5的乘法口诀教案公开课

《5的乘法口诀》教学设计

学校：宣威市龙潭镇放马坪村完小姓名：宁德宪

教学背景分析：

本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法有意义列出乘法算式。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。

教学设计理念与整体思路：

《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的并具有探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极、主动地参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

教学目标：

知识与技能：1、引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。知道5的乘法口诀的来源及意义。

2、熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习、推理和概括的能力，并学

会用类推的方法学习新知。

情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探

索的乐趣。

教学重点：在教师的引导下，学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

教学方法与资源运用：

教学中，运用谈话法、演示法、讨论法、练习法等让本节课在更加轻松愉悦的氛围中完成；表格及多媒体课件的运用更能加深学生的印象。

课时安排：新课1课时，练习1课时。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个，请看大屏幕“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”（手）真聪明，答案就是我们的双手，每个小朋友都有一双灵巧的小手，这双小手帮助我们做许许多多的事，今天，就让这双灵巧的小手带着我们一起学习吧。

二、新课

1、我们先来玩一个游戏，老师说数，你用手指来表示，5，10，（生）小手伸得可真快，15，小手不够用呀，怎么办呢？对了真聪明，可以小组合作呀，下面就以小组合作的形式用手指表示出：15，20，25。看哪个小组最快，开始（生）看来一个人解决不了的问题通过小组合作很容易就解

决了。那么，你们能用小组合作的方式，摆出5个这样的图案吗？（）快用你们那双灵活的小手摆一摆吧。谁来说说，你们是怎么表示图案所用的小棒数量的？你第一个勇敢地举起了小手，你来说，（生：一个图形是5，两个图形就是5+5等于10，三个就是10+5等于15……）{生边说师边板书+5的过程}同学们观察一下这些算式，都是几个几个加的？都和哪个数字有关呀？（5）我们今天要学的知识也是有关5的，那就是5的乘法口诀（板书）

2、请看大屏幕（出示课件）1只手有5个手指（课件出示5），也就是1个5，能用乘法算式表示出来吗？（生：1×5=55×1=5）根据这个算式可以编成一句乘法口诀，1×5我们直接说成“一五”（板书）等于说成是得（板书），得数5直接说成是“五”（板书）所以编成的口诀就是“一五得五”。这个“一”和“五”是乘法算式的两个因数，编口诀时要把小数放前面，这个“五”是它们的积，（指着说）同学们记住了吗？好，那大家一齐来读一读吧。（生读）那大家看根据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成1×5=55×1=5。嗯，真不错。

那我们再来看，（课件）两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出加法算式？（生5+5=10）列出乘法算式是怎样的呢？（生：2×5=10；5×2=10）回忆一下我们刚才编成的一五得五的口诀，把这两道乘法的小数放在前面，可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。（板书）所以口诀就是：二五一十。齐读（生）嗯，真棒。

现在我们来看大屏幕（课件）回顾一下乘法口诀的编制方法。一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。。编出的口诀是。。两只手有十根

手指，写出两道乘法算式是。。编出的口诀是。。。在编口诀时，两个因数要小数在前，大数在后，直接读出来，积是一位数时，直接说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。大家记住了吗？

想不想自己也来尝试着编下去呢？那好，在你们每个小组的桌子上都有一个这样的表格，现在请同学们以小组为单位，合作编出以下的乘法口诀吧！（小组合作）

咱们班同学的学习热情都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪个小组先来汇报？

根据三只手的手指数，列出的乘法算式是什么？（板书）编的口诀是什么？（板书）你们同意吗？那好我们再接着看。（课件）四只手有多少根手指呢？（我们列出的乘法算式是。。。板编出的乘法口诀是。。。板）

