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2014-2015学年下学期《极限配合与技术测量》期中试卷

数控专业

命题人：适用班级：一（9、10）

考生注意：所有答案都要写在试卷上

题号一二三四总分

得分

一、填空（共7题。每空1分，共30分）。

1、在公称尺寸相同的情况下，公差等级越高，公差值越；在公差

等级相同的情况下，公称尺寸越大，公差值。

2、一孔的公差带图如右图所示，试根据图做如下回答及计算：

（1）孔的公称尺寸是mm

（2）孔的基本偏差是μm

（3）孔的上极限尺寸mm

下极限尺寸mm；

公差mm。

（4）若孔的实际偏差为+0.024mm，该孔的实际尺寸为mm。

3、写出在孔、轴的尺寸极限与配合中下面字母所代表的含义：

字母含义字母含义

D d

D max d max

D min d min

ES es

EI ei

X max X min

Y max Y min

4、在制成的同一规格的零件中，不需要作任何挑选或附加加工，随意拿出一个即能装配，并能达到设计要求的性能称为零件的。

5、加工误差包括尺寸误差、、和。

6、国标规定：标准公差分个等级、精度最高级为。

7、尺寸公差带包括公差带的

和公差带的

两个要素。

二、判断题（共8

题。每题

分，共16分）

1、上极限尺寸不一定大于公称尺寸，而下极限尺寸一定小于公称尺寸。

（）

2、只要公差等级和公称尺寸相同，则两个零件的公差就相同。（）

3、间隙配合中，孔的公差带一定在零线以上，轴的公差带一定在零线以下。

（）

4、在实际生产中，我们能够加工无尺寸误差的工件。（）

5、外径千分尺的测量精度为0.001mm。（）

6、EI≧es的孔和轴配合是间隙配合。（）

7、游标卡尺的读数精度很高，所以广泛应用于生产中。（）

8、基准制选择优先选择基轴制。（）

三、选择题（共5题。每题2分，共10分）

1、基本偏差是（）

A、上偏差

B、下偏差

C、上偏差和下偏差

D、上偏差或下偏差

2、?30g6与?30g7两者的区别在于（）

A、基本偏差不同

B、下偏差相同而上偏差不同

C、上偏差相同而下偏差不同

D、公差值相同

3、零件的公称尺寸是在（）时确定的

A、加工

B、装配

C、设计

D、使用

4、下列描述零件尺寸合格的条件不正确的是（）

班

级

姓

名

考

号

第1页共2页

第2页共2页

A 、实际尺寸在上极限尺寸和下极限尺寸之间

B 、公称尺寸在上极限尺寸和下极限尺寸之间

C 、实际偏差在上偏差和下偏差之间

5、允许尺寸变化的两个界限值称为（） A 、公称尺寸 B 、实际尺寸 C 、极限尺寸三、综合题（共44分）

、解释配合代号

mm 的含义。（12分）

（1）基准制：（2）孔的公差代号：（3）轴的公差代号：（4）配合类型：（5）画出公差带图：

2、已知某轴公称尺寸为

40mm ，加工后实际尺寸为40.006mm

，最大极限尺寸为

40.012mm ，最小极限尺寸为39.988mm ，试求es 、ei 、T s 为多少，并判断该尺寸是否合格。（12分）

3、计算下表中空格处的数值，并按规定填入表中。（8分）公称尺寸

上极限尺寸

下极限尺寸

上偏差

下偏差

公差

尺寸标注

轴Φ40

Φ40.080 Φ40.015

孔Φ50 Φ49.958 0.025

4、公称尺寸为Φ50mm 的基孔制配合，已知轴的公差T s =0.020mm ，配合最大过盈

Y max =-0.056mm ，孔的上偏差ES=+0.022mm 。试确定另一极限盈隙和孔、轴的极限偏差。

（12分）

初二英语期中考试试卷分析

初二英语期中考试试卷分析初二英语期中考试试卷分析总的说本次考试试题难易适中。既考察了学生基础知识的掌握，又考察了学生的能力。听力部分：抽检40份及格试卷，听力测试第一节21人答满分1分，16人获得14分中等以上学生都能答14分。易丢分的为1小题，原题：hat didn’t the an advie Ti t d? 失分原因，一部分人没注意到nt 这个关键词，导致误选。听力部分第二节较以往更直观，且没有难度太大的拼写。大多数学生能得满分。笔试部分：词形填空以大段落的形式出现在试卷上。学生如果读不懂题或不关注上下很容易失分。第一题heer出错较多。单选题侧重基础，但是、6、7、9、14、17不仔细斟酌或基础知识掌握的差，很容易造成判断失误。完形填空，满分9人，9分的14人，平均得分83分。阅读理解得满分的21人，得18分的10人。得16分的人。平均得分182分。任务型阅读：反映在1内容不是很难，但有些学生不善于捕捉关键词如：1 ①harit shps in the U sell ne things 判断对错。为数不少的人

