案例分析：幼儿打架之后

案例分析：幼儿打架之后

王岩

案例分析观察：

三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。”老师说：“这就对了。快对壮壮说‘对不起’。”乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没

关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。“好了，去玩吧！”

观察与反思：

在这个案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。如果我们教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。

打架斗殴被辞退的事例

打架斗殴被辞退案例 来源：大律师网 被诉人：某卷烟厂。 ：杨某，某卷烟厂厂长。被诉人于1995年11月6日以聚众闹事、打架斗殴为由，将申述人。1995年11月8日申述人向本地提出，请求吊销被诉人的解雇决议。 过程 申述人于1995年10月14日在厂澡堂洗澡时，与同厂员工钱某发作口角，继而撕打。在打架中，申述人的头部被打出血，钱某的手被扭伤。经别人劝慰，两边才分隔。申述人在到厂医务室处理创伤时，遇到老友赵某，遂邀赵某找到钱某地点的车间，与钱某和其搭档李某、宋某扭打在一起。形成车间停产15分钟。过后，申述人作了查看。被诉人对这一事情进行处理时，以为申述人是这一事情的首要责任者，于1995年11月6日以聚众闹事、打架斗殴为由，将申述人解雇。 剖析定见 《国营公司解雇违纪员工暂行规则》第二条对解雇的条件加以了规则，在规则了七种构成解雇的违纪行动的一起，也规则了只有当违纪员工经教学或处分依然无效的，公司能够解雇。在本案中，申述人在自己矛盾有待处理的时候，体现的非常不镇定，再次邀请老友到对方的工作地打架，形成车间停产15分钟。申述人确实是这一事情的首要责任者，被诉人确定事实是准确的。但是，被诉人对申述人给予的解雇处理的作法是过错的。虽然申述人的行动是过错的，而且归于《国营公司解雇违纪员工暂行规则》第二条规则的能够解雇的行动之一，但申述人归于初犯，而且过后作了查看，有接受批判改正过错的体现，归于能够解雇，也能够留厂察看的状况。 调查结果 吊销被诉人于1995年11月6日作出的将申述人解雇的决议。 经验教训 我国《国营公司解雇违纪员工暂行规则》第二条规则：公司对有下列行动之一，通过教学或行政处分依然无效的员工，能够解雇：（一）严峻违犯劳动纪律，影响出产、工作次序的；（二）违背操作规程，损坏设备、东西，糟蹋原材料、动力，形成经济损失的；（三）服务态度很差，常常与顾客吵架或危害利益的；（四）不服从正常调集的；（五）贪婪、盗窃、赌博、假公济私，不行刑事处分的；（六）无理取闹，打架斗殴，严峻影响社会次序的；（七）犯有别的严峻过错的。契合开除、开除条件的员工，依照《公司员工奖惩条例》的规则。该条规则了国有公司解雇公司员工的法定条件和法定程序。本案申述人的行动已满意了该条第（六）条项所定条件。公司在这种状况下要解雇员工，有必要契合法定的程序，即首要应对该员工进行批判教学或许行政处分，在批判教学或许给予行政处分无效时，公司才能将其解雇。

校园打架斗殴案例及预防处理教育办法

校园打架斗殴案例及预防处理教育办法 河南文化产业网讯:6月29日晚9时许，南召县第一高级中学一年级五班课间活动时，多名男生忽将另一名男生推进学校厕所内殴打。情急之下，被打男生抽出随身携带刀子一阵乱捅，结果造成一死一伤。据介绍，参与此次斗殴事件的均为该校一年级五班学生，这些学生均不满18岁。死者名叫杜宗华，伤者杨某还在医院治疗，凶手张某则被刑事拘留。 据悉，目前校方正在和伤亡学生家属商谈赔偿事宜，警方对其他参与此次斗殴事件学生的调查也在进行中。因为斗殴事件学校放假两天。 9月19日中午，被告人孙某、周某某因与镇雄县民族中学学生张雄发生纠纷，放学后，孙某、 周某某等人便持刀在民族中学门外与张雄发生打架。孙某、周某某用刀将张雄砍伤后，又将在民中门外药店内的镇雄县第四中学学生袁附忠砍伤。袁附忠的伤情经镇雄县公安局法医鉴定为轻伤。法院经审理认为，被告人孙某、周某某共同故意伤害他人身体，并致人轻伤，其行为均已构成故意伤害罪。因二人在犯罪时均未满18周岁，且在庭审中，二被告人认罪态度较好，有悔罪表现，其亲属已赔偿了受害人的经济损失，得到了受害人的谅解，遂依照相关法律规定，对二被告人酌情从轻处罚。 这是最近发生在一所学校的打架斗殴事件。听了以上的事例，不知明明同学有什么想法呢？你是一位有正义感的学生，该不会说打架斗殴是对的吧！ 我国颁布的《预防未成年人犯罪法》上规定，“打架斗殴，辱骂他人”，是未成年人的不良行为，违反了一个学生应该遵守的道德规范。同学之间要相互团结友爱，互相关心，相互帮助。万一发生了什么小纠纷，解决的方式只能是摆事实，讲道理，而不能采取过激的行为。 学生打架斗殴现象，历来是校长、教师最头疼的难题。有的学校因为管理不得法，校长室、教导处简直天天成了吵闹、办案的法庭。打架斗殴现象屡禁不止，真正考验着校长、教师的智商和能力。如何有效的防治学生的打架斗殴现象呢？我认为首先必须立足于防，以防为主，做到防之有方，治之有道。具体来讲，防范学生打架斗殴的措施可以归纳为“三加强”、“四注意”、“五强调”。“三加强”：第一，加强法制教育。守法必须懂法，懂法必须学法。在学生中开展普法教育可以采取多种形式：召开报告会、座谈会、演讲会、主题班会；运用广播、黑板报、宣传栏、标语条幅等；开展“如何正确处理同学之间的矛盾？”、“我们应该如何与朝夕相处的同学搞好关系”等专题讨论；把法制教育和礼仪教育及《小学生日常行为规范》教育结合，让学生明辨是非，分清美丑，增强遵纪守法的自觉性。学校还要经常向学生强调打架斗殴的危害，并展示一些因打架斗殴造成惨痛教训的案例警示他们。打架斗殴无赢家，现实中造成恶性案件的不少是平时不招事惹非性格内向的老实学生，他们心理敏感自尊心报复心极强，被霸气孩子多次欺辱后，就会豁出去反戈一击。第二，加强理想品德教育。开展“八荣八耻”教育，启发和引导学生树立远大理想，培养高尚品德。通过开展“怎样才算是真正的强者”大讨论，帮助学生正确理解自尊、自爱、自强的含义；通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生良好的兴趣和爱好；通过开展学英雄见行动活动，引导学生积极进取，为振兴中华而发奋学习；通过开展影评视评、读革命书籍活动，引导学生自觉抵制武打片、武侠小说打打杀杀的影响；通过教师以身作则、身教与言教的表率作用，潜移默化的培养学生高尚的情操。第三，加强与家长、派出所联系。学校努力赢得家长的主动配合、同派出所紧密联系，三方拧成一股绳，共同做好学生的教育工作。协调和联系是为了进一步了解学生，互通情况，共同商讨教育方法，协调教育步骤，并不单纯是处理偶发事件的手段。

