识字2 部首识字歌_教案
语文教学设计
教材：语文二年级下册
课文：识字2 部首识字歌
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是二年级下册的第二次识字写字课。课文以儿歌的形式，安排了“金”“雨”“火”“竹”“衣”“米”“车”“舟”为部首的汉字，编排方式相同，先是部首，后是含有这一部首的4个汉字，且以“”为韵，看起来整齐有序，读起来朗
朗上口。
本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字，在自主探究中掌握部首识字法，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
教学目标：
1. 会认“铜、露、霜、煎、蒸、煮、篮、箩、筐、袄、裤、袜、舰、艇、航”15个字。
2. 会写“舟、航、铁、铜、粮、糕、篮、雾”8个字；学习新偏旁：舟字旁、米字旁。
3. 通过比较，发现部首构字的特点与规律，掌握部首识字方法。
4. 感受汉字构字的趣味与神奇，体验识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。
重难点分析：
教学重点：
启发学生自主识字，提高识字能力。教学难点：
掌握部首识字法，并能加以运用。课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
识字歌
人 一人展臂大 太大多一点 头大一点点 买顶破帽头 卖了十元钱 读书爱发言 一点一撇火 一来就压灭 一撇变成灰 宝宝避灾祸 二人合作飞上天天上长角把门关去掉犄角重见天夫人力大顶破天十 一十合力要大干干到中午撇上肩干到两点很平常干到三点流大汗加撇变成千 舌在口中卧 出言把话说 水边好生活 十下一壮士 雄心立大志 张口说吉祥 古字一抽去 午 午时牛出头 一生要奋斗 日落看星星 月旁胜地游 木 十人伐木忙 有人在休息 一起练身体 本地无人迹 木上长横到期末木上短横变未来左边一撇人姓朱王冠上面镶珍珠禾 千人种禾苗
口唱和平曲 八方积肥忙 王 三横一竖敢称王王上多点作主人主点移动变成玉宝玉进口入国门月 日月放光明 二月结为朋 月半始见胖 月长就膨胀 日 一撇日变白 一呼百人应 二日多昌盛 三日亮晶晶 竖旁日变旧 横上日为旦 一直起得早 上边出青草 田 由字是上出 甲字是下出 申字上下出 电字拐弯出 田中树木已结果田中土里勤耕作男子下田要出力另外十字要出去田头雷雨天 用心来思念 大家齐奋斗 草丛变苗田 里 种子埋土里 小王会管理 一日去测量 千斤重量记 夕 张口问姓名 加倍叫多多 山上问年岁
上 一直想停止 一次能改正 两人要出征 出言来作证 中 有心忠诚 有金钟声 浮肿一月 两点冲锋 吕布一到就扎营飞进一只萤火虫每次劳动都出力多栽树木真光荣三 三人同日去春游三人同天来演奏三人饮水在泰山三人种禾秦岭南了 喜得一爱子 他姓木子李 添撇变成季 宝宝学写字 小 大小上头尖 小土尘飞扬 自小在一省 小撇少年郎 又 仅有一人 尽力规劝 又多一双 十路支线 不 保护环境王奶奶用心关怀下一代防止土质被破坏一口否定污水排寸 日出一寸好时光又来一对巧鸳鸯村里树木真茂盛
部编人教版一年级语文下册第一单元 识字2姓氏歌【创新教案】(1)
识字2姓氏歌
读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3．学习新偏旁。（课件出示7） 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写方法。】 【设计意图：对重难点 生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 课堂作业新设计
识字2 部首识字歌
识字2 部首识字歌 教学目标： 1.认识本课15个会认字，会写8个生字，并学会运用。 2.发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 3.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。 教学重、难点： 1.发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 2.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 一、律动导入，感知手部动作 我们一起听着音乐来做游戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？刚刚我们用手做了哪些动作？说说演演。手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？ 所有和手有关的汉字都有提手旁。那咱们今天就来学习《部首识字歌》。 二、初读课文，认识生字 1．读课文，画出不认识的字。 2．出示生字卡片认读。 (1)读准字音，认清字形。 (2)小组合作认读生字。 (3)交流认字方法。 (4)自由读，开火车读。 3．出示会写的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读，观察字形。 重点指导： 舟：中间横写得长一点，里面是两点。 (3)学生书写，师巡视指导。 三、学习课文 1.再读课文。 2.汉字分类，发现规律。 请同学们把这些打乱的汉字分成八类，想想你按什么理由分的？ 看看他们的汉字，发现了什么？（金字旁的字有哪些？和什么有关？雨字头的字有哪些？和什么有关？四点底的字有哪些？和什么有关？竹字头的字有哪些？和什么有关？衣字旁的字有哪些？和什么有关？米字旁的字有哪些？和什么有关？车字旁的字有哪些？和什么有关？舟字旁的字有哪些？和什么有关？） 3.它们在当部首的时候有哪些变化？ 4.你还能举出带有这些部首的字吗？
识字2姓氏歌教学设计附板书
2姓氏歌 教案设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。
识字6《画》教案
识字6《画》教学设计 达成目标： 1.通过偏旁归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、去”2个生字。 2.朗读课文，感受诗中描绘的景色。 3.联系生活经验，理解“有—无”、“远—近”、“来—去”3组反义词。 教学重点： 认识10个生字和2个偏旁，理解3组反义词。正确流利地朗读课文。 教学难点： 通过朗读感悟诗句的意思，感受诗中的景色。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、观察图画，引入诗句 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
部编版二年级获奖教案识字2 树之歌
识字2 树之歌 教学目的： 会认15个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。 教学重点： 会认15个生字，会写10个字，积累词语。 教学难点： 正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教学课时： 2课时。 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话。 二、认读生字。 1．自由读课文，把生字画下来。 2．借助拼音，读准字音。 3．借肋图片，读词语。 4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。 5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。 三、朗读感悟。 1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3．有节奏地读词语。 4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。 四、读书比赛。
【第二课时】 一、复习生字。 1．指名读词语。 2．师生合作读词语。师做动作，生读词。 3．同桌两位同学合作读词语。 二、学习汉字，记住字形。 1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？ 三、指导书写。 1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。 3．教师范写：“杨”。 4．学生练习写字：小组互评，教师评价。 四、作业。 1．抄写生字新词。 2．预习新课。 【教学反思】 成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
