《卖报歌》教学设计及反思
《卖报歌》教学设计
一、教学目标：
（一）情感态度价值观
帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）过程与方法
通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。
（三）知识与技能
1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
二、教学重点：
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。
教学难点：
学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。
三、教材分析：
《卖报歌》为降E宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
四、学生分析：
三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面有了一定的基础，不过还需加强，在即兴创编舞蹈方面，学生非常的积极。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。
六、教学准备：
打击乐器（双响筒、三角铁、摇铃）报纸、
七、教学过程：
一、导入
1、播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2、认识了解聂耳。
PPT展示聂耳图片，师讲解资料
3、介绍《卖报歌》创作背景：
老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景
师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。
二、学习歌曲
1、聆听录音范唱。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如
何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。
学生自由讨论、发言。
2、教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）
师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
3、按节奏歌词（打节奏）
师：让我们一起来按节奏读一读歌词。
师生齐读歌词。
4、模唱旋律
师带生分别用La模唱歌曲，熟悉旋律。
5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
A、学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
B、学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
C、学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
6、教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
8、用乐器为歌曲伴奏
师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）
师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（摇铃）
师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用摇铃为乐曲伴奏。
师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？
学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型
摇铃 X X ︱ X X ︱三角铁 X－｜ X－｜
三、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什
么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）
生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
集体表演
分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。
四、拓展
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。五、小结
师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）
教学反思：
我所任教的三（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准比较好。对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。平常的学习中，不足之处：大多数学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。
情感目标：在《卖报歌》的学习过程中，我给他们讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。课上围绕强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。
我觉得在教学中，如果学生不了解这一时代背景，往往会唱成一首充满童趣，充满欢声笑语的歌曲，这完全违背了词曲作家的创作意图，破坏了聂耳作品所表达的意境。可见，引领学生品味歌曲的创作背景是非常重要的。
技能与知识目标：本堂课继续培养学生自主学习、聆听等唱歌良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培养学生喜爱音乐的感情，为今后的学习打好一定的基础。本次开课跟以往的开课有点不一样，以前都是歌曲加创编律动或打击乐，本次上的是中段的学生，更注重培养学生思想上及精神上的音乐教育。让学生通过学习本课的内容能联系实际在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童乐观自信向上的态度对待每一天的学习以生活。
不足之处：学生在课上的前十分钟学习状态不是很好，挺沉闷的，回答问题不积极踊跃，因为在平常的课堂上同学们表现非常活泼开朗，想象力也很丰富，可是当天的表现跟我预想的效果完全不一样。虽然本堂课设计了多种艺术活动形式，但是学生互动的积极性还需进一步加强。
小学音乐《卖报歌》说课稿
