《世说新语》两则教案(人教版七年级上册)

《世说新语》两则教案 (人教版七年级上

册)

【教学目标】

1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人

物形象的性格特点。

3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

4.懂得做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学难点】

1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，

是否有失礼仪？

【教学过程】

一、故事导人

甘罗的父亲在朝当官。

一天皇帝把他叫去说：“你在朝居官，朕待你如何?”

甘罗的父亲说：“皇上待我恩重如山。”

“既然如此，朕让你办点私事，你可情愿?”

“只要为皇上，我死都甘心。”

“近来朕得了一种病，非吃公鸡蛋不愈。朕限你在三天

之内弄几颗公鸡蛋来，否则罚你一死！”

甘罗的父亲明知无法弄到，但圣命如山倒，只得接受任务。回到家中，愁眉不展，唉声叹气。十二岁的儿子甘罗便问：“父亲今日回到家来，面带忧色，为了何事？”父亲便

把事情的经过说了一遍。

“爹爹不必着急，第三天孩儿我去替你交差便是了。”

“公鸡能下蛋？我年岁已高，经事也不少，但真是见所

未见，闻所未闻。你年仅十二岁，能有何法?总是一个死，

还是我去死好了。”

“请爹爹放心，儿我自有办法。”

第三天，甘罗上朝拜见皇上。

皇上问；“你父为何今日不来朝见?你一个小小孩童来

干何事?”

甘罗不谎不忙地说；“拜告圣上，我父昨晚上生了个小孩，不能回朝，特地让我来请假。”

皇上怒气冲冲地说：“你简直是胡说！男人怎能生孩子！”

甘罗马上说：“既然男人不能生孩子，那公鸡岂能下蛋？！”

一句话问得皇上哑口无言，答不上话来。皇上见十二岁

的甘罗有胆有识，便当场封他为丞相。

同学们，其实像甘罗这样聪明的中国古代少年还有很多，如砸缸救人的司马光、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、

十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、作品简介

《世说新语》是比较完整、流传至今的轶事小说。它是魏晋轶事小说的集大成之作、代表之作。全书共上、中、下三卷，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。它按内容分类记事，记述了汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和轶事。

艺术成就：①往往通过片言只语、简单事件来表现人物性格。②善于通过富有特征的细节，通过对比手法，突出人物性格。③语言简洁生动，隽永传神，人物语言大多符合人物的身份和个性，还保留了大量口语。

文学影响：许多后世的轶事小说都效仿《世说新语》，如唐代王方庆的《续世说新语》、宋代王谠的《唐语林》，直至明国初年易宗夔的《新世说》。另外，《世说新语》还给后世的小说、戏曲提供了丰富的素材。

三、诵读课文

教师教读

(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

四、疏通文意

1．学生分组结合课文注释疏通课文。

2．补充文言词语，学生掌握并积累。

3．学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文大意。

四、自主合作探究

《咏雪》问题组：

1、文章哪句话交代了咏雪的背景？

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

融洽、欢快、轻松。

3、你怎样理解“公大笑乐”？

（1）对两个答案都表示满意。（2）“笑”前喻，“乐”后喻。（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。

4、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？

（1）“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很

远，跟雪的飘舞方式不同。

（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有意蕴。而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。

5、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

《陈太丘与友期》问题组：

1．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么

不同?

君:对别人的尊称；家君：对自己父亲的谦称；尊君：

对别人的父亲的尊称。

2.文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？

无信：“日中不至，则是不信”；无礼：“对子骂父，

则是无礼。”知错就改：“友人惭，下车引之。”责备他人，不善自省：“非人哉！与人期行，相委而去。”

