五年级语文上册成语故事

五年级语文上册成语故事《大公无私》教学设计

一、教学目标：

1、培养学生独立阅读能力，学会自己阅读工具书解决问题，读

懂成语故事。

2、理解“大公无私”这个成语的意思，积累成语故事，让学生

从中受到教育，从而多读书，勤积累。

3、让学生联系生活实际交流读后的启发。

二、教学重难点：

让学生联系生活实际交流读后的体会。

掌握“大公无私”这个成语的意思。

三、教具与学具：

1、小黑板

2、成语“大公无私”动画视频

3、成语手抄报图片

四、教学过程：

1、谈话导入：

师：同学们，还记得前不久我们学过的成语故事“水滴石穿”吗？

生：记得。

师：谁来说说“水滴石穿”这个词语的意思和说明的道理？（学生把大体意思说出来即可。教师及时鼓励表扬。）

师归纳：这个成语原来的意思是说缺点、错误虽小，但积累起来，就造成很大的危害。现在，常从积极的方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。

师：同学们喜欢成语故事吗？

生：喜欢。

师：一定收集了不少吧！谁来说说?（先让学生个人说，说得好的，教师及时给予肯定，然后再同桌互相说。）

师：老师今天也给同学们准备了成语故事，想不想看？

生：想。

师：请看屏幕，师点击成语故事“大公无私”动画视频，请学生观看，故事结束后，让学生说说故事主要讲了谁?

生：祁黄羊。

2、师：今天我们一起来好好学习成语故事“大公无私”，师板书：大公无私，并让学生齐读课题。同时请学生们快速翻到课本155页，给短文标上自然段序号，然后用自己最喜欢的方法读短文，边读边画出文中不会读和不理解的词语来，然后查工具书解决，3分钟后在班上和同学一起交流你所查的字词：

祁（ｑí）黄羊合适（ｓｈì）解（ｘｉè）狐（ｈú）

闲（ｘｉáｎ）话推荐（ｊｉàｎ）

３、文中有很多带问号的句子，找出来判断哪些句子是反问句?并改为陈述句。

（1）解狐不是你的仇人吗?

(2)祁午不是你的儿子吗？

4、然后在自由读文，弄清故事发生在什么时候？（春秋战国时期）

5、课文讲了祁黄羊的几件事?（两件：推荐自己的仇人做官；举荐自己的儿子为官。）

6、边读边用心记，然后让学生试着用自己的话间短地复述短文,先叫两个学生复述课文，并给予复述得好的同学表扬、肯定。（教师提示：故事发生在什么时候?讲了谁的几件事？谁赞扬了他？）

7、再让学生在小组里相互复述短文。

8、师提问：短文中的主人公祁黄羊是个怎样的人？

生：（大公无私、公私分明、正直……）

9、师小结：祁黄羊真了不起，“荐贤不避仇，举贤不避亲”，意思就是说：他为国家推举贤才的时候不考虑这个人跟自己的亲疏关系，只要对国家有好处就可以，在现实生活中，能做到这一点的人就可以被称为“大公无私”的人。

10、谁能说说什么是大公无私？（结合课文和字典理解这个成语意思）

大公无私：指像祁黄羊一样为了公众的利益，不计较个人的得失。

11、谁能用大公无私说一句话？

12、列举生活中有着大公无私品质的人。（毛泽东、周恩来、焦裕禄、白求恩、雷锋、温家宝……）

13、集体思考：

“大公无私”这个成语故事给同学们什么启发？让学生在小组中和同学交流（3分钟后请部分学生自愿表达，让学生畅所欲言。师及时评价）

14、师小结：

这节课同学们收获可真不小既积累了知识，又受到了教育，我们要牢记祁黄羊的故事，以此为榜样，在生活和学习中做一个公私分明，以大局为重，不斤斤计较的人。

15、让学生欣赏师提前做好的成语故事手抄报图片。

16、同学们这么喜欢成语故事，那么老师希望你们下去后，把你喜欢的成语故事，用精简的语言，通过自己的巧手，在画上一些图片，交到老师处进行评选粘贴。

17、板书设计：

大公无私

无比

祁黄羊

敬佩

荐贤不避仇，举贤不避亲之情

18、作业设计：

（1）给下列词语注音。

祁（）黄羊推荐（）解（）狐( ) 合适（）闲（）话

（2）结合短文内容，解释下列词语。

毫不迟疑:

大公无私:

（3）用“大公无私”造句。

（4）列举生活中有着大公无私品质的人?(至少4个) （5）学习成语故事“大公无私”你明白了什么道理? （6）改写句子，意思不变。

①解狐不是你的仇人吗？

②祁午不是你的儿子吗？

五年级成语故事

五年级上册： 1、水滴石穿：张乖崖为崇阳县令，一个小吏从库房出来，张乖崖看见他头发旁的头巾下有一枚铜钱，就问他，他说是钱库中的。张乖崖就下令 杖法伺候。那个小吏大为生气说：“一枚铜钱怎么值得说，你竟然棒打我。你能打我，可你不能杀我！” 张乖崖提笔写下判语，又说道：“一天一枚铜钱，一千天就是一千枚铜钱；用绳子来锯木头，（时间长了）木头会断；水滴石头，（时间长了）石头会被水滴穿。”说完，亲自拿着剑，走下台阶，斩下他的首级，然 后自己去申台府自首，现在崇阳人还广为传之。 【意思】比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。也比喻只要有恒心，不断努力，持之以恒，事情就肯定能成功。 2、大公无私：春秋时，晋平公有一次问祁黄羊说：“南阳县缺个县长，你看，应该派谁去当比较合适呢”祁黄羊毫不迟疑地回答说：“叫解狐去，最合适了。他一定能够胜任的！”平公惊奇地又问他：“解狐不是你的仇人吗你为什么还要推荐他呢！”祁黄羊说：“你只问我什么人能够胜任，谁最合适，你并没有问我解狐是不是我的仇人呀！”于是，平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任后，替那里的人办了不少好事，大家都称颂他。 过了一些日子，平公又问祁黄羊说：“现在朝廷里缺少一个法官。你看，谁能胜任这个职位呢”祁黄羊说:“祁午能够胜任的。”平公又奇怪起来了，问道：“祁午不是你的儿子吗你怎么推荐你的儿子，不怕别人讲

闲话吗”祁黄羊说：“你只问我谁可以胜任，所以我推荐了他，你并没问我祁午是不是我的儿子呀！”平公就派了祁午去做法官。祁午当上了法官，替人们办了许多好事，很受人们的欢迎与爱戴。 孔子听到这两件事，十分称赞祁黄羊。孔子说: “祁黄羊说得太好了！他推荐人，完全是拿才能做标准，不因为他是自己的仇人，存心偏见，便不推荐他；也不因为他是自己的儿子，怕人议论，便不推荐。像黄祁羊这样的人，才够得上说‘大公无私’啦！” 五年级下册： 1、程门立雪：杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一 生立志着书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云 寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。 有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐， 以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有 不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。 时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，塑风凛凛，瑞雪 霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人 不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。 这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时 的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒

成语故事练习题五年级语文试卷

成语故事练习题五年级语文试卷 ◎名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。 ◎物极必反，数穷则变，此理之常也。 ◎不识庐山真面目，只缘身在此山中。 开心一练 一、我会写得又美观又正确。 kuākǒu sāi bāng wéi guān fèng lùyǎn zòu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chuō chuān pèi fú shén yùn qiáng bì bī zhēn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会造句。 ……总是…… ……不要……而要…… 三、还其原貌，把词语补充完整。 张口（）舌惊叹不（）乌云（）布张牙（）爪 点（）之笔电闪雷（）（）不舍名（）其实四、我能说说下面成语的意思。 自相矛盾—— 滥竽充数—— 画龙点睛—— 五、我会按要求写成语。 1.出自寓言故事：、、、。

2.出自历史故事：、、、。 3.出自神话故事：、、、。 六、给下面的话加上合适的标点符号。 古时候有个楚国人卖矛又卖盾他拿起自己的盾夸口说我的盾坚固得很随你用什么矛都戳穿它又举起自己的矛夸口说我的矛锐利得很随你什么盾它都能戳穿 开心阅读 七、阅读课文片段，回答问题。 大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇的点睛之笔。 1.联系上下文，理解下列词语。 乌云密布—— 惊叹不已—— 2.“霎时间”表示时间短暂，请再写出几个这样的词语。 3.游客们为什么会惊叹不已？ 轻松探究 八、生活中，我们经常见到的成语多数是四个字的，那么多字的成语你见过吗？照样子写几吧。 例：桃李满天下有志者事竟成

五年级下册语文教案：第24课 成语故事二则

第24课成语故事二则 第一课时 教学目标 1.学习《塞翁失马》. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.正确理解成语. 教学重难点分析故事情节，理解成语 教学过程 一、成语入手，重点词导入 成语是源自我国古代的一种语言形式.有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事.你已经知道哪些包含着故事的成语？ 生：交流. 师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？ 预设生的回答： （1）说故事的字面意思. （2）说故事的大致意思. （3）随机了解翁的意思.请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是＿＿住在边塞的老人.塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马. 打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与安慰、福与祝贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来.

