小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案

新课标小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案

背景资料

一、《伊索寓言》内容简介：

这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。

二、作者简介：

伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。

传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另

外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。得墨特里奥斯(公元前345—公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。现在常见的《伊索寓言传》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。

三、《伊索寓言》经典故事：

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

狼与鹭鸶

狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：

“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”

这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。

小男孩与蝎子

有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。”

这故事告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。

掉在井里的狐狸和公山羊

一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一

跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就

不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”

这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。

《伊索寓言》导读设计

一、活动目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：①相关课件②相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。

《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！

一、作品反映出来的智慧

（一）篇章解读

《狐狸和为王的猴子》

A、大声自由读，把握内容。

这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）B、默读圈划，感悟寓意。

这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识

现实

C、想象诵读，体验情感

《酸葡萄》：

A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒）

B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。

C、这则故事，让我们认识了“吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。

板书：认识人性

《狗、公鸡和狐狸》

A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）

B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）

C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。

板书：总结经验

D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。

2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？

同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。

（二）一吐为快

你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？

小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让

你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。

（三）特色解读

1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？

多样的狐狸形象透过动物看人性。

它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。《伊索寓言》小练习

一、填空

1、《葡萄园里的珍宝》中，珍宝是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、《伊索寓言》是＿＿＿＿＿＿＿一部著名的流传千古的书，具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。

3、《农夫与蛇》的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。

4、《母狮与狐狸》中，母狮与狐狸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、我读过的《伊索寓言》故事有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（最少写两篇）

二、选择

1、《狮子、驴子与狐狸》中（）被狮子吃了？

A、驴子

B、狐狸

2、一天，有个老人砍了不少柴，十分吃力地挑着走了很远的路。一路上他累极了，实在挑不动了，便将担子放下，叫喊起死神来。老人是想让死神把他带走吗？

A、是

B、不是

3、一只狐狸渡过湍急的河水时，被冲到一个深谷中。他遍体鳞伤，躺在地上一动也不能动。一群饥饿的吸血蚊蝇叮满了他的全身。这时，一个刺猬走了过来，十分可怜他的痛苦，问需不需要赶开这些害他的蚊蝇。

A、要

B、不要

4、狼老老实实地跟随着羊群，一点坏事也没干。牧羊人开始一直把他当作敌人一样小心防范，提心吊胆，十分警惕地看护着羊。狼却一声不吭地跟着走，丝毫没有想抢羊的迹象。后来牧羊人不再提防狼，反而认为这是一头老实的护羊犬。一次，牧羊人因事须进城一趟，便把羊留下交给狼守护。

狼吃羊了没有？

A、吃了

B、没吃

5、《人与宙斯》、《宙斯与乌龟》是哪部名著的故事？（）

A.《安徒生童话》

B.《格林童话》

C.《伊索寓言》

D.《一千零一夜》

三、判断题

1、《渔夫与小梭鱼》中，渔夫把小梭鱼放回到海里。（）

2、《被狗咬的人》中，被狗咬伤的人用面包擦干伤口上的血，再扔给咬他

的狗吃。（）

3、《农夫和树》这个故事告诉我们，重利轻义是某些人的本性。（）

4、《赫耳墨斯与手艺人》中，手艺人都说谎，特别是皮匠更为厉害。（）

5、农夫发现一只鹰被捕兽夹夹住了，他见鹰十分美丽，惊讶不已，于是便把鹰放了。鹰表示永不忘他的恩德。（）

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《伊索寓言》教案

《伊索寓言》教案 《伊索寓言》教案1 [教学目的] 1、在反复研读的根底上，理解文章主旨。 2、培养学生自主发现、研究、讨论问题的才能。 3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。 4、培养学生发散思维的才能。 [教学重点] 1、讨论中心意思。 2、理解难句含义。 [教学设想] 1、方法设想： 做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。 鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。 学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。 2、课时安排： 二课时。

