20秋苏教版数学四年级上册第一单元 升和毫升(教案)升和毫升 第二课时

20秋苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升（教案）

毫升的认识

教材第3~4页的内容。

1.使学生认识毫升,建立毫升的概念。

2.知道1升=1000毫升。

3.培养学生估量物体容量的意识。

重点:认识毫升,建立毫升的概念。

难点:正确应用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。

1毫升的量筒,100毫升的量杯。

回忆上节课所学内容。

1.认识容量单位——毫升。

2.知道1毫升有多少。

(1)出示1毫升的量筒。

(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。(数一数1毫升大约有多少滴水)

(3)让学生明确,计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为“mL(ml)”。

3.感受1000毫升有多少。

4.发现1升与1000毫升的关系。

拿出两个500mL的量杯装满水,把这2杯水倒入一升的量杯中,让学生自己探索发现。

教师板书:1升=1000毫升

5.举例。

日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。

1.估一估。

(1)一个脸盆大约能盛水4()。

(2)一桶豆油大约有5()。

(3)一杯水比1升()。

(4)电饭煲的容量比1升()。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

199毫升○1升3000毫升○3升19升○190毫升

400毫升○3升7升○6000毫升2600毫升○12升

3.判断。(对的在括号里画“√”,错的画“?”)

(1)浴缸大约盛水4000毫升。()

(2)一小袋牛奶约220毫升。()

(3)一瓶酱油约2升。()

(4)一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。()

4.商店购进一批沐浴露,共2箱,每箱8瓶,每瓶250毫升。这些沐浴露共多少毫升?合多少升?

5.一瓶矿泉水净含量为600毫升,平均每升水含钙约24毫克,10瓶这样的矿泉水含钙多少毫克?

一个水龙头15分钟漏水150毫升。照这样计算,多长时间后可将15升的水池滴满?

课堂作业新设计

1. (1)升(2)升(3)少(4)多

2. <=><><

3. (1)?(2)√(3)?(4)?

4. 250×8×2=4000(毫升)=4(升)

5. 600×10=6000(毫升)=6(升)24×6=144(毫克)

思维训练

150÷15=10(毫升)15升=15000毫升15000÷10=1500(分)=25(时)

教材习题

第4页试一试

略

第4页练一练

1. 5毫升100毫升10毫升8毫升

2.略

3. 4000290005

毫升的认识

计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。

1升=1000毫升

这部分内容教学毫升的认识,以及升与毫升的进率。教材安排了一些现实中的例子,让学生通过学习加深对容量含义的认识,进一步掌握容量的计量单位及其进率,学会容量单位的简单换算。

毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些简单的经验,对这个容量单位有一些初步的了解。

容量单位

计算容量要注意,升和毫升应分清。

1升可看正方体,每边长需1分米。

1毫升数小水滴,滴管约滴20滴。

四年级数学上册-升和毫升专项练习

学府教育一对一＆四数上【升和毫升】 一、单元回顾 计算比较少的液体通常用毫升作单位，用字母ml表示；计量比较多的液体通常用升作单位，用字母L表示。1L=1000ml 二、题型 1、填单位 2、升与毫升的转化 3、升和毫升在应用题中计算。 三、填单位 一瓶食用油2.5（）一听椰子汁250（）电热水器容量为60（）一瓶矿泉水有400（）一瓶眼药水有15（）汽车油箱容量是55（）一杯橘子汁200（）一缸水20（）饮水机可装水19（）一个病人一顿要喝15（）药水一个平底锅能装水2（）一瓶洗发水750（）一个洗菜池大约可以装水15（）义务献血每次献血量为200（）一袋牛奶有220（）一大瓶可乐容量为2500（）一个洒水壶容量大约4（）电饭锅可盛水（）一个人一天大约要喝3（）水一个太阳能热水器的容量为80（） 四、升与毫升的转化 6000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升 5000毫升=（）升 7000毫升=（）升 10升=（）毫升 8500毫升 8升 990毫升 1升 3升 3500毫升 5000毫升 5升6000毫升 5升 8000毫升 9升 3000毫升 2升 6升 5600毫升 7升 708毫升 1001毫升 999升 301毫升 3001毫升 14升 1400毫升 五、升和毫升在应用题中计算。 1、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装油多少毫升？ 2、一瓶果汁容量是2升，明明一家三口人平均每人喝600毫升，够喝吗？ 3、将2升的饮料全部倒入容量为400毫升的杯子里，能倒几杯？