做出了错误的判断，中的这句话：This ind f shps sell used things lie …这里的关键词used意为“二手的”。，究其原因一是学生知识储备不够，二是不具备分析问题的能力。紧接着的一句话Peple give the aa t the shp 也点破了商店出售的不是新东西。如果说判断①学生拿不到分，判断②学生仍然拿不到分。原因是出题人在题干的结尾处偷换了概念，把中的The ne ill help peple h have diffiult aling做了小小的改动，把peple h have diffiult aling改成了heless peple，轻描淡写地设了一个套。学生由于不认真审题，给套就钻，仍然失分。4题仍然失分严重。学生只关注了黑体字的筹款方式，而忽视了第一个黑体字上面的一个关键句子：Red Nse Da is nt the nl a t raise ne fr harit这句话。2题有多一半甚至2/3的学生都写不对。他们缺乏捕捉关键信息的能力。题仍然很多人不得分。本英译汉就是学生的弱项，在翻译中不能很好地把握关键词。第一，学生知识储备的不够，表现在不能精准的把关键词翻译的准确无误。第二，学生语表达能力欠缺。连词成句：虽说这次考试连词成句都有词形变化，但是，平时有所侧重这种词形变化，而且平时训练的比这次考试要难。因此，对他们说并不算是挑战。但是，极个别学生不注意题中所给的标点，导致把疑问句写成陈述句，因此失分。书面表达：难度适中，绝大多数学生能写出语法正确，语意连贯的句子。总之，由于平时练得充分，有备无患，学生考得不错。我所教的班级情况： 10班、13班共同特点是知道学习，基础较好。堂上能够积极主动跟

五年级语文下册期中考试卷面分析

五年级语文下册期中考试卷面分析上星期我们进行了期中考试，本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作乐园三大块。试题紧扣课文，考查知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考查。现就本次学生测试情况进行如下的分析：一、命题思想及试卷特点本次语文期中试卷的命题，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即书写卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。二、答题情况简析 1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、给加点的字选择正确的读音，补充词语、按照要求填空，句子园地，情境写话，学生都答得不错。但是在第一题看拼音写词语中，“cōng huì”的 huì因为课文中是“聪惠”，而我们现在是“聪慧”，所以学生都按课文中的去写，应该两种都对，结果都判错了。第三题用“坚”组词填空，有一少部

分孩子写错。五题句子园地的4、修改病句，“我们讨论并听取了校长的《安全教育报告》”，病因是语序颠倒，正确的应该是先听取后讨论，可是一部分学生改成了只“听取了”或者只“讨论了”，结果造成错误。 2、阅读理解。概括能力有所提高。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此我们教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习。培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。 3、作文。本次作文因为是《童年趣事》，比较贴近孩子生活，所以，写作时基本上能做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真

(完整版)初中期中考试质量分析报告

期中考试质量分析（2012-2013学年度第一学期）一、组织与阅卷情况为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷，便于教师针对本班学生进行试卷分析，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。二、试题总体评价本次考试，试卷为县教研室统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。三、考试成绩分析：数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五，八年级总分平均成绩全县排名第十八，九年级总分平均成绩全县排名第十三。（2）各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三，最佳成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七，最佳成绩英语单科成绩第六。（3）重点生的不平衡。七年级成绩优秀，有十三名进入一中模拟分数段；八年级为零；九年级有五名进入一中模拟分数段。四、教与学存在的问题学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“预习导航—合作探