那我们再看5只手一共有多少根手指呢？只能列出一道乘法算式是5×5。编口诀是：五五二十五，你们发现了什么？这句口诀只能列一个乘法算式。为什么？

好，那么到现在，5的乘法口诀我们都已经编出来了，请同学们来一齐读读。

3、观察口诀说规律。

（1）同学们仔细观察，乘法口决和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）

（2）大家看每个口诀的第一个字一，二，三，四，五都表示几的个数？（五）我们也可以用这个规律来背口诀。

4、利用规律背口诀。

(1)会背了吗？那我们全班一起来试着背背。按顺序齐背。

(2)现在我们来对口令背口诀，看谁反应快，一五。二五。三五。四五。五五。。

三、巩固练习

嗯，同学们表现真不错，不仅会编乘法口诀，还能准确的背诵，那你们会应用这些乘法口诀去解决问题吗？下面我们就来玩一个夺红旗游戏，看谁最先夺到红旗，好不好（课件）

来看第一关，第二关。。。。在大家的共同努力下我们将红旗插上了最高峰。来鼓励鼓励我们自己吧。

四、课堂总结

同学们，现在请看黑板，今天我们学习了什么？通过学习你有什么收获和大家分享吗？（生总结）

同学们的收获还真不少，其实，在数学王国中，还有许许多多的奥秘等待我们去发现，去探索，希望同学们都能运用自己的聪明才智，加上你们那双灵巧的小手，去获取更多的知识。好不好？

五、表演再现

最后，让我们伸出小手，在口诀中和大家说再见吧！

一只手，一个5，一五得五；

两只手，两个5，二五一十；

三只手，三个5，三五十五；

四只手，四个5，四五二十；

五只手，五个5，五五二十五。————再见！

作业设计：

（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿

（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿

（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿

（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿教学设计评价：

本节课，我始终以学生为主，同学们认真观察，积极动手，大胆发言，整节课的学习气氛都很浓烈。

同学们在上课的过程中，无任何压力，轻松愉快地上完本节课，达到了理想的目标。

孩子们的学习劲头还十分足，直至下课还没学够，真正做到了：把“让我学数学”变成“我要学数学”。

5的乘法口诀公开课教案.

《5的乘法口诀》教学设计 教学过程 一、激趣导入 谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空突然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他 连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 二、新知讲解 （一）编口诀 同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图形，现在老师要同学们用小棒摆一把漂亮的小伞. 现在请同学们看大屏幕，老师是怎么摆的我们一起来摆一摆。 （1）哪位小朋友起来数一数，告诉大家摆这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5 2、那是几个5？我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5 5×1=5）出示 得出两个乘法算式1×5 =5 或者5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五（齐读一遍） 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五” 3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，用了几根小棒?是几个5？怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 或者5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10 同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置 上。 2×5=10或者5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）

5的乘法口诀微课稿

“5的乘法口诀”微课稿 同学们，你们看今天数学老师给大家带来了什么？（点击课件显示福娃），是的，谁能告诉我，1盒有多少个福娃？答对了，是5个，（点击课件显示“5”）。（点击课件显示3盒福娃），现在一共有多少个福娃？要数出一共有多少个福娃？我们可以几个几个地数呢？对了，我们可以5个5个地数，共同计数福娃的个数。（同时课件出示;5,10,15,20,25,一共有25个福娃。） 根据刚才数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分 别填在空格里。（出示 结合上图，请同学们分别说出2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？4个5相加的和是多少？ 5个5相加的和是多少？（点击课件显示答案） 同学们，求几个5是多少的问题，除了用加法计算，你还能想出更好的算法吗？好，今天我们就一起学习用乘法计算这样的问题。（点击课件显示：5的乘法口诀） 我用手上的点子图代表福娃（点击课件显示“点子图”）， 1盒福娃共有5个，是1个5，你能用乘法算式表示吗？（点击课件显示“乘法算式”） 你能按照这样的研究方法，用乘法算式计算出2盒、3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗？（点击课件显示“表格”）请把下表补充完整，如有困难，可以和小组的同学互相研究。 好，现在请同学们说说刚才的研究成果。（点击课件显示“点子图和乘法算式”相应的板书） 刚才同学们计算乘法算式的乘积时，有的同学反复看着前面连加的结果，有的要看点子图数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做的，你会有什么感受？看来要想一个好办法，帮助我们有快又准确地算出乘法算式的得数。 同学们你们刚才填表可认真呢，为了表扬大家，现在老师给你们讲一个小故事吧！ 有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国

人教版二年级上册5的乘法口诀公开课教案

5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 一、趣味引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！） 二、探究新知 1、认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1，板书”5”】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5） 【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】 师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。 （——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？

