人教版八年级地理下册教案第七章第四节 祖国的神圣领土——台湾省

第四节祖国的神圣领土——台湾省

第一课时

教学目标

【知识与能力】

1.能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。

2.能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。

3.描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。

4.能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。

【过程与方法】

1.运用相关资料分析台湾省的自然环境。

2.运用相关资料分析台湾省的经济特点。

3.运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。

【情感态度价值观】

1.通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。

2.培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。

教学重难点

【教学重点】

1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

【教学难点】

分析台湾省各地理要素之间的相互关系。

课前准备

教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。

学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。教学过程

新课导入：

用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。

歌词：

我们是东海捧出的珍珠一串

琉球是我的群弟，我就是台湾

我胸中还氤氲着郑氏的英魂

精忠的赤血点染了我的家传

母亲，酷炎的夏日要晒死我了

赐我个号令，我还能背城一战

母亲，我要回来，母亲

母亲，我要回来……

随着歌曲的进行，五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。PPT底部显示歌词。通过歌曲、歌词、画面相互配合，能够极大程度地刺激学生的感观，增强他们的爱国主义情感，

激发学生的学习兴趣。歌曲有两段，如果时间允许可以全部放完，如果时间紧的话，则可只放第一段，但部分图片则得不到展示。

利用最后一句歌词，让学生说出歌词中的“母亲”“我”分别指的是“祖国”和“台湾省”，然后提问为什么“台湾省”说“我要回来”？课件展示闻一多先生的写作背景，让学生结合教材中的阅读材料“台湾是祖国领土的一部分”，让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土，增强学生的领土意识及爱国情感。

【设计意图】学生能够结合自身的体会，说出本节课的教学主体，一方面可以完成课程标准中的“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”这一内容，另一方面可以扩展学生的视野，让学生知道“七子之歌”不单单只有澳门，还有台湾、香港等。

转承：知道台湾是我们祖国不可分割的一部分，是祖国的神圣领土，我们需要了解、认识台湾，下面我们这里有四个“刮刮乐”，由你们来选择，你们要先了解哪一个？

展示课件：

四种颜色的按钮分别对应四个关键词，点击对应的方框，进入对应的学习内容。这样可以使学生感觉是自己在选择学习内容，而不是老师在刻意地要求他们来学，从而提高学生学习的主动性。

特别提示：除标题页外，在PPT每页的如上图所示的虚线处，有一个随机抽取小组成员的“PPT 小插件”。老师一方面可以用这个小插件来让学生选内容，另一方面还可以用它来随机抽取答题的小组成员，这样可以极大程度地调动学生对学习内容的关注度及参与学习过程的积极性。如果你的课堂用不着这个小插件，可以不点击它。如果要使用这个插件，但班级小组数和组员数与课件中的不一样，可以参照PPT最后一页的提示进行修改。

点击“刮刮乐”，分别出现以下四个关键词。

老师在处理这个部分时，最好选择点开一个关键词就进入相应的学习内容。当学习完相应的内容后，课件会自动地回到这个页面，然后可再次点开其他的“刮刮乐”，继续进行相应的教学活动。这部分内容的教学设计思路如下。

明珠：

展示台湾省在中国的位置，由全局图得出台湾是“祖国东南的明珠”，进而明确台湾省位于祖国的东南部，引出本小节的第一部分内容──台湾省的位置和范围。

让学生阅读“台湾省的地形”图，观察台湾周围的海洋及省级行政单位，然后让学生合上书，展示如上图所示的课件，随机抽取学生，让他随机选择一种颜色。点击图片右边不同颜色的区域，图片内相应的颜色区域会依次打开，出现对应的地理名词。这样可以让学生在最短的时间内明确台湾省的海陆位置。

随后显示北回归线，让学生描述台湾岛的纬度位置。

让学生在书上圈出台湾省主要的岛屿，了解台湾省的范围。

再次提问：台湾是祖国东南的明珠，为什么是“明珠”？从而引出本小节第二部分学习内容：台湾的物产。

展示“台湾岛主要农矿产品分布”图，随机抽取学生完成其中主要物产分布的描述。随后展示台湾的各种美誉，让学生完成如下表格。

秘密：

首先展示台湾岛的“夜光图”，让学生来探索宝岛“夜光图”的秘密。

提问：台湾岛的“夜光图”为什么会有这样的分布特点？引导学生思考“夜光明亮的地方一定会有什么？”让学生推测台湾岛人口的分布概况。展示台湾岛人口分布图来印证学生的推测。

提问：台湾岛的人口为什么会有这样的分布特点？展示台湾岛地形图，让学生来归纳。根据学生的描述情况，教师适当引导，最后得出“台湾岛西部主要是平原，人口稠密；东部以山地为主，人口稀疏”的结论。在此基础上，进入台湾岛地形的学习，得出“台湾岛东高西低，西部为平原，东部为山地”的结论。进一步要求学生在图上找出台湾岛的“西部平原”及“台湾山脉”的位置。