3.小元方批驳友人的言辞是否得当？

他抓住了对方错误的实质，把是非对错辨得非常清楚；

同时从一个晚辈的角度批评大人，注意了辈份，很委婉。

4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

赞同，因为客人无信无礼，不值得与他交谈，所以拂袖

而去也正当表明了自已严正的态度。

不赞同，别人已经意识到自己的错误，应该给别人改过

的机会。

五、体验与拓展

1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时

说说还可以用哪些事物来比喻雪

2、讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

3、反思自己日常行为有无做到守信、有礼。

附：谢道韫凛然拒敌

一年，海盗起家的匪首孙恩率众攻打会稽，书呆子气十

足而又相信道教的王凝之居然不加设防，相信道祖必能庇佑

一郡生灵，每天闭门默祷，第二天对诸将佐说：“我已请得

道祖允诺，派遣天兵天将相助，城池可保无虞，贼兵一定会

自取灭亡。”这样，由于毫无防备，贼兵长驱直入，王凝之

及诸子都被贼兵杀害，谢道韫举措镇定，命令婢仆执刀仗剑，组成一支小小的突击队伍，乘乱突围出城，她横刀在手，乘

肩舆而出，来到大街，贼兵如潮水般涌来，终于成为贼兵的

俘虏，谢道韫抱着小外孙被送到孙恩的面前，孙恩看到这个

刚刚三岁的小孩儿，以为是王氏子孙，即命令左右将他杀死。谢道韫厉声说：“事在王门，何关他族？此小儿是外孙刘涛，如必欲加诛，宁先杀我！”孙恩早听说谢道韫的才名，及见

她义正辞严，毫不为眼前的态势而有畏惧之意，不免大为心折，于是改容相待，不但不杀她的小外孙，而且命属下为善

加保护，送她安返故居。从此谢道韫寡居会稽。

元方善对

陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太邱，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱，强者绥之

以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：

“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里

如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

孩子谈父亲的为官之道：“我父亲在太邱，对有权有势

的人用德来约束他们，对无权无势的人用仁来安抚他们，让

他们各安其位。所以时间一长，大家越发地敬重他。”当袁

公说当初他也是这样做的，并问他究竟是“你父亲学我，还

是我学你父亲”时，他说：周公和孔子出现在不同的时代，

但他们的所作所为如出一辙，周公没有学孔子，孔子也没有

学周公。既不得罪袁公，又维护了自己的父亲。文中表现了

元方圆滑的应对技巧。

惜缘

部编版七年级上册《世说新语》二则 教案设计

8《世说新语》二则 1．通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。 2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。 3．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。 第1课时《咏雪》 一、导入新课 同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你们和文中的两位才子才女比试比试如何呢？ 二、教学新课 目标导学一：分类积累，疏通文义 1．自读课文，根据文义读准节奏。 明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2．读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词解释： ①内集(把家里人聚集在一起) ②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女) ③讲论文义(讲解讨论文章的义理) ④俄而(不久，一会儿) ⑤欣然(高兴的样子) ⑥未若(不如，不及) (2)重点句子翻译： ①白雪纷纷何所似？ 翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ ②撒盐空中差可拟。 翻译：在空中撒盐大体可以相比。 ③未若柳絮因风起。 翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 3．学生用现代汉语复述故事。 明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 目标导学二：理解内容，体会写法 1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？

七年级上册 《世说新语》知识点梳理

《世说新语》二则知识点梳理 《咏雪》 一、文学常识 文章出自《世说新语笺疏》，《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文和《陈太丘与友期》分别出自《言语》篇和《方正》篇。 二、重点字音 谢太傅（fù）俄而（é）雪骤（zhòu）差可拟（chā nǐ）　柳絮（liǔ xù）无奕（yì） 王凝之（níng）谢道韫（yùn） 三、朗读节奏 1.谢太傅/寒雪日/内集 2.白雪纷纷/何所似 3.撒盐空中/差可拟 4.公/大笑乐 5即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也 三、文言知识 1.内集：家庭聚会。 2.儿女：对子侄辈的统称。 3.文义：文章的义理。 4.俄而：不久，一会儿 5.骤：急速 6.欣然：高兴的样子 7．因：凭借 8. 差：大致，差不多 9．拟：相比 10.未若：不如，比不上

4、“未若柳絮因风起” 和“撒盐空中差可拟”两个比喻，你认为哪一个更好？ ①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神， ②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。 ②认为“撒盐”一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 5、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》 《陈太丘与友期》 一、重点字音 尊君在不（fǒu）非人哉（zāi） 二、朗读节奏 1．待君/久不至，已去 2．君与家君/期日中 3．日中不至，则/是无信；对子骂父，则/是无礼 4．友人惭，下车/引之 5．元方/入门不顾 三、文言知识 （一）重点词语 1.期行：相约同行。期，约定。 2.期日中，日中，正午时分。 3.舍去：不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。

