人教版物理八年级上册第一章第二节运动的描述教案

教案

③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。

【演示PPT12】

展示图片：电梯上升过程中

提问：在电梯上升的过程中，如果分别选择乙、丙、丁为参照物，判断甲的运动状态。若选择乙为参照物，甲是静止的，若选择丙、丁为参照物，甲是运动的。

我们发现：参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。

所以，物体的运动和静止是相对的。

【板书】：

3.运动和静止是相对的

参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。

【演示PPT13】

总结判断物体运动状态的方法：

①首先确定研究对象

②选定参照物

③若研究对象相对于参照位置没有变化，则研究对象是静止的；若研究对象相对于参照位置发生变化，则研究对象是运动的；

【板书】：

判断物体运动状态的方法：

【演示PPT14】

引导学生判断物体的运动状态。

展示图片：路边有行人在步行，马路上行驶的汽车里有司机和一位乘客。

研究坐在汽车上乘客的运动状态

若以路上的行人为参照物，乘客的位置发生变化，所以是运动。

若以司机为参照物，乘客的位置没有变化，所以是静止的。

【演示PPT15】

引导学生判断物体的运动状态。

展示图片：后方的加油机正在给战机加油。研究飞在前面的战机的运动状态听讲、思考、记录

听讲、思考、记录

听讲、思考、讨论、回

答

引导学生分析

运动状态，知

道物体的运动

和静止是想对

的。

使学生掌握判

断物体运动状

态的方法。

引导学生用掌

握的方法判断

实例中研究对

象的运动状

态。

②参照物的选择是任意的，但研究对象自身不能做参照物；

③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。

3.运动和静止是相对的

参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。

*判断物体运动状态的方法：

人教版八年级物理上册教案：第一章第2节运动的描述

第２节运动的描述 教学目标 一、知识目标 1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象． 2．知道物体的运动和静止是相对的． 3．知道参照物的概念． 4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物． 二、能力目标 体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力． 三、德育目标 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观． 教学重点 机械运动，物体运动或静止的判断． 教学难点 参照物的概念及参照物的判断． 教学方法 观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念． 实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念． 教具准备 投影仪、录像机及录像资料． 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学． 二、新课教学 1．机械运动 [师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论) [投影] 哈雷彗星 喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的 [想想议议] [师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么? [生]它们有共同的地方，就是它们都在运动． [师]同学们还能举出一些运动的例子吗? [生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．

[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动． [生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动． [师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢? [生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动． [师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢? [生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化． [板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)． 2．参照物 [师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? [实验] 请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题： [投影] (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2)钢笔相对于书本的位置有无变化? (3)钢笔相对于桌面的位置有无变化? [生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化． [师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况． [生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的． [生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的． [师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论． [生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗? [生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动． [生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的． [生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的． [师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)． [想想议议] [师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的． [生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的． [生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参

新人教版八年级物理上册第一章第2节运动的描述教案

第2节运动的描述 知识与技能 1．知道参照物的概念。 2．知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法 1．体验物体运动和静止的相对性。 2．通过计算机辅助教学认识运动的描述。 情感、态度与价值观 1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 2．通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。 重点 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。 难点 运动和静止的相对性。选择不同的参照物，物体运动情况可能不同。 多媒体课件。 一、创设情境，导入新知 让学生阅读课本图 1.2－1“形形色色的运动”，观看夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛。让学生想想看，这些物体是运动的吗？根据什么说这些物体是运动的？由此引入这一节的学习。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。 三、师生互动，理解新知 (一)机械运动 让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题： ①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的位置是否发生了变化？ ②有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？ ③说天上飞的飞机是运动的，你的根据是什么？ 通过讨论，引导学生得出：这些物体的位置随时间不断地发生变化。 总结：夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛、奔驰的火车、天上飞的飞机……这些运动的物体都有一个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 指导学生阅读课本P17，让学生思考以下问题：都市中人流的移动、大自然中江河的奔