《识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计(苏教版二年级下册)
识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计 （苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元 教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。 教学目标： 1. 学会本课4 个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6 种鸟。 2. 认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3. 正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。 4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。 教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。 设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支
配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、激趣导入。 1. 谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？ 2. 板书课题。今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。 二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃 （一）认识偏旁“鸟”。 1. 看图学偏旁“鸟”，观察象形字。（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽, 描画了飞禽的喙、羽、爪。造字本义: 长尾飞禽。 2. 齐读。 （二）学习词串：乌鸦海鸥杜鹃趣味引入：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图——鸟）。有的鸟有一身非常漂亮的羽毛，有的鸟唱
统编版二年级语文上册 识字2 树之歌 名师教案
识字2 树之歌 文本分析： 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。 教学目标： 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 教学重点： 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。 课时安排：2课时
《姓氏歌》教学设计
《姓氏歌》 教材编写意图： 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式 呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式， 认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认 识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够 学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不 同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。 教学目标： 1.诵读 2.，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的 情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写生字，认识部首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学重难点： 1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。 第一课时 教学目标： 1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、”汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣 教学过程 一、结合学生姓氏，谈话导入。 1．师：大家好，你知道我姓什么吗？你真聪明，从我的名字 中一下就找到了。是的，我姓雷，那你姓什么呀？今天就让我们 一起走进最有趣的姓氏歌吧。 2 板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后 鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。 3.下面是几个同学的名字，你知道他们分别姓什么吗? 孙玉方子浩李小明王兰兰
4．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名 字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个 字就是姓。你们知道最开始的姓字是什么样的吗？甲骨文篆书秦简发展到现在这个样子，这个字是什么结构（左右结构）。这个姓是我们学过的两个生字，姓既是一个会意字又是一个形声 字呢。咱们看一下甲骨文的姓字，左半部分是植物，右边是个女， 女人生下来的人才才可以冠以姓氏，这是第一个解释。人们推测 （指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏 旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 二、学习课文第一小节。 1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音， 读通句子。 2．检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第一、二句，出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读 轻声；“李”是边音，交流“李”的识记方法：上下结构，木加 子。我们可以用加一加的方法记住性女加生等于性，当然注意当 女作为偏旁的时候这一横要变成题，那我们怎样才能把性这个字 写漂亮呢？首先呀要会看看这个字的结构，关键的笔画在田字格 中的位置以及长短点一下暂停键，自己观察一下。右边宽右边生 字部分的第一横要写在横中线的上面，最后一横是最长的，下面 看老师写。我们再来写一个这个字呀，肯定最好看。 (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调 “张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”， 指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3．再读第一小节，巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用 笔圈出来，和同桌交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师：引导学 生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是 姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
扫盲识字教案