第一课时，整体把握，理解文章根本内容及构造框架，讨论作者对九那么寓言的评语。 第二课时，重点段落语句的讨论分析^p ，深化理解文章主旨，完成相关练习。 第一课时 一、情景导入： 你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。 人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深化的。大家想读一读吗？ 二、读前提示： 1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。 2、关于寓言及《伊索寓言》： [小黑板]提示：〔1〕寓言是一种带有劝谕性的小故事。〔2〕《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。 [提供]《伊索寓言》样本。 三、速读课文，整体把握： 1、提示：文章比拟晦涩难懂，但全文思路明晰，请在预习的根底上，把握文章框架。 2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三局部。

四、研讨作者对九那么寓言的评语： 1、学习步骤说明：阅读---考虑---讨论---明确 2、研讨问题设计： Ⅰ哪些寓言挖苦了社会上某类人的？详细说明挖苦了什么。 [明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。 Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？ [明确：5、6、7、8联络社会现象讨论说明。 Ⅲ作者对每那么寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？ [明确：引申---2、3、4、5、8 反对---1、6、7、9 3、小结： 作家很擅长透过外表挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所提醒的社会人事现象，值得我们深思。 五、当堂训练： A级：①练习一1、2、3、4、5、6 ②哪些看法对你印象最深？说说理由。 B级：练习一1、2、3、4 分组讨论，采用抢答式。

《伊索寓言》教案15篇

《伊索寓言》教案15篇 《伊索寓言》教案1 一、文思导引 __从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。 二、粹语品析 大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色： 1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。

它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。这些有感而发的议论，深刻地揭露了在年辈资格问题上的厌恨、嫉忌，进而感叹我国古代传统美德“尊老爱幼”的沦丧，引人发笑，发人深省。 2，针对当时生活中错误、荒谬或腐朽的东西，用讥讽和嘲笑的笔法，通过比喻、反语或夸张的手法，突出可笑之处或矛盾所在，达到贬斥、否定和批评的目的，这是钱先生散文语言艺术的另一个特色。 文中所述“我们看到这许多蝙蝠、狐狸等举动言论，大有发迹后访穷朋友，衣锦还故乡的感觉”，用以讽刺当时有些权贵，发迹后得意忘形、沾沾自喜、自我或人前炫耀的情态。再如：“在鸟类里偏要充兽，表示脚踏实地；在兽类里偏要充鸟，表示高超出世；向武人卖风雅，向文人装作英雄；在上流社会他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化分子”，将蝙蝠行骗的故事反过来施用，用反语讽刺某些人傅粉施朱，附庸风雅，以贪图富贵荣华、名誉地位的丑恶行径，读来尤见深刻。 3，寓言本身的语言特点就是用形象的比喻，描述一个个生动有趣的故事，揭示深刻的道理，给人以警策和激励。 __在有感而发的议论中，或反问、或延伸、或换位、或生发、或换质，突破原意，阐明新的思想观点，其语言也充分体现了寓言的语言风格。如“假如他是一只很感满意的狐狸，这句话他对旁人说，因为诉苦经可以免得旁人来分甜头”句，故事的原意本在于指出有的人求而不得，反过来安于现状，不再追求的一种心态。钱先生因此生发开来，揭示出有的人言不由衷，其实掩盖着自私自利的灵魂，进而扩展为“与其羡葡萄，不如造梯子”的思想。再如：“这当然幼稚得可

小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案

新课标小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案 背景资料 一、《伊索寓言》内容简介： 这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。 二、作者简介： 伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。 传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另

外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。得墨特里奥斯(公元前345—公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。现在常见的《伊索寓言传》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。 三、《伊索寓言》经典故事： 狐狸和葡萄 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 狼与鹭鸶 狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：