二、围绕“祸福”，了解大意 1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？ 塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他. 2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后按照故事的发展顺序，分别用文中 的词语概括故事情节. （1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事.你从哪一句话看出来？塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：丢失了马. 塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过.带着这种语气读这句话. （2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事.请你找出相关的句子来读一读，请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——儿子跌断了腿.如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话. （3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事.请你也找出相关的句子来读一读，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——带回好马. （4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命.读句子，读出庆幸的语气.用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全性命. 3.对于塞翁的邻居朋友们来说，丢失马、儿子摔断腿是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而带回好马、保全性命是两件福事，值得好好庆贺.那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？找出相关句子

五年级成语故事文字版

五年级成语故事文字版 【余桃啖君】 余桃啖君这个成语出自《韩非子》，讲的是卫灵公和弥子瑕的故事： 说当时卫国有一道法律：谁偷坐了国王的马车，就要被砍去双脚。那时，弥子瑕还很受卫灵公宠爱。 一天深夜，乡下有人跑来报告弥子瑕，说他的母亲得了重病。弥子瑕跑到宫里，偷来了卫灵公的马车，星夜赶回乡下去了。国王听到这件事后称赞说：“真是一个难得的孝子，为了母亲，忘记了自己会受到砍脚的刑罚。” 又一次，弥子瑕陪着国王在果园游玩，弥子瑕吃到了一个又大又甜的桃子，忙拿着吃剩的半只桃子送到国王面前，请他品尝。卫灵公笑着说：“弥子瑕是真正的爱我啊!只想到让我尝尝甜头，忘记了剩桃上还沾着他的口水。” 等过了几年后，弥子瑕渐渐失去了宠爱，一次无意得罪了卫灵公，卫灵公脱口而出说：“当初你偷驾我的马车，狂妄之极;又让我吃你的剩桃，借此侮辱我，该当何罪?” 弥子瑕的行为并没有改变，而以前被认为是贤惠，后来却因此而获罪。只在于卫灵公不喜欢他了… 所以后世便用“余桃啖君”来比喻爱憎喜怒无常。 【牛衣对泣】 牛衣对泣的成语典出《汉书·王章传》，说的是西汉时的王章

家里非常贫穷，年轻时在京城长安求学，与妻子住在一起，过着艰难困苦的生活。 有一次，他生病，没有被子，只好盖用乱麻和草编织的像蓑衣一类的东西。这是当时给牛御寒用的，人们称它为“牛衣”。 王章在牛衣里，冷得浑身发抖。王章以为自己快死了，哭泣着对妻子说：“我的病很重，连盖的被子都没有。看来我就要死去，我们就此诀别吧!” 妻子听了怒气冲冲地斥责他说：“仲卿!你倒是说说，京师朝廷中的那班贵人，他们的学问谁及得上你?现在你贫病交迫，不自己发奋，振作精神，却反而哭泣，多没出息呀!” 王章听了这席话，不禁暗自惭愧。病愈后，他发奋读书，终于成了有用之才。 后来遂用“牛衣对泣”等谓夫妻共守贫穷，或形容寒士贫居困厄的凄凉之态。

五年级语文成语故事练习题

8. 成语故事 智慧小木屋 ◎名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。 ◎物极必反，数穷则变，此理之常也。 ◎不识庐山真面目，只缘身在此山中。 开心一练 一、我会写得又美观又正确。 kuā kǒu sāi bāng wéi guān fèng lù yǎn zòu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chuō chuān pèi fú shén yùn qiáng bì bī zhēn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会造句。 ……总是…… ……不要……而要…… 三、还其原貌，把词语补充完整。 张口（）舌惊叹不（）乌云（）布张牙（）爪 点（）之笔电闪雷（）（）不舍名（）其实 四、我能说说下面成语的意思。 自相矛盾—— 滥竽充数—— 画龙点睛—— 五、我会按要求写成语。 1.出自寓言故事：、、、。 2.出自历史故事：、、、。 3.出自神话故事：、、、。 六、给下面的话加上合适的标点符号。 古时候有个楚国人卖矛又卖盾他拿起自己的盾夸口说我的盾坚固得很随你用什么矛都戳穿它又举起自己的矛夸口说我的矛锐利得很 随你什么盾它都能戳穿 开心阅读

七、阅读课文片段，回答问题。 大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇的点睛之笔。 1.联系上下文，理解下列词语。 乌云密布—— 惊叹不已—— 2.“霎时间”表示时间短暂，请再写出几个这样的词语。 3.游客们为什么会惊叹不已？ 轻松探究 八、生活中，我们经常见到的成语多数是四个字的，那么多字的成语你见过 吗？照样子写几吧。 例：桃李满天下有志者事竟成一夫当关，万夫莫开