【人教版】八年级物理上册全册优秀教案：1.2运动的描述

《运动的描述》教案 一、设计理念 关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。 二、教材及学情分析 俗语说得好，万事开头难。不管做什么事情，能开个好头，往后就会顺利多了，学习物理知识也是一样。“运动的描述”是初中物理的第一章第一节内容。在这之前学生从来没有接触过物理知识，即使知道一些现象也是一知半解。而课本中主要以图片和列举了几个例子，让学生认识运动是宇宙中的普遍现象和运动物体具有的共同特征，我觉得还远远不够。所以就在新老教材结合的基础上，创设了一些情景（多媒体课件）。这样既能唤起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，顺利完成第一堂物理课，又为今后学好物理开了个好头。 三、教学目标 1、知识与技能 ①知道什么是机械运动。 ②知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。 ③知道物体的运动和静止是相对的。 2、过程与方法 ①体验物体运动和静止的相对性。 ②在观察现象、研究物体运动的相对性的过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3、情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 四、教学重点和难点 1、重点：①机械运动的概念。②研究物体运动的相对性。 2、难点：①参照物的概念。②认识物体运动的相对性。 ③用实例解析机械运动。 五、教学资源 演示用具：多媒体课件 学生用具：课本、铅笔盒 六、教学模式： 模式名称：讨论探究法 模式流程: 设疑激趣导入新课层层设疑师生答辩引导分析发现规 律应用练习质疑研讨深化总结达标测试 七、过程设计

人教版八年级上册物理《运动的描述》教案

人教版八年级上册物理《运动的描述》教案下面是出guo为大家的人教版八年级上册物理《运动的描述》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 教学目标 1.1 知识与技能： 知道参照物的概念。 知道物体的运动和静止是相对的。 1.2过程与方法： 体验物体运动和静止的相对性; 能用实例解释机械运动及其相对性。 1.3 情感态度与价值观： 通过观察物体运动，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。 教学重难点 2.1 教学重点 机械运动的定义，以及在研究机械运动时要选择合适的参照物。 2.2 教学难点 运动和静止的相对性。 充分体会选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。 教学工具 多媒体设备 教学过程

新知介绍 一、机械运动 【师】日常生活中，你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?下面有几个运动的例子，想一想判断下他们是不是运动的根据是什么。说 ①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化? ②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同? ③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么? 【师】根据我们刚刚的几个例子，可以看出来，上述的几个运动的物体，他们的位置都发生了相应的改变，所以我们今天要学的机械运动，就是关于位置的改变。 【板书】机械运动：物体位置的改变。 【问题】 ①图中的那些物体是否在做机械运动? ②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗? 【生】图中物体在做机械运动，树木和房屋不运动，依据是看物体的相对位置没有发生改变。 【师】整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 【例题】下面几种运动现象中，不是机械运动的是( ) A.松树苗一个月长高500px

人教版八年级上册物理第一章 第2节运动的描述 教案

第一章机械运动 第2节运动的描述 【教学目标】 知识与技能 1、理解参照物的概念，知道参照物的选择不是唯一的。 2、根据参照物确定物体是运动还是静止。 3、运动和静止是相对的，能根据不同参照物来判断物体运动情况。过程与方法 体验物体运动和静止的相对性能用实例解释机械运动及其相对性 情感、态度与价值感 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点 【教学重点】 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 【教学难点】 运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。 【教学准备】 布置课前预习任务：课前预习并完成助学中的三个知识点。 【教学过程】

教学反思： 1.成功之处： ①在教学过程中我主要以学生的自主活动为主，通过学生的自主学习来获取知识，极大的激发了学生学习物理的兴趣。 ②在学生自觉过程中特别关注后进生和不善于小组交流的学生，给他们创造展示自我的机会。 ③课堂教学中注意到情境问题的设疑，解决学生急欲解决的问题。 ④把物理知识与生活实际结合起来，使学生能做到“活学活用”，充分调动学生自主学习的激情。 2.不足之处： ①在教学过程中，机械运动与参照物这两个知识点的教学环节之间过渡有点生硬。在讲授时，八四班我采用一个一个板块的进行，效果不是很好，在八三班我采用了先讲解参照物再讲解运动的分类和速度，进行的比较顺利。 ②在没有直观的教学器才帮助教学过程时，要加强知识之间的迁移，使得想象力不够丰富的学生在学习“相对运动与相对静止”有困难时，能克服这个知识难点，当在以后的教学之中加以注意。 ③练习的形式不够丰富，如没有设计“简答题”这种题型，练习题尚欠“精”。使得学生练习不足，在一定程度上不利于学生的分析、运用能力的培养。 附当堂达标测试题：助学P6-----自主评价 1、机械运动是指________的变化,宇宙中一切物体都在不停地______.绝对静止的物体是_______的,运动和静止是________. 2、小船在河里顺流而下,船上坐着一个人,河岸上有树,那么相对于船来说,人是_________的,树是_______的.(填“运动”或“静止”) 3、你坐在游乐场的转椅上，当转椅快速地按顺时针转动时，你看到周围的景物（） A、静止不动 B、按顺时针方向转动 C、按逆时针方向转动 D、以上说法都不对 4、在研究物体的运动时，被选为参照物的 A、必须是静止的物体 B、必须是运动的物体 C、可以是研究对象本身 D、可以是除研究对象以外的任何物体 5、汉乐府《江南》云：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间；鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北．”在此情景中参照物应选择（） A、莲叶 B、田野 C、鱼 D、池塘 6、下列关于物体运动的描述，以地面为参照物的是 A、月亮躲进云里 B、太阳从东方升起 C、列车内的乘客看到树木后退 D、观光电梯上的乘客看到地面远去

