三疑三探--课例教学设计

三疑三探法教案一《瑞恩的梦想》

【教学过程】

一、直接导入，板书课题

1、同学们，准备好了吗？上课。

2、同学们，今天这节课,我们一起学习第23课《瑞恩的梦想》注意，“瑞”字左右结构，左边的“王”字旁要写得窄一些才好看。【板书：2

3、瑞恩的梦想】

3、请同学们齐读课题, 声音真响亮。

二、检查预习，自主探究

（一）课前同学们自己初读了课文，能把课文读正确读通顺吗？好，现在我请3位同学来读课文，(相机指名：请你读课文第一自然段，你读第二三自然段，你读最后两个自然段)，其他的同学认真听，边听边思考课文是按什么顺序写的？明白了吗？开始。

（二）指名读课文。(不要刻意的解决生字，随学生的生成。读一自然段相机解决这一自然段生字新词识记)

（刚才有个同学词语读得不够准确，谁来给他提个醒）

（或者教师直接指出漏字或添字现象。）

（“赚”字有不少形近字，你知道哪些呢？相机指名，（谦，嫌，歉，兼，廉，镰，等）利用形近字识记，这是一种很好的方法。）

（这一自然段有三个生字，老师出一则字谜，“水落石出”猜猜是哪个字？对“泵”，组词“水泵”）(停下来,仔细看,把刚才读的那句话再读一下。我们在读书时要养成不填字不漏字的好习惯。)

（三）真不错，课文能够读正确、读通顺了，告诉大家这篇课文是按什么顺序来写的？【教师引导】（是的，本文按事情发展的顺序来写的。）

（四）主要讲了谁做了什么事呢？请你来用自己的话概括一下。（得找3人说，一定得概括对，不能只顾捕捉“梦想”）

【教师引导】

1、(指名2—3位)（评价语引导：你是这样概括的，可以用一两句话来说说课文的主要内容吗? 请你来说. 是的,只要说清谁做了什么事就抓住了这篇课文的主要内容.请你来说）对，本文主要讲了加拿大的瑞恩实现梦想的事。那么瑞恩的梦想是什么呢？(相机指板书)

2、（恩，这是瑞恩最初的梦想，这一梦想实现后，他又有什么新的梦想呢？谁来补充？）

是的，瑞恩的最初的梦想是为非洲的孩子捐献一口井，【相机板书“一口井”】

当这一梦想实现后，【相机板书箭头】攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的井，【相机板

书多口井】让每一个非洲人都喝上洁净的水，这成了瑞恩新的梦想。

（四）、1、同学们，一个仅有六岁的小男孩竟能产生为非洲人捐献一口井直至多口井这样大的

梦想，我们不禁会问？你会问？你会问？（指名2-3位，连着问.问后教师梳理两个问题.）是的，我们不禁会问①瑞恩为什么能够产生这么大的梦想？（或产生这种梦想的原因是

什么？）教师评价语引导：我们还会问？②这么大的梦想又是如何实现的呢？【一并板书“产生？” “实现？”】（如学生急于回答）

2、不着急，孩子们，下面请大家【相机指板书】带着这两个问题：瑞恩为什么能够产生这么

大的梦想？这么大的梦想又是如何实现的呢？用心默读课文，把你找到的答案用（）在文中标出来，

也可以把自己的体会、感想及时批注在旁边。听明白了吗？开始！

（9分钟）

（五）学生自学，教师巡视指导。

（4分钟）

三、研读感悟, 解疑合探

（一）理解瑞恩梦想产生的原因

1、同学们，自学的怎么样了？咱们一起来交流一下。看第一个问题（相机指板书）瑞恩为什

么能产生这么大的梦想呢？请你用课文中的话来告诉大家？

【教师引导】：

1、不错，真是个会读书的孩子，就是这几句话。（屏幕出示）

孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为

喝了受污染的水而病死。

2、同学们，六岁的瑞恩听了老师的这些介绍后（指屏幕上的这段话），他的心情怎样呢？文

中的一个词语准确的写出来了，（在课文的第二自然段，）谁发现了？“震动”

3、“震动”是什么意思呢？能否给“震动”找个近义词？

4、同学们，非洲孩子的生存状况让瑞恩深受“震动”，令你震动吗？用心读读这句话，\令

你震动的是什么呢？告诉大家.（指名3-4位，必须联系生活实际说具体）

(你是这样理解的，联系生活实际谈体会是加深理解课文的一种好方法)

