第三章数据类型、变量与常量教案

设

以课堂讲授为主，用一个产生溢出错误的数学运算式说明数据类型的取值范围；用一个实例说明数值型、布尔型、字符型数据转换规则；用一个未溢出的数学运算式说明类型说明符的使用方法；用一个实例说明Option Explicit语句的作用与意义

数据类型

常量

变量

1、VB应用程序设计的步骤？

2、应用程序界面如何响应用户的操作？

3、属性、事件、方法的如何使用？

软件的定义：程序+数据+文档

数据是程序处理的对象，强调数据的广义性，并不仅仅指数值。比如：姓名、出生日期、身高、成绩、贷款否、照片等数据，它们都需要不同的数据形式存储与运算，所以在计算机内存中存放的形式、占用的存储空间都由数据类型决定的。

第3讲数据类型、变量与常量

一、基本数据类型

数据类型：常用的数据类型—数值、字符、日期、逻辑、变体

1、数值型数据类型（Numeric）

分为整型数和实型数两类

1、整数类型(Integer、Long和Byte)

（1）整型（Integer）和长整型（Long）

整形用于保存整数，整数运算速度快，但所表示数的范围小。其中Integer 的取值范围是：－32768～32767，占2个字节，类型符是％号；Long的取值范围是：－2147483648～2147483647，占4个字节，类型符是 & 号。

（2）字节型（Byte）

Byte用于存储二进制数，取值范围0～255，占1个字节。

2、实型类型

（1）单精度型（Single）

Single用于保存浮点实数，其取值范围是±1.4E－45～±3.4E38，占4个字节，类型符是！号。

（2）双精度型（Double）

Double也用于保存浮点实数，但所保存数值的精确度比Single高，其取值范围是：

±4.9E－324～±1.8E308，占8个字节，类型符是 # 号。Double是应用程序中存贮数据的常用类型。

（3）货币型（Currency）

Currency型用于存储定点实数或整数，可保留4位整数及15位小数，在所表示的数后会自动增加 @ 符号。

2、逻辑型数据(Boolean)

Boolean型只有两个常量：True和False。

说明：

（1）当逻辑数据转换为整型数据时，True转换为－1，False 转换为 0；

（2）当把数值型数据转换为逻辑型数据时0转换为False，非0转换为True。

3、日期型数据（Date）

Date型按8个字节的浮点数进行存储，表示日期的范围从100年1月1日到9999年12月31日。

说明：这种数据在引用时一定要用 # 号前后括起来，可用 / - , 进行分隔。如：#2004－02－24#。

可以有以下形式#mm/dd/yyyy#，#yyyy/mm/dd#，#dd/mm/yyyy#，默认为

#mm/dd/yyyy#。

例如：#January 1,2001#

注意：显示与系统的格式（24小时制或是12小时制）是一致的。

【例】Print #3/6/1993 1:20:00 PM#

1993-3-6 下午 01:20:00 系统时间为12小时制

199-3-6 13:20:00 系统时间为24小时制

4、字符型数据（String）

String型存放字符型数据，

（1）String型数据必须用单引号或双引号前后括起来，占8个字节，类型符是 $ 号。

（2）分为可变长度字符串和固定长度字符串

（3）说明：

① 双引号在程序代码中起字符串的定界作用，在程序运行过程中，输出一个字符串时，双引号不会输出

② 程序运行中，需要从键盘上输入一个字符串时，不需要输入双引号。

③ 空字符串与空格字符串的区别

④ 在字符串有字母大小写之区别

⑤ 如果字符本身包括双引号，必须用两个连续的双引号表示。

⑥ 数字加与不加双引号是有区别的

【例】

Dim NameA as String ‘NameA为可变长度字符串

Dim Nameb as String*20 ‘Nameb为固定长度字符串

NameA=“abcdef”

5、对象型数据（Object）

对象数据类型用来表示应用程序中的对象，可用Set语句来指定一个被声明为Object的变量，去引用应用程序中的任何实际对象。

【例】

Sub Form_Click()

Dim Temp As Object

Set Temp=Form1

End Sub

于是，Temp即为对象类型，表示Form1

6、变体类型（Variant）

Variant是一种特殊的数据类型，是所有未定义的变量的缺省数据类型，它对数据的处理完全取决于程序上下文的需要，它可以包括数值型、日期型、字符型、对象型的数据，此外，还可以包含四种特殊的数据：

① Empty ：空，表示未确定的数据。

② Null ：无效，表示这个数据不合法。

③ Error ：出错，指出过程中出现了一个错误条件。

④ Nothing ：无指向，表示数据还没有指向一个具体对象。

上述四种特殊数据，在我们进行数据库应用程序的开发中经常使用。如Error 常用于程序中，假设在程序中写入：On Error Resume Next语句，则当程序出现错误语句时，VB不会中断程序的运行，继续执行后面的语句。

【例2-1】编写程序，验证逻辑型数据的取值。

【例2-2】Date/Time型数据示例。

【例2-3】编写程序，在窗体上创建命令按钮Command1，单击命令按钮，可将该按钮的显示文字“Command1”改为“欢迎”，且字体为黑体，字号为 14号。

【例2-4】编写程序验证：在程序运行期间可变类型变量的不同值。

二、常量与变量

1、常量

在程序运行过程中其值始终保持不变的量称为常量。有两种形式的常量：直接常量和符号常量，其中符号常量又分为用户自定义和系统定义符号常量

1、直接常量

在程序代码中，以直接明显的形式给出的数据称为直接常量。

类型：字符串常量、数值常量

布尔常量、日期常量

举例：

"欢迎使用Visual Basic 6.0" ‘ 字符串常量

23456 ‘ 数值型常量

12.06 ‘单精度常量

True ‘ 逻辑型常量

#1/11/2006# ‘日期型常量

2、符号常量

在程序中用一符号来代表一个常量，这样的符号称作符号常量。

命名规则

① 必须以字母或汉字开头，由字母、汉字、数字或下划线组成，长度不大于255。

② 不能使用VB中的保留字。

③ 不区分大小写。

（1）用户自定义常量

必须先定义后使用，一般用Const语句来定义。

格式：[Public|Private]Const 符号常量名 [As 类型名] = 常量

例：CONST pi As Single = 3.14159

引用：y= sin(35*pi/180)

符号常量不但可定义数值型常量，而且也能定义其他类型的常量。

说明：

① 符号常量通常用大写字母表示，以区别于普通的变量名

② 如果符号常量只在某个过程内有效，则应在该过程内部声明符号常量。

③ 如果符号常量对模块中的所有过程都有效，而模块个的所有代码无效，则应在模块的通用声明段中进行声明。

④ 如果符号常量在整个程序中都有效，则应在标准模块的通用声明段中进行声明，暗藏在Const前面放置关键字Public。在窗体模块或类模块中不能声明Public符号常量。

⑤ 符号常量不能改变，不能重新赋值。

⑥ 可以用逗号分隔多个常量声明，如Const pi

=3.14,e=2.71828,MyStr=”Hello”。

⑦ 可以使用先前定义过的常量定义新的符号常量，如Const pi1=pi*2

例：

Const Pi = 3.14159265358979

Const Max As Integer = 100

Const Birth = #1/1/06#

Const MyString = "China"

【例】在窗体的通用段声明符号常量pi，在命令按钮command1和command2的单击事件过程中引用pi。

（2）系统内部定义的符号常量

邮VB应用程序和控件提供的。这些常量可与应用程序的对象、方法和属性一起使用，在代码中可直接使用。

系统常量位于对象库中，可通过“对象浏览器”查看。

Private Sub Command1_Click()

x = MsgBox("确定", vbOKCancel, "aaaa", 10, 100)