贵宾：

设置一个场景：我要为一个面向祖国大陆的台湾水果网店打广告，老师用夸张的语气依次介绍水果，最后挑出其中一种水果，展示其生长习性，引出本小节的内容──台湾省的气候。

展示台湾岛气温和降水量分布图，可让学生重点观察等温线的分布情况，判断台湾岛中部和四周的海拔是如何变化的。

展示台湾岛北部、东部、西部和南部四个城市的气候统计图，让学生归纳相同点，从而得出台湾的气候特点。（说明：此处的气候统计图是从台湾省本地教材截图而来。）

展示全国气候类型分布图，让学生找出台湾省的主要气候类型。

贺礼：

情景设计：春节的时候，我收到了一个朋友的贺礼，结果发现，这些贺礼的品牌全部来自于台湾。展示贺礼，并告知学生，这些产品不但中国大陆有，世界上很多地区都有。由此说明，

台湾的经济是以开拓国际市场为着眼点，以国际市场为导向，这种经济模式主要是面向台湾省以外的市场，我们将这种经济模式称为“外向型经济”，从而引出本小节主要的学习内容──外向型经济。

让学生阅读“台湾出口导向型经济发展的有利因素”示意图，然后合上书，要求学生用自己的语言来描述PPT所展示的四张图片的含义，引导学生用他们的语言说出台湾发展外向型经济的几个有利条件。

阅读台湾经济发展的相关材料，引导学生完成书上活动“读图认识台湾经济历程和特点”，随机抽取学生完成PPT中的填空内容。

课堂小结：

四个关键词展示完毕之后，进入课堂小结部分。首先，由学生说出四个关键词关联的相应知识，并让学生进行简单的描述。

展示本节所学的主要内容，在老师的引导下，随机抽取学生，让他们说出各地理要素之间的关联。

由于是初中学生，所以关联的设置都为单向性的，分别如下：位置对气候的影响，位置对经济的影响，气候对植被的影响，气候对河流的影响，地形对河流的影响，地形对植被的影响，地形对人口分布的影响。其他只要合理，老师可以在PPT中加上，可以依据学生的回答情况调整PPT内容。（在学生回答的过程中，一定要让学生用他们自己的语言来进行描述，然后老师加以引导，在老师的引导下，让他们自己将正确的答案说出来。）

【设计意图】这样设计有两个目的：一是让学生知道地理环境中的各个要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系；二是补充前面四个关键词中没有涉及的台湾的河流特点及台湾的海陆位置对经济发展的影响等相关知识。

七、教学反思

本节课的设计，充分利用了PPT课件的互动功能，利用学生感兴趣的“刮刮乐”、随机抽小组成员等形式，使课件真正成为了一个交互式的工具，有别于传统的线型课件的设计。

在PPT的设计过程中，结合了现在流行的小组活动的模式，而且采用随机抽人的方式，使每个学生都能够在紧张和兴奋中完成整个教学过程，充分调动了学生参与到教学活动中来的积极性。

当然，课件的设计仍有诸多的不足，比如，教学设计局限于四个关键词，有的教学内容不得不移到课堂小结中来完成，这样处理有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。

祖国的神圣领土——台湾省教学设计

祖国的神圣领土——台湾省 教学目标： （一）知识与能力目标 1．使学生能够运用地图说出台湾省的位置及范围，掌握台湾省的概况，明确台湾是中国的神圣领土。 2．使学生能够运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征。 3．培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。 4．培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（二）过程与方法目标 通过学习，培养学生们读图法，发散思维，归纳总结的能力（三）情感态度价值观 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学重点： 1．台湾是中国不可分割的神圣领土； 2．台湾的自然环境特征 教学难点： 台湾自然环境特征中的地形特点、气候特点的分析、归纳 教学方法：三疑三探、小组合作法 教学媒体：多媒体展示台

课时安排：第1课时 教学过程： 一、设疑自探 [导入新课] 师：同学们，下面让我们来欣赏一组美丽的视频： 视频插入语：高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水啊，阿里山的少年壮如山，多么美的一首歌曲啊，让我们一下子来到了美丽的台湾！今天就有老师做一回导游，带领同学们去领略那旖旎的风光!这里有神奇的阿里山，秀丽的日月潭，宏伟的台北故宫，高入云霄的101大楼，奇特的民俗风情，回味无穷的饮食文化，波澜壮阔的太平洋海岸，还有那令人闻名遐迩的神木！它是台湾的象征，是中华民族的象征！听了导游的解说，同学们，你们说台湾美不美？（美）你们想去旅游吗？（想）要想去旅游的话，我们就必须了解当地的自然环境，下面请同学们打开课本第65页。（板书课题）祖国的神圣领土---台湾。 1、确定自探问题 （1）学生提出问题 （2）教师归纳整理学生提出的问题，结合课前设计，形成自探问题。教师预设： 1、你能介绍一下台湾的概况吗？（从位置、范围、面积、组成、人口等方面） 2、台湾的地形特点、气候特点如何?

