做一名高素质的班主任

做一名高素质的班主任

一个有素质的班主任应该站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围……

一、高素质班主任要做到四心，有“童心、爱心、宽容心、公心”

做为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏，冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃，可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任，理解，宽容和接纳。充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容耸的缺点，分享他的喜悦。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、高素质班主任应该富有个性的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。我们可以通过各种途径来提高自己.首先,我认为最重要的是要坚持以身作则。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生.其次是要继续努力学习。现在的学生视野开阔,思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬，再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、高素质班主任应善于激励学生

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、高素质班主任应营造富有特色的班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、

做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

通过这次班主任研修，我深深感觉到做班主任难，做一个好班主任更难。但我们作为一个高素质教师，就应该迎难而上，这才是我们的价值所在、魅力所在！

《做一个创新型班主任》读书笔记

《做一个创新型班主任》读书笔记 《做一个创新型班主任》读书笔记 作者：佚名 2014-2-17 来源:中小学教育资源站 近日读了《做一个创新型班主任》一书，联系自己的班级管理经历，感受颇为深刻： 1、建立和谐的师生关系 关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这是做好班级工作的前提和保障。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力，真诚地帮助每一遇到困难的学生。三是做学生的知心朋友，增加学生的交往频率。可以说，没有尊重就没有教育，实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，学生对教师的教育形成“阻抗”，甚至“背道而驰”。由此可见，在教育学生时，必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了救人，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育，这时教育才可以开始，才会有效果。 2、用教师的人格魅力影响学生 做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。 3、关爱后进生 每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，教师必须做到：第一，多接触、多了解学生才会发现他们身上的亮点，不至于将一部分学生作为“另类”来看待。第二，要理解学生，学会换位思考。第三，不仅要只爱“优等生”，更要爱“学困生”。 4、培养高素质的班级骨干 由于班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。因此选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干

学习计划 怎样做一名优秀班主任学习心得体会

怎样做一名优秀班主任学习心得体会 怎样做一名优秀班主任学习心得体会范文 最近在进行实习班主任的时候,师傅向我推荐一本书,让我仔细学习,就是刘新科教授的《怎样做一名优秀的班主任》。他认为班主任工作是班级管理中一项塑造人、培养人的工作，班主任作为管理者自身的政治思想素质的高低对其教育对象有着直接的影响。 刘教授结合自己多年教育教学工作和教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端。使我深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。 班主任是一个班集体的管理者、组织者、引领者，班主任的工作是否扎实，是否具有创新和艺术性，将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此，做精、做细班主任工作，对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义。下面结合讲座内容，粗浅的谈谈本人对于如何做一名优秀班主任的看法： 一、班主任要有责任心 当一名合格的中职教师是非常辛苦的事，当一名优秀的中职班主任会更辛苦。中职教育是一个良心工作，没有人会时不时用各种方式进行考核，是得过且过还是任劳任怨地悉心从事教育事业，是不同的人选择的不同目标。我想一个有为的人必将具有强烈的责任感。有教育责任心的教师，首先是对自己负责，最重要的行动是珍惜自己宝贵

的青春年华。一个有责任感的教师更重要的是对学生负责，而对学生负责，就是要“学高为师，身正为范”，不要认为我所教的是学习差的学生，他们什么都不懂，可以随便。自己要不断学习，尽快发展，使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。班主任的责任心体现在许多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一个学生，有了这样的责任心，对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。 二、班主任要有爱心 在有了责任心的基础上，班主任还需要有爱心，有了爱心就能够使工作效益得到提高。一个班集体，好、中、差生都有。如果作为班主任只重视好的一些学生，而鄙视“差”生的话，那么班级工作就一定做不好。记得在我担任机电班班主任的时候，有个叫李东的孩子，因为父母离异，使得他从小缺少母爱，他平时也经常喜欢打斗，即使受点小伤也从不喊痛，这也许就是生活让他学会了“坚强”吧！作为班主任的我，把学生的安全作为首要工作，几乎每晚都要思考明天该要用什么招数“对付”他。有一天，他又和本班的一名同学打架，这让我很气愤，但我觉得如果以暴制暴肯定还是起不到作用，我通过和他谈心使他认识了错误。像平时发生在李东身上的例子很多，也许教育就只需要一句温柔的'话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的学生。教育需要艺术，更需要有爱心，有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作自然而然地就会顺利地开展下去，而且你的爱心也能够在学生心中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。