福建省扫盲教育教学要点提示 一、基本理念 生活即语文，语文即生活。 致力于语文兴趣的培养，致力于读写能力的提高，致力于生活质量提升——知识的获得发展和有效应用。 强调主体意识——在自主实践中学语 文。 利用汉语言文字的基本特征，突破识字 难关。 遵循认知规律，识用结合。 二、教学原则 1、目标性。扫除文盲教育教学要有明确的教学目标，关注“知识与技能过程与方法情感态度与价值观”三维目标的整合，在读写算等实践过程中认识常用汉字1500个以上(城镇居民要求识字2000) ，掌握生活的知与能。 语文及常识教育教学的总目标。思想政治教育方面：教育学员热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱集体和热爱科学；了解有关方针政策和法律法规；培养学员良好道德品质和文明生活情趣，做有理想有道德有文化有纪律的公民。文化教育方面：识字是扫盲教育的主要任务，本册教材要求农村学员认识常用字1500个，城市学员认识常用字2000个；写字作为运用语文的基本功，要求掌握正确的执笔方法和写字姿态，能按比画笔顺规则偏旁部首和间架结构，把字写正确端正；阅读作为识字的基本途径和方法，要求学员掌握词汇，理解句子的意思；能较正确通顺地朗读课文，有默读能力，能看懂浅显的报刊文章及简单的说明书等；应用文体现学以致用，要求学员能写常用的条据书信，基本会用逗号句号问号等。生产技术生活常识教育方面：要突出学习与生产劳动相结合的教学特点，学习当地生产的基本科学知识，掌握实用生产基本技术提升自身生活质量等。 2、实践性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。在大量的语文实践中掌握和运用语文规律是语文教育的主要特征。要遵循语文教育规律，把阅读识字写字写话等语文实践活动贯穿于语文教学全过程，让学员在语文实践中受到思想政治教育文化教育生产技术教育和生活常识教育科学常识教育和生活，提高学员综合素质。
识字歌全集
识字歌全集 1.人（大太头买卖读）一人展臂大，太大多一点，头大一点点，买顶破帽头，卖了十元钱，读书爱发言。 2.人（火灭灰灾）一点一撇火，一来就压灭，一撇变成灰，宝宝避灾祸。 3.人（天关天夫）二人合作飞上天，天上长角把门关，去掉犄角重见天，夫人力大顶破天。3.十（干午平汗）一十合力要大干，干到中午撇上肩，干到两点很平常，干到三点流大汗。 4.十（千舌话活）加撇变成千，舌在口中卧，出言把话说，水边好生活。 5.十（士志吉古）十下一壮士，雄心立大志，张口说吉祥，古字一抽去。 6.午（牛生星胜）午时牛出头，一生要奋斗，日落看星星，月旁胜地游。 7.木（木休体本）十人伐木忙，有人在休息，一起练身体，本地无人迹。 8.木（末未朱珠）木上长横到期末，木上短横变未来，左边一撇人姓朱，王冠上面镶珍珠。 9.禾（禾香和积）千人种禾苗，秋日稻花香，口唱和平曲，八方积肥忙。10.王（王主玉国）
三横一竖敢称王，王上多点作主人，主点移动变成王，宝玉进口入国门。11.月（明朋胖胀）日月放光明，二月结为朋，月半始见胖，月长就膨胀。12.日（白百昌晶）一撇日变白，一呼百人应，二日多昌盛，三日亮晶晶。13.日（旧旦早草）竖旁日变旧，横上日为旦，一直起的早，上边出青草。14.田（由甲申电）由字是上出，甲字是下出，申字两头出，电字拐弯出。15.田（果里男另）田中树木已结果，田中土里勤耕作，男子下田要出力，另外十字要出去。16.田（雷思奋苗）田头雷雨天，用心来思念，大家齐奋斗，草丛变苗田。识字歌全集2010 年07 月24 日星期六下午06:41人一人展臂大太大多一点头大一点点买顶破帽头卖了十元钱
【20秋部编版语文二上】识字2 树之歌 表格+文本式教案(共3篇)
部编版小学语文三年级上册教学设计 文本式+表格式(共3篇） 2 树之歌 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。 3.能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。 4.能正确朗读“十年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解。 重点 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。 难点 结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。 1.多种方式识字 利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，同时进行偏旁归类识字。 运用字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 借助语境识字：“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。 运用生活实际识字：“掌”字，可以让学生通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。 2.朗读指导 儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，
体会不同树种的不同特点。 3.语言运用 儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。 1.预习提纲 （1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。 （2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。 2.多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。 2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。 3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。 一、创设情境，激趣导入。 1.视频导入：各种树木的图片或视频。 课件出示： 森林
人教部编版一年级下册语文识字2,姓氏歌》教案
课文识字2姓氏歌教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“姓、氏”等12个生字。 2、会写“姓、什”等7个字。 3、认识偏旁：弓字旁“弓”，钱字旁“钅” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你姓什么？我们中国古代有一本蒙学读物《百家姓》。《百家姓》将常见的姓氏编成四子一句的韵文，
像一首四言诗，便于记忆和诵读，是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《三字经》，《千字文》并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文《姓氏歌》就与《百家姓》有关。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、老师板书课题《姓氏歌》看图：这些孩子们正在做问答游戏，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。xìnɡshìlǐzhānɡɡǔwúzhào qián sūn zhōu wánɡɡuān shén me 姓氏李张古吴赵钱孙周王官什么 shuānɡɡuófānɡ 双国方 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音
是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 多——少天——地古——今双——单 这节课我们要记住 弓字旁“弓” 钱字旁“钅” 多音字 什：多音字 shén 什么 什 shí家什什锦 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字