地理《祖国的神圣领土台湾省》教案

地理《祖国的神圣领土台湾省》教案 人教版八年级下册地理>教案 教学目标 知识与技能: ①能运用地图说出台湾的范围.位置.地形.河流.气候以及人口和城市等基本概况; ②在了解台湾优越的自然环境和丰富的自然资源的基础上,认识理解台湾的各种美称; ③了解台湾经济发展的历程和特点,理解其外向型经济. 过程与方法: ①运用地图等资料分析台湾的自然地理特征,进而认知台湾的人口和城市分布,理解台湾〝美丽〞〝富饶〞的缘由;

②利用教材的〝活动〞这一板块,展开分析,认识台湾经济发展的三个阶段,理解其〝外向型〞经济特色. 情感.态度与价值观: ①感受台湾是我国神圣领土不可分割的一部分,激发爱国主义情感; ②了解台湾与本地的紧密经济联系,增生对台湾.台胞的亲近感. 教学重难点 教学重点:台湾的自然环境特征和经济发展特色. 教学难点:台湾如何利用自身优势发展外向型经济. 教学过程 情景导入:

预备铃响.播放音乐:>. 正式铃响,开始〝热身运动〞:根据提供的信息,联想到中国的哪个省区? ①古都.沙尘暴.中关村 ②毗邻广东.人多地狭.博彩旅游业 ③金融业.京九铁路线.紫荆花 ④妈祖庙.地震.岛屿 点击呈现本课三大板块:〝导学目标〞〝知识框架〞〝本课总结〞. 新授: 一.不可分割的神圣领土 1.台湾与祖国大陆有着紧密的联系

①地缘关系: ②血缘关系: 补述:在台湾的少数民族居民中,人口最多的是哪个族? 高山族约占台湾人口的2%. 展示图片:高山族的服饰.著名艺人 ③历史渊源: ④文化渊源:例,两地居民都尊奉妈祖,都注重中国的传统节日等. 展示:余光中> 简介:余光中,台湾诗人,祖籍福建.

《祖国的神圣领土----台湾省》教学设计

《祖国的神圣领土----台湾省》教学设计 一、教学理念：在教学设计时，力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新，变学生的被动学习为自主学习、探究学习、合作学习，真正体现“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念。 二、学情分析：在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，由于台湾可以说是我国现在的一个热点，大部分学生关于台湾都会或多或少有一些了解，但是对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统，需要教师的引导。 三、教材分析： 本课地位：《祖国的神圣领土—台湾省》是熟悉省级区域的一部分，在我国的省级区域中占有特殊的地位，它既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用。 （一）教学目标：根据教材内容和学生实际，制定了如下教学目标： 1、知识目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是 中国的神圣不可分割的领土，把握台湾省的自然环境和经济特征。 2、能力目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信 息和分析问题的能力，初步学会熟悉区域地理的方法。 3、情感目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土， 对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。 （二）教学重点、难点： 1、教学重点：台湾地理位置的重要性；自然地理环境与经济发展特色；台湾是祖国不可分割的神圣领土。 2、教学难点：台湾省物产资源的分布与自然条件之间的关系 四、教法学法 （一）教法：基于八年级学生的认知规律和本节的学习内容，主要采取了一下的教学方法：读图识图法、讲授释疑法、分组探究法。 （二）学法：在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过老师提问启发学生积极思考，培养学生的思维能力、分析能力、归纳总结的能力。 五、教学过程 整个教学过程将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色。”这一主线来组织教学，通过构建问题情景让学生理解一个思想、一条主线：台湾省是是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分。 （一）、视频赏析，导入新课： 请同学一边聆听歌曲《阿里山的姑娘》，一边欣赏台湾的景观图片。让同学判断是哪个民族的歌曲，图中景观是哪个地区，从而引入新课教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲和参与意识。 （二）、讲授新课： 学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点。针对台湾领土归属问题，我设置了第一个活动： 活动一：追溯台湾的历史—了解台湾的历史源渊，明确“台湾是祖国不可分割的一部分”。 首先追溯台湾的历史源渊，明确“台湾是祖国不可分割的一部分”，结合课文的活动题从地缘关系、血缘关系、文化渊源等方面证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土；再从地理学科的角度引导学生在地图上通过比例尺量算出基隆到福州的距离，并计算出海轮以40千米/小时的速度、以飞机400公里的时速行驶到达两地港口所需的时间，让学生明确台湾与