【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的

五的乘法口诀

5的乘法口诀 教学内容 人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）“5的乘法口诀”52页 教材简析 教学主要内容：第四单元《表内乘法（一）》教材内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀。表内乘法是本册教材重点教学内容之一，是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 教材编写特点：教材根据学生已有的生活经验和认知规律，首先编排了乘法的初步认识，然后是5的乘法口诀。5的乘法口诀作为口诀教学的起始课，熟练掌握5的乘法口诀编制规律，为2、3、4、6的乘法口诀编制打下良好的基础。 教材向我们呈现了生动形象的福娃图，并提出数学问题，目的是调动学生学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系，也为从乘法的意义出发，进行编制乘法口诀提供了实物模型。在问题之后教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。最后,将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 “做一做”安排了两道题。第一题是让学生熟记乘法口诀；第二题由人民币图列出算式，并应用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。 学情分析 在学习本课前，学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。根据学生已有的生活经验，对口诀的记忆并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口诀，如何编制乘法口诀是学生学习的一个难点。在学习前两句的基础上尝试独立创编其他三句口诀，进一步理解乘法的意义，达到熟记成诵，应用自如。 教学目标 1.经历5的乘法口诀的编写过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2.通过记忆口诀，发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。 3.通过探究、比较等活动积累编制口诀的经验，提升数学思维的完整性和条理性。 4.通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 教学重、难点 重点：经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。 难点：在编写、掌握5的乘法口诀的基础上,进一步理解5的乘法口诀的意义。 教学准备 课件微课 教学设想 教学中要关注学生的知识起点，经历编制口诀的过程，让学生乐于参与、主动学习。学生在前面的学习中了解了乘法的意义，会列出乘法算式，本节课采取“扶----

二年级上册数学一课一练第一单元第5课时5的乘法口诀西师大版

西师大版小学数学二年级上学期第一单元第5课时《5的乘法口诀》 一、算一算，填一填。 1.在○里填上适当的数。 ________ ________ 2.填上“＞”、“＜”或“＝”。 4×5________5×4 1+9________9×1 3×5________3+52×5+3________15 5×3________5×5 25________4×5 – 5 3.填上“+”、“－”或“×”。 4________5= 20 3________5 = 8 19________4 =3________520________10 = 10 2________5＜10 5________3＞12 二、根据乘法口诀写出两道乘法算式。 4.根据乘法口诀写出两道乘法算式 二四得八四五二十五七三十五三六十八 三、看谁算得又对又快。 5.看谁算得又对又快 2×5 = 4 × 6 = 5 ×3 = 8 ×5 = 5 +5 = 5×5 = 3 × 5= 2 ×9 =7×4 = 3×6 = 6×5 = 4 ×1=4× 8 = 7 ×3 = 4 × 4 = 4 + 4 = 6.表示几？+ + + + =20 =________

7.猴子吃桃子。（连一连） 四、解决问题。 8.一共有多少只小蝌蚪？= （只）口诀：________口答：一共有（）只小蝌蚪。 9.每张桌子配2把椅子，5张桌子需要配多少把椅子？ 10.学生票每张3元，成人票每张5元，他们各需要多少元？ 11.一共有多少个桃子？ 答案解析部分 一、算一算，填一填。 1.【答案】10，20，25，15，5；20，15，10，5，25 【考点】5的乘法口诀及应用 【解析】【解答】解：2×5=10，4×5=20，5×5=25，3×5=1 5，1×5=5；5×4=20，3×5=15，2×5=10，1×5=5，5×5=25故答案为：10，20，25，15，5；20，15，10，5，25【分析】 一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，根据5的乘法口诀计算即可。2.【答案】＝；＞；＞；＜；＜；＞

5的乘法口诀说课稿

《5的乘法口诀》说课稿 一、说教材： 我说的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上实行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生使用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。 二、说学情： 学生学习5的乘法口诀困难不大，一方面是因为5的乘法口诀容易记，更重要的原因是他们在学习2-4的乘法口诀时，已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编口诀的方法。所以在教学5的乘法口诀时，对学生的要求有所提升，在编乘法口诀时留下一些口诀让学生模仿着编，经历自主编口诀的过程，进一步领会口诀的含义和特点。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与技能：知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀，能使用口诀准确地实行乘法计算和解决一些简单的实际问题。 过程与方法：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的水平。 情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。 四、教学重点、难点： 重点：编写5的乘法口诀，理解并掌握口诀。 难点：能够用口诀准确地实行计算。 五、说教法 1．游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动