《极限配合与技术测量基础》期末试卷

涿鹿县职教中心机械专业期中考试科目：《极限配合与技术测量基础》姓名：班级一、填空题（每空1分，共20分） 1、设计时给定的尺寸称为，而通过测量得到的尺寸称为。 2、基准孔的基本偏差代号是，基准轴的基本偏差代号是。 3、在公差带图中，确定的一条基准直线称为零线。正偏差位于零线的。 4、公差带包括公差带和公差带两要素。 5、一个配合尺寸的上偏差大于零，下偏差小于零，这种配合称为配合。 6、标准公差规定了________级，最高级为__________最低级为__________。 7、零件的___________和___________之差称为加工误差。 8、加工误差有___________、___________、___________和___________四类。 9、公差就是指___________、___________、___________和___________允许变动的范围。对同一尺寸来说，公差值越大，加工越___________，制造成本越___________。 10、在配合制的选用中，一般应优先选用制配合，因为的加工较经济。二、选择题（每小题2分，共20分。每小题选项中只有一个答案是正确的，请将正确答案的序号填在题后的括号内） 1、最大极限尺寸减其基本尺寸所得到的代数差称为. . . . ..（） A、上偏差 B、下偏差 C、基本偏差 2、配合是---------相同的孔与轴的结合。……………. （）Ａ、基本尺寸Ｂ、实际尺寸Ｃ、作用尺寸 3、比较两尺寸精度高低的依据是两尺寸的………………..（） A、公差等级的高低 B、公差值的大小 C、基本偏差的大小 4、基本偏差为f的轴的公差带与基准孔H的公差带形成……..（） A.间隙配合 B.过渡配合 C.过盈配合 5、尺寸的合格条件是…………….……………………. ……. （） A.实际尺寸等于基本尺寸 B.实际偏差在公差范围内 C.实际尺寸等于最大极限尺寸。 6、间隙配合的孔公差带在轴公差带……………………….（） A、之上 B、之下 C、相互交叠 7、公差的大小等于………………………………………….（） A、实际尺寸减其基本尺寸 B、上偏差减下偏差 C、极限尺寸减实际尺寸 8、在标准规定的配合制选用表中，标有黑三角符号的为……….（） A、优先选用 B、不选用 C、尽量不选用 9．决定配合公差带大小和位置的有＿＿。 A．标准公差 B．基本偏差 C．配合公差 D．孔轴公差之和 E．极限间隙或极限过盈 10．下列论述中正确的有＿＿。 A．因为有了大批量生产，所以才有零件互换性，因为有互换性生产才制定公差制． B．具有互换性的零件，其几何参数应是绝对准确的。 C．在装配时，只要不需经过挑选就能装配，就称为有互换性。 D．一个零件经过调整后再进行装配，检验合格，也称为具有互换性的生产。三、判断题（每小题2分，共20分。正确的，在题后括号内打“√”，错误的打“×”）。 1、零件的互换性越好，则加工成本越高。…………………….( ) 2、公差等级代号数字越小，则标准公差数值越小…………….( ) 3、尺寸公差可为正值或零或负值……………………………….( ) 4、零件尺寸的实际偏差小于公差就合格……………………….( ) 5、最大极限尺寸一定大于基本尺寸。…………………….……( ) 6、φ60mm与φ6cm的精度是一样的…………………………...( ) 7、零件的实际尺寸就是零件的真实尺寸。…………………….( ) 8、尺寸的下偏差总是小于上偏差。…………………………….( ) 9、尺寸20±0.05，则其公差为0.10........ ....... ..........( ) 10、相互配合的孔和轴，其基本尺寸必须相等……........………( ) 四、计算出下表中空格处数值，并按规定填写在表中。（20分）