祖国的神圣领土——台湾省 教学设计

《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计 ●教学过程 ［导入新课］ 播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。 提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。 板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省 ［讲授新课］ 我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。 2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ 3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。（略） 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/

km2，属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。 承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。活动：1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。 2.阅读P34兰色内容，填出下面空格： 材料说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。 材料说明了海峡两岸人民的血缘关系。 材料说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。 提问、学生回答。（略） 归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。 首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1.5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。 其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。

八年级地理第四节_祖国的神圣领土—台湾省

《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计 一、课程标准 1．认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 2．在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。 3．运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。 （2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。 （3）描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。 （4）能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。 2．过程与方法 （1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。 （2）运用相关资料分析台湾省的经济特点。 （3）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。 3．情感、态度与价值观 （1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。 （2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。 三、教学重难点 1．教学重点 （1）台湾省的地理位置、地形与气候特征。 （2）运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。 2．教学难点 分析台湾省各地理要素之间的相互关系。 四、教学策略 本节内容的设计旨在吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而高效地完成学习任务。在引入新课时，用歌曲与图片相结合的方式，并配合歌曲背景的介绍，让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。在正课进行的过程中，充分利用初中学生好奇的心理，设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式，让学生掌握学习的主动权，最大限度地激发学生学习的主动性。在小结时，利用台湾各地理要素的关联图，让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系。课件中设置了随机抽人小插件，能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。 五、教学准备 教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。 学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。 六、教学过程 新课导入： 用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。 歌词： 我们是东海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟，我就是台湾 我胸中还氤氲着郑氏的英魂 精忠的赤血点染了我的家传 母亲，酷炎的夏日要晒死我了 赐我个号令，我还能背城一战 母亲，我要回来，母亲 母亲，我要回来…… 随着歌曲的进行，五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。PPT底部显示歌词。通过歌曲、歌词、画面相互配合，能够极大程度地刺激学生的感观，增强他们的爱国主义情感，激发学生的学习兴趣。歌曲有两段，如果时间允许可以全部放完，如果时间紧的话，则可只放第一段，但部分图片则得不到展示。

祖国的神圣领土 台湾省教学设计教案

第三节祖国的神圣领土──台湾省（第一课时） 教学设计 一、教学目标 1．知识目标 （1）使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土； （2）使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 2.能力目标 （1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； （2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； （3）使学生掌握分析区域特征的方法。 3．德育目标 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 二、教学重点、难点及方法 1．教学重点 （1）台湾是中国不可分割的神圣领土； （2）台湾的自然环境特征和经济特色。 2．教学难点 台湾的经济特色。

3．教学方法 目标、引导——学练——堂堂清。 三、教具准备 多媒体展示台、图片等。 四、教学过程 思维拓展： 有一首民歌《阿里山的姑娘》，提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?说说出你对台湾省知道那些知识。（学生畅所欲言）今天我们就来畅游祖国的神圣领土──台湾省。 板书：第三节祖国的神圣领土──台湾省 [讲授新课] 自学指导一：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题： 1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。 2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?由此可见台湾所处温度带？ 3.台湾岛的山脉走向？其主峰是？找出台湾最大的湖泊以及河流，并分析河流水量水能特点。 4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。略 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛──台湾岛及其附近的澎湖列

第三节祖国的神圣领土——台湾省-公开课教案

第三节祖国的神圣领土——台湾省 导墅中学史卫峰 一、教学目标： （一）知识目标 1.运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣 领土。 2.运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 （二）能力目标 1．能够运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力 2．能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。 （三）情感目标 1.使学生认识到台湾是祖国领土不可分割的一部分，激发学生的爱国情感。 二、教学重点、难点： 1.台湾是中国不可分割的神圣领土；台湾的自然环境特征和经济特色。（重点） 2.台湾的经济特色（难点） 三、教具准备： 台湾省CAI课件。 四、教学课时： 一课时。 五、教学方法： 讲授法、谈话法。 六、教学过程： 1.情境导入：播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。 高山族是我国55个少数民族之一，他们能歌善舞你能说出他们世代居住在我国的那一片美丽富饶的土地上吗？ 〔讲授新课〕 2.台湾是我国的神圣领土，她包括了哪些部分？处于什么样的位置？ 多媒体填注：台湾省包括台湾岛、澎湖列岛（处在东海与南海航线的要冲，位置重要）、钓鱼岛等岛屿，个儿不大，3.63万平方千米，仅占全国总面积的0.4%，而台湾岛就占3.58万平方千米，是我国第一大岛，显然，应当是我们游览的重点。 〔过渡句〕那台湾岛到底家安在哪里的呢？ （1）读教材33页图，抽学生讲，教师在空白图中填：东——太平洋；西——台湾海峡（大陆上——福建省）；北——东海；南——南海。 （2）抽学生回答读图，然后教师总结：台湾岛家安在我国大陆东南100多海里的海面上，太平洋与台湾海峡之间，与福建省翘首相望，离大陆很近（板书——近）。 （3）抽学生回答读图题第4题，教师总结：北回归线穿过台湾中部，其纬度低（板书——低）。 3.气候