《5的乘法口诀》教学设计和教案

《5的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 二、教学重难点 教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。 三、教学过程 （一）谜语游戏，激趣导入 1．猜谜语。 （1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？ （3）独立完成填空： 2．揭示课题。 这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15……，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。 （二）创设情境，探究新知 1．列式计算。 谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （1）课件出示一盒福娃。 ①一盒福娃有多少个？（5个） ②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） ③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5） （2）出示两盒福娃。 ①两盒福娃有多少个？（10个） ②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图） ③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10） （3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？ 随学生回答整理板书：

《5的乘法口诀》评课稿

《5的乘法口诀》评课稿 听了二年级黄老师执教的精品课“5的乘法口诀”，感受颇深： 黄老师认真对待公开课，认真备课，精心设计教案，多次试教，虚心听取同事意见，不厌其烦修改，力求完美，如此执着的教学态度可嘉。 教学方面围绕学校数学“小学生积极情感培养策略研究”的课题，根据二年级学生年龄特点，教材内容，灵活运用各种教学手段，收到预期教学效果。“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，黄莼青老师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。 整节课的亮点有： 1、精心设置情境。 整节课设计游戏情景，让学生在情绪轻松愉快的氛围中引出课题，围绕孩子坐船的游戏展开新课探究“5的乘法口诀”，切入课题，展开教学，顺理成章。 2、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力 由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。黄老师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如：在计算乘法算式时，首先让学生根据具体形象的情景，促使学生形成表象，接着让学生填表格，得出其他5的四句乘法口诀，在教师的引导中学生自己归纳得出。使学生在生动具体的生活情境中学习、经历知识的形成过程。 3、精心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练 巩固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消化了本节课知识点，充分体现有效课堂在教学中操作。练习设计形式多样，层次递进，又很生活化，显得非常生动有趣，消除低年级学生学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、男女生比赛背口诀、有完成课本练习、有卡片练习、有知识运用的口算，、有调动情绪的游戏等等一系列都是围绕新课教学内容进行，使学生课堂消化，在反复练习中学生学而不厌，熟而不倦。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，它在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造了等方面，都有着独特的作用。因此，我们在教学中只要善于从学生身边感兴趣的事入手，让学生真正地动起来，这样学生才会学得轻松、愉快，才会觉得学有所用。

新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：小熊请客》 公开课教学设计_0

小熊请客 ——4的乘法口诀 教学内容： 北师大版数学二年级上册第五单元第五课时（4的乘法口诀）教学目标: 1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。 2.会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。 教学重、难点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 （1）我们已经学过了那些乘法口诀？这些口诀你背熟练了吗？指名背口诀。 （2）运用学过的、背熟练的口诀进行口算练习。 2×5= 5×5= 3×8= 2×7= 二、创设情景，引入课题 秋天到了，森林的红果—山楂都熟了，又红又甜的红果可好吃了，今天小熊到森林里采了很多，想要和自己的好朋友分享。 你们看小熊正在把红果穿成串，准备做成糖葫芦请好朋吃。 板书课题：小熊请客 三、探索口诀，解决问题。 1.数一数

看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了…… 2.填一填 （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？生1：4个4个的数。 生2：先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加法来算出其它的个数。 生3：用乘法算式。 …… （3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀。 根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导，集体汇报。 （5）齐读算式和口诀 3.说一说 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？生1：相邻两个口诀的积之间相差4。 生2：二四得八、三四十二、四五二十已经学过了。 （2）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ 4.活动：一张桌子4条腿儿，说一说2张桌子几条腿儿？3、4……呢？ 先自己说一说，再互相交流。 四、练习巩固

冀教版二年级数学上册第三单元第五课时 5的乘法口诀教学设计

冀教版二年级数学上册第三单元 第五课时 5的乘法口诀 教学设计 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。 教学提示 本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。 教学目标 知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。 过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。 情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。 重点、难点 教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。 教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。 教学准备 教具准备：多媒体课件，五角星 教学过程 一、创设情境，复习导入。 1.“口诀小达人” 师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！ （教师出示乘法算式，学生抢答口诀）