《伊索寓言》读书课教案

《伊索寓言》阅读课教案 第一课时 教学目标： 1、让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。 2、选择孩子们熟悉的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。 教学重点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们认识一本新书，说她新是因为我们没有完整的看过这本书，对这本书的名字很陌生——伊索寓言。 二．初步感知故事： 通过熟悉的故事让学生对这本书先有一个初步的认识，对这本书产生亲切感。 别看这本书我们没有见到过，可是里边的故事有些我们却是很熟悉的，老师说故事的名字，你听一听知道这个故事吗？ 同学们,大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,(请一个学生上台讲出此故事) 老师质疑：跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢(学生讨论后小结)兔子太自信觉得自己肯定能够赢乌龟,于是在路上呼呼大睡,而乌龟则坚持不懈,凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子,这则故事告诉人们谦虚使人进步,骄傲使人落后!坚持到底就是胜利,勤能补拙的。 谁听过《狼来了》的故事，并能讲一讲。（让孩子们上台讲故事）

《农夫和蛇》还有《偷东西的孩子和她的母亲》听过这两个故事吗？ 老师讲这个故事。 这些精彩的故事都选自《伊索寓言》，现在我们想不想先了解一些这本书以及它的作者呀？ 三、了解作者，了解文体： 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。 作者伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。 什么是寓言：寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教训。这些故事

《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计-语文三年级下册(部编版)

统编三下《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计含反思教学目标： 1、了解寓言及寓言的特点； 2、了解《伊索寓言》有关的文学常识； 3、阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意，学习编写寓言。 教学重点： 1、了解寓言及寓言的特点； 2、了解《伊索寓言》有关的文学常识； 教学难点： 阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意。 教学准备： 1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸 2.生：①提前阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。 教学过程：

一、谈话导入一见如故 说起寓言，同学们一定不陌生吧。我们学过哪些寓言故事？“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。 寓言，是通过一个小故事，用拟人、夸张等修辞手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料,谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是一名奴隶，善于讲动物寓言故事而闻名。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。） 2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰！确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变

伊索寓言名著阅读指导课教案

伊索寓言名著阅读指导课教案 教学目标： 1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、激发学生对阅读的兴趣。 教学准备： 1、认真阅读《伊索寓言》。 2、做好读书笔记。 教学过程： 一、谈话导入 寓言是一种带有劝喻性的小故事。通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。 二、了解《伊索寓言》 伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表

现当时的社会关系。这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。 三、一睹为快、自我发现 1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或 表演给其他同学看。 2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然 后与已读过的同学进行比较。 3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲 故事，再点明寓意。 四、边读边聊，汲取营养 伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后 人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。 1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。 2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？ 3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。 4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指 导性。 5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验， 思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。 6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克 雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。 作业： 1、选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，坚持读完整 本书。 2、养成“不动笔墨不读书”的好惯，记录自己的感想和体会。 3、制定读书计划，坚持每天必读，一个月内读完整本书。 寓言说课：

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标: 1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程： 一、火眼金睛识价值 1、认识伊索的坎坷经历 同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了—— 课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍： 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？ （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理） 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。 《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2、学生自读。 3、讨论交流。 4、全班交流。 5、讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1、分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？ 组内讨论——全班交流。 2、探讨寓意 寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？ 生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。 四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动

部编版三年级下册语文整本书阅读《伊索寓言》(说课稿)

《伊索寓言》整本书阅读教学说课稿 各位评委老师好！今天我说课的内容是统编版小学语文教科书三年级下册“快乐读书吧”中的推荐阅读读本《伊索寓言》。很荣幸和大家一起分享我的说课之旅。 “阅读是心灵的旅行，有万卷书做底，一块碑，一段残垣，一条不起眼的小河，或许就是最美的风景”。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点，教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等板块来阐述我进行《伊索寓言》整本书阅读的教学实践。 【教材分析】 《伊索寓言》是统编小学语文教科书三年级下册“快乐读书吧”中的推荐阅读读本，它收集了四百多个小故事。这些故事寓意深刻，短小精悍，不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书。 《伊索寓言》大多是动物故事，多用拟人化的手法，描述生活中性格各异、生活习性千差万别的的飞禽走兽，对照人世间不同阶层、不同出身地位的人和事，以揭示人间的真、善、美、丑。故事都是来自民间，反映了底层人民的生活和思想感情，如对富人贪婪自私的揭露，对恶人残忍本性的鞭挞，对劳动创造财富的肯定，对社会不平等的抨击，对懦弱、懒惰的讽刺，对勇敢斗争的赞美等。 【学情分析】 这是一堂针对三年级学生的阅读推荐课，阅读指导课的目的一般有两点，一是激发学生的阅读兴趣；二是教给学生一定的阅读方法。三年级学生已经具有了比较好的阅读基础，他们有自己的阅读积累和