人教版八年级下册地理教案设计：第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省(1)

第四节祖国的神圣领土──台湾省教学设计 【知识与技能】 1、能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、组成。 2、根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。 3、了解台湾省的人口分布特点及原因。 【过程与方法】 1、通过读图认识台湾的地理位置、组成部分；分析台湾的地形气候。 2、通过地形、气候分析台湾人口的分布。 3、阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。 【情感、态度与价值观】 1、阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。 2、培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学重点、难点 教学重点： 台湾省的地理位置、地形与气候特征。 教学难点： 台湾人口分布的原因 重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征。 教学方法：自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法等。

教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。 教学过程导入新课：出示课件朗读《乡愁》。 【设计意图】这是一首脍炙人口的小诗，短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致，作为这节课的导语，在学习之初就从情感上感染学生，增强学生的爱国主义情感。 教师：这头、那头分别指的是哪里？（学生回答） 导出课题：祖国神圣的领土——台湾 课件展示学习目标： 1、认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土 2、在台湾地图上，指出台湾省的地理位置和范围 3、认识台湾省人口分布特点及原因 4、根据相关资料，分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。 为什么说台湾是中国神圣不可分割的领土呢？请同学们用已学过的历史知识来谈谈台湾和祖国大陆的历史渊源。（学生回答） 【设计意图】学科相互渗透，让学生知道不同的学科之间是有关联的。 教师归纳总结，多媒体展示。 历史的见证： 1、三国时，吴国孙权派卫温到达夷洲，加强了夷洲同内地的联系。 2、元朝时，设澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾，台湾正式隶属中央政权 3、1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾，1683年清军进驻台湾，1684年设台湾府，加强了两岸关系，促进了台湾的开发。 4、1885年清政府设台湾省 5、1895年日本根据《马关条约》割占台湾，1945年抗日战争胜利后台湾回归祖国。 6、1949年解放战争时期，国民党政府败退台湾，此后长时期两岸隔绝。 史实证明，台湾自古以来就是我国领土神圣不可分割的一部分，那么同学们对我们的宝岛台湾了解吗？它的位置在哪？地形情况如何？是什么气候？人口怎样分布？资源情况？这节课就让我们带着这些问题一起走进台湾。首先我们来了解台湾的地理位置。

祖国的神圣领土1

台湾——祖国神圣的领土 ●教学目标 知识与技能目标 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，组成以及周围海域 2.通过阅读史实材料，使学生明确认识到台湾自古以来就是祖国的神圣领土 3. 联系地形气候说明台湾为什么是我国的宝岛 过程与方法目标 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； 3.使学生掌握分析区域特征的方法。 情感态度价值观目标 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，激发学生的爱国主义情感。使学生认识到尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。培养学生的爱国主义情感以及神圣的民族感、使命感、责任感。 ●教学重点 1.台湾是中国不可分割的神圣领土； 2.台湾的自然环境特征。 ●教学难点 台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 ●教学方法 竞赛法，情景设置法、小组讨论法、问题法、启发法、讲述法等多种方法相结合。 ●教具准备 多媒体、图片等。 ●课时安排 一课时 台湾——祖国神圣的领土导学案 学习目标： 知识与技能目标 1.学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，组成以及周围海域 2.通过阅读史实材料，学生明确认识到台湾自古以来就是祖国的神圣领土 3联系地形气候说明台湾为什么是我国的宝岛 过程与方法 1.学生从地图上获取简单区域知识的能力； 2.学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； 3.学生掌握分析区域特征的方法。 情感态度价值观目标 学生通过大量的史实材料，明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，认识到尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。培养自己的爱国主义情感以及神圣的民族感、使命感、责任感。 二、学习重点与难点：.台湾是中国不可分割的神圣领土；台湾的自然环境特征。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案5

《祖国的神圣领土——台湾省》教案 一、教学目标 1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。 2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。 3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。 4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。 二、过程与方法 结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。小组合作探讨来总结反思。 三、课前准备 学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。到大型超市查找台湾省出口的食品。 四、教学过程 新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。 教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？ 教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。 活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。 1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。 学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。结合课本p66 -67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。 教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。小组合作抽查的优势显现出来。 反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括 岛，以及附近的____、岛等许多小岛。台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。北回归线通过台湾岛的部位。 2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？ 3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻(课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》)。 师生互动2：台湾省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、 两省迁居台湾的居民后代。两岸人民本是同根生，血浓于水的亲情，让我们共同期盼祖国早