4、一瓶洗手液共500毫升，已经用去260毫升。如果洗一次手需2毫升，这瓶洗手液还能洗多少次？ 5、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？ 6、义务献血者每次献血量一般为200毫升，照这样计算，如果有45人参加一次献血。一共献了多少毫升血？合多少升？ 7、将一瓶1400毫升的可乐全部倒入容量为300毫升的杯中，需要准备几个这样的杯子？ 五、奥数提优——简单推理 1、1台电脑的价钱和3台电视机的价钱相等，6台dvd机的价钱也等于1台电脑的价钱，几台dvd几的价钱等于1电视机的价钱？ 2、两头猪可以换6只羊,2只羊可换16只公鸡3只公鸡能换36只小鸡.如果拿1只猪直接换小鸡,能换几只?

小学数学四年级升和毫升练习题

升和毫升测试题 一、在括号里填上合适的数。 1升=（）毫升6000毫升=（）升5000亳升=（）升8000毫升=（）升9升=（）毫升2升=（）毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”（每题2分） 8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升 7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升 三、判断（对的打“√”，错的打“×”）。 1、一瓶娃哈哈有180升。…………………………………（） 2、明明今天喝了400毫升牛奶。…………………………（） 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。……………………………（） 4、1升水重1千克。…………………………………………（） 5、用滴管滴100滴水大约是毫升。…………………………（） 四、选择（将正确答案的序号填在括号里）。 1、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。 ①升②毫升 2、一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有3（） ①升②毫升 3、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（） ①升②毫升 4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。 ①大②小

五、解决问题。 1、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？ 2、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？ 3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？ 4、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？ 5、甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8 倍，甲、乙两个容器的容量是多少毫升？

苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案

苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》 教案 苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案 教学内容：第一单元升和毫升 第一课时:（认识容量和升） 教学目标： 一、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 三、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 教学重点、难点： 教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位1升的观念的建立。 教法、学法： 教（学）具准备： 电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。

教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。 师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？ 生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。 生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。 二、探索领悟，认识容量 1、初步认识容量 谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。 如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。 提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？ 生：大的杯子里盛的酒多。

苏教版数学四年级上册：《升和毫升》

第二单元“升和亳升”测试题 一、在括号里填上“升”或“亳升”（每空1分） 一桶油2.5（）一瓶果汁330（） 一瓶眼药水4（）一脸盆水 6 （） 一桶纯净水19（）一汤勺水10（） 二、在括号里填上合适的数（每空2分） 1升=（）毫升6000毫升=（）升5000亳升=（）升8000毫升=（）升9升=（）毫升2升=（）毫升三、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”（每题2分） 8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升 四、判断（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分） 1、一瓶娃哈哈有180升。…………………………………（） 2、明明今天喝了400毫升牛奶。…………………………（） 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。…………………………（） 4、1升水重1千克。………………………………………（） 5、用滴管滴100滴水大约是100毫升。…………………（） 五、选择（将正确答案的序号填在括号里）（每空2分） 1、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。 ①升②毫升 2、一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）

①升②毫升 3、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（） ①升②毫升 4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。 ①大②小 六、计算（每题4分） 803×70 56×230 199×51 175×47 28×208 130×60 七、解决问题（第5题4分，其余5分） 1、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？ 2、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？ 3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器

小学四年级数学上《升和毫升的认识》教学设计

《升和毫升的认识》教学设计 课程目标： 知识与技能：了解容量的含义，认识“升和毫升”，知道“升和毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。b5E2RGbCAP 过程与方法：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升和毫升”的过程。 情感态度与价值观：积极参与玩水的实验活动活动，体会解决问题的多样性，获得 愉快的学习体验和数学活动。 教学重点：使学生初步认识“升和毫升，初步建立1升和1毫升的表象”。 教学难点：初步建立1升和1毫升的表象。 教具学具准备：教师准备量杯和量筒、两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。p1EanqFDPw 教学过程： 、仓假情境，导入新课

