26月光曲 作业设计

26《月光曲》导学案姓名

学习目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大

高尚的情怀。

4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两

者结合的作用。

学习重点、难点：

本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。

学习过程：

一、自主预习。

1、我能给下列字注音并组词：

券（）粼（）霎（）键（）

卷（）鳞（）刹（）健（）

2、选词填空幽静清幽恬静清秀干净

（）的脸（）的月光（）的小路

（）的教室她的脸很（）

4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事

5、我还知道贝多芬是一个的

人，盲姑娘是一个的人。6、我有几点疑问想与老师和同学交流：

二、合作探究

学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。

1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？

为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？

2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮

鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。

3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。

课后作业. 看拼音把词语写正确，相信你是最棒的!

Lái yīn hé là zhú máng gū niáng mò shēng

( ) ( ) ( ) ( )

qín jiàn wēi bō lín lín shà shíjìlù

( ) ( ) ( ) ( )

2. 根据句子的意思，概括词语，相信你能行!

(1 ) 指功夫深，技能熟练。( )

(2 ) 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。( )

(3)水和天连接在一起。( )

(4 ) 微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。( )

3.读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。(选择正确的序号填在括号里)

A.充满同情、爱意、遗憾、内疚

B.迫切

C.诚恳、热情

D.体谅、安慰

(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” ()

(2)一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” ( )

(3)姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ( )

(4)贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” ()

4.阅读下文，回答问题

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上，霎[shà chà] 时间[洒、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn 、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的( )的大海

(1)在文中“( )”内填入恰当的词语。

(2)选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√”

(3)用“———”画出文中的一个比喻句。

(4)听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么?用“～～”在文中画出来。

六年级上册语文课内阅读及答案-《月光曲》

六年级上册语文课内阅读及答案-《月光曲》二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子…… 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键…… 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 1、给带点的字注音。 入场券．（）纯．熟（） 微波粼粼．（）恬．静（） 2、形近字组词。 茵（）盲（）券（）腊（）菌（）育（）卷（）蜡（） 3、读一读下列人物的语言,想想分别应读出怎样的语气。 ①遗憾、愧疚②迫切、向往③诚恳、热情④体谅、安慰 (1)这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇! ( ) (2)是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。( ) (3)哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。( ) (4)不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。( ) 4、品析句子,完成练习。 (1)她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

月光曲教案(附作业设计及答案)

26 月光曲 教学要求1.学会本课的生字,正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、琴键、陶醉”等词语。 2.能有感情地朗读课文。了解贝多芬创作《月光曲》的经过,背诵第9自然段。 3.体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。 重点难点1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。 2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起联想,体会两者相结合的作用。 教学 课时 两课时课文详解 26 月光曲 ,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。[句导读:交代了人物、地点、时间、事件,自然引起下文。] 第一部分(第1自然段):讲贝多芬是德国著名的音乐家,他创作了《月光曲》,引出创作《月光曲》的传说。 ,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。 段导读:写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。这是故事的起因。知识点详解？ ①可以感受到姑娘非 常渴望听到贝多芬的演奏,以及姑娘对音乐的热爱。 ②重点句解析:听贝多芬的音乐会是姑娘一直以来的愿望,而姑娘把这梦寐以求的愿望淡 淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷”的话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”,让我们感受到了姑 娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受

·贝多芬· ,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”[①从姑娘的谈话中你感受到了什么?]一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàｎ)太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”[②如何理解姑娘的“随便说说”?你从中感受到了什么?] 段导读:写贝多芬在茅屋外听见琴声和兄妹俩的谈话,感受到了姑娘对音乐的热爱。 ,推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点 着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失 明了。 ,站起来问:“先生,您找谁?走错门了吧?”[③为什么家里来了客人不热情欢迎,而问“走错门了吧”?]贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。”[④这句话表现了贝多芬怎样的情感?]到了姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。 ③“走错门了吧”是因为贝多芬看起来像个贵族,在皮鞋匠的心中,一个贵族是不可能到自己的茅屋来的。 ④大音乐家贝多芬不嫌弃 茅屋的寒酸,不嫌弃兄妹的贫穷,充分体现了他对穷苦人民的同情和热爱。 ?入神:对眼前的事物发生浓厚兴趣而注意力高度集中。 ⑤“多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。在盲姑 娘心里,只有贝多芬才能弹奏得这么纯熟,这么感人。盲姑娘断定弹奏的人就是贝多芬,梦寐以求的愿望变成了现实,她激动的