祖国的神圣领土——台湾省优秀教案

祖国神圣的领土——台湾省 【教学目标】 一、知识与技能： 1．使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土； 2．使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 二、过程与方法： 1．培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； 2．培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； 3．使学生掌握分析区域特征的方法。 三、情感态度与价值观： 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 【教学重点】 1．台湾是中国不可分割的神圣领土； 2．台湾的自然环境特征和经济特色。 【教学难点】 台湾的经济特色。 【教学方法】 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 【教学准备】 图片等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课：

播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。 提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。 板书：第四节祖国的神圣领土——台湾省 二、讲授新课： 1．认识台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读课文及图，回答以下问题： （1）在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并记录。 （2）看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ （3）看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 （4）了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。（略） 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3．6万平方千米，人口密度达638人/km2，属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。 承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。 活动：1．请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。 归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。基隆离福州仅276km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。 首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1．5万年前，东海海面比现在低130米左右，

第四节 祖国的神圣领土——台湾省(八年级下册人教版地理优质教案)

第四节祖国的神圣领土——台湾省 教学目标 知识与技能 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土； 2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 过程与方法 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； 3.使学生掌握分析区域特征的方法。 情感态度与价值观 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学重点 1.台湾是中国不可分割的神圣领土； 2.台湾的自然环境特征和经济特色。 教学难点 台湾的经济特色。

教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】 播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。 板书：第四节祖国的神圣领土——台湾省 【讲授新课】 一、认识台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读课文及图7.41，回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并记录。 2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ 3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。(略)

祖国的神圣领土

祖国的神圣领土——台湾省 6.3 祖国的神圣领土——台湾省教学设计 一、教学目标 1．知识目标 (1) 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土； (2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 2.能力目标 （1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； （2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； （3）使学生掌握分析区域特征的方法。 3．德育目标 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 二、教学重点、难点及方法 1．教学重点 （1）台湾是中国不可分割的神圣领土； （2）台湾的自然环境特征和经济特色。 2．教学难点 台湾的经济特色。 3．教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 三、教具准备

多媒体展示台、图片等。 四、教学过程 [导入新课] 播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。 提问：阿里山位于我国哪个省? 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。 板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省 [讲授新课] 我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题： 1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。 2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位? 3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。略 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人／km2，属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。

人教版八年级地理下册 第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省 学案设计

九年义务教育初中地理八年级下册（人教版） 第七章《南方地区》 第四节祖国的神圣领土——台湾省 一、教学目标分解 教学目标双向表 说明： 1．学习要求分为三部分，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、价值观。 2．检测方法分为口头检测，主要方法包括:（1）教师提问（2）学生互相提问；书面检测的主要题型包括：A填空，B.选择、C判断.、D.读图、E分析、F探

究。 二、教学设计建议 （一）教学内容分析 【不可分割的神圣领土】 1、台湾自古就是我国的领土。从地缘关系、血缘关系、历史发展、文化渊源上看，台湾历来就是我国的领土。 2、位置和范围。台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛。面积36000平方千米。台湾岛北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望，是我国面积最大的岛屿。 3、人口及分布。台湾人口2300多万，主要分布在台湾岛的西部地区。 【美丽富饶的宝岛】 1、地形。台湾以山地为主，主要有台湾山脉，玉峰是最高峰。平原主要分布在西部沿海地区。 2、气候。台湾岛属亚热带、热带季风气候，冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛，夏秋多台风和暴雨。 3、河流。台湾岛河流短急，水能丰富，最长的河流是浊水溪。 4、风景名胜。如日月潭、阿里山、野柳地质公园等。 5、祖国东南海上的明珠。自然环境优越，森林、矿产和水产资源十分丰富。森林茂密，有“亚洲天然植物园”的美誉。樟树是台湾最著名的树种，红桧是台湾特有的树种。 6、农产品丰富。盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。 【外向型经济】 1、台湾经济发展的三个阶段和特点。20世纪50年代，以农业和农产品加工为主。60年代，重点发展了出口加工工业，形成了“进口—加工—出口”型的经济。90年代，重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。 2、经济发展的有利因素。大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口、吸收外国资本、大力建设出口加工区。 （二）教学方法建议 一、本节导入