1、教师拿出两个（粗细大小不同）的杯子，里面装满饮料。师：“今天聪聪和亮亮用这两个杯子每人喝满满一杯饮料，同学们猜一猜谁喝得多？说说你的判断理 ,r . ” 由。” DXDiTa9E3d 学生自由发言： （学生1：亮亮用的杯子高，他喝的多一些。 学生2:不对，聪聪喝的多一些，他的杯子虽然矮，但它粗一些。…….） 2、师：“这两个杯子不像人一个较高但很瘦的人和一个较矮但较胖的人比体重一样，我们仅凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。该怎么办呢？” RTCrpUDGiT 设计意图:激趣导入，激发学生探索的欲望。 二、探索新知。 1、感知容积的意义。 （1）小组活动，利用手中的工具比较谁喝的饮料多。 学生活动 （2）交流活动的过程和方法。 （给学生充足的时间讨论交流，，边说边演示。） 教师:同学们想的办法真多！哪个杯子装的饮料多，我们就说哪个杯子的容量大

小学数学四年级升和毫升练习题

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 升和毫升测试题 一、在括号里填上合适的数。 1升=（）毫升6000毫升=（）升5000亳升=（）升 8000毫升=（）升9升=（）毫升2升=（）毫升 二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”（每题2分） 8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升 7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升 三、判断（对的打“√”，错的打“×”）。 1、一瓶娃哈哈有180升。…………………………………（） 2、明明今天喝了400毫升牛奶。…………………………（） 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。……………………………（） 4、1升水重1千克。…………………………………………（） 5、用滴管滴100滴水大约是毫升。…………………………（） 四、选择（将正确答案的序号填在括号里）。

1、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。①升②毫升 2、一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有3（） ①升②毫升 3、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（） ①升②毫升 4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。 ①大②小 五、解决问题。 1、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？ 2、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？ 3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

4、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？ 5、甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8 倍，甲、乙两个容器的容量是多少毫升？ 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*

新人教版四年级数学下册《升和毫升》教案

新人教版四年级数学下册《升和毫升》 教案 《升和毫升》单元教材分析 升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的,因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 《标准》关于升和毫升的教学目标是,通过实例了解容积的含义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受1升、1毫升的实际意义。根据这些教学目标,本单元教材分四部分编排:第10页初步教学容量的含义,体会计量容量也需要有统一的容量单位。 第11~14页初步教学升。先讲述计量液体有多少通常用升作单位,然后通过制作与操作教学1升的实际意义。 第15~17页教学毫升。包括什么时候要用毫升作单位,1毫升液体大约有多少,升与毫升间的进率及简单换算等内容。 第18~21页单元练习与实践活动。在单元练习里整理有关升和毫升的知识,提高学生实际应用这两个单位的能力。在《美妙的“杯琴”》这个实践与综合应用里,把数学知识和音乐感受巧妙地结合起来。

本单元还编写了两篇“你知道吗”。其中一篇介绍有关义务献血的知识,另一篇介绍笙、编钟、排箫等乐器。 、以已有的生活经验为基础,帮助学生逐步建立容量的概念。 容量是容器里最多能容纳多少液体的量。为了让学生在尚未学习体积之前先建立初步的容量概念,第10页例题作了很细致的安排。先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶。然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解容量的含义。 学生都知道茶杯里能盛水,茶杯有大有小,能盛的水就有多有少。例题的第一个问题引导学生观察情境图里的两个茶杯,说说哪个茶杯能盛的水多些。并告诉他们,图中比较高的那个茶杯能盛的水多,这个茶杯的容量比较大。这里是教材第一次出现“容量”这个词,注意和学生已有的生活经验密切联系,便于学生初步感受“容量”的含义。教学的时候要注意两点:一是情境中的两个茶杯都是空的,里面没有盛水,“哪一个茶杯能盛比较多的水”是直觉下的想像与判断。学生通过这样的想像,容易体会到“杯子容量”的本质含义。二是要给学生较多时间去领悟“茄子”卡通说的那句话,抓住“盛的水多”和“容量比较大”,有意义地接受“容量”的含义。 例题的第二个问题既有趣,又具有挑战性。设计这个问

