关于在线学习的几点说明

关于在线学习的几点说明

提示：访问本平台时，请使用IE浏览器进行学习！

各位在线学员，现将学习过程中需要注意的几点说明如下：

1、本系统对Windows平台全面支持，但对浏览器有限制，建议大家最好使用IE 浏览器进行学习（用其它浏览器会出现不能登录或登录学习后，学习进度不正常显示的情况）。

2 、必须将电脑的IE浏览器设置成兼容模式，否则会出现“已成功选择课程，但在‘我的学习中心’的课程列表中却看不见课程的情况”。

3、只有将课程学完（课程学习进度达到100%）并通过考试（试题成绩在60分及以上）才能获得相应的学分（注：无考试要求的课程，只需学完课程即可获得学分）。

4、学习进度必须达到80%以上，才可进行考试。考试可重复多次进行，只要一次通过考试，系统就会记录，无需再考。

5、大家每次在课程学完或有事离开不学时，请关闭课程播放页面，并立即回到“课程列表”，点击鼠标右键进行“刷新”（切记不要直接关闭学院网站或关机，否则学习进度无法更新）。

6、为使学习进度能有效显示，对于播放时间较长的课件，请不要一次将课件学完，请间断性学习（建议每次学习30分钟左右，然后再学）。

7、课程打开学习时，请认真听课，否则时间长了系统会掉线，学习进度会受到影响。

8、对于部分课程已学完但学习进度未达到100%的问题：

（1）学习进度在90%以上的情况：请对这部分课程从头再学习几分钟时间，请点击“进入课程”或“开始学习”，然后回到课程列表，点击鼠标右键“刷新”一下，学习进度就会显示到100%。

（2）学习进度在90%以下的情况：请在课程播放页面选择“进入课程”、“开始学习”或者“继续学习”一定的时间，然后回到课程列表，点击鼠标右键“刷新”一下，学习进度就会显示到100%。

9、本网站及所有课程均无毒，请不要相信360杀毒软件的误报、误判。

10、其它问题请查看“通知公告”栏或“学习支持服务”栏对常见问题的解答。

班班通使用说明.

长丰县班班通使用说明 一、开机 1、按中控上的上课键 2、按中控上的投影机开键 3、开电脑(按电脑电源键 二、关机(与开相反 1、关电脑 2、按中控上的投影机关键 3、按中控上的下课键(此时中控上的所有灯闪烁,中控将在 10分钟后自动切断投影机电源 三、使用投影 本次使用USB线投影,必须保证以下两点投影才能正常使用: 1、让电脑认识投影机且与投影机连接。 2、在保证电脑认识投影机且与投影机连接后,电脑必须执行投 影机发送程序(NEC Image Express Utility Lite上以两点缺一不可! 电脑与投影机连接上的重要标志是:我的电脑中有一个红色的G:(NECPJ盘符。即我的电脑中有这个盘符则说明已经连接,反之说明没有连接上。 另外投影机上有一个大的电源显示灯,灯有两种颜色,一种是橙色,稳定的橙色表示电源已关,闪烁的橙色表示正在关电源,此时切记不能强行切断电源,一种是绿色,稳定的绿色表示电源

已打开投影机在正常使用中,闪烁的的绿色表示电源正在打开中,投影机在预热中,请您稍等3-5分钟,注意尽量不要打开、关闭投影机切换太过频繁。 四、使用感应笔 电磁感应笔和鼠标一样使用,其上有两个键,靠近笔尖的键相当于鼠标左键,另一方个相当于鼠标右键。本次每个电磁 感应笔都配备了四个笔芯,当使用笔芯磨损后,必须更换,更 换时将笔尖白色部分旋转掉,将笔芯轻轻拔掉,切不可将线圈 拔断,否则笔将无法使用。使用中如果感觉不灵时,说明电池 用尽,只要将笔的后部旋转掉,更换7号电池。 五、简单的故障排除 1、一开机,投影机就不能投电脑内容,出现兰屏(电脑没有与 投影机连接上。 这种情况出现最多,造成本故障的原因大都是开机关机顺序等不当造成,让投影机锁定了其它接口,我们可利用在待机时自动开放接口的特点进行处理即可,具体方法是: 关掉投影机发送程序(NEC Image Express Utility Lite,双击我的电脑图标,在我的电脑中看看有没有红色的(NECPJ盘符,如果没有则说明电脑没有与投影机连接上,此时可按中控上面的投影关,等2分钟,看看有没有红色的G:(NECPJ盘符出现,如果出现了,执行投影机发送程序,从开始>程序>NEC Projector User Supportware>Image Express Utility Lite>Image Express Utility Lite,最 后按中控上的投影机开键,等5分钟后,投影就能正常使用了。

关于考勤的几点说明

关于考勤的几点说明 1、签到签退 每日考勤为两签到两签退。考勤机的识别时间如下。在识别时间以外过早或过晚考勤的考勤机将无法识别，即签到或签退无效。请在识别时间内考勤。 上午签到：7:00—7:50 签退：11:20—12:30 下午签到：1:00—1:30 签退：4:50—5:30 2、忘签漏签 由于个人原因或客观原因（停电等）造成忘签漏签的，不用再补按指纹，在有当日值班领导见证的情况下，及时到皇丹老师处做好登记。忘签漏签登记当日有效，过期不再登记，考勤按迟到或早退处理。 因停电等原因造成老师无法考勤的，由皇丹老师直接记录，不用个人登记。 3、迟到早退 在第一节课内到的视为迟到；在第四节课内离开的视为早退。因故迟到或早退的需提前在申恩义老师处请假并在到达或离开时按指纹。无故迟到或早退的按旷工处理。 4、请假 在工作时间内，因故不能到岗的，需提前在孙志群老师处请假，并填写正式的请假条。因故不能当面请假的，销假时补写请假条并交皇丹老师处。事过后不再补写，请及时填写假条。如已请假但未填写并上交请假条的按旷工处理。 5、旷工 在工作时间，无故不到岗或无故离岗，并未请假的视为旷工。 6、公假 工作时间因公不能在校的，需在皇丹老师处登记，考勤时作为凭证。 7、特别说明 因个人原因（遗忘、丢失等）不能正常考勤的不再另行通知，按实际考勤机记录信息为准。造成的考勤及考核结果由个人承担。 考勤与考核挂钩，计分方法按联合小学颁发的教师考勤制度执行。 此规定自2014年11月1日起执行。

