选材与组材教案

选材组材

选材组材：中考作文如何选材组材 王延学 讲前综述：对于一篇作文而言，内容（材料）往往是第一位的，各地中考作文评分标准都将“内容充实具体”列为重要条件。作文的内容好，充实、具体，这是中考作文取得高分的先决条件之一。内容空洞、虚假的文章，是绝对进不了一类卷的。此外，有了鲜活、典型的作文材料，同学们还得想办法将其组织成一个有机的整体，如同一大把散落在地上的珠子，你得找一条线将其串起来。“结构完整、条理清楚”也是中考作文评分标准中一项非常重要的内容。 （一）选材 无论是何种文体，对材料的选用都有三个基本原则： 其一，紧紧围绕中心。选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料。这就像盖房子，建筑工人需要的是钢材、水泥、砖，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要写一名助人为乐的同学，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦读书之类，就不宜作为文章材料了。 其二，选取典型的材料。典型的材料，应该具有广泛的代表性，具有强大的说服力，能够深刻地揭示出事物的本质。 其三，选取新颖的材料。选材时还应尽量选取“人无我有、人有我新”的材料，避免老生常谈。我们写作时不妨以时事入文，不妨写自己最熟悉、最动情，真正属于自己的材料。 在选取典型素材时，同学们应注意如下几点：

1．写记叙文一定要精选材料。例如两个父亲同时给女儿送学费。一个是直接乘车30里送钱给女儿；另一个是挑了一担谷子，夜里出发走了30里山路，天亮到了集市，然后卖掉谷子给女儿送钱。这两个送钱的材料，给读者留下的感受肯定是完全不同的，我们显然要选取后者作为作文素材。 2．记叙多件事，不少考生容易出现的误区是，仅仅从一个方面选材。虽然记叙了多件事，可这“多件事”属于同类材料的简单相加，这样文章内容就会显得单薄，人物形象也会显得单薄。就像是请客吃饭，如果桌上有十几盘菜，可全是同一种菜，那就会显得单调；相反，虽然桌上的菜并不是很多，但却各具特色，那么，比起一类的十几盘菜，它反而要显得丰富。记叙多件事，道理与此相同。 3．写议论文时，选材要多考虑“名人效应”，要注意选择知名人物。有些考生习惯于选择自己和身边同学的相关事例，或者选择家庭中的事例作为论据，这种在自己的小圈子里转来转去选择出来的论据，由于时间、空间的影响范围太小，很难有说服力，文章也显得幼稚，不大气，缺乏意蕴。身边的小事不是不可以做论据，关键要简洁、有内涵并具有针对性。 （二）组材 组织材料成文，涉及详略、线索、顺序等写作知识和技能。写作时，为了突出中心，我们要清楚哪些事例应当详写，哪些事例可以略写或只作概括性交代。为了使文章条理清晰，我们还要考虑好行文的顺序，从哪个角度入手，怎样收束全文，几个事例以什么为线索串连起来，还要

中考作文选材指导教案全解-共11页

九年级作文训练（1） 教学内容：作文的选材（一） 教学目标： 1．认识常见选材组材的误区； 2．培养学生选材组材的能力。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 优秀的作文往往需要很优秀的材料，或者善于将平凡的材料精细化，进行艺术加工，使之更好地服务于写作内容。那么怎样进行作文的选材呢？学生作文中常见的选材误区在哪里呢？ 二、何谓选材： 选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。这不同的内容就是你选择的材料。 三、选材上常见的误区： 1．材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。 2．材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息。 3．材料单一化600字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。 4．抄袭现象严重作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。 5．选材杂乱，凑足字数一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。结果思路不清，中心不突出。 四、选材的常规要求： 1．思想健康，力避禁区 每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。文以载道。文章一定要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。在考场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区、道德禁区、恋爱禁区。 2．新颖典型，力避陈腐

1记叙文的选材与组材

记叙文的选材与组材 本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会运用到实际的 写作之中，达成本文的教学目的。 第一课时： 第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意 引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。 第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一 些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。 第三步：老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主 要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些 方法。 第二课时： 本课时主要让学生自己写作，分别运用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后 进行点评，让学生可以写出新颖的文章 相关资料 如何选择材料 如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由 具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？ 一、材料要真实。 “一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能 增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是 耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果 能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下 深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

