推进党校教研咨一体化发展的新思考

推进党校教研咨一体化发展的新思考

作者：王飞

来源：《中共山西省委党校学报》2018年第01期

〔摘要〕教研咨一体化发展是遵循党校办学规律的重要体现，是新时期党校办学新理念的延伸和发展。推进党校教研咨一体化发展，不仅能够进一步提升教学的吸引力和感染力，而且能够有效提升科研的引领力和影响力，进而不断提升决策咨询的咨政力和服务力。新时代，党校要更好地履行职责、服务党委政府中心工作，必须多措并举加强自身建设，努力突出教研咨一体化发展的地位作用，积极探索教研咨一体化发展的合理途径，科学把握教研咨一体化发展的关键环节，以促进教学、科研、决策咨询成果相互转化、融合发展，不断提升办学的整体水平。

〔关键词〕党校；教研咨一体化；干部教育培训；理论创新；智库建设

〔中图分类号〕D261.41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2018）01-0088-05

习近平总书记在全国党校工作会议上强调指出：“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务。新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作。党校工作只能加强，不能削弱。”〔1 〕党校作为党委的重要部门，不仅是干部教育培训的主渠道和主阵地，而且是国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。因此，党校不是一般的学校，其教育培训的对象不是一般的学生，开展研究的范围也不是一般的领域。这样的“不一般”对党校各项工作的要求也“不一般”，而其中最重要的就是必须坚持“教学中心、科研基础、咨政支撑”这一原则，以统筹推进教研咨一体化发展。

一、党校教研咨一体化发展的目标任务

党校教研咨一体化就是指在党校各项事业发展过程中，坚持以教学为中心、科研为基础，在教学和科研一体化发展的基础上，再进一步融入决策咨询要素，从而不仅充分发挥党校“围绕中心、服务大局”的职能作用，推进教学、科研、决策咨询成果的相互转化、相互促进和融合发展，而且能够实现教学过程、科研过程和决策咨询过程的有机统一，进而促进教学、科研、决策咨询工作的同步发展。根据党校工作中的习惯提法，教研咨一体化可以总结为“教学出题目，科研做文章，成果进课堂，咨询进决策”。各级党校要通过推进教研咨一体化发展，努力实现以下几方面的目标任务：

（一）进一步加强理论教育和党性教育，培养造就党和人民需要的好干部

习近平总书记在全国组织工作会议上强调指出：“好干部要做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。” 〔2 〕这20字好干部标准为党员干部全面增强执政本领、提升自身素质能力提供了正确指引和根本遵循。党校作为干部教育培训的主渠道和主阵地，是党

员干部能力提升的“充电站”，是培养好干部的“红色摇篮”。各级党校要在坚持“党校姓党”这一根本原则的基础上，紧紧围绕习总书记提出的好干部标准，统筹推进教研咨一体化发展，在加强党的理论研究和党性修养研究的基础上，进一步突出党的理论教育和党性教育这个主业主课，把培养党和人民需要的好干部作为根本任务，有计划、大规模、高质量地加强干部教育培训工作，既要努力培养一支信仰坚定、信念坚强、纪律坚硬、担当坚决的好干部队伍，又要造就大批在新时代走好新征程、探出新路子、展现新作为、创造新业绩的好干部，进而为党和国家事业发展源源不断地培养中坚力量〔3 〕。

（二）进一步加强理论学习和实践锻炼，推动建设马克思主义学习型政党和学习大国

党的十九大报告明确提出：“建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。” 〔4 〕我们党之所以能够从胜利走向新的胜利，其中一个非常重要的原因就是我们党历来重视学习、善于学习，这是我们党的一大传统和优势，也是我们党治国理政的宝贵经验。历史经验告诉我们，在党和国家各项事业发展过程中，干部教育培训工作发挥着不可替代的作用。在新时代，各级党校要努力推进教研咨一体化发展，一是要通过干部教育培训工作和科研、咨政工作融合发展，让广大教师提升理论研究水平、广大党员干部加强理论学习和实践锻炼。只有这样，才能促进党校教师和党员干部始终保持理论上的清醒和政治上的坚定。二是要通过学习研究、教育培训和宣传阐释，大力加强学习型党组织建设，让广大党员干部能够深刻了解党史、国史，尤其是要正确认识党领导人民群众的奋斗史、创业史和改革开放史。只有这样，才能使党员干部不忘初心、牢记使命、坚定信念、锤炼党性，更好地继承和弘扬党的优良作风。三是要大力加强研究式教学，不仅要让学员通过党校的课堂不断学习新知识、掌握新技能，而且要提升他们引领各项事业发展的素质和能力，进而推动建设马克思主义学习型政党和学习大国。

（三）进一步加强科研转型和机制创新，推进思想引领和马克思主义理论创新

中央党校常务副校长何毅亭把党校的职能归纳为干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询四个方面。在党校各项工作中，加强思想引领和理论建设是其责无旁贷的重要任务。各级党校在大力推进教研咨一体化发展的过程中，既要坚持以马克思主义为指导，又要坚持自主创新和综合创新相结合，在科研工作的“集成”和“总装”方面多下功夫，为建设具有中国特色和中国气派的哲学社会科学体系多作党校贡献〔5 〕。党校广大教师作为我们党直接掌握的一支科研队伍和理论力量，既要充分发挥各自学科优势，又要充分运用马克思主义基本理论优势，更要充分把握党校独特的理论联系实际优势，进一步加强哲学社会科学研究，认真宣传党的理论、正确阐述党的思想、及时发出中国声音、鲜明展现中国思想、响亮提出中国主张，为发挥党校干部教育培训、思想引领和理论建设等作用贡献力量。

（四）进一步加强决策咨询和智库建设，为党委政府提供决策建议和智库服务

习近平总书记在全国党校工作会议上强调指出：“希望党校成为党和国家的重要智库。” 〔1 〕新型智库是服务经济社会发展的“思想引擎”，是支撑党委政府科学决策的“最强大脑”。党校拥有众多的专家学者，专业学科设置比较完备，特别是拥有来自不同地区、不同行业、不

同部门的学员“富矿”，这些都是党校加强智库建设的天然平台和特色优势资源。通过大力推进教研咨一体化发展，可以将党校的特色优势转化为教学相长、学学相长的决策咨询优势和智库建设优势〔6 〕。实践中，各级党校要充分发挥以上这些优势，聚焦党委政府中心工作和重大决策部署，围绕经济社会发展中的热点和难点问题，集中广大教研人员和学员集体攻关、团队合作开展调查研究，及时反映各种重要思想理论动态，精心组织“有质量、有分量、能管用”的对策研究，以不断提升党委政府决策咨询“智囊团”“思想库”等作用。

二、党校教研咨一体化发展的基本要求

教研咨一体化发展是遵循党校办学规律的重要体现，是新时期党校办学新理念的延伸和发展。党校要更好地履行职责、服务党委政府中心工作，必须多措并举加强自身建设，统筹推进教研咨一体化发展，在强化教学、科研、咨政工作的结合和融合上下功夫，以不断提升其整体办学实力。

（一）科学设计教学计划和教学内容，注重提升教学的吸引力和感染力

教学计划和教学内容设计合理与否，不仅直接关系到各教学环节能否顺利进行，而且影响着教学质量的高低和整体教学效果的好坏。习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上指出：“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性。” 〔7 〕党校在进行教学设计时，要按照习总书记这一重要指示精神，通过教务部门的科学规划、合理设计和教研人员的精心备课、用心授课，组织广大党员干部认真学习马克思主义理论这一“看家本领”、党的路线方针政策和国家法律法规等方面的知识，以全面增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领和驾驭风险本领等“八个本领”，进而不断提高广大党员干部的知识化、专业化水平。具体来说，为进一步提升党校教学的吸引力和感染力，相关部门在设计教学计划和教学内容时，应重点把握以下三个方面的原则和要求：

一是坚持分类对待与分层设计相结合。党校学员往往来自不同地区、不同行业和不同部门，学习培训的需求内容和需求层次往往有着较大的差别。党校在制订教学计划、设计教学内容时，应坚持“按需施训”的原则，根据不同班次学员的不同性质、特点和教学目标分类别、分层次设计。如在职研究生班的教学内容应侧重于专业基础理论知识和基本实践技能，而主体班次学员大多来自于各级领导岗位，教学内容则应在加强党的理论教育和党性教育的基础上，结合理论知识来分析、解决一些重大现实问题。