小学教师考勤制度 为了加强学校管理，增强教职工主人翁责任感，充分调动教职工的工作积极性和主动性，激励全体教职工积极进取，进一步提高教育教学质量，特制定本制度。 一、教师的工作时间： 1、在校历规定的时间内，除法定节假日外，均为教职工工作时间。 2、、根据有关规定，在节假日、寒暑假进行的政治、业务学习、进修、培训及正常的社会活动也作为教职工工作时间。 二、批假规定： 1、婚假;准假7天（含双休日） 2、产假：女教职工生育享受98天产假；其中产前可休假15天，难产的，增加产假15天；生育多胞胎的，每多1个婴儿，增加15天（包括产前、产后的请假时间，含法定节假日，寒暑假。产假以出生证明，大病例为准，超出时间按事假计算) 女教职工计划内怀孕未满4个月流产的，享受15天产假；怀孕满4个月流产的，享受42天产假(持县级及以上医院证明为准)。 3、丧假；为直系亲属办丧事允假7天(含双休日）。 4、公假（指因公出差、开会、学习、培训、进修、外单位短期借用及参加其他公务活动）；凭文件或有关单位负责人的通知批假。 5、事假；修房盖屋准假7天（含双休日），其他事假每学期累计不超过4天。 6、病假；须持县级以上医院证明、病例及治疗发票，原则上以住院为准，按实际情况批假。

本课题核心概念的界定精编WORD版

本课题核心概念的界定精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评，选题意义及研究价值。 ·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 ·本课题的关键问题和拟创新点。 （限3000字内） 1.1核心概念的界定 "优化合作教研，促进青年教师主动发展"。合作教研是指教师为完成共同的教研任务，达到共同的教研目标而分工协作展开专业性的教研活动，"优化合作教研"是在合作教研的基础上，以目标共同性、智慧共享性、过程协同性、个体独创性为基本特征，运用小组合作、资源积累等组织形式，通过研讨式教研、案例式教研、沙龙式教研、课题式教研和网络教研等具体操作方式，提高合作教研的有效性，从而促进青年教师的主动发展。 1.2国内外研究现状述评 目前的合作大多是指本世纪70年代初兴起于美国的"学习合作"，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。20世纪六七十年代，美国学者劳蒂（Lortie）曾经对教师文化作了大量的研究，提出了教师文化的重要特征之一就是个人主义，即是指教师羞于与同事合作共事和不愿意接受同事的批评，教师之间并没有合作共事的要求与习惯（劳蒂，1975），并从教师工作与环境、教师的心理品质两方面对导致的原因作了分析。在上世纪九十年代，加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves）对教师文化进行了颇有价值的研究，提出了具有开放的、相互合作和支持的"流动的马赛克"（the moving mosaic）教师文化,在一定程度上体现了教师文化的一种发展。这为合作教研提供了理论依据。

课题研究中核心概念界定

课题研究中“核心概念及界定”的写法 令狐采学 课题核心概念的写作 一、什么是核心概念 一般来说，我们经常把以下三种情况作为课题的核心概念。㈠课题名称中的特定概念 比如《“我能行”教育评价策略与方法的研究》，其中的“我能行”就是一个教育中的特定概念。 ㈡课题名称中的关键词 比如《小学童话教学中提高阅读效率的策略研究》，其中的“提高阅读效率”就是关键词组。再如《以“规范草稿”促小学生数学学习习惯养成的探究》课题中的“规范草稿”。 ㈢课题名称中公众表述不清的词组 比如《小学科学以探查促进学生交流的实践研究》探查是从外国引进的一个词组，也是没能成为公众理解的，他就是一个核心概念。 只有把握了核心概念，课题研究才能确保课题研究的方向更加准确科学。 三、怎样给核心概念下操作定义？

㈠着眼过程 例如在《自探性课堂学习小事件生成研究》中对核心概念“自探性课堂学习小事件生成”是从生成的过程角度来下操作定义的。 自探性课堂学习小事件生成是把学习的本质定位在立足个体资源，确保课堂整体交往的层面，学习中，教师采取积极配合的态度指导学生在小活动中展开自主探索行为，以获得生命潜能的不断开发与生长。 要能准确地理解这个概念，我们认为必须分析清楚以下几点：⑴生长点是什么? 学生的“原知识、经验（包含体验）与优势”是自探性学习小事件得以有效生成的生长点。 ⑵生成的动力是什么？“课堂矛盾与个体需求”是自探性课堂学习小事件生成的动力。 ⑶生成的过程是什么？“整体交往”是自探性课堂学习小事件生成过程的本质特征。 ⑷生成的终点是什么？“提升生命质量”是课堂学习小事件生成的最终目的。 ㈡着眼内容 例如在《基于统整理念的低年级数学计算教学策略研究》课题中，给统整概念下操作定义是从统整所包含的范围（内容）出发的。 统整

“班班通”设备管理使用规定和方案

“班班通”设备管理使用规定和方案 “班班通”设备管理使用规定和方案 班班通设备管理使用规定和方案 为了更好地保护班班通设备，延长其使用寿命，真正用好班班通 ,使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学 服务，使班班通的管理和使用规范化，提高班班通的利用效率，特提出以下管理使用规定。 一、在安全方面，班班通设备实行班级 负责制。 1、学校 各班班班通设备由学校管理员进行设备登记造册，班主任 签字交付使用及日常使用管理；信息技术管理员负责设备的日常维修与维护、计算机及网络信号设备的日常维修与维护。