End Sub

在上述过程中，赋值语句中的vbOKCancel就是一个VB的系统常量。

【例】编程使用系统符号常量。

2、变量

举例：宾馆与房客

变量声明的目的：分配房间(存储单元)，亦可直接分配，先住后登记。

作用域：房客的可活动范围，全局，模块，局部

1、变量的定义

变量：其值会随程序运行而改变的量。变量实际上是内存中的存储单元。我们用一个标识符来指明某个数据存放在内存中的具体位置，这种标识符称为变量名，即用变量名来标识变量。变量代表的内存单元中的实际内容就是变量值。

2、说明：变量有名字和数据类型，通过名字引用一个变量，而通过数据类型来确定该变量的存储方式。

3、变量分为属性变量和内存变量。

4、变量的命名规则

① 以字母或汉字开头，后可跟汉字、字母、数字或下划线组成，长度小于等于255个字符；

② 不要使用VB中的关键字；

③ VB中不区分变量名的大小写；

④ 变量名不能与过程名或符号常量同名；

⑤ 变量名在同一个范围内必须是唯一的。

5、变量的声明

（1）用声明语句声明变量

格式：Dim | Private | Static |Puble 变量名1 [AS 类型/类型符] [，变量名2 [AS 类型/类型符]]

说明：

① [AS 类型]可省略，默认为可变类型

注意：尽管变体数据变量使用很方便（不作说明时的默认类型），但程序设计人员一般很少用此数据类型，因为它需要转换并占用内存大，且影响程序的可读性。

② Dim：在窗体模块、标准模块或过程中声明变量

③ Private：在窗体模块或过程中声明变量，使用权变量仅在该模块或过程中有效

④ Static：在过程中定义静态变量，即当该过程结束后，仍然保留变量的值

⑤ Puble：在模块的通用声明字段中声明全局变量，使变量在整个应用程序中有效。

⑥ 各种类型变量的初始值分别为：

数值型变量的初值为0

逻辑型变量的初值为False

可变长度字符串变量的初值为””，固定长度字符串变量的初值为其长度的空格

可变类型变量的初值为Empty

日期型变量的初值为#0:00:00#。

例如：

Dim fac As Long

Dim addr As String

Dim no As String * 8

Dim score

Dim average As Single

（2）用类型说明符表示变量

将类型说明符放在变量名的尾部，可以表示不同的变量。

例如：strName$ 表示字符串型变量

dblNum% 表示整型变量

curWage@ 表示货币型变量

（3）隐式声明

未进行显示声明而通过赋值语句直接使用，或省略了[AS 类型/类型符]短语的变量，其类型为变体（Variant）类型。

（4）强制声明

在Visual BASIC程序的开始处，若出现（系统环境可设置）或写入下面语

句：Option Explicit

【例】编写程序，理解变量的强制声明和作用范围。

变量的作用范围：声明语句的位置不同，决定了他们的作用域的不同。

同符号常量一样，可以在窗体模块的任何地方（通用对象声明部分或事件过程中）定义变量。

变量的声明分为过程级、模块级、应用程序级，它们的语句为：

● 建立公用变量（全局变量），用Dim或 Public语句声明。

● 建立模块级变量，用Dim或 Private语句声明。

● 建立局部变量（过程级），用Dim或 Private或Static语句声明。

不同作用域变量的声明方式

具体如下：

1、数值变量

● 字节变量(Byte类型)：占用1个字节，尾部无变量类型隐含说明字符。

Public|Private|Dim|Static <变量名>As Byte

● 整型变量(Integer类型)：占用2个字节，尾部变量类型隐含说明字符为%。

Public|Private|Dim|Static <变量名>As Integer

注意：不能将"Dimmas Integer,nAs Integer"写作"Dimm,nAs Integer"。

● 长整型变量(Long 类型)：占用 4 个字节，字符&为类型隐含说明字符。

Public|Private|Dim|Static <变量名>As Long

● 单精度浮点数变量(Single 类型)：占用 4 个字节，有效位 7 位，字符！作为该类型隐含说明字符。Public|Private|Dim|Static <变量名>As Single

● 双精度浮点数变量(Double 类型)：占用 8 个字节，有效位 16 位，字符#作为该类型隐含说明字符。Public|Private|Dim|Static<变量名>As Double

2、字符串变量（String 类型）

尾部变量类型隐含说明字符为$或Public|Private|Dim|Static <变量

名>AsString

Public|Private|Dim|Static <变量名>As String * 字符串长度

注：不能在窗体模块中声明全局定长字符串变量

3、逻辑变量（Boolean类型）

没有尾部变量类型隐含说明字符。

Public|Private|Dim|Static <变量名>As Boolean

4、日期数据变量（Date类型）

没有尾部变量类型隐含说明字符。

Public|Private|Dim|Static <变量名>As Date

5、对象变量（Object类型）

对象型变量占用4个字节的内存空间，保存的是某个对象的引用（即对象在内存中的地址）。

声明对象型变量的语句为：

Dim<变量名>As Object |Control| 对象类型名

使用Object 关键字声明的变量可以引用任何一种类型的对象；使用Control关键字声明的变量能引用所有类型的控件对象。而使用一个具体的对象类型名（如TextBox、Label等）声明的对象型变量只能引用该类型的对象。

6、变体数据变量（Variant 类型）

是一种特殊的数据类型，可以包含数值、字符串或日期数据。变体变量在存放数值时，占 16 字节的内存；存放字符串时，占用内存量是字符串长度和 22 个额外字节之和。在 VB 中规定，对所有变量如果没有明确声明它们是其他数据类型，又没有在变量末端使用类型隐含说明字符，则它们都将视为变体数据变量，此时变量中可存放任意类型的数据。

Public|Private|Dim|Static <变量名>AsVariant

注意：尽管变体数据变量使用很方便（不作说明时的默认类型），但程序设

计人员一般很少用此数据类型，因为它需要转换并占用内存大，且影响程序的可读性。

7、用户定义类型：用 TYPE 语句设置（又称结构类型）

例：Type uStudent

ID As Integer

Name As String*20

Sex As String*1

BirthDate As Date

End Type

注：Type语句只能在模块级中使用。

Sub CreateRecord()

Dim MyRecord As uStudent对uStudent 变量的赋值必须在过程内进行

MyRecord.ID=12003

End Sub

赋值语句

其作用是把某个值送到变量中，这个值就是变量内容。

格式如下：[Let]<变量名>=<表达式>

其中：[Let]为可选项，通常都省略。

<变量名>为变量或属性的名称。

<表达式>为任何类型的表达式。=称为赋值符号，它不同于数学中的等号。它具有时序性和方向性：

n= n+ 1 '计数

Sum= Sum+ a '累加

p = p *a '累乘

例：交换两个变量的程序：

DimaAs Integer, bAs Integer, cAs Integer

Private SubForm_Click()

a = 4: b= 6

Print "a=";a, "b="; b

c = a

a =

b 等价于c=a : a=b: b=c

b= c

Print "a=";a, "b=";b

End Sub

赋值语句要点：

① 赋值语句要求右端表达式的类型与左端变量的类型相容。

左端变量为数值型，右端表达式不能为字符串型。反之亦然。

如：FontName=宋体改正：FontName="宋体"

FontSize="10" 改正：FontSize=10

n$=李明改正：n$="李明"

d=2000.3.5 改正：d$="2000.3.5"

