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高校书法教育对素质教育的影响研究

摘要：如何切实有效地实施大学生素质教育，是当前高等教育比较关注的教育改革热点问题之一，书法教育为素质教育的完成提供了一个有效的途径。本文通过对大学生书法教育现状的调查，分析了高校开展书法教育对于提高大学生文化、德育、品质、心理、能力等综合素质的重要作用，提出通过明确教育目标、优化教学模式、构建课外平台、设立交流网站、营造艺术氛围五种策略加强大学生书法教育对素质教育的影响。

关键词：高校；大学生；书法教育；素质教育；策略

中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02

素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以促进其德、智、体全面发展为基本特征的教育。目前，我国高等教育正在向培养创造型人才的素质教育方向过渡。教育工作者的重要任务是：如何准确找出素质教育的切入点，探索有效方法以实现教育目标。书法是我国独有的一种高雅艺术，是中华民族的优秀文化瑰宝之一。书法有着育德、启智、健身、审美等方面功能[1]。高等院校加强大学生书法教育，不仅可以继承和发扬祖国的优秀文化传统，也可从书法教育的过程中找到提高大学生综合素质的契合点，使大学生真正成为德才兼备、全面发展的人才。在高等院校开展书法教育，对于提高大学生的综合素质，促进学生全面发展具有重要意义。

中国高校信息素质教育指标体系讨论稿.doc

中国高校信息素质教育指标体系(讨论稿)7高校大学生信息素质指标体系及信息素质教育知识点 (讨论稿) 说明：当前,如何培养学生有效合理地获取、利用各类信息已成为高校创新型人才培养不可或缺的内容，而对以学生为主体的读者进行信息素质教育也日益成为国内外大学图书馆的主要职责和功能。为更好的促进国内高校图书馆这一工作的开展并与规范高校图书馆信息素质教育的要求，图工委信息素质教育工作组于２008年４月组织北京地区部分高校图书馆专家在北京高校信息素质教育研究会制定的《北京地区高校信息素质能力指标体系》基础上进行修改，提出《中国高校信息素质指标体系及信息素质教育知识点》，供图工委委员讨论,希望最终能形成图工委指导性文件向全国推广。附：专家名单参加本次工作的专家如下（按姓氏拼音排序): 专家组成员杜慰纯北京航空航天大学图书馆潘薇中国农业大学图书馆乔占学中国政法大学图书馆宋姬芳人民大学图书馆

苏玉华北京大学图书馆孙平清华大学图书馆王梦丽北京航空航天大学图书馆谢志耘北京大学医学院图书馆熊丽首都师范大学图书馆曾晓牧清华大学图书馆赵飞北京理工大学图书馆钟宇首都师范大学图书馆高校大学生信息素质指标体系（讨论稿) 一具备信息素质的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用。 1.１具有强烈的信息意识。１.2了解信息素质的内涵。二具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质与范围。２．1能够识别不同的信息源并了解其特点。２.2能够明确地表达信息需求。 2.３能够考虑到影响信息获取的因素。

三具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息。 3.1能够了解多种信息检索系统,并使用最恰当的信息检索系统进行信息检索。 3.２能够组织与实施有效的检索策略。 3．3能够根据需要利用恰当的信息服务获取信息。 3.4能够关注常用的信息源与信息检索系统的变化。四具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并能够有效利用。 4.1能够应用评价标准评价信息及其信息源。４．２能够将选择的信息融入自身的知识体系中,重构新的知识体系。五具备信息素质的学生能够有效地管理、组织与交流信息。 5.1能够有效地管理、组织信息。 5.2能够有效地与他人交流信息。六具备信息素质的学生能够独立或是合作完成一项具体的信息检索和利用任务。 6.1能够制定一个独立或与他人合作完成具体任务的计划; 6．2能够确定完成任务所需要的信息； 6.3能够通过讨论、交流等方式，将获得的信息应用到解决任务的过程中; ６．4能够提供某种形式的信息产品。

高校素质教育课程设置

2012年4月11日学工会议发言稿素质教育，是指以受教育者为主体，以人个性发展的需要和社会发展对人的需要为出发点，以培养人的生理、心理、文化、能力和道德为内容，以激发人的独立性、积极性、自主性和创造性为手段，以使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展为目的的教育活动。文件《南开大学素质教育实施纲要》将未来南开大学对于学生的素质教育核心观点定义为“公能”。“公能”一词最早见于晋代袁宏所著《后汉纪·顺帝纪》：“峻（任峻）以公能，召拜选。文武吏各尽其用，发剔奸盗，不得旋踵，民间皆畏之。” 结合目前我院现状，所谓“公能”，即“公正能干”。“公正”是指要培养“明事理，辨是非，懂大体，晓全局”的学生，而“能干”则是指要培养具有实际动手能力的实用型学生，这也将是我南开大学滨海学院学生素质教育的核心理念。文件中提到了新时期学生素质教育的三个转变： ——在办学观念上，从“学科为本”转变为“学生为本”，即真正实现“一切以学生成长作为出发点和落脚点”。学科是集教学、科研、队伍、基地等于一体的育人综合平台，学科建设要为“育人”服务。 ——在教育内容上，从侧重“传授知识”转变为重在“提升素质”，即要超越知识教育，实施德智体美全面发展的素质教育。知识是提升素质的必要内涵和重要载体，既要给学生传授系统的专业知识，更要注意培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。 ——在培养模式上，从“以教为主”转变为“以学为主、教学相长”，努力形成学生自觉学习的生动局面。既要激发学生主动学习，也要积极发挥教师的引导作用，加强教学互动。在这三个转变的思想指导下，本系同仁经讨论，对于学生素质教育教学体系有一些想法，愿与诸位分享。大学生的基础素质包括四个方面，即思想道德素质、科学素质（即文化素质、业务素质）、身体素质和心理素质，这四者是相互促进。美国各高校相当重视“通识”教育，创立了一整套明确的通识教育目标。1945年哈佛大学校长科南特领导的委员会发表了《自由社会中的通识教育》，提出通识教育的目的是培养“完整的人”，即能有效地思考、清晰地交流、明确地判断和正确地辨别普遍性价值的人。20世纪50——70年代，哈佛校长德理克·博克指定文理学院院长罗索夫斯基主持改革通识教育，提出通识教育的目的是培养有教养的人。在以后的时间里哥伦比亚、哈佛、迪堡等许多大学都创建了具有本校特色的通识课程。他们认为，通识教育的目的，不在于为学生将来从事某种具体职业做准备，而是为了把学生培养成为一个合格的“人”和“公民”。一个大学生不论将来从事什么样的职业和工作，他们首先应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和良好的社会责任感。目前我国高校学生的素质教育也应该将视角放在学生的“通识”教育上。并且通识教育目标的实现也不应该仅仅限于通过学生工作，学生活动以及有限的几门思想政治教育课，而应该在课堂授课领域内增加比重，强