做一个智慧的班主任心得百度4篇(一)

做一个智慧的班主任心得百度4篇(一) 做一个智慧的班主任心得百度第1篇 一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。为期一天 半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。尤其是田_老师的发言给 我留下了深刻的印象。 田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。她尊重学生,信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力 感染着学生。 田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点： 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 二教师——班级建设的第二个凝聚点 三干部——班级建设的第三个凝聚点 四目标——班级建设的第四个凝聚点 她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解; 她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。 她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管 住自己的心，不要情绪失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。 在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。 做一个智慧型班主任心得体会范文2 首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生 成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。

如何做好班主任工作如何做个优秀的班主任

如何做好班主任工作如何做个优秀的班主任 [关键词] 班主任工作爱心学生一、班主任要有一颗爱心“没有爱就没有教育”。在平时的教育过程中,要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。 作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的,等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。 二、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚

不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,那他也不可能成为对社会有用的人。 三、完善班级管理 班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么, __比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任,必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。 四、善于挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实,学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。许×以前作业写得很不认真,甚至不做作业,现在就进步了,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高。因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬,要多激励学生。我想,

如何做一个创新型的班主任

如何做一个创新型的班主任 作为一名班主任，我也曾经有过困惑和迷惘，甚至是工作做到令自己绝望的境地，但我内心深处一直有两个底线：一个是学生毕竟是孩子，而我是成人，他斗不过老师；另一个是任何孩子心里都有最柔弱的一部分（孩子不听你的话，是因为你还没有摸到他心里那最柔弱的部分）。 任何一个人都仰慕英雄。到我们学校来就读的孩子在进班的时候，都期望碰到一个好老师------一个教育教学水平高、师德修养高、多才多艺、关爱自己的完美的老师。但实际上达到上述的完美，现实生活中是很少的。不过，从我的从教生涯中，我体会到了创新思维是对自己的完美追求的极大补充和掩饰。 处理一件事情，你与学生原来的庸师一样，你的形象将会在学生的眼中逐渐打折，最终也是庸师。怎么办？古人云：“穷则思变”，“变者，天下之公理也”，“故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河”。你需要创新思维，你需要与众不同，你需要每一个学生以奇异的眼光看着你，不知道你今天将要给他们变出什么新花样！在当今汹涌澎湃的教育改革大潮中，需要创新思维的优秀班主任迫在眉睫。 怎么样才能有创新思维？首先要对自己有比较高的要求，逼着自己去想出与众不同的招法，而不是趋同众人。其次要改变态度，“态度一变，方法无限”。再者要解放思想，敢想敢干，大胆突破常规套路，实事求是，一切从班情、校情出发，逆向思考、换位思考，就是要与众不同！ 一、打造魅力班会课 “没有活动，就没有教育。”教育要靠活动，没有精彩活动的校园生活，就没有终身难忘的亮点。学校、班级应开展丰富多彩的活动，使之成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。班主任要主动、有效地开展活动，这是一种创造性的突破。 我们做老师，就要做班主任，做优秀班主任。 爱心育人，建班育人。 （任课教师教书育人，班主任要建班育人。） 班主任要做创新型的班主任。人无我有，人有我优，人优我特人特我久。我们要终身学习，不断创新。 1、解读班会课：由班主任指导，着眼于学生综合素质的培养。 2、班主任指导： （1）强调了班主任的主导地位。 （2)应用自己的智慧和学生一起进行活动设计。 (3)应用自己的热情带动学生开展活动。 3、班会课的类型： （1）班级会议：就学校的工作布置，对班级情况进行讨论。 (2)班级活动：根据学校工作，布置活动。 (3)主题教育课：班主任围绕主题进行宣讲。 4、怎样上好班会课？ （1）精心选题材

《做一个专业的班主任》摘记(一)