1×4 2×3 1×2 4×3 3×3 3×1 1×1 4×4 2.“画小手” 师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！ （教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？ 生：5根手指。 师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5 师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。 （学生画图、列式计算） 【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】 二、呈现情境，探索新知。 1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！ （多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像） 师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？ 生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星…… 师：一颗星星有几个角呢？ 生：一颗星星有5个角。 师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5 师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？ 生：一五得五。 师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？ 生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。

第9课时 5的乘法口诀

西师版二年级上册数学第一单元表内乘法（一） 第9课时5的乘法口诀 课时目标导航 教学内容：教材第20~21页例1、例2、课堂活动及练习六。 教学目标： 1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀。 2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。 教学重点：掌握并熟记5的乘法口诀。 教学难点：熟记5的乘法口诀。 教学过程 一、情境引入 （教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的情境图。）你从图上获得了哪些信息？ 学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。 教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？ 指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表

示？可以用哪句口诀？ 指名回答。 提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问） 学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。 提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？ 设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板书课题） 二、探究新知 1.理解图意，填补表格。（教材第20页例1） （1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。 学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5+5+5+5+5=25；②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25个。 教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。 （2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？ 引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。

苏教版小学数学二年级上册《三 表内乘法(一)：5、5的乘法口诀》公开课教学设计_0

苏教版二年级（上）第三单元 课题：5的乘法口诀 教学内容：课本第29--30页例6、“想一想”、“想想做做”。 教材分析： 本节课主要学习5的乘法口诀。孩子们已经具备了两个方面的经验：一是100以内的数可以5个5个地数的经验；二是在学习1—4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验。因此本节课总体难度不太大。 教学思路及策略： 本节课的主线是：在现实情境中提炼数学问题→用几个几相加解决问题→按乘法意义把几个几相加写成乘法算式→根据乘法算式编 写相应的乘法口诀→用编出的口诀解决表内乘法问题。在设计上，我在指导一五得五后，直接放手让孩子们自己写算式、编口诀，积极创造让学生主动学习和探索的机会，深刻体会口诀的意义，更好的记忆口诀。练习设计上，整合资源，设计闯关游戏，变换练习形式，充分调动孩子们参与的热情，让孩子们乐学。更借语文之力，打造数学课堂。 教学目标： 1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、使学生进一步积累编制乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。 3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重点：熟记5的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。教学难点：主动探究5的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件、学习单、卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、卡片游戏：复习1--4的乘法口诀。 2、揭示课题：今天我们继续学习乘法口诀。（板书：乘法口诀） 二、主动探索，编写口诀 1、情境导入：几个5相加 谈话：秋天到了，公园里可热闹了。瞧，小朋友们正在公园里划船。（出示情境图） 提问：从图中你看到了什么？（有5只船，每只船坐5人） 师：每只船坐5人，那1只船——坐5人。 师简介：我们可以表格来记录题目的信息。 （在表格中填写）也就是“1个5”。（板书：1个5） 那2只船坐多少人？（10)师追问：你是怎么想的？也就是2 个5相加得10。（板书：2个5相加） 3只、4只、5只船呢？（打开课本29页，完成书上的表格）指名逐个汇报，说说怎么想的。 （逐个板书：3个5相加，4个5相加，5个5相加） 2、主动探究：编口诀 （1）师：“1个5”用乘法算式怎样表示呢？（板书：1×5=5）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一五得五） “一五得五”表示什么意思？（1个5是5,1×5=5） （2）师：你能根据表中的数据，像上面这样接着写算式，编口诀吗？自己试一试，在学习单上完成。 写好了，同桌之间相互交流，师巡视。 （3）选择一份学习单集体订正。（重点指导：五五二十五） （4）组织交流，完善板书。 师：你们这么聪明，这么快就编出了乘法口诀，老师想知道