四年级数学下册《升和毫升》教案

新人教版四年级数学下册《升和毫升》教案四年级数学教案 《升和毫升》单元教材分析 升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的,因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 《标准》关于升和毫升的教学目标是,通过实例了解容积的含义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受1升、1毫升的实际意义。根据这些教学目标,本单元教材分四部分编排:第10页初步教学容量的含义,体会计量容量也需要有统一的容量单位。 第11~14页初步教学升。先讲述计量液体有多少通常用升作单位,然后通过制作与操作教学1升的实际意义。 第15~17页教学毫升。包括什么时候要用毫升作单位,1毫升液体大约有多少,升与毫升间的进率及简单换算等内容。 第18~21页单元练习与实践活动。在单元练习里整理有关升和毫升的知识,提高学生实际应用这两个单位的能力。在《美妙的“杯琴”》这个实践与综合应用里,把数学知识和音乐感受巧妙地结合起来。 本单元还编写了两篇“你知道吗”。其中一篇介绍有关义务献血的知识,另一篇介绍笙、编钟、排箫等乐器。

1、以已有的生活经验为基础,帮助学生逐步建立容量的概念。 容量是容器里最多能容纳多少液体的量。为了让学生在尚未学习体积之前先建立初步的容量概念,第10页例题作了很细致的安排。先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶。然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解容量的含义。 (1) 学生都知道茶杯里能盛水,茶杯有大有小,能盛的水就有多有少。例题的第一个问题引导学生观察情境图里的两个茶杯,说说哪个茶杯能盛的水多些。并告诉他们,图中比较高的那个茶杯能盛的水多,这个茶杯的容量比较大。这里是教材第一次出现“容量”这个词,注意和学生已有的生活经验密切联系,便于学生初步感受“容量”的含义。教学的时候要注意两点: 一是情境中的两个茶杯都是空的,里面没有盛水,“哪一个茶杯能盛比较多的水”是直觉下的想像与判断。学生通过这样的想像,容易体会到“杯子容量”的本质含义。二是要给学生较多时间去领悟“茄子”卡通说的那句话,抓住“盛的水多”和“容量比较大”,有意义地接受“容量”的含义。 (2) 例题的第二个问题既有趣,又具有挑战性。设计这个问题的目的是促进学生更深刻地理解容量的含义,解决并回答这个问题可以按四步进行: 第一步让学生说说“冷水壶的容量”是什么意思,引导他们把“容量”这个比较抽象的概念回归到“能盛的水”的现实层面上,通过把概念具体化再次体会容量的含义。第二步让学生猜一猜哪个冷水壶的容量大一些。为了便于学生区分和表述,情境图里的一个冷水壶是红把手,壶体上刻了花;另一个冷水壶是黑把手,壶体上没有花。第三步通过倒水验证猜想。先在一个壶里盛满水,再把这壶水往另一个壶里倒。或是红把手水壶里的水倒满黑把手水壶后还剩下一些,或是黑把手水壶里的水全部倒入红把手

最新数学四年级升和毫升内容

《升和毫升》 单元教学计划 一教学内容 升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。主要有以下几点： 1．让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。 2．让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。 3．注意培养学生对容量的初步估计能力。首先，注意估计方法的指导。其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。 二、学情分析 学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。 三、单元教学总要求 1．使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