5、事实上，让我们震动的远远不止这些，请看：（音乐声中解说）

因为缺水田地干裂，因为缺水幼年丧母，因为缺水人们在翘首等待，因为缺水无奈的用马尿

洗头，这是一位非洲小朋友从干涸的洼地里捧水喝的瞬间。同学们，/这些状况怎能不令瑞恩震动？

又怎能不令我们震动呢？

6、带着自己的理解，谁想读？(指名2-3位)

孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死。

7、你认为他读的怎么样？谁还想读，有点震动，谁还想来表达自己心中的震动？谁还想读？很好，孩子你读出了文字背后的味道。

8、同学们，面对这震撼人心的状况，我们深深的认识到：（边说边出示下面的文字）

我们的每一分钱都可以帮助他们：1加分可以买一支铅笔，60加分够一个孩子两个月的医药开销，2加元能买一条毯子，70加元就可以挖一口井……

（6分钟）

（二）理解瑞恩实现梦想的艰辛

1、瑞恩是这么想的也是这么做的！那么在实现梦想的道路上，瑞恩付出了哪些艰辛的劳动？谁愿意读一读自己标出的句子。

2、对，就是这几句话，请看大屏幕：

出示：

哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝……

【教师引导】

1、可以告诉大家你读后的感受吗？谁还想读？

2、同学们，“出去玩”与“吸地毯”“看电影”与“擦玻璃”，多么鲜明的对比！请大家展开想象，努力把这段话补充得更具体，更感人。同桌之间可以先试着说一说。

哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，累得( )，他会想（）；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，累得（），他会想（）……【指名2-3位】

评价语：你的词汇真丰富，补充的很完整. 说的很具体，补充的很感人。

3、那么，从省略号中，（点幻灯变色）你又想到了什么？

4、你认为瑞恩为了攒钱还会想出哪些更妙更有效的办法？谁来说说。

5、师引读：同学们，此时我们已经感受到瑞恩为非洲孩子捐献一口井的愿望，已不仅仅是一个梦想，（开始看屏幕）更是一种坚定的信念，一股强大的力量！一个月过去了，他在坚持着这样做：

哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝……

7、师引读：两个月过去了，他仍然在坚持着这样做：

哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝……

8、四个月后，瑞恩终于攒够了70加元，然而人家告诉他：

“ 70 加元只够买一个水泵，挖一口井要2000加元。” /

【教师引导】

1、从70加元到2000加元，相差很多很多，对于小瑞恩来讲，无疑是天文数字。你认为小瑞恩，听了这样的回答后，会怎样想？怎样做？

（评价语：你把自己真实的想法告诉了大家. 多坚强呀，多艰辛呀！这个想法很现实，但瑞恩……）7分钟

（三）体会梦想实现的原因：

1、是的，瑞恩从未放弃，从未松懈，并继续着他的梦想。他妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她把瑞恩的事登在了当地的报纸上。于是，瑞恩的故事传遍加拿大。从此以后瑞恩不断接到社会上许多人的捐款。就这样，（点幻灯）/在不懈努力中/瑞恩梦想（指屏幕）成真，相机出示句段：

“一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹够了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。”和“5年后，这个新的梦想已成为千百人参加进来的一项事业。‘瑞恩的井’基金会筹款已达75万加元，为非洲的8个国家建造了30口井。”

2、\ 同学们，看了这两段文字，你的心情怎样？请带着这种感受读一读.你的心情怎样呢?孩子. 请读出你的感受. 谁还想来表达自己此时的心情？请你来读.

（评价语：瑞恩实现梦想后多自豪呀，谁还想读瑞恩和你一样一定很快乐。我感受到瑞恩的了不起。瑞恩的确让人敬佩，请你来读。）

3、同学们，请再注意这些带点的词语（点幻灯加点），你从中能体会到什么呢？

①要引导学生说到位：瑞恩的坚持不懈、瑞恩的巨大贡献、瑞恩的博大爱心、瑞恩影响着很多很多人去爱和帮助他人。（从整体说就行）

“五年后”能体会到坚持不懈；“千百人”感受到瑞恩的精神影响着很多人去爱和帮助别人；“75万加元”“8个国家”“30口”井，感受到瑞恩的贡献大等。②抓住关键词语谈体会是我们理解课文的一种好方法，从加点的词语中，你还体会什么？③谁还有补充？④从这两个加点的词语,你又体会到什么?