阅读方法，关键是还没有形成体系。大部分同学喜欢走马观花，对成 本的书籍容易虎头蛇尾，这是很大的问题。学生的学习动力往往被兴趣索左右，因此在教学的重要环节要以学生的兴趣为出发点，帮助学生形成一定的阅读技巧和方法。 【教学目标】 1.让学生在阅读序言和目录中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，制订读书计划，培养读书做笔记的习惯。 3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。 【教学重难点】 教学重点：总结寓言故事的读书方法，激发学生对《伊索寓言》感兴趣，从而进一步提高课外阅读的兴趣。 教学难点：能从简单的寓言故事中获取正确的人生启示。 【教法学法】 教法有讲授法、讨论法、读书指导法。学法有讨论法、朗读法、自主合作探究学习法。针对学生的认知特点和心理结构，在教学过程中，我以任务驱动为导向，以小组合作为抓手，以活动探究为主线，利用多媒体等信息化教学手段，辅助教师创设课堂情景，在行动中感悟，感悟中提升。 【教学过程】 一、导读板块：点燃阅读期待——第一阶段 1、故事引入，提示课题。 以《狼来了》的故事引出课题，让同学们自主描述。 师：大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。（学生讲述故事，老师补充故事并且提问学生。） 师：这个故事也选自《伊索寓言》，大家还知道有哪些故事来自伊索

(完整版)《伊索寓言》阅读指导课教案

《伊索寓言》阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰盛自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到读书的喜悦，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的喜悦，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。 四、教学过程： 近期，学校开展了“书香校园”活动，我们班也建立了图书角，同学们利用课余时间阅读了大量的课外书籍。我们的读书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造优美心灵。今天我把同学们分成两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的读书口号是——沐浴书香，喜悦成长。蓝队：我们是蓝队，我们的读书口号是——感受文字之美，尽享读书之乐。）那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有） 一、谈话导入一见如故 说起寓言，同学们一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了《伊索寓言》。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪惠才智获得解放。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。） 2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和怠懈。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪图偏私的揭露；有对恶人凶残本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪惠、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快自我发现 1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？ （故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……] 2、你读过哪些寓言故事？请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意] 三、边读边聊汲取营养

《伊索寓言》导读课(教案)部编版语文三年级下册

《伊索寓言》导读课（教案）部编版语文三年级下册 教学目标： 1.了解寓言的基本概念和特点。 2.熟悉伊索寓言中的部分故事，学习其中的道德寓意。 3.培养学生的思辨能力和道德观念。 教学重点： 1.伊索寓言中的故事及道德信息。 2.培养学生思辨能力。 教学难点： 1.让学生能够更好地推敲伊索寓言中的寓意。 2.让学生学会将所学到的道德理念运用到生活实践中。 教学准备： PPT、课件、黑板等。 教学过程： 一、导入（约5分钟） 1.课前让学生在家里观察、判断事物好坏，并能够解释自己的想法。 2.通过PPT展示一些伊索寓言故事的图片，并让学生猜测故事的大意，并将每个故事的简单梗概写在黑板上。 二、知识讲解（约15分钟） 1.寓言的基本概念：寓言是一种文学形式，是典型的故事性文学，通过虚构的故事情节来表达作者的思想或情感。同时寓言中的