四年级数学升和毫升练习题.docx

四年级数学升和毫升练习题 一、在括号里填上 “升 ”或 “亳升 ”. 一桶油 2.5 （ ） 一瓶果汁 330 （ ） 一瓶眼 水 4（ ） 一 盆水 6 （ ） 一桶 水 19（ ） 一 勺水 10（ ） 二、在括号里填上合适的数 . 1 升= （ ）毫升 6000 毫升 = （ ）升 5000 亳升 = （ ）升 8000 毫升 = （ ）升 9 升 = （ ）毫升 2 升 = （ ）毫升 三、在 ○里填上 “ ”、 “ ”或 “=”（每 2 分） 8500 毫升 ○ ○ ○ 毫升 8 升 1001 毫升999 升 301 毫升 3001 7000 毫升 ○ ○ ○ 毫升 7 升 6000 毫升5 升13 升1300 四、判断（ 的打 “√”. 的打 “×”）. 1、一瓶娃哈哈有 180 升.?????????????（ ） 2、明明今天喝了 400 毫升牛奶 .??????????（ ） 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大 . ??????????（ ） 4、 1 升水重 1 千克 . ???????????????（ ） 5、用滴管滴 100 滴水大 是 100 毫升 .???????（ ） 五、 （将正确答案的序号填在括号里） . 1、 量比 少的液体 .用（ ）作 位 . 量比 多的液体 . 用（ ）作 位 . ①升 ②毫升 2、一瓶洗 水有 750 （ ） .一瓶可 有 1.25 （ ） ①升 ②毫升 3、一个 杯可盛水 200 毫升 .5 个 杯可盛水 1（ ） ①升 ②毫升 4、甲容器可盛水 3000 毫升 .乙容器可盛水 3.1 升 . 甲容器的容量比乙容器的容量（ ） . ①大 ②小 六、 算 . 803×70 56 230× 199 51× 1 / 2

四年级数学升和毫升教案

实用精品文献资料分享 四年级数学第二单元升和毫升教案 第二单元：升和毫升第一课时:（认识容量和升）上课时间:3/2 累计课时:7 教学内容:教科书第10――12页教材简析：本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体 的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。 尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直 觉感受为主的教学方法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的 层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。学情分析：学生的已有生活知识经验是： 1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义 →概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“１ 升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“１升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的 知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。教学目标： 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量单位1升的观念的建立。教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水 壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组 自带大小不一的容器。教学过程一、创设情境，导入新课谈话：

四年级数学升和毫升教案

四年级数学第二单元升和毫升教案 第二单元：升和毫升第一课时:（认识容量和升）上课时间:3/2 累计课时:7 教学内容:教科书第10――12页教材简析：本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。教学目标： 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量单位1升的观念的建立。教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。教学过程一、创设情境，导入新课谈话：

小学数学四年级升和毫升练习题学习

一、在括号里填上合适的数。 1升=（）毫升 6000毫升=（）升 5000亳升=（）升 8000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升 二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”（每题2分） 8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升 三、判断（对的打“√”，错的打“×”）。 1、一瓶娃哈哈有180升。…………………………………（） 2、明明今天喝了400毫升牛奶。…………………………（） 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。……………………………（） 4、1升水重1千克。…………………………………………（） 5、用滴管滴100滴水大约是毫升。…………………………（） 四、选择（将正确答案的序号填在括号里）。 1、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。①升②毫升 2、一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有3（） ①升②毫升 3、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（） ①升②毫升 4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。 ①大②小 五、解决问题。 1、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升 2、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升

3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升 4、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗 5、甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8 倍，甲、乙两个容器的容量是多少毫升

四年级数学知识点：升和毫升

四年级数学知识点：升和毫升 四年级数学知识点：升和毫升 【认识升和毫升】 为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。 【升和毫升的单位】 1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升(L)作单位。 2、计量比较少的液体，通常用毫升(ml 、mL)作单位。 3、1升水正好能装满棱长为1分米(dm)的正方体容器。 注意：1毫升大约只有十几滴水。 【升和毫升之间的进率】 → 1升(L)=1000毫升(ml 、mL) 【生活中的升和毫升】 生活中的升和毫升的运用： 生活中一杯水大约250毫升; 一个高压锅大约盛水6升; 一个浴缸大约盛水400升; 一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升; 一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一 瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。 一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。义务献血者 每次献血量一般为200毫升。 【练习题】