5的乘法口诀教案5则优秀版

《５的乘法口诀教案》 5的乘法口诀教案（一）: 教学目标 1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。 2．经历归纳5的乘法口诀的过程，明白５的乘法口诀是怎样得来的,应用５的乘法口诀进行口算。 3.体验成功的喜悦。 教学重、难点 明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。 教学过程: 一、复习 1．摆学具,说算式。 (１)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都能够,要求每行○的个数相同。然后,说出：求一共有多少个○的算式。 根据学生的回答，教师板书出各算式。 （2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。 (3）请学生把加法算式写成乘法算式。 2．先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。 ４3335２2２ 二、新课 １．导入新课。 谈话:我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!）为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能

很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。 2.教学例1。 （1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。 (２）数一数本组(5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说，怎样数的 （3）出示挂图。强调:一把小伞用５根小棒。数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了２5根小棒。 (４）填写５连续加５，每次加得的结果。 （5)编5的乘法口诀。 ①讲解：摆一把小伞用５根小棒,就是1个5，1个５能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书）。 因为１个５还是5，所以1乘5(或５乘1)得5。(板书成15=551=５)为了今后计算方便,我们能够根据１5＝５(或5１=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间）。 ②摆两把小伞用几根小棒(1０根) 指连续加5的算式,提问：2个5相加得１０,谁能写出乘法算式 根据学生回答,教师板书：25＝1052=10 ２5＝1052=10表示什么意思(２个5是１０) 讲解:25=10或52=１0表示2个5相加是10,2个5相加能够简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。 ③先提问:摆３把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写 根据学生回答，板书35＝１553＝15 再请学生试编出三五十五这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照二五的口诀想想，这一句口诀该怎样说 ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

二年级数学上册第四单元表内乘法(一)第5课时5的乘法口诀教案新人教版

二年级数学上册第四单元表内乘法（一）第5课时5的乘法口诀教案新人教版 教学内容： 教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题。 教学目的： 1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 2、会用口诀进行计算。 3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力 教具、学具准备： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1、大家齐背1～4的乘法口诀。 2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（）二二（）一三（）四四（） 一四（）二四（）二四（）三三（） 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察每摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再摆出一个 ３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5+5 =10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 教学其余口诀。 1）引导学生摆放第三个。 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10＋5=15 3×5=15 5×3=15 3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书： 15+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十 20+5=25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。 5、引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的 好办法给你的同桌说一说。 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。） 2、教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。 四、拓展性练习 1、根据口诀写出两个乘法算式。

5的乘法口诀说课稿

《5的乘法口诀》说课稿 一、说教材分析 我本节课讲的内容是人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）里《5的乘法口诀》，这部分内容是在学生已经掌握了“乘法的初步认识”的基础上进行教学的，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材设计了生动直观的动手、动脑、动口的实践活动，以五福娃套装礼盒事例设计了5的乘法口诀，让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源和意义。 二、说教学目标 《5的乘法口诀》是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分内容把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。因此，我把本节课的教学目标定为： 1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 2.经历5的乘法口诀的编制过程，知道5的乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。 3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。 根据以上教学目标，确立本节课的重难点为: 1.教学重点：经历编制口诀的过程，并熟记5的乘法口诀。 2.教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 三、说教法和学法 根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我让学生通过数

点子图，帮助学生理解1个5、2个5……从而理解乘法的的含义。 为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。 2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。 四、说教学过程 （一）创设情境，激活经验 1.（出示课件）请你填一填。 6+6+6+6=（）×（） 2+2+2+2+2=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2.师：2008年北京奥运会举世瞩目，而奥运会吉祥物福娃则向世界各地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取的精神。今天呀，老师就把这几个小伙伴给同学们带来了。 （出示课件）一盒有多少个福娃？生：5个。 3.（出示课件5盒福娃）数一数，现在一共有多少个福娃？ 要数出一共有多少个福娃，可以几个几个的数？ 师：将2个5、3个5、4个5、5个5想加的得数填在空格里。 分别说出3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？ （二）利用认知冲突，激发学生学习乘法口诀的需求。

《5的乘法口诀》优质说课稿(精选3篇)

《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇） 作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、说教材 首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。 二、说教学目标、教学重难点 我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个： 知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法