《世说新语》两则教学设计

学习目标： 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、知识与能力：（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 （2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课： 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。 二、检查学生课前准备情况。 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关作者及作品的资料。（教师补充） 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。 1、把握重点字词： (1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰…… 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速 欣然：高兴的样子 (2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。拟，相比。 (3) 未若柳絮因风起未若：比不上 2、把握重点语句： (1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。 (2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。） 1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ （参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。） 2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新

语文版七年级语文上册第22课《世说新语》课文全解

语文版七年级语文上册第22课《世说新语》课文全 解 内容预览： 22.《世说新语》 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 过：超过。 尊君：古代尊称对方的父亲。 委：丢下，抛弃。 君：古代尊称对方，可译为“您”。 家君：古代对人称自己的父亲。 惭：惭愧。 辄：当即。 贼：这里指作乱的人。 所以：……的原因。 耳：罢了。 纳：接纳，接受。 邪：相当于“吗”，表示疑问。 定：评定，评价。 二、相关背景： 1、关于作者 刘义庆(403～444)，本是宋武帝刘裕之侄，刘裕大弟弟长沙王刘

道怜的第二个儿子，13岁时被封为南郡公。因叔父临川王刘道规没有儿子，刘义庆便被朝廷过继给刘道规为后，因此袭封为临川王。史称刘义庆自幼聪敏过人，受到伯父刘裕的赏识。刘裕曾夸奖他说：“此我家之丰城也。” 刘义庆年轻时曾跟从刘裕攻打长安，回来后被任命为东晋辅国将军、北青州刺史，徙都督豫州诸军事、豫州刺史。刘宋建立后，他以临川王身份历任侍中、中书令、荆州刺史等显要职务。当时“荆州居上流之重，地广兵强，资实兵甲，居朝廷之半。”因为刘义庆被认为是宗室中最优秀的人才，所以朝廷才委派他承担如此显要之职。后又改授散骑常侍、卫将军、江州刺史、南兖州刺史、开府仪同三司等一系列重要职务。 刘义庆为人“性简素，寡嗜欲”，“受任历藩，无浮淫之过，唯晚节奉养沙门，颇致费损。” 刘义庆性爱文艺，喜与文学之士交游。在他的周围，聚集着一大批名儒硕学。他自己也创作了大量丰富著作，著有《徐州先贤传》10卷；又曾仿班固《典引》作《典叙》，记述皇代之美；此外还有《集林》200卷，《世说新语》10卷。其中，最著名当然是那部千古流传的《世说新语》。 刘义庆在公元444年去世，终年42岁，谥为临川康王。 刘义庆生有5个儿子，均有功名。后临川王国被废除，后裔不明。 2、关于《世说新语》 《世说新语》是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋

世说新语两则 优秀教案

《世说新语》两则 教学目标： 知识与能力： 文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 背诵两篇短文。 过程与方法： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点： 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点： 两个咏雪佳句的评析。 教学方法： 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备： 多媒体课件、打印好的阅读材料。 课时安排：2课时 教学要点： 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

教学过程： 教学《咏雪》 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 二、介绍刘义庆及《世说新语》 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。 多媒体显示： 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 三、诵读文本，复述故事。 1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。 例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公

《世说新语》两则(《咏雪》、《陈太丘与友期》)教案

《〈世语新说〉两则》 《咏雪》《陈太丘与友期》教学设计 【教学目标】 〖知识目标〗 １、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 ２、背诵两篇短文。 〖能力目标〗 １、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 ２、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 ３、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。 〖情感目标〗 1、学习要专心，观察事物要细心，要善于抓住事物的本质特征。 2、做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。 【教学重点】 １、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 ２、背诵课文。 【教学难点】 １、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ ２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】 １、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 ２、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。 〖教学步骤〗 一、导入 二、作家作品分析： 介绍刘义庆和《世说新语》 刘义庆（公元４０３年～４４４年），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