苏教版五年级语文上册成语故事复习

8、成语故事 1、《成语故事》分别讲了《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》三则成语故事组成。 2、《自相矛盾》见于《韩非子·难一》。主要写的是古代有一个人卖矛又卖盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛戳你的盾，会怎么样呢？那人哑口无言。“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触，告诉我们说话做事要前后一致。 举例：.“今年过节不收礼……收礼只收脑白金” 3、《滥竽充数》见于《韩非子·内储说上》。主要写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。“滥竽充数”：“滥”：原意指江河水满溢，泛溢，此处引申为“不好、不合格”的意思；“竽”：古代的一种乐器。“滥竽”意思是吹不成调的竽。“滥竽充数”比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。告诉我们要有真才实学才能立身处世。 4、《画龙点睛》见于唐代张彦远《历代名画记》。传说梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没有点眼睛的两条龙。“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

5、成语出处： 来自寓言故事的成语：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、守株待兔狐假虎威、拔苗助长、杯弓蛇影、刻舟求剑、纪昌学射来自历史故事的成语：望梅止渴、背水一战、四面楚歌、纸上谈兵一字千金、三顾茅庐、乐不思蜀、多多益善、刮目相看来自神话故事的成语：大闹天宫、火眼金睛、精卫填海、开天辟地女娲补天、夸父逐日、八仙过海、嫦娥奔月、鸡犬升天6、说话 总是……她大大咧咧的，做事总是不能让人放心。不要……而要……我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。 7、含有“自”字的成语：自由自在、自言自语、自高自大、自作自受、自吹自擂、自给自足、自私自利、自力更生、自相矛盾、 8、形容不停地赞赏的词语：惊叹不已、赞不绝口、交口称赞、赞声不绝、赞叹不已

五年级成语故事文字版大全

五年级成语故事文字版大全 【对牛弹琴】 古时候,有一个叫公明仪的人,琴弹得非常出色。有一天,他带琴出游,只见远山如画,河流清澈,一头牛正在河边吃草。这美丽的景色让他兴致大发,就对着牛弹起琴来。尽管琴声动人,可是那头牛好像没有听见一样,他很生气。这时,有个过路人对他说,不是琴弹得不好,是牛听不懂啊。 提示:比喻对愚蠢的人讲深奥的道理,白费口舌。也用于讥笑人说话不看对象。 【一鼓作气】 公元前684年的春天，强大的齐国出兵攻打弱小的鲁国。 鲁庄公认为齐国一再欺负他们，忍无可忍，决心跟齐国决一死战，便亲自率领军队前往应战。齐国进攻鲁国，也激起鲁国人民的愤慨。有个鲁国人叫曹刿，请求拜见鲁庄公，要求参加抗齐的战争，鲁庄公见他智勇双全，深谋远虑，就同意他一同参加战斗。 齐鲁两军在长勺（今山东莱芜东北）摆开阵势，准备大战一场。齐军仗着人多，一开始就擂响了战鼓，发动进攻。鲁庄公也准备下令反击，曹刿连忙阻止，说：“还不到时候呢！” 当齐军擂响第二通战鼓的时候，曹刿还是叫鲁庄公按兵不动。鲁军将士看到齐军张牙舞爪的样子，气得摩拳擦掌，但是没有主

帅的命令，只好憋着气等待。 齐军主帅看鲁军毫无动静，又下令打第三通鼓，但曹刿仍然按兵不动。 齐军三次准备进攻，都不见鲁军应战，士气大减，非常疲惫，情绪顿时低落下去，认为鲁军不会再打了，士兵们纷纷坐下来歇息，队伍也开始松散下来。 这时，曹刿当机立断，对鲁庄公说：“进攻的时机到了，下令反攻！” 鲁军阵地上响起了雨点般的战鼓声，早就摩拳擦掌的鲁军将士奋勇出击，像猛虎下山般扑了过去。齐军还没有来得及防备，顿时丢盔弃甲，四处溃逃。 战争胜利后，鲁庄公疑惑地问曹刿：“为何要在第三次击鼓后，我军才可以进攻敌军？” 曹刿解释说：“打仗这件事，全凭士气。对方擂第一通鼓的时候，士气最旺；第二通鼓，士气已经减退了一些；到第三通鼓，士气已经泄没了。对方泄气的时候，我们的士兵却鼓足士气，用士气旺盛的军队去进攻松懈疲乏的军队，那当然能取胜啦！”曹刿又说：“齐国军力不能低估，说不定会设下伏兵，诈败引诱我们。我看见他们逃亡时的车轮轨迹很混乱，而且战旗也倒了，说明是仓皇逃窜，没有预先埋伏兵力，我这才放心追击。” 鲁庄公听完这番解释后，恍然大悟，连连称赞曹刿想得周到。