2、在工作日期间，班主任为第一管理者，负责班班通设备安全教育和管理安排。班级全体成员（班主任、任课教师和全班学生）应对本班设备安全负责，保证 设备的完整性，每人都有职责 去维护设备的安全。如出现人为损坏，设备丢失、配件更换情况，将由当事人负责全额赔偿，并追加一定金额的罚款和纪律处分。如发生严重被盗事件，立即上报校长 ，由校长组织相关人第一时间到达现场，首先检查班级门窗关闭、落锁情况，然后视其情节处理。 3、班主任及教师要加强对学生的教育，严防人为造成的损坏设备行为发生。不允许设备上乱涂乱画，不准摇晃班班通设备。晓知以理，认清后果。 4、每天放学班主任要督促学生锁好门窗，值日教师待师生走后检查门窗情况。夜间值班人员要加强巡查，尽职尽责，保护设备。 5、放假期间，学校要转移方便转移的贵重设备，同时要求学校值班护校人员应加强校园的巡视工作，负责班班通设备的安全问题。 6、学校将逐步加固技防设施，确保设备的安全。

二、在使用方面，班班通设备实行 ABC三级管理制度 。 １、Ａ级管理员：分管本系统（学校信息中心）的计算机老师。负责班班通设备的软、硬件日常维护工作，及时处理B级管理员上报的设备故障，保证班班通的正常运行。 2、B级管理员：班主任、任课教师。 1）班主任的职责：认真向学生做好设备安全教育工作。妥善保管多媒体的钥匙，指派品德优秀 、责任心强、工作认真的学生担任班级信息员（低年级为班主任），并报计算机教师备案。负责协助计算机教师处理设备故障。作好设备故障记录，并及时上报信息中心。在出现设备丢失、被更换、人为损坏时，负责协助A级管理员进行处理。安排值日生保持室内地面、设备的整洁。随时检查设备的螺丝是否松动。 2）、任课教师的职责：必须先对文件进行杀毒，不得在计算机上使用感染病毒的U盘等存储设备。设备中不得出现个人

(完整版)关于课题概念的界定

关于课题概念的界定 课题概念界定就是对课题的关键词做一个解释。在日常生活中，有些概念或词语我们看起来很熟悉，但要说出确切的意思又说不清楚。概念界定就是要把这些看起来熟悉又说不清楚的词语说清楚，讲明白。课题中的核心概念和关键词，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。如果研究者对所研究课题基本概念的理解含糊不清、似是而非的话，那这个课题就无法研究，因为，科学性是选题与研究的基本前提。因而，做研究要实实在在地把课题研究涉及到概念、术语弄懂弄透。 （1）界定的内容 ①研究范围的界定 对研究总体范围的界定既关系到研究对象（研究样本）如何选取，也关系到研究成果的适用范围。如果研究对象的总体不同，那么，同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。课题名称如果没有对研究对象的范围进行限制的话，在研究计划里就要做一个界定。例如：“学生课外阅读情况的调查研究”。这里的“学生”就是一个很宽泛的概念，从学段上分，学生有小学生、初中生、高中生和大学生；从区域上分，学生有农村学生和城市学生等；从性别上分，有男生和女生，等等。到底研究哪一类型的学生，要有一个明确的界定。 ②模糊概念的界定 在课题研究中往往会出现一些模糊的概念，内涵不清楚，外延不确定，如“厌学生”“差生”“青年教师”“品德不良学生”等等。作为研究的对象，这些概念都没有一个统一的确切的定义。例如“学困生”这个概念，由于有多种解释，就必须加以界定。在课题“小学数学学困生的成因及对策研究”的研究计划中，主持人对“学困生”作了如下的界定：“所谓学习困难学生是指智力正常而又长期达不到教学目标的学生”。一般来说，给这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。对概念的界定不能望文生义，生搬硬套，牵强附会，要自圆其说。 ③关键词的界定 一般情况下，关键词的涵义都很明确，无须解释。例如“高一学生”。但有些关键词的涵义不是很明晰或有多种解释。在这种情况下，就必须根据研究的需要加以界定。把关键词界定清楚，可以使课题研究在确定的范围内开展，使课题研究思路明确清晰，具有可操作性，使研究内容成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该

班班通日常管理与维护

班班通日常管理与维护 第一章班班通简述 班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。 为了使班班通更加有效和合理的利用，做好日常管理与维护是必不可少的，根据班班通设备的使用和维护情况，建议每个学校和班级设置专职班班通设备管理员，建立班班通设备使用管理制度，加强校级班班通设备的管理和使用检查检修，可有效降低故障率。 具体管理与维护详见以下章节。 第二章教学机的日常管理与维护 1、做好教学机的表面清洁工作，定期对教学机的机壳表面进行清洁保养，可通过棉布沾水拧干轻轻擦拭教学机表面，清洁过程中，要切断教学机的电源，避免触电造成安全事故的发生。 2、做好教学机的硬件保养，在每次放学的大课间，一定要关闭教学机的电源，避免教学机长时间的开机对硬件设备造成不必要的资源消耗。 3、做好教学机的软件与程序管理，教学机里面不要安装与教学无关的软件和其他程序，例如：不要在WIN XP系统安装360软件，避免对白板驱动进行屏蔽，造成白板无法书写，不要安装聊天软件，避免对学生学习造成影响。 4、做好教学机系统管理工作，定期对系统垃圾进行清除，对程序软件进行优化，如果遇到系统反应迟钝，定期对系统进行还原，保持教学机快速平稳工作。 5、禁止在打扫卫生洒水时，使水滴溅到教学机，导致教学机发生故障和安全事故的发生。 6、禁止学生通过教学机USB接口对手机、MP3等电子产品进行充电。 7、教学机遥控器是易损件，使用时应注意避免摔坏。若发现轨迹球控制不灵敏，需及时打开遥控器进行清洁。 8、禁止非工作人员打开教学机，如果私自打开，后果自负。 第三章投影仪的日常管理与维护 1、做好投影仪的表面清洁工作，定期对投影仪进行除尘，在打扫卫生时，尽可能提前洒水，避免灰尘进入到设备里面，造成设备无法正常使用。对投影仪进行除尘时，首先关闭投影仪电源，对投影仪外观进行除尘，其次拔掉投影仪的防尘罩，进行除尘或清洗，如果清洗一定