校园欺凌暴力事件案例

校园欺凌暴力事件案例 Prepared on 22 November 2020

校园欺凌暴力事件案例 1.北京中关村二小校园欺凌事件 据中国之声《新闻晚高峰》报道，一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中关村二小一名学生家长在文中称，孩子长期遭到同班两名同学的霸凌，被两人用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。 2.延安吴起县中学发生校园欺凌事件 延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。 3.重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残 近日，重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰，导致其伤残。而这一事件的起因，竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。4.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事 据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。

5.初二女生找男生说话遭掌掴被逼说自己是狐狸精 2016年5月14日雯雯在济南历城区某中学读初二，成绩优异、性格爽朗。刘女士觉得女儿表现异常，再三追问之下，女儿痛哭流涕，才说出自己的遭遇。大概在半个月前，雯雯因为跟同班一个男同学多说了一会儿话，就被该男生的女友喊来俩同伴扇了耳光。 6.日照五莲一中学发生校园欺凌事件!学生在厕所被群殴 2016年5月16日，一段校园暴力视频被疯传，一名中学生男孩，被一名身体强壮的同学殴打，其中几十人围观，据网友称，这起事件发生在五莲街头中学。 7.西安某学院17岁女生遭同宿舍5名女孩群殴 2016年5月19日，17岁女生小宜看到陌生人靠近，就会浑身发抖，蜷缩起来说“别打我”，而她这样的反应，只是因为连续两次遭受同宿舍5名女孩的群殴。 8.校园欺凌难遏制：宿舍里遭围殴睡觉不敢关灯 2016年5月23日晚，14岁的初二女生小雨被两名女孩从西安城北“掳”到朱雀门附近，在一小区内遭到三女一男一个多小时的殴打，遍体鳞伤。此事经过华商报报道后，警方及时介入，并在一天后将4名嫌疑人抓获。随后，这4名嫌疑人被刑拘。

幼儿园防范暴力事件应急处置预案

XXX幼儿园 防范暴力事件应急预案 昆明3.01事件后，引起全国人们高度重视。为了切实保障幼儿在园的人身安全及身心健康成长，我园认真贯彻区委、区政府和区教育局相关文件要求，坚持把安全放在幼儿园工作的首位,进一步加强幼儿园安全工作，建立起维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和学校稳定，切实保障幼儿园正常的教育教学秩序，促进幼儿园持续、快速、健康、协调发展，特制定幼儿园防范暴力事件的应急预案。 一、可能引发幼儿园暴力事件的主要原因： 恐怖分子造成的破坏性行为、由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为、因严重利益冲突而引发的报复性行为、精神病人的严重失控行为等。 二、预防措施 1、严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入幼儿园。为防止非法侵入，做到幼儿园围墙须是不易攀越，严格值班监视制度。 2、加强对园内人员的管理。为确保幼儿园安全，禁止有精神异常症状、着装、神情怪异的人员进入校园。 3、对可能引发矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，并做好矛盾的化解工作。 4、加强对师幼的安全教育，增强师幼的自我保护意识。 5、积极组织师幼进行防范暴力事件的演习，提高师幼的防范和自救能力。

6、发放告家长书，自觉遵守幼儿园接送制度，加强值班管理制度，在每天早上幼儿上学时间（8:00-9:00）和放学的时间（17：00）值班教师及时到岗。 三、工作机构设置及职责 （一）组织领导 组长：XX 副组长：XX 组员：XX （二）机构设置： 1、指挥部组成： 幼儿园处置突发事件领导小组成员为指挥部成员，现场总指挥由组长担任，组长不在现场时由副组长担任。 2、指挥部职责： 全面负责指挥协调突发事件处置工作。 （三）指挥部下设五个组 1、指挥组： 人员组成：XX 基本职责：负责指挥协调；掌握情况，及时报告；组织有关人员按预案对现场进行果断处置。 2、疏散组： 人员组成：XX 基本职责：在现场指挥组指导下，坚守岗位，依据预案措施及疏