《做一个专业的班主任》摘记（一） 第一章班主任的角色定位 一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。这也可以叫作自我暗示、自我角色引导。 今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。（班主任职位不高，但想做好却不那么容易。做学习指导者，学生的平等对话者，学习者，我平时就有这样的角色意识，可是“教育型的管理者，心理工作者，家庭教育指导者”我以前没有这样的意识，从现在起，要从阅读、实践中自我教育，做好教育型的管理者、心理工作者、家庭教育指导者。）第一节教育型的管理者 从某种意义上说，中小学教师的管理能力比教学能力更重要。一位教师管理能力差，他有十分的知识也许只能给学生三分，另一位教师管理能力强，有七分知识能教给学生五分，从教学效果上看，后者可能比前者好。（中小学的教育是与教学紧密相连的，其实一个不做班主任的教师也应该具有管理能力，能够管理好自己的课堂，才能取得良好的教学效果。） 我们处理课堂上的偶发事件，一要干净利落，速战速决，二要防止顶牛，三要使大部分同学切实受到教育，这才是教育型的管理和领导。 我们当老师的一定要记住，要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法，虽然表面上可以使学生服服帖帖。 我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。 思考题：请举一个班主任工作中案例，具体说明教育型管理与单纯管理的区别。 课堂上有两名学生因为小事大打出手，班主任当即让两名同学回家“反省”，学生想要解释，这位班主任说，先回家“反省”一星期，来了之后再说。等一星期后学生返校，班主任要求他们每人在全班同学面前作检查，并交纪律保证金。 这位班主任的管理其实就是单纯的管理。他在处理学生打架事件时，不是抱着教育学生的目的，而是简单惩罚，没有追究打架原因，更没有让同学们从中受到教育。而且他处理问题的方式也是粗暴武断的，不能让学生心悦诚服。如果是一位教育型的管理者，应该首先问明两名同学打架的起因，是平时积怨的爆发还是偶然争端，是生活小事还是原则问题。弄清的原因才能有针对性地解决问题，否则表面上矛盾解除了，实际上隐患仍在，说不定什么

如何做一名优秀班主任

如何做一名优秀班主任 如果说教师是人类灵魂的工程师，那么，班主任就是世界上最美的职业。这样说，一是因为班主任工作的神圣而崇高，二是因为班主任工作的复杂与艰辛。 一个让班主任无可奈何的“刺儿头”，一个在年级部“声名狼藉”的后进生，调了一个班级之后，他整个像换了一个人——不要说较为严重的违纪行为，就连迟到或早退，也绝难见到。 是什么因素在发生作用呢？是班主任的人格魅力、教学水平和管理艺术。 “橘在淮南为橘，在淮北则为枳。”一位优秀的班主任，为晏子这句箴言从另一个角度作了一个经典的诠释。 没有攀越不了的高峰，没有征服不了的瀚海，也没有教育不了的学生——一切皆有可能，关键就在于人。 班主任到底有多么重要呢？ 要找到这个问题的答案，最好是去走访家长。 每年升学，家长最关心的问题有三个：一个是学校，一个是收费，一个是班主任。优秀班主任的品牌价值，普通班主任的尴尬无奈，在每年的八九月份，就演绎得淋漓尽致。 所以，大而言之，从教育学生，传承文明的崇高使命出发，做班主任，就要下功夫成为一名优秀班主任；小而言之，从胜任工作，避免被动的功利目的出发，做班主任，也要下功夫成为一名优秀班主任。 但是，不讳言地说，做一个优秀的班主任，其实真的很难。班主

任工作和许多工作的不同之处在于，后者想做好，就能做好，但前者想做好，往往很难做好。 一个优秀的班主任，首先必须是一个品德高尚、教养出众的人。因为他是学生师法的楷模，学习的榜样，他的一言一行，一举一动，都会在潜移默化中影响着学生，因而，它不能不具备高尚的品德和出众的教养。正因为优秀的班主任具备了这样的特点，所以他身上体现出来的不同寻常的人格魅力，就会释放出强大的教育能量，这种能量，既可以抵御向学生侵袭而来的不良风气，又可以涤除在学生心灵上沉积已久的污渍。 一个优秀的班主任，必然是一个热爱教育，热爱学生的好老师。前苏联经典教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”因为热爱事业，我可以一往无前，风雨兼程，也可以披星戴月，鞠躬尽瘁。因为深爱着我的每一个学生，我会深情地赞美学生的优点；也会宽容地面对学生的缺点；我会因尖子生的收获与成功而欢欣振奋，也会因后进生的进步与成长而由衷高兴。 一个优秀的班主任，肯定是一个善于学习，乐于钻研的好老师。学高方能为师，身正才能为范。“学高”需要不断学习，“身正”也需要不断学习。教育是一门科学，又是一门艺术，它对从事这一职业的人有着很高的要求，没有哪一项事业比教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更精妙。学业不精，方法不当，误人子弟，贻害无穷。 善于学习，勤于总结，注重方法，讲究艺术，是所有优秀班主任