4、说的太好了，（相机屏幕出示：这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。）正是因为这些，这个普通的男孩被评选为（生答“北美洲十大少年英雄”），正是因为这些，这个普通的男孩被称为（生答“加

拿大的灵魂”），让我们再一次响亮的告诉听课的老师：（示意齐读）

这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。

6、请同学们从前到后把课文内容看一遍，总结一下,瑞恩能一步步实现自己的梦想,关键的因素有哪些呢？可以用这样的句式说一说，屏幕出示：

（瑞恩之所以能够一步步实现自己的梦想，关键是因为------，是因为----。）评价语：他总结的怎么样？谁来评一评？这是个关键的因素，除了个人的因素外还有哪些关键的因素呢？

小结语：同学们，瑞恩的梦想得一实现，关键在于他自己的爱心与不懈努力【板书时机：相机板书爱心和努力】在于太多人的帮助,这包括家人的支持.( 点B关屏）（8分钟）

四、质疑再探，升华情感(6分钟)

1、同学们,通过读课文,我们解决了瑞恩为什么能够产生这么大的梦想？这么大的梦想又是如何实现的呢？这两个问题,(相机擦去问号)，学问学问，就要边学边问。”,孩子们看看瑞恩的梦想,\再想想自己,你会问自己?

(多指名)

是的,年仅六岁的瑞恩有那么大梦想并且都实现了,我们是该问问自己:我们的梦想是什么呢?我们又该怎样实现自己的梦想呢?这是一个值得思考的重大的人生问题,请大家认真想一想。（稍停）好，咱们一起来交流一下.孩子你的梦想是什么？（点幻灯放音乐）

（直接指名，先问是什么？对有价值的梦想再追问准备如何实现呢？最好把握奥运与汶川的话题））

评价语：（注重导向引导及时归纳,照顾不举手的学生）

①、用勤奋去铸就梦想,你呢? ②、一份耕耘一份收获,祝你梦想成真.③、说到不如做到，要做就做最好.④、老师愿意和你握手,我们共同努力,好吗?

⑤、孩子,远大的理想总是从点滴开始做起.老师相信你.⑥祝你成功。

4、同学们，年少有梦，勇敢去追！建议你们在奋斗的道路上，以日记的形式随时写下自己的所做所感。

5、这节课就上到这里，下课！

【板书】

23、瑞恩的梦想

努力

一口井多口井

爱心

三疑三探法教案二《火烧云》

教学目标：

1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学方法：三疑三探

教具：多媒体课件

课时：第二课时

教学过程:

一、设疑自探

（一）温故导入，梳理问题。

1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？

2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？

预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？

（2）火烧云的形状有什么变化？

3、梳理问题。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自读提示：

请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？

这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。

2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？

2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。

（二）感受火烧云颜色的变化

过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）

1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？

2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）

3、课件出示:

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

生自由读句子。

4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。

5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）

6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色

7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。

（三）感受火烧云形状的变化

过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？

2、集体交流。（板书：快、多）

3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）

一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

教师引读。

4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?

5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？

6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？

7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。

8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”－“变化”－“消失”的顺序说一说。

9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名读。

过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。

（四）积累运用，升华认识。

1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。

2、背诵自己喜欢的段落。

三、质疑再探

1、有感情地朗读课文。

2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？

3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。

预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？

四、拓展运用

1、自主测试

（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）

（2）组织学生自我解答。

（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。

2、教师补充题

观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。

3、课堂总结

学了这篇课文你有什么收获？

“三疑三探”教案编写模式

教学目标（三维目标）

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程（程序、环节）

一、设疑自探

1、情景引入

引入的方法很多，例如，实验法

2、发散提问

让学生根据老师创设的情景，提出问题。

3、教师总结

教师根据学生提出的问题出示自探提纲。至

4、自主探究

常用的形式是同学们阅读课本Px至Py，完成自探提纲中的问题。

二、解疑合探

1、学生答问：一般采用教师提问，学生回答的形式检验学生学习效果。

2、小组合作：对于有一定难度的、发散性的、一题多解的问题小组合作交流，兵教兵，发挥合作学习的杠杆作用。

3、得出概念、规律、步骤、注意事项等数学知识。

4、例题示范。

三、质疑再探

同学们还有那些疑惑？请提出来同学帮你解决。

四、运用拓展

1、巩固练习

练习题一定要大容量（我们的课堂要尽可能放给学生的最重要的体现就在于此），这是我们教

案的核心之一。不能太简单，绝大部分学生都会，没有深入知识实际；也不能太难，绝大部分学生都不会，挫伤学生学习数学的积极性。要本着“我们的联系要引发学生的深入思考”和“跳一跳够到桃子”的原则来精选练习题。练习的目的至少有两个：一是发聩学习效果，二是通过反馈查漏补缺。可以是学生自编练习题，也可以老师自设练习题。