统编版五年级语文下册写作选材组材专项训练

21 总体构架 班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、《春游南山》这篇习作在写作时应该选用哪些材料？选择最合适 的三则材料，把字母填在括号里。( )(15分) A．天亮起床，梳洗，做准备。 B．队伍候车近一小时。 C．坐车时的所见、所闻、所感。 D．来到南山公园门口，顿觉秀色可餐。 E．按游览顺序描写南山美景。 F．一个同学不慎跌倒，手擦破了点皮。 G．登到山顶，极目远眺，不忍离开。 H．回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。 二、下面的材料各表现了怎样的中心？将正确选项的字母填在材料后 的括号里。(24分) A.工作负责B．关心集体C．认真学习 D．学习刻苦E．关爱同学F．爱好体育1．一天放学后，李欣看到教室里很乱很脏，就主动留下来，不声不响地把教室打扫得干干净净。 ( ) 2．一天，轮到曹明值日，他身体不舒服，孙丽帮他做好了值日。 ( ) 3．在一次课外活动中，丽丽的手被划破了，血流了出来，赵莹主动陪她去卫生室，包扎伤口。 ( ) 4．每逢单周的周五下午，中队宣传委员薛米总是认真地办好中

队的黑板报。 ( ) 5．郑文上课时专心听讲，积极发言，回家后，作业写得十分认真，总是得“优”。 ( ) 6．小佩参加了学校的游泳队，每星期都坚持参加三次游泳训练，即使在数九寒天也不中断。 ( ) 7．郭飞从小就爱写毛笔字，他坚持练习，即便是严寒酷暑也从不间断。有一次生病了，他还伏在桌上练毛笔字。 ( ) 8．一天中午放学时，天下起了大雨，王乐没带雨伞，正愁不能回家吃午饭。这时范敏主动走上前，把王乐送回家。( ) 三、下面是一些同学在写作文时所选用的部分材料。读后，请你分析 一下，能让人觉得真实可信的打“√”，不真实的打“×”。 (16分) 1．暑假的一天，我的爸爸到田里去锄草。只见田野的麦子绿油油的，远远望去，大地像是铺了一条绿色的地毯。油菜花一 片金黄，引来了成群的蜜蜂在花间飞舞。 ( ) 2．上学路上，有个青年骑着自行车，行驶速度很快，撞到了一位老奶奶。老奶奶倒在地上呻吟，那个青年却骑车逃走了。 不一会儿，来了一位警察叔叔，他扶起老奶奶，把她送到附 近的医院去诊治。之后，又送老奶奶回家。再三嘱咐她要好 好休养。 ( ) 3．星期天，我不小心将一只花碗打破了。我怕妈妈知道后责怪我，就不声不响地拿了平时省下的零用钱，到商店里去买了

《语文》教案 《记叙文的选材与组材》

《记叙文的选材与组材》教案 教学目的: 1.掌握记叙文选材和组材的方法; 2.试着写出材料新颖的文章. 教学重点难点： 在动手训练写作的过程之中掌握记叙文选材和组材的方法，并会运用到实际的写作之中。 教时安排: 两课时 教学步骤： 第一课时 主要内容：记叙文选材和组材的方法 教学过程： 一、导入新课 俗话说，巧妇难为无米之炊。要想写好文章，选材是关键。要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。 二、了解记叙文选材和组材的方法 （一）学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。 （二）学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法。 （三）老师讲授记叙文选材和组材的办法 1.选材的方法 ①材料要真实。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形

象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。 ②材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。 魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。 典型事例的安排应注意以下几点：1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。 ③材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，

写作指导记叙文的选材与组材

作文训练 教学目标： 1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。 2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。 教学难点：选材的典型性 教学方法：写作训练法 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前交流： 先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。 二、新授： 如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？ （一）材料要真实。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。 （二）材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。 魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。 典型事例的安排应注意以下几点： 1．应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。 2．不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。 3．多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。 （三）材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作

记叙文写作选材与组材

记叙文写作选材与组材 要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理 而生发出新的材料。 选择材料 如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？ 一、材料要真实。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。 二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。 典型事例的安排应注意以下几点： 1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。 2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。 3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。 三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好

三年级语文部编版选材组材

19 选材组材 班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、选材示例：根据题目的要求选材。(20分) 我爱花城 我刚到花城，便陶醉在花的海洋里…… 春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们选它为市花呢。 夏天，花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花的清香里。吸引我的不仅是它碧绿的叶子和洁白无瑕的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。 秋风飒飒，菊花成了花中的佼佼者。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！ 一阵北风过后，百花凋零。这时，在每家的阳台上，都放着一盆盛开的水仙花。它亭亭玉立，碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，小花散发着芬芳，十分惹人喜爱。 啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。 1．认真读短文，然后填空。(10分)