校园打架斗殴案例分析

“校园打架斗殴”事件教育处理及整改措施 案例：2015年高二进制班学生罗学鹏与本班酉戈同学在上体育课时因小事发生口角，两人均不服气，发生抓扯，晚餐时本班任同学伙同高三同学找罗同学算帐，并在晚自习时发生打架事件，经同学劝说，老师发现后上报政教处。政教处及时组织班主任、保卫科、宿管人员等分时间、分地点对上述学生进行了思想教育。经调查，该起打架斗殴事件因发现早、制止及时，未出现伤亡现象。 学校对上述现象做了深入的调查，究其前因后果，并让几位同学进行深刻的反思，并请家长对几位同学进行协同教育，都分别认识到了自已的错误，按学校《违纪学生处分条例》对几位同学分别进行了校级纪律处分。 对本次打架事件学校德育处、年级管理以及班主任都进行了深刻的总结和分析，经过多方、深入的跟踪调查和对学生进行耐心细致的思想教育后得出结论，学生校园打架斗殴事件发生的原因是多方面、多元化的。现将分析结果总结如下： 1、中学生处于青春期，好争强斗胜，因一点小事常常发生口角，往往是你不服我，我不服你，都认为自已是对的，往往会发生打架斗殴事件，打架斗殴发生的时间往往出现在晚上下晚自习后。对于学生而言，学习压力大，心里比较要强，压力得不到想释放，在释放压力的同时往往没有正确的方式方法，容易激起其他人的反感和厌恶，再加上他们要强的心里特征非常容易与他人产生矛盾。 2、发生打架的学生往往是高二年级的居多。高二年级学生处于半成熟阶段，经过高一一年的学习学习压力积累，又不象高三年级的学生一样将所有的精力和时间都投入到学习中；他们也不像高一年级的学生一样刚进校学生思想单纯，进入一个新的学习环境，想要改变自已，做一个各方面都比较突出的好学生，另一方面又由于自己对学习和目标的规划不是很明确。导致他们没有持之以恒的决心。

【孩子在幼儿园打架怎么处理】孩子在幼儿园打架怎么办

【孩子在幼儿园打架怎么处理】孩子在幼儿 园打架怎么办 1 孩子在幼儿园打架怎么办 1、合理回应把握好公平 刚上小班的琪琪这几天有点不开心，因为吃饭的时候小朋友和他打了起来，结果老师批评了他们还扣掉了一朵小红花，琪琪觉得这件事对他不公平。琪琪妈妈知道后也有点犯难，因为她不知道该如何教育琪琪，如何理解老师的意图。 快乐起航幼儿园负责人叶健告诉记者：琪琪觉得自己已经是被欺负的，而且是受到了无故的挑衅，可最后却与挑衅者得到了相同的惩罚，他当然不会快乐，因为他觉得不公平。那么，既然老师已经有言有先，家长是不是可以从另一个角度去解释宝宝眼中的公平呢?我们可以把老师的话理解成一种法律条文，一经公布即刻生效，妈妈可以教会宝宝去举报

别人的挑衅行为，并看到其受到相应的惩罚。妈妈要让宝宝明白这才是真正的公平。 2、妥善处理防止恶性循环 浩浩妈告诉记者，她儿子有一次和和朋友做奥特曼打怪兽的游戏，结果他们因为争当奥特曼而打了起来，还把小朋友的头抓破了。放学的时候都被老师批评了，让他去道歉，他坚决不去，还说小朋友是怪兽该打，浩浩妈一时生气便打了浩浩。像这种情况该怎么处理? 雅思贝尔幼儿园园长张以娜告诉家长，很多宝宝之间的打斗往往是以游戏的方式开始的。通常情况下，宝宝还沉浸在角色扮演之中，成人却要强逼他们为打斗的后果而道歉，这是宝宝所不能接受的事实。 像浩浩的妈妈，因为宝宝执意不肯道歉，她就出手也打了

宝宝。这会给浩浩留下什么样的心理影响呢?他会觉得谁有力谁就有理，谁能把谁打怕了。长此以往，以强凌弱、以武力解决一切的心态会在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能将在妈妈处受到的不满反过来再发泄到同学的身上去，这样恶性循环的结果让人不可想象。 2 孩子在幼儿园打架父母要明确以下几点 1.能想出躲避或求助的办法，也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保护自己不受伤害。 2.教导孩子可以根据当时的情境，对比双方战斗力，以及老师的态度，决定自己是还手、躲避、和这个孩子化敌为友，