解决实际问题的能力。 过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的.过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。 教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义； 难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 三、说教法学法 接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。 在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。 四、说教学过程 最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节： （一）、创设情境，激发兴趣， （二）、自主合作，探究口诀， （三）、实践运用，巩固深化， （四）、总结提炼，课后延伸。下面，我具体说说每个

第1单元第5课时5的乘法口诀(教案)｜西师大版-二年级数学上册

【精品】第1单元第5课时5的乘法口诀（教案） 西师大版（2014年秋)-二年级数学上册 教学内容： 二年级上册20页内容 教学目标： 1.知识目标：经历编5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。 2.能力目标：熟记5的乘法口诀，能运用口诀进行口算。 3.情感目标：能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。 教学重点： 经历编5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，能运用口诀进行口算。 教学方法： 讲授法、讨论法、练习法 教学用具： 无 教学过程： 一、复习引入 1.引导学生回忆1、2、3、4的乘法口诀。 2.今天，我们就来学习5的乘法口诀。（教师板书“5的乘法口诀”） 二、探究新知 (一)教学例一 1.观察例1插图：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么? （一共有9面旗子，一面旗子上有5个圆环。） 2.你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?（学生独立思考，把例1补充完整。）然后指定学生上台展示。 3.提问：（1）表格中的哪一个数可以表示5面旗子上的圆环数？ （25可以表示5面旗子上的圆环数。） （2）哪一个算式可以表示6面旗子上的圆环数？ （5×6=30(或6×5=30)表示6面旗子上的圆环数。） （3）8面旗子上有多少圆环?可以用哪一个算式来表示?

（8面旗子上有40个圆环，可以用5×8=40(或8×5=40)来表示。） （4）“五九四十五”这句口诀表示什么意思?它表示几面旗子上的圆环数？应该用哪个算式? （“五九四十五”这句口诀表示9个5是45；它表示9面旗子上的圆环数；应对应5×9=45(或9×5=45)这个算式。） 5.小组合作创编5的乘法口诀。 6.小组讨论：你发现5的乘法口诀有哪些特征和规律？ 7.小组汇报。 （5的乘法口诀共有5句；口诀的第一个字都是五；口诀的第二个字从上到下依次增加1；口诀的积从上到下依次增加5。） 7.集体拍手记忆5的乘法口诀。 （二）教学例二 1.看课本例二，请同学们先想一想，计算这几道题各用哪句口诀? 2.学生在书上填出得数，指名学生在黑板上板演。 三、巩固练习 课本第21页课堂活动1、2、3题。 四、课堂小结 今天这节课我们学习了5的乘法口诀，同学们基本领悟了5的乘法口诀。在以后的学习中同学们要灵活地运用5的乘法口诀去解决一些数学问题。 五、课后作业 课本第21-22页练习六1、2、3、4小题。 板书设计： 5的乘法口诀 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教学反思 这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此前我们已学习了１-４

二年级上册数学教案第一单元第7课时5的乘法口诀说课稿_西师大版(2018秋)

说课设计： 第7 课时 5 的乘法口诀说课稿 一、说教材 首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容 起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小棒摆五边形，通过问题情景，让学生列表得出几个 5 相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。 二、说教学目标、教学重难点 我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有 3 个： 知识与技能目标：经历编 5 的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能应用 5 的口诀进行计算。 过程与方法目标：感悟编口诀方法之间的联系及 5 的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感与态度目标： 1. 能运用 5 的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值 2. 激发学生学习5 的乘法口诀的兴趣。 教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义； 难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。 三、说教法学法。 接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。 在教学中，我采用静心独立观察、讨论交流、小组合作、动手操作等学习方

法，把问题带入课堂，激发学生学习兴趣。 四、说教学过程。 最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下八个环节：（一）新课导入（二）探究新知（三）巩固新知（四）达标反馈（五）课堂小结（六）布置作业（七）板书设计（八）教学反思。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。 第一环节：新课导入。 创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆五边形的情境，以生动有趣的对话贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说 一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能 写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相 同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产 生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题： 5 的乘法口诀。 [ 这一环节我的设计意图是这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究 5 的乘法口诀做好了认知和情感上的铺垫。] 第二环节：探究新知 为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在摆三个五边形用多少根棒写成一个乘法算式3X 5=15后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？”学生可能会说：“3 乘5等于15或三五十五”。然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。那