四年级英语期中测试试卷分析

四年级英语期中测试试卷分析期中试卷分析一、试题的特点: 本次试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。二、卷面分析本次的四年级英语期中试卷有十三道大题.主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词汇、词组、语音和语法等方面的考查。现分述如下：听力部分相对较好，一三四五六题失分较少。二题考察了学生对前三单元重点句子的听读和理解，其中自行车那幅图，孩子们失分较多，听力原文出自复习一，孩子们掌握的不是很好。 1.笔试部分共七道题。第七题学生掌握较好，鲜有失分。第八题选出不同类的单词，此题1、2小题失分较多，第一小题A. wall B. board C.window D.door应选A wall,其他三个是室内陈设。第九题失分较少，考察了学生对四会单词的认读和理解，有图片提示，较为容易。第十题，单项选择，考察了孩子们对前三单元重点句型的运用和理解，错误较多的是1、5、11、15题，I have two _____ .A. friend B.book C.books学生对于名词复数形式考虑欠缺，导致失分。 5.My friend_____strong.A.is B.has C.likes此题孩子们对于has,is运用不熟练，语感意识也不强。11.How many ____do you have ? A.notebook B.crayons C.maths How many后面加名词复数，15.How many ______do you have? A.maths books B.maths book C.a maths book 数学书的名词复数应该是maths book的后面加s。学生得不扎实或是马虎选错。第十一题孩子们掌握较好，失分不多，

小学一年级语文下册期中考试卷面质量分析

小学一年级语文下册期中考试卷面质量分析（试卷分析）一年级语文下册期中考试试卷分析 4月，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：一、出题情况：本次检测共有十一道大题，试卷容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析：本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。第九题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一

片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。 4、要督促学生熟读、熟背课文。 5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂外，充分利用学校、家庭和

初中期中考试质量分析报告

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考试质量分析初中教务处陈松银一、组织与阅卷情况本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。二、试卷来源及评价本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。三、考试成绩分析：数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面：各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示四、教与学存在的问题学生方面：

极限配合期末测试题

安阳县理工学校2014-2015学年第二学期期末考试卷极限配合题号一二三四五总分得分一、单项选择题（每题2分，共20分）请将选项填写在下方空格内。 1、在机械工程中尺寸的单位是（） A、mm B、m C、cm 2、基本尺寸是（） A、测量时得到的 B、设计时给定的 3、在选用基本尺寸时，要尽量选用（） A、标准尺寸 B、整数尺寸 4、最大极限尺寸（）基本尺寸 A、大于 B、小于 C、等于 D、大于、小于或等于 5、最小极限尺寸减其基本尺寸所得的代数差称为（） A、上偏差 B、下偏差 C、基本偏差 D、极限偏差 6.下列形位公差项目中，必须有基准要求的是 ( ) A、先轮廓度 B.平面度 C.圆度 D.垂直度 7、0.02mm游标卡尺游标刻度间距是( ) mm A、0.02 B、0.98 C、1 8.千分尺长期不用应涂 ( ) A、酒精 B.机油 C.汽油 D.防锈油 9.下列计量器具中，( )测量精度较高 A、游标卡尺 B.外径千分尺 C.钢直尺 10.72μm可写成( )mm. A、0.072 B、0.72 C、7.2 二.判断题（每题2分，共20分） 1、公差是由设计时给定的，公差值可以随意定。（） 2、要使零件具有互换性，只要使零件的实际偏差在图纸上规定的两个极限偏差之内就行了。（） 3、零件的实际尺寸就是零件的真实尺寸。（） 4、实际尺寸等于基本尺寸的零件必定合格。（）若零件的实际尺寸在规定的公差范围内，则该零件合格。（）5、基孔制即先加工孔，然后以孔配轴。（） 6、表面粗糙度对机械零件的使用性能没有影响。（） 7、配合公差越大，则配合的精度越低。（） 8、不论基本尺寸如何，IT2的公差总是小于IT8的公差。（） 9、不论公差数值是否相等，只要公差等级相同，尺寸的精确程度就相同。（） 10、基本尺寸相同的零件，公差值越小，加工月困难。（）三.名词解释（每题4分，共5道，共20分） 1、公差 2、孔 3、基孔制 4、基轴制 5、表面粗糙度四.简答题（每道5分，共2道，共10分） 1、基孔制的特点