一、在括号里填上合适的数。 1升=( )毫升 6000毫升=( )升 5000亳升=( )升 8000毫升=( )升 9升=( )毫升 2升=( )毫升 二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升 三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。 1、一瓶娃哈哈有180升。?????????????( ) 2、明明今天喝了400毫升牛奶。??????????( ) 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。???????????( ) 4、1升水重1千克。????????????????( ) 5、用滴管滴100滴水大约是毫升。??????????( ) 【参考答案】 一、在括号里填上合适的数。 1升=( 1000 )毫升 4000毫升=( 4 )升 7000亳升 =( 7 )升 8000毫升=( 8 )升 3升=( 3000 )毫升 2升=( 2000 )毫升 二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 8500毫升﹥ 8升 1001毫升﹤ 999升 301毫升﹤3001毫升 7000毫升 = 7升 6000毫升﹥ 5升 13升﹥ 1300毫升

小学四年级数学期末复习：升和毫升知识点

小学四年级数学期末复习：升和毫升知识点 小学四年级数学期末复习：升和毫升知识点 **认识升和毫升** 为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。 **升和毫升的单位** 1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升(L)作单位。 2、计量比较少的液体，通常用毫升(ml 、mL)作单位。 3、1升水正好能装满棱长为1分米(dm)的正方体容器。 注意：1毫升大约只有十几滴水。 **升和毫升之间的进率** → 1升(L)=1000毫升(ml 、mL) **生活中的升和毫升** 生活中的升和毫升的运用： 生活中一杯水大约250毫升; 一个高压锅大约盛水6升; 一个浴缸大约盛水400升; 一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升; 一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30

升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。 一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。义务献血者每次献血量一般为200毫升。 **练习题** 一、在括号里填上合适的数。 1升=( )毫升 6000毫升=( )升 5000亳升=( )升 8000毫升=( )升 9升=( )毫升 2升=( )毫升 二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升 三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。 1、一瓶娃哈哈有180升。 #8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#82 22;#8222;#8222;#8222;#8222;( ) 2、明明今天喝了400毫升牛奶。 #8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#8222;#82 22;#8222;( ) 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。

小学数学 《升和毫升》教案

《升和毫升》教案 教学内容 认识升和毫升。 教学要求 1、知识目标：使学生认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，使学生正确认识毫升，并形成一毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。 3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。 教学重、难点 1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识； 2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。主要教学方法 讲授法，操作法，实践法。 教学组织形式 小组形式。 教学准备 电脑课件。 教学过程 一、认识容量。 1、出示两个茶杯。 2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 4、出示两个水壶。 5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实） 6、你说举举例子来比较容量的大小吗？（如家中的热水壶跟水瓶比较） 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看结果。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升。 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标

四年级上册数学升和毫升试卷

第一单元升和毫升练习 班级 姓名 学号 一、填空题 1. 计量比较少的液体用（ ）作单位，计量比较多的液体用（ ）作单位。 2. 想一想 杯子能盛水350（ ） 一瓶可乐1500（ ） 一台热水器能盛水60（ ） 3. 填一填． １升＝（ ）毫升 3000毫升＝（ ）升 5000毫升＝（ ）升 3L ＝（ ）mL 6升＝（ ）毫升 （ ）毫升＝4升 9L ＝（ ）mL 5000毫升＝（ ）升 2升300毫升＝（ ）毫升 4. 比一比。 5800毫升○6升 1001毫升○999升 45毫升○3500豪升 2300毫升○2升 36毫升○35升 300毫升○2升 5. 选一选。 下面的容器容量大约是多少在合适的答案下面打“√” 茶瓶 电饭锅 墨水瓶 6. 连一连 眼药水 醋 电冰箱 水桶 580豪升 15豪升 200升 18升 7. 容量是250升的瓶子装果汁，装满4杯正好是（ ）升，一个水杯的容量是3升，（ ）瓶这样的果汁可以倒满这个水杯。 8. 一瓶180毫升口服液用量是“口服每次5-10毫升”，按照这样的用量，这瓶口服液最多可以喝（ ）次，最少可以喝（ ）次。 9．下面每种饮料各需要几瓶 100mL 350mL 500mL ( )瓶是2L 大约（ ）瓶是1L ( )瓶是3L 10．有A 、B 、C 三个杯子，如果把A 杯装满水倒入B 杯那么A 杯中还有剩余；如果把C 杯装满水倒入B 杯，则不能倒满。三个杯子的容量从大到小是（ ）＞（ ）＞（ ）。 2豪升 2升 20升 5升 600毫升 30升 50豪升 500毫升 5升