2、课堂小结

你学到了什么？

应该注意的问题是什么？

还有哪些收获？

（从内容来说，知识方面、情感方面、价值观方面。从形式来说，让学生总结，教师引导。）作业设计

作业要分层次，一般要设计必做题与选做题，基础题与提高题，前者供所有学生完成，后者供学有余力的学生（优等生）完成。

教后反思

科普版三年级英语上册三疑三探教案

2014年秋期三年级英语教学设计 方城县杨集乡中心小学刘延新 Lesson 1 let’s talk （第一课时） I am a cat. 教学目标: 1. In this text, let the Ss master these drills: ---- Hi! ---- Hi! ----Hello, Eve! ---Hello, Tom! ----Hello, I am a cat. ----Hello, I am a dog. 2. Understand some new words in the picture: Hi hello I am a pig cat 教学重点: 1. How to change the drills freely and correctly. 2. The usage of ---- Hi! ---- Hi! ----Hello, Eve! ---Hello, Tom! ----Hello, I am a cat. ----Hello, I am a dog. 教学难点： How to use the new words and sentences freely.

课时安排: 1 教学方法: Three doubles and three searches; 教具准备: some objects, tape ,recorder and ppt; 教学步骤: Warming up 1. T: Say hello/ hi/ good morning to Ss 2. T and Ss do together. Hi, hi, hi, I say hello, you say hi; Hello, hello, hello, I say hi, you say hello. Step 1 设疑自探 1. Look at the pictures, what do you want to ask? (1)Who are they? (2) What are they doing? (3)How can we greet somebody? 2自探提示 （1）Listen to the tape. （2）Read the text by yourselves, try to find the answers. （3）Exchange your ideas and talk about your questions in groups. Step 2 解疑合探

一年级数学上册三疑三探教案

第一单元分析 本单元通过一所美丽的乡村小学帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱校，爱老师，爱同学的思想感情，以及懂礼貌，守纪律的良好习惯；另一方面，通过准备课的教学，初步了解学生认数，读数的情况，为以后学习新知识做好准备。 通过观察实物图，了解学生数数的能力，初步学会观察一幅反映学生上学开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、小鸟，数物时可以用手或笔尖点着数，不重复，不遗漏，做到眼、口、手、一致动，还要用含有数量的一句话把数的结果叙述出来。让学生在看完这幅图画知道：要按时到校，尊敬老师，爱科学，注意锻炼好自己的身体。 数一数（一） 累计课时数（1）教学内容： 本节学习教材第2－5页的内容。 教材分析： 教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要守纪、尊师、爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。 教学目的： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重点： 学生观察和语言表达能力的培养。 教学难点：

学生口述能力的培养。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教具准备： 主题图、小棒等。 教学过程： 一、设疑自探：（10分钟） 同学们，你们会从1数到10吗？数数看。 同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。 导入新课，板书课题。（数一数）看了课题，你想知道什么？ （问题预设：①怎样数数？②数数时要注意什么？） 看图数数： 1、出示自探提示。 （1）这是什么地方？ （2）这里都有一些什么？ （3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。 让学生结合自探提示观察课本主题图。 二、解疑合探：（15分钟） 1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。 （1）这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。 （2）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？同时还要把同学回答的问题记下来板书。 2、数图中的数量。 教师在学生随意说的基础上，引导学生。 数数量是1的事物。 师问：有几面国旗？ 配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。

初中英语教学设计模板

初中英语教学设计模板 课题名称：Junior English for china Book3 Lesson 8课型：练习课 课时：1课时 教学内容Teaching Materials Words: cross, channel, mainland, slow, journey, among, proud, pride, unless, short, truth. Phrases: come true, slow down, be proud of, not only...but also... Sentences: Among them were his parents. He is not only the proud of our school, but also the proud of all the people in Hainan. 教学目标Teaching objectives 1.Read the passage in Part 3 and try to understand its meaning. Read it fluently and pronunciation and intonation should be right. 2.Finish all the exercises in this lesson.. 3.Master the following materials as four skills.