光曲阅读及答案

光曲阅读及答案The final revision was on November 23, 2020

六年级语文上课内阅读训练十三（含答案） 子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 1.“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是只是随口说出来的，不带向往的的意思.指的是_要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了她对哥哥的体谅和理解,让我们 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（清幽）的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（水天相接）的地方升起来。（微波粼粼）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬静）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（波涛汹涌）的大海。 1、按原文填空。 2、下面不是比喻句的一句是（③） ①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 ③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 3、用“”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。 4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1)月亮升起，海面微波粼粼 (2)月亮升高，穿过轻纱似的微云 (3)海面波涛汹涌 5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象

经典模板 (60)《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计 一、课文内容分析 《月光曲》这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人们的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。充分彰显了单元的主题——“艺术的魅力”。 北师版教材安排在了四年级，学生在学习的时候，关注故事和人物，初步感受环境描写的好处，而在人教版中，作为六年级的教材，怎样利用教材发展学生的语言，丰富学生的认识，把学生的阅读代入深层次的思考。 二、学情分析 本课的教学对象是六年级的学生，学生已经具备了较好的默读能力和理解能力。能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并结合自己的理解谈感受，同时能对课文中不理解的地方提出疑问。 课前，我进行了前测： 1.你对贝多芬有哪些了解？你从哪些地方了解到的？简单地写一写。 2.文章的故事你听过吗？如果听说过，和你知道的有什么不同？ 3.读课文后，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听；为什么弹完一首，又弹一首？ 4.初读课文后，你最喜欢哪个段落？为什么？ 5.读一读课文，提出不懂的问题？ 结合前测我们看到，班级中有一部分同学学习乐器，所以他们对于贝多芬的名字并不陌生，也听过或者演奏过他的作品，但是，对于贝多芬这个人不了解，特别是音乐中对生命不屈的表达，困境中追求欢乐的主题以及贝多芬的人格的魅力，感触不深，还有一些同学，对于贝多芬，只是音乐课上听过名字。就本篇文章而言，在前测第四题的整理中，70%的学生都聚焦在第八、九自然段，能够感受到精彩的环境描写，丰富的联想所带来的一种想象的意境美，有一种身临其境

小学语文五年级《月光曲》教案

小学语文五年级《月光曲》教案教学目标 1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 教学时间 3课时 教学重点 回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 第一课时 教学要点 初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。 教学过程 一、谈话揭题，简介作者。 1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它

是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。 板书课题：17 月光曲德贝多芬 2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。 简介贝多芬的生平。 一、听课文录音，整体感受。 思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。 2．课文主要写什么？ 三、初学课文，理清脉络 1．默读课文，按思考题思考。 ①查字典或联系上下文理解新词意思。 ②给课文分段，概括段落大意。 ③提出不懂的问题。 2．检查自学生字词的情况。 ①认读生字新词。 给多音字选择正确读音。 传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào） 3．指名接读课文，读后评议。 4．课文主要写什么？

（课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。） 传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的 思想感情。 5．讨论分段，概括段意。 全文共分两大段。每段（第1自然段），简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。 第二段（第2一第10自然段），详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。 第二段可以分成三个层次。 6．提出自学中不懂的问题。 四、学习第一段。 1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？ （先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。） 2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？ （这是一个过渡句，起到引出下文的作用。） 五、课堂作业。 1．语文作业本第1、2题。 2．比一比，再组词。 券（）括（）育（）键（） 卷（）恬（）盲（）健（）

《月光曲》阅读和答案

阅读专项训练 一、月光曲 1、本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的传奇故事，表现了 ，同时也表现了贝多芬对穷人的和，赞扬了他 二、月光曲 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 1.“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是 的意思。指的是_ 这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了 让我们感受到了 2.听了盲姑娘兄妹的话,贝多芬会想: 3.贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,心里怎 么样想? 三、月光曲 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（）的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（）的大海。 1、按原文填空。 2、下面不是比喻句的一句是（） ①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 ③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 3、用“”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。 4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1) （2） (3) 5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？