青少年学生打架斗殴案例

校园学生打架斗殴案例 案例一，据报道，2009年10月22日晚上，合肥市飞跃职业技术学校门口上演一 场“血战”。该校4名学生被另一学校的7名学生堵截追砍，造成2人被砍伤。记者从警方了解到，参与砍人的学生已被抓获，以涉嫌故意伤害罪进行刑事拘留。而令人不解的是，这七名青少年在被送往看守所的路上，仍然有说有笑。 据警方透露，这起案件的起因，竟是一次小摩擦。10月9日，胡俊(化名)在一次聚会中，遇到另一职业学校的学生徐华，两人发生口角后，胡俊用脚踹了徐华一下，后被众人及时制止。徐华临走前曾对胡俊说：“你等着，一定要给你颜色瞧瞧。”22日22时许，在合肥飞跃职业技术学校门前，胡俊和三名同学准备出校门吃饭时，被李某等7人堵在校门口。此7人手上分别持有刀、棍等武器，他们发现胡俊等从校门口出来后，不由分说，追上去就刀砍棍砸。其中一名学生在逃跑过程中，不幸后背被砍一刀，当即趴在地上。另一名在逃跑过程中，左手无名指、中指第三指节被砍断。24日晚，民警将六名案犯抓获，最后一名案犯也于25日清晨，来到派出所自首。警方透露，案犯中六人为未成年人，另一人今年也刚满十八岁。得知孩子被刑拘的消息后，有几位家人也来到派出所。一位母亲看着铁窗里戴着手铐的儿子大哭起来，嘴里念叨着，“孩子太小了，怎么会这样啊。”而母亲的哭声并没有让儿子感到内疚，在被送往看守所的路上，他们在警车中仍然相互交谈，不时还发出阵阵笑声。 “这些青少年表现出来的这种无所谓的态度，跟他们的年龄很不匹配，实在让我们这些民警难以理解。”民警说，直到看守所的大门打开时，这几个青少年才有所畏惧。“他们看到里面那些穿着蓝色背心的劳改犯，脸色明显就变了，不敢讲话了，腿也在发抖，再过段时间，他们可能才知道自己当时有多么冲动。” 案例二。6月26日，安徽舒城县某中学学生为琐事在教室内斗殴，厮打中16岁初三男 生蔡某被一名同学用尖刀刺死。目前，涉嫌故意杀人的该校学生韦某已被刑拘。 案发当日上午9时左右，舒城县公安局接到报警称，该县某中学有学生因打架被刀刺死。接警后，该局迅速启动命案侦破机制开展工作。 经查，25日下午3时20分左右，该校初二12班学生倪某在同年级18班教室外走廊遇到韦某，倪让韦找18班同学要手机卡，韦不干，两人发生争执，倪遂封住韦的衣领，韦挣脱后返回教室，手拿一文具盒别在身后找倪，倪以为韦身后藏刀吓得逃走。 之后，倪、韦二人约定当晚到校外打架。当晚，倪带人找韦时遇到同校初三16岁男生蔡某骑电动车经过，蔡问倪在干什么，倪讲韦要砍他，蔡讲要帮倪出气。 26日上午，倪某在网吧上网，在QQ里遇到蔡，两人网上约定在街上一眼镜店门口见面，倪等了一会没见到蔡直接回到学校，第二节课下课铃响后，倪带着一帮人到韦的教室门口，叫韦某出来，韦没有出来，两人正在相互挑衅时，蔡某回到了学校，蔡某径直走进教室封住韦的衣领，争执中韦某用事先准备的尖刀刺向蔡某的左胸，蔡随即被送往医院，经抢救无效死亡。 案例三，“你们几个，放学后别走！”15日中午，济南市天桥区某中学初二2班八名男 生，被同年级6班的一个男生指着鼻子说。同时接到“通知”的，还有初二1班与9班的三名男生。不过，他们或许没有想到，厄运正朝他们一步步逼近。当天，这11名学生遭到暴打，在追赶过程中，学生小马被连砍四刀，左手掌手筋被砍断，另外一名学生小赵耳膜被打穿。

孩子在幼儿园打架了怎么办

孩子在幼儿园打架了怎么办 刚上小班的琪琪这几天有点不开心，因为吃饭的时候小朋友和他打了起来，结果老师批评了他们还扣掉了一朵小红花，琪琪觉得这件事对他不公平。琪琪妈妈知道后也有点犯难，因为她不知道该如何教育琪琪，如何理解老师的意图。 快乐起航幼儿园负责人叶健告诉记者：琪琪觉得自己已经是被欺负的，而且是受到了无故的挑衅，可最后却与挑衅者得到了相同的惩罚，他当然不会快乐，因为他觉得不公平。那么，既然老师已经有言有先，家长是不是可以从另一个角度去解释宝宝眼中的公平呢？我们可以把老师的话理解成一种法律条文，一经公布即刻生效，妈妈可以教会宝宝去举报别人的挑衅行为，并看到其受到相应的惩罚。妈妈要让宝宝明白这才是真正的公平。 妥善处理防止恶性循环谈幼儿自信心的培养 浏览次数（2）评论次数（0）收藏分享 谈幼儿自信心的培养 内容摘要：幼儿自信心的培养影响人的一生发展，幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响，必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心，培养幼儿良好的心理品质。 关键词；幼儿、自信心、培养 自信心是个性心理学的研究对象，是个体在活动中对自己能力的评价，并力求将其实现的心理品质。幼儿自信心的发展是其自我意识不断成熟和发展的重要标志，能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，乐于与人交往,经常保持愉快的情绪。 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。 自信心是指一个人在行为前或行为过程中经常表现出来的取胜的信念或取胜的确信程度。古往今来，自信总是被看作是成功的秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。在幼儿中，缺乏自信的孩子往往对许多事情无热情，在集体活动中胆怯和退缩，不敢当众发言，常有“我不会”、“我不行”之类的语言，而在自己的家中和熟悉的环境中就显得无拘无束。若不及早

校园打架斗殴案例分析

[ “校园打架斗殴”事件教育处理及整改措施 案例：2015年高二进制班学生罗学鹏与本班酉戈同学在上体育课时因小事发生口角，两人均不服气，发生抓扯，晚餐时本班任同学伙同高三同学找罗同学算帐，并在晚自习时发生打架事件，经同学劝说，老师发现后上报政教处。政教处及时组织班主任、保卫科、宿管人员等分时间、分地点对上述学生进行了思想教育。经调查，该起打架斗殴事件因发现早、制止及时，未出现伤亡现象。 学校对上述现象做了深入的调查，究其前因后果，并让几位同学进行深刻的反思，并请家长对几位同学进行协同教育，都分别认识到了自已的错误，按学校《违纪学生处分条例》对几位同学分别进行了校级纪律处分。 对本次打架事件学校德育处、年级管理以及班主任都进行了深刻的总结和分析，经过多方、深入的跟踪调查和对学生进行耐心细致的思想教育后得出结论，学生校园打架斗殴事件发生的原因是多方面、多元化的。现将分析结果总结如下： 1、中学生处于青春期，好争强斗胜，因一点小事常常发生口角，往往是你不服我，我不服你，都认为自已是对的，往往会发生打架斗殴事件，打架斗殴发生的时间往往出现在晚上下晚自习后。对于学生而言，学习压力大，心里比较要强，压力得不到想释放，在释放压力的同时往往没有正确的方式方法，容易激起其他人的反感和厌恶，再加上他们要强的心里特征非常容易与他人产生矛盾。 2、发生打架的学生往往是高二年级的居多。高二年级学生处于半成熟阶段，经过高一一年的学习学习压力积累，又不象高三年级的学生一样将所有的精力和时间都投入到学习中；他们也不像高一年级的学生一样刚进校学生思想单纯，进入

