悉的话题——六一儿童节快到了，然后以到游乐园参观，引入这节课的主题图——气球图，问：想知道每种气球有多少，应怎么办？再问：这些气球应该怎样分？然后把学生分成4个人一小组，每小组分发12个自制的纸气球，让孩子

们在实践中学习，也提高了他们的学习兴趣。通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。在汇报展示时又问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。接着，放手让学生按颜色分，并将他们所摆出的结果进行说明。这样不仅培养了学生的表达能力。更好地所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。通过练习学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。进一步讨论、研究的问题 1.要培养学生创新思维，必须让学生广思、深思，也必须要给予相应的比较充足的思考和探索的时空，但一节课的时间是有限的，教师在课堂上如何把握时间？ 2、活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”

抗日战争评课稿

抗日战争评课稿听了杨清萍老师《抗日战争》这节课颇有感受。一、教学目标这节课教学目标明确、具体、恰当。能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三维目标。这三个目标从浅至深有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所学的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育。二、教学设计体现了新课程理念。在准备《抗日战争》这节课时，杨老师查找了一些网上的资料，紧扣“殇?战争”这一主题通过“感知?深究?反思”展开教学，设计较为新颖。特别是通过让小组同学课前搜集国民党抗战、共产党抗战和其他爱国力量的抗战史实，调动了学生参与课堂的积极性，充分发挥了学生的主体地位。通过视频歌曲激发学生的兴趣。这堂课的设计体现了历史教学的人文主义关怀，将爱国主义情感和尊重生命的意识，联系现实问题渗透其中，也是本节课的一个亮点。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。三、教学内容抗日战争史是中国近代史的重要内容，学生须知道基本史实。教给学生学习历史的基本方法。把握基本线索，构建知识网络，讲述中国军队抗战史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。培养学生爱国主义情感，正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实，帮助他们形成正确的抗战史观的重任。课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。本课采取的视频，歌曲有利于创设历史情境，激发学生的学习兴趣，对学生进行爱国主义教育，联系现实达到了预期授课的效果。通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。四、教学过程 1、课前播放《南京大屠杀》视频：日本犯下了滔天罪行。通过描述使学生对日军的罪行有一个全面的了解。

高一地理示范课评课记录

评课记录时间：9月25 第二节授课人：林勇堂授课内容：地球公转的地理意义授课思路：根据教学大纲的要求确定教学目标，重难点。根据黄赤交角的大小，定义引伸出影响----太阳直射点的移动。针对高一学生基础较差的现实，组织知识网络，讲解基础。在讲课过程中插入练习对学生学习的知识进行巩固。在讲课过程中添入活动内容体现研究性徐学习，最后小测验利用了学案，同时巩固了知识。评课参与人：高一组全体人员，高二组全体人员，高三组全体人员高一组代表：付明丽课件的运用十分到位，效率高，形象，学生学习起来比较容易。课讲的主次分明，黄赤交角明了突出。公转示意图形象生动，由全部到局部点出，学生理解深刻。不足：题目较少，学生练习有些少，学生讨论后应多做些题，更好的掌握基础。高二组代表：尹中秀时间短但是课件制作的十分的好，很不容易。课件的运用可以将抽象的问题具体化，整堂课流畅。重难点突出，黄赤交角的讲解形象。重点突破，近远点的速度快慢原因讲解很好。质疑反思，学生讨论十分恰当。不足：昼长的变化是动的，昼夜长短的变化应该运用更多的动画，使其更加形象。高三组代表：尤志轩