小学音乐《卖报歌》说课稿 一、设计说明： 音乐是一门听觉艺术音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉“遵循听觉艺术的感知规律突出音乐学科特点”这是新课标中对音乐教育重要的指导思想我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则在听中辩听中学听中想听中演真正做到了突出音乐学科的特点达到感受美、体验美这一效果 二、教学分析： 1、教材分析： 《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯唱起来朗朗上口歌曲中的主人公与学生年纪相仿所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容 除了情感上的适合外在内容上隐含着许多的教育价值既有前一课的乐理知识的深化应用又有心得节奏型出现只要老师在活动过程中充分挖掘就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升 2、学生分析： 新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主并有好奇、好动、模仿力强的身心特点适合进行直观教学 教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动陶冶了情操激发了兴趣激活了表现欲、创造欲使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展
三、教学目标： 情感目标：体会歌曲快乐的情绪启发学生热爱祖国建设祖国的责任感 知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲 能力目标：能用恰当的动作表现歌曲培养学生的音乐表现力、创造力 教学重点： ①学会正确演唱歌曲 ②能对歌曲进行歌表演的创作 教学难点： ①后十六节奏的正确演唱 ②使用打击乐为歌曲伴奏 四、教学方法： 教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位教师和学生是平等关系教师是平等中的首席 五、教学过程： (一)情境引入设疑激趣 1、聆听法创设教学情境
小学音乐《卖报歌》教案
小学音乐《卖报歌》教案 屯溪柏树小学汪婷 教学内容： 学唱《卖报歌》 教学目的 1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。 3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。 重点难点 1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。 2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。 课前准备：挂图，多媒体等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好，检查坐姿。 二、发声练习 1=F 2/4 5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 || yi ya yi ya yi ya
三、简介聂耳 1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？ 总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。 2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔） 我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。 板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳 繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。 （放录音：聂耳的耳朵） 总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。 四、学唱《卖报歌》曲谱 1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答） 2、简介报童“小毛头” 3、欣赏歌曲录音 请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的 4、出示歌曲名称。 简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。 2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la） 4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。 5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同
《卖报歌》音乐教学设计
《卖报歌》音乐教学设计 《卖报歌》音乐教学设计 教学目的： 1、了解人民音乐家聂耳。 2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。 重点：正确演唱歌曲。 难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。 教学过程： 1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？） 2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳） 师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。 （生汇报） 师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题） 3、听录音范唱 4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？ （生回答） 师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童
的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。 5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。 （分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方） 随琴齐唱第一段。 6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学） 7、每小组选出一人演唱二、三段。 8、随音乐齐唱整首歌曲。 9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。 10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的.随音乐进行歌表演） 11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事） 大家听后有什么感受？说一说。（生回答） 12、小结： 师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感