语文：7.24《成语故事二则—塞翁失马》教案(湘教版五年级下)

塞翁失马 课型 精讲课文 课时安排 2课时 第一课时 教学目标： 1.知识能力目标：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理； 2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方 法自主学懂这篇小古文； 3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的 人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。 重点难点： 积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理； 教学过程： 一、成语入手，重点词导入 1.成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。你已经知道哪些包含着故事的成语？ 生：交流。 师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？ 预设生的回答： （1）说故事的字面意思。 （2）说故事的大致意思。 （3）随机了解翁的意思。请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、 家翁）我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。 2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是？下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写？其他同学拿起笔写在纸上。写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。 听写：此何遽不为福？福。 此何遽不为祸？祸。

福、祸这两个字比较难写，它们的偏旁都是示字旁。下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来？ 听写：塞上叟失马，人皆吊之。吊。 其马将胡骏马而至。皆贺之。贺。 3.吊在现代文中是什么意思？在这篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？（相机板书学习方法）真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗？下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。想想，它们之间又有什么关系？先别着急，我们打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。（老师范读这篇小古文。） 二、围绕“祸福”，了解大意 1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？ 塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他。 2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后来交流交流。 （1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。你从哪一句话看出来？（读第一句话）塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去安慰他。你是怎么知道这句话的意思的？（看注释，借鉴以前学过的知识）塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过。带着这种语气读这句话。 （2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。好是多音字，读hào ，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来安慰塞翁。请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话。 （3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。 （4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。读句子，读出庆幸的语气。说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——相保。（交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。） 3.对于塞翁的邻居朋友们来说，失马、儿子折髀是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而得马、父子相保

五年级上《成语故事》

苏教版五年级语文上册8 成语故事教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点： 1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。 媒体设计：多媒体 教学时间：一教时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，今天我们继续学习《成语故事》，谁到前面来填空？自相（），滥（）充数，画龙点（） 2、复习字词。

自相矛盾画龙点睛惊叹不已 滥竽充数张口结舌张牙舞爪 指名读，齐读。当我们看到什么景象或现象时会惊叹不已？ 3、非常好，说得棒极了！我看有些同学已经迫不及待了，就让我们一起走近成语故事屋吧！ 二、精读《自相矛盾》 1、课件出示《自相矛盾》图片 2、你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。 3、能不能告诉大家，这个故事讲了些什么? 4、卖矛与盾的人事怎样说的？（课件出示：“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”）他是用什么语气说的？（夸口板书） 5、竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 6、文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”） 7、在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了？（课件出示） （因为他说的话相互抵触，前后不一致。）

8、下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。（指名读） 9、通过学习这则成语故事，你明白了什么道理？（说话、做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致）10、生活中，我们到处可见到或听到一些自相矛盾的事，你能举出一些例子吗？ 三、自主、合作、探究学习 1、刚才我们一起学习了《自相矛盾》。现在请同学们以小组为单位，自学《滥竽充数》和《画龙点睛》。在合作学习的过程中，注意考虑这样几个问题： （1）南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？后来他为什么逃走了？ （2）张僧繇（yóu）画的龙为什么不“点”睛？后来为什么又给龙画上眼睛了？“点睛”的结果怎样？ 2、那通过学习这两则成语故事，你明白什么道理？你受到了什么启发？ 五、课外阅读，拓展学习 成语大观园 最重要的一笔（） 最贵重的东西（）

苏教版五年级语文上册《成语故事》教案

8.《成语故事》 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.解课文内容，知道三个成语的意思。 4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 二、教学重、难点: 有感情地朗读课文，理解寓意。 三、教学评价设计： 1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。 2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。 3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 （一）背景导入，初入情境 1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 2.板书：8、成语故事三则

（二）初读指导 1．布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？ ①轻读课文，圈出文中生字。 ②拼读生字，记住字音，字形。 ③朗读课文，读顺句子，读通课文。 ④画出不理解的词。 2．学生自读课文，教师巡视指导。 3．检查自学情况。 ①出示生字词（幻灯片）。 ②分析哪些字音易错。 ③文中哪些词不理解。 ④指名读课文。 （三）指名书写。 （四）布置作业。 抄写生字，朗读课文 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习生字词。 1．认读生字词。 2．填词。 自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌（二）精读《自相矛盾》。 1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？ 2．讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 3．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。 （三）精读《滥竽充数》。 1．查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