2020年《世说新语》两则优秀教案

《世说新语》两则优秀教案 ①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 ②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 ③掌握自主、合作、探究的学习方式。 大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。 要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。 (1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） ⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪 ⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩） （5）重点分析两个比喻哪个更好? 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：

部编版教材语文七年级上册《世说新语》两则教案

世说新语两则教案 教学目标： 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2、分析人物形象，体会文中人物的智慧。 3、学习古人的优秀品质。 教学重点： 1、理解重点的文言词语与句子。 教学过程： 第一课时《咏雪》 一、自学指导（一）（时间：3分钟） 1、读准字音。 2、读出情感，读出人物对话的语气，读出性别、老少的区别。（分男女朗读） 二、当堂测试：（时间：5分钟） 1、再读课文，理解文意。 2、解释重点词语。 内集：家庭聚会儿女:子侄辈，指年轻一代（今义：子女） 俄而:不久，一会儿欣然:高兴 差:差不多拟:相比 三、自学指导（二）（6分钟） 1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 3、归纳文章的主题。 1、明确：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 2、明确：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 3、明确： 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 四、拓展思维 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 明确： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参 五、作业： 1、 背诵《咏雪》； 2、 《动态》课内作业部分。 板书设计： 外在之形 内在之神 第二课时《陈太丘与友期》 咏雪

一、导入 我国乃礼仪之邦，在生活中，我们讲礼仪，那我们礼仪吗？今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。 二、疏通课文 自学指导（一）（时间：8分钟） 1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。 2、提出不懂的字词，并通过交流解决问题。 明确：显示一些需要重点掌握的字词。 （1）与友期行：约定。 （2）期日中：约定的时间。 （3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。 （4）相委而去：委，丢弃；去，离开。 （5）下车引之：拉。 （7）入门不顾：回头看。 （8）去后乃至：才。 （9）之：下车引之代词，代指元方。 然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。） 当堂训练（时间：5分钟） 朗读课文，并复述课文，补充课文省略部分。 明确： 陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：

七年级上册语文文言文《世说新语

世说新语·咏雪 选自余嘉锡《世说新语笺疏》 【人物介绍】 刘义庆（403-444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。 谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。 谢道韫，字无奕，东晋有名的才女，以聪明有才著称。 陈寔，字仲弓，东汉颍川许人，做过太丘县令。 陈纪，字元方，陈寔的长子。 【全文】 谢太傅寒雪日内集①，与儿女② 讲论文义③。俄而④ 雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似⑤？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因风起⑦。”公大笑乐⑧。即公大兄⑨ 无奕女，左将军王凝之妻⑩ 也。 【翻译】 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 【重点注释】 ①家庭聚会 ②子辈之人 ③讲解诗文 ④不久，一会儿

⑤雪花纷纷扬扬地落下来像什么呢 ⑥撒在空中的盐差不多可以相比 ⑦不如比作柳絮乘风而起 ⑧高兴地笑（了起来） ⑨谢安大哥 ⑩（的）妻子 【整体把握】 《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”,早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”;另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”.主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 本文由索罗学院整理

世说新语两则教案

世说新语两则教案. 教学内容 世说新语两则 年级学科 七年级语文 教学课时 共 4 课时 第 1 4 课时 课 型 普通课 教学目标 1. 借 助工具书认知生字词并理解其意。 2. 通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。

3. 了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。 教学重点 1. 积累文言词语、背诵课文。 2. 谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价。 3. 元方批评父友失信、无礼，最后却 入门不顾” ，是否有失礼仪。 教学难点 通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。 教学准备 课本、教 辅资料、教案 教 学 过 程 二次备课

第一课时 一． 导入 同学们，之前让你们背了一首曹操的《龟虽寿》都会背了吧？（会），我们通过那首诗可以感受的到曹操的雄心壮志，那曹操晚年之后，将他的位子传给了曹丕，但是这个曹丕呢并非善类，他即位后一直对才华横溢的弟弟心怀忌恨，更想借机杀了他，所以就让曹植在七步之内做一首诗，不然就砍了他，最终 同样，今天我们再来向大家介绍两位这样的少年，下面给你们几分钟时间大声诵读课文（板书） 二．走进作者及作品 刘义庆南朝宋文学家，彭城人 ，曾任荆州刺史，爱好文学。 《世说新语》原为8 卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“ 一部名士的教科书” 。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。