做一个创新型班主任

《做一个创新型班主任》读书笔记 作者：佚名 2011-2-17 来源:中小学教育资源站 近日读了《做一个创新型班主任》一书，联系自己的班级管理经历，感受颇为深刻：1、建立和谐的师生关系 关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这是做好班级工作的前提和保障。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力，真诚地帮助每一遇到困难的学生。三是做学生的知心朋友，增加学生的交往频率。可以说，没有尊重就没有教育，实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，学生对教师的教育形成“阻抗”，甚至“背道而驰”。由此可见，在教育学生时，必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了救人，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育，这时教育才可以开始，才会有效果。 2、用教师的人格魅力影响学生 做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。 3、关爱后进生 每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，教师必须做到：第一，多接触、多了解学生才会发现他们身上的亮点，不至于将一部分学生作为“另类”来看待。第二，要理解学生，学会换位思考。第三，不仅要只爱“优等生”，更要爱“学困生”。 4、培养高素质的班级骨干 由于班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。因此选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干高效的班委会

如何做一名优秀的幼儿园班主任

如何做一名优秀的幼儿园班主任 里五幼儿园-----覃婵 本学期，进修学校举办了的骨干班主任、骨干教师的培训。结合我园日常班级管理工作的经验，通过专家们理论与实际的讲座，下面谈谈如何做好一名优秀的幼儿园骨干班主任。 一、一名优秀的班主任，除了做好本职工作外，还需要具备多种能 力。 因为在幼儿园的班级管理工作，既有对不同岗位教师的管理（如配班老师和保育员），又有对不同个性幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任具有比一般教师都要强的多种能力。一是凝聚力。一个优秀的班主任，能够使本班人员相互间团结一致，和睦相处。与自己一起共同去实现班级目标。二是具有应变能力和解决问题的能力，使班级工作不断完善和不断地改进。三是具有处理各种关系及矛盾的能力，如班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、本班与家长之间的关系、家长与家长之间的关系、与其他班级之间的关系等等。 二、良好班风的形成，与班主任的管理关系密切。可以说，有怎样 的班主任，就有怎样的班级，有怎样的班级，就有怎样的学生。为什么有些班的幼儿特别讲卫生，懂礼貌，有些班的幼儿不讲卫生，到处扔垃圾，不懂礼貌，有些班常规很好，不论参加任何活动都有

组织、守纪律地进行，而有些班给人感觉幼儿自由散漫、不受约束，秩序很乱。当举行大型活动，班级管理的效果对比会更加明显。也就是说哪个班精神面貌比较好一些，家长和员工都心中有数。良好的班风可以说是一种精神风貌的体现，也可以说是一种座右铭，一种共同的目标。它是无形的，却又无处不在，良好的班风，它可以使每个幼儿，到班级的每个教师、家长都能积极主动、充满干劲地为班级服务。 三、班级工作既要务实、创新，又要与时俱进。每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据社会的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。 四、班主任要带头树立为家长、幼儿服务、为班级服务，为幼儿园服务的意识。班主任一方面是班级领导之一，另一方面又是幼儿园一个普通教师，对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神；要通过自己的行为和作风，影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长，要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿和老师能够当家作主，真正地做到师生共创良好的班级环境；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生

做一个合格的班主任

做一个合格的班主任 做一个合格的班主任 常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。现在就将我理解的还有借鉴来的经验拿来分享。 与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该捧着一颗心来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和-谐的发展创造条件。 1.要学会赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会成功。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于

做一名专业的班主任

做一名专业的班主任 自从参加工作，一直都是班主任，感觉很累，遇到一些情况还是着急。有时真的很羡慕那些有经验的老师，不管处理什么样的班级事务都不慌不忙，井井有条。 无意中看到王晓春老师的《做一名专业的班主任》一书，闲暇之余就拿起它细细的品读。通过学习发现书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。这本书它首先谈到了班主任的六种角色要求，然后阐述了班主任影响学生的十种手段，在此基础上，把班主任分成了九类，最后论述了班主任工作的内容。 书中告诉我，为什么用我们的爱去教育孩子、感化孩子，可这些孩子仍然我行我素，因为爱并不是万能药。现在的社会，把师爱的作用过分夸大了，认为教师只要有爱就可以教好学生，其实不然。很多的时候，我们需要以一种研究者的身份去研究学生，研究他为什么不爱做作业，研究他为什么上课注意力总不能集中，研究他为什么总与其他学生发生矛盾甚至打架，只有找出问题的根本，才能对症下药，才能让学生真正有所进步。新形势下班主任的角色已经发生了很大的转变，班主任应是教育型的管理者，应该是学生学习的指导者，是学生的平等对话者，是学习者、心理工作者，还应该是家庭教育指导者。 书中引用了两个故事，一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，订得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦；第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。”这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐、智慧的班主任。快乐的前提是智慧。书中还例举了很多的教育案例，通过王老师的分析解剖，不难看出王老师是一位快乐明哲的班主任。 第1页共2页