2018春语文S版语文二年级下册识字二《部首识字歌 》教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字2 部首识字歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习借助部首识字的方法。 2.学会本课的生字，知道部首所代表的含义。 3.会读部首识字歌。 情感态度与价值观 学习借助部首识字的方法，激发学生主动学习汉字的热情。 ［教学重难点］ 学习借助部首识字的方法，并能正确运用。指导学生书写某些偏旁、部首。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、举例导入 1.出示“姑、娘、妈、奶”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用哪些好方法记住这些字的。 2.“姑、娘、妈、奶”这四个字的部首都是“女”。 3.师：之前，我们学习了形声结合识汉字的方法，今天我们再来学习一种识字方法，这样的话我们将会更容易认识更多的汉字。(齐读课题：部首识字歌） 二、认识新部首及相关的字 出示课文前四句：金银铜铁锡，雨露雾雪霜。火煎蒸煮熬，竹篮箩筐箱。 1.同学们仔细观察每句话，发现了什么？每句话的第一个字跟后面的字有什么关系？ 学生甲：每句话中的后四个字部首相同，第一个字就是它们的部首。 学生乙：“银、铜、铁、锡”，它们的部首都是“钅”，“钅”表示和金属、金属制品有关的事物。 学生丙：“露、雾、雪、霜”，它们的部首都是“雨”，“雨”表示与降雨有关。 学生丁：“煎、蒸、煮、熬”，它们的部首都是“灬”，“灬”表示和火、光有关的事物或使用火、光。 2.这些字你都认识吗？谁会读？ 出示带拼音的字，让学生快速拼读。 铜tónɡ铁tiě雾wù篮lán露lù霜shuānɡ煎jiān蒸zhēnɡ煮zhǔ箩luó筐kuānɡ 3. 2.照样子填一填。金—钅—针食—饣—足—— 三、观察指导，写好汉字 1.出示田字格中的生字：铁、铜、篮、雾。 静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易写错的笔顺、结构比例。 动态观察：看老师范写书空。 3.老师讲解竹字头、雨字头和金字旁的书写要领。 （1）“竹”做字头时，竖和竖钩要变形成点，要写得扁而宽。 （2）“雨”做字头时，形态发生了变化，左竖变点，横折钩画变横钩，四个右点变平点。（3）“金”做偏旁时，笔画发生了变化，左撇略放长，第二笔捺变形成横，第五笔竖变形成
识字2 树之歌 优秀教案
《树之歌》教学设计 教学目标 1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 4、积累与树木有关的语句。 5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。 重点难点 重点：1、利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。 2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 难点：1、初步了解树木特点。 2、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。 教学准备 教师准备：幻灯片。 学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。 教学课时第1课时。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。 1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。 孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。 大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。（课件出示课题） 2、板书课题，指导读题。 请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。 二、初读课文，整体感知 导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。 1、请孩子们读一读这首儿歌。要求： （1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。 2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。 生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 3、学习词语，识记生字。 （1）课件出示带拼音树木名称。
部编本人教版小学一年级语文下册识字2 姓氏歌【教案】
识字2 姓氏歌 ?教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。 ?教学重难点 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课学习内容与学生的生活息息相关，可以与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。根据本课的特点及学生的认知规律，可采用不同的活动形式帮学生识记生字，避免一味地讲解。如：①出示同学的名字卡片，圈一圈同学的姓氏，读一读。②出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。③做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“弓”和“长”拼成“张”。④认读“姓氏、张口、张开、花钱、孙子、子孙”等词语。 （2）写字：学习写3个独体字，可引导学生发现关键笔画在田字格里的位置。学习写3个左右结构的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习的“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。 2.朗读指导
在正确朗读的基础上，根据文中不同的句式，采用不同的方式朗读。如第1小节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读，在一问一答中，增添朗读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。 本课的第2小节由8个单姓和4个复姓组成。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，要读出节奏感。 3.理解运用 （1）认识姓氏。本文是一首介绍姓氏的儿歌，文中巧妙地融合了“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳”等多个姓氏。结合读文，让学生圈画文中出现的姓氏；找一找身边有这些姓氏的同学，在实践中加深对姓氏的了解。学习过程中，教师还可简要介绍有关《百家姓》的内容，让学生在《百家姓》中找找自己熟悉的姓氏，丰富学生的认知和积累。本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓，可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同，并联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识复姓。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。 （2）介绍姓氏。本课中出现了分解部件和称说偏旁介绍姓氏的方法，课后练习“照样子做问答游戏”中还介绍了“组词”的方法。教学时，可引导学生读文发现规律，并学以致用。比如，创设“交朋友”的情境，让学生用适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏，尽可能让学生在实践演练中，习得和巩固介绍姓氏的方法。 （3）背诵课文。在多种形式的朗读中，逐渐达成背诵积累。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、字词卡片等。 ?教学课时2课时 第1课时
部编人教版二年级语文上册《识字2：树之歌》优质教案