人教版物理八年级上册第一章第二节运动的描述教案

教案

③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。 【演示PPT12】 展示图片：电梯上升过程中 提问：在电梯上升的过程中，如果分别选择乙、丙、丁为参照物，判断甲的运动状态。若选择乙为参照物，甲是静止的，若选择丙、丁为参照物，甲是运动的。 我们发现：参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。 所以，物体的运动和静止是相对的。 【板书】： 3.运动和静止是相对的 参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。 【演示PPT13】 总结判断物体运动状态的方法： ①首先确定研究对象 ②选定参照物 ③若研究对象相对于参照位置没有变化，则研究对象是静止的；若研究对象相对于参照位置发生变化，则研究对象是运动的； 【板书】： 判断物体运动状态的方法： 【演示PPT14】 引导学生判断物体的运动状态。 展示图片：路边有行人在步行，马路上行驶的汽车里有司机和一位乘客。 研究坐在汽车上乘客的运动状态 若以路上的行人为参照物，乘客的位置发生变化，所以是运动。 若以司机为参照物，乘客的位置没有变化，所以是静止的。 【演示PPT15】 引导学生判断物体的运动状态。 展示图片：后方的加油机正在给战机加油。研究飞在前面的战机的运动状态听讲、思考、记录 听讲、思考、记录 听讲、思考、讨论、回 答 引导学生分析 运动状态，知 道物体的运动 和静止是想对 的。 使学生掌握判 断物体运动状 态的方法。 引导学生用掌 握的方法判断 实例中研究对 象的运动状 态。

②参照物的选择是任意的，但研究对象自身不能做参照物； ③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。 3.运动和静止是相对的 参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。 *判断物体运动状态的方法：

新人教版初中物理1.2《运动的描述》教学设计

八年级上册 1.2《运动的描述》教案课题第一章二运动的描述 教学目标（一）知识与技能 1．知道参照物的概念； 2．知道物体的运动和静止是相对的。 （二）过程与方法 能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 重点难点1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。 2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。 教学 方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教具 学具 多媒体课件 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题[展示照片,提出问题：] 这几张照片是在同一个路口相 隔了很短的时间先后拍到的，通 过观察这几张照片，你能告诉大 家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽 车是静止的吗？ 根据什么？ 1．学生思考，并回答： 某某颜色的车是运动 的、某某颜色的车是静 止的。 2．根据它们在照片上的 位置是否改变。 3．不是，因为整个地球 通过生活中的实例，让 学生分析，拉近物理与 生活的关系，反映出物 理是有用的。

你认为静止的物体就真的静止吗？ [展示照片,提出问题：] 这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？ [讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？都是转动的。 学生思考，并回答： 物体运动，他们的位置 随时间改变。 聆听。 拓展实例范围，反映运 动的普遍性。 肯定大家的想法，又指 出问题，激发学生学习 兴趣。 新课 讲授 教师活动学生活动设计意图 新课首先，就像刚才大家总结的那 样：物理学里把物体位置的变化 叫机械运动。 [板书] [提出问题] 大家还能举出其他一些物体运 动的实例吗？ [讲授] 学生思考，并举例。联系生活，学以致用。

人教版2020年物理八年级上册第1章《第2节 运动的描述》教案

《第二节运动的描述》教案 教学目标 1．知道什么是机械运动。 2．了解物体的运动和静止是相对的。 3．体验物体运动和静止的相对性；通过计算机辅助教学认识运动的描述。 4．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 5．通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。 教学重点 参照物概念的理解。 教学难点 利用参照物来判断物体的运动状态。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 如图所示，图中的小明和小丽同司机有不同的看法。 小明和小丽与司机为什么有不同的看法呢？ 这节课，我们就一起来学习探究《第二节运动的描述》。（板书设计）