书法艺术在中小学素质教育中的渗透

书法艺术在中小学素质教育中的渗透 WTT 摘要：本文以书法艺术为出发点，通过分析书法艺术对素质教育的意义，以及当前书法教育在中小学教育中的发展现状，提出中小学素质教育融入书法艺术的有效策略，以期可以促进书法艺术可以在中小学素质教育中更好的渗透。关键词：书法艺术;素质教育;中小学中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0035-01 一、书法艺术对素质教育发展的意义自古以米，我国不仅仅把书法艺术不仅仅是看成具有欣赏性的艺术，而是从一个人的书法艺术米看这个人的综合素养，所以才会有“字如其人”的观点。由此看出，语文首先学习的是认字写字，通过读写能力的培养来发展学生的品格道德。书法艺术作为传统文化重要组成部分之一，不仅享誉全国广为流传，还具有修身养性、陶冶情操等功效。随着我国教育不断的改革发展，把书法艺术渗透到中小学生素质教育之中具有重要的意义，不仅可以提升他们的汉字书写能力，了解中国传统文化，还可以促进他们的综合素质得到全面发展。因此，中小学生书法艺术的培养对我国学生的素质教育发展有着非常重要的作用。二、中小学书法教育的发展现状

1.对中小学书法教育地位和作用的认识不够。虽然我国在教育方面提出要加强关注中小学书法艺术的培养，并以此提升学生的人文素养，同时许多教师也清晰明白书法教育对学生的重要性。但是，由于在应试教育的考核内容里，没有涉及到书法艺术，导致教师过于注重学生考试科目的学习，以及学校的升学率。而且，现在中小学的书法课程也形同摆设，学校在教学任务上，并没有给予老师明确的教学要求。例如，部分老师直接把写字课换成语文课等。 2.书法教育的师资缺乏：（1）教师缺少专业培训。目前，我国各个师范学校没有开设专业的书法教育课程，所以书法教育方面的师资力量不足，使我国中小学生的书法教育成为“无源之水”。例如，我国设有书法专业课程的大学为数不多，更没有一所正规的、专业的、独立的书法学校。（2）缺少政策支持。其实许多学校都有书法爱好者和书寫能力优秀的老师，但是，这些老师一般都是学校的教学主力军，其教学任务繁重，没有多余的时间与精力米教授学生们的书法知识，而且，书法练习也是一个长期坚持的过程，短时间不能出现成绩，所以，老师不愿意花费多余的时间与精力米监督学生的书法练习。 3.观念陈旧与教法落后。现代社会把书法看作是一种书写技能，并不了解书法练习的背后蕴含着我国传统文化的文化底蕴与人文素养。当前，大多数人对书法的学习仅限于多写多练，尤其是在学生眼里，书法练习只是为了把字写好看等观念。所以学生

小学素质教育研究论文

小学素质教育研究论文《民族音乐在小学素质教育中的意义》【关键词】民族音乐;小学教育;素质教育随着改革开放的深入推进，素质教育受到广大群众和教育工作者的重视。素质教育的开展，对于培养具有综合素质的人才至关重要。民族音乐体现了一个民族的精神，承载着华夏儿女的情感寄托，是民族凝聚力和向心力的象征。受西方音乐教育模式的冲击，民族音乐教育作为素质教育的重要组成部分，一直处于音乐教育中的从属地位，导致我国传统音乐文化的传承与发展举步维艰。教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(2011版)》①中提出“以学生发展为本，以审美为中心，以文化为主线，以音乐为基点”。这一理念的提出，为音乐教育教学提供了新思路，指明了音乐课程设计的方向。一、民乐教育在小学素质教育中的必要性 (一)民乐教育是我国小学素质教育的特色体现 (二)民乐教育是对我国传统音乐的传承与发扬二、民乐教育在小学素质教育中的作用 (一)增强民族音乐传承意识 (二)培养民族音乐审美观音乐教育的本质是审美，民乐教育可影响学生的思想、品质及人生观。在多元化的流行音乐的影响下，小学生对民族器乐和传统音乐作品的了解不足，审美和鉴赏能力欠缺，需要民乐教育培养其音乐审美观，感知我国传统音乐之美。如在古筝教学中，教师通过聆听、讲解、演奏《渔舟唱晚》，带领学生领会作品中呈现的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的典雅静谧、婉转柔美的意境美; 《战台风》讴歌码头工人不畏狂风暴雨、波浪滔天，积极勇敢地与