② 对于数值型数据，当赋值号两边的类型不一致时，则自动向左边的类型转换。

如：x%=7.53 x=8

x!=7.53 x=7.53

③ 赋值的数值范围要合理。

A% =8 ^ 5 (32768>32767)

F!=1.34E39

④

●变长字符串：Dims1As String ,s1As String s1="VisualBasic 6.0";s1="可视化编程"

●定长字符串：Dims1As String*20

s1="abcdefg" '不足位添空格

⑤ 左端变量没有定义变量类型即为变体变量，不受上述条件限制。

在 VB 中，如果变量未被赋值而直接引用，则数值型变量的值为 0，字符型变量的值为空字符串””。

任务1 编程计算从2001年1月20日后的10年是何时？

1.界面设计

2.属性设置

3.代码设置

4.保存

5.运行

任务2 输入一个数，求这个数与其倒数之和。

1.界面设计

2.属性设置

3.代码设置

4.保存

5.运行

任务3 编写程序，键盘输入x的值，求y=6x-5的值。

1.界面设计

2.属性设置

3.代码设置

4.保存

5.运行

数据类型：选择

常量：不同常量的表示

表达式和运算符、常用内部函数

1．下列字符序列中哪些可以作为VB中合法的变量、常量名？Alpha 2b ab print printf b2a 2+b b/4

2．VB中是否允许出现下列形式的常量？

11.56 12E-3 4.5678D4 E23 1.84E+85 2.32D+76

2

1E9 10^(3.125) /4 E &H124a &O7758

3．写出以下程序运行结果：

（1）程序1

a=1:b=2:c=3

a=b

b=c

c=a

PRINT“a=”;a,”b=”;b,”c=”;c （2）程序 2

a=1:b=2:c=3

t=a:a=b:b=t

t=b:b=c:c=t

t=c:c=a:a=t

PRINT“a=”;a,”b=”;b,”c=”;c

常量与变量教学设计

型 二、常量与变量 程序执行过程就是数据处理过程，有些数据在程序执行过程中是不变的，而有些数据在程序执行过程中是可变的。 不变的数据是常量，可变的数据是变量。 例1：根据输入的圆半径计算圆面积。 解题思路： 找到根据圆半径求圆面积的公式，面积=π×半径2 将面积、圆周率、半径用C语言表示出来 面积（area）、圆周率（PI）、半径（r） 输入半径r，根据公式（area=PI*r*r）求解area，输出结果 例2 将华氏温度转变为摄氏温度输出。 解题思路： 找到根据华氏温度求摄氏温度的公式， 将摄氏温度、华氏温度、、32表示出来 摄氏温度（C）、华氏温度（F）、、32 输入华氏温度F，根据公式C=*（F-32）求解C，输出结果 例3 根据银行年利率计算一年的本息和 解题思路： 输入存款本金p和利率r 根据公式计算本息和sum 输出本息和 变量：程序运行期间，值可以改变的量。 常量：程序运行期间，值不变的量。 三、变量定义语言C为什么要定义数据类型 用客人订酒店比喻数据存储 常量与变量概念的引出 举例 动画演示 动画演示 重点：

用酒店和内存类比，引出变量名、变量值和变量地址的概念。 1、变量定义的作用 指定变量名和变量的数据类型。 例1：根据输入的圆半径计算圆面积。 输入r的值 area=PI*r*r 输出area的值 #include "" main() { float area,r; printf("Input r:"); scanf("%f",&r); area=*r*r; printf("area=%f\n",area); } 例2 将华氏温度转变为摄氏温度输出。 输入F的值常量的数据类型 重点： 变量要先定义后使用。 重点 N-S流程图表示顺序结构程序

数据类型、常量与变量

第二章 VB程序设计初步 为了设计应用程序中特定对象上的事件处理过程，尤其是嵌在事件处理过程中算法的描述，要用到数据（各种类型的常量和变量）、基本运算、标准函数、表达式，以及各种类型的语句，以实现从问题的原始数据出发，对数据进行一步一步的加工处理，直至获得最终计算结果的过程。 2.1 数据类型、常量与变量 数据是程序的必要组成部分，也是程序处理的对象。VB预定义了丰富的数据类型，不同数据类型体现了不同数据结构的特点，如表2-1所示。 数据类型名类型说明字节数取值范围和有效位数Integer 整型 2 精确表示-32768～32767 范围内的整数 Long 长整型 4 精确表示-2147483648～2147483647 范围内的整数 Single 单精度浮点型 4 -3.402823×1038～-1.401298×10-45 1.401298×10-45～3.402823×10387位有效位数 Double 双精度浮点型8 -1.79769313486232×10308～-4.94065645841247×10-324 4.94065645841247×10-324～1.79769313486232×10308 15位有效位数 String 字符串型表示一段文字与符号，字符串中每个字符占1个字节，每个字符串最多可存放约20亿个字符 Date 日期型8 表示日期，范围：100.1.1～9999.12.31 Boolean 逻辑型 2 True或False 表2-1中，“字节数”表示该类型数据所占内存空间的大小。 在这节，我们将介绍如何声明变量的类型。了解不同类型变量的取值范围和有效位数，便于我们在设计时根据实际需要正确地选择数据类型。 如：声明变量a用于存放某个同学一学期各门功课的总分（一般不超过32767），可以声明“Dim a As Integer”，VB处理系统会为变量a分配2个字节的存储空间。声明变量b 用于存放某大学所有职工的工资总和（一般不小于32767），则应声明“Dim a As Long”，VB处理系统会为变量b分配4个字节的存储空间。 又如：计算圆柱体的体积，并存入变量v，声明v为Single类型，半径和圆周率也采用Single类型，则结果v具有7位有效数字；如果要求计算结果具有更高的精确度，可以考虑采用Double类型。 不同类型的数值数据，其数值范围和有效位数的差别，或是由于所占用的存储空间大小不同、或是由于存储格式不同。 如：VB用2个字节（16个2进制位）存储Integer类型的数据，首位为符号位（正数为0、负数为1），因此其最大值为(0111111111111111)2，即32767。

常量与变量说课稿 浙教版〔优秀篇〕

《常量与变量》说课稿 一、设计理念 根据新课程标准的要求，我本着把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的理念，对本节课的教学从激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会、帮助他们自主探索与合作交流等方面进行了设计，从而达到掌握基本的数学知识与技能的目的。 二、说教材 1、教材的地位与作用 这节课是浙教版八年级第七章一次函数的启蒙课，为以后学习函数以及不等式的内容打下基础。所以我认为本课内容它不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。 2、教学目标 根据本节课的教学内容与我校八年级学生的实际情况，我认为通过本节课的学习，要使学生达到以下三方面的要求： 第一，知识与技能目标： （1）让学生从丰富的实例中体验在一个过程中有些量是固定不变的，有些量却在不断地变化着； （2）让学生在了解常量、变量的概念的基础上，体验在一个过程中常量与变量是相对存在的； （3）使学生会在简单的过程中辨别常量与变量。 第二，过程与方法目标： 主要是通过实践与探索，让学生参与变量的发现过程，强化数学的应用意识，学会将实际问题抽象成数学问题。 第三，情感与态度目标： （1）学生经历对实际问题数量关系的探索，提高数学学习的兴趣，学会合作学习，在解决问题的过程中体会到数学的应用价值，在探索活动中获得成功的体验，建立良好的自信； （2）进一步加深认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与