二是坚持理论研究与实践运用相结合。党校教学一个非常重要的目标就是让广大学员通过对有关理论知识的学习，既能够掌握分析问题的立场和观点，又能够掌握解决问题的方法和技能，以期在各自的本职工作岗位上研究和解决诸多现实问题。因此，党校在制订教学计划、设计教学内容时应注重理论联系实践，通过理论教学和实践训练，使党员干部能够及时把握新形势、准确理解新理论、正确掌握新技能，并将所学的理论和方法成功应用到新实践中去。

三是坚持教师主导和学员主体相结合。党校在制订教学计划、设计教学内容时，要注重教学方式和教学手段的创新。党校教师是教学过程的组织者，处于主导地位，必须熟悉教学对象、制定教学目标、选择教学方法，以形成精细的教学策划和教学方案。鉴于党校学员的特殊性，党校教师在教学过程中，应倡导研讨式、参与式教学方式，由教师向学员单向灌输转变为师生间的双向互动，并要及时了解学员对教学情况的反馈，以及时调整和优化教学方案，进而顺利完成教学目标。

（二）努力发挥学术优势和学科特色，注重提升党校科研的引领力和影响力

《中国共产党党校工作条例》明确规定，党校的科研工作要“为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府决策服务” 〔8 〕。科学研究是党校教育的基础。党校科研工作要紧紧围绕党的中心工作，努力发挥党校系统的整体优势和学科优势，始终坚持理论联系实际，努力做到重大节点有声音、重大问题亮观点、重大时段搭平台，努力为党员干部学习贯彻中央精神提供正确引领和学理支撑。

一是要紧紧围绕党的中心工作。习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校姓党，决定了党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开。” 〔1 〕党校教研人员一定要按照习总书记这一重要指示精神，坚持用学术讲政治，为坚持党对意识形态工作的领导多作贡献，为巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位多做努力，为加强党的思想理论研究多做工作。总之，通过党校教研人员的研究和宣传，要努力守住“红色地带”这个主阵地，对“黑色地带”要敢于亮剑，并争取将“灰色地带”转化为“红色地带”，即坚持在重大政治原则问题上净化“噪音”，坚持在大是大非问题上净化“杂音”，积极弘扬主旋律，传播正能量。

二是要紧密结合自身学科优势。党校要坚持对马克思主义和中国特色社会主义的执著和坚守，充分发挥自身马克思主义基本理论学科的优势，不断提高运用“看家本领”思考问题、探索问题和解决问题的能力和水平。党校广大教研人员必须时刻牢记自己“党校人”的身份，始终坚持正确的科研导向，紧密结合自身学科优势，聚焦相对稳定的研究方向，从各自擅长的专业学科领域对哲学社会科学重要思想理论动态进行深入的分析和研究，争取多出高质量的研究成果，在促进理论创新和提升话语权地位方面取得突破。

三是要始终坚持理论联系实际。理论联系实际作为我们党的传统作风，也是党校教育的优势和特色。党校教研工作要保持旺盛的生命力，就应从不断发展的新形势和新任务出发，始终坚持理论联系实际的优良学风。笔者认为，党校教师大都具有较高的理论研究水平，而学员往往都是实践经验丰富的领导干部，这两大资源优势是其他一般研究机构所不具备的。两者相结合开展研究，能够更好地发挥党校的特色优势和思想引领作用，促进理论联系实际，进而不断提升党校的科研水平。

（三）准确把握党校定位和智库特点，注重提升决策咨询的咨政力和服务力

习近平总书记指出：“党校开展哲学社会科学研究，不能坐而论道，而要有党校的特点。” 〔1 〕党校要突出这一“特点”，就应准确把握自身定位和新型智库建设要求，既要加强对国家中长期发展战略尤其是经济社会展战略问题的前瞻性研究，又要加强对重大现实问题尤其是存在的突出矛盾的对策性研究，还要加强党情政情社情信息尤其是经济社会发展热点难点问题的反映和研究，以不断提升服务党委政府的决策咨询作用。

一是坚持“围绕中心、服务大局”，不断推出“有价值”的精品力作。决策建议报告的最终目的和价值追求就是要让建议和意见进入领导决策中，这一特征决定了党校的决策咨询和智库建设工作必须要始终围绕大局。因此，各级党校要认真研究党委政府的大政方针和重大战略部署，重点关注党委政府工作的“重点”、群众关心的“热点”、工作推进的“难点”及社会问题的“焦点”，做到选题方向正确、选题思路明确、选题重点准确。

二是坚持“咨政建言、理论创新”，切实提出“能管用”的决策建议。决策建议报告的重点在于政策建议，而且必须要注重“应用性”，这也是决策建议报告同理论研究、调查报告和工作安排的最大区别。党校教研人员在撰写决策建议报告时，要在深入掌握相关理论的基础上，用概括性的语言极其简短地描述主题涉及的事由、问题、原因等，在此基础上再重点阐述建议、意见、对策、举措。其中，对策建议的内容要务实管用、有理有据，结构要条理清晰、层次分明，表述要清楚明白、恰如其分。

三是坚持“舆论引导、社会服务”，努力提供“很及时”的咨询服务。咨政工作同新闻报道工作一样，有较强的“时效性”。因此，在决策咨询工作中，党校教研人员一定要有高度的政治责任感和敏锐的政治鉴别力，要密切关注国家的大政方针，随时关注党委政府的重大决策部署，持续关注人民群众关心的社会热点问题，对咨政问题或事由作出迅速而准确的判断。另外，党校教研人员要善于运用科学思维方法，及时撰写有针对性的决策建议报告，争取第一时间出成果、出决策、出建议。

三、推动党校教研咨一体化发展的新途径

党校教学、科研、决策咨询三者之间是相辅相成、互相促进、有机统一的整体，体现了“三位一体”的逻辑关系，“三位”是分，“一体”是合，分是加强，合是目的。从功能定位看，教学是中心，科研是基础，咨询是转化；从实现途径看，教学出题目，科研做文章，咨询进决策；从影响和效果看，教学决定生存，科研决定水平，咨询决定地位。教学、科研、决策咨询三大职能的交集就是党校的核心竞争力。各级党校要根据教研咨一体化发展的基本要求，在不断提升教研咨一体化发展能力的基础上，将教研咨“三位一体”交集最大化。

（一）明确功能定位，努力突出教研咨一体化发展的地位和作用

一是在校级层面要注重顶层设计，进一步明确教研咨一体化发展的办学思路和要求。教研咨一体化发展是体现党校办学功能定位的必然要求，也是推进党校智库建设的基本举措，更是教学、科研、决策咨询工作互相促进的发展方向。各级党校要重视教研咨一体化发展，从办学

理念和办学思路上加强顶层设计。在此基础上，各级党校要不断强化教研咨一体化发展理念，进一步加强资源优化配置，为举全校全系统之力积极投身教研咨一体化发展奠定良好的基础。

二是相关职能部门要注重融合发展，进一步强化教研咨一体化发展的理念和意识。教学、科研和决策咨询部门是党校教研咨一体化发展的直接承担者。在平时工作中，党校各部门要逐步摈弃“单兵作战”思维，强化合作意识。教务部门在安排教学任务时，应适当向有相关科研能力和决策咨询成果的教师倾斜；科研部门在进行科研考核时，应适当加大对教学课题和决策咨询课题的成果赋分；决策咨询部门在组织咨政研究时，应重点吸收有相关理论教学和科研能力的教师参与。总之，党校各职能部门要共同努力，以不断加强教学、科研、决策咨询工作融合、内容融合、参与主体融合，努力形成教研咨你中有我、我中有你、互相融合、共同促进的良性局面。