《咏雪》选 自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三．诵读课文，理解重要字词 1. 老师范读，把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。 2. 学生自由朗读，达到熟练程度。分角色朗读课文，教师指点。 3. 学生再读课文，找出不懂的字词并提出，教师引导点拨其意，并初步疏通所在句子的意思。 “内集”、“俄而 、“欣然”、“何所似”、“差”、“拟”、“未若”、“因”四 疏通课文，理解文章大意 在理解所有字词含义的基础上，学生默读课文，尝试自己疏通句意。老师点拨。 第二课时 一． 检查诵读、词义及翻译。 二．归纳总结 1. 古今异义

《世说新语》两则-咏雪教案

咏雪 教学目标 知识目标： 1、积累常见的文言词语。 2、正确朗读短文，背诵短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的

思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入激趣 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片） 今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。 二、介绍刘义庆及《世说新语》 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显示） 三、诵读 1、生自读 查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。 2、字音学习 3、断句分析

《世说新语》两则(陈太丘与友期)教案

1.5《世说新语》两则（陈太丘与友期） 教材分析： 《陈太丘与友期》为人教版中学语文教材七年级上册第一单元的课文，讲述七岁少年陈元方的故事，表现出陈元方明白事理，落落大方的品质。同时也从侧面表现出做人要守信用，否则就会失去他人的信任。意在培养学生的人文精神，让学生形成审美情操、健全人格、创新精神。 教学目标 知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。 过程与方法：抓住人物的语言，评价人物，获取情感体验。 情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。 教学重难点 通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。 学习方法： 反复朗读，读通读懂，品味人物语言，体会人物表达的情感；合作交流，树立正确的价值观。教学过程 一、复习导入。 上一节课我们学习了《咏雪》里面的主人公是谁？她有什么特点？这个故事选自《世说新语》这是一部怎样的书？我们今天还要学习里面的一则小故事《陈太丘与友期》 二、整体感知 1、自由朗读课文。要求：读准字音,读顺句子，读出停顿。 （1）关注下列词语的读音 与友期行相委而去非人哉友人惭太丘舍去尊君在不 （2）读准节奏停顿 陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时 年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日 中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之， 元方/入门不顾。 2、结合注释，疏通课文 疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。 学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。 （1）一些需要重点掌握的字词。

《 《世说新语》教案 公开课 获奖教学设计二则》教案 公开课 获奖教学设计

8《世说新语》二则 第1课时《咏雪》 1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。 2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。 一、导入新课 同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ 二、教学新课 目标导学一：分类积累，疏通文义 1．自读课文，根据文义读准节奏。 明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2．读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词解释： ①内集(把家里人聚集在一起) ②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女) ③讲论文义(讲解讨论文章的义理) ④俄而(不久，一会儿) ⑤欣然(高兴的样子) ⑥未若(不如，不及) (2)重点句子翻译： ①白雪纷纷何所似？ 翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ ②撒盐空中差可拟。 翻译：在空中撒盐大体可以相比。 ③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 3．学生用现代汉语复述故事。 明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 目标导学二：理解内容，体会写法 1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？ 明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。 2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？ 明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。 4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 目标导学三：想象拓展 1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。 明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。 咏雪的名句有： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》) 2．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 示例：A是一座金字塔，是进取。 B是两颗联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 学生展示自己的比喻……师生共同点评。 第2课时《陈太丘与友期行》 1．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。 2．分析人物形象，概括其性格特征。 3．从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。 一、导入新课 在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(1～2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他

世说新语二则教案

诵读课文 教师教读 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 ②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 [教师导学] 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收

25《〈世说新语〉两则》：《咏雪》教案

25、??世说新语?两则?教案（2课时） 第一课时（?咏雪?） 一、出示目标 1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。 2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 二、自主学习 （一）文学常识 1、了解《世说新语》 《世说新语》全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大。 （二）朗读课文，翻译理解 1、自读课文，读准字音 给加点字注音： 谢太傅．fù差．可拟．chànǐ柳絮．xù撒．盐空中sǎ雪骤．zhòu无奕．女yì 2、听读课文，掌握节奏 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 （三）探究课文，把握形象 小组讨论： 1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。 其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等 3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 融洽、欢快、轻松、温馨 4、写出你所知道的咏雪的名句来。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送吴判官归京》岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。--张渭 5、背诵课文 三、当堂训练