台风抗争的壮美情景;而《春到拉萨》《雪山春晓》《伊犁河畔》《彝族舞曲》等筝曲展现了少数民族音乐的特点，凸显了异域文化风情;《打虎上山》则将古筝与京剧艺术融为一体，别有传统的韵味。 ⑤在小学素质教育中重视民族音乐教学，对于小学生形成正确的审美观具有积极的渗透作用。了解民族艺术、感受传统艺术之美是我国小学生应有的审美意识。 (三)传播传统文化与精神民族音乐传承的不只是艺术，更承载着中华民族的历史文化。中国的传统文化与精神以民族音乐的形式再次呈现，是让小学生了解和学习中国传统文化的重要途径。筝曲《梅花三弄》赞美了梅花傲雪凌霜的气质，赞颂刚正不阿、高洁孤傲的品质与气节;《秦桑曲》的创作源于李白的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏。”表达了妇人对远方亲人的思念之情;《临安遗恨》表现了民族英雄岳飞被奸臣秦桧所害囚于临安狱中，临刑前对家人的思念、对奸臣的憎恨、对江山社稷的忧心和自己报国无门的无奈之情。⑥学生在欣赏民乐、学习乐曲的过程中，从艺术的视角了解、熟悉传统文化，有利于传统美德的培养与传播。三、民族音乐在小学素质教育中的推广 (一)采用多种手段，提升民族音乐教学的魅力 (二)通过三种体验，培养学生的审美能力综上所述，我国小学素质教育与民乐教育的关系密不可分。民乐教育应成为小学素质教育的重要组成部分，它深深影响着小学生的民乐传承意识和审美观念，也承载着中国的历史文化。小学素质教育阶段恰恰是帮助小学生形成传承音乐文化意识，了解中国传统文化的良好时机。因此，民乐教育对于小学素质教育有着十分重要的意义和作用。民族音乐是一座璀璨的宝库，它穿越千年、千锤百炼、底蕴深厚，每一位音乐教育工作者和学习者需要承前启后，不断探索、发掘它的精神文化，以使其焕发出新的光彩。作者:龙昱冰单位:湖南第一师范学院城南书院

浅谈高校信息素质教育与文献检索课的关系

浅谈高校信息素质教育与文献检索课的关系邱君梅（商学院会计133班学号13313316）摘要：大学生想在21世纪这个信息时代求生存、求发展，必须具备很强的信息素质，且信息检索能力是衡量现代社会人才是否全面发展的重要指标之一。信息素质教育是培养创新型人才的基础，而信息素质教育的核心又是信息检索能力。高校对于大学生的信息素质教育主要依靠开设文献检索课、开放图书馆的方式。通过对高校信息素质教育和文献检索课的现状调研，分析了高校图书馆和文献检索课在大学生信息素质教育中的关键作用，指出了对文献检索课进行全面深化改革是实施信息素质教育的必经途径。关键词：高校信息素质教育文献检索课图书馆 1、信息素质教育 1.1、信息素质教育的概念及其提出 “信息素质教育”一词最早出现于1974年，是由美国信息产业协会的主席Paul Zurkowski在给美国政府的一份报告中提出，要于未来十年内在全美国实现普及信息素质教育的目标。他认为，信息素质教育即是掌握如何使用信息工具及主要信息源的知识和技能，并能以此解决实际问题。在当今社会，“信息素质教育”被广泛认为是为了启发人的信息意识、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所进行的一系列社会教育和培训活动。其目的不仅仅是培养人们的信息检索技能和计算机应用技术，更重要的是培养人们对现代信息环境的理解、运用、应变能力，从而提高人的综合素质。目前，随着以网络、计算机为核心的现代信息技术的飞速发展并普及应用，信息也随之得到空前的扩张。网络信息搜索能力、计算机信息处理能力等等也被引入到信息素质这一概念当中，并且高校信息素质教育也与对大学生的图书馆信息检索等用户教育相挂钩。