这篇短文是按()顺序来写的，它写了()、()、()、()四个季节花城的美丽。 2．请你分别用文中的一个词语形容下面几种花的特点。(6分) (1)木棉花：__________________ (2)凤凰花：__________________ (3)菊花：____________________ 3．你喜欢花城吗？为什么？(4分) ________________________________________________________ 二、选材训练：金色的秋天。(20分) 1．想一想，金色的秋天最具代表性的景物是什么？(10分) ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．在你看来，秋天的金色代表着什么？这是文章的主题，请你想明白，写下来。(10分) ________________________________________________________ ________________________________________________________ 三、组材示例：按一定的顺序组材。(30分) 大地的舞者 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就乘着风儿出发。儿时的我，喜欢吹蒲公英玩，喜欢看蒲公英的种子在空中轻舞飞扬。

《记叙文的选材与组材》教育教学设计中考语文研讨班第四组

《记叙文的选材与组材》教学设计(中考语文研讨班第四组)

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《记叙文的选材与组材》教学设计 第二师八一中学：赵显如 教学目标： 1、能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。 2、根据中心的需要，进行恰当地剪裁，能够做到详略得当，主题集中。 教学难点：选材的典型性 教学方法：写作训练法 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入： 出示春晚TFBOYS演唱的《我和2035有个约》，为什们春晚会选择这样一首歌？它的内容紧扣十九大提出的两个一百年再奋斗十五年的目标，那歌词创作者何沐阳先生为什么会选这个组合呢？（他们年轻，代表着蓬勃向上的中国，梁启超说：少年强则国强。）出示课题，板书课题。 二、什么是选材： 1、什么是选材，选材的重要性 选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。 2、材料从何处来？ a、来源于生活：做生活有心人 通过观察直接获取材料。

自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等； b、来源于书本：做阅读有心人 通过阅读间接获取材料。 通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 c、从媒体中感悟：做媒体有心人 d、牛刀小试 以“老师”为题，你会写哪些事？（每位同学至少写2件,可同桌交流。） 温馨提示： 写这些事有何目的？ 是亲身经历的吗？ 与老师交往的许多事件中，为何主要选了这几件呢？ 三、选材的方法 1、选材要紧扣中心——准 叶圣陶说过：“把所有的材料逐步审查，而以是否与总旨一致为标准，这时候自然知其去取。于是检定一致的、必要的，去掉不一致的、不切用的，或者还补充上遗漏的、不容少的，这就是剪裁的功夫。” 2、写真事抒真情——“真” 一是故事的真实。文章中的真，并不是客观生活的实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是一种符合逻辑的“生活中的可能”。要认真选择那些震撼人心的精彩瞬间、动人

中职语文(基础模块)上册《写作：记叙文 选材组材》word教案

记叙文写作选材与组材 孝义二中 要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。 选择材料 如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？ 一、材料要真实。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。 二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。 典型事例的安排应注意以下几点： 1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。 2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。 3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。 三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜

部编版小学六年级语文上册--专项练习--选材组材含答案

部编版小学六年级语文上册--专项练习--选材组材含答案 班级__________ 姓名__________ 得分__________　时间：40分钟满分：100分一、将题目补充的部分与相应的材料连起来。(15分) 一件让我________的事 难过　“我”轻松地解决了爸爸的一个难题，爸爸直夸“我” 自豪　“我”弄坏了教室里的音箱，却把责任推给了别人 后悔“我”心爱的小狗不见了，怎么找也找不着 高兴经过努力，“我”获得市演讲比赛的冠军 得意过生日时，大家送“我”很多礼物 二、按照所给的题目，在你认为比较新颖的材料后面打“√”。(48 分) 1．题目：我的拿手好戏 材料： (1)拖地、做饭、洗衣服等家务活样样精通。( ) (2)变魔术，让所有观众被深深吸引。( ) (3)做题、讲故事、读课文，学习特别好。( ) (4)吹口哨、玩魔方。( ) (5)剪纸、捏泥人、做标本。( ) (6)跳舞、画画。( ) 2．题目：我的秘密 材料： (1)数年如一日，默默无闻地帮助孤寡老人做家务。( )