人教版八年级地理下教案 祖国的神圣领土——台湾省

第四节祖国的神圣领土——台湾省 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。 2.能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。 3.描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。 4.能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。 【过程与方法】 1.运用相关资料分析台湾省的自然环境。 2.运用相关资料分析台湾省的经济特点。 3.运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。 【情感态度价值观】 1.通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。 2.培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。 教学重难点 【教学重点】 1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。 2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。 【教学难点】 分析台湾省各地理要素之间的相互关系。 课前准备 教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。 学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。教学过程 新课导入： 用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。 歌词： 我们是东海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟，我就是台湾 我胸中还氤氲着郑氏的英魂 精忠的赤血点染了我的家传 母亲，酷炎的夏日要晒死我了 赐我个号令，我还能背城一战 母亲，我要回来，母亲 母亲，我要回来……

随着歌曲的进行，五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。PPT底部显示歌词。通过歌曲、歌词、画面相互配合，能够极大程度地刺激学生的感观，增强他们的爱国主义情感，激发学生的学习兴趣。歌曲有两段，如果时间允许可以全部放完，如果时间紧的话，则可只放第一段，但部分图片则得不到展示。 利用最后一句歌词，让学生说出歌词中的“母亲”“我”分别指的是“祖国”和“台湾省”，然后提问为什么“台湾省”说“我要回来”？课件展示闻一多先生的写作背景，让学生结合教材中的阅读材料“台湾是祖国领土的一部分”，让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土，增强学生的领土意识及爱国情感。 【设计意图】学生能够结合自身的体会，说出本节课的教学主体，一方面可以完成课程标准中的“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”这一内容，另一方面可以扩展学生的视野，让学生知道“七子之歌”不单单只有澳门，还有台湾、香港等。 转承：知道台湾是我们祖国不可分割的一部分，是祖国的神圣领土，我们需要了解、认识台湾，下面我们这里有四个“刮刮乐”，由你们来选择，你们要先了解哪一个？ 展示课件：

第三节 祖国的神圣领土台湾导学案

第三节祖国的神圣领土—台湾 学习目标： 1、能运用地图说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土； 2、举例说明台湾岛丰富的物产。 学习重难点：了解台湾的经济特点 学习过程： ◆导入：提问：阿里山位于我国哪个省？ 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。 ◆自主学习：（学生独立完成） ◆ 境对农林产品分布的影响。 3.看看台湾有哪些重要的矿产资源。 ◆系统归纳 台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积

共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。台湾是中华人民共和国的神圣领土。各类资源丰富----宝岛 【达标拓展】 1.填空 （1）台湾省位于我国，隔与我国省相望，由及、等许多小岛组成。 （2）台湾地形以为主，其中最高峰是。 （3）北回归线穿过台湾部，还穿过我国的、和三个省区。 （4）台湾森林资源丰富，有“”的美誉，是最著名的树种。二．选择 1、近几年，每年都有很多台湾同胞到祖国大陆各地探亲，这说明台湾与祖国大陆密切的（） A. 历史关系 B. 血缘关系 C. 地缘关系 D. 文化关系 2、台湾著名爱国诗人余光中在《乡愁》中写到：“……而现在，乡愁是一湾浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”诗中的“海峡”是指（） A、琼州海峡 B、朝鲜海峡 C、台湾海峡 D、渤海海峡 3、台湾岛东侧降水多于西侧，主要的影响因素是（） A、纬度因素 B、经度因素 C、地形因素 D、海陆因素 4、下列关于台湾的描述正确的是（） A、主要少数民族为维吾尔族 B、地形以高原为主 C、森林资源贫乏 D、樟脑产量居世界首位 5、台湾素有“东方甜岛”之称，其主要原因是大量种植（） A、甜菜 B、甘蔗 C、哈密瓜 D、葡萄 6、有关台湾的叙述正确的是（） A、赤道从北部穿过 B、人口多分布在岛东侧的太平洋沿岸 C、以热带雨林气候为主 D、以“进口---加工---出口”型经济为主 7.从台湾东部海域开始，按逆时针方向，台湾岛濒临的海域是（） A.南海、太平洋、东海、台湾海峡 B.太平洋、东海、台湾海峡、南海 C.太平洋、南海、台湾海峡、东海 D.台湾海峡、南海、太平洋、东海

《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿

《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿 今天我要说的题目是人教版八年级下册第六章认识省级区域第三节《祖国的神圣领土——台湾省》。下面我主要围绕说教材、说学情、说教法、说学法、说 教学程序、说板书六个环节进行。 一说教材 １.本课在教材中的地位 《祖国的神圣领土—台湾省》一课，节选自人教版义务教育课标实验教科书八年级下册第六章的《认识省级区域》的第三节。本节内容是让学生对台湾省有一个整体的认识，理解它在中国地理内容中占有重要的地位。同时台湾省也是我国的一个很敏感地区，无论它的自然环境、人文特征都具有独特性，更加突出了本节 学习的必要性。 教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性，同时也较好的体现体现了《地理课程标准》。从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下 的作用，所以本节课是教材的重点。 ２.教学目标 根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如 下： 知识目标： (1)、能够运用地图说出台湾省的位置、范围