运用课件效率很高，讲课过程一气呵成。（1）以教学大纲为本，知识延伸的好；(2)知识的横向纵向联系脉络清晰；（3）讲解全面，但注重基础性知识;(4)有探究性学习的意识，学生动脑动手能力加大；（5）媒体的运用，直观形象，以后应尽量的使用。总结性评价：评价人：陈主任从其他老师及学生的反映看，效果很好。示范课的作用是有助于青年教师的培养，教师之间应该相互学习。首先在上课之始展示教学的三维目标，让学生了解学习的目的，学习有目的性。多媒体的使用可以节约时间，。多媒体现象除了巨大的威力，画图美观科学，结合动画的使用更能引起学生的兴趣。展示画面的同时，穿插提问讲解，师生互动的好。学生积极参与，讲练结合及时训练。多媒体使用的一个缺点就是把握不好速度的问题，要注意给学生一个思考回味的时间。讲课的时候前半段讲得较快，有些前紧后松。但是课堂容量较大。可将时间放慢一点，平均一点。学生的探究学习的时间多一点。讲课过程中的逻辑思维能力较强。

(完整版)一年级数学《分类与整理》评课

一年级下册《分类与整理》评课稿田老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内容。《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。田老师执教时在以下几个方面做得较好：一、注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。二、注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。三、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，田老师通过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。在教学象形统计图和表格时，田老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。接下来田老师通过“漏了一个，应该放在那里？小白兔应该放哪里？为什么要多加一列？图和表格可以怎么改？”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。四、教学组织形式自由在教学组织上，田老师也是形式多样。刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。五、教学反馈方式自由。本节课田老师比较注重对于学生的反馈。这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。田老师执教的这一课，突出了分类与统计的密切联系，让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下了坚实基础。 1

历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿

高中历史高效课堂评课稿 ----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》高台一中高二文综组赵伟吉今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。二、营造了以学生为主的教学环境。新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。此课在教学中值得探讨的有以下几点： 1.探究新方法，讲活历史课。历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。

高中优秀评课稿

高中数学评课稿（转载）数学课堂教法如何结合现代教育教法理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑．那么我们应如何从困惑面前走出来呢？我有幸在苏州第六中学听了高丽老师的一堂课《直线与圆的位置关系》．整节课的学习我发现高老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么．她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用．高老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位．另外高老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意．情绪控制较好，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用．总的来说高老师的这节课上得非常成功．我一直都有这种教法观念：让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力．高老师对知识的形成过程也比较重视，但对有些细节方面没有能够阐述清楚．在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，但对于为什么要作垂直，没能告诉学生其中的道理，这样学生可能只知其然，而不知其所以然，不能理解数学的本质．高老师开始的时候都是叫学生个人来回答完成，后面几个问题干脆让学生一起来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的参考答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变得懒惰．因为学生思考的参考答案可能会得不到肯定，学生思考也没用．渐渐的学生学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背．我觉得教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程．由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力．数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动．教师应通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量．由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣．一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求．如，教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望．教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动．教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程．一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作．教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣．《几类不同增长的函数模型》对周建峰老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体周老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。二．语言得体在整节课中，周老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。

《整理房间》评课稿_说课稿

《整理房间》评课稿_说课稿分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。在实际生活中分类思维有着广泛的应用。这堂课主要的教学内容是对同一种物品，按照不同标准进行分类。分类是一种重要的思维方法，也是常用的学习方法，本节课教师走出了知识技能的单行道，指向学生的全面发展。并把美育教育与自己的课堂紧密结合在一起，带领孩子去发现美，体验美，创造美。 1.本节课淘气房间很乱为线索，把分类的知识串联起来，教师营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、操作、讨论、交流中，不但获得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。让学生以自己的审美来发现整理的必要性。 2.整节课教师让学生围绕怎样帮淘气整理房间这个主题来进行分类的这个数学思想的教学。从学生的生活实际出发，在课堂上小朋友身边的各种学习用品。这些素材为小朋友提供了更广阔的思维空间。更能激起小朋友思维的火花。把这些物品都凌乱地堆放在一起，使小朋友在感官上受到一定的刺激，能自觉产生要收拾、整理的愿望，无须多言就能让学生从中体会到分类的重要性和好处。教学通过分动物，整理房间等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类，在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，培养学生学习数学的兴趣。让学生在整理的过程中发现分类整理后的房间整洁漂亮，物品有序整齐，美化了我们的生活，方便了我们的学习，再次感受到了整洁美和有序美。 3.良好的行为习惯是学生发展的重要基础。教师在学生的学习活动中有意识地培养学生了好的行为习惯。通过观看生活中的分类现象让学生意识到分类不仅可以美化环境，还可以方便我们文明出行。让学生在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。这也是一种美德。 4.注意了课内知识向课外延伸，让学生把目光转向生活，应用所学知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力。学了《分类》后，教师让学生回家帮妈妈整理房间。通过对原有教材进行这样的二次开发，使分类在课堂外得到延伸，让学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边，我能看得到、摸得到、想得到。同时把爱护环境，文明出行等等好的品质渗透在了本节课中，让学生不仅学会了知识，更重要的是培养了学生良好的品质。真正把美育教育融合在了数学课堂中，点点滴滴渗透美育教育，让学生深入的感受到了数学带来的美。