高校人文素质教育的现状及对策研究

高校人文素质教育的现状及对策研究盛常青1，李红艳2 （1.湖南商学院中国语言文学学院，湖南长沙410205；2.湖南软件职业技术学院，湖南湘潭411100）摘要：强调人文素质教育无疑是现代高等教育的重要理念之一。本文首先分析了在高校全面开展人文素质教育的重要性，接着从实际出发，揭示了目前在高校开展人文素质教育过程中存在的一些问题，最后针对现实中存在的问题提出了一些具体的对策。关键词：高校；人文素质教育；现状；对策中图分类号：G804.3文献标识码：A 文章编号：1673-2111（2010）11-0285-02 1在高校开展人文素质教育的重要性（1）是建设和谐校园，构建和谐社会的需要建设和谐校园是现代高校教育追求的目标，和谐校园的建设离不开人文素质教育的开展，人文素质教育是形成和谐校园的一种重要途径。在高校开展形式多样的素质教育活动，培养学生多方面的能力，让学生科学教育和人文教育得到全面和谐发展。人文素质教育通过将人类优秀的文化成果内化为人的内在品质，能够提升大学生的人文修养，丰富大学生的精神世界，培养大学生的人文精神；人文素质教育能够培养大学生对世界、民族、社会和人生的正确认识和理性判断，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，做社会主义事业的合格接班人，成为建设我们和谐社会的一股强大力量。建设和谐校园，构建和谐社会，都需要在高校教育中加强对学生的人文素质教育，把培养身心和谐发展的大学生作为教育工作的重点，达到使专业素质与人文素质相得益彰的教育效果，培养科学教育和人文教育得到全面和谐发展的大学生。（2）是教育以人为本，促进学生全面发展的需要教育以人为本中的“人”是指学生，以人为本的指在教育过程中以教育学生为出发点和中心，围绕着激发和调动学生的学习主动性、积极性，创造性地展开各项教学活动，设计教学内容。要求学生学好扎实的基础文化知识，学会做人，树立正确的人生观、价值观和世界观，为将来走向社会打下基础。在高校开展实施人文素质教育有利于学生的全面发展。实施人文素质教育可以加强对学生的思想政治素质培养，巩固学生的文化素质，全面提高大学生的整体素质，有利于大学生提高境界，升华人格，开阔视野，活跃思维，激发创新点，调动创造性，从而使学生在素质教育理念下全面发展自己，成为德、智、体、美全面发展的社会主义现代代建设的合格接班人。（3）是提高学生科学人文素质，激发学生学习兴趣的有效方法在当今世界上就普遍存在着重科技，轻人文的倾向，各种专业技能教育受到各高校相当的重视。因此，开展实施人文素质教育，提高学生的文学艺术欣赏力，丰富大学生的人文底蕴，形成深厚的理论素养和良好的道德品质，促进大学生内在情感的提升。这样将在很大程度上克服目前由于教育的太专门化所造成的科学和人文的分裂，改变各专门人才的单向度的倾向，使得21世纪高校所培养的学生既有科学素养，又富有人文精神，既有专业知识，又有人文素质。同时，通开开展形式多样的人文素质教育，能有效地激发学生求知欲望，提高学生的学习兴趣，从在提高学习效率。如开设不同的人文素质类课程，以课外实践活动，营造校园文化等多种形式开展，从而开阔学生的视野，增加学生的知识，内容丰富，形式多样，方法灵活，改变专业课程过于注重理论知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度。（4）是完善课程体系建设的需要一个专业下所设置的课程所讲授的知识各有侧重，又互相补充，通过不同的课程组合构成一个完整的课程体系。现在一般的高校课程体系主要由公共基础课、学科必修课、专业主干课、专业选修课、人文素质课等类别组成。每一个类别下又设置多门课程。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。在课程体系中增加一定学分的人文素质类课程，如《中国文化概论》、《大学美育》、《音乐鉴赏》、《影视鉴赏》、《大学语文》、《唐宋诗词鉴赏》等。这样的课程体系才算是完善的。 2目前高校人文素质教育的现状（1）过分注重专业教育，忽视人文教育随着科学技术的发展，科技给我们的日常生活带来越来越多的方便。在人类生活的各个领域，科技都受到极高的青睐，各高校教育都把目光投向科研成果，在课程的设置上以市场为导向，以效益为目的，开设大量的科学技术类的课程，加大专业技术教育力度，强调专业教育，注重培养学生的专业技能和实际应用能力，唯专业技能是瞻，而忽视人文教育，缺乏或漠视一定的人文素质的培养。最终培养出来的“高素质”知识人才，只会做事，不会做人。（2）开设了一定的科学人文素质课程，但目标不明确，精品课程少目前，各高校都意识到素质教育的重要性，因此在培养方案的制定中，都增设了人文素质类课程。然而，通过研究各高校的培养方案就可以发现，课程设置过分注重专业教育，重点放在专业课程建设上，人文素质教育课在教学计划中所占的比重很低，基本上是全校任选课，一般是6个学分左右，而总学分一般都是165分左右。学校每年真正能开出来的人文类课程的开设较少，学生很少选到适合自己兴趣爱好的课程。而且，课程开设随意性较大，课“因人而设”和“人走课停”的现象比较严重。教学目标不明确，精品课程少之又少。课堂管理松散，考核要求不严，流于形式，根本起不到强化学生人文素质教育的目的。（3）学生人文知识面窄，缺乏人文底蕴在对大学生的走访调查中我们发现，除教材上老师讲授的专业理论知识外，现代大学生对中外历史、哲学、社会学、艺术学、科学技术史等领域的知识知之甚少。当代大学生的写作能力、语言表达能力普遍较差，语言、文字不规范，错字连篇，文理不通，相关的语文理论知识缺乏；艺术修养较差，文学功底浅，欣赏品位偏低，不会欣赏艺术作品，更听不懂交响乐等高雅音乐；有的学生甚至不会写请假条、申请书以及各类总结、调查报告、实习报告等常用材料，写出来也是语句不通，错字连篇，字体不整。这些现象充文学界·理论新探 285 ·· 文学界

书法教学中实施素质教育的途径和有效方法

书法教学中实施素质教育的途径和有效方法在书法教育中实现素质教育，不仅丰富了书法的教学方式，同时也更有利于中华文化的传承。多媒体教学不仅整合了图像、文字、视频等多种形式，也突出地表现出了诸多教学功能中的优势。本文主要介绍了书法教学中实施素质教育的意义，并提出了如何在书法教育中良好地实现素质教育。一、书法教学中实施素质教育的意义在学校的教育课程中融入书法教学，可以更好地促进我国教育体系的完整化。其中书法教学如果能够良好地贯彻和实现素质教学，可以极大地提升教学和学习的效率。身为中华民族的优秀儿女，我们应树立起弘扬中华文化的意识。中国书法体现着中国人民特有的思维方式，在教学中探索书法教育，在书法教育中融入素质教育，本身涵盖了文字书写、思维培养等多种功能。为了更好地实现我国书法教育和素质教育的良好结合，教学的过程中要尽可能地实现素质手段，通过多媒体的形式展现出来，让书法教育更具魅力。二、如何在书法教育中良好地实现素质教育 1.激发学生的学习兴趣许多学生在接受书法教育时，都没有建立良好的心理准备，学生遇到此类问题都会有些抵触。书法虽然表述上与实际生活贴近，且具有较好融入的特点，其中的实践作用不是那么明显，这就容易让学生在学习时不知所措，不知道如何去展开下一步的工作。在心理上容易出现胆怯的想法，所以书法教育，首先需要学生攻克的是心理上的难关。通常情况下，有些活泼好动的学生对中国书法这类较为深奥的课程都不感兴趣，容易有抵触心理。多媒体技术可以将绚烂的图片、动感的视频以及悠扬的音乐融入书法课堂当中，让学生在享受书法课堂美好氛围的同时去探索知识乐趣，从而使其好奇心与求知欲得到激发。随着多媒体技术的引入，课堂节奏便不再闲的冗长和拖沓，让课堂的节奏加快，课堂内容更加生动有趣。利用多媒体教学可以在一定程度上缓解上课的压力，让枯燥的教学转换为轻松的教学方式，多媒体教学更有助于让学生进入书法的情景，降低学生在书法学习中的心理压力，不断提升学生的学习兴趣。书法的多媒体课件可以根据不同的教学任务来不断增添和修改内容，将书法教学的最新成果作为书法教学的背景资料，更有助于更新学生对书法内容的了解方向，从而建立更为开阔的视野。多媒体设备便于操作，并且便于保存。可供学生根据学习兴趣进行观看，更有助于学生去掌握学习的主动权，同时也能够增加学生对课外自主学习的积极性和创造性。 2.促进师生互动