一个新的学习环境，想要改变自已，做一个各方面都比较突出的好学生，另一方面又由于自己对学习和目标的规划不是很明确。导致他们没有持之以恒的决心。这就使他们容易空虚和烦躁，以至于在心里埋下了打架的心里苗头。 3、学校对德育工作抓得不是很扎实，不是很深入，在抓德育工作时没有具体考虑到每一个学生的心里需要和家庭教育的背景，导致极少部分学生发生打架斗殴事件。 4、家庭教育失控。我们分析了这起打架斗殴事件后，发现参与打架斗殴的学生家庭背景很复杂。有的家长长年外出打工，孩子缺乏家庭温暖和心理疏导；有的孩子从小娇生惯养，叛逆心理严重；有的家长素质低劣，向孩子灌输暴力思想；有的家长疏于管理，默许孩子同不良少年交往，放任孩子养成不良习气。 。 5、个人行为霸道。我们可以看到这样的现象：有的同学看见某某同学老实，开始动手欺负一下，结果这位同学接受了现实。这种行为和现象没有得到及时的纠正，后果是欺负这位同学的人渐渐增多。指使别人买东西、命令别人为自己做一些小事等，欺负别人以及被人欺负的心理逐渐膨胀、扭曲，矛盾由此产生。 6、不良嗜好、高消费引起的打架斗殴。受社会不良习气的影响，中学生容易模仿电视、电影中抽烟、喝酒的行为。如果家长和学校管理不严，防范不力，少数学生就会上瘾。有的学生为了达到吞云吐雾、醉生梦死的目的，不惜铤而走险、以身试归。 7、语言行为粗鄙。有的学生不注意自己的言行，语言污秽，行为粗鲁，出口成章，不以为耻，反以为荣。因为三言两语而引起冲突。 8、讲哥们儿、姐们儿义气。从群体性事件看，所有参与者都是打架斗殴的受

如何对待幼儿的“打架”

如何对待幼儿的“打架” 最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。即使老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。 一天早晨，邱毅的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是骆天阳？昨天我的孙子说骆天阳打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，骆天阳进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“骆天阳早”那位家长也迎上去说：“你就是骆天阳？你打他了？”她指指自己的孙子说。骆天阳先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。骆天阳妈妈说“骆天阳，你打小朋友了？以后可不能这样了。”骆天阳很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得骆天阳被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话；但如果冤枉了他，就会据理力争。 针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。所以，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会准确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。

放手的爱 小班的孩子刚刚入园，有的孩子不会脱裤子提裤子，大小便都要老师帮忙；有的孩子不会自己端着水杯喝水；有的孩子吃饭还要老师喂……感觉这些都是一个三岁的孩子应该会做的事情，不过他们却没有学会，应该引起家长的深思。 为什么会出现这种情况呢？是因为父母太爱自己的孩子了，舍不得让孩子动手做事情，真想什么事情都包办，想为孩子营造一个美好的未来。不过，父母的爱能陪伴孩子的一生吗？父母能什么事情都替孩子做好吗？这样做是对孩子的爱吗？ 我想起一个故事：一个好心人看到一只蝴蝶在茧里挣扎着要出来，很想帮忙，就轻轻地把茧的丝拉开一个口，蝴蝶出来了，扑愣着翅膀却不能飞。这位好心人没有懂得只有通过生地挣扎，蝴蝶的翅膀才会硬，才能飞。这只蝴蝶只能短命地呆在地上，不知道自由地翱翔在蓝天的滋味，没有真正地生活过就死去了。 这个由“爱”酿成的悲剧，让我的心中思绪万千。在今天有多少孩子像这只蝴蝶一样，生活在父母无微不至，百般呵护下过着饭来张口、衣来伸手的生活，将上演以上的悲剧呢。溺爱下长大的孩子缺乏自我，仅仅包办式父母的简陋复制品，不能自理，不能自立，他们内心中只有自己，没有别人，没有形成健康的心理，不能很好地去适合社会。难道这就是父母对孩子的“爱”？ 爱孩子是人的天性，关键在于爱的方式。就如孩子刚学走路时，步履蹒跚，常常会摔跤，有的家长总是不肯放手，总是牵着护着，而有的家长则敢于放手让孩子自己走，摔了鼓励孩子自己爬起来，后者虽摔了跤，蹭破了点皮，却积累了生活经验，经历了挫折与失败，磨练了不向困难低头的意志。家长们要想让孩子健康成长，请放开你的手，在孩子的成长路上，做一位关心者、期望者、鼓励者、指导者、合作者，引领孩子坚定不移地走好自己的人生之路。 爱孩子，就应该教会孩子做人的道理，让孩子从小学会自立，学会自己生活，人生之路遥遥，苦风冷雨都会遇到，总不能天天都由父母相陪相帮吧。爱孩子，就应该教孩子学会适合纷繁复杂的社会，让孩子接受风雨的洗礼，接受挫折教育，在自然中长大。爱孩子，就请放开你的手，不要一路上搀扶着孩子走路，而是在一边做孩子的引导者，这才是真正的爱。