如何做好农村创新型智慧班主任工作

如何做好农村创新型智慧班主任工作 如何做好农村创新型智慧班主任工作 林格曾说过：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。鼓励的言语，谁都喜欢听。无论大人与小孩，都喜欢别人的赞美。一句美言传达着心灵之间的赏识。多年的班主任工作实践使我深深体会到俯下身子关爱每一个孩子，倾听每一个细微的声音，就会赢得学生们至高无上的尊重。我想：班主任应像一团烈火给学生全身心的温暖，又要像一弯活水，用甘露滋润学生的心田，更要像暗夜中的一盏明灯，照亮学生青春前行的路程。农村学生大部分家长在外打工，自己留守在家，缺少亲情的抚爱。任性、顽皮、恶习满身皆备，家长的话是耳旁风，更有甚者会对父母吆三喝四。社会，家庭给农村班主任的管理工作带来了一定的难度。为了学生，班主任就要细心，耐心，用尽浑身解数，呵护好每一个学生，让学生沐浴在爱的阳光里健康快乐的成长，一路欢歌笑语。有多少次苦口婆心的劝说，有多少次彼此心灵的碰撞，有多少次浪子回头的喜悦，都无法从头细数。为了做一个学生、家长认可的班主任，自己苦点累点都是那么理所当然。扎根山区将近20年来，学生送走了一茬又一茬，学生在变，我也在变。变了容颜，增了见识。生命就在教育的平台上轮回，点滴班主任工作经验浅谈如下： 一、绽放成一朵“四心”花儿般的班主任

拥有“童心、慈心、热心、公心”是班主任的快乐法宝。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”每一个学生都有很强的表现欲，心中都希望得到老师的认可。面对一群青春发育期的学生，班主任就要拥有一片爱心。默默的付出，不谈收获。 1、童心 童心让人永远活力四射。在教育这片净土上，育人先育心，心的冷暖要用情感来取暖。学生千差万别，独生子女颇多，个性飞扬跋扈。作为班主任，要想建立一个和谐、上进的班集体，就要俯下身子走近学生的内心，关爱学生的生活点滴，尊重每一个学生。如何接近这群孩子呢？日常生活中，找学生谈心，和学生一起唱歌，拉近距离，让学生对自己没有戒备之心，什么都愿意跟自己倾诉，结成忘年交的友谊。在班主任工作中，我经常和学生唱歌，唱一唱《让我们荡起双桨》、《感恩的心》、《不想说再见》等歌曲，让学生感受到老师也是一个老顽童。歌声飞扬，心情放松而愉悦。时间长了，学生就喜欢敞开心扉倾诉衷肠，在倾听中，就会发现学生的心理发展动向，想一些对策，就在生活中给学生排忧解难。一份关爱，多了一份彼此的依恋，师生情谊更加浓厚。 2、慈心 人之初，性本善。班主任心怀善良的慈心，尊重是师生之

学做一个专业的班主任

学做一个专业的班主任 学习成为一名专业的班主任 作为一名班主任，您是否常常对某些问题感到困惑，有时甚至会 感到痛苦？ 对于各种工作的烦恼，我们也梦见夜晚的梦想，甚至睡觉;我们听 过一些专家的报道，看过一些不可预测的书。一些'主义'和'想法'看 起来很漂亮。听得很高，但在实践中，这些东西太过理想化了，我必 须回到我狭隘的经历中;我听过一些优秀班主任的典型演讲，但有些东 西真的难以复制，否则，它真的是南橙色，而且相差甚远。 但是，王小春的《做一个专业的班主任》书不同。本书的目的是：“尽量减少行政思想和行政语言，减少空话，设置单词，胡说八道， 真正做好教育专业，开展学术研究和调查。它的哲学，探索其规律， 建立自己的系统，并找到它的方法，以便更多的班级教师从“认识” 转向“好”和“乐智”。我立刻读了一遍，我忍不住释放它，我觉得 很多混乱突然变得清晰，我觉得我对班主任工作的专业理解还不够。 书中的许多建议和理论都符合班主任的实际工作。这非常有启发性， 让我真的很感激“我一直在品尝和思考，我不想学习我想做的事情。”“专业”的愿景，审查班主任的工作，不断改进我的工作。