5世说新语两则教学设计

初一语文备课组集体备课教学设计 5．《世说新语》两则教学设计 学情分析 七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要，从而树立起学生对学好文言文的信心。 学习目标 知识与能力 1、了解文言文的特点和学习方法。 2、学会朗读文言文，做到读音准确、停顿恰当。 3、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 4、理解、背诵全文。 过程与方法 1、设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。 2、通过诵读、讨论，自主、合作、探究，能赏析文中简练生动的语言，用自己的观点评价文中的人物形象。 情感态度与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点、难点 1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 2、注意引导学生品味语言，形成语感。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学方法 朗读法、讲授法、讨论法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、预习。 教师导学： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。 学生自学： 1、朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。 2、思考课后研讨与练习。 二、导入。 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 三、作家作品简介。 刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

《世说新语两则》教学设计完美版

《<世说新语>两则》教学设计 《咏雪》教学设计 【教学目标】 1．结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。 2．掌握通解文言文的方法，自主学习，发挥联想，注重体验，强调积累。 3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 【教学重点】 结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。 【教学难点】 对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、猜谜导入 教师吟诵纪晓岚的《咏雪》，让学生猜测诗中写的是什么事物？ 一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。 是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ 二、“三读”通“文” 1．一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和《世说新语》。 2．二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。 3．三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。 三、“七绝”通“意” 教师导学： 老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。 谢宅寒日齐聚会， 群子赏雪共拟句。 似是无奕女才气， 其然更有佳句在。 （教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。） 1．谢宅寒日齐聚会。 教师提示问题： （1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？ （2）你能够看出这是个怎样的家族？你有怎样的感受？ 学生解决问题，教师点拨引导。 2．群子赏雪共拟句。 教师提示问题： （1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。 （2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。）

七年级上册_《世说新语》复习题

《世说新语》二则复习题 （一） 第一部分： 1．《世说新语》是集，主要记述了。刘义庆是宋文学家。 2．注意下列字的读音： 华歆（）辄（）携（）拯（） 3．解释下列句子中的词语： ⑴过中不至（过：）⑵去后乃至（乃：去：） ⑶与人期行，相委而去（委：）⑷君与家君期日中（家君：）⑸元方入门不顾（顾：） ⑴日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ⑵友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．友人未到，陈太丘就独自走了。如果你是陈太丘，你会怎么做？ 7．《期行》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？ 第二部分： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？ 9．从故事主人的言谈中可知，做人要。 10．释词：日中：（）舍去：（） 无礼：（）引之：（） 11．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？ 12．友人“下车引之”的用意是。 13．“元方入门不顾”以表示。 14．元方入门后，友人会怎样？ （二） 1. 给下列加点的字注音。 （1）谢太傅（）（2）雪骤（）（3）柳絮（）（4）无奕（） （5）谢道韫（）（6）尊君在不（） 2. 理解下列句中加点词语的意思。 （1）与儿女讲论文义 （2）俄而雪骤 （3）撒盐空中差可拟 （4）未若柳絮因风起 （5）君与家君期日中 （6）相委而去 （7）元方时年七岁 （8）下车引之 （9）元方入门不顾 3. 填空。 （1）《世说新语》是朝的组织一批文人编写的。这是一部。（2）请你默写出文中咏雪的句子。 （3）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好？为什么？ （4）把下列句子补充完整。 白雪纷纷好比。 4.《咏雪》营造了怎样的一种家庭氛围？你是从哪些词语中感受到的？

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》 二则课文原文及教案. 咏雪 翻译 在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。”太傅高兴得笑了起来。她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期行 翻译 陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。太丘走后，（友人）才来。陈元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“你爸爸在家吗?” 元方答道：“等您很久没来，他已经走了。”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。 教案

１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 ２、背诵两篇短文。 3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。 【教学重点】 １、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 ２、背诵课文。 【教学难点】 １、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ ２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】 １、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 ２、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。