大学生综合素质A级证书

附1：四川省大学生“综合素质A级证书”认证条例一、综合素质A级证书第一条四川省大学生“综合素质A级证书”由共青团四川省委、四川省学联共同设立。第二条四川省大学生“综合素质A级证书”认证制度旨在对大学生的综合素质进行有效评价，在青年学生中树立先进典型，建立正确的导向激励机制，引导广大青年学生积极向上、自立自强、奋发成才，同时向社会推荐优秀人才，为祖国建设和发展做出积极贡献。二、认证对象第三条四川省大学生“综合素质A级证书”的认证范围为：我省全日制高等院校在校学生（含本科生、专科生）。第四条四川省大学生“综合素质A级证书”认证对象无名额限制，凡符合本认证条例规定的，均可认证“综合素质A级证书”。三、认证条件及认证办法第五条认证基准学业成绩总评优良，身心健康，无处分记录，曾获校级三好、优秀学生（校级优秀学生干部或奖学金）一次及以上。第六条认证条件（一）参加社会实践及志愿服务活动并受校级及以上表彰。（二）获“挑战杯”等全国性科技竞赛鼓励奖或省级三等奖及以上奖励。（三）在市（州）级以上刊物发表学术论文1篇以上或校级

刊物发表学术论文2篇以上；在省级或国家级刊物上发表其他类文章1篇及以上。（四）文体活动中，获市（州）及以上奖励或校级一等奖。（五）获国家级英语证书或国家大学英语四级425分以上（含425分）或计算机二级证书或普通话二级甲等及以上证书。（六）取得第二学位或第二专业学习并毕业。（七）在思想品德方面有突出事迹获校级以上表彰，如见义勇为、拾金不昧、乐于助人等。（八）取得会计、秘书、程序员、运动员等国家级证书（不包括英语和计算机）。（九）担任班长、团支书或校院（系）团学组织部长及以上职务或担任校级学生社团负责人（含副职）职务。（十）在其它方面（不含一至九项）有突出事迹或专长受到省级及以上奖励的，请单列申请，附有关证明材料，最多可算两项计入。第七条认证办法 “综合素质A级证书”每年认证一次。授予符合本认证条例第五条之认证基准，同时在第六条所列认证项目中满足5项（含5项）以上的大学本科在校学生和满足4项（含4项）以上的大学专科在校学生。四、组织机构第八条四川省大学生“综合素质A级证书”认证组织机构为共青团四川省委、四川省学生联合会。第九条共青团四川省委、四川省学生联合会负责“综合素质A级证书”认证制度实施中的领导、组织评审和协调工作，是认证活动的最高机构，具有最终裁决权。

关于素质教育的问卷调查

关于素质教育的问卷调查第一部分：年龄与背景资料 1.（）性别（单选） A.男 B.女 2.您的年龄 3.（）教育背景(单选) A.小学 B.初中 C.高中 D.大专 E.本科 F.硕士 G.博士 4.（）您的职业(单选) A.学生 B.教师 C.白领 D.军人/警察 E.商人 F.待业 G.其它(请注明)___________ 第二部分：您对应试教育和素质教育的认识 5.（）您认为以下那些选项最能代表当今的应试教育？（多选） A.填鸭式教学 B.堆积如山的作业 C.假期补课 D.一考定终身 E.抹杀学生创造力 F.一味追求升学率 G.其它(请注明)_____________ 6. （）您认为什么是如今的素质教育？（单选） A.注重学生个性发展的教学模式 B.一种靠近欧美的教育体系 C.仅仅是一句口号 D.与实际教育情况脱离的教育理论 E.媒体炒作的噱头 F.其它(请注明)___________________ 7.（）您觉得现阶段有没有必要实施素质教育？（单选） A.非常有必要 B.有必要 C.无所谓 D.没有必要 8.（）家长和学校给学生的学习要求是什么？ A.学习优异 B.竞赛获奖 C.综合发展 D.兴趣爱好 E.其它

9.（）你对学校推进素质教育有何期待和建议？（多选）完善项目体系B.完善操作机制C.加大宣传力度D.加强活动场地建设E.开设指导课程 F.其它（请注明）________________________ 第三部分：关于孩子方面 10. （）你认为孩子的压力主要来源于？ A.与同学的竞争 B.自我期望值过高 C.对未来的迷茫 D.担心考试成绩和排名 E.其它（请注明）__________________________ 11. （）你认为孩子上学的目的是什么？ A.取得好分数，考取好大学 B.与同学更好的相处，增强人际圈 C.享受学习的乐趣 D.增长自己的见识 E.进入社会的踏板 F.其它（请注明）__________________________ 12.（）你觉得评价一个学生优劣最重要的标准是什么？（多选） A.学习成绩 B.在校表现 C.人际交往能力 D.思想品德 E.敢于创新 F.其它（请注明）________________________ 13. （）对孩子来说最重要的能力是什么？（多选） A. 学习能力 B. 沟通能力 C.自我调节能力 D.道德素质 E.创新能力 F.自我控制能力 G.逻辑思维能力 H.耐挫能力I．良好的心理素质 18.（）孩子所报的培训班类型 A.文化课 B.舞蹈班 C.钢琴班 D.音乐 E.机器人 19.（）孩子培训班年花费Ａ.3Ｋ以下Ｂ.3Ｋ－5ＫＣ.5Ｋ－8ＫＤ.8Ｋ—1ＷＥ.1Ｗ+ 20.（）您认为孩子动手能力怎么样Ａ.一般 B.好 C.较好 D.非常好