七年级英语下册期中考试试卷分析

七年级英语下册期中考试试卷分析七年级英语试卷共七大题，由以下几个题型构成。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。一、词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。二、存在问题： 1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否定句的区别。 2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。三、教学建议 1、做好衔接，打好基础。尽管我区从小学三年级已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。 2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。 3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。 4、实施“任务型”教学，培养学生的学习策略教师应尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。 5、注重基础知识的落实，加大当堂训练的力度，把“四清” （堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。 6、面向全体学生，防止两极分化。教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。 7、完善评价手段，促进学生全面发展。教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面

语文期中考试卷面分析

语文期中考试卷面分析本周，我们学校进行了语文期中考试。就同学们的答卷情况来分析一下考试试卷：一、考试情况概况：全班37人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。考试成绩100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。全班优秀率为97%，很值得高兴的是有几位孩子在前一段时间还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，幸亏早发现早治疗，在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。二、试题分析 1、第一题：按要求分类本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。全对：33人。出错原因； 1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢 2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。 2、第二题：我会填。本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。全对：32人

出错点主要出现在： 1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。 2）忘记写声调。原因；考试注意力不集中，粗心大意。 3、第三题：读一读，连一连。本题主要是检测学生对本册已学过的部分二会字的掌握情况，要求将词语对应的音节连线。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好，全对：35人。 4、第四题：我来当裁判，对的打对号，错的打错号。主要还是考察二类汉字字音掌握情况。全对：38人。在今后的教学中，要注意加强二会字的教授。 5、第五题：我会看图写音节。本题考察学生对于汉语拼音的掌握情况，是本张试卷的难点，全对的有23人。由于部分孩子对声调掌握的不够好，出现错误的较多，今后还要多加练习。 6、第六题：看图填汉字。考察孩子对生字笔画的掌握情况。由于题中有六个字中有四个都还没有学过，这道题丢较多。 7、第七题：我会连。这道题目意在考察学生运用所学拼音、笔画名称、汉字、反义词。既要求要求拼音拼读的正确。根据孩子的卷面情况来看，大部分孩子还是掌握的不错。 8、第八题：

期中考试质量分析

期中考试质量分析通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点: 一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。 1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。 3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

极限配合期末试卷

《极限配合与技术测量》期末考试试卷班级：姓名：学号：分数：一、填空题（每空1分，共20分） 1、互换性是指制成的的一批零件，不作任何、或辅助加工，就能进行装配，并能保证满足机械产品的的一种特性。 2、配合公差和尺寸公差一样，其数值不可能为。 3、在基本尺寸相同的情况下，公差等级越高，公差值。 4、在同一尺寸段内，尽管基本尺寸不同，但只要公差等级相同，其标准公差值就。 5、孔、轴的公差带代号由代号和数字组成。 6、选择基准制的原则：在一般情况下优先采用，其次采用，如有特殊需要允许采用。 7、孔的公差带在轴的公差带之下，为配合。 8、测量误差，从产生的原因上来分析，包括误差、误差、误差和误差。 9、游标卡尺的分度值有mm、mm和mm。二、选择题（每题3分，共30分） 1、φ20f6，φ20f7，φ20f8三个公差带（）。 A、上偏差相同且下偏差相同； B、上偏差相同但下偏差不相同； C、上偏差不相同但下偏差相同； D、上、下偏差均不相同。 2、在下列情况中，不能采用基轴制配合的是（）。 A、采用冷拔圆型材作轴； B、柴油机中活塞连杆组件的配合； C、滚动轴承外圈与壳体孔的配合； D、滚动轴承内圈与转轴轴颈的配合。 3、基本偏差确定公差带的位置，一般情况下，基本偏差是（）。 A、上偏差、 B、下偏差、 C、实际偏差 D、上偏差或下偏差中靠近零线的那个。 4、下列配合中，公差等级选择不恰当的是（）。 A、H7/g6 B、H9/f9 C、H7/f8 D、M8/h8 5、某尺寸的实际偏差为零，则其实际尺寸（）。 A、必定合格 B、为零件的真实尺寸 C、等于基本尺寸