月光曲教学设计doc

《月光曲》教学设计 一、素质教育目标（－）知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。（二）能力训练点培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。（三）德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。（四）美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。二、学法引导（－）教师教法创设情境法，引导与点拨。（二）学生学法朗读法、直观感受法、讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。（二）疑点皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？（三）解决办法 1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。（二）学生活动设计 1、读书、感悟。2、小组内交流与研讨。 3、班上汇报。 4、听钢琴曲《月光曲》。第一课时（－）音乐导入 1、播放钢琴曲《月光曲》。2、让

学生自由畅谈听后感受。3、简介《月光曲》。刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。板书：10月光曲（二）初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获。（1）字、词的掌握情况。①认读生字、生词。（出示生词卡片）②说说自己理解了哪些词语。（2）朗读自己最喜欢的段落。（3）交流初读感受。①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。（4）质疑问难。贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？（三）课堂练习熟读课文。第二课时（－）复习导入 1、读读课文，说说已懂了什么。2、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）（二）探究课文 1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。3、班上汇报。针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，

六上《月光曲》说课设计

六上《月光曲》说课设计 【说教材】 1、说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第2 6课。 2、教材特点，教学的重点、难点和关键： 这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。 为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。 3、教学目标： 根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目 标： ⑴进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。⑵学会生字“券”，理解1 3个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。 ⑶会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 ⑷感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。 ⑸初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 5、课时安排： 3教时。

第一教时： 初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。 第二教时： 按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。 第三教时： 指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。 【学法和教法的选择】 教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。 1、学法： ⑴运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。 ⑵各种感官的共同参与，调动思维的积极性。 ⑶沟通语言一情感一语言”的关系，文道得到结合。 2、教法： ⑴ 创设情景，引导学生主动参与： 运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。 ⑵讲练巧配，弓I导知识的迁移： 学习目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设

《光曲》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练十三（含答案） 子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1.“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是只是随口说出来的，不带向往的的意思.指的是_要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了她对哥哥的体谅和理解,让我们感 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（清幽）的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（水天相接）的地方升起来。（微波粼粼）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬静）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（波涛汹涌）的大海。 1、按原文填空。 2、下面不是比喻句的一句是（③） ①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 ③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 3、用“”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。 4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1)月亮升起，海面微波粼 粼(2)月亮升高，穿过轻纱似的微云 (3)海面波涛汹涌 5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？ 答：因为盲姑娘是看不见的，但是他懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的成功。

精选音乐月光曲教案

精选音乐月光曲教案 精选音乐月光曲教案优秀范文一 【教学目标】 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。 3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。 【教学重难点】 体会贝多芬对穷苦人民的同情。 【学习方法】 联系上下句理解词语的意思 【教学具】 课件《月光曲》mp3 【教学时间】 第一课时 一、配乐导入 1.播放《月光曲》mp3 二、学课文 1.请打开书，自读课文，读过后，看谁能把这个传说说给打听。 ⑴指名说传说，教师相机指导，学生点评。(先练后说) ⑵简要复述传说。(先练后说)

⑶生动具体的讲传说。(先练后说) 2、逐段读课文，理解语词，体悟感情。相机理解： ①断断续续(远、弹得不熟、) ②幽静(小镇、小路、月光、琴声) ③随便说说(懂事、安慰哥哥) ④“姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面……” ⑤(座和坐同音字区别) ⑥“幽”写法(先中间再两边) ⑦陶醉(醒过神) 3.播放《月光曲》mp3 4.读八、九自然段。 三、小结。 精选音乐月光曲教案优秀范文二 教学内容】 教科书P101~102内容。 【教学目标】 1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 【教学重点】 领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。 【教学难点】

分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 第1课时 【教学过程】 一、检查预习 1.这篇课文讲的是谁的事? 2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开 始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难， 对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的 举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 3.什么是“传说”(民间流传的说法。)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(第二自然段到课文结束。)把课文分成两部分，应该怎样分? 4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。 二、初步理解 1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首? 2.学生默读思考后讨论。 (1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子。) (2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子;第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。) (3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子;八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。) 三、深入理解

月光曲阅读练习题,直接打印版

月光曲 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 1.“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是 的意思.指的是 这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了让我们感受到了 2.听了盲姑娘兄妹的话,贝多芬会想: 3.贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,心里怎么想? 三十七、月光曲 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（）的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（）的大海。 1、按原文填空。 2、下面不是比喻句的一句是（） ①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 ③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 3、用“”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。 4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1) (2) (3) 5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？ 答： 6、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而（），时而（），时而（），时而（）。 7、片段中的近义词：（）—（）反义词：（）—（） 8、贝多芬为什么能即兴创作出这么美妙的《月光曲》呢？请你以贝多芬的口气写一写他的心理话： 二、阅读《月光曲》片段，回答问题。（15分） 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬

教育部审定统编版六年级上册语文课后作业-《月光曲》(含答案)人教部编版

课后作业-《月光曲》 一、用“√”给下面句子中的加点字选择正确的读音。 1.汤．（tāng shāng）汤乎若流水。 2.拊．（fǔ fù）掌大笑。 3.尾搐．（chù xù）入两股间。 4.耕当问奴．（nú nǚ），织当问婢．（bì pí）。 二、看拼音，写字词 张爷爷把他收藏的画zhóu（）展开，pù shài（）在太阳底下，画里面有wēi é（）的高山。李叔叔路过时，大声地赞叹道：“美zāi（）！” 三、给下面句子中加点的“绝”字选择正确的解释。 A.断 B.尽，穷尽 C.走不通的，没有出路的 D.独一无二的，没有人能赶上的 1.锺子期死，伯牙破琴绝．弦，终身不复鼓琴。（） 2.师傅的手艺真是绝．了，一小会儿一个栩栩如生的糖人就吹好了。（） 3.就在这千钧一发的紧要关头，救兵迅速赶到，被困城中的将土绝．处逢生。（） 4.张明把办法都想绝．了，也没有解决这个难题。（） 四、写出下列句子中加点字词的意思。 1.伯牙鼓．琴，锺子期听之。鼓：____________ 2.方．鼓琴而志．在太山。方：____________ 志：____________ 3.蜀中有杜处士 ．．，好．书画。处士：____________ 好：__________ 4.牛斗，力在角，尾搐．入两股．间。搐：____________ 股：___________ 5.今乃．掉尾而斗，谬．矣。乃：____________ 谬：__________ 五、读句子，按要求完成练习。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 1.用自己的话说说“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”的意思。 __________________________________________________________________ 2.从锺子期发自内心的赞叹中，我们可以看出伯牙琴技_______________，锺子期欣赏水平____________________。 3.后人经常把真正了解自己的人叫作“________”，用“高山流水”比喻

月光曲教学设计方案

月光曲 一、概述 我所教授的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。 二、教学目标分析 1、知识与技能：了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。 2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。 三、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是大连湾小学的学生。这班学生思维活跃，学生的预习效果比较好，有比较强的分析课文的能力。 ·学生对音乐和贝多芬本人非常感兴趣； ·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。 设计特色： 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

月光曲作业1

【教学目标】 三维目标 知识与技能： 1、正确流利地朗读课文。 2、在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 过程与方法： 1、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法；分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 2、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，并试着仿写一段话。 情感态度与价值观： 1、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。 2、体会音乐家美好的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 【重点和难点】 1、重点：第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。

分清事物和联想是本课的重点训练项目。 2、难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。【教学准备】 POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许） 第一课时 课时目标： 1、自读课文，把课文读准，读通。 2、自读课文，整体把握课文内容。 3、细读细品，理解《月光曲》的创作过程 【教学过程】 一、听音乐，导入课文 同学们，大家知道不知道贝多芬。现在我们来听听他的一首乐曲 （听后）师：这首曲子就是《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》那么大家一定还想了解关于这首曲子更多的情况。那么我们今天学习跟这首曲子有关的一篇课文。 二、看题目，质疑

同学们，看了这个课题，你想知道什么？有什么问题？ 学生1：我想知道《月光曲》是首什么曲子？ 学生2：我想知道月光曲作者是谁？ 学生3：我想知道这首曲子的意境是怎样的？ 学生4：我想知道这首曲子的创作背后的故事？ 学生5；我想听听这首曲子不知行不？ 好，同学们刚才的问题提得好。学贵质疑。有小疑就小进，大疑则大进。现在我们就来阅读。读后汇报你阅读的结果。 二、初读课文，整体感知： 一）学生自愿申领任务： 教师组织学生自愿自主申报“看题目，质疑”教学环节的任务，（详见上）教师补充任务： 课文讲了什么？你从哪儿看出来的？ 《月光曲》这篇课文讲了一个什么故事？跟《月光曲》有什么关系？” 二）学生读课文，自学，教师巡视，观察、指导