(2)上学或放学路上，给人推板车。( ) (3)做了好事不留名。( ) (4)在学习上，自己选定了一个对手，可是不让人知道，暗暗地与他 展开学习的竞争。( ) (5)在日记中述说自己的苦恼，不让爸妈看我的日记。( ) (6)父母不了解情况，错怪了我，但我忍着，暂时保守秘密，然后在 适当的时候、适当的场合向他们说明真实情况。( ) 3．题目：小雨沙沙下 材料： (1)下了一场小雨，空气清新了，环境变得更美了。( ) (2)下了一场淅淅沥沥的小雨，“我”的爷爷来接“我”放学回家， “我”想起小时候爷爷和“我”共用一把伞时，总把伞歪向“我” 这边，自己的衣服都被打湿了。现在“我”长大了，爷爷也年迈了，于是“我”故意把伞歪到了爷爷那一边，和他一起有说有笑地回家了。( ) (3)雨中，两个孩子在疯跑，差一点酿成了交通事故，大家都批评两 个孩子。( ) (4)下了一场小雨，一只翅膀被淋湿的小麻雀呆呆地趴在地上，想飞 飞不起来，几个孩子走过来，抱走了小麻雀。他们把小麻雀抱进了温暖的屋里，等小麻雀的翅膀干了，小心翼翼地把小麻雀送回了家。( ) 三、关于习作《记一次拔河比赛》，哪些材料应详写？哪些应略写？

写作指导记叙文的选材与组材

写作指导记叙文的选材 与组材 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

作文训练 教学目标： 1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。 2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。 教学难点：选材的典型性 教学方法：写作训练法 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前交流： 先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在 选材和组材上面的一些不足。 二、新授： 如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢（一）材料要真实。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。 （二）材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。 魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。 典型事例的安排应注意以下几点： 1．应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。

部编三年级语文下册作文《选材组材》练习题(含答案)

部编三年级语文下册作文《选材组材》练习题（含答案）一、下列作文的选材出现了什么问题？请分析后作出选择。(10分) A．材料雷同，内容陈旧B．胡编乱造，材料虚假 C．架子空大，不着实地 D．没有真情，感情虚假 1．小雨是我们班的后进生，成绩差又调皮捣蛋。老师找他谈话后，他一下子就改过自新了。( ) 2．老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。( ) 二、如果以“夸夸我的同学”为题目，写一篇文章，你觉得下面哪些 材料比较合适？请选出来。( )(10分) A．我的同学长得非常瘦，瘦得皮包骨头了。 B．自己的事情做完了，他会帮助同学打扫教室卫生，直到把教室打扫得一尘不染。 C．他上课很少举手发言，要是老师叫他，他也是磨磨蹭蹭地站起来，吞吞吐吐地说出正确的答案。 D．我的同学学习认真，成绩名列前茅。 E．发现别的同学学习上遇到了困难，他就主动帮助同学复习功课。 三、比较材料，发表你的看法。(11分) 题目：一个不平常的生日 材料一：生日当天，同学为我庆祝生日，送了一个蛋糕和一份礼物给我。 材料二：生日当天，没有生日会，没有蛋糕，也没有礼物，只有

扫帚和抹布。因为生日当天，我参加了社区志愿者活动。 我觉得__________比较好，因为___________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________。 四、下面三个题目，应该选哪些材料？在题目后面写上所选材料的 序号。(12分) 题目一：乐于助人的张叔叔____________ 题目二：小博士____________ 题目三：给妈妈的礼物____________ 材料： ①他脑子里装的东西比谁的都多。 ②双休日为邻居修自行车。 ③为王奶奶换煤气。 ④画幅肖像作为“三八”节礼物送给妈妈。 ⑤“太阳是静止的”这话讲得不科学。 ⑥画白发引起的回忆。 ⑦“我”喜欢跟他一起做作业。 ⑧妈妈额头的皱纹记载着她的辛劳。 ⑨为别人做点儿好事心里感到舒服。 五、整理下面没有条理的句子，在括号里填上序号。(18分) ( )田野的尽头，连绵的山峰像海里起伏的波涛。