可能性》教学设计
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计 教学内容：人教版小学数学五年级上册第四单元、教科书第44-45页及相应练习。 教学目标： 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。 3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。 教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。 教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。 教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。教学过程： （一）、故事导入 师：同学们，喜欢听故事吗?那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。 （出示故事视频: 宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在
地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。 第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。 第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。 后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。） 师：农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等到什么样的结果呢？生：…… 师：农夫“可能等不到兔子”，也“可能会再捡到兔子”，那你们认为哪一种情况的可能性大一些呢？ 生：…… 师：农夫是否能等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事情的
卖报歌说课稿
小提琴《卖报歌》教学说课稿 各位专家、老师： 大家好！我是漆河镇中心小学的音乐教师佘惠清，今天，我说课的题目是《卖报歌》。 首先，说一下本节课我的设计理念：以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，理解多元文化为基本理念。使教学设计更贴近学生，让学生喜爱小提琴，并能演奏《卖报歌》。通过聆听《小毛头》的故事，以及教师的范奏，为学生创设情境，在体验、模仿、合作中提高学生左手按弦，右手运弓的配合能力。感受这首曲子的写作背景，并从练习中体会到在逆境中也要用乐观向上的态度对待学生和生活。 一、说教材 1、教材分析： 《卖报歌》是我国人民音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲，聂耳不仅会多种民族乐器，而且还会西洋乐器中的小步提琴和钢琴，乐曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小。因此，对于初学小提琴的小学生来说，既有趣味性，又有利于分弓的练习，让学生用琴声来体会卖报儿童的悲惨生活和乐观向上的态度。 2、教学目标： （1）知识与能力目标： 创设特定的音乐情境，通过学习了解二弦上“do”和“re”三弦上“sol”的位置，继续加强夹琴，左手按弦，右手分弓运弓的配合的练习，以及纠正学生的手型手位。 （2）过程与方法目标： 培养小学生音乐审美能力，以及与他人合作的能力，正确的评价能力。 （3）情感态度价值观目标： 培养学生脑、眼、手、心相结合的能力，体会乐器的情感，学习小报童在逆境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度，拉小提琴不怕辛苦，坚持到底就会成功的精神。 3、学生情况分析
学习小提琴的学生处在初学阶段，学习了一定的小提琴入学知识，知道一弦和二弦上的音，以及二分音符、四分音符、八分音符的节拍。对于手型手位，左手按弦右手运弓有一定的基础，学习了分弓练习。本节课是让学生在卖报歌的学习中提高他们的分弓运弓能力。因此，教学设计中通过模仿、合作、表现多为学生提供练习的机会。 4、教学重点 拉准并表现《卖报歌》。 5、教学难点 后十六分音符节奏型要先打拍子，唱会后，再拉奏。 二、说教法、学法 1、教法 通过范奏、聆听、引导合作的形式，激发学生学习小提琴的欲望，运用模奏、复奏，启发式、鼓励、讨论、交谈等方法，增强教学直观性，从而体现老师的主导作用，发挥老师的主体作用，二者相互结合，达到教学目的。 2、学法 感受乐曲的艺术形象，如何拉好这首曲子，通过欣赏、感受、思考、讨论、观察、体验、拍节奏、边唱边拉、互动等方法，使学生乐于学习。 三、教学准备 小提琴、钢琴 四、教学过程 （一）组织教学 在组织教学这一环节中，我播放歌曲《卖报歌》，以此来加深学生对乐曲的印象，并创设课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣与热情。 上课伊始，我对学生说，“同学们，这首歌曲你们非常熟悉吧？歌名是什么？你们知道是谁创作的吗？你们还知道聂耳还会哪些乐器吗？今天，我们就学习小提琴曲《卖报歌》。” （二）创设情境，学习新课 1、首先师给学生讲报童小毛头的故事，并讲讲聂耳的生平，要求学生边听边夹琴。 （设计思路：学生聆听故事的时候，在不知不觉中，他们的夹琴姿势得到锻炼，并且从故事中懂得吃苦耐劳的精神，夹琴也一样，不怕辛苦，才有进步。）
小学三年级音乐课《卖报歌》教学设计及教学反思
小学三年级音乐课《卖报歌》教学设计及教学反思 一、教材分析： 《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。 歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 二、教学对象分析： 三（4）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 三、教学目标：
（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 （2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 （3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 四、教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 五、教学难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 六、教学准备： 多媒体课件钢琴打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。 七、教学过程： （一）、导入新课
人音版-音乐-二年级下册-《卖报歌》教案