《月光曲》类文阅读+课时练习(附答案)【(统编)部编版六年级上册语文】

（统编）部编版六年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案） 类文阅读-22 月光曲 天堂音乐（节选） 那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒。他遇到了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字叫爱丽丝。她的邻居雷德尔老爹已身处弥留。而老人夙愿还未达成，他坚信如果不能满足他今生的最后一个愿望，就升不到天堂。 “他的愿望是什么呢？”贝多芬问。 “他想去塔西提岛，去看看森林和大海；还想去阿尔卑斯山……”爱丽斯一边擦眼泪一边说。贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻地走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水带着淡淡的当地特产咖啡的味道，还有阿尔卑斯山茫茫的雪峰在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着……他忘情地弹奏着，感觉自己的灵魂好像在飞翔…… “我看到了。我看到了森林，听到了鸟儿的歌唱。那是大海，还有远处的帆，美妙的阳光……爱丽丝，你找到了一位天神，他带我找到了天堂的路……”老人老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后时刻看到了我想看到的一切——美丽的大自然。” “不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路。”说完，贝多芬起身吻了爱丽丝之后，又走进了圣诞夜凛冽的寒风中。 （选自《科学思维总动员》） 1.根据意思写出文中的词语。 （1）本指久病不愈，后多指病危将死的时候。（） （2）形容处境困难，失意颓丧。（） 2.“油然而生”的意思是。像这样含有“然”字的成语还有、等。 3.《献给爱丽丝》这首钢琴曲描绘了怎样的景象？用“”画出来吧。 4.贝多芬为什么要把这首钢琴曲命名为“献给爱丽丝”？请写出你的理解。

《月光曲》教学设计

月光曲教学设计(3课时完整版) [移动版] 作者：周山秋 月光曲教学设计 教学要求： 1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。 第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。 教学课件：《月光曲》 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2．《月光曲》这篇课文写的是什么？" [设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。] 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子？结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！

[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。] 三、学习生字词语 1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。 点击字形结构，会显示例词。 能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？" 点击课件出示解释和例句。 3．学生在练习本上写生字词。辨析部分词语的近义词和反义词。 [设计意图：准确掌握本课8个生字词，提醒学生读准“茵”“霎”“粼”的读音，注意“盲”字的书写，读准“啊”在不同句子中的不同读法。] 四、学习第一自然段 1．齐读。 说说：课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。 什么是“传说”？ 民间流传的说法。 既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"） 写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。 [设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。] 五、学习课文第二意义段 朗读。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

部编版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课后作业及答案(含三套题)

部编版小学六年级语文上册第七单元第22课 《月光曲》课后作业及答案 1.拼读音节，结合语境，写出正确的词语。 在一个yōu jìng（）的夜晚，贝多芬为一位陌生的máng rén（）姑娘即兴创作了《月光曲》。当他按动qín jiàn（）时，姑娘的眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。月亮升起来了，霎时间，她看到了从来没有看到过的景象：月光 zhào yào（）下的bōtāo xiōng yǒng（）的大海。 2.下面词语中的“名”与“著名”的“名”意思相同的是（）。 A.名过其实 B.不名一文 C.不可名状 D.名落孙山 3.下列词语填入横线处最恰当的一项是（）。 我漫步在玉兰花盛开的小路上，让我的是它的洁白无瑕，还有它的、淡雅。 A.陶醉不仅清幽 B.沉迷不仅幽静 C.沉迷虽然清幽 D.陶醉虽然幽静 4.完成下面关于“月光”的练习。 (1)观察月光：（）的月光（）的月光（）的月光（2）与“月光”有关的四字词语：星稀众星 (3)与“月光”有关的诗句：，。 (4)与“月光”有关的名曲：创作的《》。（5）补充下面与“月光”有关的比喻句。

①月光照进窗子，茅屋里的一切像。 ②月光似，从夜空中泻下来。 5.根据课文内容，完成练习。 （1）读了《月光曲》这个传奇故事，我们仿佛进入了那如梦如幻的美妙境界。同时，我们也感受到了贝多芬对贫苦人民的，感受到了鞋匠兄妹俩 的善良品性。 （2）下面是三位同学对这句话的理解，不正确的是（） 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” A.我能感受到盲姑娘为生活所迫，不想让哥哥再为自己的爱好辛苦，而强压住内心对音乐热爱的无奈 B.我能感受到盲姑娘其实只是随口一说，她并不是真的想听贝多芬的演奏 C.我能感受到盲姑娘把一直以来的愿望称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解 6.阅读课内片段，完成练习。 A.皮鞋匠静静地听着。 B.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 C. 的海面上，霎时间。 D.月亮越升越高，穿过似的微云。 E.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 F.被月光照得，一个连一个朝着岸边涌过来…… G.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