D、等于最小极限尺寸 6、当孔的下偏差大于相配合的轴的上偏差时，此配合的性质是（）。 A、间隙配合； B、过渡配合； C、过盈配合 D、无法确定 7、下列各关系式中，表达正确的是（）。 A、T f =+0.023mm B、Xmax=0.045mm C、ES=0.024mm D、es= - 0.020mm 8、对于“一般公差——线性尺寸的未注公差”，下列说法中错误的是（）。 A、图样上未标注公差的尺寸，表示加工时没有公差要求及相关的加工技术要求； B、零件上的某些部位在使用功能上无特殊要求时，可给出一般公差； C、线性尺寸的一般公差是在车间普通工艺条件下，机床设备一般加工能力可保证的公差； D、一般公差主要用于较低精度的非配合尺寸。 9、用游标卡尺的深度尺测量槽深时，尺身应（）槽底。 A、垂直于 B、倾斜于 C、平行于 10、关于外径千分尺的特点，下列说法错误的是（） A、使用灵活，读数准确 B、测量精度比游标卡尺高 C、在生产中使用广泛 D、螺纹传动副的精度很高，因而造合测量精度要求很高的零件。三、判断题（每小题2分，共20分） 1、零件的实际尺寸位于所给定的两个极限尺寸之间，则零件的该尺寸为合格。（） 2、某零件的实际尺寸正好等于其基本尺寸，则该尺寸必然合格。（） 3、在基孔制间隙配合或基轴制间隙配合中，孔的公差带一定在零线之上，轴的公差带一定在零线之下。（） 4、凡在配合中可能出现间隙的，其配合性质一定是属于间隙配合。（） 5、由于万能角度尺是万能的，因而它能测量出0 –360°之间的任何角度的数值（）。 6、尺寸公差通常为正值，在个别情况下也可以为负值或零。（） 7、各种千分尺的分度值为千分之一毫米，即0.001mm。（）

XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析

XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 PEP小学英语三年级下册期中试卷分析一、综合情况：我所任教的三年级有3个班。三（1）班参加考试的有50人，三（2）班参加考试的有53人，三（3）班参考人数是46人。本次考试试卷简单，考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对第1—3单元认读单词的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。此次期中成绩是历次考试中平均分最高的一次，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。此次平均分高的原因是试题简单，以及部分学生在教师的鼓励下，有了良好的考试状态。其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺

不错的。二、考试情况统计：注：95-100分为优秀三、学生试卷分析： 1、第一大题，听音给对应的图片编号。这道题考查学生对第二单元单词的听说，是基础题。学生得分率高。 2、第二大题，听音，选出所读单词。此题也是考查学生对重点单词的听说认读情况，得分率较高，上课有听的学生基本上能拿分。可能有学生对good和afternoon拆开来出现感到陌生点，但答题情况都还好。 3、第三大题，听音判断对错。此题考查的是学生对一至三单元的重点句子的听说和理解，答题情况良好。 4、第四大题，听音连线，图片与相对应的数字连线。此题分两部分，第一部分考查学学生对以前所学的单词的的记忆以及数字的认读。第二部分考查学生对动物单词及数字的认读，不难。 5、第五大题，看图选单词。该题较机械，学生完全能够做好，得分率非常高。 6、第六大题，大小写字母连线搭配。错误率高的还是个别字母印刷体和手写体的区别。Ll 和Ii。 7、第七大题，圈出不同类的单词。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当