《卖报歌》教案 教学目标 1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。 2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点与重点 重点：1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。 难点：2、情绪的启发，歌曲的处理。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 二、导入 1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”） 2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景） 3、这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》 过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳） 三、《卖报歌》曲作者简介： 《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等 四、新授歌曲 1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）
小学数学_五年级上册第四单元可能性教学设计学情分析教材分析课后反思
《可能性》教学设计
师：刚才这一小组的同学用可能、不可能、一定来描述了他们抽签的情况，其实在生活中我们也经常用它们来表述事情的发生情况。请同学们也来说一说。 2.二组展示 生1：我们小组通过认真思考，动手操作，并上网查阅了资料，认为抛硬币的方法是公平的，掷骰子的方法是不公平的。 生2：我们小组通过试验得出结论：抛硬币的方法是公平的。我们在家都进行了抛硬币试验，下面是我们的记录。生1和生2抛了100次，生3和生4抛了200次，发现正面和反面的次数很接近。我们还上网搜集了数学家抛硬币的试验，他们抛的次数几千甚至几万次，正面朝上的次数更接近0.5. 生3：我们也研究了掷骰子的方法是不公平的，骰子上有六个面，每个面的面积相等，也就是每个面朝上的几率是六分之一，而大于3的数字有三个，小于三的有2个，所以对男生不公平。为了便于大家观察，我们还制作了一个大圆盘，我们把它平均分成六份，分别标上六个数字，大于三的数占了三份，可以用六分之三表示，小于三的数字占了2份，可以用六分之二表示，六分之三大于六分之二，所以这个规则对男生不公平。大家看明白了吗？ 师：怎样修改这个规则就公平了？ 生：女生的不变，掷出大于3或等于3的数男生获胜，都是六分之三，这样就公平了。 生：也可以改成掷出的是偶数女生赢，掷出的是奇数男生赢。 生：可以改成每人掷一次，谁掷的数大，谁就获胜。 师：这个小组的同学不仅动手操作，还上网查阅了资料，有理有据地论证了抛硬币的方法分糖是公平的，掷骰子的方法是不公平的。 3.三组展示 师：可能性就是数学中的概率问题，这一知识不仅用于日常生活中，还用于军事方面。看古代大将军狄青，（狄青，宋朝时的一名大将军，他勇而善谋，每次战争他都能披头散发，戴铜面具，冲锋陷阵，
《卖报歌》说课稿
《卖报歌》音乐说课稿 各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是《卖报歌》。本课选自花城版小学音乐二年级第四册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动的地表演歌曲内容，通过观看图片；聆听小毛头的故事，为学生创设了情境，让学生深刻感受到解放前旧社会这一特定的而又遥远的时期贫苦孩子的悲惨生活及他们对待这种生活的态度，学习他们在逆境中却乐观向上，积极进取的精神，并认识到应该珍惜今天的幸福生活，用乐观向上的态度对待学习与生活。 一、说教材 1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历 创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。 2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学习他们对待这种生活那种乐观、向上、自信的生活态度。 3、教学目标： （1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。 （2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学新小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。 （3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。 4、教学重点：歌曲情感表现。 5、教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。 二、说教法： 本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。 三、说学法： 1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。 2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。 四、说教学过程： 1、组织教学：师生互相有感情的问好。 2、创设情境，导入新课： 同学们，你们在街上是不是经常会看到一些卖报纸的呀？都是一些什么样的人呢？他们都是怎样来卖报的呢？谁来模仿一下？（生自由模仿）接下来用高位置、轻快的声音及拉长的音来用动听的声音模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。[设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受及模仿，再将生活中的声音美化，成为动听的声音，使学生懂得音乐来源于
音乐活动卖报歌教案
音乐活动卖报歌教案 指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解解放前报童的苦难生活教育学生热爱党珍惜今天幸福生活为祖国而能力学习以下是音乐活动卖报歌教案欢迎阅读 教学内容： 一、唱卖报歌 二、听码头工人歌飞花歌 教学目的 1.通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活教育学生珍惜今天的幸福生活指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌 2.认识降号及一个降号调各音的位置通过视唱模唱初步熟悉一个降号调各音的位置 3.介绍人民音乐家聂耳了解男声齐唱的演唱形式感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象 重点难点 1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的但所表现的情绪又与一般欢快活泼的歌曲不尽相同教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度完整表达歌曲的思想感情 2.一个降号调各音位置重点介绍聂耳创作思想以及他创作的歌曲所产生的社会作用让学生了解什么才是优秀歌曲培养他们健康的审美情趣