谈高校信息素质教育的现状与对策

谈高校信息素质教育的现状与对策［摘要］我国高校信息素质教育已实施多年，发展不平衡，有多方面的原因。其主要原因是信息素质教育的实施缺乏统一规划；教育职能部门对其管理缺乏力度；信息素质教育的课程设置内涵面窄、理念陈旧、学生信息意识淡薄。为了更好地解决这些问题，使信息素质教育纳入科学有序的发展轨道，就要加强对信息素质教育的认识，创造政策支持的环境，科学全面地设置信息素质教育的目标体系，以及加强职能部门的联系与协作。［关键词］高校信息素质教育问题对策随着科学技术的飞速发展，知识经济时代的到来，具有高素质并会利用高科技手段处理信息、掌握信息资源和运用信息的能力，将成为衡量21世纪人才素质的重要标准。高校是国家培养人才的重要场所，高校学生是我国信息化建设的潜在主体力量，他们的信息行为及其效率，将直接影响个人知识结构的变化和自学能力、科研能力及创新能力的提高，也必将深刻地影响我国信息化进程。因此，对大学生进行信息素质教育，已成为教育者的重要职责。一、高校信息素质教育的现状我国在“科教兴国”战略方针的指引下，教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。1984年，教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知，奏响了我国信息素质教育的新篇章。随着教育部1985年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》，以及1992年《文献检索课教学基本要求》等一系列政策法规的颁布，文献检索课在我国高校开始广泛普及，并成为20年来我国高校信息素质教育的主要手段。多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的问题也是不容忽视的。（一）信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划美国信息素质教育之所以能顺利实施，主要得益于权威机构的统筹规划和协调管理。而我国目前还没有一个全国性组织对信息素质教育作一个统一的规划和部署，这使我国信息素质教育的开展陷于一种无序迷茫的状态。 1.信息素质教育缺乏统一性。信息素质教育不是一朝一夕能够完成的，它需要长期的教育、学习和潜移默化的熏陶，由于全国对信息素质教育没有一个统一

高校的人文素质教育

高校的人文素质教育大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。高等教育的人才培养要坚持“人文为魂”的教育理念。标签：高校；教育；人文素质百年大计，教育为本；国家兴亡，人才为基。国际上的激烈竞争，归根到底，是人才（特别是高层次人才）的竞争，是教育的竞争。高等教育是教育的龙头，高等学校是培养高层次人才的基地。大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。我们要转变教育观念，改变人才培养模式，深化教学改革。而加强文化素质教育是其突破口之一。培养什么样的人，始终是教育（特别是高等教育）的根本任务。文化素质（特别是人文素质）教育有其特殊作用。一、什么是人文素质教育从生理学、心理学的角度来讲，素质是身来所固有的特征。后来素质的概念被泛化了，讲“素质”是指一贯具有的基本品质，或者说是潜能。素质是长期起作用的，要特别重视人文素质。汉语“人文”与“天文”相对，人文是指区别于自然现象及其规律的人与社会的事务，其核心是贯穿在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味，即人文精神。[1]“人文”一词，在词典上界定为“泛指人类社会的各种文化现象”。中国自古以来有重视人文教育的传统。只有那些优秀的，能够升华人的精神，提高人的价值的文化才能列入人文教育的内涵。人心必须经过陶冶，才能不流于粗鄙。所谓人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。[2]人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文的信仰基本上包括价值观、生命意义等，像人们对真、善、美、正义、自由、平等、无私等价值的追求，使人觉得人生有价值、有意义。二、人文素质教育的重要性我国高等教育存在着以下四个方面的问题：“过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”[3]知识的获得并不等同于心灵的升华。失去生命的价值，失去人文的思考，这就是一种危机。

浅谈素质教育下的书法教学

浅谈素质教育下的书法教学书法篆刻是中国文化特有的艺术形式，体现了中华民族的聪明才智与审美习惯，是我国艺术宝库的精髓，是中华民族的光荣与骄傲。在世界艺术之林，中国书法最能表现出东方文明的独特性，最能表现中国文化的博大精深。在此，想借今天素质教育的一席之地，谈谈对书法教学的认识。一、为什么要开展书法教育随着电脑、掌上辞典等高科技产品在家庭、学校的广泛普及、使用，越来越多的中学生不仅缺乏对书法篆刻这一国粹的初步解读欣赏能力，甚至为写不好硬笔字找到了理由。近年来，学生们的学历越来越高，书写水平却越来越低，许多学校甚至失去了书法教育的概念，最终导致书法教学培训教材和专门的指导教师的缺乏。作为21世纪新时代的教育工作者，我们有责任重视书法教育，让其在当今社会文化中保持其活跃的生命力。书法教学就要从娃娃抓起，一个学生从小培养端端正正地写字，写的字端端正正，这对学生的心理调节、平衡能力是一种极好的锻炼，而且，这种认真的良好习惯必然会迁移到他做人的其他方面去。所以让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握祖国的语言文字，让学生从学习写字中学习做人，成为了我们每个教育工作者面前的重要任务。二、怎样进行书法教学（一）在书法教学中，必须注重渐进性和趣味性。兴趣是学习学习最好的老师。所以一开始，教师要把工作重点放到培养学生对书法的浓厚兴趣上，这是顺利进行书法教学的原动力。教师们可