人物、事物和情节都有一定的象征意义，寓意深刻，往往有着较强 的道德指向。 2.伊索寓言的特点：伊索寓言是最广为流传和接受的寓言之一，主要特点是短小精悍、善用对比、用简单的事实和情节来暗示复杂 的人生哲理。 3.举例分析伊索寓言：通过分析伊索寓言中的一些典型故事， 例如《蟋蟀和蚂蚱》，让学生学习其中的道德寓意。 三、学习打卡（约25分钟） 1.引导学生通过阅读伊索寓言中的故事，进一步思考其中所承 载的道德准则。 2.让学生一个个地分享自己对每个故事的理解，并让其他学生 针对这个故事，分享自己的想法，以此达到共同交流与探究的目的。 3.在环节中，老师可以提出一些问题，例如：这个故事给我们 带来了什么启示？我们在日常生活中可以如何运用其中的道德准则？等等。 四、讲述创作（约15分钟） 1.分析伊索寓言创作背景：伊索寓言中的故事多是来源于古希 腊民间的传说、寓言、神话等，作者在此基础上加以改编。 2.让学生了解伊索寓言的作者：伊索是古希腊的一位寓言家、 奴隶和拖延者，他的生平较为曲折，但因为他的寓言，享有极高的 声誉。 五、小结与反思（约5分钟） 1.通过本节课的学习，学生们明确了伊索寓言的基本概念和特点，也了解了一些寓意深刻的伊索寓言故事及其中的道德信息。 2.针对课堂上出现的问题和思考，进行一些总结和回应，并对 达到教学目的情况进行反思。同时对下堂课的内容进行提前预告。

《伊索寓言》读书课教案

《伊索寓言》读书课教案 《伊索寓言》阅读课教案 第一课时 教学目标： 1、让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。 2、选择孩子们熟悉的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。 教学重点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们认识一本新书，说她新是因为我们没有完整的看过这本书，对这本书的名字很陌生——伊索寓言。 二．初步感知故事： 通过熟悉的故事让学生对这本书先有一个初步的认识，对这本书产生亲切感。 别看这本书我们没有见到过，可是里边的故事有些我们却是很熟悉的，老师说故事的名字，你听一听知道这个故事吗？ 同学们,大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,(请一个学生上台讲出此故事) 老师质疑：跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢(学生讨论后小结)兔子太自信觉得自己肯定能够赢乌龟,于是在路上呼呼大睡,而乌龟则坚持不懈,凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子,这则故事告诉人们谦虚使人进步,骄傲使人落后!坚持到底就是胜利,勤能补拙的。 谁听过《狼来了》的故事，并能讲一讲。（让孩子们上台讲故事）《农夫和蛇》还有《偷东西的孩子和她的母亲》听过这两个故事吗？ 老师讲这个故事。 这些精彩的故事都选自《伊索寓言》，现在我们想不想先了解一些这本书以及它的作者呀？

三、了解作者，了解文体： 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。 作者伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。 什么是寓言：寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教训。这些故事 有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜的等等。 四、选择自己喜欢的故事阅读。 第二课时 重点素养目标: 1、了解《伊索寓言》的思想内容及艺术成就

《伊索寓言》阅读导读课 教案-2022-2023学年语文三年级下册

《伊索寓言》阅读导读课教案-2022-2023学年语文三年级 下册 教学目标： 1. 通过阅读《伊索寓言》使学生了解寓言的定义及其特点； 2. 培养学生的阅读能力和理解能力； 3. 帮助学生了解文化常识和道德观念。 教学重点： 1. 理解寓言的定义及其特点； 2. 理解启示、寓意等文学概念。 教学难点： 1. 理解寓言的文学形式与文化内涵； 2. 从阅读中获取文化常识和道德观念。 教学方法： 1. 师生互动讨论 2. 小组讨论 3. 阅读理解 教具准备： 1. 课本 2. 电子课件 3. 形象化图片 教学过程：