《成语故事三则》-教学教案-小学五年级语文教案

《成语故事三则》－教学教案-小学五年级语文教案 《成语故事三则》 作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：153 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字 组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中 受到启发教育。 教学重点： 1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 教学难点： 明白成语故事中包含着的深刻道理。 媒体设计： 投影片、教学挂图 教学时间： 二教时 第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 (板书：6、成语故事三则) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读指导 1．布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。 2．学生自读课文，教师巡视指导。 3．检查自学情况。 (l)出示生字词。 楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。 (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。 (4)指名读课文，注意正音。 三、指导书写 “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。 “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。 “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。 “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。 “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。 “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。 四、布置作业 1．用钢笔描红、临写。 2．抄写生字词语（习字册）。 第二教时 教学要求： 精读课文，完成作业。 教学重点： 指导学生精读课文。 教学过程： 一、复习生字词 1．抽读词语卡片。 2．填字成词。 自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌 二、精读《自相矛盾》 1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。 “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说

(完整)苏教版五年级语文成语故事教案

第八课《成语故事》教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。 教学重难点 体会成语故事的寓意，创编成语故事 弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 教材分析 《成语故事》主要将三个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，这三个成语故事的教学比较简单，可以读给学生听一听，让学生说一说自相矛盾的表现主要在哪里？滥竽充数的表现在哪里？画龙点睛的表现在哪里？这三条成语的道理又在哪里？本篇课文这是教学的一个载体，其教学内容还可不断扩充。 学生实际分析 学生对于言简意赅的成语故事是非常喜欢的，可利用这种兴趣引导学生主动学习，如开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事，这样本课的教学就得到了拓展，学生的思维也得以开拓。同时，引导学生举行一些语文实践活动，比如办一期关于成语故事的手抄报等。 教学过程

一、积累成语，揭示课题。 教师活动：同学们，经过一天的精心准备，相信大家一定搜集了许多的成语。我们比一比哪个小组的成语多。 学生活动：起鼓相当纸上谈兵卧薪尝胆釜底抽薪刻舟求剑班门弄斧春暖花开天上人间海阔天空 教师活动：幻灯出示成语，齐读成语。同学们有没有发现其中的很多成语都是我们知道的一些小故事啊，同学们知道哪些成语小故事啊？ 学生活动：齐读以上成语，加深印象。交流一下自己知道的成语故事。 教师活动：什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。 学生活动：交流：说说什么的词叫成语？ 教师活动：咱们已经知道了很多的成语故事，我们一起来学习第8课三则《成语故事》之中的《自相矛盾》。板书课题《自相矛盾》，简介矛与盾（矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头；盾：盾牌，用来防护身体、遮挡刀箭的武器。） 学生活动：看插图，认识“矛”和“盾”。 二、初读《自相矛盾》，理解词语。 教师活动：喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？ 学生活动：读课文，正音。 教师活动：谁能说一说这个故事主要讲了什么？ 学生活动：交流：这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

苏教版小学五年级上册：《成语故事》教案

苏教版小学五年级上册：《成语故事》教案 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 板书：6、成语故事三则 二、初读指导 1、布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？ ⑴轻读课文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。 ⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。 ⑷画出不理解的词。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 ⑴出示生字词（幻灯片）。 ⑵分析哪些字音易错。 ⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读课文。 三、指名书写。 四、布置作业。 抄写生字，朗读课文第二课时 一、复习生字词。 1、认读生字词。

2、填词。 自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌 二、精读《自相矛盾》。 1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？ 2、讨论：夸口的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？张口结舌的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。 三、精读《滥竽充数》。

1、：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？ 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？ 理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 3、后来他怎么又装不下去了呢？ 4、朗读课文。 四、精读《画龙点睛》。 1、默读课文，边读边想。

⑴张画的龙为什么不点睛？ ⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？ ⑶点睛的结果怎样？ 2、逐题讨论，指导朗读 3、启发想象，领悟寓意。 五、布置作业。 朗读课文，造句：不要而要。

五年级语文第8课、成语故事

8、成语故事 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点： 1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 (板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语? (人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读指导 1、布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (4)画出文中不理解的词，准备质疑。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 (l)出示生字词。 (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。 (4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写 四、布置作业 1、用钢笔描红、临写。 2、抄写生字词语（习字册）。 第二课时 一、复习生字词 1、抽读词语卡片。 2、填字成词。 自相( )盾画龙点( ) （）( )充数张口( )舌 二、精读《自相矛盾》 1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2、讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。 “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗? 3、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。 三、精读《滥竿充数》 1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? (“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目) 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 出示三个句子： 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。” 这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气) 3、后来他怎么又装不下去了? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