Words:同上 Phrases:同上 Sentences:同上 Teaching points教学重难点 1.The main points:(1)&(2) in teaching objectives 2.The difficult points: not only...but also...如果连接两个主语时，用就近一致原则。 教学过程Teaching Procedures https://www.wendangku.net/doc/a111046873.html,anization of the class Read a passage about the youngest swimmer to across the Qiongzhou Channel and do some exercises. 2.Revision A.The difference between”yet”and “already” B.The difference between “been to” and “gone to” C.Have a try D.So far E.Recite Part 1

实用语文三疑三探教案

1、秋天向我们微笑 累计课时数（1-2 ） 教材分析： 《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。教学准备： 教师：生字词卡片、多媒体课件。学生：观察秋天,收集相关资料。教学目标： 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。 2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点： 1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入，审题质疑(5分钟) 1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。 瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。 2、板题：秋天向我们微笑 （1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。（2）读了课题，能提出哪些问题？ 预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？ 二、自读课文，感知大意(25分钟） 1、自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。

三年级下语文第五单元三疑三探教案(中小教育)

17.可贵的沉默 【教材分析】 《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。 【教学目标】 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。（4）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 【教学重点】 理解孩子们情绪的变化懂得关心别人的道理 【教学难点】 体会孩子们的心情 【教学准备】课件 【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课二次备课

第一课时 【教学过程】 一、谈话导入审题质疑 1.同学们老师带来了两幅图，请同学们认真观察这两幅图有什么区别？ （第一幅图，大家发言积极，很踊跃，很开心，第二幅图，大家鸦雀不生，像烦了错误一样。） 为什么会发生这样的变化呢？这节课让我们一起来学习地17课。（出示课题，学生齐读课题。） 2.针对课题，你心中产生了怎样的疑问？ 预设：说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？二、初读课文，整体感知 （1）初读课文，整体感知。 要求：正确流利朗读课文，把字词认会，思考课文讲了一件什么事情。 （2）认读生词 迅速蕴藏霎时寂然无声恰恰犯错稚拙 烦恼祝贺神气十足重复左顾右盼安静陈静 缓和外婆建议惊喜表达享受 （3）识记生字扩词 迅（迅捷）（迅雷） 蕴（蕴含） 寂（寂静）（寂寞） 恰（恰好）（恰逢） 犯（犯错）（冒犯）（犯罪） 稚（稚嫩）（幼稚） 拙（笨拙）（弄巧成拙） 烦（心烦）（烦闷）（麻烦） 三、疏通文意，自主解疑 1.通过阅读，你解决了哪些问题？ 2.自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;

四年级语文下册三疑三探教案

四年级语文下册三疑三探教案1 目的要求： 1.认识本课生字，会写本课要求写的字。 2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。 4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。 教学重点： 是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。 教学难点： 认写本课生字朗读课文背诵课文。 教法学法： “三疑三探”教学教法。 教具学具： 词语卡片，朗读词带或课件。 教学过程： 一、设疑自探。(5分钟) 教师出示挂图(灯节、课件)，并动情描述;春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。好美的一幅春景图!小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗?学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征?小燕子为什么飞回来了?学生自由读课文，思考刚才提出的问题。 二、解疑合探。(22分钟) 1、看图，谁来说说你都看到了什么?(小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……) 2、你们观察的真仔细呀!来，孩子们，让我们一起走进春天吧! 3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。(开火车认读、指名读、齐读等。)

4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字? 5、做“组字”游戏。让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。 6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺. (1)注意让学生仔细观察要求书写的'字在田字格中的占位。 (2)在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。如“风”要注意排列匀称。“冰”“桃”是左窄右宽的字。“雪”注意上下的比例。 (3)注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。 7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。 8、小朋友，你知道春天在哪里吗?(课前教师布置孩子们去找春天。)谁能把你找到的春天介绍给大家? 三、质疑再探。(6分钟) 学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。 预设：你还知道春天还有哪些其它的特征?还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。 先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。 四、拓展延伸。(7分钟) 1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞 2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。 3、完成课后第三题、第一题写一写。描描写写后，完成“比一比，组词语”。 4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。 板书设计： 春天来了 春风—风筝桃花—小草—柳树 燕子—蜜蜂冰雪 教后反思：