三是教学科研人员要注重全面发展，进一步提升教研咨一体化发展的素质和能力。教研咨一体化发展是党校科学发展的理想模式，也应成为党校教研人员素质能力提升的理想状态。党校教师是党的“布道者”和“熔炉工”，教学、科研和决策咨询能力是教研人员的三项基本功。党校广大教研人员要发扬“工匠精神”，能坐得住、沉下来搞好科研，大力提升科研水平，打牢教研咨一体化发展的能力基础；要发扬“绣花精神”，对每个教学专题“精雕细琢”，大力提升教学水平，巩固教研咨一体化发展的能力前提；要大力发扬“钉钉子精神”，持续关注党委政府中心工作并开展咨政研究，大力提升决策咨询水平，并不断强化教研咨一体化发展的能力支撑。

（二）促进成果转化，积极探索教研咨一体化发展的合理途径

一是以教学专题和科研课题的相互转化拓展咨政选题。党校教学专题和科研课题是紧密联系、密不可分的。党校教学工作要突出党的理论教育和党性教育，其中许多专题都是需要深入研究的课题；党校科研工作要紧紧围绕党的中心工作来展开，而其中许多课题都能够成为进课堂、进头脑的教学专题。笔者认为，通过这些教学专题和科研课题的相互转化，再融入为党委政府决策咨询的因素，并经过任课教师的实地调查和深入研究后，完全可以形成高质量的决策咨询选题。

二是以科研成果和咨政结果的相互转化进一步提升教学效果。在一些专门的社会科学研究机构，科研可以离开教学而独立发展，而党校的教学却不能离开科研孤立地运行。党校的专题教学不同于一般的基础学科教学，需要在“讲清”“讲明”的基础上，进一步“讲深”“讲透”“讲实”，让学员真正做到“学懂弄通做实”。科研是教学的基础，决策咨询可以为进一步提升教学效果“锦上添花”。党校教师通过大量基础理论研究出科研成果的过程，就是为教学专题打基础的过程；通过社会实践和调查研究出咨政成果的同时，就是为教学专题提供支撑的过程。党校的专题教学只有具备一定的科研基础和咨政支撑，再加上教师的创造性劳动和艺术性讲授，才能够进一步提升教学效果。

三是以咨政要点和教学重点的相互转化增加科研亮点。党校教学工作与决策咨询工作的融合发展可以有许多途径。如教学侧的教学专题、专项课题等都可以成为咨政课题的重要来源；

决策咨询侧的咨政报告或其中的部分重要内容和重要观点完全可以进课堂。咨政要点和教学重点的相互转化可以促进教师深入研究相关理论问题、加强理论创新，从而进一步增加科研亮点。近年来，党校系统有许多优秀的教学专题和决策咨询报告已经成功转化为重大理论文章或重大科研课题，有力地证明了教研咨一体发展对推进党校各项事业发展的重大意义。

（三）推进机制创新，科学把握教研咨一体化发展的关键环节

一是加强科研式教学，充分发挥党校科研对主业主课的支撑作用。习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“只有把一些重大问题从思想理论上搞清楚、弄明白了，党校教育培训才能真正做好。” 〔1 〕为了进一步加强主业主课教育、提升办学水平，党校教研人员必须认真研究、宣传、阐述党的思想理论，围绕主业主课的要求，在加强党的基本理论研究方面多下功夫，在加强党性教育科学化研究方面多出成果，为党员干部学习贯彻中央精神提供正确引领，并引导他们努力学好辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，更好地运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。

二是加强咨政式教学，不断促进教学培训与决策咨询的良性循环。党校要注重教学与决策咨询的两全发展，尤其是在教学过程中要发挥学员的主体地位。一般而言，如重大会议精神、文件政策宣传、经典著作解读等内容适宜采用课堂讲授式教学方式，能力提升类教学内容则可以多采用互动式、体验式、现场教学式等教学方式进行。党校教师在授课前必须要有相关的调研成果用以支撑自己的教学行为，探索实施咨政式教学模式，通过高质量的咨政成果讲解展示，使党校课堂成为党员干部坚定信念、强化素质、丰富思想、凝聚智慧的重要平台。

三是加强咨政式科研，努力实现基础研究与咨政科研的融合发展。党校要实现聚智献策、以文辅政的主体功能，必须要有坚实的科研作支撑。传统的党校教学、科研工作注重理论研究、实验研究和实证研究，这些方式如今仍不可或缺。但面对新形势新任务和新技术新要求，党校教研人员在开展决策咨询工作时，要解放思想、开拓视野，深化研究体制改革，丰富研究方法手段。总之，党校教研人员应坚持基础研究与应用研究并重，坚持沉下去与走出去结合，坚持传统方法创新与现代技术融合，在不断提升科研水平的基础上，努力做好咨政式科研工作，进一步提高咨政研究的前卫性、高端性和实用性，努力把党校建设成为党委政府“想得起、信得过、靠得住、用得上”的新型智库。

〔参考文献〕

〔1〕习近平在全国党校工作会议上强调坚持党校姓党根本工作原则切实做好新形势下党校工作〔N〕.人民日报，2015-

12-13（01）.

〔2〕习近平在全国组织工作会议上强调建设一支宏大高素质干部队伍确保党始终成为坚强领导核心〔N〕.人民日报，2013-06-30（01）.

〔3〕李颖.坚持党校姓党做政治过硬的党校教师〔J〕.理论学习与探索，2016（1）：7-8.

〔4〕习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告〔N〕.人民日报，2017-10-28（01）.

〔5〕张希中.自觉强化使命担当牢牢把握办学方向切实提升办学能力——学习贯彻习近平在全国党校工作会议上的重要讲话精神〔J〕.延边党校学报，2016（2）：9-12.

〔6〕黄克亮.着力提高党校科研水平和智库影响力〔N〕.南方日报，2017-02-04（02）.

〔7〕习近平在中央党校发表重要讲话强调在全党大兴学习之风依靠学习和实践走向未来〔N〕.人民日报，2013-03-02（01）.

〔8〕中国共产党党校工作条例〔N〕.人民日报，2008-10-30（07）.

责任编辑芳晔

推进教研科研一体化

推进教研科研一体化实现教育教学新跨越 柳州市教育科学研究所梁树颖 第一部份教育科研的现状分析 一、当前国内教育科研发展的基本情况 改革开放以来，特别是党的十六大以来，教育科研在我国教育领域发挥着越来越明显的作用，可以说，当前我国推行的一系列教育改革措施，是经过一系列教育实验并证明其正确而推出的，都是教育科研的研究成果。当前我国的教育科研始终都围绕着提高教育教学质量、促进人的全面、和谐和个性化发展为目的而展开的。这些科研探索，有力地推进了中国教育的改革与发展，促进了“传统教育”向“现代教育”的转型和中国教育研究的科学化进程，为建设有中国特色的教育教学理论体系做出了巨大的贡献。 纵观国内的教育科研领域，当前研究的前沿和热点主要集中于以下十个方面：推进教育公平和均衡发展、素质教育的理论内涵与实践策略、教育科学研究的取向与方法、德育研究的拓展与深化、课程与文化、教育质量与教育评价、农村教育发展中的问题与对策、高等教育的发展与策略、职业教育的转型与发展取向、教师队伍建设。这些都是影响我国教育发展的重大而紧迫的问题，围绕这些课题，国内各级教育研究机构、各师范院校、各级各类学校积极地展开了实验和探索。 结合考察以及收集到的有关资料，我们对当前国内教育科研的特点进行了粗浅的分析，归纳起来体现为如下特点： 大：教育科研的影响越来越大。如《2020中国教育发展纲要》《国家教育事业发展第十一个五年规划》的起草制订，都是依据了当前教育科研的各项成果，在充分论证的基础上而实施的。 小：教育科研课题的建立趋向精小化。占我国教育科研绝大多数的研究课题，特别是以中小学为单位立项在研的课题，已经开始抛弃“假、大、空”的做法，越来越面向教育教学实际，力求解决学校领域内具体而带有普遍性的问题，从而使科研的方向越来越具有可操作性和实效性。