创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 3、教材的重点、难点与关键 重点：常量和变量的概念； 难点：较复杂问题中常量与变量的识别； 关键：弄清常量和变量是相对存在的。 三、说教法 本节的教学，以师生互动探究式教学为主。同时充分发挥多媒体的功能，并通过动手实验，使抽象的问题形象化，静态的方式动态化，从而突破本节的难点。 四、说学法 遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想。本节以自主探索和合作交流为主，引导学生亲身实践知识的发生、发展、形成的认知过程。 五、说教学程序 1、教学流程 情景屋（引出课题）实例库（形成概念）快乐套餐（巩 固练习）互动乐园（理解应用）点金帚（归纳小结） 沉思阁（课后拓展） 2、教学程序与设计意图 （1）情景屋（引出课题） 用弹簧秤做测力实验。 具体操作：实验可以请两位基础不是很好的学生来演示。一位同学拿弹簧秤，另一位同学在弹簧秤上加钩码。（指出：弹簧秤的原长固定） 设计意图：学生通过观察实验，回答“你发现了什么在变，什么没有变？”这一问题。这个实验与“科学”的知识紧密结合，学生通过动手实验，既可以提高学习的兴趣，又可以发现问题，即如何从数学的角度来刻画这些变化，从而引出课题（常量与变量）。 （2）实例库（形成概念） 小故事：星期天，阳光明媚，小明和几个同学约好去龙山公园游玩。 情景一：小明先来到了超市，他挑了一根火腿肠，标价1.5元，他准备付钱，可一想，应该给别的同学也买一些，于是他又拿了5根，他应该付多少钱呢？ 请问：在这个过程中，什么变化了，什么没有变？

【教学设计】常量与变量

常量和变量 教学设计思想： 本节课的主要内容是变量和常量。在现实世界中，到处都有变化的量，函数是表达现实世界中数量之间变化规律的一种数学模型。本节课是用变化的观点研究量，需要学生在解决问题的活动中亲身感受；在对变量有了初步认识的基础上，探索两个变量之间的依赖关系——函数，它是两个变量之间关系的积累和升华，是对问题背景的抽象与概括。 教学目标： 知识与技能： 知道什么是常量、变量； 过程与方法： 经历由实际问题抽象出函数模型，感受变量与函数是刻画现实生活中许多变化事物的一种重要的数学工具； 学习本节要注意自变量与因变量的意义。 情感态度价值观： 通过观察和思考“神州”五号飞船返回过程中的相关记录，意识到知识来源于生活，激发学习兴趣。 教学重点： 分清常量与变量 教学难点： 分清常量与变量 教学安排： 1课时。 教具： 直尺、计算器。 教学过程：

一、引入 师：大家还记得“神舟”五号飞船嘛，现在我们就那它举一例。 2003年10月15日，我国“神舟”五号载人飞船发射成功。绕地球飞行14圈后，飞船返回舱于10月16日6时23分顺利返回地面。下面是“神舟”五号飞船返回舱返回过程中的相关记录： 时间5时38 分6时7分6时11 分 6时12 分 6时17 分 6时22 分 6时23 分 返回舱 距地面 的高度 350km 100km 15km 10km 6km 10m 0 降落状况返回舱 制动点 火 返回舱 处于无 动力飞 行状 态，高 速进入 黑障区 引导伞 引出减 速区 1200m2 的巨大 降落伞 打开 返回舱 抛掉直 径25m 的防热 大底 指示灯 亮，提 示即将 着陆 返回舱 成功降 落地面 师：看上面的数据，回答下面的问题 ）“神舟”五号飞船返回舱返回地面共用多少分钟？在这段时间里，返回舱的高度共下降了多少米？ （2）在这段时间里，飞船返回舱降落的速度最慢？ （3）上表中涉及了哪几个量？这几个量的值在这一变化过程中是保持不变还是不断变化？ [教学建议]分析“神舟”五号飞船返回舱降落的过程，应在观察表格的基础上先通过自己动手计算、动脑思考完成，然后再通过合作交流形成统一的认识。 引导学生借助计算器列出表格： 时段一二三四五六

常量和变量

常量和变量 教学目的: 1、掌握VB语言字符集及编码规则 2、掌握常量、变量的使用 3、掌握变量的作用域 教学重难点： 1、VB语言字符集及编码规则 2、常量的使用 3、变量的使用 4、变量的作用域 教学方法：多媒体教学 课时：2课时 教学过程： Ⅰ、复习上节内容 1、常用数据类型的用法。 Ⅱ、新课 一、VB语言字符集 字母：包括大写英文字母A~Z和小写英文字母a~z 数字：数字是指0~9 专用字符27个 二、编码规则 1) Visual Basic代码中不区分字母的大小写。 2) 在同一行上可以书写多条语句，但语句间要用冒号“：”分隔。 3) 若一个语句行不能写下全部语句，或在特别需要时，可以换行。换行时需在本行后加入续行符，即1个空格加下划线。 4) 一行最多允许255个字符。 5) 注释以Rem开头，也可以使用单撇号“'”开头，注释内容可直接出现在语句的后面。 三、约定 1) 为了提高程序的可读性，将关键字的首字母大写。若关键字由多个英文单词组成，则每个单词的首字母都大写，如StudType等。 2) 注释有利于程序的维护和调试，因此要养成注释的习惯。 选中要加注释块的语句行，单击编辑工具栏的“设置/取消注释块”按钮,使得将若干行语句或文字设置为注释或取消注释。 四、常量 VB中的常量分为文字常量和符号常量。 （一）文字常量 字符串常量和数值常量。

1、字符串常量"Hello!!" 2、数值常量 1）整形数：有3种形式，即十进制、十六进制（&H）和八进制（&或&O） 2）长整形数：有3种形式，即十进制、十六进制（以&H开头，以&结尾）和八进制（以&或&O开头，以&结尾）3）货币型数4）浮点数 （二）符号常量 一般格式：Const 常量名=表达式说明： 1、在声明符号常量时，可以在常量名后面加上类型说明符。如Const one&=1 2、当在程序中引用符号常量时，通常省略类型说明符。 3、类型说明符不是符号常量的一部分，定义符号常量后，在定义变量时要慎重。如已定义Const num=45 则num!、num#、num&、num@不能再用作变量名或常量名。另：系统定义符号常量 VB内部已定义，可以直接使用的常量。 查看内部常量: 视图→对象浏览器→选择库、类、成员如：vbCrLf 回车符和换行符等效于Chr$(13)+Chr$(10) 五、变量 1、变量的命名规则 ①变量名必须以字母或汉字开头，所有字母不分大小写，但一般习惯单词的第一个字母大写。②不能包含圆点“.”。 ③字符总个数不得超过255个字符。④在同一个范围内必须是惟一的。 ⑤变量名要“见名知义”，即变量名要便于记忆、有意义。 ⑥不能用Visual Basic的关键字作为变量名。如：print ⑦变量名不能与过程名和符号常量名相同。 2、变量的类型和定义 1）用类型说明符来标识 当使用或定义变量时，可以在变量第一次出现时名字尾部加上类型声明符直接声明变量类型。 %整型、& 长整形、!单精度、#双精度、@货币型、$字符串型 2）在定义变量时指定其类型格式：Declare 变量名As 类型 “Declare”可以是：Dim,Static,Redim,Private,Public “As”：关键字 “类型”：基本数据类型或用户定义的类型 在使用非Variant 变量之前，必须使用Private、Public、Dim 或Static 语句将变量声明为As type。例如，下列语句分别声明了Integer、Double、String 和Currency 类型的变量： Private I As Integer Dim Amt As Double Static YourName As String Public BillsPaid As Currency 一个声明语句可将多个声明组合起来：Private I As Integer,Amt As Double Dim语句：可以用于模块级和过程级中声明定义变量，模块中的声明的变量对该模块中