优教班班通使用说明文档

1优教班班通概述 优教班班通由郑州威科姆科技股份有限公司设计、开发，它根据教师、学生及家长需求，基于中小学班班通系统，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，引进丰富的优质教育资源，提供教师备授课功能；提供资源推荐辅助学生预习和课后复习；提供在线作业提高作业批改效率及学生作业错题自动汇总功能；提供学生辅导答疑功能；提供教师、学生、家长之间的多终端信息互动功能等。以优质数字教育资源建设与共享为核心，为教师、学生、家长建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等的共享及互动。 业务功能图如下: 教师应用流程图如下:

教师可通过PC、手机和平板三种终端实现资源的预览、推荐、收藏、下载、上传、共享、布置作业、信息互动等应用，通过教室教学机实现授课资源调用等基本应用。 2教师PC端应用基本功能 教师在PC端主要进行资源预览、课程设置、推荐、收藏、下载、上传、共享、学生疑问查看及布置作业等应用。教师版共包含以下10个栏目：首页、教材资源、同步导学、网上作业、家校互动、网上答疑、班级管理、学科教研、拓展资源和品牌资源。 2.1插件下载与安装 为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需进行资源播放插件的下载与安装。 第一步，在IE地址栏中输入https://www.wendangku.net/doc/a59591390.html,。 第二步，在首页右上角中选择，打开新页面。 第三步，在页面最下端选择PC插件下载。 第四步，下载完后之后，双击下载图标，出现安装界面，点击“完成”即可。 2.2平台登录 在https://www.wendangku.net/doc/a59591390.html,页面登录框中输入账号和密码，教师帐号为原班班通账号和密码（账号为16位数字）；也可绑定个人手机号，密码以教师个人设置新密码为准；用户也可选择“记住密码”，点击登录即可。 提示：如果教师在登录平台后进行个人设置，可修改密码和绑定手机帐号。从工具栏中

课题研究的概念界定及目的

课题研究的概念界定及目的、意义 一、概念的界定： 1、预习是学生对将要学习的知识的提前进行接触与熟悉，是学生在学习之前按一定的学习要求对教材所进行的一种探索性的自我学习活动。它是教学过程的必要组成部分。 2、对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。让小学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。预习顾名思义就是学生在课前的自学，我认为：小学生主动学习习惯应包括：主动预习课文的习惯、主动质疑的习惯、主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动练习的习惯等一系列好习惯。 二、课题研究的目的意义： １、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣；培养学生良好的预习习惯。 2、使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，为其终身教育打下良好的基础。 3、使学生学会预习、学会学习，促进学生学习效率的提高。 课题研究的内容、研究的步骤、及研究方法 一、研究的内容： 1、通过预习，学生自主解决一般问题。 2、培养小学生高年级学生主动预习的兴趣，提高质疑能力。 3、课外查找资料，并能进行有效筛选。 4、对自己的学习有信心。 二、拟定的研究步骤： 1、学习、查阅有关资料，拟定可行性实施方案、措施（2008.12——2009.3） 2、根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出预习能力的培养方案（2009.4 ——2009.5） 3、教学效果调查与分析（研究案例分析）（2009．6——2009.9） 4、研究总结（撰写研究结果报告）（2009.11） 三、课题研究的方法： （一）在课题研究中，我们根据学生的特点，制定了中、高年级学生的行为指标：中年级进行预习能力与行为习惯关系的研究；高年级提高学生预习能力与效果的实践与思考。 中年级：1、能按老师的要求主动完成好预习作业； 2、上课能专心听讲，自觉解决预习中的问题； 3、通过预习对学习产生兴趣，觉得学习不难； 4、每天能将自己的学习资料进行整理，以便查找； 5、针对预习时的疑难能主动和同学探讨、交流。 高年级：1、通过预习，自主解决一般问题； 2、提高质疑能力；

关于考勤、打卡的通知

关于考勤、打卡的通知 近日发现公司存在代打卡现象，为了完善公司考勤制度，给大家营造一个较为公正的考勤环境，避免给各位员工带来不必要的麻烦，希望公司全体员工从即日起严格遵守公司考勤制度，公司考勤制度如下： 一、作息时间： 每天上班时间上午8：30至12：00，中午12：00-13：00休息，下午上班时间为13：00-17：30。 二、打卡规定： 1、职工每日上下班时，应亲自至打卡地点依规定打卡。 2、如因卡机失灵或员工出差，无法打卡，以签到方式考勤，并经行政部考勤人员确认。 3、规定时间忘打卡者，不得重打卡，应填写忘打卡证明单，经部门主管签字后报行政部处理，忘打卡证明单必须于发现之日的第二天内进行补填写，超出规定时间者按迟到或早退处理。 4、员工因外出办事不能打卡时，需写明外出记录（即外出时间、地点、事由）。 5、请假： 员工请假需由所属部门负责人批准后，将请假情况报给行政部。 三、关于代打卡情况 行政部将不定期对大家的出勤打卡情况进行抽查，发现有代打卡情况按 下以原则处理： 1、发现代打卡者，将对代打卡者和被代打卡者各按旷工1天处理，旷工天数将在该员工当月（计薪月）的出勤总天数中扣除1天；