分类与整理(评课稿) 2

《分类与整理》评课稿陈明明一、教学内容选择自然本堂课的教学内容是“分类与整理”。在教案的设计上，王老师选择了适合学生心理年龄和学生感兴趣的内容呈现。如一开始就呈现了春游的图片，因为星期五就要春游了，这一话题立刻激起了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。接着以春游为主线，呈现了气球的分类、做游戏等例题进行教学。例题的选择虽然来源于书本，但王老师却很好的将他们进行了组织和串联，可谓是用心良苦。二、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，王老师通过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。在教学象形统计图和表格时，王老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。接下来王老师通过“漏了一个，应该放在那里？五角星应该放哪里？为什么要多加一列？图和表格可以怎么改？”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。三、教学组织形式自由在教学组织上，王老师也是形式多样。刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。四、教学反馈方式自由本节课王老师比较注重对于学生的反馈。这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。五、一点想法本节课的重点是让学生学会分类整理的思想还是让学生学会看分类的表格

九年级历史-评课稿

第11课英国资产阶级革命教学设计设计思想：先学后教、以学定教。把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂，掌握知识，提高能力，升华情感。教学目标：围绕教学重点，围绕学生实际情况。知识与能力：能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。过程与方法：采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。情感、态度、价值观：

通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。重点、难点的确立：重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。实施方案 <导入> 课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产阶级革命。 <新课讲授> ——革命前的英国环节一：课件展示导读提示：革命前的英国 ——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。环节二：展示看书所得

高二年级历史备课组听评课活动总结

高二年级历史备课组听评课活动总结高二年级历史组共有成员3名：张老师、李老师、杜老师，这次参评讲课的老师有两名，李老师老师与杜老师，张老师因省上开会出公差时间上发生冲突无法参加。这次听评课活动，备课组三人积极参加，响应学校及年级组号召，认真听课、评课，积极准备，精心编制学案，彼此为参加公开课老师做学案出谋划策，最大限度发挥了这次活动的作用，对教师业务水平的提高起到很大的促进作用，也推动了新课程改革走向深入。这次李老师参讲的课题是《历史人物评价-华盛顿》，袁老师上课教态大方、讲课条理清楚、学案制作精致，把一个活生生的历史人物展现在学生面前，引导学生用唯物史观正确、全面分析华盛顿的功过是非，上了一节感人至深的公开课。李老师的这次公开课优点：条理清楚、学案规范有启发性、课堂讲解清晰、语言规范，在课堂上始终把学生当成学习的主人，是一节成功的公开课；不足之处：时间安排上有点紧张，拖堂1分钟；学生虽然积极参与但参与度未达到预期效果。杜老师参讲课题是《新航路开辟》，这一节公开课优点：把新航路开辟的原因、经过、影响都做了分析，重点是分析新航路开辟是影响，设问合理，探究深刻到位，充分体现文科班历史教学的特点；不足之处：还是同样的问题，没有充分调动学生参与的积极性，课堂有点死板，不是很活跃，提前发的学案自主学习部分任务学生未完成，课堂上学生被动的听课，没有积极的参与进来，学生没有成为课堂的