以充分发挥自己的想象力和创造力，创新的把汉字的起源和各种书法的产生，串联成一个个精彩的小故事，再配合精美的图片或者录像短片，引起学生的学习兴趣，并初步领略书法艺术的实用价值与艺术特色。为从书法欣赏过渡到具体实践打好基础。在开始书法教学之初，教师们应当注意到学生学习的顺序特点，并充分利用循序渐进的原则展开教学工作。即由浅入深，由易到难。从简单的运笔写笔画开始。有些学生往往在书写练习时急于求成越写越快越不得要领越写不好，导致不良习惯的养成。这就需要教师在示范运笔和笔画的同时，让学生仔细品味一点一划间的顿挫韵律，让学生在潜移默化中学到中锋用笔、笔的按提、墨的量的控制等。对大多数学生来说，书法练习是一种十分枯燥的过程。这就需要教师们对他们严格要求的同时，运用包括赏识教育方式在内的多种手段来增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。当然，对于本来就有些书法基础或者部分进步较快的学生，可以先让他们由练笔画升级到写大字和简单的三、四个字的作品。这样既可以提高他们写作品的能力和更大的学习书法的积极性，还激发了其他同学不服输的精神，以先带后，从而达到学生整体进步的效果。这样，才能使学生在愉快又充满着挑战性紧迫感的书法学习氛围下，更快的掌握对笔墨的灵活应用，取得更大程度的提高。（二）在书法教学中，必须注重系统性。第一.笔画教学是练好书法的重要基础，而笔画与字体的结合练习，更能让学生更快捷、更系统地掌握运笔方法和书写技巧。

素质教育在我国的实施现状、问题及其对策研究

素质教育在我国的实施现状、问题及其对策研究中文摘要实施素质教育功在当代利在千秋。在人类文明进入世纪的今天素质教育观念已经逐步成为社会各界人士的共识。素质教育自从世纪年代被提出以来一直是教育界广泛关注的热门话题成为我国教育改革与发展的主旋律。时至今日我国对素质教育的讨论、研究和实践仍旧方兴未艾素质教育依然是各级各类学校谈得最多的一个话题。从实施素质教育的现状来看客观上讲形势较好但喜中深忧。无论是理论研究工作者还是工作在第一线上的教师经过多年的摸索与试验提出了许多符合教育规律有利于素质教育顺利开展的建设性措施取得了一定的成效。然而所取得的成就固然令人鼓舞但我们不能不正视存在的问题。实施素质教育的多年来在其发展过程中逐渐暴露出诸多困惑、不足与缺陷。目前“素质教育”喊得山响但应试教育抓得严实这是许多学校实施素质教育的真实写照。特别是面对升学率这一硬指标时素质教育显得异常脆弱与不堪一击不能不令人掩卷深思。其对我国教育事业的持续、健康发展产生了许多负面影响和挫败直接影响了人的全面发展和教育质量的提高。本文写作的意图是从我国当前素质教育实施的现状入手重新审视与反思阻碍素质教育推进的原因并就全面推进素质教育的措施作进一步的探究旨在为我国素质教育的理论体系建设提供一种思考维度为素质教育实践探索做一些有益的尝试以期对我国素

质教育的理论建构与实践探讨提供有益的借鉴与启示。文章分为四个部分山东师范大学硕士学位论文第一部分对素质和素质教育的概念作了再辨析。首先通过对相关概念的界定明晓素质教育的真实内涵。过去我们在素质教育实施中认识上的困惑与素质教育概念不清有着很大的关系。因而概念的厘定成为研究的首要任务。接着对素质教育与应试教育素质教育与全面发展教育素质教育与现代教育作了比较分析通过其关系辨析使我们进一步了解和把握素质教育的实质。第二部分论述了实施素质教育的必要性。从社会发展的需要教育发展的客观规律以及人的身心发展的内在需要三个方面着重指出了实施素质教育是时代的呼唤是建设和谐社会的客观需要是贯彻科教兴国战略的重要举措是个人成长和发展的内在需要。它符合教育的基本规律代表了我国教育发展的基本方向体现了我国教育发展的趋势。第三部分阐释了我国素质教育实施的现状。从正反两个方面进行了中肯的分析。在回顾我国素质教育发展所取得成就的基础上从对素质教育的认识和实施两个视角客观地分析了当前学校落实素质教育过程中出现的主要问题并对存在问题的原因从教育观念、师资素质、社会环境和教育评价四个方面进行了追问。第四部分探讨了全面推进素质教育的具体措施。这部分是进行本课题研究的主要意义所在。针对我国目前素质教育实施中出现的问题文章从素质教育观念的转变、教师素质的提

高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究

高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究摘要：21世纪是大学科学教育与人文教育走向和谐统一的新时代。加强人文素质教育是一项刻不容缓的现实任务。分析大学人文素质教育的背景和现状，提出人文素质教育发展的对策，对高校人文素质教育的发展很有意义。关键词：高校人文素质教育；背景；现状；对策一、高校人文素质教育的社会背景 1．高校人文素质教育的复兴是社会、经济、文化发展的需要从社会历史背景方面看，现代科学技术的迅速发展，给人类文明带来了丰硕的物质财富和多彩的生活。但如何实现科技、社会、人生的高度和谐统一，是当今时代向教育界提出的令人关注的社会问题。“没有科学技术进步，人类将永远愚昧落后；没有人文教育，人类将堕落至科技带来的文化黑暗与社会灭亡的深渊”。由此可见，人类社会发展在呼唤现代科学技术进步的同时，也呼唤着人文素质的提高。我国在现代化建设的进程中坚持推行的可持续发展战略，就是强调人与自然、社会的协调发展，就是要把一种和谐的人文原则以及对人类进行长远关怀的人文精神贯彻到现代化建设中去。教育更需关注人的生存和人的价值，关注人的情感和人的素质的全面发展，自觉承担起培养一代新人的时代使命。从社会经济发展方面看，知识经济已经进入我们的现实生活。知识经济就是人才经济。教育作为新经济发展的基础性、先导性事业，其根本的价值就在于它能为经济发展培养智能型和复合型的、善于处理人际关系的、具有团队精神的人才；能把人文精神与科学精神统一起来，并能培养出具有创新精神的人才，培养出善于学习并有能力进行终身学习的人才。对过去那种过分强调教育的“工具意识”而忽视教育的“教化意识”，过度注重科学教育而忽视能力的培养，导致了人才的知识面窄、人文底蕴薄弱的教育思想和方法必须来一个彻底的变革，唯有这样，大学教育才能真正担当起“科教兴国”的时代重任。从社会文化发展方面看，首先，科学主义与人文主义两大文化思潮在经历了几个世纪的分野和抗衡之后，终于在20世纪后期走上了相互兼容的道路，孕育诞生了新的文化思潮，即科学人文主义。这种文化观认为，科学精神与人文精神不是对立的，科学精神就是一种人文精神，人文并不排斥科学。教育应在科学主义和人文主义相互兼容与和谐的理念指导下，培养现代人的完备的人格，使之最大限度地满足人的发展之需要。所谓现代人的完备的人格是崇高的、可持续发展的人格。其次，经济的全球化趋势，不仅会影响到我国的经济，也会影响到我国的社会文化的各个方面。社会主义文化建设对教育寄予了希望。高校承担着传承中华传统文化与培养人才的重任，加强人文素质教育，正是全球化进程中具有战略意义的重要对策。 2．高校人文素质教育的回归是世界高等教育发展的共同趋势