作文时事论据素材：校园暴力事件典型案例分析-作文

作文时事论据素材：校园暴力事件典型案例分析近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的校园这块净土上，现在也接二连三地发生校园暴力事件，因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。 导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄，自控能力差，是非不分，从而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，很容易受社会不良风气和因素的影响。 因此，校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的完成的，必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力，为我们的学生创造良好的学习生活环境，给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。 下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件，防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。 一、具体案例：年月某日，在某校的大门口外米拐角处，高二某班詹某同学伙同本班名同学对高一某班李某进行群殴，致使李某门牙脱落颗，身体多处受伤住院。 后经学校政教处调查，两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队，詹某同学上前制止，李某同学不听劝告，两人在食堂内发生了口角。

詹某回到班上以后，[复习必备|海量免费学习视频资源尽在学而思轻课>>>点击了解]将事情告诉班上的其他几位男生，大家商议之后，决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教训他一顿。 因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。 事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校，经过协商最后达成一致意见：詹某应负主要责任，承担%的医药费，其他五位学生负次要责任，共同承担%的医药费。 参与打架的学生经过学校和家长的教育，都表示承认错误，学校根据当事学生的责任大小和认错态度，给予相应的纪律处分。 二、案例分析：、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某李某等学生在校属于经常违纪违规的学生，他们缺乏自我安全防范意识，法制观念淡薄，是导致校园暴力事件的主要原因。 我们都知道，青少年正处于心理上、生理上的发育阶段，对挫折的承受能力低，情绪情感不稳定，很容易采取一些非常过激的行为。 他们又常常以自我为中心，从不能考虑他人的需要。 同时，每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化，心理健康教育缺位，同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等不良行为的重要因素。 、从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某父母离异，跟着父亲生活，父亲忙于生计对孩子疏于管教。 且在其家中长期存在家庭暴力，幼小的心灵很早就蒙上阴影。

2019年幼儿园老师怎样合理处理打架的孩子范文

2019 年幼儿园老师怎样合理处理打架的孩子范文 孩子在幼儿园打架怎么办?在孩子的眼中，老师是最大的依靠，无论是谁对谁错，只要老师的一句话，矛盾就能降到最低点，因此，幼儿园里的老师，要做到真正的公平。 小班的XX 这几天有点不开心，因为老师说，在幼儿园里被打了不可以还手，要告诉老师。如果还手了，那么这个小朋友也要一起罚，跟那个打人的小朋友是一样的。 XX 妈妈也有点不开心，因为她不知道该如何教育 XX，如何理解老师的意图。 XX 妈妈觉得这样的教育手段会把宝宝教育成小绵羊，尤其是男宝宝，没有血性，没有正义感，会不会变成娘娘腔? 真正的公平 XX 宝宝：今天中午XXA 吃饭的时候故意把饭倒在我身上，还拧我的脸，我都没有碰过他的。后来我也拧他的脸，结果蒋老师把我们两个人都批评了，放学的时候我和他都没有五角星!

XXB：对于一个小班的宝宝而言，已经有了一定的是非观念。XX 觉得自己已经是被欺负的，而且是受到了无故的挑衅，可最后却与挑衅者得到了相同的惩罚，他当然不会快乐，因为他觉得不公平。 从心理学的角度来说，公平是一种概念，是成人在潜移默化中灌输给宝宝的概念。那么，既然老师已经有言有先，家长是不是可以从另一个角度去解释宝宝眼中的公平呢? 我们可以把老师的话理解成一种法律条文，一经公布即刻生效，你可以教会宝宝去举报别人的挑衅行为，并看到其受到相应的惩罚。你要让宝宝明白这才是真正的公平。 合理回应 XX 妈妈：XXA 是XX 班里一个比较麻烦的宝宝，特别爱欺负人，有事没事就要踢小朋友几脚，我不明白对于这样的宝宝，其他宝宝只能躲吗?我理解老师的意思，是要告诉小宝宝打人总是不对的。但是，法律还有个正当防卫、防卫过度的区别呢，难道在幼儿园小宝宝要被教导受欺负了不能还手，只能找老师?

大学生打架斗殴案例

大学生打架斗殴案例 为了争抢小区夜市的经营权，南昌两伙人相约斗殴，其中一方纠集的人均是大学在校学生。混乱中，一名大学生被车撞倒不治身亡。9月11日，南昌经开公安分局通报这起夜市聚众斗殴案。 8月26日晚10时28分左右，南昌市局110接到报警，在经开 分局冠山派出所辖区的金牛小区北侧夜市摊，有人被车故意撞伤。 两名伤者送医后，经诊断为重度颅脑损伤，其中一名伤者张某某在 8月30日因抢救无效死亡。 针对这起恶性案件，南昌经开分局组成了专案组进行侦破工作。经工作查明，嫌犯李某在金牛小区经营夜市多年，因争夺夜市经营 权问题，李某与张某相约8月26日晚斗殴。当晚10时许，李某纠 集了死者张某某等11人(均为大学在校学生)到现场，发放了鱼叉、铁棍后等着另一方来。晚10时20分许，另一方张某纠集了一批人 开两辆车赶到现场。约5分钟后，张某一方的车辆进入夜市。冲突中，张某一方的一辆车将张某某等两人撞倒后逃跑。另一辆车上的 人与李某一方对持几秒后也乘机逃离。 目前，专案组已经将双方7人刑拘，案件在进一步侦查。 台湾谢姓大学生20日清晨前往打工途中，因对向车道有摩托车 司机越过双黄线逆向而来，他吓得按喇叭，却遭分别骑5辆摩托车 的七八名恶煞追打成重伤，警方循线查缉中。 谢姓大学生20日在网上写下惊魂记，并公布4张他的卧床照， 画面上的他全身挫伤、大片瘀血，以及四肢肿大、脖子装设颈部固 定器，伤势严重，网友留言纷纷抱不平，质疑难道桃园县出现飚车族? 谢姓大学生表示，他20日清晨5时骑摩托车时发现对向车道有 摩托车司机跨越双黄线，逆向差点撞上他，因此下意识按喇叭。