《变量与常量》教学设计

19.1 变量与常量 年级八年级课题课型新授教学媒体多媒体 教学 目 标知识 技能 1.理解变量、常量的概念及相互间的关系； 2.能找出变量间的简单关系，试列简单关系式； 过程 方法 通过对实际问题的讨论引出常量与变量的概念，由熟悉的例子系统地认识常量与变 量，有助于理解相关概念之间的联系与区别 情感 态度 积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲 教学重点认识变量与常量 教学难点对变量的判断 教学过程设计 教学程序及教学内容师生行为设计意图 一、情境引入 观看视频，感受生活中的变量与常量。 二、探究新知 1.一辆汽车以60千米/小时的速度行驶,行驶里程为S千米,行驶时间为t小时 ①根据题意填表 t/时 1 2 3 4 5 s/千米 ②思考：这个过程是一个不变的过程还是一个变化的过程？哪个量的值是不变的？哪个量的值是变化的？数值变化的量之间是怎样的关系？ 2.电影票的售价为10元，如果早场售出150张票，午场售出205张票，晚场售出310张票，则三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售出x张票，票房收入为y元，怎样用含x的式子表示y？ 思考：题中哪个过程是不变的过程？哪个过程是变化的过程？在变化的过程中，哪些量是变化的量？它们之间是怎样变化的？它们之间存在着怎样的对应关系？如何用式子表示出来？ 3. 什么叫变量?什么叫常量? 4.指出上述问题中的变量和常量? 三、课堂训练教师提出问题，学生 带着问题观看视频 多媒体出示问题,学 生观察,分析,讨论, 写出答案 学生观察分析,合作 交流后得出结论 教师引导学生观察题 的答案,归纳定义 由实际问题引起 学生的好奇心 由熟悉的例子感 受新知,从不同 事物的变化过程 中寻找出变化量 之间的变化规律 加深对变量,常

19.1.1 变量与函数 第1课时 常量与变量教案

19．1 函数 19.1.1 变量与函数 第1课时常量与变量 1．了解常量、变量的概念； 2．掌握在简单的过程中辨别常量和变量的方法，感受在一个过程中常量和变量是相对存在的．(重点) 一、情境导入 大千世界处在不停的运动变化之中，如何来研究这些运动变化并寻找规律呢？ 数学上常用常量与变量来刻画各种运动变化． 二、合作探究 探究点一：常量与变量 【类型一】指出关系式中的常量与变量 t h，指出下列各式中的常量与变 量： (1)v＝s 8； (2)s＝45t－2t2； (3)vt＝100. 解析：根据变量和常量的定义即可解答． 解：(1)常量是8，变量是v，s； (2)常量是45，2，变量是s，t； (3)常量是100，变量是v，t. 方法总结：常量就是在变化过程中不变的量，变量就是可以取到不同数值的量．

【类型二】几何图形中动点问题中的常量与变量 如图，等腰直角三角形ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长均为10cm， AC与MN在同一直线上，开始时A点与M点重合，让△ABC向右运动，最后A点与N点重合．试写出重叠部分的面积y cm2与MA的长度x cm之间的关系式，并指出其中的常量与变量． 解析：根据图形及题意所述可得出重叠部分是等腰直角三角形，从而根据MA的长度可得出y与x的关系．再根据变量和常量的定义得出常量与变量．解：由题意知，开始时A点与M点重合，让△ABC向右运动，两图形重合的 长度为AM＝x cm.∵∠BAC＝45°，∴S阴影＝1 2 ·AM·h＝ 1 2 AM2＝ 1 2 x2，则y＝ 1 2 x2， 0≤x≤10.其中的常量为1 2 ，变量为重叠部分的面积y cm2与MA的长度x cm. 方法总结：通过分析题干中的信息得到等量关系并用字母表示是解题的关键，区分其中常量与变量可根据其定义判别． 探究点二：确定两个变量之间的关系 【类型一】区分实际问题中的常量与变量 (1)球的表面积S cm2与球的半径R cm的关系式是S＝4πR2； (2)以固定的速度v0米/秒向上抛一个小球，小球的高度h米与小球运动的时间t秒之间的关系式是h＝v0t－4.9t2； (3)一物体自高处自由落下，这个物体运动的距离h m与它下落的时间t s的 关系式是h＝1 2 gt2(其中g取9.8m/s2)； (4)已知橙子每千克的售价是1.8元，则购买数量x千克与所付款W元之间的关系式是W＝1.8x. 解析：根据在一个变化的过程中，数值发生变化的量称为变量；数值始终不变的量称为常量可得答案． 解：(1)S＝4πR2，常量是4π，变量是S，R； (2)h＝v0t－4.9t2，常量是v0，4.9，变量是h，t； (3)h＝1 2 gt2(其中g取9.8m/s2)，常量是 1 2 g，变量是h，t； (4)W＝1.8x，常量是1.8，变量是x，W. 方法总结：常量与变量必须存在于同一个变化过程中，判断一个量是常量还是变量，需要看两个方面：一是它是否在一个变化过程中；二是看它在这个变化过程中的取值情况是否发生变化．

19.1.1变量与函数第一课时教学设计

19.1.1 变量与函数 教学目标 知识与技能 1.认识变量、常量． 2.学会用含一个变量的代数式表示另一个变量． 过程与方法 1.经历观察、分析、思考等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自己观点． 2.逐步感知变量间的关系． 情感与价值观要求 1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲. 2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯. 教学重点 1.认识变量、常量 2.用式子表示变量间关系 教学难点 用含有一个变量的式子表示另一个变量 教学方法 合作交流自主探究 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 活动一图片欣赏 1.加油站的三个量的变化 2.汽车行驶路程随时间变化 3.树高随树龄的变化 活动二提出问题，创设情境 问题1：一辆汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米．?行驶时间为t小时． 1. 2.__________． 3.试用含t的式子表示s． 问题2：每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出205张，晚场售出310张，三场电影票的票房收入各多少元？若设一场电影售出票x 张，票房收入为y元，怎样用含x的式子表示y？ 问题3：圆形水波慢慢地扩大，在这一过程中，当圆的半径r分别为10cm，20cm，30cm 时，圆的面积S分别为多少？怎样用半径r来表示面积S? 问题4：用10 m长的绳子围一个矩形，当矩形的一边长x分别为3m，3.5m，

4m，4.5m时，它的邻边长y分别为多少？如何用一边长x来表示它的邻边长y？ 学生合作交流自主完成. 结论：1.S=60t； 2.y=10x； 3.S=兀r2；4. y=5–x. 问题升华 提问1：分别指出思考（1）~（4）的变化过程中所涉及的量，在这些量中哪些量是发生了变化的？哪些量是始终不变的？ 提问2：在思考（1）~（4）的变化过程中，当一个量发生变化时，另一个量是否也随之发生变化？是哪一个量随哪一个量的变化而变化？ 提问3：在思考（1）~（4）的变化过程中，发生变化的量有限制条件吗？如何限制？ 活动三形成概念 变量：在一个变化过程中，数值发生变化的量为变量。 常量：在一个变化过程中，数值始终不变的量为常量。 问题1：在一个变化过程中，理解变量、常量的关键词是什么？ 指出：在同一个变化过程中，理解变量与常量的关键词分别是：发生了变化和始终不变. 问题2请指出上面各个变化过程中的常量、变量。 活动四辨析概念 解：略 补充练习： 指出下列关系式中的变量与常量： （1） y=5x －6；（3）y=4x2＋5x － 7； （2） y =6 x； (4）S=兀r2 . 解：（1）5和-6是常量，x和y是变量. （2）6是常量，x、y是变量. （3）4、5、-7是常量，x、y是变量. （4）兀是常量，s、r是变量. 活动五理解概念 问题探究：请结合你的生活实际，自己设计一个变化过程，指出其中的变量