月光曲 课外阅读

一、阅读短文，回答问题： （一）贝多芬却永远只有一个 1807年，贝多芬正住在维也纳李希诺夫斯基公爵家中。 一天，公爵家里来了一大批客人，他们都是当时拿破仑派驻占领维也纳的法国军官。公爵想请客人们听音乐，就派人去请贝多芬，但未向贝多芬说明情况。贝多芬不明就里，带着自己新写完的《热情奏鸣曲》兴致勃勃地赶来。进客厅一看，竟是一帮占领军，贝多芬当即就拒绝了公爵的要求。公爵恼羞成怒，竟然板起面孔对贝多芬下了演奏的命令。贝多芬为李希诺夫斯基的无耻卖国行径愤怒到极点，他不顾夜中的滂沱大雨拿起乐谱愤然离去，并把公爵以前送他的一尊雕像摔了个粉碎。 第二天，公爵接到了这样一封信：?公爵！你的地位是凭偶尔出生得来的。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自己。公爵现在有的是，将来还有的是，而我贝多芬却永远只有一个！? 1.文中用了哪些描写方法？ 2.你从中可以看出贝多芬是一个怎样的人？ （二）生命之泉 贝多芬，作为世界音乐史上最伟大的作曲家，被人们冠以?乐圣?的头衔，并不为过。人们敬仰贝多芬，这不单单是因为他短暂的生命为人类留下了极为丰厚的音乐财富，更多的是他那坚忍不拔，敢于同命运相抗衡的非凡品格所给予我们的十分珍贵的精神财富。 贝多芬的命运极其坎坷，甚至可以说?一开始，人生对于他就只是一场悲惨而残暴的战争?。当他还是孩童时，就被父亲剥夺了原本可以尽享欢娱的童年时光，在严酷体罚的压迫下，苦学提琴。然而，痛苦似乎无时无刻不在叩门。在他30岁时耳聋又无情地对他施以酷刑，这对贝多芬内心深处无疑是一个惊天霹雳，造成了难以愈合的创伤，也带来了一个沉重的打击，绝望之际，他几乎好几次寻求自杀。于是，他从内心深处发出惨痛的哀号：?我躲避一切交际，我不能对别人说‘我是聋子’！倘若我干别的职业尚可，但在我的行当里，这是可怕的遭遇。?但与此同时，他又发出另一个坚定有力的声音：?我要扼住命运的喉咙，它决不能让我完全屈服！?这斩钉截铁的不屈誓言，怎能不令人叹服、振作、讴歌呢？究竟是什么力量拯救了这颗趋于毁灭的心？还是让贝多芬自己来回答吧：?在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外还是道德！?可见，贝多芬强忍着肉体和精神上的折磨摧残，完全是出于对自己神圣使命的执着追求。他把对音乐的追求，对人类的奉献视为比生命更可贵的灵魂。这是一种力量，一种抗拒生命的不竭动力，永不干涸的生命之泉！ 1.文中用了哪些描写方法？ 2.你从中可以看出贝多芬是一个怎样的人？

《月光曲》教学设计 教案教学设计

《月光曲》教学设计教案教学设计一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．生字：芬、券、盲、纯、汹。 2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。 3．重点段：第8、9自然段。 （二）能力训练点 1．理清脉络，概括段意。 2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。 3．有感情地朗读课文。 4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。 （三）德育渗透点 教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。 二、重点、难点及解决办法 （一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。 （二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含

的意思来解决。 三、课时安排 三课时 四、教学活动设计 （一）回答课后设计的思考题，勾画重点词句。 （二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。 （三）观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。 （四）有感情地朗读课文（配乐朗读）。 五、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1．检查预习，质疑问难。 2．通读全文，理清脉络，概括段意。 （二）整体感知 《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。 （三）目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。 放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起

来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。 2．检查预习，质疑问难。 （1）指名朗读课文（分节朗读），正音。 （2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）： （3）新词： 幽静：偏僻、清静。 纯熟：指功夫深，技能熟练。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。 断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。 水天相接：水和天连接在一起。 微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。 （4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬） 3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。 （1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。） （2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