(完整版)小学数学组教研活动计划

小学数学组教研活动计划 导读：本文是关于小学数学组教研活动计划，希望能帮助到您！ 郭家庄中心小学xx年—2008学年第二学期数学组教研活动计划一、指导思想结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素质和全体教师的业务素质。二、主要工作及措施（一）加强理论学习，切实转变观念，提升教师业务素质。1、深刻领会新课程标准的精髓与要求。本学期继续加强学习数学新课程标准，做好新课标的“回头看”工作。每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。并处理好继承与创新的关系，正确把握优质课与平常课、问题讨论式的师生互动、丰富的多媒体与常规板书、减轻学生课业负担与学习上的刻苦钻研精神等关系。2、根据本校实际，坚持每周星期二晚进行业务学习，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合等，提高理论学习的针对性与实效性。3、引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好理论学习笔记，写好反思。并定期进行交流，讨论，互相学习，取长补短。（二）加强课堂教学实践与研究，提高教学质量。1、课堂是落实课程改革的主阵地。努力追求真实、有

效、高效的课堂。开展课堂教学的研究，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识，提高课堂教学质量。2、规范教学“六认真”管理。教学“六认真”要讲究实效，每位教师都要认真钻研教材，精心备课。备课要了解学生的已有知识和经验，取人之长、补己之短，不断充实和完善自己的教案。要善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案。作业要合理、适度，精心挑选，精心批改。练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。（三）加强课题研究，使教师向“研究型”转化。本学期，我们要继续围绕《如何提高学生的计算能力》这一课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的计算能力有一个飞速发展。并在学期末对学生进行一次计算能力考核，评出优、中、差，对在计算能力方面表现突出的学生给与奖励。（四）开展网络教研，开阔教师的视野，达到优质资源共享。本学期，我们要充分利用网络优势，从中搜寻典型课例供教师观看，评析，学习其中的亮点，用于自己的课堂教学中，并大胆改革，勇于创新，努力提高每位教师的课堂教学效率。有条件的话人人建立博客，把自己在教学成长中的所想、所感、所思记录下来，并进行探讨和交流，共同去享受成长快乐，从事网络教研，开辟教学研究的新途径。以上是我们数学教研组本学期的教研计划，我们一定会以

构建研修一体化的校本教研模式

构建“研修一体化”的校本教研模式 谢记军 如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平，是摆在我们面前的迫切需要解决的突出问题。自2006年以来，我校就“如何有效地、广泛地开展校本研修活动，促进学校教育教学水平的提高，促进教师专业化发展”这一问题进行了探索。认为实施“研修一体”适应了当前形势发展的客观需要，是解决上述问题最为有效的方法。 “研修一体化”，“研”一是指教研，二是指科研；“修”一是指校外的所有的进修或培训活动，二是指校本培训和自我修习。综合文献研究和经验总结，我校的“研修”一体化是一种以解决学校教学实践中面临的实际问题为目的，以促进教师专业成长、提高学校课程质量为目标，以校本的、开放的、互助的形态呈现的研修模式。校本研修是我校参与广东省中小学教学研究“十一五”规划课题——“山区教师专业化发展的研究”的子课题。旨在通过加强教研和科研的整合，达成培训操作上的一体化，把开展以校为本的教育研究和教师进修作为教师专业发展的重要途径。 研修一体化具有明确的目的性，强调个体主动性、教育研究的实践性和教师的全员参与性，具有节流的经济性。新课程的实施还校本研修的本来面貌：培训、教科研不是某些机构的专利，而是学校和有关机构共同的责任；不是各自为政，而是目标一致，相互整合，研修一体。校本教研使教师培训更具针对性和实践性。教师把教改实践中的难点、热点问题，作为培训的课题，通过教师群体的智慧，寻找问题解决的办法和理论的支撑点，做到培训专题化，教研课题化，通过总结反思和行动研究，提升教师的文化底蕴和实施新课程的能力。 校本研修是促进课堂教学改革的主要形式，是施展专业引领的舞台，是教师专业发展的必然方向，是促进学生成长和学校发展的最佳选择。通过校本研修促进教师的发展，然后以教师的发展促进学校的创新发展，最终是为了一批批、一代代学生的发展，这是校本研修的终极目标。学生既是校本研修的被实验者，更是受益者。学校要以“发展”为主线，全面构建校本研修的良好环境和有效机制，确保研修活动的有效运行和研修活动的质量。 校本研修的实施策略：（1）不断进修。当前人类已进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。（2）课堂教学。通过开展学科带头人示范课、骨干教师展示课、青年教师合格课、新教师汇报课、年级组研讨课、新课程观摩课、兄弟学校交流课、全体教师研究课等各种课堂教学活动，更新教师知识体系，锻炼教师教学能力，引导教师实现从“有效教学”到“高效教学”转变，让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升。（3）教学反思。经验加反思是教师专业成长的最有效途径。当前，在教师教育工作中全面倡导反思实践，开展反思能力的培训，对于教师自主专业发展的意义是无限的。（4）校本培训。校本培训具有针对性、灵活性和多样性的特点。校本培训从培训对象看，可分为新教师培训、青年教师培训、骨干教师培训、班主任培训等；从培训内容来看，有师德修养培训、新课程教学理念与教学技能专题培训、现代信息技术培训、心理健康培训等。从培训方式来看，有专题讲座、案例分析、课例研究、收看录像，也可请专家来指导，或到先进地区观摩教学等；在培训形式上，可将集中培训与分散培训相结合，实现培训模式多样化。（5）课题研究。课题研究是教师专业发展的核心环节。在课题研究中，我们一切围绕课改实践的需要，把自己在实践中遇到的难点作为研究对象，组织同事集体攻关，从而促进教师将理论与实践、教学与科研相结合，提高教学能力和科研能力。

教研活动计划

教研活动计划 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

2017-2018学年第一学期数学教研活动计划 培基学校三年级组为了更好地落实数学教研组的工作，让我们教师更好地发展，更快地成长，让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教育教学质量不断得以提高，特制定本学期数学教研组活动计划如下： 一、工作思路： 以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把专题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长。 二、工作目标 1、以“轻负、高质、有效”为宗旨开展教研活动，促进全组教师教育理念的更新。坚持以改进课堂教学为中心，提高教师教学专业素养，提高教学效率，提高学生学习效率，从而达到提高教学有效性的目的。要逐步建立起备课、教学环节、教学提问、板书设计、作业批改等一系列教学规范，坚决反对课堂教学只重知识不重情感、态度、价值观，只顾讲解，不管学生，只追求形式上热热闹闹，不能交给学生实实在在的浮躁课。 2、打造教研组品牌建设，结合主题研究，开展专题学习，解决课堂教学中出现的问题。采用案例式、专题式等教研形式，积极开展本校的教研活动，解决教学中遇到的具体问题，促进学生发展和教师专业化成长。 ⑴坚持科研兴校，不断总结规律，逐步形成教学特色。 ⑵结合实际，注重内容，反对教学研究形式化。 ⑶突出针对性、实效性、可操作性，切实解决问题。 ⑷采取“菜单式”“问题式”专题研究，逐步形成以“同伴互助，专业引领能者为师”为特征的教学研究模式。

综合组教研活动计划_共3篇.doc

综合组教研活动计划_共3篇 新学期已经开始，依据学校教导处以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，本着进一步深化改革，推进素质教育的根本目的，采取切实可行的措施；进一步提高艺术、体育等教育在基础教育以及学校教育教学发展重要地位的认识；鼓励组内教师通过不断学习完善自身综合素养，同时正确确合理地利用时间和安排工作，使各项工作能有目的、有步骤、有系统 二、工作目标 （一）立足课堂，以教学为中心。 课堂是教育工作的主阵地，课堂教学是提高教学质量，完成教学任务的关键，综合组科目大多以开展活动为特色，但绝不能放松了课堂教学，要注重课堂教学效果，做到理论与实践相结合，不断提高学生体育、艺术等综合素养。 1、加强组内老师集体备课、通过同学科老师互相交流备课中的心得或是困惑，如教艺术的音乐、美术老师要经常交流备课内容，使课堂上的内容不至于重复、体育老师之间也要经常交流，使各年级学生的身体素质和技能技巧有一个循序渐进的发展。 2、加强同学科、跨学科听课活动。组内有老师开课，不管是同学科还是不同学科，老师都尽量听课，然后集体进行评课，通过相互听课、评课活动，提高老师的教育教学水平。规范教研组活动，明确每次活动的内容和要求，通过有效的活动探讨教育教学的新方法、新手段。从而更快、更好的提高综合组老师的课堂教育教学水平。再次，认真课后要及时总结、反思，认真撰写教学