英语教学设计投稿模板

教案背景： 1. 学生情况：高二学生 2. 学科：英语 3. 课时：一课时 4. 课前准备： 教师方面：（1）认真分析教材，根据学生的水平设计好导学案（见学案附录）。 （2）认真备课，设计好课堂内的各个环节和活动。本节课的教学内容是英文诗歌，为增加趣味性，激发学生的兴趣，活跃课堂，我使用了英文歌谣（关键词：Twinkle, twinkle, little star）的视频材料。 （3）整合教学资源，精心设计PPT。 学生方面：（1）预习课文，完成导学案自学部分。 （2）使用百度搜索引擎查找与英文诗相关的材料，进一步了解英文诗的相关知识。 关键词：English poems （英文诗）nursery thymes (童谣) list poems （清 单诗）cinquain（五行诗）haiku （俳句）tang pems（唐诗）。 教学课题：高中英语选修六第二单元Poems 教材分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本单元的教学内容是诗歌欣赏。文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。本节课时旨在引导学生讨论这些内容，目的在于让他们了解诗歌的一些基本特征和写作方法，自己尝试写简单的诗歌，体验创作的快乐，并会欣赏这些优美的文学作品。 本课阅读文结合学生的实际，简要介绍了几种简单英文诗：饶有童趣的英文童谣、富有生活气息的清单诗、简单易学的五行诗、短小精悍的日本俳句及中国古代著名的唐诗。使学生欣赏诗歌，感受体会诗歌之美、文学之美、语言之美，并掌握相关的诗歌知识，从而激发他们的创作欲望和热情。本课以“人们为什么要写诗？“”诗歌的特点是什么？“为线索，以导学案，多媒体教学为辅助手段，使学生感受到诗歌的魅力。 教学方法： 任务型教学法、小组合作讨论竞争法 教学目标分析 知识与能力目标：了解英文诗歌的一些常识，并在此基础上创作诗歌。（Get to know the basic knowledge about poetry and learn to write poems.） 方法与过程：通过听、朗读、小组合作讨论和竞争展示达成目标。（Listening, reading., group cooperation，competition and presentation. 情感目标：培养起对英文诗歌的兴趣，欣赏英文诗之美。（Enjoy the beauty of English poems and develop an interest in poetry.） 教学重点、难点分析

三疑三探教案五年级数学从不同角度观察一个物体(一)

从不同角度观察一个物体（1） 教材分析： 这部分内容是教科书38页例1、学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。从不同角度观察一个物体 目的要求： 1、知识目标：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 2、能力目标：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象 教学重点： 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学难点： 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 长方体、正方体、盒子等。 教学过程： 一、设疑自探 1、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） 从不同角度观察一个物体 2、让学生根据课题提问题。 看到课题你想提出什么问题？ 预设：从哪些角度观察一个物体？ 从从不同角度观察一个物体有什么不同？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例1，就能弄明白这些问题） 3、出示自探提示，组织学生自探。 自探提示: 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，

1、你观察到的长方体是什么样的？ 2、在你的位置上观察，你看到了哪几个面？你能找个位置看完所有的面吗？最多能看到长方体的几个面？ 3、我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 4、怎样用用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？ 检查自探效果。 1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。) 2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 强调： 通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。 从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。 三、质疑再探 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设： 学习本节知识在日常的生活中有什么作用？ 四、运用拓展 （一）我当小老师，学生自编题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。） 1、做教科书38页例2和40页的“连一连” 2、辨认 小游戏：比一比谁的反应快。教师点击出现长方体不同方向的图形，学生根据自己所在的位置，相应地站起来。 3、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，教师指导。

人教版新三年级数学下册三疑三探教案

第一课时认识东、南、西、北方向 教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道 地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向， 并能用这些词语描绘物体所在的方向 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与 现实生活的密切联系。 教学重、难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知 道地图上的方向。 教学方法：三疑三探 教具准备：情景图。 教学过程： 一、设疑自探；（10分钟） （-）儿歌铺垫，引出新课 师问：1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？ 2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） （二）、根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。 问题预设：东和哪个方向相对？ 南和哪个方向相对？ 在学生所提问题的基础上老师整理补充成 自探提示： 1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 2．观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3．请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、地图上通常的方向是怎样确定的？ （二）解疑合探。（18分钟） 1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.

如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。 师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？ 生：教室东有一块黑板。 生：教室南有 教学楼。 生：教室西有有一块黑板。 3.在合作探究 的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。 4.巩固练习： 变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。〈同桌相互说一说〉 ⑶手放下，向右转或向左转，看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两个同学互相问一问。 （三．），质疑再探（5分钟） 1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。 “我家在学校的什么方向？” “郑州在北京什么方向？ 2、归纳总结； （四）、运用拓展（7分钟） 1、老师设计习题: ①完成练习一:1，2。 ②选择:小强面向东方,他连续向右转了两次，这时他面向（东方，西方，南方）。

一年级语文三疑三探教案

一年级语文三疑三探教案 第一单元教材分析 这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。 本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。 教学重点： 6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。 教学难点： 二声和三声的区分。 教学时数： 本单元共十四课时。 课文，6可课时 积累运用，2课时 单元复习课，2课时 单元测试，2课时 试卷讲评课，2课时 ɑ 累计课时数（1）教材分析： 从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！ 目的要求： 1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正