新湘教版八下教案：4.1.1 变量与函数

第4章 一次函数 4．1 函数和它的表示法 4．1.1 变量与函数 1．了解常量、变量的概念；(重点) 2．了解函数的概念；(重点) 3．确定简单问题的函数关系．(难点 ) 一、情境导入 如图，水滴激起的波纹可以看成是一个不断向外扩展的圆，它的面积随着半径的变化而变化，随着半径的确定而确定． 在上述例子中，每个变化过程中的两个变量：当其中一个变量变化时，另一个变量也随着发生变化；当一个变量确定时，另一个变量也随着确定． 你能举出一些类似的实例吗？ 二、合作探究 探究点一：常量与变量 分析并指出下列关系中的变量与 常量： (1)球的表面积S cm 2与球的半径R cm 的关系式是S ＝4πR 2； (2)以固定的速度v 0米/秒向上抛一个小球，小球的高度h 米与小球运动的时间t 秒之间的关系式是h ＝v 0t －4.9t 2； (3)一物体自高处自由落下，这个物体运动的距离h m 与它下落的时间t s 的关系式是h ＝1 2 gt 2(其中g 取9.8m/s 2)； (4)已知橙子每千克的售价是1.8元，则购买数量w 千克与所付款x 元之间的关系式是x ＝1.8w . 解析：在一个变化的过程中，数值发生变化的量称为变量，数值始终不变的量称为常量． 解：(1)球的表面积S cm 2与球的半径R cm 的关系式是S ＝4πR 2，其中，常量是4π，变量是S ，R ； (2)以固定的速度v 0米/秒向上抛一个小球，小球的高度h 米与小球运动的时间t 秒之间的关系式是h ＝v 0t －4.9t 2，常量是v 0，4.9，变量是h ，t ； (3)一物体自高处自由落下，这个物体运动的距离h m 与它下落的时间t s 的关系式是h ＝12gt 2(其中g 取9.8m/s 2)，其中常量是12g ，变量是h ，t ； (4)已知橙子每千克的售价是1.8元，则购买数量w 千克与所付款x 元之间的关系式是x ＝1.8w ，常量是1.8，变量是x ，w . 方法总结：常量与变量必须存在于同一个变化过程中，判断一个量是常量还是变量，需要看两个方面：一是它是否在一个变化过程中；二是看它在这个变化过程中的取值情况是否发生变化． 探究点二：函数的定义 下列说法中正确的是( ) A ．变量x ，y 满足x ＋3y ＝1，则y 是x 的函数 B ．变量x ，y 满足y ＝－x 2－1，则y 可以是x 的函数

1911变量与常量教案

第十四章一次函数 §14．1 变量与函数 课时安排 4课时 从容说课 “万物皆变”──行星在宇宙中的位置随时间而变化；气温随海拔而变化；树高随树龄而变化；汽车行驶里程随行驶时间而变化……这种一个量随另一个量的变化而变化的现象在现实世界中大量存在．为了深刻地认识千变万化的世界，人们经归纳总结得出一个重要数学工具──函数．用它描述变化中的数量关系，它的应用是极其广泛的．本章将通过具体问题引导你认识它，并且讨论一类最基本的函数──一次函数及其简单应用，?最后用函数的观点再认识方程（组）与不等式．毛 本节课我们就具体实例来逐步认识变量与函数，了解函数中变量与变量的关系，学会用不同的方式表达函数等有关函数的知识． 本节的重点是准确理解函数意义，学会函数的三种表达方式．难点是正确理解函数意义．学会用函数的思维方法解决实际问题．所以教学中必须从实际出发，创设现实情景，引出函数，使学生感受到数学与现实世界的联系，鼓励他们有条理地表达和思考，关注对函数的理解与认识． 第一课时 课题 §11．1．1 变量 教学目标 （一）教学知识点 １．认识变量、常量． ２．学会用含一个变量的代数式表示另一个变量． （二）能力训练要求 １．经历观察、分析、思考等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自己观点． ２．逐步感知变量间的关系． （三）情感与价值观要求 １．积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲． ２．形成实事求是的态度以及独立思考的习惯． 教学重点 １．认识变量、常量． ２．用式子表示变量间关系． 教学难点 用含有一个变量的式子表示另一个变量． 教学方法 引导、探索法． 教具准备 多媒体演示． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境

05_STEP 7数据类型和变量 [只读]

内容页码 变量及数据类型的含义 (2) 变量特性及变量声明 (3) STEP 7数据类型概述 (4) STEP 7中的基本数据类型 (5) 复杂数据类型的重要性 (6) STEP 7中的复杂数据类型 (7) STEP 7中的参数类型 (8) 变量建立的区域 (9) 本地数据堆栈工作方式 (10) 示例：暂存器的替换 (11) 数据块（DB ） (12) 数据类型：ARRAY (13) ARRAY 的声明和初始化 (14) 在存储器中存储ARRAY 变量 (15) 数据类型：STRUCT (16) STRUCT 的声明 (17) 在存储器中存贮STRUCT 变量 (18) 用户自定义数据类型：UDT (19) UDT 的使用 (20) 数据类型：DATE_AND_TIME (21) 处理DT 型变量的功能 (22) 数据类型：STRING (23) 存储器中STRING 变量的存储 (24) 处理STRING 变量的功能 (25) 示例5.1：复杂数据类型的使用 (26) 示例5.2：复杂数据类型的访问 (27) 附加练习5.3：使用SFC 1（READ_CLK ）读取日时间................................ 28

概述现代计算机系统的发展，简化和加速了对那些复杂而耗时的计算任务的处理。计 算机对庞大信息的处理、存储以及可持续访问的能力，在大多数的应用中扮演着 十分重要的角色。 控制器可用的信息由那些有关“现实世界”的并经过筛选的信息组成。数据是对现 实的一种抽象，因为对于特定的问题，忽略了相关对象的那些非主要和非重要的 属性。 数据类型确定如何将数据表示出来常常是相当困难的。您的选择通常要受到各种因素的限 制，一方面，数据必须能够正确地反映所描述对象的属性，另一方面，使用该数 据必须能够执行过程管理所必须的指令。 数据类型决定了数据可以接受哪些值，使用该数据能够执行哪些指令。 数据类型唯一地定义了： ?允许的数据范围 ?允许使用的指令 数据类型也是最终存贮在存储器中的各个位的潜在表示（格式）形式的抽象。 变量的含义 除了指令，变量是编程系统中最为重要的元素。变量的任务就是在程序中保存数 值，以便后来使用或者做进一步处理。变量的值可以存储在PLC 存储器中“任何” 位置 。