初三语文教案-九年级语文复习作文选材与组材 精品

新课标中考作文之选材与组材 山东省五莲县第一中学期 徐衍兵 【要点概述】 众所周知，修房子要根据需要选择建筑材料，缝衣服要根据爱好、季节选择布料，同样 的道理，写文章要选择使用恰当的材料。 鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”秦牧说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味……‘尖端’材料才才能炒出佳肴。” 可见，对材料的选择和处理是非常重要的工作，我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的材料，并结合中心的需要作出恰当地剪裁，做到安排材料详略得当，否则不但不能丰富文章内容，反而会起相反的作用。 本专题我们主要是了解积累材料的途径，掌握选择和组织材料的方法，从而使自己成为有“米”之“巧妇”，能够写出丰富多彩的文章来。本专题主要内容如下： 材料????????? ???????????????????????????????????????????材料丰富鲜活材料选用恰当材料选用不当评分标准组合有序详略得当材料的组织适应文体生动新颖 准确典型真实确凿材料的选择阅读积累体验生活材料的积累选用材料 【考点解读】 一、材料的积累。 1、直接积累 “生活充实，才会表白出、发抒出真的深厚的情思来。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” （叶圣陶） 现实生活是“无字书”，是我们积累素材的最广阔、最鲜活的源泉。因此，我们必须要注意全方位地调动自己的感觉器官去感受生活，感受事物。 比如一张普通的白纸，我们可以用眼去观察它的颜色、大小、形状、构造、特点和功能，可以用手去触摸它的质地、软硬、冷热、干湿，用鼻子去嗅它的气味、气息，用耳朵去听它的声音、声息，用脑子去想它的过去、现在和未来等等；只有这样，对生活的认识才真切，感觉才深刻，写作时也才能真正的有话可说；也只有这样，才能激发我们对生活的热爱，对写作的热情。 2、间接积累 写作实践证明，读书越多，材料积累越充足，作文之时，心之所思，笔之所至，便会运筹自如。清人方东树说：“平日读书考道，胸中积理至多，及临事临文，举而书之，若泉之

作文的选材与组材

新课标中考作文之选材与组材 【要点概述】 众所周知，修房子要根据需要选择建筑材料，缝衣服要根据爱好、季节选择布料，同样的道理，写文章要选择使用恰当的材料。 鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”秦牧说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味……‘尖端’材料才才能炒出佳肴。” 可见，对材料的选择和处理是非常重要的工作，我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的材料，并结合中心的需要作出恰当地剪裁，做到安排材料详略得当，否则不但不能丰富文章内容，反而会起相反的作用。 本专题我们主要是了解积累材料的途径，掌握选择和组织材料的方法，从而使自己成为有“米”之“巧妇”，能够写出丰富多彩的文章来。本专题主要内容如下： 材料 【考点解读】 一、材料的积累。 1、直接积累 “生活充实，才会表白出、发抒出真的深厚的情思来。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” （叶圣陶） 现实生活是“无字书”，是我们积累素材的最广阔、最鲜活的源泉。因此，我们必须要注意全方位地调动自己的感觉器官去感受生活，感受事物。 比如一张普通的白纸，我们可以用眼去观察它的颜色、大小、形状、构造、特点和功能，可以用手去触摸它的质地、软硬、冷热、干湿，用鼻子去嗅它的气味、气息，用耳朵去听它的声音、声息，用脑子去想它的过去、现在和未来等等；只有这样，对生活的认识才真切，感觉才深刻，写作时也才能真正的有话可说；也只有这样，才能激发我们对生活的热爱，对写作的热情。 2、间接积累 写作实践证明，读书越多，材料积累越充足，作文之时，心之所思，笔之所至，便会运筹自如。清人方东树说：“平日读书考道，胸中积理至多，及临事临文，举而书之，若泉之达，火之燃，江河之决，沛然无所不注。所以义愈明，思愈密，而其文层见叠出而不可穷。”说的就是这个意思。