后记。每一课上完后都要认真写一篇有质量的教后小记，写在备课本相关教学内容的教案后面。 （二）重视教研教改，探索艺体等学科教学新手段。 教学是教师的神圣职责，艺体等学科的教学质量的高低很大程度上取决于教师的敬业精神和业务水平。教师要了解和关心学生，钻研教学内容，改进教学方法，提高艺体教学的科学水平。规范教研组活动。安排好每一次的教研组活动内容，使老师真正通过活动获得收益。提高对教育改革的认识，明确教育科研的意义。同时，加强综合教研组的自培力度，浓厚教研活动气氛，做到多学习、多研究、多探讨，不断学习，努力改进教学策略和教学方法，使课堂教学更具生命力。鼓励组内老师勤思考、多动笔。按照学校教导处、教科室的要求，写好教育故事、教学随笔、教育论文。同时，积极参加各级各类的论文、随笔竞赛。 （三）开展形式多样的艺体活动，丰富校园文化生活。 课外活动是学校艺体工作的重要组成部分，是实现学校艺体教育目的任务的重要途径之一，是进行教育的重要阵地，是开展精神文明教育的有力手段，也是活跃学生文化娱乐活动，满足学生个人爱好和需求，充分发展其个性和才能，培养人才的阵地。本学期，根据学校的统一部署，体育组设计、开展好每月一次单项竞赛，使学生课间、午间活动有内容，另外，体育组还加强校田径队的训练，力争在市级比赛中出好成绩。音乐组，配合学校德育处开展好各项文艺比赛活动，同时，加强校拉丁舞队、校鼓号队的训练，培养好个特色队队员 （四）教师加强进修，不断提高业务水平。

教研活动计划

教研活动计划 Prepared on 22 November 2020

2017-2018学年第一学期数学教研活动计划 培基学校三年级组为了更好地落实数学教研组的工作，让我们教师更好地发展，更快地成长，让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教育教学质量不断得以提高，特制定本学期数学教研组活动计划如下： 一、工作思路： 以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把专题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长。 二、工作目标 1、以“轻负、高质、有效”为宗旨开展教研活动，促进全组教师教育理念的更新。坚持以改进课堂教学为中心，提高教师教学专业素养，提高教学效率，提高学生学习效率，从而达到提高教学有效性的目的。要逐步建立起备课、教学环节、教学提问、板书设计、作业批改等一系列教学规范，坚决反对课堂教学只重知识不重情感、态度、价值观，只顾讲解，不管学生，只追求形式上热热闹闹，不能交给学生实实在在的浮躁课。 2、打造教研组品牌建设，结合主题研究，开展专题学习，解决课堂教学中出现的问题。采用案例式、专题式等教研形式，积极开展本校的教研活动，解决教学中遇到的具体问题，促进学生发展和教师专业化成长。 ⑴坚持科研兴校，不断总结规律，逐步形成教学特色。 ⑵结合实际，注重内容，反对教学研究形式化。 ⑶突出针对性、实效性、可操作性，切实解决问题。 ⑷采取“菜单式”“问题式”专题研究，逐步形成以“同伴互助，专业引领能者为师”为特征的教学研究模式。

教研组工作计划

2017-2018学年度数学教研组工作计划教学工作计划 一、指导思想 根据学校“以大爱之心，关注学生发展的细节”的办学宗旨、以教育的科学发展观为核心，以安全工作为重点，以加强理论学习更新教学理念、改善备课方法提高备课质量、加速培养青年教师的步伐为主要工作，继续发扬苦干精神，全身心投入到教育教学工作中去，为把我校建成安宁市一流名校做出我们应有的贡献。本学期初中数学组工作的指导思想是：以钻研新教材、学习新课程标准为动力,把探索“先学后教，当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究，并结合学校“电子白板”的学习与实践，树立教研组团队合作意识。加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。 二、工作目标 1、加强学习,更新教育观念,转变教学思想. 认真学习新《课程标准》和《如何创建学习型组织》.树立正确的教育观,学习观.以发展为主题,质量为主线,创新为动力,素质教育,教学质量两手一起抓.力争改变旧的教育观念,确立课改的新理念和策略,推进教学方式和学习方式的转变,尽力实现每一个学生的自主发 展和每一位教师素质的提高.具体措施为,结合每周的评课,集体讨论,共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异,以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践. 2、树立教育创新意识，改革课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法，做到上课、备课不断创新，积极推行新课程改革，积累经验与体会，撰写好各种教育教学论文。 3、树立“视质量如生命”的质量意识，不断提高教学质量、辅导质量、服务质量。加强学生学习兴趣和敢疑好问、评价批判等好习惯的培养，努力为学业水平考试取得好成绩和高一级学校输送优秀人才。 4、深化课堂教学改革，积极开展数学实践活动；积极开展草根课题研究，努力提高教师课堂教学设计能力 5. 组织全组教师学习《新课程标准》和《考试说明》，加强学业水平考试研究 三、工作措施 1、加强理论学习，提升教师素质。 进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》，积极进行教学改革创新。 2、加强教学常规管理，常规常抓，常抓常新。 向常态工作要质量，以作业规范为抓手，进一步规范教学行为，强化常态工作的质量意识。教研组长要加强得组内教学工作的管理，经常深入课堂，了解、检查本组教师的教学工作情况。每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查，以便及时发现问题、解决问题。

教研活动计划安排表及教研记录完整版.doc

教研活动计划安排表 （2014--2015 学年度） 内项目 容 时间 活动内容活动形式负责人 1、各校组织教师学习新《义务教育法》、教育局《关于义务教育 第一周阶段学校教育管理工作的指导意见》，进一步加强教育教学管理，使 学校常规管理逐步走上制度化、科学化、规范化的轨迹。集中顾明 — 2、召开校长会议，布置开学初工作。 1、以教研组为单位组织教师学习《课程标准》、吃透新教材，以 “文昌市小学教学常规管理细则”为准则，狠抓教学常规管理，提高 第二周 教师课堂教学水平。 2、召开教导会议，制订新学期教学工作计划；针对上学期的四年集中顾明 — 级质量检测及毕业质量监测进行剖析，并制订切实可行的整改措施。 各校要强化质量意识，每次质量检测后都要做分析研究，抓薄弱环节， 尽量做到既减负又增效。以确保在本校的质量抽测中保持优势。 1、深入各校听课，抽查教师的备课、上课、批改等教学常规工作， 了解各校校本研训活动开展情况，与教师共同研究学习，互教互学。 第三周2、加强对执行课程计划的管理，坚持依法执教，严格执行刚修改 集中顾明—的课程设置方案，按照规定开齐上足，教好各类课程。 3、组织教师学习《中小学班主任工作规定》。 4、落实好全国推广普通话宣传周活动，增强师生语言规范意识。 第四周 1、成立中心备课组，召开中心备课组长会议布置新学期中心备 课活动。集中顾明 — 2、深入各校了解各级英语、科学、品德和综合教学情况。第五、六周1、加强学生爱国主义精神教育。 —2、国庆节 第七周1、做好文昌市中小学生爱国电影观后感征稿工作，各校在 集中有关教 10 月 顾明 —31 日前将学生稿件上送至中心小学办公室。师听课、评议、研讨 第八周1、加强网络教研工作力度，鼓励教师参与“教育新平台” 集中有关教 ，养成 顾明 —网络在线交流、备课、研讨的习惯，促进专业发展。师听课、评议、研讨 第九周 顾明1、分学科进行召开毕业班教学研讨会集中 — 第十周 顾明1、做好段考复习，举行段考，进行试卷分析。集中 — 内项目 容 时间 活动内容活动形式负责人

英语科组教研活动计划

英语科组教研活动计划 本学期英语组将贯彻学校指导思想，认真履行教导处新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论英语新课程标准，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，进一步深化外语教学改革，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的遇到的问题，努力培养和提高学生的英语听、说、读、写的综合能力和实践中运用英语的能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的教研组工作再上一个新台阶。 加强理论学习，提升教学理念 1．全体英语教师要在认真学习和钻研英语新课程标准的同时，深入学习一本教育教学论著，如每位英语教师都主动订阅一本英语教学刊物，认真通读英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。 2．英语组要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以生为本，培养学生学习英语的兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有学习差异的学生都得到发展。 积极开展教育科研，提高教学质量 1．加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科