(2)、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土 (3)、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。 能力目标： 逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。 情感态度与价值观目标： 通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生 进行爱国主义教育。 ３重难点 依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱 国主义教育。 二说学情 台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况特别是经济特色学生有一定的认知困难。鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，教师需要设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁 移。 三说教法 本节课教法的选择主要根据“先教后学,以教导学”和“先学后教,以学定教”等有效的教学理念来设计。在本节课教学活动中，我采用图导教学模式，情景创设、问题引导法、讨论法、启发式讲述法等多种方法相结合。我采用这种教法的依据有四：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，知识再

《祖国的神圣领土——台湾省》教案(第1课时)

《祖国的神圣领土——台湾省》教案（第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 读图分析台湾的位置和范围。 了解台湾的面积与人口及人口分布情况。 能举例说明台湾是祖国不可分割的神圣领土。 2.过程与方法 通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。 3.情感态度和价值观 培养学生热爱祖国的情感。 【教学重点】 台湾的位置、范围。 台湾省是祖国不可分割的神圣领土。 【教学难点】 运用地图简要评价北京的地理位置。 【教学方法】 台湾省是祖国不可分割的神圣领土。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 3课时（第1课时） 【教学过程】 一、情景导入 《乡愁》 乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 海峡指的是哪个海峡？（台湾海峡） 海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？（台湾与祖国大陆的统一） 今天，我们就一起来学习《祖国不可分割的神圣领土——台湾省》。 二、新课学习

（一）不可分割的神圣领土 1.位置 海陆位置 活动：读图认识台湾省的位置 （1）找出台湾岛周围的海洋、海峡。（北临东海、东太平洋、南南海、西隔台湾海峡与福建省相望） （2）利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。（基隆到福州：265千米、高雄到厦门：295千米） 纬度位置 （3）看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。（通过台湾岛的中南部） 拓展延伸：位置之火山、地震带上 台湾位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活跃。 2.范围 视频：台湾省的范围 归纳：台湾岛+澎湖列岛+钓鱼岛+许多小岛 活动：读图认识台湾省的范围 找出台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛。 3.面积、人口 面积：36000平方千米，人口：2300多万（2010年） 4.人口分布 活动：读图认识台湾省人口 读图，说出台湾岛人口的分布特征。（主要分布在西部沿海地区） 拓展延伸：民族 视频：民族的构成 绝大多数是汉族，少数民族以高山族为主。 拓展延伸：城市 台北：台湾省的省会、人口最多、面积最大的城市。 高雄：台湾第二大城市、最大海港。 5.台湾是祖国领土的一部分

2019年春八年级地理下册 第七章 第四节 祖国的神圣领土 台湾省学案2(答案不全)(新版)新人教版

第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省 学习目标 1.了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 2.了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。 学习重点 初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色。 学习难点 台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 自主学习 1.20世纪50年代，台湾经济以和为主，60年代开始，台湾重点发展了工业，形成了“”型的经济，90年代开始，台湾重点发展了以为主导的高新技术产业。 2. 一直是台湾重要的经济命脉。目前，是台湾最大的贸易伙伴。 合作探究 （一）台湾外向型经济发展的有利因素有哪些？ （二）教材P70“活动” 课堂检测 1.关于台湾的描述正确的是（） A.台湾省就是台湾岛 B.台湾岛是我国最大的岛屿 C.台湾北临黄海，南临南海 D.西隔台湾海峡与广东省相望 2.台湾的少数民族主要是（） A.高山族 B.壮族 C.满族 D.汉族 3.台湾岛上著名的旅游胜地是( ) A.桂林山水 B.三潭印月 C.日月潭 D.布达拉宫 4.下列关于台湾的说法，正确的是 ( ) A.外向型经济为主 B.地形以高原为主 C.森林资源贫乏 D.香蕉产量居世界首位 5.台湾有“海上粮仓”之称，盛产稻米，主要产自（） A.台湾东部 B.台湾西部 C.台湾中部 D.台湾北部 6.台湾岛素有“东方甜岛”之称，其主要原因是大量种植( ) A.甜菜 B.甘蔗 C.哈密瓜 D.葡萄 7.台湾发展出口导向型经济的有利因素包括（） ①劳动力众多②海岛多优良港口③大量吸收外国资本④岛内市场广阔 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 8.目前，台湾经济的特点是 ( ) A.以农业和农产品加工为主 B.出口甘蔗、菠萝、稻米、樟脑 C.以出口加工工业为主的出口导向型经济 D.以第二产业为主的经济结构 9.台湾树种繁多，有“亚洲天然植物园”之称，造成台湾树种繁多的主要因素是( ) A.地形因素 B.海陆因素 C.纬度因素 D.人们善于保护植物 课堂检测参考答案