收获一个：班主任做什么？ 班主任在做什么？这是班主任面临的第一个问题。如果我们甚至 不能理解这一点，那么我们就不会创造性地工作并取得良好的教育成果。 我不得不承认，我原本以为班主任正在完成学校分配的管理任务，组织班级顺利有序地学习，及时处理各种紧急情况等等。王晓春老师 对此进行了深入研究。在他的书中，他将普通班级教师分为九类：班 级妈妈类型，班主任类型，激动的家庭类型，领导者类型，导师类型，科学家类型，维护总统类型和乡村主人类型。书的类型。这九种类型 的教师对班主任应该扮演的角色有不同的理解：我觉得我应该像学生 的母亲一样成为“班主任”;我觉得我是学生的上司，'学生应该听我 说'它会慢慢成为'班级官员'.每个班主任都在塑造自己。 当然，在现实生活中可能很少有这么简单的类型，他们通常是复 合班级教师。目前，正如杜淑莲研究部主任经常说的那样，许多教师 不知道自己是谁，既不了解自己的优势，也不了解自己的弱点：他们 对自己缺乏清晰明确的认识。作为一所学校，它只是不断地设置任务，进行检查和评估。似乎只要它与班上的学生有关，班主任就应该做好 每件事。班主任应该扮演什么样的角色，扮演什么角色，但没有人认 真研究过。

如何做一个成功的班主任

如何做一个成功的班主任 上寨明德小学教师马双双暑假我参加了2016年大同市班主任的培训，授课专家有四 位名校名师，一位大同市德育报社社长和一位大同大学大学教授。我将他们所讲的内容与我们的实际结合，进行了一些归纳， 今天与在座的各位班主任一起分享一下： 一、认识班主任工作 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教 师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好 课又要做好班主任工作。 因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。 在管理好班、教育好学生之前，首先我们要为我们是一个班 主任而感到幸福，那么我们怎样才会感到幸福感呢？接下来先给 大家介绍班主任幸福密码：三十六计。 1、认识并悦纳自己。 2、欣赏自己的职业。 3、一定要有自己的目标和追求。 4、享受爱情的甜蜜和家庭的幸福。 5、拥有一颗童心。 6、学会和各种人愉快相处。 7、大脑充实你就少很多烦恼.

8、处乱不惊常让你化险为夷. 9、学会宽恕自己。 10、有几个真心朋友。 11、学会和别人一起分享喜悦。 12、常和别人合作并从中获得乐趣。 13、要有胆识和勇气。 14、有强烈的自信心。 15、尊重弱者。 16、偶尔放纵一下。 17、严格依法执教。 18、乐于帮助别人。 19、先做好自己分内的事。 20、生命在于运动。 21、经常走出去呼吸新鲜空气。 22、以要求别人的标准要求自己。 23、有点成绩，不要沾沾自喜。 24、不要总是追求不属于自己的东西。 25、要懂得浪漫。 26、相信自己的成功不只属于自己。 27、知足常乐是一种境界。 28、保持幽默感。 29、旅游也可以给身心充电。

浅谈如何做一名优秀的班主任

浅谈如何做一名优秀的班主任 [摘要]：爱是一切美好事物的基础，没有爱就没有优秀的教育。小学班级是学生们脱离儿童时期走进的一个正规的集体，而班级的主导者――班主任就肩负起了繁重的社会责任。作为班主任，不仅肩负着对学生的文化知识教育，而且还肩负着学生的成长教育。就如何做一名优秀的班主任进行研究与探讨。 [关键词]：班主任素质教学爱 班主任是小学校园教学的工作者，是辛勤的园丁，是指引小学生进入校园生活的向导。班主任在教学中的作用不言而喻，是为学生打下终身学习的基础。如何让学生喜欢班主任，当一名优秀的班主任呢，这是班主任应该一直思考的问题，笔者根据自己的教学经验，对如何做好班主任提几点建议。 一、班主任要对学生有教学的热情 孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如乐知者。在教学中教师要始终保持对学生的热情，如果没有了热情教师讲课的积极性自然会下降，学生对学习水平的提高也会受到影响。所以，班主任要转变自己的心态和观念，把教育学生当成是一份自己的事业，尽心尽力的上好每一节课，只有教师把自己的热情发挥出来，才能把这份热情传递给每一名同