主人，这是很大的失败之处，在今后的教学中要引以为戒的。这次听评课活动我们不但听本组课，还跨年级听高一年级的课，在教研组会上，全组成员认真听课，积极探讨，对年轻人的教学有很大的启发作用；对老教师也深有启发。每个老师都通过听评课活动看到自己的不足之处，对今后的教学工作有一定指导作用。这次听评课活动中，发现一个现象，那就是学生普遍参与的积极性不高，导致公开课没有达到预期的效果。为什么学生参与度不高呢？首先，教师应该反思，自己这一节课教学目标的设定上是否合适？是否适应学情、班情，每个年级、每个班级学情不同、班情不同，教法及目标设定也不同。老师有没有把学案设置的精彩并有趣味性？教学的量上40分钟能否完成？有没有设置合理的当堂检测？难度咋样？等等，制的反思啊！对老师最大的挑战就是今后教学到底应该怎么做？其次，新课标教学奖励激励评价体制有待升级换代。在高一刚刚推行新课标教学是时候，每个老师都能感受到学生参与的积极性，当时是奖励学生量化积分，但一年下来，学生的欣喜感下降，这时我们年级组、班主任应该出马了。第一要加强小组建设，搞好学习小组是关键，每个组要有一个带头人；其次，激励评价体制也要升级，给量化积分已经很可笑了，该怎么办，我想大家的智慧应该可以解决。再次，加强思想方面的鼓励，定期给学生打气鼓劲，让学生树立远大理想，树立明确目标，那我们的课堂一定会改善，课堂效率一定

分扣子评课稿

分扣子评课稿分扣子评课稿篇一: 《分扣子》说课稿分扣子》《说课稿泉州市第二中心小学谢小青一、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标:分扣子》说课稿《分扣子》说课稿泉州市第二中心小学谢小青本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经一、说教材验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾

的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》说课稿余翠英20 15、 12、4 一年级下册《数学好玩——分扣子》说课稿永和中心小学余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师:大家好～我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65页数学好第一课时《分扣子》内容。下面我就从以下五方面进行说课。一、说教材 (一)教材地位与作用《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。本节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。旨在引导学生选择不同的标准给纽扣

初中历史听课评课记录

初中历史听课评课记录篇一:七年级历史评课稿《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿授课人: 授课班级:七(1)班听课教师:政史地组全体教师评课人:政史地组全体教师主评人: 评课地点:政教处评课内容: 本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的看法: 优点: 1、教学目标制定的明确、具体、恰当。 2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能 1 力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。 3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。 5、时间控制合理。 6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。建议: 1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些,?秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何,有何意义,这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。 2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。 3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨 2 论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。篇二:2011年秋季历史听课记录2 澄迈县白莲中学教师听课评课记录表评课 1、本课通过情景导入，生动形象，极大的调动学生的积极性。摘要 2、授课内容详实，语言丰富。 (优缺3、学生积极活跃，课堂氛围活跃。点)

政治公开课评课

政治备课组对王建成老师公开课评课总结王建成老师担任本学期公开课教学任务，教学内容是《色彩斑斓的文化生活》。在九江三中的两位政治教师的参与下，对王建成老师公开课进行了评课，评课内容总结如下：纵观整个教学环节和过程，教师基本上正确处理了教与学的关系，预设与生成的关系，能够给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。并且能熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。整个授课过程既有教师的点拨引导和评价总结，又学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有生生之间讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实非常到位。该节课的教学环节完整，设计比较合理，能达到教学目标，本节课能做到语言流畅，教态自然，积极的引导和鼓励学生，对学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。上课时，能始终面带微笑和同学交流，有亲和力和感染力。准备充分，情景探究和问题设计贴近学生，能激发学生的学习兴趣，并有一定的思想教育意义。增加了课外知识，对生活中的问题从政治学科角度加以分析。知识点的的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。不是灌输式的让学生接受知识，是和学生共同探讨，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标。但是本课也有一些不尽如人意的地方：自主学习和探究未能充分展开、时间稍稍紧张，另有学生在课堂参与活动中并不积极，课堂的实效性、趣味性有待提高，板书设计应更合理化等。