课前准备：挂图录音机等 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学 师生问好检查坐姿 二、发声练习 1=F2/4 5544|3322|1|10| yiyayiyayiya 一、简介聂耳 1、导入(听国歌)：同学们每当你在雄壮的国歌声中高举起右手向庄严的五星红旗敬礼时脑海里一定闪现出一个个画面你仿佛看见什么? 总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌 2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧(出示聂耳画像边挂边说：这就是聂耳叔叔) 今天我们就来讲讲聂耳叔叔的故事听听唱唱他写的歌 板书：聂耳叔叔和他的歌指读：聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)看看有什么特点?哇他的名字是由四个耳组成的聂耳早先名字叫聂守信后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事 (放录音：聂耳的耳朵) 总结：聂耳的耳朵是平时练出来的 四、学唱《卖报歌》曲谱 1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌这首被列入20世纪华人经典作品你们知道歌?(放录音学生回答) 2、简介报童“小毛头” 3、欣赏歌曲录音 请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的 4、出示歌曲名称 简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传歌曲的朴实、生动的语言深刻表现了旧社会报童的痛苦生活但同时它又表现了报童们对明天充满了希望 2、引导学生分析歌谱中使用了几个音(doremisolla) 4、在学生默唱后请个别学生分部视唱再全体学生视唱 5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句(4+4+4+4)找出相同句与不同句贴上标记唱一唱每乐句的结尾音是否相同 6、.难点训练： A、53532|132| B、332|612|不能唱成332·1|612|
人教版三年级音乐教案《卖报歌》教学设计
《卖报歌》教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。 《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。 二、教学目标 1. 培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 2. 了解相关的音乐小常识。 三、教学重点与难点 1. 学唱歌曲，唱好歌曲。 2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。 四、教学过程 （一）导入 1. 教师讲解聂耳和《卖报歌》的故事。 聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。 大约在1933年秋天，聂耳约朋友周伯勋到霞飞路上走走，这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听，他想让周伯勋也听一听。 在有轨电车站附近，果然看到一个小姑娘跑来跑去、忙忙碌碌地卖晚报。她不过十来岁，瘦小的身躯上穿着打补丁的破衣服，但洗得很干净。她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出每种报纸的价钱，走路的人们都由不得回过头来望她笑笑。聂耳他们走过去买了几份报纸，并和小姑娘聊起了家常，知道
她名叫“小毛头”，父亲有病，家庭生活困难。在回去的路上，聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。” 2. 聆听歌曲《卖报歌》。 刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景，现在请同学们聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，歌词里有没有什么不懂的地方？ 安娥把词写好，聂耳把歌词念给卖报的小毛头听，问她有没有不合适的地方。小姑娘想了想说：“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。 （二）学习 1. 出示谱例，按节奏朗读歌词。 2. 视唱旋律。 请同学们跟着音频学唱视唱歌曲的旋律。 边唱边划拍子，以培养学生击拍视唱的能力。 3. 学唱歌词。 鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲。 4.完整演唱歌曲 跟着音乐有感情地完整演唱歌曲，教师纠正学生出现的错误。 报童的童年生活是多么疾苦，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。 （三）课堂小结 学习了这首《卖报歌》，同学们感受到了旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好，我们一定要珍惜今天的幸福生活。
小学数学_可能性教学设计学情分析教材分析课后反思
《可能性》教学设计 教学目标： 1.借助摸球游戏，充分体现有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性的描述. 2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。教具准备：纸盒，乒乓球，记录纸，课件 教学过程： 一。创设情境，摸球活动，激发兴趣。 师：看，老师给同学们带来了什么？（一盒乒乓球） 生：…… 师：大家打过乒乓球吗？ 生：……. 师给学生教授我们中国的乒乓球是很厉害的，是我们的国球，今天让乒乓球来当助手，帮助我们学习和数学有关的知识！ 准备三个纸盒，标有1号，2号和3号纸盒，利用手中的纸盒和盒子中的乒乓球展开摸球活动！ 1.活动一，第一次摸球全是黄球——体验“一定”“不可能” 让学生4人一组，分小组活动，一人摸十次，摸完再放回！让孩子通过孩子的摸球情况猜测纸盒中的乒乓球的情况，然后让孩子打开纸袋来验证自己的猜测，让学生在合作交流中建构概念，从自己亲身动手参加活动的过程中体会到事件发生的确定性。 2.活动二、第二次摸球既有白球又有黄球——体验“可能” 仍然是4人一组，每人摸十次，摸完后放回，纸袋中放有3个黄球。两个白球，可以利用活动一的经验，同样根据摸球的结果，让孩子猜测纸盒中既有黄球又有白球，让孩子再一次经历“激疑—猜测—验证” 的过程，让孩子在自己动手参与的过程中体会到事件发生的不确定性，学会用“可能”来描述发生的事情。
《卖报歌》教学设计