极限配合试题

第一章极限与配合练习题一．选择题 1.关于孔和轴的概念，下列说法中错误的是（） A、圆柱形的内表面为孔，外表面为轴 B、由截面呈矩形的四个内表面或外表面形成一个孔或一个轴 C、从装配关系看，包容面为孔，被包容面为轴 D、从加工过程看，切削过程中尺寸由小变大的为孔，由大变小的为轴答案：B 2.公称尺寸是（） A.测量时得到的 B.加工时得到的 C.装配后得到的 D.设计时给定的答案：D 3. 实际偏差是（）。 A、设计时给定的； B、直接测量得到的； C、通过测量，计算得到的； D、最大极限尺寸与最小极限尺寸之代数差。答案：C 4. 关于偏差与公差之间的关系，下列说法正确的是（）。 A、实际偏差愈大，公差愈大； B、上偏差愈大，公差愈大； C、下偏差愈大，公差愈大； D、上下偏差之差的绝对值愈大，公差愈大。答案：D 5.下极限尺寸减其公称尺寸所得的代数差为（） A.上极限偏差 B.下极限偏差 C. 基本偏差 D. 实际偏差答案：B 6. 尺寸公差带图的零线表示（）。 A、最大极限尺寸； B、最小极限尺寸； C、公称尺寸； D、实际尺寸答案：C 7. 基本偏差确定公差带的位置，一般情况下，基本偏差是（）。 A、上偏差； B、下偏差、 C、实际偏差； D、上偏差或下偏差靠近零下的那个。答案：D 8.当孔的下极限尺寸与轴的上极限尺寸之差为正值时，此代数差称为（） A.最大间隙 B. 最小间隙 C.最大过盈 D.最小过盈答案：B 9.当孔的下极限尺寸与轴的上极限尺寸之差为负值时，此代数差称为（） A.最大间隙 B. 最小间隙 C.最大过盈 D.最小过盈答案：C 10.当孔的上极限偏差大于相配合的轴的下极限偏差时，此配合的性质是（） A. 间隙配合 B.过度配合 C. 过盈配合 D.无法确定答案： D 11.确定不在同一尺寸段的两尺寸的精确程度，是根据（） A.两个尺寸的公差数值的大小 B. 两个尺寸的基本偏差

初中英语期中考试试卷分析

初中英语期中考试试卷分析目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。一、试卷特点： 1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。 2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 3．书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。二、七年级英语试卷分析及教学建议本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。第二题单项选择本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A. 学生知道应该填I am not,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’m not这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。第三题句型转换本题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。

三年级语文期中考试卷面分析

三年级语文期中考试卷面分析本次期中试题题量适中，比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、写作等各种能力都进行了充分的考查。这次期中考试的学生在阅读和句子方面失分较大，尤其是阅读部分，学生组织语言的能力有待于进一步提高。下面逐题分析。卷面共有八道题，第一题：读拼音写汉字。这一题比较会写错的字的是：傍晚、、羡慕。其主要原因：一是个别学生读不懂拼音；二是“俏”字写错偏旁；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二题：给带点的字注音，主要是考查学生对多音字的积累，有个别学生写错，“卷”字注jùan,“更”的拼音也写错。第五题：选择词语。做得很好的题。只有个别做错。第六题：综合训练题，共6小题。第1小题是补充词语。有半数做错。第2小题主要是考查学生对成语的掌握情况，错误很少。第3小题是检测学生对古诗掌握。默写古诗及写出作者的名字，此题学生做得很好。第4小题，是按课文内容填空，此题不仅考查学生的记忆能力，还懂得比喻句。第5小题是修改病句由于训练不够失分较多。写出比喻句，有个别学生做错，不懂比喻句。写出拟人句有不懂的，写的不准，出现的问题较多。第6小题是写出充格言，写的比较好。有个别学生做题时写错别字。写诗卷面出现虚线部分理解错误没有写。这六道题灵活地测试学生的基础学习，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力。

第七题是阅读题，主要是考查学生对文本内容的理解，归纳这段话的内容。此题得分较多。第3小题，此题检查学生对课外知识的积累，有少数学生答不完整，有失分的。一、主要问题分析 1、基础知识掌握得不够扎实表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但学生实际做题并不太理想。 3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。 4、学生写作水平有待提高很多习作缺乏对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。由于学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。二、改进措施 1、注重知识的积累，强调语言的运用