研能力。 2．认真开展教学实践研究，上好各级公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。 3．配合教导处做好各年级调研工作，动员教师做好反思工作，同时积极参加市组织的教学、教案、论文评选活动。 全面关心学生，促进和谐发展 1．培养学生良好的学习习惯 引导学生做到静听以提高当堂效率，要求学生做好预习和复习。引导学生课外创新自主学习的条件，以不同的形式接触、学习英语。 2．及时辅导困难的学生 由于英语教师任教班级多，辅导学生时间有限，一些学生对英语学科的不重视等一些原因，高年级已呈现两极分化现象，教师要通过激发学生的兴趣，提高课堂效益等有效方法极力缩小的两极分化，教师可利用课余时间为个别学生适当的进行提优补差。 加强教育理论学习，提高教师理论素养。 1、英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习《英语课程标准》、《教学六认真》，并自主学习、领悟《新课标》中的教学理念，多读提高课堂效率的相关的理论书籍，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，

“公开课”教科研一体化行为策略研究

“公开课”教科研一体化行为策略研究 一、问题提出 从教学本质看，公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动，施教者必须完成预定的教学任务，达到预定的教学目标，是公开课的显性教学目标；教研功能是指公开课作为一项教学研究活动，通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平，属于公开课隐性的教学目标。长期以来，围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看，当前的公开课陷入了误区，许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在：１．公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查，或参加校际交流和参赛，被动采取的一种教学行为。为了达到理想的教学效果，个别教师常常采取作弊的手段来达到目的，比如课前让学生提前准备教学过程的某些环节，以求正式开课时的“精彩”效果，为公开课注入了“表演成分”。此外，公开课一些集中的问题：过分注重教师的表现，忽视学生的感受；一堂课中聚集过多的教学手段，与日常教学形成强烈的反差；备课花费过多的时间与精力，造成对日常工作的影响；在一些学校，公开课成为个别教师的“专利”等等，这些都使公开课背离了其交流、研讨的初衷。

２．教学活动与教研的脱离。传统的教育研究观将教师排除在研究之外，教育研究成为理论工作者的“专利”。在这种思想的影响下，公开课操作的操作流程停留于备、听、评的层面上，广大教师往往把教学与科研活动人为地割裂。公开课本应发挥的提高教师教学能力和专业发展的作用未能体现，公开教学与学校的教科研脱离，弱化了教师的科学研究能力、反思能力和创新能力，影响着教育目标的达成。在对教师教育科研的调研过程中，我们也发现，教师较少联系自身教学实际问题进行有效研究，教师论文选题大而空，内容抄袭严重，因而造成发表难、获奖难，缺乏创新价值，久而久之，失去了教学科研的兴趣和信心。 基于上述理由，我们学校与华东师大合作，共同研究本课题。本研究旨在发挥课程改革与教师在课堂教学实践“同期互动”的发展效应，围绕公开课执教主题开展备、听、评、研等程式，并以在“公开课”实践中遇到的问题作为研究对象，焕发蕴涵在教师中的潜在探索欲望，与教育研究紧密连接起来，形成属于自己的“个人实践性知识”，在此基础上提升自己的理论素养及创新能力。 二、操作流程 １．理论先入。“理论先入”是指在确立公开课执教主题的基础上，开展相对称的各种形式的主题理论学习。主要步骤为：

2021小学教科研工作计划参考(精品版)

2021小学教科研工作计划参考 (精品版) 2020 primary school teaching and scientific research work plan reference ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

2021小学教科研工作计划参考(精品版) 一、指导思想 进一步落实学校“以科研为先导”、“小学校研究大教育”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。 二、工作重点 １、抓好《现代小学生道德行为调控的实践与研究》课题的研究工作和课题的结题验收工作。 ２、迎接市教科所对学校教科室的调研工作。 ３、配合学校搞好新课改实施前对教师的通识培训。 ４、争取有２－３篇科研论文在宁波市级以上刊物上发表，３－５篇论文在市《进修与教研》杂志上发表。

５、加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特色，不断提高课堂教学质量。 三、工作任务及实施措施 ㈠课题研究： １、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。 ２、召开课题学术研讨会，征求各方面的建议，集思广益。 ３、组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。 ４、认真组织阶段性验收，并及时总结。 ５、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。为迎接课题的结题验收，本学期还将对其各类资料作系统整理，做好验收报告和总结的前期准备。 ㈡教学研究： １、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强集体备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观

机电一体化技术专业教研活动计划

机电一体化技术专业教研室教研工作计划2010—2011学年第二学期 一、教研工作目标 为做好高职示范院校建设工作，在机械电子工程学院领导的带领下，本学期机电一体化技术专业将进一步深化教学理念，在原有“订单式”人才培养模式基础上进一步深化人才培养模式并创新人才培养模式，开展“多元合作”人才培养模式。进行教学改革，全面推进“理实一体”课程教学，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，切切实实提高教学质量。以服务社会为宗旨,以就业为导向,走产学结合之路。 二、教研工作内容 1、深化及创新人才培养模式。 （1）在原有“订单式”人才培养模式基础上进一步深化人才培养模式并创新人才培养模式。 （2）加强企校合作，邀请有关企业代表与用人单位一道，多方探求及深化人才培养模式与办学思路，将本专业办出特色。 （3）以精品课程及核心课程建设为中心，加快人才培养模式创新， 2、做好本学期人才培养方案改革工作 做好人才培养方案修改及多方调研工作，围绕“以服务社会为宗旨,以就业为导向,走产学结合之路”的理念，根据市场及企业需求进行本专业人才培养方案的修改制定工作及核心课程标准制定及“理实”一体课程教学工作。 讨论《机械制造基础》、《机电设备》、《机电一体化技术》等核心课程标准制定，及“理实”一体化教学模式的开展情况，交流教学经验，提高教学水平；随时解决教学过程中出现的各种问题，开展教师互相听课活动，提高教师的业务水平。

3、做好教学检查工作，及时解决检查中所出现的各种问题，将教学检查工作落到实处。教师注意备课、授课与课后学生的辅导三项工作，上课注意携带—教案、教材、授课计划，注意学生考勤与维持正常教学秩序，以提高教学效果。 4、抓好教研工作。积极鼓励和推荐教师申报教研项目，争取省级或校级以上项目一个，鼓励教师公开发表论文人。通过科研工作促进教师的专业水平的提高。 5、鼓励教师积极参加高职类教材建设项目，鼓励教师申报院级精品课程。 三、具体工作安排 机电一体化教研活动计划安排表 时间教研活动项目活动 方式主持或 参加人员 主讲人 教研室全 研讨会体教师 教研室全 体教师教研室成员活动地点需要解决的问题及目标 1. 第1xx 第3xx制订教研室工作计 划，各任课教师制订

数学组教研活动计划

大保当小学数学教研组工作计划 (2018--2019学年度第一学期) 一、指导思想 在学校工作计划和教导处工作计划的指导下，以全面提升我校数学教学质量和教师教学业务水平为宗旨。以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。立足校本，全员参与，关注课堂，注重实践，深入探索新课程改革。提高教师的业务水平，规范教师的教学行为，促进教师专业素养的提升，做好青年教师培养工作，扎实有效地开展数学教学研究活动。 二、工作目标： 1、继续运用“先学后教，合作探究，当堂训练”的教学模式，使模式与具体教学内容相融，灵活应用，达到精讲精练，提高教学质量。 2、完善学习小组，建全小组评价机制，激发学生学习兴趣，为教学质量添砖加瓦。 3、做好教师们的业务培训工作和新教师的帮扶工作，组织教师学习新的教学理念使教师们在学习、工作实践中、研讨中更新旧的教学观念，提高教师业务水。 4、扎实开展常规教学活动，从集体备课、候课、上课、作业布置、批改、辅导各个环节抓起，促使教学活动规范化。 5、加大督查制度，禁止换岗、顶岗。