《卖报歌》教学设计 教材分析 《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 教学目的 知识目标能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演 能力目标体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。 情感目标了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。 教学重点： 正确演唱歌曲。 教学难点： 为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。 教学过程： 一、引情——情景导入 1.出示课件：提问：从画面上你们看到？ 学生回答：…… 老师：每次星期一的时候我们都要升国旗，唱国歌《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁？
学生回答： 二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程 （1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？ 教师对聂耳生平简单介绍：背景音乐：《卖报歌》 （2）老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《码头工人之歌》还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？ 【设计意图】通过讲故事来激发学生的学习兴趣，激发他们学习歌曲的兴趣 看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合） 1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。 教师：你们觉得这首歌曲好听吗？想学唱吗？
初中数学_感受可能性教学设计学情分析教材分析课后反思
北师大版七年级下册第六章概率初步 6.1 感受可能性 一、备课标 （一）．内容标准：认识随机现象，体会数据的随机性，感受随机事件发生的可能性有大有小。知道通过大量的重复试验，来估计事件发生的可能性大小。（二）核心概念：通过活动经历猜测、试验、收集实验数据，分析实验结果等过程感受数据的随机性。 十大核心概念本节课突出体现为运算能力和数据分析观念以及应用意识。二．备重点、难点： （一）教材分析：本课时是北师大版数学七年级下册第六章《概率初步》第一节课感受可能性。本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。通过掷图钉和掷硬币的试验，感受频率的稳定性，并在此基础上得出概率的定义，为学习等可能事件的概率及今后学习概率的计算奠定基础。 （二）重点与难点分析： 本节课让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。在掷骰子的情景活动中，让学生根据已有的生活经验猜测所给出的问题的答案，渗透估计思想，在“议一议”的游戏过程中让学生认识到概率思维和确定性思维的差异，发展学生的随机观念。 重点：体会事件发生的确定性与不确定性 难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。 三、备学情： （一）学习条件和起点能力分析： 1. 学习条件分析： （1）必要条件：让学生亲自经历随机现象的探索过程，亲自经历猜测、试验、收集实验数据，分析实验结果等活动，以及大量的生活经验。 （2）支持性条件：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的； 2. 起点能力分析：在小学阶段学生对确定事件不确定事件等概念已经有了初步的体会，已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。 （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题： 对不确定事件发生的可能性大小的理解，针对这一困难，采取策略是让学生参与游戏，在掷骰子的活动中统计数据感受可能性大小。
卖报歌优质教案
卖报歌优质教案 精品文档 卖报歌优质教案 新郑市轩辕小学岳晓莉教材分析: 《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。 歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情; 第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 教学对象分析: 二班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 教学目标: 1 / 13 精品文档 知识与技能目标: 通过《卖报歌》 歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
方法与过程目标: 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 情感、态度与价值观目标:通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点: 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点: 感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备: 多媒体课件琴、报纸、背包。 教学过程: 一、导入新课 师:每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌, 下面我们一起来感受一遍。 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗, 1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今 2 / 13 精品文档 天我们要学的也是聂耳作曲的。 2、介绍《卖报歌》创作背景。 师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 3、认识了解聂耳和“小毛头”。 二、学习歌曲《卖报歌》 1. 范听全曲，让学生感受音乐旋律。
《卖报歌》小学音乐说课稿
（封面） 《卖报歌》小学音乐说课稿 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
一、设计说明： 音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。 二、教学分析： 1、教材分析： 《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。 除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。 2、学生分析： 新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。 教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