识字2 树之歌 教学目标： 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 教学时数一课时 教学方法自主—合作—探究 教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学过程： 一、作者简介 二、补充资料 三、导入新课 朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。 四、展示课件 让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节）， 设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？ 五、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？ 提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点：菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？ 提示：谦逊地生长在都市的盲点 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上 菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生 关联佛教象征着东方宗教的人本思想 ----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度） 补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩?悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印
部编版一年级语文下《识字2 姓氏歌》教案(含反思)
2.姓氏歌 ［教学目标］ 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.会用不同的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化，培养兴趣。 ［教学重难点］ 重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。 难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看） 2.（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题） 3.教写“姓”。（结构、笔顺、注意点、左窄右宽） 二、初读课文，了解中国姓氏 1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。 2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。 姓氏李张赵孙周官双 （1）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。 （2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。 4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……） 三、品读课文，学习第一节 1.自由读、齐读第一节。 2.师生采用问答式朗读第一节，课件相机出示内容。 （1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏） （2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口
吕”“林——双木林”等。 3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一节，背诵第一节。 4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法） （1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 （2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！ 第二课时 教学过程 一、游戏导入，复习姓氏 1.“你问我答”游戏。 2.说一说你家人、朋友的姓氏。二、品读课文，学习第二节 1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二节中再找一找，找出姓氏，自由读。 2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。 3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等） 4.交流复姓和单姓的区别。 5.拍手齐读课文。 三、学习生字 1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字） 2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。 国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。 方：fāng，第三画是“横折钩”。 3.口头组词，记忆生字。 4.教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。 四、课堂小结 1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。 2.学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。 ［教学板书］ 姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………［教学反思］ 开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不
二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版
二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版 教材分析 这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 学习目标 1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。 教学重点、难点： 会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。 3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树) 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。 (1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。
2017部编一下识字2《姓氏歌》教案
2017部编一下识字2《姓氏歌》教案教学目标 1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。 2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。 3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。 4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。 教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 一、结合学生姓氏，精彩导入 1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：
“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节，精心自学 1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2．检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、“李” ，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3．再读第一小节，巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴” 、“徐”和“许” 。