6、努力探索培优补差的有效途径，使每个学生都能学到有用的数学，整体提高学习质量。 三、具体措施： (一)、做好常规性的工作、提高教师的业务水平。 1、学科计划要有本学期课题研修计划。学科计划的书写要规范具体。在计划中要体现学生情况分析、学科教材分析，教学目标，重难点，教学改革和学科实施素质教育的措施，根据学科特点安排的综合实践活动和教学进度安排表，写好以后交给组长审核。 2、备课：一年级手写教案要格式规范，教案要根据本校的模式书写，二、三年级参与集体备课，采用一“研”、二“备”、三“思”。四、五、六年级在教案中补充二次备课，完善教学案。教案中要体现出触控一体机的使用，同时鼓励教师自创教具。 主备教师要把握好教材，备出本节课的重、难点知识，突破方式及知识间的内在联系，创造性地处理好教材。 二次备课要求：根据自己的教学特色对集体备课中的一些不足给予补充，使教学环节更完善，教学方法更新鲜，教案更优化。二次备课要求用红笔书写。 反思要求：可以反思教学过程的得失，也可以反思教学方法，学生组织等等，但一定要有意义，有实用性，深刻。避免把反思写成课堂知识点小结，也杜绝三言两语的反思。

研训一体化

研训一体化的工作要求 一、什么是研训一体化？ “研”，就是教研，从主体看，可以是专门的教研部门，可以是学校，也可以是教师个体。从内容看，指所有的教育教学研究、教育科学研究、教师培训机制与培训内容研究等活动。重在解决现实教学中存在的真实问题或教师在现实教学中遇到的疑难问题，它是以问题解决为指向的。 “训”，就是培训，从主体看，可以是专门的培训机构、任职学校和教师个体。从内容看，是指根据教育发展的现实和未来需要，遵循在职教师成长规律，有目的、有计划、有组织地引导受训教师素质全面提高的活动。旨在促进教师专业素养的提高，它是以专业发展为指向的。 “一体”，是指“研”“训”二者有机整合形成共同体。具体说来，是指“训”与“研”主体的融合，内容一致，形式合一，即“训”中有“研”,“研”中有“训。 研训一体化狭义的说法是:教研工作和师资培训工作一体化。广义的说法则泛指教研、科研和师训等工作之间的联系和合作。今天我们提的研训一体化是具有南宫特点的研训一体化，具体内容是： 在教育局领导下进修学校和教研室各取所长,整合优质的教学研究和师资培训资源，协调统一成为研训共同体,使教研室和进修学校在研训方面职能结合,优势互补，形成最大的合力来提升教师教学技能和专业发展水平，为教育教学质量提高服务的工作模式。其特点有三个：1、共同性：指教师培训与教学研究的内容与目标是一致的，即研究的问题从教育教学实际中来，培训也针对研究的问题而展开，目的都是一样的，都是为提高教师技能，促进教师专业发展，提高教学质量服务。2、互补性:指进修学校擅长于教学理论、课程设计、班级授课和教学管理等方面教师培训;而教研室则在教学研究、教学指导、课程改革、实践经验等方面优势明显。两者结合，使教研室同时具有教育教学研究与教师培训的双重任务，教研员同时成为进修学校的兼职教师,增强进修学校师资力量。进修学校同时承担教研任务，进修学校教师同时成为教研室的兼职教研员。增强了教研室的教研力量，实现了互帮互助，共同提高。3、整合性:指进修学校与教研室的紧密结合，使得进修学校的微机室，多媒体教室、语音室、图书馆、教师的培训经验等教学资源与教研室的教科书、教参资料、教研员的教研技能等教研资源充分结合，实现了有形资源和无形资源的有效整合。充分发挥了资源共享的作用。 二、为什么搞研训一体化? 当今社会对教师素质的关注达到了前所未有的程度，要求教师的专业发展，实现学科专业化和教育专业化。学科专业化主要采取学历培训的方式，而教育专业化就不能简单地采用学历培训的方式，而是主要通过教学实践、研究和培训等途径共同发挥作用。离不开教育理论学习和培训的基础作用，也离不开教学实践锻炼和教学经验的积累。目前，教师培训内容以通识类为主，培训形式单一，缺乏一线教学指导经验，对教师专业发展的促动意义不大，培训效果不够明显。 教研室的教研员新人较多且参加教研工作时间较短，对教学指导力量较弱，专业指导能力有待提高。基于以上实际情况，为了有效开展教研活动和师资培训工作，急需教研室和进修学校紧密结合，采用捆绑式形成研训共同体，创新工作方法，实行研训一体化工作模式，全面开创教学工作新局面。 三、怎么进行研训一体化工作？

2020年春学期教科研工作总结

岁月匆匆，“逝者如逝夫”，短而忙碌的春学期又要离我们而去，为了留下走过的足迹，便于开启尘封的记忆，现将本学期做的工作汇报如下 一、教科研工作 1．组织江苏省教育科学研究课题申报 本学期，我们根据《江苏省教育科学“十一五”规划要点》和《江苏省教育科学“十一五”规划课题指南》精神，结合形势发展要求和本市工作实际，认真组织全市各类学校做好二项课题的申报工作，切实提高了申报课题的质量。一是初中学校专项课题的申报，这也是江苏省首次为初中教育设立的课题，全市申报了11项课题；二是江苏省教育科学“十一五”21度规划课题申报，全市申报了2项课题。这31项课题的申报文本材料和电子材料均已送省规划办评审，其评审结果在下学期初揭晓。 2．组织课题结题鉴定 本学期，我市有9项课题完成了预期的研究任务，申请结题鉴定。我们组织了两次结题鉴定一是现场结题，省华中承担的江苏省教研课题《符合新课程理念的化学教学设计研究》；二是会议结题，河滨小学等单位承担的江苏省教育学会8项课题，省教育学会秘书长叶水涛等领导、专家亲临金坛对8项课题进行了实事求是的评价，并对金坛教育学会和研训中心在管理课题方面所做的工作给予了很高的评价。 3．组织金坛市优秀教育教学论文评选 为进一步提高我市教育教学管理水平，推进我市基础教育课程改革，提高我市教师的教学和科研水平，从而培养具有良好的思想和文化素质、创新精神和实践能力的人才，我们开展了金坛市优秀教育论文评选活动，征文以“实践新课程”为主题，围绕“学校主动发展”、“课程建设”、“校本教研”、“教育科学研究”、“课堂教学研究”、“考试评价研究”等方面展开。广大作者紧密联系学校管理、教学、教育、课改、科研和社会实际等，选题新颖，论述精辟，见解独到，求真务实，文笔流畅。共评出一等奖92篇，其中初中28篇，小学46篇，幼儿园18篇。 4．表彰了一批教科研先进集体、个人和优秀成果 “十五”以来，随着新课程改革的不断推进，无论是校长的办学思想，还是教师的教育观念都发生了根本性的变化，“科研兴校”、“科研兴教”已成为广大教育工作者自觉行动，教科研工作取得了较大的成绩，推进了学生素质的全面发展，促进了教师专业水平的明显提升，带动了学校各项工作的和谐发展。为充分肯定和展示取得的科研成果，教育局决定对22家先进集体、59位先进个人和55项课题研究优秀成果予以表彰。在常州市教科研工作大会上，全市有四所学校（华中、一中、实验学校、华城小学）被评为先进集体，有五人被评为先进个人，有十一个课题荣获优秀成果奖。