2、未发现代打卡者，将对被代打卡者按旷工2天处理，旷工天数将在该员工当月（计薪月）的出勤总天数中扣除2天。 四、关于上班中途外出情况 员工在上班（上午：8：30至12：00，下午13：00至17：30）期间， 不得擅自离岗处理私事，若有急事需离岗处理，须按公司请假相关制度执行。若未经部门领导批准擅自离岗，按事假双倍扣薪。 每日午休时间严格按照公司规定执行，对于午休前早走或者午休后晚归者按迟到/早退相关规定处理。 请全体员工给予配合。 特此通知！ 行政部 二○一三年一月二十六日

班班通教学一体机使用培训讲稿

贵池区梅里学校班班通使用培训讲稿 1、开关班班通设备 开机：按下电源开关→遥控器打开显示屏→右侧下键启动电脑关机：开始栏→关机→关闭电源 2、选电子课本、课本的页面布局 通过年级选择功能定位课本的年级和册别，点击相应的学科科目，从而进入电子课本的授课界面。用户还可以通过快速通道直接进入电子白板界面进行教学。 进入电子课本界面，可以使用两侧工具栏和下方的常用工具栏在电子课本显示区域内进行操作，实现课本内容的即点即读、翻页及页面缩放、课本标注和擦除、即时板书、重点内容聚焦讲解等功能，进行各项教学活动。 3、教学内容即点即读，视听同步，页面缩放及课本定位 电子课本内容支持无失真多级放大功能，便于在教室不同位置的同学都能清楚地看到授课内容。电子课本还提供了目录定位和跳转页面的功能，用户不仅能够对电子课本进行翻页，还可以快速定位到所需的课本页面。 4、课本标注及相关功能 电子课本提供了硬笔、排笔、激光笔、荧光笔等多种类型的标注笔，黑、红、蓝等多种颜色的笔迹，以及点擦除、线性擦除、区域擦除、全部擦除等擦除方式。 5、课堂教学的即时板书 系统提供了随写黑板功能，教师可在黑板上书写不同颜色的板书，也可进行擦除。使用随写黑板进行板书，书写范围更大，随写黑板的大小和位置可以进行任意调整。 6、重点内容的聚焦讲解 在实际教学过程中，经常需要对某些教学内容进行重点讲解。系统提供了“聚焦”功能，可以突出显示需要重点讲解的内容。同时，支持聚焦内容的“即点即读”和多级放大，加强对重点知识的讲解。操作简便，实用性强。

7、电子白板功能区域。有侧边、底部、页面内容工具栏。 8、书写、擦除及相关功能 电子白板具备了基本的书写、标注、板擦等功能。笔形可以选择普通笔、排笔、荧光笔和激光笔等，书写或标注的颜色可以任意设定，书写或标注的内容可以随时利用电子板擦擦除。 点擦除、线擦除、区域擦除、全部擦除。启用擦除方式后，点击页面任意处，即可擦除当前页面内的所有笔迹。 9、小提醒 桌面和c盘不要存放东西；放学必须及时关闭电脑；使用互动电子白板书写时或触控时，请先查检一下白板上面和边框四周有无异物，如果有请及时清理，它会影响您的触控或书写效果；当学生使用互动白板时，请指导其正确使用；严禁使用油性笔，如使用油性笔会留下无法清洗的痕迹，如需清洁板面，可以先用低浓度酒精湿棉布擦拭，然后用干布擦干板面；避免用硬物敲击互动白板；班级做清洁的时候要洒水，尽量少产生灰尘，不要让电子白板和投影机沾水。10、网络资源： 平常备课的电子档、ppt提前上传到“360云盘”、“安徽基础教育应用平台”，上课时可以调出来使用。 将教学设计电子档或ppt上传到360云盘或者教师工作室，上课时应用网络直接使用。其中教师工作室可先在畅言系统页面登录，再点击进入，打开或下载使用。

班班通日常管理和维护

计算机设备的应用级保护知识 常见故障及处理方法： 1、教学机无法开启 分析： 1、电源插头接触不良，教学机不通电； 2、电源故障； 3、电源按钮故障； 4、主板故障。 解决办法： 1、检查电源插座是否通电，插头是否连接正常。注：台式机可检查电源适配器指示灯是否亮。如不亮，可更换电源适配器测试是否适配器损坏； 2、按下电源按钮，观察电源指示灯是否点亮（台式机前面板电源按钮变为蓝色，壁挂机钱面板电源灯为绿色）。如电源指示灯不亮，则可能电源按钮活主板损坏； 电源、电源按钮、主板损坏需更换设备。 2、无图像输出（显示无信号） 分析： 1、投影仪未开机或未启动； 2、VGA线未连接或接触不良，或者损坏；

3、VGA切换器选择不正确或损坏； 4、教学机主板损坏。 解决办法： 1、检查投影仪是否开机，白板上是否出现投影仪启动界面，投影仪是否选择正确的输入源（正常为VGA模式）； 2、检查投影仪、教学机和VGA切换器的连接线是否正常； 3、检查VGA切换器的输入源选择是否正确； 4、经过排查，还无图像输出，则更换VGA线或者VGA切换器，进一步排除VGA线或者VGA切换器的故障。 5、经过上述步骤，故障依旧，则有可能为教学机损坏，需更换硬件。 3、教学机显示分辨率异常 分析： 1、教学机设置问题； 2、显卡驱动未被正确识别； 3、显卡驱动为正常安装或被卸载； 解决办法： 1、按照启动顺序重新启动教学机（先启动投影仪，再启动教学机）； 2、检查教学机显示模式设置，并重新设置分辨率； 3、重新安装驱动或恢复教学机操作系统。

4、单个教学机网络异常或网络无连接 分析： 1、教学机网络连接被禁用； 2、网线接触不良或损坏； 3、网络模块接触不良或损坏； 4、网络数据配置问题。 解决办法： 1、检查教学机的网络连接是否被禁用； 2、检查教学机与网络模块之间的网线连接是否正常，可更换网线进行测试； 3、使用笔记本电脑进行测试，如连接正常，则更该教学机网卡的工作模式进行测试； 4、如更换网线或使用笔记本电脑仍连接异常，需联系网络运营商排查网络故障； 5、经过以上测试，故障依然无法解决，则更换主板。 5、教学机桌面右下角没有本地连接。 分析1：检查网卡是否禁用。 解决方法1：如若禁用，重新启用网卡。 分析2：检查本地连接是否禁用。 解决方法2：如若禁用，重新启用本机连接。