11. 如果杯中有水370毫升，再倒入（）毫升就正好是1升。 12. 2升果汁喝完一半后还剩（）毫升，再喝完剩下的一半最后还有（）毫升。 13. □+□+□+○+○＝17升□+□+□+○+○+○+○+○＝29升 □代表（）升，○代表（）升，□+□+□+○＝（）升 14. 把950毫升水倒入一个容器，到这个容器的一半，这个容器能盛水（）毫升，接近（）升， 二、下面容器的容量正好1升，请分别标出升、升和升的水面高度。 升升升 三、应用题 1. 妈妈买25瓶600毫升装的饮料，每瓶18元。 ⑴妈妈一共花了多少元 ⑵妈妈一共买了多少升饮料 2. 某超市搞促销活动，小瓶里有牛奶500毫升，每瓶售价3元；大瓶里有牛奶3升，每瓶售价15元。如果你去购买，买哪一种更合算（请通过计算比较说明）

四年级数学上册升和毫升测试卷苏教版完整版

四年级数学上册升和毫升 测试卷苏教版完整版Prepared on 21 November 2021

第一单元测试卷 一、在括号里填上合适的数。 7升=( )毫升9000毫升=( )升 4升=( )毫升10000毫升=( )升 20升=( )毫升80000毫升=( )升 12升=( )毫升( )毫升=17升 二、在括号里填上“升”或“毫升”。 一个鱼缸有水 30( ) 一瓶饮料 有 400( ) 一锅水 有 5( ) 一汤匙 水有 10( ) 三、在○里填上“>”“<”或“=”。 999毫升○1升2升○200毫升 4000毫升○4升4500毫升○4升 5升○5000毫升9升○1000毫升 四、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.一桶纯净水的容量是19( )。 A.毫升 B.升 C.千克 2.计量比较少的液体,用( )作单位。 A.升 B.毫升 C.克 3.要盛150毫升的水,选( )作容器比较合适。 A.一个桶 B.一个碗 C.一个盆 4.要装18升的水,选( )作容器比较合适。 A.一个玻璃杯 B.一口锅 C.一个桶 5.用( )可以测量液体的多少。 A.天平 B.量杯 C.直尺 五、下面各容器的容量用什么单位计量比较合适,写下来。 六、解决问题。 1.大福源超市平均每天售出饮料350瓶,每瓶饮料200毫升,这家超市一天可售出饮料多少升 2.晨光炼油厂把872升的油分装在容量为5升的油桶中出售,至少要多少个这样的油桶 3.10升的水平均倒进5个杯子中,每个杯子中有水多少升是多少毫升 4.据统计,一个坏了的水龙头,如果不断地往外滴水,每分钟约滴水50毫升。照这样计算,一天会浪费多少升水三月份会浪费多少升水

苏教四年级数学上册升与毫升讲义

第一单元升和毫升 知识点一：认识容器大小比较 问题1：你知道下面哪个水壶容量大一些吗？ 方法一： 方法二： 问题2：你知道上面2个容器的容量是多少吗？ 议一议：第一个水壶装满后可 以倒5杯，第二个水壶可以 装满后可以倒4杯。你认为哪 家的水壶更大？为什么？ 通过讨论得到：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。为了准确计量或测量容器的容量，要使用统一的单位。（升和毫升） 知识点二：认识升 问题1：你们认识这些物品吗？知道后面的几升代表什么意思吗？ （较多） 计量水、油、饮料等液体的 多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。问题2：那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水 知识点三：认识毫升 1、小实验：取出纸杯，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。 2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。 3、认识1毫升 取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ 实验结果：1毫升大约能滴十几滴这样。 知识点四：升与毫升的单位换算 1、认识量杯 2、把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1升等于多少毫升? 通过观察发现：1升＝1000毫升 课堂练习 一、在括号里填上“升”或“亳升” 一桶油（）一瓶果汁330（）一瓶眼药水4（） 一脸盆水 6 （）一桶纯净水19（）一汤勺水10（）二、在括号里填上合适的数 1升=（）毫升 6000毫升=（）升 5000亳升=（）升8000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升三、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