(完整版)机电一体化技术专业教研活动计划.doc

机电一体化技术专业教研室教研工作计划 2010— 2011 学年第二学期 一、教研工作目标 为做好高职示范院校建设工作，在机械电子工程学院领导的带领下，本学期机电一体化技术专业将进一步深化教学理念，在原有“订单式”人才培养模式基础上进一步深化人才培养模式并创新人才培养模式，开展“多元合作” 人才培养模式。进行教学改革，全面推进“理实一体”课程教学，以培养学生的创新意识 和实践能力为重点，切切实实提高教学质量。以服务社会为宗旨 , 以就业为导向 , 走产学结合之路。 二、教研工作内容 1、深化及创新人才培养模式。 （1）在原有“订单式”人才培养模式基础上进一步深化人才培养模式并创 新人才培养模式。 （2）加强企校合作，邀请有关企业代表与用人单位一道，多方探求及深化 人才培养模式与办学思路，将本专业办出特色。 （3）以精品课程及核心课程建设为中心，加快人才培养模式创新， 2、做好本学期人才培养方案改革工作 做好人才培养方案修改及多方调研工作，围绕“以服务社会为宗旨 , 以就业为 导向 , 走产学结合之路”的理念，根据市场及企业需求进行本专业人才培养方 案的修改制定工作及核心课程标准制定及“理实”一体课程教学工作。 讨论《机械制造基础》、《机电设备》、《机电一体化技术》等核心课程课程标准制定，及“理实” 一体化教学模式的开展情况，交流教学经验，提高教学水 平；随时解决教学过程中出现的各种问题，开展教师互相听课活动，提高教师的业务水平。 3、做好教学检查工作，及时解决检查中所出现的各种问题，将教学检查工 作落到实处。教师注意备课、授课与课后学生的辅导三项工作，上课注意携带— 教案、教材、授课计划，注意学生考勤与维持正常教学秩序，以提高教学效果。 4、抓好教研工作。积极鼓励和推荐教师申报教研项目，争取省级或校级以上 项目一个，鼓励教师公开发表论文人。通过科研工作促进教师的专业水平的提 高。 5、鼓励教师积极参加高职类教材建设项目，鼓励教师申报院级精品课程。 三、具体工作安排 机电一体化教研活动计划安排表 需要解决 时间教研活动项目活动主持或 参加人员 活动地的 方式主讲人点问题及目 标 制订教研室工作计教研室全 机电一体检查教学1. 划，各任课教师制订研讨会体教师教研室成员 第 1 周化教研室计划好授课计划； 第 3 周相关企业调研交流教研室全 教研室成员相关企业 人才培养体教师探讨

幼儿园游戏组教研活动计划

中油一建实验幼儿园（2013——2014学年）游戏教研活动计划 第一学期 一、指导思想 新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”，而区域活动正符合这一要求。心理学家皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”，区域活动的教育功能主要通过材料来表现，不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料这些问题值得我们深思。由于区域划分的内容比较多，各个年龄阶段的要求也不尽相同，因此，本学期将重点研究区域游戏的主题探索、材料的选择、制作和投放。 二、主要任务和工作重点 1、围绕主题活动的内容和要求，明确培养目标，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性，研究与开发区域的游戏材料。 2、通过活动，了解材料的分类，围绕目标进行教育价值判断，掌握设计技巧。 3、学习区域活动管理的相关经验，通过现场实践操作，掌握游戏区域的设置方法。 三、活动形式： 本学期我组将采用互动式学习的研讨模式，组织教师进行相应的理论学习，在结合本园实际情况和开展的主题活动讨论，设计适合本班幼儿的区域游戏。

— 四、活动具体安排 第二 学期 。 一、情况分析： 我园教师对如何开展区域游戏的材料投放、游戏种类、指导等仍缺乏一定的研究，所以本学期我们仍将继续围绕区域游戏开展进一步的研究与推广。 二、指导思想： 本学期将进行小、中、大三个年龄班区域游戏开展深入研究，并采用理论——探索——实践——总结的研究模式逐步深入研究，以观摩、分享、竞赛等形式，加大教师研究意识和反思能力的综合培养。最终我园将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的游戏探索系列，以有价值的研究成果推动园内游戏的发展。 三、主要活动安排：

教研科研培训一体化精心培育教师专业成长

教研科研培训一体化精心培育教师专业成长 ------2009年永康市民主小学课程改革工作报告 教师是基础教育课程改革的实践操作者。为有效提升教育服务质量，我校把提高教师的专业素养放在首位。林校长勇于创新，大胆改革传统的学校架构，有效整合人力资源，专门指定一名副校长负责学校的研训工作，下设4个项目管理负责人，分工不分家，很好地把教研科研培训一体化，精心培育教师专业成长。 一、学中训 1、青蓝工程。新分配或新调进的教师要拜老教师为师，并订立师徒挂钩结对计划。要求徒弟随堂听课，师傅及时指导。师傅一般由骨干教师担任。徒弟每学期听课不少于12节，写一篇教研论文。 徐惠惠-----翁梦莹蒋巧君-----吕剑兰王萍珠-----朱姗姗… 徐彩萍-----胡青青蒋春黎-----俞志芳杨静-----方圆… 2、专题讲座。转变思想观点，跟上时代脉搏（讲座）开展了十几堂讲座，有林校长的谈管理，有蒋特的书香校园，有朱柏烽的语文课堂教学讲座，有语文教研员应向红老师的考试命题讲座，有数学教研员王英豪老师的考试命题讲座，有程凤娇老师的班主任讲座等。

3、课题带动。加强课题的选择、设计和研究，主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果又可作为校本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究者的行列，不断增强全校科研气氛，最终形成本校的办学特色。 4、分层集训。学校在明确了自身需要和教师的需要后将请相关专业教师为大家“充电”。（组织35周岁以下的老师，听特级教师蒋巧君的讲座。）通过集体培训，真正达到了理论和实践的有机融合。

教科研训一体化的理论与实践研究

2016年第02期 ］ 教改路上 摘要：通过整合、完善县教师进修学校中教研室、教科所、师训部、电教馆的职能和资源，实现县域内教学研究、教育科研和教师培训的一体化，从而促进新课程改革背景下的教师专业发展。要实现“教科研训一体化”，必须厘清教学研究、教育科研与教师培训、信息技术之间的逻辑关系，从中找到实现教科研训一体化的路径，最终促进教师专业成长，实现县域基础教育优质均衡可持续发展。 关键词：教科研训一体化；教师专业发展 一、教学研究是提高教学效能的最佳方式 基于发展需要，为了解决教学研究、教育科研、教师培训之间彼此脱节、效率低下和资源浪费的问题，近几年，我们进行了“教科研训一体化”的尝试，取得了一定的效果。 教学效能也称教师有效教学，指学校能够在特定的教育方针政策的指引下，根据自身的教育哲学观念，为满足学生的实际需要，以教师为主体、以班级教学活动为基础，发挥组织资源环境等在促进教学活动上的积极影响力，以实现或超越学校预期教育目标的能力。 教学效能不仅反映在预期教学目标的实现程度上，也表现为教师个人的教学观念、基本素养、教学能力以及教学行为等。 教学研究按层级分类，可分为校本教研、片教研和区域教研；按内容分类，可分为课程价值传播、教育理论学习、教材结构解读、教学内容研究、课堂形式探讨、教学手段选择和学情调查分析等；按路径分 类，可分为自我反思、同伴互助、专家引领。从本质上说，新课程改革背景下的教学研究是探究课堂教学转型的研究，是教师从灌输中心的教学转型为对话中心的教学、从技术熟练者角色转型为反思性实践家角色的过程，也是通过行动研究形成每个教师实践智慧的过程。 通过教学研究，使广大教师深刻领会课程价值，深度理解课程标准，准确把握三维目标，理性分析学生情况，有效选择教学方法，最终全面提高教学效能。要提高教学效能，教学研究必须摒弃目前县域教研普遍存在的三大弊端：一是形式主义的公开课教学，二是个人主义的控制式评价，三是没有内在逻辑关系的 碎片化教研。二、教育科研是提升教学研究品位的最佳路径 教育科研研究的是规律，教学研究运用的是规律，教学研究是教育科研的前提和基础，教育科研应围绕教学研究中亟待解决的问题为重点课题，通过重点教育科研课题的研究，推动教学研究难点问题的解决。 按照研究范围，教育科研可分为宏观研究、中观 研究和微观研究。显然，县域教育科研应该定位于微 观研究，它是根据国家教育改革和发展规划的宏观要求，结合本地区教育发展的实际，围绕学校和教师在课程实施中遇到的具有普遍性和典型性的亟待解决的问题，在教育理论指导下进行的解剖教学问题、转变教学行为、创新教学方法、丰富教学思想与提升专业化水平的研究活动与过程，它是教学研究的高级形态。 14