班班通触控电视一体机中控操作详解

班班通触控电视一体机模式 中控操作详解 面板结构图 1.外接设备的切换与投射区； 2.系统开关和电视机RS232控制区； 3.音量调节控制区； 4.笔记本信号输入和音频输入。 5.RJ45网线接口和USB 接口。 4 5 5 5 1 2 3

背面结构图： https://www.wendangku.net/doc/a59591390.html,B 接口； 2. RJ45网线接口； 3.接电视机或背投电视； 4.接显示器； 5.接数字展台或数码DVD ； 6.接计算机； 7.视频输入输出端口 8.计算机、笔记本、展台/DVD 、AV 的音频输入端口； 9.音频输出端口；10.多功能控制接口；11.银幕升降电源输出端口；12.交流220V 电源输入端口和保险管（250V AC ，5A ）13.电视机电源输出端口； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 11 10

注：连接本设备时，请先切断本设备和其它要连接的设备的电源。 “班班通”触控电视模式连接图 电源输入 台式计算机 电视机 功放 电视机电源 USB/RJ45 VCD/DVD/VCR 数字展示台

红色灯亮时为预览状态；蓝色灯亮时为投射状态。 使用方法： 本设备采用控制面板控制 ； 系统默认状态说明： 系统通电后为待机状态，此时“系统开关”灯亮，同时VGA 默认输入为计算机，输出为显示器（如原先状态为同步状态，则投影也有输出）。 打开系统：按住三秒钟进入开机状态。指示灯闪烁时表示处在正在开机状态，指示灯亮时表示处在待机状态，指示灯灭时表示处在使用状态。 关闭系统：按住三秒钟进入关闭状态。指示灯闪烁时表示处在关机过程中，关机过程完毕则进入待机状态。关机时会先关闭电视机灯

本课题核心概念的界定

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评，选题意义及研究价值。 ·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 ·本课题的关键问题和拟创新点。 （限3000字内） 1.1核心概念的界定 "优化合作教研，促进青年教师主动发展"。合作教研是指教师为完成共同的教研任务，达到共同的教研目标而分工协作展开专业性的教研活动，"优化合作教研"是在合作教研的基础上，以目标共同性、智慧共享性、过程协同性、个体独创性为基本特征，运用小组合作、资源积累等组织形式，通过研讨式教研、案例式教研、沙龙式教研、课题式教研和网络教研等具体操作方式，提高合作教研的有效性，从而促进青年教师的主动发展。 1.2国内外研究现状述评 目前的合作大多是指本世纪70年代初兴起于美国的"学习合作"，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。20世纪六七十年代，美国学者劳蒂（Lortie）曾经对教师文化作了大量的研究，提出了教师文化的重要特征之一就是个人主义，即是指教师羞于与同事合作共事和不愿意接受同事的批评，教师之间并没有合作共事的要求与习惯（劳蒂，1975），并从教师工作与环境、教师的心理品质两方面对导致的原因作了分析。在上世纪九十年代，加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves）对教师文化进行了颇有价值的研究，提出了具有开放的、相互合作和支持的"流动的马赛克"（the moving mosaic）教师文化,在一定程度上体现了教师文化的一种发展。这为合作教研提供了理论依据。 国内从"合作教学"概念出发进行的教研不少，有山东教科所的"合作教学研究与实验"，湖南师范大学教育系的"协同教学试验"，上海市北京东路小学的互动教学模式，但是在合作教研方面，严格地依据"教研"概念进行的合作教研的系统教研尚不多，多数教学合作的探究主要是强调教学过程中教师与学生，学生与学生的合作，并且着眼点主要是课堂，而对教研本身，如教研活动、拟定教学计划、教材教法研究、备课等是否可以打破教师各自为战的局面采取合作的形式，以期形成学校合作教研体系和合作教研的操作系统缺少系统的研究。基于国内外对合作教研的现状，我们认为系统地开展优化合作教研具有教育价值。 1.3 选题意义及研究价值 合作教研的优化模式为校本研究注入了崭新的活力，实现教师个人素质发展与群体智慧提升间的平衡，让教师在合作中学习、实践，在共同分享、提高中实现专业发展，是体现和增长教师生命价值的有效途径和方式。对改变青年教师的工作氛围、幼儿园的文化结构，真正形成"学习化组织"，从而提高教学活动效果，促进孩子的发展，推动学校的进一步发展有着重要的现实意义。 青年教师在尽量短的时间内成为教学骨干，是深化教改，提高学校教育质量的"重头戏"。关照青年教师的职业生活状态，培育群体合作精神，有利于青年教师实现自己的人生价值，有助于良好学校文化的建设。 2.1 研究目标 优化合作教研，营造了一种合作互助的教研氛围，在教研活动中达成经验分享、智慧共享、资源同享、同伴互助、良性竞争等总体目标，；改善园本教研活动方式，提高园本教研活动有效性，探索互动合作教研新模式；加快青年教师专业化发展，形成学校良好的教师梯队，促进学校的可持续发展。 2.2研究内容 引领教师通过课例研究、课题研究和课程开发等全方位的合作性、研究性变革实践，转