最新小学四年级数学下册《升和毫升》导学设计

小学四年级数学下册《升和毫升》导学设 计

苏教版小学四年级数学下册《升和毫升》导学设计 一、知识结构 本单元内容主要认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位。因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。本单元分三段安排：先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义；再通过例２～例４分别认识容量单位升和毫升；最后通过例５学习升和毫升之间的进率，并学会简单的换算。 教学重点： 1、以已有的生活经验为基础，帮助学生逐步建立容量的概念。 2、教学升和毫升，让学生体会它们的实际意义。 教学难点： 教学升和毫升，让学生体会它们的实际意义；并引导学生应用升和毫升的知识解决简单的实际生活问题。 二、单元目标

1．使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2．使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 三、教学策略： 1．联系具体实际体验容量和认识容量单位 结合实例在具体比较中体验容量的含义。认识升和毫升，首先要了解容量，但对于学生来说，容量这个词既可能有过接触，又是难以建立的一个概念。应该先让学生联系实际情景，在具体的比较中体验、感受容量的含义。然后引导学生进一步操作，体会容器的容量大小，了解容量可以用数量来表达它的多少，感受计量容量也要用统一的容量单位。 结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义。首先结合常见的容器，让学生体会升是容量的单位，提出１升有多少的问题，引导学生关注“１升”具体容量的大小；然后用量杯进行实验，认识棱长１分米的容器的容量就是１升，建立升的概念，了解升的

新人教版四年级数学下册《升和毫升》教案

新人教版四年级数学下册《升和毫升》教案《升和毫升》单元教材分析 升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的,因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 《标准》关于升和毫升的教学目标是,通过实例了解容积的含义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受1升、1毫升的实际意义。根据这些教学目标,本单元教材分四部分编排:第10页初步教学容量的含义,体会计量容量也需要有统一的容量单位。 第11~14页初步教学升。先讲述计量液体有多少通常用升作单位,然后通过制作与操作教学1升的实际意义。 第15~17页教学毫升。包括什么时候要用毫升作单位,1毫升液体大约有多少,升与毫升间的进率及简单换算等内容。 第18~21页单元练习与实践活动。在单元练习里整理有关升和毫升的知识,提高学生实际应用这两个单位的能力。在《美妙的“杯琴”》这个实践与综合应用里,把数学知识和音乐感受巧妙地结合起来。 本单元还编写了两篇“你知道吗”。其中一篇介绍有关义务献血的知识,另一篇介绍笙、编钟、排箫等乐器。 1、以已有的生活经验为基础,帮助学生逐步建立容量的概念。

容量是容器里最多能容纳多少液体的量。为了让学生在尚未学习体积之前先建立初步的容量概念,第10页例题作了很细致的安排。先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶。然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解容量的含义。 (1) 学生都知道茶杯里能盛水,茶杯有大有小,能盛的水就有多有少。例题的第一个问题引导学生观察情境图里的两个茶杯,说说哪个茶杯能盛的水多些。并告诉他们,图中比较高的那个茶杯能盛的水多,这个茶杯的容量比较大。这里是教材第一次出现“容量”这个词,注意和学生已有的生活经验密切联系,便于学生初步感受“容量”的含义。教学的时候要注意两点: 一是情境中的两个茶杯都是空的,里面没有盛水,“哪一个茶杯能盛比较多的水”是直觉下的想像与判断。学生通过这样的想像,容易体会到“杯子容量”的本质含义。二是要给学生较多时间去领悟“茄子”卡通说的那句话,抓住“盛的水多”和“容量比较大”,有意义地接受“容量”的含义。 (2) 例题的第二个问题既有趣,又具有挑战性。设计这个问题的目的是促进学生更深刻地理解容量的含义,解决并回答这个问题可以按四步进行: 第一步让学生说说“冷水壶的容量”是什么意思,引导他们把“容量”这个比较抽象的概念回归到“能盛的水”的现实层面上,通过把概念具体化再次体会容量的含义。第二步让学生猜一猜哪个冷水壶的容量大一些。为了便于学生区分和表述,情境图里的一个冷水壶是红把手,壶体上刻了花;另一个冷水壶是黑把手,壶体上没有花。