分扣子评课稿

、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教材在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾分扣子评课稿篇一: 分扣子》说课稿分扣子》分扣子评课稿说课稿泉州市第二中心小学谢小青教学目标 : 分扣子》说课稿分扣子》说课稿泉州市第二中心小学谢小青本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经、说验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了

的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》说课稿余翠英 20 15、 12 、 4 一年级下册《数学好玩——分扣子》说课稿永和中心小学余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师：大家好? 我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第 64- 65 页数学好第一课时《分扣子》内容。下面我就从以下五方面进行说课。、说教材（一）教材地位与作用《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。本节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议” 想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。旨在引导学生选择不同的标准给纽扣做一做” 想一

《分类与整理》的评课稿

《分类与整理》的评课稿《分类与整理》的评课稿范文篇一：分类与整理(评课稿) 一、教学内容选择自然本堂课的教学内容是“分类与整理”。在教案的设计上，王老师选择了适合学生心理年龄和学生感兴趣的内容呈现。如一开始就呈现了春游的图片，因为星期五就要春游了，这一话题立刻激起了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。接着以春游为主线，呈现了气球的分类、做游戏等例题进行教学。例题的选择虽然来源于书本，但王老师却很好的将他们进行了组织和串联，可谓是用心良苦。二、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，王老师通过“哪个最多你怎么知道的”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。在教学象形统计图和表格时，王老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。接下来王老师通过“漏了一个，应该放在那里五角星应该放哪里为什么要多加一列图和表格可以怎么改”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。三、教学组织形式自由在教学组织上，王老师也是形式多样。刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。在学生进一步掌握了

分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。四、教学反馈方式自由本节课王老师比较注重对于学生的反馈。这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的” 将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。五、一点想法本节课的重点是让学生学会分类整理的思想还是让学生学会看分类的表格和象形统计图。我个人认为教给学生分类与整理的思想应该是本节课的重点，而对于图和表格的认识，比较简单，学生理解起来也应该比较容易。但是在教学时王老师似乎在这块花的时间比较长，导致最后的几个问题“售票处为什么按大小分戏水乐园为什么按男女分”和“两张表格中的数字为什么不一样”有点仓促，变得自问自答，而这几个问题是对学生一节课的提升和巩固，是让学生理解在实际生活中，不同的情况，分类标准也会变得不同。在这方面王老师没有让学生理解透彻。篇二：《分类与整理》评课稿

历史课评课稿

美中不足的历史教学我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。 (一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。 (二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。把讲完当做是学生学完。（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索这一点把枯燥的历史课化为与一个人一生有关的事件，这一点比较新颖也比较好，值得倡导。老师用学案教学的方式来上课本身就是一种能力的体现，这一点值得表扬，但不倡导，因为要上好学案教学的一节课难度很高，在这一节课里老师这么安排使得课堂结构安排比较满，这样的话使得学生听得比较辛苦，老师讲的也比较费劲。这节课学生的参与度上来说是不错的，但是给人的感觉是不真实的，似乎是有演练过的，学生对于课堂眉宇之间似乎有点应付的感觉。