《记叙文 选材与组材》 教学设计

《记叙文选材与组材》教学设计 【教学目标】 能够根据题目的要求选材，并且能够有效地对原有素材进行改进，学会修剪、嫁接、移植的组材方法。 【教学重点】 通过例文的分析掌握修剪，嫁接，移植的组材方法。 一课时 【教学过程】 一、直接导入 二、学习选材的方法。 1.真，有积极意义； 2.小，有典型意义； 3.实，有独特感受； 4.新，有真切体验。 三、学习组材的方法 1.学生阅读材料，梳理主要的故事情节。 2.学习修剪的组材方法。 修剪法，即根据素材先概括主要情节，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。 3.学习嫁接的组材方法。 嫁接：所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这一事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。——鲁迅 4、学习移植的组材方法。 移植：很多文学作品都采用了移植的方法，换掉时代、背景、人物，本质上反映的还是作者那个时代的社会现实，时空错位，可读性强、发人深思。 四、作业，用自己喜欢的组材方式写作 根据所给题目，结合自己积累的作文素材，有效的组合完成不少于600字的记叙文。 [题目]： 1.请以“多想告诉你”为题目，写一篇文章。要求：①文体不限。 ②字数不少于600 字（如写成诗歌，则要求不少于16 行）。 ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 2. 题目：总想为你唱支歌 要求：①除诗歌外，文体不限。②文中不得出现真实的人名和学校名。③不少于600字。 3.请以“留住那份纯真”为题，写一篇文章。（60分） 要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名； ③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。 4. 有你真好

记叙文选材组材教学设计

记叙文选材组材教学设计 教学目标 阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。 学习记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。 教学重难点 学习记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。 教学时数：两课时 一、情景导学，提出问题 二、自主学习，尝试解决 学生阅读教材，思考下列问题： 1、记叙文选材的途径有哪些？ 2、记叙文选材的原则？如何理解这些原则？ 3、记叙文组材的基本要求是什么？ 三、讨论交流，合作解决 1、讨论：大家写作时在作文选材上存在的问题主要有哪些？ 明确：学生在选材上打不开思维，缺乏创新意识，总体上趋于传统和保守。 ①材料低幼化。一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、爱情等主题上。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。 ②材料陈旧化。由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”、“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是；材料缺乏时代气息。 ③材料单一化。800字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。 ④宿构现象严重。高考作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种“克隆”或“变相克隆”现象。 ⑤选材杂乱，只为凑字数篇幅。一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成800多字。结果思路不清，中心不突出。 例如20XX年湖南试题作文题《谈“意气”》，很多考生只会在文章中褒扬“书生意气，挥斥方遒”、“意气高昂”，批评“闹意气”等等人所共知的道理，不会多举富有鲜明时代特色且感染力较强的新事例，事例多是用滥了的名人轶事或眼下最“热”、人人熟知的新闻材料，很多考生作文材料“撞车”。文章出现了千人一面、千部一腔的现象，这些，都反映了学生作文素材积累不足、思维拓展不开的毛病。 2、记叙文组材的方法有哪些？

作文之选材与组材

中考作文之选材与组材 【要点概述】 众所周知，修房子要根据需要选择建筑材料，缝衣服要根据爱好、季节选择布料，同样 的道理，写文章要选择使用恰当的材料。 鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”秦牧说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味……‘尖端’材料才才能炒出佳肴。” 可见，对材料的选择和处理是非常重要的工作，我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的材料，并结合中心的需要作出恰当地剪裁，做到安排材料详略得当，否则不但不能丰富文章内容，反而会起相反的作用。 本专题我们主要是了解积累材料的途径，掌握选择和组织材料的方法，从而使自己成为有“米”之“巧妇”，能够写出丰富多彩的文章来。本专题主要内容如下： 材料????????? ???????????????????????????????????????????材料丰富鲜活材料选用恰当材料选用不当评分标准组合有序详略得当材料的组织适应文体生动新颖 准确典型真实确凿材料的选择阅读积累体验生活材料的积累选用材料 【考点解读】 一、材料的积累。 1、直接积累 “生活充实，才会表白出、发抒出真的深厚的情思来。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”（叶圣陶） 现实生活是“无字书”，是我们积累素材的最广阔、最鲜活的源泉。因此，我们必须要注意全方位地调动自己的感觉器官去感受生活，感受事物。 比如一张普通的白纸，我们可以用眼去观察它的颜色、大小、形状、构造、特点和功能，可以用手去触摸它的质地、软硬、冷热、干湿，用鼻子去嗅它的气味、气息，用耳朵去听它的声音、声息，用脑子去想它的过去、现在和未来等等；只有这样，对生活的认识才真切，感觉才深刻，写作时也才能真正的有话可说；也只有这样，才能激发我们对生活的热爱，对写作的热情。 2、间接积累 写作实践证明，读书越多，材料积累越充足，作文之时，心之所思，笔之所至，便会运筹自如。清人方东树说：“平日读书考道，胸中积理至多，及临事临文，举而书之，若泉之达，火之燃，江河之决，沛然无所不注。所以义愈明，思愈密，而其文层见叠出而不可穷。”