二、自学互研 （一）机械运动 自主阅读教材P16～17的内容，独立思考并完成： 1．如下图所示的四个实例：甲：正在飞奔追赶猎物的猎豹；乙：天空中下落的流星；丙：小明骑车上学；丁：月亮每天都在绕地球转动。总结这四个实例，它们共同的规律：位置发生(选填“发生”或“没有”)改变，都是机械运动。 （二）参照物 自主阅读教材P17～18的内容，独立思考并完成： 2．人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准。这个作为标准的物体叫参照物。 3．小强连续拍了两张照片，如下图甲、乙所示，黑蜗牛相对于水杯的位置发生了改变，白蜗牛相对于水杯的位置不变。以水杯为参照物，黑蜗牛是运动的，白蜗牛是静止的。 4.如图所示是特技跳伞运动员在离地面3 000 m的高空表演时形成的一定造型。以A 运动员为参照物，B运动员是静止(选填“静止”或“运动”)的。 （三）运动和静止的相对性 自主阅读教材P18的内容，独立思考并完成：

人教版八年级§1-2 运动的描述 教案

§1-2 运动的描述教案 第一章机械运动第2节

教学过程 教学环节与时间分配教学内容&师生活动设计 意图 一、导入新课 （5分钟） 教师通过展示彗星划过天空、奔跑的动物、爬行的蜗牛等运动视频导入 新课教学。 与同学们讨论：在生活中还有什么类似的运动？ 并向学生提问：人们是根据什么说这些物体是运动的？判断的依据是什 么呢？并讨论这些物体的共同特点：它们的位置随时间不断地发生变化。 激发学 生的学 习兴趣 二、新课教学（18分钟）（一）、机械运动 1.定义：物体位置随时间的变化叫做机械运动。 教师通过在黑板上描述：在不同的时间内物体位置的变化情况对比图， 得出哪些物体是做机械运动的，哪些物体不是做机械运动的，引导学生判断 物体是否在做机械运动的依据是位置的变化。 通过以上分析后，举出生活中常见的运动情况，与同学们讨论哪些物体 是运动的？并引导学生认识运动是宇宙中最普遍的现象。 教师展示其他的运动情况如微观世界的运动、原子的运动、分子的运动、 生命运动等等，得出运动是绝对的，在我们的宇宙中找不到静止的物体。 向学生提出问题：既然每个物体都在运动，我们如何描述物体的运动？ 你们能判断哪个物体在运动吗？ 教师向学生讲授：生活中同学们应该都做过汽车，坐在车上你怎么判断 物体是运动的？跟你坐在一起的人是运动还是静止的？外面的树林呢？它 们是静止的还是运动的？车外的同学们判断跟你在车上的判断一样吗？为 什么不一样呢？ 教师引导同学们思考，在生活中还有这样的问题，明明自己坐在静止的 汽车里等待发车，但是旁边的车辆开车时，有时会感觉到自己的车也在走动， 但是它其实是静止的。为什么会这样？ （二）参照物 教师讲授：判断一个物体是否在运动，就要选择某一个物体作为标准， 如果这个物体跟选择的物体有位置发生变化，那它就是运动的；如果位置没 有变化那它就是静止的。 1.定义：被选择的物体我们称为参照物。 教师说明：在生活当中，我们说某个物体在运动时，其实在心里面已经 选择了一个物体作为参照物，然后，其他物体跟它作比较，有位置变化就是 运动的，没有就是静止的，只是我们并没有说出来而已。 与同学们讨论，说某个物体在运动时，是选择什么物体作为参照物。 例如：坐在汽车里的人如果选择汽车的车箱作为参照物，人就是静止的， 如果选择车外面的树木或路面或山为参照物，坐在汽车里的人是运动的。 引导同学们分析： 判断一个物体是否在做运动时，一定要选择参照物，没有参照物就判断 不了物体是否在做运动还是静止，并理解选择不同的参照物，物体的运动情 况会不一样，也就是说参照物选择不同，描述物体的运动情况也不一样，结 通过生 活中例 子让学 生明白 物理来 源于生 活 激发思 维分析 问题能 力

人教版初中物理八年级上册第一章 第二节 运动的描述教案

运动的描述 ●教学目标 知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。 情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。 ●学习重点 1．机械运动的概念。 2．研究物体运动的相对性。 ●学习难点 1．参照物的概念 2．认识物体运动的相对性。 3．用实例解释机械运动。 ●教学方式 讲解法、讨论法。 ●教学用具 视频资料，玩具车、玩具人 ●教学过程 一、创设情境，引入新课（5 min） 〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？[讨论] [总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？（板书本章课题） [总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题） 二、进入新课，科学探究 （一）机械运动（10min） 1．现象 [问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？ [回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；…… 也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；…… [分析]（1）我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。 （2）宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。 （3）微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。 [总结] 世界上一切物体都是运动的。 2．概念 [问题] 物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？ [观察] 大家观看[播放视频1]：运动的自然界。