确书写字母a。 2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。 3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。 教学重点： 读准单韵母a的音及其四声。 教学难点： 二声和三声的区别。 教法学法： 三疑三探。 教具学具： 教学挂图、相关的拼音卡。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。出示课题，引导学生设疑：它读什么？它该怎么写？它住在四线三格的哪一格？ 2、出示自探提示： 和你的同桌一起读一读，看看谁认识它。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。 二、解疑合探（23分钟） 1、在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。 2、在此基础上，出示拼音卡，采取多种形式的读，如领读、齐读、分组读、小老师领读等，帮助学生读准音。 3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。 4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，

四年级下语文三疑三探教案

1 古诗词三首 教学目标：1.掌握诗中的生字新词。 2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，并默写。 3.感知古诗大意，能用自己的话说出古诗的意思。体会诗人情感，鉴 赏山人之美。 教学重点：品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。 教学难点：在学习语言的过程中体会古诗的意境，激发学生热爱大自然的情感。 教学方法：“三疑三探”模式。 教具：多媒体课件。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，有着众多美丽的山水。那么，这个暑假，你去游历了哪些好地方？了解到了哪些好去处？哪位同学能站起来给大家介绍一下。 今天我们就来学习古诗三首中的《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 板书课题：独坐敬亭山（齐读课题） 读了课题你有什么疑问？（预设问题：1.敬亭山在什么地方? 2.是谁在“独坐”？在“敬亭山”都能看到什么？ 3.诗人的心情是什么样的？） 二、设疑自探 出示自探提示 1.带问题自由朗读《独坐敬亭山》，要求读的正确、流利。 2.利用注释和插图，想象古诗词描绘的画面 三、解疑合探 课件展示两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》，随着诗文的出现，逐一播放两首古诗的画面。 探究：可见的画面是你刚才想到的吗？为什么有的地方没想到？这与你对诗文的理解有怎样的关系？ 交流：试着填写下表

汇报：学生在反复比较的诵读中，分别找出两首诗的时间、地点、所见景物以及景物特点、诗人心情的不同，从而在整体上感知两首诗在情感基调上的不同。 四、质疑再探 1.有感情的朗读两首古诗。 2.静下心来想一想探究的问题你都弄明白了吗？还有没有其他的疑问？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。（预设：1.还有哪些古诗是写祖国大好山河的？2.我应该怎么把古诗中的写作手法应用到自己的写作中去？ 五、运用拓展 1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题） 2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。 3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 六、总结 板书设计： 1.古诗三首 独坐敬亭山望洞庭 高飞尽两相和 独去闲镜未磨 两不厌白银盘里一青螺 只有 第二课时 一、复习巩固 1.试背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 2.讲述两首古诗在情感表达上的不同。

英语教学设计模板

Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling 带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。 【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。 难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）

秒的认识三疑三探教案

《秒的认识》教学设计 一、教学目标： （一）知识目标 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 （二）能力目标： 1. 通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 二、教学重点： 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 三、教具、学具准备：课件、各种钟表，钟面模型 四、教法学法：三疑三探教学法 五、教学过程： （一）、创设情境,设疑自探 师：同学们，这是一位航天英雄聂海胜。（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间） 师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，（课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？

师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火） 师：在刚才的录像中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒（板书课题：秒的认识）师：看到这个课题，你有什么疑问？ 学生自主设疑。 师小结，并出示设疑提示。 （二）、合作探究，学习新知 1、合作探究：如何认识1秒？秒针有什么特点？ 师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢？（马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等） 师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？ 根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。 认识秒针，发现秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快） 师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识？（学生讨论交流，从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？ 课件展示秒针从12走到1，这是几秒？ 课件展示秒针从12走到6，这是几秒？ 课件展示秒针从1走到5，是几秒？怎样想的？ 课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？ 课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒？ 课件展示从12走到12，是几秒？ 学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。 2、合作探究：分针有什么特点？分与秒有什么数量关系？ 师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？ 小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？

游园不值三疑三探教案

《游园不值》 教材简析 《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。 教学要求 1、借助于注释理解诗歌的内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。 2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。讨论从诗中受到的启发。 3、有感情的朗诵古诗，背诵古诗。 教学重难点 理解古诗的意思，体会古诗表达的思想情感，明白诗中的哲理。教学过程 一、谈话导入，破题质疑