未料对方竟掉头，向他追赶而上，他警觉加速向前，却发现后方另4辆摩托车、共七八名恶煞全掉头追他，不巧遇到路口红灯，他车速放慢，竟遭其中一名男子以球棒打倒在地。 谢姓大学生赶紧弃车逃跑，无奈被追上，遭众恶煞拳打脚踢、咒骂脏话，他隐约看到共4支球棒，短短3分钟挨揍50多下，因路人发现，报案将他送医，经诊断全身多处挫伤，幸无生命危险，已出院。 本月16日晚，网友“沈pearl”发微博爆料称自己的表妹在厦门兴才职业学院“无缘无故”遭到同学殴打，导致脸上有明显的伤疤，身上也有多处挫伤。网友纷纷转发，评论，表示出对该事件的关注及对校园暴力的思考。 该网友称自己的表妹小绿是一个乖巧善良的姑娘，是厦门兴才职业学院毕业班的学生，平时待人友善，没想到会被宿舍同学殴打至此。 事件发生在16日凌晨，正在熟睡的小绿突然被同宿舍女生小红(化名)用铁椅子打向身体，随后对方又用指甲划伤小绿的脸，导致小绿脸上、身上多处伤痕。小绿当时非常疼痛，但是她想忍忍就过了，当下并没有报警。小绿的表姐称小红的家人也没有好好商讨赔偿的意思，实在气不过就将表妹的遭遇曝光，希望得到网友的关注和学校的公平处理。 5日20时40分下晚自习后，学生都回到寝室准备就寝。在寝室里，八年级学生贺某(12岁)、谢某(13岁)与同班同寝室学生林某(14岁)因发生矛盾纠纷，贺某、谢某对林某施行了拳打脚踢。两学生对林某施暴大约1分钟。同寝室两名同学将躺在地上的林某抬到床上。 21时，班主任到寝室里查寝，没有发现异常情况，也没有学生向老师反映情况。21时15分许，与林某同床的同学周某发现情况不对，喊了林某三声，不见应声，马上将情况报告给寝管员。寝管员了解情况后，迅速报班主任、校领导，同时拨打120、110。校领

(完整word版)校园打架斗殴案例分析

校园打架斗殴及犯罪案例分析 今天我们召开这节班会课，其主要目的就是结合发生在学生身上的违纪现象透视青少年违纪行为——打架斗殴事件来与犯罪区分的一些案例，从法律的角度对各位同学提出一些要求，希望与同学们共勉。 案例：一天夜里，在新昌县一所中学的寝室里，同学舒某和同室的陈某在熄灯后仍大声交谈，隔壁的同学王某等人就不满了，因此就争吵起来，后来陈某与王某就约好，二人到学校操场上去“单挑”，陈某开始还带上一把水果刀防身，后因要换鞋，随将刀递给同寝室的舒某，之后，陈某和王某就按约定来到学校操场，当时那位姓舒的同学就带着那把刀，也跟到了操场上，看到陈与王二人在对打，陈某被打得在后退，舒某见陈某打不过对方，就随手朝对方王某腹部连刺数刀，刺破了对方的回肠，经法医鉴定，对方的伤势已经构成重伤。 刑法规定，14周岁以上的人对故意伤害致人重伤就要负刑事责任，而舒某当时正好是14周岁超出一个月，所以他要负刑事责任，最终他被判处有期徒刑。问题： 1、你怎么看待他俩约定“单挑”的决定？ 2、你又是如何看待带道具入校园的？ 3、你对舒某的行为有什么看法？ 4、若你是舒某，正确的是做法是什么？ 5、若你是陈某，你会如何解决这次小矛盾？ 6、当你冲动时，你想到过冲动的后果吗？你想到过有可能要负刑事责任吗？ 一、打架斗殴的原因 1、家庭教育失控引起的打架斗殴。我们分析了几起打架斗殴事件后，发现参与打架斗殴的当事人家庭背景很复杂。有的家长长年外出打工，孩子缺乏家庭温暖和心理疏导；有的孩子从小娇生惯养，叛逆心理严重；有的家长素质低劣，向孩子灌输暴力思想；有的家长疏于管理，默许孩子同不良少年交往，放任孩子养成不良习气。 2、个人行为霸道引起的打架斗殴。我们可以看到这样的现象：有的同学看见某某同学老实，开始动手欺负一下，结果这位同学接受了现实。这种行为和现象没有得到及时的纠正，后果是欺负这位同学的人渐渐增多。指使别人买东西、命令别人为自己做一些小事等，欺负别人以及被人欺负的心理逐渐膨胀、扭曲、变态，麻烦由此产生。 3、不良嗜好、高消费引起的打架斗殴。受社会不良习气的影响，中学生容易模仿电视、电影中抽烟、喝酒的行为。如果家长和学校管理不严，防范不力，少数学生就会上瘾。有的学生为了达到吞云吐雾、醉生梦死的目的，不惜铤而走险、以身试法。 4、语言行为粗鄙引起的打架斗殴。有的学生不注意自己的言行，语言污秽，行为粗鲁，不以为耻，反以为荣。因为三言两语引起的冲突并不少见。1993年，xx镇一名青年在沙市因为语言引起的冲突伤人致死，自己也被枪毙，酿成了家破人亡的惨剧。 5、讲哥们儿、姐们儿义气引起的打架斗殴。从群体性事件看，所有参与者都是打架斗殴的受害者。有的同学根本没有脑筋，因为一句话或是一支烟、一瓶水，听别人使唤，成为别人利用的工具。这种人长大以后，就是别人的打手、马崽，替人出头，替人背黑锅。正应了那句话“黄狗子吃屎，黑狗子遭殃”。