学，才能把课堂三尺讲台当成自己奉献的舞台，尽情的体现自己的人生价值。同时，班主任还要精心设计讲课的每一个环节，尽可能多的引起学生的兴趣和思考，保证课程的严谨性和师生的互动性，充分调动起教师的教学和学生的学习热情。 二、班主任要不断地充电，提高自身的素质 古语说：“活到老，学到老。”常人如此，教师更应该如此。面对日新月异的时代变化，知识的更新速度加快，如果不经常性地学习，就会被时代所淘汰。作为小学的一名班主任，首要前提就是加强自身建设，不断地追求新的知识高度，才能具有扎实的教学功底，才能更好地教育好学生，让学生喜爱。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“学生对于教师的严厉批评可以接受，但是最不能接受的是教师不学无术”。因此，教师更重要的是加强自身的学习，无论是在学校，还是在家庭，都要书不离手，始终保持一种学习的惯性，不断用新的理论知识充实自己，才能为学生传道授业解惑，才不能让误人子弟的事情发生。 三、班主任要用心关爱学生，让他们体会家的温暖 小学生刚脱离家庭，离开母亲的怀抱，走入一个陌生的集体，难免会有一些逆反和排斥的心理。这就要求班主任要用一颗“真心”来换取学生们的信任，一个班级会有几十个学生，班主任要面对的是五、六十个脾气秉性各异，刚刚从

《做一个专业的班主任》读书心得

《做一个专业的班主任》读书 心得 孔夫子教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教师必须首先成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用场。 为什么有一些老师喜欢当班主任呢？我想，不光是因为他们对教育工作特别热爱。如果你仔细观察他们，就会发现这是一些主体性较强的人。他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，因为他们的肩膀上，长自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。 班主任的角色要求：今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。 是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。

想当年，学生服老师，首先是服你的学科专业本领，你“只此一家，别无分号”。现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会降低。 者——教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者；教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人，要有两套本领；教师要适应学生，像细木工“适应木头”一样。 为什么非得用心理治疗的方法？用传统的思想教育法就不行吗？ 传统的教育方法比较注重外部灌输。它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行为规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。心理治疗的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。对待学生中出现的问题，传统的做法是首先作出外部的道德评价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。心理治疗则不同，它尽量避免作出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。 美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在 内的儿童教育专家，他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造，否则我认为多数这类努力都是无济于事的。” 家庭教育正处于重要的转轨时期。独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕

如何做一个创新型的班主任

如何做一个创新型的班主任 随着教育改革的不断深入发展，全面推进素质教育，培养创新型人才，是当今教育改革和教育创新的终极目标。作为学校教育的基层组织的班集体的领导者、组织者和管理者的班主任，无疑将会面对许多新的机遇和挑战。为应对教育的深刻变革和学生的变化发展，作为一个班主任要坚持以人为本的教育观念，创造性的开展班主任工作。 那么，如何做一个创新型的班主任呢？通过对《做一个创新型班主任》一书的阅读，谈一下自己粗浅的认识。 一、做一个创新型的班主任要有真挚的情爱世界 在班主任工作中，我们要清楚地认识到，只有真挚的爱，才能产生巨大的感召力，才能打开学生心灵的大门，才能把自己融到学生中去。师爱是教育的灵魂，师爱是教育的前提。 在具体的实践工作中，班主任确实在学生身上倾注了比自己的子女更多的爱，但有时爱的回报却少得可怜，爱的失落无疑会导致我们对爱的功效的怀疑。究其原因，是我们走进了“爱”的误区。爱学生不是控制学生，而是欣赏学生，帮助学生，发展学生；不仅仅是学习生活上的关爱，更应是一种信任，一种尊重，一种鞭策。我们只有对学生倾注全部的热情，才能体验到自己的人生价值，才能获得学生丰厚的感情回报。 从爱出发，才能不怕反复，循循善诱，耐心帮助，以理服人，从爱出发，你才能发现埋藏在潜能生心灵深处的求知上进火种。因势利导地把它变成熊熊烈火，才能精心的培育他们自尊心的嫩芽，使之吐