班班通日常维护管理培训资料

班班通日常管理和维护 珍溪镇仁义小学2013年春期教育技术校本培训资料（一） 培训内容：班班通设备日常管理和维护 培训时间：2003年4月17日 培训教师：全校教师 主讲：代斌 培训内容要点： 一、我们为什么再次相聚 班班通投入建设到使用，相信给学校师生都带来了福音。可是，在班班通使用的同时，或许会出现一些影响使用的故障，而有些故障是我们老师可以轻松解决的，却浪费了很多时间去打电话，等待…. 今天，我们之所以再次相聚在这里，就是想将这些轻而易举能够解决的故障教给各位，从而节省大量时间，投入到更宝贵的教学工作当中…… 二、常见故障及处理方法 1、教学机无法开启 分析： 电源插头接触不良，教学机不通电 解决办法： 检查电源插座是否通电，插头是否连接正常，电源线是否松动。（如果电源插座通电，可以拔出电源线，重新插入，或轻拉电源线，使其完好接触） 2、无图像输出（显示无信号）

分析： （1）、展台未开机； （2）、展台上信号选择不正确； （3）、电视机信号源选择不正确； 解决办法： （1）、检查展台是否开机； （2）、检查展台信号选择是否正确（信号3是计算机信号，本机信号是展台信号） （3）、检查电视信号源选择是否正确，（用遥控器上的输入键进行选择，所用信号源是RGB端子） 3、电视机颜色显示异常 分析： 展台信号输出线松动或接触不良 解决办法： 拔出信号输出线，重新插入，并把固定螺丝旋紧 4、单个教学机网络异常或网络无连接 分析： （1）、教学机网络连接被禁用； （2）、网线接触不良或损坏 解决办法： （1）、检查教学机的网络连接是否被禁用； （2）、检查教学机与网络模块之间的网线连接是否正常，可更换

关于休假和考勤的几点建议

关于考勤和休假的思考及建议 一、关于考勤的相关思考和建议 公司目前对员工考勤实行打卡记录的方式进行核实，即：按公司规定要求的时间进行打卡。未按公司规定的时间进行打卡和无打卡视为迟到、早退、缺勤。但在具体核实结果时，会遇到一些难以评判的现象，如： 1、工程现场管理人员及物管人员由于现场有工作等特殊情况需处理完毕而不能按时到公司打卡或不能到公司打卡时，不同人有不同的说法，如何确定是否在岗，确实难定，众口难调费时费力。 2、行管人员到工地或相关行政管理部门办理业务，不能按时到公司进行打卡或不能到公司打卡时，一人一词，如何确定是否在岗，听谁的。 3、公司未有明确规定，公司成员打卡次数也不一致，有的一次，有的四次，不易核实出勤，各说其理，如何确定是否，难以掌握。 以上情况在核实时因无标准可寻而易造成误解，为做到对公司和公司员工双方负责，达到相对准确，减少失误，是否分部门、分层次确定打卡次数和确定未打卡原因，建议： 1、每日免打卡人员： 2、每日打卡一次的人员： 3、每日早晚各一次的人员： 4、特殊情况人员： 5、其他人员为一日四次。 6、遇特殊情况，未按时打卡和未打卡人员核实措施如下：（1）由本人写详细文字说明（2）经主管科室（部门）负责人签字认可后报办公室，做为办公室月底核实考勤之依据。（3）未有上述经负责人签字的文字说明，视为未打卡。

二、对未按要求进行考勤人员的处理方法是否采用如下措施： 1、上班滞后下班提前打卡分钟者，对次数最多的两名在每月中旬第 一次例会上提出批评，连续两个月以上者提出警告，连续三个月以上者进行罚款。 2、上班滞后下班提前超分钟者，扣元；超过分钟后视 为缺勤。 3、未请假而不出勤者视为旷工，扣倍的旷工时间工资。 三、关于休假的相关问题： 为鼓励和促使员工发挥个体的主动性和积极性，做到多出勤、出满勤，为公司创造更多的效益，在休假待遇上是否做如下规定： 1、按月发薪人员，每月可休假四天，超过四天扣工资；少休假一天及以上者是否按以下方法处理：（1）每天减扣早退或迟到次，（2）每天给予适当的奖励元，（3）其他奖励方式：。 2、按日发薪人员，每月可否休1—2天假，超休一天扣工资。 3、经领导批准的确需加班加点的工作，可给予适当的补贴，额度视情况而定。 4、请假方式：一般工作人员，请假由部门负责人审批，部门负责人由总经理审批。经审批后的请假单交由办公室存查。 以上思路如可行，可再招集相关负责人进行讨论并修改确定，如能定稿，可以公司名义发一文件，让相关人员遵照执行。 行否，请考虑。 办公室 2011年4月日

关于考勤打卡管理补充说明

关于考勤打卡管理补充说明 各部门、员工： 为了规范公司考勤管理，严肃工作纪律，有效提升员工的敬业精神，并使员工的工资核算做到有法可依，提升工资核算速度，结合我公司实际情况，特制定本规定。 本制度适用于本公司所有员工。 工作时间：周一至周五上午8:30---11:30下午13:30—17:30 考勤方式：公司实行上下班指纹打卡制度，全体员工自觉遵守。 打卡次数：一日二次，即早上班、晚下班各一次 补签情况：因考勤机出现故障造成未能及时打卡或忘记打卡者，应当天及时填写《漏打卡补卡申请单》，经领导签字证明，特殊情况来不及填写的应在3 天内补填完毕，无特殊原因无故未打卡者视为旷工。每月每人最多补签3次，超过部分按旷工处理。 因公外出（含出差）未打卡，应于次日填写《员漏打卡补卡申请单》,注明外出日期、事由等，并要求有本部门主管证明签字。 特别说明： 以往由于同事不注意，没有及时补签，到了月初进行考核时，都已忘记本人是否有打卡或者是外出后忘记补签，导致考勤工作严重滞后，并且考核情况不准确，打印补签单据，浪费资源，现特将考勤补签做如下补充说明，并于本月起严格执行：