浅谈小学书法在素质教育中的重要性赵得意

浅谈小学书法在素质教育中的重要性赵得意发表时间：2017-10-31T12:03:18.370Z 来源：《创新人才教育》2017年第5期作者：赵得意[导读] 书法是中华传统文化的一枝奇葩，是一门艺术，是美学研究的对象之一。宣威市板桥街道庄子完小赵得意书法是中华传统文化的一枝奇葩，是一门艺术，是美学研究的对象之一。对于书法的评价，有人说她是中华文化核心的核心，是能凝固下来的中国文化的密码。但在高呼素质教育的今天，我们却忽视了对中国传统文化艺术——书法的教育学习。汉字书写，是孩子较早接触的一门课程，可随着电脑的普及，一手好字的“实用”价值却降低了。有专家说，在孩子的幼年阶段，因练字养成的许多习惯将会影响到孩子的一生。是的，在小学生中开展书法教育，不仅能提高学生书写水平，还将对祖国传统文化的继承和发扬、学生智力的开发和健全人格的形成等多方面都有着十分重要的意义。一、能培养小学生良好的行为习惯俗话说“字如其人”，是指能把字写得正确、端正、整洁的学生都有认真的学习态度。相反字写得马虎、潦草，错别字多的学生，态度都会散漫，纪律松懈。因此我们要通过毛笔书法教育来磨练学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期毛笔书法的训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。如：一位思考能力强，但时时粗心大意的学生，教育指导他通过毛笔书法训练去认真观察、细心思考、用心描画。几个月后这位学生的老毛病就改掉了，并形成有恒心、有耐心的品性，从而树立了严谨的自学意识。二、能培养小学生的民族自豪感和爱国情怀世界上曾经有多少文明都被淹没在历史的长河中，惟独中国的传统文化源远流长，历经不衰。有文字记载的夏商出现的甲骨文就与书法紧密相联，中国书法即使在工业文明极速发展的今天也仍然绽放着奇光异彩，具有无限的生命力。中国书法不仅是一门艺术，更重要的是它承载着丰富的文化内涵。书法艺术包含诗词、散文、格言等文字形式，与博大精深的人文内容融合交汇，学习书法的过程，同时也是学习中国文化的过程。作为一名小学生，学好书法、写好汉字理应成为一种信念，一种追求。人人热爱祖国的语言文字和文化遗产，是一个民族生生不息的标志。现代汉字数字输入法的成功，说明汉字不仅能与时俱进，而且具有无限的包容性和生命力。所以，从某种意义上来说，继承和弘扬书法艺术就是继承和弘扬中华民族优秀传统文化，也就是宣传和发展现代中国先进文化。三、能提高小学生的文化素质并让其体会到成就感书法教育不仅仅是教小学生写好字，更重要的是让他们传承传统文化，书法教育要向小学生们传递的除了书法技法，还包括汉语言及文字、历史、逻辑学、美学、中国古典哲学等诸多方面的文化信息，从而提高学生的文化素质。另外，让小学生每天练一小时的书法，练好的字张贴在墙上，看得见，摸得着，时时观察、比较、分析、总结逐步提高，培养中小学生的观察能力、分析能力、审美能力等，他们心里就会充满成就感。学习时间越长成就感就越强，自信力也越发提高，可激发小学生学习文化知识的积极性。老师的一句赞扬，同学一个羡慕的眼神，一张小小的获奖证书，都会使他们感到欣慰和自信，从而爆发强烈的自豪感和成功感，学书法就会乐此不疲，目标会越来越高，他们成功的希望也就不远了。四、有利于小学生的智力开发和创新思维的培养爱因斯坦曾说过：科学与艺术就犹如一枚硬币的两面，它们是相辅相成、不可分割的。艺术不仅是科学大师应具备的素养，更是科学创新所必备的素质。在艺术与科学互动发展的同时，人自身机能也会进一步得到完善，从而为科学和艺术的发展提供了最有活力的创造源泉。古往今来，世界上那些顶尖级的科学家，哪一个不同时又是优秀的文学艺术家呢。如张衡、徐霞客、伽利略、达尔文等，为什么呢？因为艺术可自由人的思想，丰富人的想象力；科学可使人逻辑严密，锻炼人的推理、概括和抽象能力。具备这两种素质的人，就完全能成为高素质的创新型人材。传授知识，开发智力，无疑是小学素质教育的基本内容，大量的事实和科研史料表明，在知识创新、科技创新中，形象思维、直觉思维起着关键性的作用，而书法教学有利于人的思维能力、观察能力、领悟能力、注意能力、记忆能力、想象能力、创造能力等的开发和培养。综上所述，通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术的欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。可提高学生汉字书写能力，提高文化修养，培养审美情趣，陶冶道德情操。书法教育不仅能培养学生养成良好的书写习惯，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美，还能培养学生细致敏锐的观察力、综合分析能力、实践创新能力和高尚的审美情趣，从而促进我国小学生的全面发展。