五年级语文上册成语故事

五年级语文上册成语故事《大公无私》教学设计 一、教学目标： 1、培养学生独立阅读能力，学会自己阅读工具书解决问题，读 懂成语故事。 2、理解“大公无私”这个成语的意思，积累成语故事，让学生 从中受到教育，从而多读书，勤积累。 3、让学生联系生活实际交流读后的启发。 二、教学重难点： 让学生联系生活实际交流读后的体会。 掌握“大公无私”这个成语的意思。 三、教具与学具： 1、小黑板 2、成语“大公无私”动画视频 3、成语手抄报图片 四、教学过程： 1、谈话导入： 师：同学们，还记得前不久我们学过的成语故事“水滴石穿”吗？ 生：记得。 师：谁来说说“水滴石穿”这个词语的意思和说明的道理？（学生把大体意思说出来即可。教师及时鼓励表扬。） 师归纳：这个成语原来的意思是说缺点、错误虽小，但积累起来，就造成很大的危害。现在，常从积极的方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。 师：同学们喜欢成语故事吗？

生：喜欢。 师：一定收集了不少吧！谁来说说?（先让学生个人说，说得好的，教师及时给予肯定，然后再同桌互相说。） 师：老师今天也给同学们准备了成语故事，想不想看？ 生：想。 师：请看屏幕，师点击成语故事“大公无私”动画视频，请学生观看，故事结束后，让学生说说故事主要讲了谁? 生：祁黄羊。 2、师：今天我们一起来好好学习成语故事“大公无私”，师板书：大公无私，并让学生齐读课题。同时请学生们快速翻到课本155页，给短文标上自然段序号，然后用自己最喜欢的方法读短文，边读边画出文中不会读和不理解的词语来，然后查工具书解决，3分钟后在班上和同学一起交流你所查的字词： 祁（ｑí）黄羊合适（ｓｈì）解（ｘｉa）狐（ｈú） 闲（ｘｉáｎ）话推荐（ｊｉàｎ） ３、文中有很多带问号的句子，找出来判断哪些句子是反问句?并改为陈述句。 （1）解狐不是你的仇人吗? (2)祁午不是你的儿子吗？ 4、然后在自由读文，弄清故事发生在什么时候？（春秋战国时期） 5、课文讲了祁黄羊的几件事?（两件：推荐自己的仇人做官；举荐自己的儿子为官。） 6、边读边用心记，然后让学生试着用自己的话间短地复述短文,先叫两个学生复述课文，并给予复述得好的同学表扬、肯定。（教师提示：故事发生在什么时候?讲了谁的几件事？谁赞扬了他？）

五年级成语故事大全及解释

五年级成语故事大全及解释 导语：下面是语文网小编收集整理的小学生成语故事大全，希望对大家有所帮助。 【释义】形容写字极有笔力，也比喻见解、议论的深刻。 【例句】孔子对治学、处世等问题的剖析和论述，入木三分，发人深省。 【近义;反义】力透纸背真知灼见;略见一斑浮光掠影 这个成语出自张怀《书断?王羲之》。东晋时代，有一位著名的大书法家叫王羲之。他是会稽人，曾做过“右军将军”，人称王右军。他写的字，雄劲有力，达到了炉火纯青的地步。相传他从7岁就酷爱书法，12岁时在父亲的枕头里发现前人的书法书，就偷着读。他练字十分刻苦，经常在水池旁练字，由於不断在水池里蘸笔，池水都染黑了。他33岁写的《兰亭集序》，是我国书法艺术的宝贵遗产。 有一次，王羲之去看望一位朋友，碰巧这位友人不在家。因为熟悉就进了书房，等了一会，仍不见友人回来，於是他在人家茶几上写了几个字，就走了。 后来，这家人想把他写的字擦掉，可是用力擦也擦不掉，用水洗也洗不净。还有一次，皇帝在京城郊祭祀，需要更换写祝辞的木板。这字是皇帝让王羲之写的，字看上去飘逸潇洒，龙飞凤舞，笔底生风，翰墨吐香，让人爱不释手，这不是一块普通的祝辞木板，是凝聚着书法家心血的艺术珍品。工匠们要削下王羲之笔力强健、落笔有劲的字，发现字迹已经“入木三分”。 【释义】歧路：岔道;亡：丢失。丢失的羊在岔道多的路上不易找到。比喻事理复杂多变，找不到正确的方向，误入歧途。 【例句】学习要专心，否则会歧路亡羊，一无所获。 【近义;反义】误入歧途;改邪归正迷途知返 这个成语出自《列子?说符》。战国时，卫国有一位著名的学者叫杨子。有一次，他的邻居丢失了一只羊。邻居全家出动，还请了好多人，连杨家的仆人也被请去帮助找羊。到了晚上，大家都空手而回，谁也没有找到那只羊。 杨子问邻居：“你们这麼多人去找，怎麼还没找到呢?”邻居叹了一口气说：“唉，岔道太多了!大道两旁分出许多岔道，每条岔道又分出许多小岔道。我们也不知道那只羊跑到哪条岔道上去了，人再多，也比不上岔道多。没有办法，只好空着手回来了。” 杨子听后，深思良久。感叹道：“大道以多歧亡羊，学者以多方丧生。”意思是大道上岔道多，羊就很容易跑丢，如果做学问的人，心不专一，没有确定的目标，也会迷失方向，误入歧途，一无所获。 【释义】意思是强辩无理之词。比喻强行狡辩，无理硬说成有理。 【例句】现在事实胜於雄辩，你就不要再强词夺理，无理取闹了。 【近义;反义】胡说八道蛮不讲理;理直气壮不言而喻 这个成语出自明?罗贯中《三国演义》。高阳应，是战国时代宋国的大夫。他很爱与人辩论。有理没理，都要强辩一番。有时别人有理，但嘴上说不过他，只好认屈。 有一次，高阳应要建一座房。一位有经验的木匠，看了盖房的材料对他说：“用这麼湿的木头做，不久会生出裂痕。木头一有裂痕，就会支撑不住房了，将来房会倒塌的。还是等木头风乾以后，再动工吧。” 高阳应却反驳说：“正好相反，用湿木头做柱，房屋不仅不会倒塌，反而会更坚固。你看，木头越干就越有力，越干就越轻。现在木头还湿的时候，对屋顶都能够支架得住，过了些时候，砖瓦干了，压力减少了，木头风乾了，不是更能支持得了吗?怎麼会倒下来呢?” 木匠被他这麼一驳，无话回答，只好依着他的意思去做，房屋很快盖起来了。没有多