（1）各位同事请认真确认自己是否有打卡，如忘记了、或者有外出，请及时到填写《漏打卡补卡申请单》。注意：因忘记而补签仅限3次/人/月。 （2）如有请假，请假单请本部门主管签好字，次日交办公室核算。（3）如有加班，加班单请本部门主管签好字，次日交办公室核算。（4）如有调休，调休单请本部门主管签好字，次日交办公室核算。 注：请假、加班、调休都需要提前申请，如有特殊情况，可在事后补签，不存在月末核算时补签。 （5）办公室每月1日导出上月考勤记录，进行考勤核对时，将请假、补签核对好之后，若仍还出现考勤空缺，将不再一一通知部门或员工本人，直接按旷工处理，杜绝再出现考勤核算拖延、不准确的情况出现。 以上补充说明，请各位同事详细阅读，感谢大家的配合！

员工打卡考勤的说明

员工指纹考勤的说明 各部门： 为了强化公司考勤管理工作，是考勤工作更加科学公正、准确公平，公司将采用指纹考勤机管理系统，特此说明。 一、适用范围 适用于公司全体员工 二、考勤细则 1、公司为六天工作制：周一到周六上午09:00—12:00 下午13:00—18:00； 2、每日两次指纹考勤：09:00前为签到，18::00之后为签退； 3、如出差、病假。事假、婚假、产假、丧假等情况不能按时出勤，须及时填写《考勤 补签单》《请（休）假申请单》《出差申请单》，经上级领导审批签字后交予人事部留存，否则将一律按旷工处理； 4、所有员工原则上必须先到公司办理签到、签退后方可外出。如有因公外出办理事件， 则须在上班后及时补填《外出签批单》，待上级领导签批后，及时交到人事部，否则将一律按旷工出理； 5、上下班考勤时，如考勤机发生异常情况，及时与人事部联系，考勤将以手工代替； 6、如有漏打考勤者，均需其领导把员工漏打指纹的时间交至人事部审核同意后，予以 补填《考勤补签单》，否则将按以下处罚。 注：如3次漏打，只补签2次或1次，可视为没有补签 三、奖惩原则 1、早退、迟到规定 1.1、每次≤30分钟，处罚1元/分钟； 1.2、每次在30—60分钟内的，按缺勤半天计算； 1.3、每次≥1小时，按缺勤一天计算； 1.4、当月累计次数≥4次，按缺勤半天计算；若≥7次，按缺勤一天计算。 1.5、若同时出现以上几种情况的，将分别计算。例如：A、如员工迟到4次，每次10分钟，将处罚40元，并按缺勤半天处理；B、如员工迟到4次，其中3次为5分钟，1次为40分钟，将处罚15元（按1.1执行），并按缺勤1天处理（按1.2、1.4执行）。 2、旷工规定 旷工一天，处罚100元/天。 3、奖励 举报考勤作弊行为的，经查属实，给与100元/次奖励。 四、本规定自XXX年XX月X日起执行。

班班通的日常详细维护方法

“班班通”维护方法 软件维护：在实际使用过程中软件出现故障的比较多，本次培训从系统U盘的制作到系统安装作祥细介绍： 1、启动盘制作（以U盘为例，）。将U盘插入电 脑，打开文件夹下面的 。 点击“一键制作成USB启动盘”。软件将自动完成启动U盘的制作。制作完成后软件会提示制作成功。打开U盘，这时U盘会自动生成一个名为“GHO”的 文件夹，将文件复制到名为“GHO”的文件夹下面。 2、将U盘插入电脑，开机后按键盘上的“F11”

键，选择U盘启动，如图（显示名称与U 盘品牌名称一直一般是第二个） 按上下键移动光标选择完成按回车键确认。 出现以下界面后选择第一项和第二项均可 等电脑进入PE系统后会自动弹出一个对话框，选择还原盘为“C：”直接单击确定。（如下图）

确认后出现以下界面 当进度条跑到100％后重新启动电脑，电脑会自动完成系统安装的工作。（期间不能断电或开关机）。 3、安装电脑驱动程序：首先安装 软件，电脑桌面出现图标，双击打开如图

4、单击本机驱动,在需要安装驱动的设备后面单击“立即更新”，电脑会自动安装好驱动（电脑要确定能上网）。 5、安装大屏备授课软件，重启电脑后定位即可。 系统还原后不能正常启动的处理方法 1)首先制作启动U盘 2)开机按F11,选U盘启动，选择进入PE系统。 3)双击打开桌面上的“系统引导修复”。

选择你需要修复的分区（主要是修复C盘）

4)用鼠标单击C（也可以直接按键盘上的C键）,出现如图所示， 再次单击“开始修复”（也可以按键盘上的1键），系统会 自动完成修复程序，并提示修复成功，然后重启电脑即可。 6、电脑硬件故障排除 故障1、电脑能通电，CPU风扇能正常转动，但无法显示。 这种情况要先把内存拔下来开机后听声音，如果没有任何 报警声音一般为主板坏，如果有报警声说明CPU已经工作

基于核心素养学生自主合作探究能力培养研究课题的界定

基于核心素养学生自主合作探究能力培养研究 （一）课题的概念与界定： 学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力，它共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现 为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养， 具体细化为国家认同的 18 个基本要点。 自主学习是学生在学习活动中自我否定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身的主体性的过程。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建 立在学生具有内在学习动机基础上的“想学” ，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学” ，建立在意志努力基础上的“坚持学” 。 合作学习是一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动，也有学生与 学生之间的互动。学生和学生之间的互动又包括学生个体与学生个体、学生个体 与学生群体、学生群体与学生群体等彼此间的互动，有明确的责任分工，合作学 习能增强课堂互动的有效性，使教学过程远远不是一个认知的过程，同时还是一 个交往与审美的过程。 探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中， 创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、 调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感与 态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。它坚持 “以人为本”，“以学生为中心”。 本课题的研究仅限于盘锦市盘山县吴家学校小学部全体学生。本课题以盘锦市 “分组教学”课堂教学模式为载体，培养小学生自主学习、合作学习能力，发展 小学生核心素养。采用观察法、文献调查法、教育实验法、行动研究法等进行研 究。