1. 导入（5分钟） 教师播放相关的图片，让学生猜测这是什么。然后教师根据学 生答案即使介绍《伊索寓言》，告诉学生它是一种短小精悍、浅显 易懂的故事，它通常都有启示性的寓意，并通过人与动物的对话来 植入道德观念。 2. 阅读（15分钟） 教师让学生集中注意力，通过课前预习、教师阅读等方式进入 故事情境。然后让学生按照《伊索寓言》的特点进行阅读，即：先 读懂故事、了解人和动物的对话，再去理解启示和寓意。 3. 分组讨论（10分钟） 将学生分为小组，开展简短的讨论活动。让学生以小组为单位，进行合作探究，讨论，思考并相互交流阅读中的问题和启示。 4. 完成阅读任务并提交总结（10分钟） 为了让学生高效获取阅读的内容，教师在此环节要求学生按照 文中的提示完成总结，记录所阅读故事的主旨和启示，并针对阅读 难点总结及提出疑问。 5. 教师点评并总结（5分钟） 让学生向全体同学作简短的总结或发挥。教师可以根据学生的 表现进行点评，并总结本堂课的重点、难点、知识点，以及下堂课 的预告。 教学反思： 《伊索寓言》是寓言文学小说中的重要代表。在本次教学中， 教师通过预备知识的讲解、阅读、分组讨论等多种教学方式，帮助 学生深入理解和学习寓言文学。在今后的教学工作中，教师还应注 意根据学生的特点和不同的得分情况，采用多种方式，促进学习兴趣。同时，教师可在讲解中增加一些对历史、文化、道德等的讲解，

《伊索寓言》名著阅读指导课教案

《伊索寓言》名著阅读指导课教案 [教学目标] 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点] 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备] 1、仔细阅读《伊索寓言》 2、认真做好读书笔记。 [教学过程] 一、导入 前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。 明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185 二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！ 要求：（１）口齿清晰（２）富有感情、语速适中、声音洪亮、 明确：学生推荐作品并说明理由。 三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》 寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。 明确：[启示] 1、做人要守信 2、要知恩图报 3、善有善报 4、每个事物都各有所长，也各有所短。 5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助 四、寓言的特点 下面我们来归纳一所寓言的特点： 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）

3、主人公：以动物为主 4、修辞：拟人、夸张 5、运用丰富的想象 五、归结读书方法，形成板书： 1、了解作者，熟悉内容； 2、细读片段，理解寓意； 3、归纳特点，进行创作。 六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。 寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。学生课堂写作。 作品展示： （寓言）船和帆 浙江省永嘉县实验中学七（8）班厉高翔指导师：吴雪谦 船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。 人们的赞美声，几千年、几万年不断，听得船儿不由得陶醉起来，它洋洋自得地对帆说：“老弟，你看看我，对人类的贡献多大啊，要不是我用身体载着沉重的货物，任劳任怨地把他们送到需要的地方，哪会获得人们众口称赞呢？” “不对吧，老哥？”听了这话，帆很不高兴，不服气的反驳说：“你这真是贪天之功为己有，要不是我勇敢地驾奴狂风，让粗暴的大风乖乖地护送你，那你更像枯叶似的在水中随波逐流，哪还有谈得上为人们运送货物呢？” “胡说。你，一块破布，赖在我身上，有伤我风度，要不是念你是我的孪生兄弟，我早就把你扔了。”船怒气冲冲地说。帆也气的脸色发白，怒冲冲地嚷道：“那好，咱们各走各道，走着瞧吧，哼，我还不愿呆在你这破船上呢。既不高大，又不漂亮。说完，帆便气急败坏地跳入水中。 船离开了帆，它怎么也主宰不了自己，只能凭风浪使唤，在水面上滴滴溜溜地打着旋儿，一个大浪扑来，船便沉入了海底。 那片帆呢，自从离开了船，它怎么也伸不直腰，无力地躺在水面顺水漂流，最终成了块破布。过了几天，它便静静地躺在水底与鱼为伍了。