三、教学目标： 情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。 知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。 能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。 教学重点： ①学会正确演唱歌曲。 ②能对歌曲进行歌表演的创作。 教学难点： ①后十六节奏的正确演唱。 ②使用打击乐为歌曲伴奏。 四、教学方法： 教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。 五、教学过程： (一)情境引入，设疑激趣 1、聆听法，创设教学情境。 说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而
卖报歌教案
《卖报歌》教学设计 【教学内容】：表演唱歌曲《卖报歌》 【教学目标】： （1）知识目标：了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。 （2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。 【教学重点】：歌曲情感表现。 【教学难点】：准确掌握后十六分音符节奏型及轻快有弹性的演唱卖报歌。 【教学过程】 一．课前导入音乐律动（音乐方式问好）
师：同学们老师要考考大家的反应能力，（师唱啦啦啦，同学们好）继续不同调的演唱来完成声音的练习，注：（我们的声音要跳起来）。（利用歌曲中的歌词。啦啦啦向学生问好，练声） 师：同学们，让我们跟随着音乐来当一当卖报纸的小孩吧！ 二.学习歌曲《卖报歌》 师：孩子们，有谁还记得刚才我们进入教室时所放的音乐，有谁能说出它的名字？ 师：那让我们一起来听一听这首歌曲吧（听的时候如果你会唱，那请你也闭上嘴巴，在心里面唱，并思考老师的问题） 1.这首歌的情绪是怎样的（抒情的，欢快的，悲伤的）（本首歌的旋律色彩是明朗的，但情绪又与一般的欢快活泼的歌曲不尽相同，这首歌欢快中又夹杂着悲伤，有谁听出来了？为什么？） 2.速度是怎样的？（速度稍快） 师：虽然这首歌夹杂着丝丝悲伤，但卖报的那个小孩也是一直都很悲伤消极么？让我们再一次聆听本首歌曲 3..师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来有节奏的读歌词。 大家可以把三段歌词想像成三幅画面，师引导学生背唱歌曲。 第一段：天不亮就去等派报，叫卖
《卖报歌》教学设计
《卖报歌》教学设计 一、教学目标： 情感目标：体验歌曲快乐的情绪，通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜现在的幸福生活。 知识目标：指导学生用活泼欢快的情绪，用柔和的声音完整准确轻快地演唱歌曲。 能力目标：能用恰当的动作和打击乐器表现歌曲，培养学生的音乐表现力和创造力。 二、教学重点： 1、学会正确演唱歌曲，了解音乐家聂耳。 2、能对歌曲表演进行创作，学唱歌曲，积极参与表演。 三、教学难点： 1、后十六节奏的正确演唱 2、歌曲表演的动作协调 四、教学过程 1、情景导入；出示课件，介绍三毛,让学生了解时代背景，为表现歌曲做铺垫。播放ppt讲述故事与图片视频相结合. 2、学唱歌曲 ①初听歌曲；播放PPT提出问题，歌唱了小报童什么样的
生活?歌曲应该用什么情感演唱？歌曲表达了卖报童一种什么样的心理？是积极向上的？还是忧愁的？（生回答） ②老师示范第一段的舞蹈动作,让学生分小组合作根据每段歌词的含义自己完成第二三段的舞蹈创编.进行汇报演出. ③老师出示打击乐器,让学生为歌曲进行打击乐伴奏,第一段加入双响筒,第二段加入碰钟,第三段合奏. ④老师：相信同学们已经可以试着演唱歌曲了，下面我们就一起跟着老师的伴奏，带着感情演唱一遍歌曲。 ⑤发现问题,解决问题<后十六的节奏型> ⑥跟琴模唱曲谱,设计不同的速度和力度. ⑦带歌词演唱,找出三段不同的情绪. ⑧用和老师做游戏的方式背唱歌曲. ⑨介绍创作背景和小毛头的故事. 五、小结 师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？ 在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。 同学们，让我们在聂耳叔叔创作的乐曲声中结束今天的音乐课！
人教版五年级上册第四单元可能性教学设计及反思
人教版五年级上册第四单元可能性教学设计及反思 教学内容：教科书第44、45、47页。 教学目标： 1、使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的。 2、结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题，渗透数学概率思想。 3、使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学重点、难点： 重点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。 难点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学过程： 一、情境、引入 1、师述、情境：我校每年十二月份都有一次大型的活动，大家知道是什么吗？为了庆我校的文化艺术节，我们每个班都要出节目，老师想了解一下我们班同学的文艺细胞，要求每人表演一个节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品等。用抽签的方法决定。今天老师准备了其中的三张卡片。 2、同桌讨论：大家的愿望都能如愿以偿吗？为什么？ 3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发
生的，有些事情是可能发生的。今天我们就学习《可能性》（板书课题）。 二、新知探究（一） 1、请三位同学来抽签决定自己要表演的节目。 第一位同学抽完卡片，说出自己抽到了什么？其他两位同学说说自己接下来有可能抽到什么，一定或不可能抽不到什么？ 第二位同学抽完卡片，说出自己抽到了什么？剩下的那位同学说说自己接下来只能抽到什么，一定或不可能抽不到什么？ 看三位同学的表演。 2、看完表演，老师想看看同学们对我们刚才所学的知识掌握的怎么样，翻开课本45页，一起来完成。 3、翻开练习十一第一题，独自完成。集体订正。 二、新知探究（二） 1、摸球活动。活动规则：准备4个黄球，1个绿球，球的大小一样，放进盒子里，搅拌一下。 （1）四人小组活动。每人摸5次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。 （2）同学分组活动。 （3）观察：实验结果与预测结果一样吗？ （4）再摸一次，摸出哪种颜色球的可能性大？并摸一摸。 （5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？ 2、练一练 （1）说一说，教科书第46页，做一做。