C语言数据类型及常量与变量

交换整型变量a、b的值。比如a=10、b=11；交换之后a的值是11，b的值是10。用两种方式实现： （1）使用第三方变量int temp; temp=a; a=b; b=temp;（2）不使用第三方变量a=b-a; b=b-a; a=b+a; 一、数据 1.什么是数据 数据（data），说到数据在大多数人的头脑中的第一反应就是数字。其实数字只是一种最简单的数据，是数据的一种传统和狭义的理解。广义的理解，数据的种类很多，文字、图形、图象、声音、学生的档案记录等，这些都是数据。比如，QQ的聊天记录啊，游戏的积分啊，登陆信息呀，这些都是数据。 2.数据的分类 计算机中存储的数据可以分为两种：静态数据和动态数据。 （1）.静态数据 1>概念：静态数据是指一些永久性的数据，一般存储在硬盘中。现在普通计算机的硬盘大概是500G左右，所以，硬盘一般是用来存储较大文件的。 2>存储的时长：计算机关闭之后再开启，这些数据依旧还在，只要用户不主动删掉或者硬盘没有损坏，这些数据就永远都在。 3>静态数据举例：静态数据一般是以文件的形式存储在硬盘上的，比如文档、照片、视频等。（2）.动态数据（又称临时数据） 1>概念：动态数据指在程序运行过程中，动态产生的临时数据，一般存储在内存中。内存的存储空间一般都比较小，现在普通计算机的内存只有4G左右，所以需要谨慎使用内存，不要占用太多的内存空间。 2>存储的时长：计算机关闭之后，这些临时数据就会被清除。 3>动态数据举例：当运行某个程序（软件）时，整个程序就会被加载到内存中，在程序运行过程中，会产生各种各样的临时数据，这些临时数据都是存储在内存中的。当程序停止运行或者计算机被强制关闭时，这个程序产生的所有临时数据都会被清除。 （3）.说明：尽管硬盘空间比内存空间大得多，但是计算机并没有将所有的应用程序加载到硬盘中去执行，主要原因是，内存的访问速度要比硬盘快很多。 3.静态数据与动态数据的相互转换

变量与常量优秀教学设计

§19．1 变量与函数(一) 教学目标 １．认识变量、常量． ２．能使用函数概念判断两个量之间的关系是否是函数关系. 教学重点 １．变量、常量． ２．函数的概念. 教学难点 函数的概念． 教学过程 Ⅰ．创设情境，导入新课 假设在这个游戏里，声音强度超过一定分贝时，每增加一分贝，音符跳动上升2厘米。 1.声音的强度越高，跳动的高度越____. 2.说明在这一个变化过程中，随着声音x 的变化，相应的高度y 也随之______. 3.在这个变化中有没有量是不变的？ [活动一] 1.购买单价为每本10元的书籍，付款总金额y 元，购买本数x 本.问：变量是______，常量是____. 2.汽车以60千米/时的速度匀速行驶，在时间t 内行驶的路程是s ，其中的变量是________ ，常量是_____ . 3.一根蜡烛原长a 厘米，点燃后燃烧时间为t （分钟），所剩余蜡烛的长为y （厘米），其中的变量是（ ） A.a,y B.t,y,a C.t,y D.a 注意：变量一般用________表示，常数是________. [活动二] 1. 指出下列关系式中的变量与常量： (1) y = 5x －6； (2) y= ； (3) y= 4x 2＋5x －7； (4) S = πr 2 Ⅱ．探究创新 假设在这个游戏里，声音强度超过30分贝时，每增加1分贝，音符跳动上升2厘米。若用y 表示音符的高度，用x 表示声音的强弱。 （1）说明在这一个变化过程中，随着声音x 的变化，相应的高度y 也随之______. （2）当x 取定某一个分贝时，有_____（唯一或不唯一）的高度与之对应。 （3）在这一个变化过程中，x 与y 之间的关系是______. 观察例题和黑板上的式子，式子中变量存在怎样的关系？ [活动三] 讨论：根据函数概念你能判断一种关系是否函数关系吗？如何判断？再根据生活实际举出一个函数关系。 x 6

初中数学《变量与函数》教案

初中数学《变量与函数》教案第14章一次函数 14.1变量与函数(1) 教学目标 ①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义. ②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力. ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心. 教学重点与难点 重点：函数概念的形成过程. 难点：正确理解函数的概念. 教学准备 每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子. 教学设计 提出问题: 1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶.行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s：t(小时) 1 2 3 4 5

s(千米) 2.已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x 的式子表示y? 3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r? 注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评. (2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验. 动手实验 1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量, 观察并记录弹簧长度的变化,填入下表： 悬挂重物的质量m(kg) 弹簧长度l(cm) 如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)? 2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S?

常量与变量教学设计

遵义市汇川区第十四届中学课改擂台赛决赛--------------------教学设计变量与函数（第一课时） 变量与常量 遵义师院附属实验学校陈龑 教材分析 本课是函数的起始课，函数是刻画运动变化现象的重要数学模型，要从数学的角度研究变化现象，把握变化规律，首先要关注变化过程中量的变化，这就是变量。本课在充分体会运动变化过程中数量变化的基础上，领会变量与常量的含义． 函数是研究运动变化的重要数学模型，它来源于客观实际，又服务于客观实际。它是函数学习的入门，也为后面引出变量间的单值对应关系进而学习函数的定义做了铺垫。本节课内容不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。 教学内容 (人教版)初中数学八年级下册第71页。 教学目标 1、结合丰富的实例，让学生在具体情境中了解常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量，能描述变量之间的关系。 2、经历探索变量的过程，感受常量与变量的意义，强化数学的应用意识，学会将实际问题抽象成数学问题，形成用运动变化的观点探究事物的变化规律的方法。 3、感受变量是刻画现实生活中许多变化事物的一种重要的数学工具，体会对应、数形结合的思想。教学重点 了解变量与常量的意义，充分体会运动变化过程中量的变化及变量之间的关系． 教学难点： 正确的分析出常量和变量，能用关系式、表格、图象等形式描述一个变化过程中变量之间的关系教学方法：自主探究与合作交流相结合 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、出示视频和图片揭示万物的运动变化； 2、出示购物情境导入课题（变量与常量）。 二、活动探究 探究一： 汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程s千米，行驶时间t小时，先填写下表，s的值随t 的变化而变化吗？再试着用含t的式子表示s。 (小时) 1 2 3 4 5 (千米)

01数据类型与变量.

1.下面关于short型的取值范围描述正确的是:【选择一项】C A -27~27-1 B 0~216-1 C -215~215-1 2个字节 D -231~231-1 2.下面哪些是Java中的合法标识符:【选择三项】ABE A $persons B TwoUsers C *point D this 关键字 E _endline 3.下面哪些是将一个16进制的数赋值给一个long型变量:【选择一项】D A long number=345L; B long number=0345; C long number=0345L; D long number=0x345L; 4.下面哪些表示的是八进制数:【选择一项】A A 010 B 0x10

C 08 D 0x8 5.下面哪些不是Java 的关键字:【选择二项】AB A TRUE B sizeof C const D super E void 6.下面程序段的结果是: 【选择一项】C class E { public static void main(String[] args { int myArg; 局部变量必须先定义,然后才能使用System.out.println(myArg; } } A 0 B 1 C 编译错误myArg没有初始化 D 0.0

7.选择正确的表达式【选择一项】BE A float f = 1.3; 1.3f B char c = 'a'; C byte b = 257; -128~127 D boolean b = null; boolean类型值只有true和false E int i = 10; 8.下列java标识符,错误的是【选择一项】D A_sys_varl B$change C User_name D1_file开头不能是数字 9.下列不属于简单数据类型的是【选择一项】B A整数类型 B类 C浮点数类型 D布尔类型 10.int类型整型变量在内存中的位数为【选择一项】C A8 B16