五年级成语故事

五年级成语故事（上） 1.豁然开朗 2.请君入瓮 3.打草惊蛇 4.闻鸡起舞 5.一字之师 6.孺子可教 7.三顾茅庐 8.鸿鹄之志 9.忠言逆耳10.栩栩如生11.毛遂自荐12.专心致志13.太公钓鱼14.指鹿为马15.汗流浃背 五年级成语故事（下） 1.不拘一格 2.邯郸学步 3.孟母择邻 4.黄香孝亲 5.五子登科 6.游刃有余 7.孔融让梨 8.一箭双雕 9.下笔成章10.视死如归11.前车之鉴12.千载难逢13.青出于蓝14.群策群力15.忍辱负重

1、豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。 2.请君入瓮 【成语典故】唐朝女皇武则天，为了镇压反对她的人，任用了一批酷吏。其中有两个人最为狠毒，一个叫周兴，一个叫来俊臣。他们利用诬陷、控告和惨无人道的刑法，杀害了许多正直的文武官吏和平民百姓。 有一回，一封告密信送到武则天手里，内容竟是告发周兴与人联络谋反之事。武则天大怒，责令来俊臣严查。来俊臣接旨后心里直犯嘀咕。他想，周兴是个狡猾奸诈之徒，仅凭一封告密信，是无法让他说实话的；可万一查不出结果，武皇怪罪下来，我来俊臣也担待不起呀！这可怎么办呢？苦苦思索了半天，终于想出一条妙计。 那日，他准备了一桌丰盛的酒席，把周兴请到自己府上，两个人对饮喝酒。酒过三巡，来俊臣叹口气，看似请教地说道：“兄弟我平日办案，常遇到一些犯人死不认罪，不知老兄对此有何办法？”周兴得意地说：“这好办。”说着端起酒杯抿了一口。来俊臣立刻装出很恳切的样子说：“哦，请快快赐教。”周兴阴笑着说：“你找一个大瓮，四周用炭火将瓮烤热，再让犯人进到瓮里，你想想看，即便是再顽固的犯人，他也会受不了的，哪有不招供的道理呢？”来俊臣听后连连点头称是。随即命人抬来一口大瓮，按周兴说的那样，在四周点上炭火，然后回头对周兴说：“宫里有人密告你谋反，上边命我严查。对不起，现在就请老兄自己钻进瓮里吧。”周兴一听，手里的酒杯“啪哒”掉在地上，跟着又扑通一声跪倒在地，连连磕头说：“我有罪，我有罪，我招供。” 故事见于《资治通鉴唐则天皇后天授二年》。成语“请君入瓮”，比喻用某人整治别人的办法来整治他自己。 3.打草惊蛇 南唐时，有个叫王鲁的县令，爱财如命。他经常贪污受贿，大肆搜刮民脂