幼儿园大班体育教案：幼儿打架之后

幼儿园大班体育教案：幼儿打架之后 幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响 因素。幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。如何处理幼儿的打架行为呢？让我们一起来看两位生活 在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方 法处理幼儿的打架行为的。案例一三个中班小朋友在 玩开汽车的游戏。聪聪开着汽车把乐乐的汽车撞翻了。 乐乐立刻大声对聪聪说：不准撞我的汽车！聪聪没有反应，他再次发动袭击。这时，乐乐对聪聪嚷道：不准撞 我的汽车！我要生气了！聪聪还是不说话，他笑眯眯地 招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的 邀请。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看 到心爱的汽车被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭 着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大 声阻止道：乐乐，你在干什么？乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥 乐乐：你看看，你看看你把人家咬的！几秒钟的沉默后，老师接着说：你怎么能咬人呢？此时壮壮一言不发。老 师又问：怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？乐乐 和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着 壮壮的伤痕对乐乐说：你看看，你都把壮壮咬出血了。 他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小

朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？乐乐低着 头嗫嚅着说：是。老师说：这就对了。快对壮壮说对不起。乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：快向壮壮道歉，说对不起！乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：对不起。壮壮回答说：没关系。老师看到自己的要求被 执行了，就温和地对乐乐说：以后再也不许咬人了，听 见了吗？乐乐点点头。好了，去玩吧！案例二迈克想 建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。贝利觉得这 两个想法都不错。最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图 准备修一条长长的路。迈克对贝利说：给我一块长积木。贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道：那块 积木是我用来修路的。说完，从迈克手里夺回了积木。 于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。这时，老师介入了：这儿发生什么事了？斯图说：迈克弄 坏了我的路，他教贝利拿我的积木。迈克辩道：那不是 你的积木。斯图说：我先拿到的。迈克抓住积木不肯放，坚定地说：可我需要它。老师把这两个男孩分开，说： 迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的 方式吗？迈克回答：我告诉他我想要这块积木。老师又问：那他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？斯 图马上说：因为今天我是第一个拿到这块积木的。老师 又对斯图说：当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如

小学校园暴力事件案例汇总

小学校园暴力事件案例汇总 事件一：江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园 新华网南京2010年4月29日电 29日上午9时40分,江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起伤人事件,一名男子持刀冲入校园,砍伤31人,包括28名幼儿、2名教师、1名保安,其中5人伤势较重,有生命危险。目前受伤者已被送往医院抢救。持刀男子被当场制服。据江苏省*****厅提供的消息,29日上午9时40分在江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤31人的行凶者身份已经确认。他叫徐玉元,1963年生,今年47岁,为泰兴本地一名无业人员。他原在当地一家保险公司工作,于2001年被单位辞退。此前曾从事过违法传销活动。 事件二：广东省湛江雷州市雷城第一小学 新华网广州2010年4月28日电 28日发生在广东省湛江雷州市雷城第一小学的持刀伤人案，犯罪嫌疑人被该校老师奋勇制止后被*****人员制服。据雷州市*****机关初步调查，33岁的犯罪嫌疑人陈康炳系雷州市白沙镇洪富小学公办教师，2006年2月办理病休至今。目前警方正在对他的作案动机进行调查。雷州市政府发布消息称，经初步调查，陈康炳随外校前来参加公开课的教师混入雷城一小教学楼，15时左右在四年级、五年级4个教室，持刀砍伤15名学生及1名为保护学生而与其搏斗的教师，一名学生逃避时摔伤。现场目击者告诉记者，案发后，凶手被该校老师围堵在楼上。下午4时5分，*****民警将凶手抓获。受伤的师生已被送到雷州市人民医院医治，他们多数被砍中头部、后背或者手臂。湛江市的医疗专家已赶到雷州进行抢救。湛江市、雷州市两级党委政府领导分别赶到学校和医院，指导救治伤员和善后工作。市财政局已拨出专款，负责伤者医疗费用。目前，受伤的学生和老师伤势稳定，暂无生命危险，该市正在加紧对此案的侦查，并做好有关善后工作。事发的雷州市位于广东西南部，据广州约600公里。 事件三：四方小学校园暴力事件 最近知道一个亲戚家发生了一件相当离谱得暴力事件！之所以说离奇，

校园暴力事件典型案例

校园暴力十大典型案例 这十大典型案例是从全国各法院征集筛选出的一批具有典型意义的案件。其中包括故意伤害、寻衅滋事、抢劫案、绑架案、强制猥亵、强奸。希望用以案说法的形式，给广大中学生上一堂法制教育课，也希望广大师生在搞好教学、学习的同时，能够自觉加强法律知识学习，不断提高法律意识，防范校园暴力事件发生，努力营造良好的校园环境。

案例一：值日未扫致人死亡 郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2012年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。

案例二：操场踢球生口角致伤 2014年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而相互殴打，丁某用脚踢打张某腹部。后经司法鉴定，张某所受损失属重伤二级。法院以被告人丁某犯故意伤害罪，判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。

案例三：无事生非随意打伤人 2014年12月20日，被告人朱某与刘某、王某等9人在某招待所喝酒。当晚，王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人，便纠结朱某、刘某等人对其实施暴力殴打，造成梁某等三人均为轻微伤。法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。

案例四：结伙抢劫连续作案 2013年11月16日晚，被告人马某等三人在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇，并将三人拉到一巷道内强行搜身，搜出现金12元及两张银行卡，并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。随后，被告人马某某也被拉来“入伙”，作案数起。因二被告犯罪时系未成年人，且具有自首情节，一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑，并处罚金。