“辛亥革命”评课稿

“辛亥革命”评课稿评课人：魏福庆今天，我校历史组全体教师再次学习了高一郝有德老师的优课展示：人民版高中历史必修一专题三第二课“辛亥革命”，本课是中国旧民主主义革命的最高峰，是本专题承上启下的一节，而今年又是孙中山诞辰150周年，属于学习热点，必须认真对待这一课。本课重点是资产阶级革命派在辛亥革命中占据领导地位的表现和辛亥革命的历史意义，难点是资产阶级松软性和妥协性在辛亥革命中的表现和原因。孙中山性格很坚强，思想却松软，对刚上高中的学生是难以理解的。另外，在教学设计上，教师应该有一个整体教学观，即站在整个专题的角度来思考：近代中国民主革命发展的线索和规律是什么？哪些内容是重点？那些内容是难点？这一课中应该让学生学会什么？这一课侧重解决什么问题？如何让本专题的三课前后呼应？本课与太平天国运动、新民主主义革命有何联系和区别？郝老师宝刀未老，激情四射，给我们又一次学习机会，值得回味之处有以下几点：第一，创设问题情境，注重启发式教学。新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导者。郝老师先从太平天国运动失败的教训导入，将中国资产阶级自然而然的推上讲台，承上启下。在讲述辛亥革命的酝酿和爆发时，又创设了民族危机的背景，激发学生的历史责任感。分析革命爆发的条件，又启发学生从经济、思想、组织、军事等方面去主动思考，这是“授之以渔”的教学方法，值得学习。第二，重视学生高中历史理论的积累。高中历史不同于初中历史，初中历史重过程、重结论，而高中历史重原因、重理论。郝老师教学中有意渗透了经济基础决定上层建筑、辩证唯物主义和历史唯物主义等观点，如对《中华民国临时约法》的评价等知识点的分析，引导学生全面、客观评价历史事件和历史人物。第三，教师激情四射，学生朝气蓬勃。教师能否取得工作和生活的双重胜利，很大程度上取决于教师心中是否填塞激情，西方哲学家甚至说过“理性是激情的奴隶”。每次听郝老师的课，我们都有同感，那就是郝老师的工作热情，这种热情可以转化为提升教学水平的驱动力，可以感染学生的学习情绪，从而使自己的工作更高效，这堂课学生的积极、主动再次证明了这一点。

北师大版小学数学一年级上册《整理房间》说课稿

《整理房间》说课稿
迪口中心小学叶华丽
一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《分类》的第一课《整理房间》，它是本册教材第四单元“分类”中第一部分的内容。b5E2RGbCAP 二、教材分析这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。这节课的教学主要是学习分类活动。分类是一种基本的数学思想。把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步分类的方法。进一步体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯，经过分类的过程,会按一定标准或自定标准进行分类。这个单元应重视学生的操作，使学生在实际生活中选择分类的标准，掌握分类的方法。这节课主要是感知和体验分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
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三、教学目标： 1、让学生通过活动经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯 2、培养学生合作交流的意识。 3、进一步体会生活中处处有数学。四、教学重、难点：根据教材和学生实际，我觉得这节课的重点让学生经历分类活动的过程，难点是在分类活动中体验分类在生活中的作用。DXDiTa9E3d 五、教具准备：为了激发孩子们的学习兴趣，我做了以下课前准备：蔬菜，水果，动物，玩具，文具，服装鞋帽图片；球。六、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生 “知其然”，而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自

《数据的收集与整理》评课稿

《数据的收集与整理》评课稿常熟市莫城中心小学翁晓娜《新课程标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。对于这堂课，我觉得正向我们所追求的“双赢课堂”迈进！真正体现了“双赢”的主旨：学生学得轻松、愉快；教师教得开心、愉悦。具体来说，我觉得有以下几个优点： 1、教学目标明确。体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。 2、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。在本堂课的教学过程中，老师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发选择相应的标准进行分类统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，在教师展示分类统计的教学过程中，老师让学生上台有序地指一指，教师再一一记录下来。这样做，可以让学生更具体更直接地看到图表的制作过程，让学生独自完成学习活动。 3、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。本节课的教学中，老师首先激发学生学习统计的兴趣，充分利用情境图，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中了解填写统计表的格式，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。 4、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。在组织学生参与统计活动时，老师精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。在活动过程中，给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。 5、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 6、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。总之，本节课是一堂教学效果较好，让我们受益匪浅，接近“双赢”的好课。