人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教学设计

人教版八年级物理上册第一章第二节 《运动的描述》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1.知道参照物的概念。 2.知道物体的运动和静止是相对的。 3.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。 （二）过程与方法 1.能用实例解释机械运动及其相对性。 2.通过计算机辅助教学认识运动的描述。 （三）情感态度与价值观 1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。 2.通过课外的拓展学习了解运动的相关知识。 教学重难点： （一）重点 1.机械运动的概念。 2.研究物体运动和静止的相对性。 （二）难点 1.参照物的概念。 2.认识物体运动和静止的相对性。 3.用实例解释机械运动。 教具准备： 小车、钩码、多媒体课件 教学过程： 一.新课引入 有一则趣闻轶事：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，飞行员以为是昆虫，便敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？用手抓住快速飞行的子弹，可能吗？ 带着疑问，让我们一起来共同学习第一章第二节的内容——《运动的描述》。通过学习，我们一定能找到飞行员抓住子弹的原因。

二.新课教学 课件展示《学习目标》——1.什么是机械运动；2.参照物；3.运动和静止是相对的。并请同学们结合《学习目标》，阅读本节内容，并用笔勾画出重要信息。 小组讨论：除了教材中列举的哈雷彗星造访地球、飞奔的猎豹和缓慢爬行的蜗牛，我们生活的自然界中还有哪些物体也在运动呢？你是根据什么说这些物体是运动的呢？ （一）机械运动 1.定义：物体位置的变化叫做机械运动。（物体：指宏观物体） 引导：宇宙是由形形色色的物体组成，一切物体都在运动吗？下面，让我们通过视频一起进入运动的世界。 分析：通过视频，我们了解到无论是看得见、摸得着的宏观物体，还是微观世界里的组成物体的微小粒子——分子、原子，它们都在不停地运动着。可见，运动是宇宙中最普遍的现象。一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。2.运动是宇宙中普遍的现象。运动是绝对的、永恒的。 提示：除了机械运动，运动还会以多种形式存在。比如微观世界里的分子、原子的运动；电磁运动；像豆芽一样不断长高的生命运动。但是，机械运动仅指宏观物体位置的变化。 “小试牛刀”：下列几种现象中，属于机械运动的是（） A.树苗长高了 B.地球绕日运动 C.水的蒸发 D.花开花落 思考：你认为路边的树木是静止的，还是运动的？ 引导：若你是站在路边，以路面为标准，你看到路边的树木是怎样的？ 若你是坐在行驶的车上，以车为标准，你看到路边的树木又是怎样的？分析：可见，选择的作为标准的物体不同，看到的结果一般也不同。 （二）参照物 1.定义：在描述一个物体的运动时，被选来作为标准的另外的物体叫做参照物。引导：一个物体运动的状态是怎样的，我们应分析研究物体的位置相对于参照物是否发生变化。若发生改变，则认为研究物体相对于参照物是运动的；若没有改变，则认为研究物体相对于参照物是静止的。 2.物体运动状态的判断：相对于参照物是否发生位置的变化。 （1）研究物体相对于参照物位置发生改变——运动； （2）研究物体相对于参照物位置没有改变——静止。 小组讨论：图2-3的情景中，为什么小朋友说乘客是运动的，而司机却说乘客是静止的？ 引导：其实在我们身边许多熟悉的诗句和歌曲中，都有关于《运动的描述》。下