小学三年级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《伊索寓言三则》原文、教案及 教学反思 【篇一】小学三年级语文《伊索寓言三则》原文 葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。 狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 牧童和狼 一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。 后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。 一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 蝉和狐狸 一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。 他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？” 蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。

蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。” 一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 【篇二】小学三年级语文《伊索寓言三则》教案 “教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种 方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。 二、教学目标 1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系” 的方法学好三则寓言的寓意。 2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴 含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。 三、教学过程 （一）整体感知，梳理归纳 1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪 些信息？及时总结。 2、引入课题。 3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。 4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。 预计学生会汇报 （1）故事内容简说。 （2）对角色的评价。 （3）对寓意的个性理解。

统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计

统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计（一） 教学目标： 1.通过回顾已知书中人物的经历，激发学生对故事中其他主人公的兴趣，进而了解故事内容，实现能梳理情节，读懂寓意的目标。 2.在教学过程中，通过阅读方法的指导，使学生掌握阅读寓言故事整本书的方法，不断提升自我阅读的能力。 3.让学生在通过阅读方法的使用获得更多的阅读新体验后，能感受到阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐，能积极与他人交流自己的看法或收获。 教学课时：3课时 教学过程： 任务一：掌握初读方法，激发阅读兴趣 1.回顾已知寓言故事，唤起学生阅读旧知。出示图片《龟兔赛跑》，请学生讲述故事的内容，并进行角色扮演。 2.回顾《龟兔赛跑》故事后，说一说你中领悟到了什么道理？ 3.找到学生兴趣点，引发学生对《伊索寓言》整本书的好奇：像这种既有趣又能运用小故事讲出大道理的故事就是寓言故事，在《伊索寓言》中有许多这样的小故事。今天我们就一起走进这本书吧。 4.指引阅读步骤，掌握作品的初步信息。步骤一：看封面，预测整本书内容（书名猜测大纲、作者联想风格、插图推测情节等）步骤二：看目录，了解章节信息（标题大部分是动物、许多动物是重复的） 5.小组合作为目录归类，教师引导学生从不同角度制作思维导图归类，例如“人”“动物”“重复率较高的动物”等。 任务二：寻找兴趣点，制作阅读计划 1.在浏览目录期间你对哪篇文章最感兴趣，想要迫不及待的展开阅读？翻开这一章进行阅读，并记录下自己的阅读时长。

2.根据自己的阅读时长以及每天的阅读习惯，你打算如何制定阅读计划？小组讨论阅读方法，制定阅读计划。方法一：不定时随机读，利用课余时间或饭后休息时间；方法二：定时阅读，睡前半小时；方法三：根据归类，先读感兴趣的同一类的故事；…… 3.根据讨论制定阅读计划单。 任务三：共读寓言，寻找阅读方法 1.归纳阅读，把握寓言故事风格和结构。出示《牧人与野山羊》《马和驴》《鹰与乌鸦》： （1）通过比较，你发现这三篇文章在结构上都有什么相似之处？秘密一：主人公都是动物；秘密二：篇幅短小、语言浅显易懂；秘密三：都是先说故事再讲感悟和道理；总结：《伊索寓言》中故事篇幅短小、但语言精炼；大部分以动物为主人公增加了趣味性；最后的语言充满“寓意”，具有鲜明的教育性和讽刺性。（2）通过这三篇文章的阅读，同学们收获了哪些感悟，请说说你的理解。 2.对比阅读，体会寓言人物的多变形象。 （1）如果你是一只动物，你会怎样介绍自己，请你以“我是一只……”为题，写一个简短的自我介绍。教师根据学生的介绍相机点拨不同形象有着不同的特点。（2）在《伊索寓言》中，你印象最深刻的动物是谁，在不同的故事中，它的特点是相同的吗？以“狮子”为例：