Visual Basic常量和变量、数据类型

VB数据类型、常量和变量 一．常量及变量 常量是即用标识符号表示的不变的数值或字符串。通过采用有意义的标识符表示常量值，由此可以提高源代码的可读性和可维护性。 常量的两种来源： 内部的或系统定义的常量标识符，由Visual Basic系统或引用的对象提供； 用户自定义的常量标识符，他们需要用Const语句来声明。 （一）常量 1.声明自定义常量标识符 用户自定义常量标识符在使用前需要声明,由此使该标识符能够被程序识别。 声明用户定义常量标识的语法是： [public/private] const 常量名[As类型] = 常量表达式 其中，常量表达式是将被替代的常量，可以由数值常数或字符串常数以及运算符组成，但不能包含函数调用。 可以使用Const语名声明数值字符串Date/Time常量标识符。 可以使用先前声明过的常量标识符声明新常量标识符。 可以使用逗号进行分隔，在一行中放置多个常量标识符声明。 2.设定用户自定义常量标识符的范围 常量标识符的范围体现为该标识符在什么地方能够被识别，其由常量标识符定义的位置所决定的。 若要创建在整个应用程序中能够被识别的常量标识符，则必须在标准模块文件的声明段声明，并在Const前面放置Pnblic关键字。在窗体模块或类模块中不能声明Public常数。 （二）使用常量 一旦已经定义了常量标识符,就可将它们放置在代码中,尤其是当标识符为有意义的名称时,可以使源代码更加便于阅读。 设置常量标识符的好处还体现在：当需要对常量作修改时，只需要在常量标识符定义处做改动，显然有利于提高源程序的可维护性。 （三）声明变量 声明变量就是先将变量通知程序,由此使变量的使用合法。 声明变量时需要指明:变量名和变量类型。其中，变量类型被用来确定变量能够存储的数据的种类。 声明变量的语法如下： Dim/Private/Public/Static变量名[AS类型] 1、变量范围 变量的范围确定了能够知晓该变量存在的那部分代码。 一个变量通过划定范围而使其体现为过程级变量，还是模块级变量，或是全局变量，这取决于声明该变量的位置和关键字。 2、过程级变量 过程级变量只有在声明它们的过程中才能被识别,被称为局部变量。 局部变量只能用Dim或Static关键字来声明它们。 3.模块级变量 模块级变量对该模块的所有过程都可用,但对其他模块的代码不可用。可在

常量与变量 公开课教案

19．1 函 数 19.1.1 变量与函数 第1课时 常量与变量 1．了解常量、变量的概念； 2．掌握在简单的过程中辨别常量和变量的方法，感受在一个过程中常量和变量是相对存在的．(重点) 一、情境导入 大千世界处在不停的运动变化之中，如何来研究这些运动变化并寻找规律呢？ 数学上常用常量与变量来刻画各种运动变化． 二、合作探究 探究点一：常量与变量 【类型一】 指出关系式中的常量与变量 设路程为s km ，速度为v km/h ，时 间为t h ，指出下列各式中的常量与变量： (1)v ＝s 8 ； (2)s ＝45t －2t 2； (3)v t ＝100. 解析：根据变量和常量的定义即可解答． 解：(1)常量是8，变量是v ，s ； (2)常量是45，2，变量是s ，t ； (3)常量是100，变量是v ，t . 方法总结：常量就是在变化过程中不变的量，变量就是可以取到不同数值的量． 【类型二】 几何图形中动点问题中的常量与变量 如图，等腰直角三角形ABC 的直 角边长与正方形MNPQ 的边长均为10cm ，AC 与MN 在同一直线上，开始时A 点与M 点重合，让△ABC 向右运动，最后A 点与N 点重合．试写出重叠部分的面积y cm 2与MA 的长度x cm 之间的关系式，并指出其中的常量与变量． 解析：根据图形及题意所述可得出重叠部分是等腰直角三角形，从而根据MA 的长度可得出y 与x 的关系．再根据变量和常量的定义得出常量与变量． 解：由题意知，开始时A 点与M 点重合，让△ABC 向右运动，两图形重合的长度为AM ＝x cm.∵∠BAC ＝45°，∴S 阴影＝12·AM ·h ＝12AM 2＝12x 2，则y ＝12x 2，0≤x ≤10.其中的常量为1 2，变量为重叠部分的面积 y cm 2与MA 的长度x cm. 方法总结：通过分析题干中的信息得到等量关系并用字母表示是解题的关键，区分其中常量与变量可根据其定义判别． 探究点二：确定两个变量之间的关系

变量与函数第一课时 教案 (2)doc

变量与函数（1） 知识技能目标 1.掌握常量和变量、自变量和因变量（函数）基本概念； 2.了解表示函数关系的三种方法：解析法、列表法、图象法，并会用解析法表示数量关系. 过程性目标 1.通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义； 2.引导学生联系代数式和方程的相关知识，继续探索数量关系，增强数学建模意识，列出函数关系式. 教学过程 一、创设情境 在学习与生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题． 问题1如图是某地一天内的气温变化图． 看图回答： (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温． (2)这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ (3)这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？解(1)这天的6时、10时和14时的气温分别为－1℃、2℃、5℃； (2)这一天中，最高气温是5℃．最低气温是－4℃； (3)这一天中，3时～14时的气温在逐渐升高．0时～3时和14时～24时的气温在逐渐降低． 从图中我们可以看到，随着时间t（时）的变化，相应地气温T(℃)也随之变化．那么在生活中是否还有其它类似的数量关系呢？ 二、探究归纳 问题2 银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率： 观察上表，说说随着存期x的增长，相应的年利率y是如何变化的． 解随着存期x的增长，相应的年利率y也随着增长．

问题3 收音机刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和千赫兹(kHz)为单位标刻的．下面是一些对应的数值： 观察上表回答： (1)波长l 和频率f 数值之间有什么关系? (2)波长l 越大，频率f 就________． 解 (1) l 与 f 的乘积是一个定值，即 lf ＝300 000， 或者说 l 300000 = f ． (2)波长l 越大，频率f 就 越小 ． 问题4 圆的面积随着半径的增大而增大．如果用r 表示圆的半径，S 表示圆的面积则S 与r 之间满足下列关系：S ＝_________． 利用这个关系式，试求出半径为1 cm 、1.5 cm 、2 cm 、2.6 cm 、3.2 cm 时圆的面积，并将结果填入下表： 由此可以看出，圆的半径越大，它的面积就_________． 解 S ＝πr 2 ． 圆的半径越大，它的面积就越大． 在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，它们都刻画了某些变化规律．这里出现了各种各样的量，特别值得注意的是出现了一些数值会发生变化的量．例如问题1中，刻画气温变化规律的量是时间t 和气温T ，气温T 随着时间t 的变化而变化，它们都会取不同的数值．像这样在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量(variable )． 上面各个问题中，都出现了两个变量，它们互相依赖，密切相关．一般地，如果在一个变化过程中，有两个变量，例如x 和y ，对于x 的每一个值，y 都有惟一的值与之对应，我们就说x 是自变量(independent variable )，y 是因变量(dependent variable )，此时也称y 是x 的函数(function )．表示函数关系的方法通常有三种： (1)解析法，如问题3中的l 300000= f ，问题4中的S ＝π r 2 ，这些表达式称为函数的关系式． (2)列表法，如问题2中的利率表，问题3中的波长与频率关系表． (3)图象法，如问题1中的气温曲线． 问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为常量(constant )，如问题3中的300 000，问题4中的π等．