八年级物理上册 第一章 第2节 运动的描述 ——实验2：探究运动和静止的相对性教案 (新版)新人教版

探究运动和静止的相对性 实验目的： 1．了解机械运动。 2．通过实例体验物体运动和静止的相对性。 实验原理： 1．在判断物体的运动和静止时总要选取参照物作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。 2．参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。 实验一 实验器材： 木箱、布、玩具汽车等。 实验步骤： 1．做一个电视机大小的木箱，前面开个屏幕形状的口，如图1所示。 2．在木箱内装两个可以被摇动的卷筒，一条长布袋上画有街道、树木等背景，布袋两端分别固定在卷筒上。 3．在木箱开口的下端固定好用纸片剪成的小汽车或者一个玩具汽车。 4．摇动摇柄，使背景移动，就会有汽车行驶的感觉。 分析论证：选取木箱或地面为参照物，汽车的位置没有变化，它是静止的。选取布袋上的景物为参照物，汽车的位置相对这个标准发生了变化，它是运动的。 实验二 实验器材： 小旗（或塑料袋）等。 实验步骤： 1．在有风的天气里，用一根小木杆挑一面小旗（没有小旗也可以用一个塑料袋），通过小旗飘动的方向，可以判断出风吹来的方向，也就是空气流动的方向。 2．用手举着小旗，以不同的速度、沿着顺风、逆风或与风向成一定角度奔跑，观察小旗飘动的方向是否发生改变。 3．与同学们交流讨论，试着对上述情况进行简要的分析。 分析论证：分别以静止的小旗、顺风运动的小旗、逆风运动的小旗，或与风向成一定角度运动的小旗为参照物，会得出空气流动的方向不同的结论，这说明选取不同的参照物，同一物体的运动情况可能不同；选择的参照物不同，同一物体的运动方向也可能不同。 得出结论：综合实验一、二可以看出：在判断物体的运动和静止时必须要选取参照物作为标准。选取不同的参照物，同一物体的运动情况可能不同。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

最新人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教案

人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教案

第2节声音的特性 【教学目标】 知识与技能 1、了解声音的三个特性。 2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关； 3、不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值感 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】 让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】 音调与响度的区分 【教学准备】 教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校） 学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机

【教学过程】 教学过程 教学环节 及内容 教师活动学生活动 一、创设 情境，导 入新课 【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活 中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到 过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？ 鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提 出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的 声音大？ 【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之 分，这就是我们这节课所要探究的内容。 板书课题：§2.2声音的特性 （设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释 的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时， 点出本节课的学习主题。） 学生对问题很感 兴趣，积极说出自 己的想法。 积极讨论，踊跃 发言 听老师总结，步 入本节课的学习之 旅。 二、合作 探究： 探究问题 一：音调 1、音调 【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高 音发出的《海豚音》。让学生感受两首歌曲中声 音有什么差别？ 【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的 低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。声音 欣赏音乐，说出 感受：男歌手的声 音比较低沉、浑 厚；女歌手的声音 比较尖细、清脆。 听讲，思考提出 的问题。

【核心素养目标】人教版八年级物理上册1-2 运动的描述 教案

第一章机械运动 1.2 运动的描述 教学目标： 1.物理观念： （1）知道机械运动的概念，知道参照物的概念。 （2）知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 2.科学思维： 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3.科学探究： （1）通过实例体验物体运动和静止的相对性。 （2）能用实例解释机械运动及其相对性。 4.科学态度与责任： （1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。 （2）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 教学重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。 教学难点：物体的运动和静止是相对的。 教学课时：1课时 教学用具：多媒体、文具盒、橡皮擦 教学互动设计： 一、创设情景，导入新课 2022年6月5日10时44分，神舟十四号载人飞船发射成功！陈冬、刘洋、蔡旭哲三名航天员领命出征，将开启为期6个月的飞行任务。 2022年6月5日10时44分，神舟十四号载人飞船发射成功！在6小时后成功对接空间站。 神舟十四任务是迄今难度最大的任务之一，转位20吨实验舱堪比四两拨千斤。

2012年6月16日18时37分，神舟九号载人飞船发射成功。景海鹏、刘旺和刘洋执行本次任务。与“天宫一号”交会对接，首次实现载人手动交会对接，在中国载人航天史上迈出重要一步。 2012年6月18日和24日，神舟九号与天宫一号完成两次交会对接试验。如图所示，神舟九号与天宫一号自动对接后是运动的还是静止的？ 二、新课讲授，师生互动 形形色色的运动; 哈雷彗星大约每隔76年就到地球附近造访一次; 飞奔的猎豹; 缓慢爬行的蜗牛. 想想议议： 和同学们一起讨论上述的运动及类似的运动。想想看，人们根据什么说明这些物体是运动的？ （一）机械运动 夜空中的彗星、飞奔的猎豹、慢慢爬行的蜗牛······这些运动的都有一个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。在物理学中，我们把物体的位置随时间的变化叫机械运动（mechanical motion）。刚刚说到彗星、猎豹、蜗牛等都在做机械运动。 机械运动是一种常见的运动，例如都市中人的移动、大自然中江河的奔流、浩瀚太空中的天体的运动、令人震撼的地壳运动，等等。 机械运动是最简单的一种运动形式，是学习其他各种运动的基础。