叶，开花结果。班主任的爱应出于诚，传于神，言于情，止于理。应是“随风潜入夜，润物细无声”的绵绵细雨。 二、做一个创新性的班主任要有高尚的人格 班主任的劳动是一种以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。班主任的自身行为将直接影响学生。乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上，因为只有以教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作”。 在工作实践中，班主任的一言一行，一举一动均会被学生作为参照，深深的影响着学生的进步。走进教室，你的言行都有在学生的注视之下。上课后，当你发现值日生忘记擦黑板，自己主动地去擦，要比让值日生上来擦产生的教育效果要好得多，课间，一个轻易而举的弯腰，捡起地上的废纸、空水瓶，归放到垃圾桶中，要比课堂上纯粹的“要保持教室卫生”的说教好得多，如果学生在课外经常见到你如饥似渴的阅读、学习，那么这个师表作用产生的效果远比你在课堂上单调的强调学习的重要性好得多。不经意间的一举一动，就成了学生活生生的榜样。 著名教育家李镇西，因上课拖堂，触犯了班规，按规定班主任犯规，与学生同罚，他心甘情愿受到了班规的惩罚。李老师这样做不仅没有降低自己的威信，反而增强了老师的人格魅力。“小规不正，大事不立。”班主任自身行为将直接影响学生，只有紧抓件件小事，时时处处言传身教，班主任优秀的人格品质无疑会促进学生的健康成

做一个专业的班主任

为什么有一些老师喜欢当班主任呢?他们即使在关键中,也尽可能保持着自己的独立性,即使在一片盲从中,也能保持一份清醒;即使在“类体力劳动”的包围之中,也能捍卫思想的权利和尊严。 他们的肩膀上,长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。 著名教育专家王晓春40年教育经验总结。中小学班主任专业成长的优秀读本。 如今我们通常见到的终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任,确实当不得,要做,就该做一个快乐明哲的班主任。 做一个专业的班主任 王晓春 (北京教育科学研究院基础教育研究所著名教育专家) 前言您喜欢做班主任吗? 第一章班主任的角色要求 第一节教育型的管理者(·请举一个班主任工作中的案例,具体说明教育型管理与单纯管理的区别) 第二节学习指导者(·请举例谈谈您对教育与教学关系的理解) 第三节学生的平等对话者(·请具体回忆您和学生的某次谈话,自己分析一下,或者和同事们交流一下,这算不算是一次“平等”的对话?说明理由。)

第四节学习者(·请回忆您一周内或者一个月内十件〈班主任工作中〉棘手的事情。想想当时您的反映主要是生气、埋怨还是冷静、反思,心里的主要问题是“怎么办”还是“为什么”。如果您的反应中后者〈冷静、反思,问“为什么” 〉占到七次以上,您就算把握了“学习者”的角色定位,否则,您就还不算“学习者”,那您就要改变自己喽!) 第五节心理工作者(请拿出一个教育案例,说明用传统思路怎样做,用“心理工作者”的思路又怎样做,说出二者的区别。) 第六节家庭教育指导者(1、请回顾一下自己的班主任工作,看看自己是否扮演了“家庭教育指导者”的角色,并考虑一下以后怎么办。2、请拿出一个同学做案例,和同事们讨论一下,如何诊断和指导这个学生的家庭教育。) 第七节班主任的角色模糊和角色冲突现象(请选择您班主任工作中典型的一天,看看您在这一天中实际上扮演了哪些角色,再反思一下您本该扮演哪些角色,其中有没有角色模糊与角色冲突的地方,考虑一下应该如何解决。) 第二章班主任影响学生的手段 第一节定规矩(请您班的学生把他们能想到的需要遵守的所有规矩都写出来, 然后您仔细研究一下,哪些属于国家的要求,哪些属于学校的校规,哪些是班里的要求,哪些纯属您个人的建议,把研究结果向同学公布。) 第二节评比 (请具体分析校内或班内的一个评比项目,看看它有多少合理性,想想如果不用评比的方法能不能解决问题) 第三节批评(1、请选择典型的一天,记录下你对学生的所有能够,然后一个一 个分析,哪个是必要的,哪个是不必要的,其中有几个可以转换为提醒、分析、理解、表扬等方式。2、搞一个“无批评日”试试〈不必向学生宣布,自己暗下决心就