1、古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗人，名叫——叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华，板书课题。 2、学习这首古诗，你认为应该主要解决哪些问题？ 预设： 这首诗的意思是什么？作者表达了怎样的思想情感？ 二、潜心批读，自主探究——古诗意思 1、初读感知，把握大意： 1自由读古诗，要读通顺，读正确。 2同桌俩互读互听互评。 3指名读古诗，注意纠错。 4这首古诗给你留下了怎样的印象？ 2、回忆一下你准备采用什么方法理解古诗的意思？ 3、出示自学提示： 用自己喜欢的方式读古诗，先采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解题目、词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思，不理解的地方打上“？” 4、学生自学，教师巡视，根据学情，留足时间。 三、多元对话，合探解疑——古诗意思

英语教学设计模板

英语教学设计模板 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。 【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课 文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。 难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。【课时安排】1课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）

二年级数学上册三疑三探教案

第一单元教材分析 通过一年级学习的“比长短”，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 教学目标： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 教学重点： 初步建立长度观念，了解1厘米和1米的实际长度以及它们之间的进率，会用刻度尺量线段。 教学难点： 用刻度尺量、画线段。 教学关键： 给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。 课时安排： 1、认识厘米和用厘米量………………………………1课时 2、认识米和用米量……………………………………1课时 3、认识线段……………………………………………1课时 4、综合练习……………………………………………1课时

一、长度单位 1、认识厘米和用厘米量 累计课时数（1）教学内容: 课本第1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；完成练习一中的第1至第3题。 教材分析: 这部分教材主要是使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用，认识长度单位厘米，使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 教学目的： 1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点： 初步建立1厘米的长度观念。 教法学法： 三疑三探教学模式。 教具学具： 尺子、图钉、纸条等。 教学过程： 一、设疑自探（15分钟） 谈话引入：今天我们来学习长度单位（板书课题：长度单位）看到这个课题，你想知道什么呢？ 问题预设： ①什么是长度单位？ ②长度单位有哪些？ 老师把大家的问题进行整理又补充了一些问题，就成了下面

《家乡的桥》三疑三探教案

授课教师学科五年级语文单元课题美好心灵、美好感情 课题授课时间 教学目标1、默读课文, 了解作者家乡小桥的特点。 2、有感情地朗读课文, 感受江南水乡的优美景致。 3、品味课文语言, 体会作者爱乡、怀乡之情。 教学重难点 了解小桥的特点, 体会作者对故乡的情怀；指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。 教学准备1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗, 了解诗意。 2、多媒体课件。 课时1课时 教法三疑三探 学法自学、合作、探究 教学过程设计 教学过程二次备课 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 读《忆江南》。小桥流水人家, 青山绿水环绕, 这就 是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南, 去领略迷 人的江南景致, 尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。( 板 书课题) （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设： 1、课文从哪些方面介绍了家乡的桥？ 2、文章表达了作者什么样的情感？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应 该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为 下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、自由读课文，认识生字新词。 2、利用各种形式理解文中的词语。 3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生 有感情地朗读课文，说说自己读懂了什么。 二、解疑合探（15分钟） （一）自主学习, 整体感知 1、自读课文。要求: 读准生字; 联系上下文或生活实 际理解生字、词; 想一下课文主要讲了什么。 2、检查自学情况。

英语教学设计(模板及范例).docx

一、教材分析：Analysis Of the TeaChing material 二、教学目标:TeaCh ing alms and dema nds: 三、教学重难点:TeaChing keys and difficulties: 四、教学方法:TeaChing methods: 五、教学工具:TeaChing aids : 六、教学过程:TeaChing procedures: 七、板书设计：BIaCkbOard DeSig n. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。

《Maki ng Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习， 学生能达到以下要求： 1 ?知识目标 能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能 够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标

能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话； 教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。 学情分析 该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。 教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动起来，不同层次的学生都能有一定的提高。 教学活动 热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。 活动一：work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology ，write on the board the sentence patterns. 活动二：learning words and expressions, then do words exercises 活动三：Complete the conversation of the text by using the words given as clues Background introduction of the conversation: Sarah : the secretary of Mr. Black Mr.Black: the general manager of the company 在sarah 准备的一份文件中，Mr. Black 发现了打印错误：去年产品的产量应该是28,000 ，而不是 23,000 。因为这份报告要提交董事会，所以Mr.Black 不希望有任何差错Encourage the students to read the text, then try to find their answers. 活动四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner 1) 组织学生两人一组练习对话 2) 让各组学生分角色进行练习对话，要求特别记忆Sarah 所说的话 3) 选择几组学生进行当堂表演